Pengembangan Desain Instruksional Berkarakter (Siti Khadijah Ibrahim)
DESAIN INSTRUKSIONAL
description
Transcript of DESAIN INSTRUKSIONAL
![Page 1: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/1.jpg)
DESAIN INSTRUKSIONAL
DRS FRANS A.RUMATE
PUSAT PENINGKATAN DAN PENGEMBANGAN AKTIVITAS INSTRUKSIONAL
UNIVERSITAS HASANUDDIN(P3AI-UNHAS)
![Page 2: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/2.jpg)
TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS
• Memilih Model Pengembangan Instruksional• Mengidentifikasi Kebutuhan Instruksional• Menulis Tujuan Instruksional Umum• Mengidentifikasi Perilaku dan Karakteristik
Awal• Merumuskan Tujuan Instruksional Khusus• Menyusun Tes Acuan Patokan• Mengembangkan Strategi Instruksional• Mengembangkan Bahan Instruksional• Mendesain dan Melaksanakan Evaluasi
Formatif
![Page 3: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/3.jpg)
PRINSIP-PRINSIP INSTRUKSIONAL
• Pengulangan respon yang menyenangkan
• Tujuan jelas (lingkungan, metode dan media)
• Pemberianp penguatan • Pemberian contoh dari
kehidupan sehari-hari• Contoh dan non-contoh• Perhatian dan ketekunan• Pemecahan materi
menjadi bagian kecil
• Penggunaan model• Pemecahan perilaku
umum menjadi perilaku khusus
• Pemberian informasi kemajuan belajar
• Kecepatan belajar berbeda
• Mahasiswa mengorganisir sendiri kegiatan belajarnya
![Page 4: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/4.jpg)
BERBAGAI MODEL PENGEMBANGAN INSTRUKSIONAL
• System Approach for Education (SAFE) (1966)• Michigan State Univ. Instructional Systems
Development Model (1967)• Project Minerva Instr. Systems Design (1967)• Teaching Research System (1968)• Banathy Instructional Development System
(1968)• Model PPSI (1975)• Instructional System Design (Gagne,1979)• AT&T Instructional Development Model (1985)• Model Dick and Carey (1990)• Model Pengembangan Instruksional (MPI, 1994)
![Page 5: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/5.jpg)
PENGEMBANGAN INSTRUKSIONAL
Mengidentifikasi (Definisi Masalah dan Organisasi) Identifikasi masalah Analisis Latar Organisasi Pengelolaan Mengembangkan (Analisis dan Pengembangan
Sistem) Identifikasi Tujuan Penentuan Metode Pembuatan Prototip Mengevaluasi Uji Coba Prototip Instruksional Analisis Hasil Implementasi / Uji Coba Ulang
![Page 6: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/6.jpg)
PROSES MENGIDENTIFIKASI KEBUTUHAN INSTRUKSIONAL
• Menentukan kesenjangan penampilan yang disebabkan kekurangan mendapat pendidikan dan latihan
• Mengidentifikasi bentuk kegiatan instruksional yang paling tepat
• Menentukan populasi sasaran yang dapat mengikuti kegiatan instruksional tersebut
![Page 7: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/7.jpg)
LANGKAH-LANGKAH 1. Mengidentifikasi kesenjangan hasil produk atau
prestasi saat ini dengan yang seharusnya2. Menilai kesenjangan tersebut dari segi a. tingkat signifikansi pengaruhnya b. luas ruang lingkupnya c. pentingnya kesenjangan tersebut di masa
depan3. - menganalisis kemungkinan penyebab - memisahkan penyebab yang tidak berasal dari kurangnya pengetahuan, keterampilan dan sikap - mengelompokkan 4. Memisahkan yang belum dan sudah dilatih5. Mengelompokan yang jarangdan sering pelatihan6. Kelompok yang sering, diberi umpan balik7. Kelompok yang jarang, diberi kesempatan praktek8. Kelompok yang belum, diberi pelatihan
![Page 8: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/8.jpg)
mk D mk E mk Z
mk C mk Y
mk A mk B mk X
![Page 9: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/9.jpg)
MENULIS TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM
• TIU dirumuskan dalam kalimat dengan kata kerja yang operasional dan dapat dilihat
• Menggunakan istilah “akan dapat”• Menggunakan kata kerja aktif yang dapat diamati• Mengandung “objek”
Contoh : Setelah menyelesaikan pelatihan ini, para instruktur akan dapat melaksanakan pelatihan dalam bidang jasa konstruksi
![Page 10: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/10.jpg)
TAKSONOMI KOGNITIF BLOOM
• PENGETAHUAN• PEMAHAMAN• PENERAPAN• ANALISIS• SINTESIS• EVALUASI
![Page 11: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/11.jpg)
TAKSONOMI KOGNITIF GAGNE
• INFORMASI VERBAL• KETRAMPILAN INTELEKTUAL• STRATEGI KOGNITIF• MOTORIK• SIKAP
![Page 12: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/12.jpg)
TAKSONOMI PSIKOMOTOR
• MENIRU• MANIPULASI• KETEPATAN GERAK• ARTIKULASI• NATURALISASI
![Page 13: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/13.jpg)
TAKSONOMI AFEKTIF
• KRATHWOHL, dkk-pengenalan-pemberian respon
-penghargaan terhadap nilai
-pengorganisasian-pengamalan
• MARTIN – BRIGGS- perasaan- emosi- sikap, minat, moti-
vasi, kompetensi sosial
- nilai- moral dan etika- pengembangan diri
![Page 14: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/14.jpg)
Melakukan Analisis Instruksional
Kegunaan Analisis Instruksional :1. Daftar TIK konsisten dengan TIU2. Materi Tes terperinci3. Urutan isi pelajaran sistematis4. Awal pembelajaran sesuai dengan
kemampuan awal mahasiswa5. Penyajiannya sesuai dengan karakteristik
mahasiswa
![Page 15: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/15.jpg)
EMPAT MACAM STRUKTUR PERILAKU
• Struktur Hirarkikal
• Struktur Prosedural
• Struktur Pengelompokan
• Struktur Kombinasi
![Page 16: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/16.jpg)
Langkah-Langkah Analisis Instruksional• Menulis Perilaku Umum (PLU) dalam TIU.• Menulis semua Perilaku Khusus (PLK) yang menjadi bagian
dari PLU (5-10 buah).• Menyusun PLK menurut urutan yang paling “dekat” dengan
PLU, diteruskan mundur sampai PLK yang paling jauh.• Melengkapi daftar PLK (menambah/mengurangi)• Menulis setiap PLK dalam kartu 3x5 cm.• Mengatur struktur perilaku (hirarkikal, prosedural,
kelompok• Memeriksa kembali kelengkapan PLK• Menggambar letak PLK di atas kertas menggunakan kotak-
kotak sesuai kertas PLK, hubungkan dengan garis dan tanda panah sesuai dengan struktur
• Memeriksa kembali urutan hubungan antara PLK dan PLU• Memberi nomor mulai dari PLK “terjauh’ sampai PLK
terdekat pada TIU• Konsultasi dan Diskusi
![Page 17: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/17.jpg)
MENGIDENTIFIKASI PERILAKU AWAL MAHASISWA
![Page 18: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/18.jpg)
MERUMUSKAN TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS (TIK)
• Audience (A) Siapa ?
• Behavior (B) = perilaku yang spesifik
Kata Kerja Operasional + Objek
• Condition (C) Cara atau metode yang digunakan
• Degree (D) Tingkat pencapaian
![Page 19: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/19.jpg)
TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS
MERUPAKAN DASAR DAN PEDOMAN BAGI SELURUH PROSES PENGEMBANGAN INSTRUKSIONAL SELANJUTNYA :
• DASAR DALAM MENYUSUN KISI-KISI TES• ALAT MENGUJI VALIDITAS ISI TES• MENENTUKAN ISI PELAJARAN• DASAR PEMILIHAN METODE
INSTRUKSIONAL
![Page 20: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/20.jpg)
MENYUSUN TES ACUAN PATOKAN
• Tes Acuan Patokan ialah butir tes yang mengukur penguasaan mah. terhadap pencapaian TIK (Penilaian Acuan Patokan = PAP= Criterion-Referenced )
• Tes Acuan Norma (Penilaian Acuan Norma = PAN = Norm-Referenced) ialah untuk menentukan kedudukan seseorang di antara kelompoknya
![Page 21: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/21.jpg)
Penilaian PAN
• Penilaian dilakukan setelah diperoleh skor mahasiswa
• Dihitung skor rata-rata kelas (Mean)• Dihitung Simpangan Baku (Standard Deviation
= σ = sigma)• Konversi Nilai ke ABCDE : Nilai A = > (M + 2 σ) Nilai B = (M + 1 σ) – (M + 2 σ) Nilai C = (M – 1 σ) – (M + 1 σ) Nilai D = (M – 2 σ) – (M - 1 σ) Nilai E = < (M - 2 σ)
![Page 22: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/22.jpg)
Penilaian PAP
Sebelum ujian sudah ditentukan patokan lulus (passing grade), misalnya : nilai 60 dan lebih
Nilai A = > 90 Nilai B = 80 - 89 Nilai C = 70 - 79 Nilai D = 60 – 69 Nilai E = < 60
![Page 23: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/23.jpg)
STRATEGI INSTRUKSIONAL
Definisi : Merupakan perpaduan dari urutan
kegiatan, cara pengorganisasian materi pelajaran dan mahasiswa, peralatan dan bahan, serta waktu yang digunakan dalam proses instruksional untuk mencapai tujuan instruksional yang telah ditetapkan
![Page 24: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/24.jpg)
SEMBILAN URUTAN KEGIATAN INSTRUKSIONAL (Gagne)
• Memotivasi dan menarik perhatian mahasiswa• Menjelaskan Tujuan Instruksional• Mengingatkan kompetensi prasyarat• Memberi stimulus (masalah, topik, konsep)• Memberi petunjuk belajar• Menimbulkan penampilan mahasiswa• Memberi umpan balik• Menilai penampilan• Menyimpulkan
![Page 25: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/25.jpg)
EMPAT UNSUR STRATEGI INSTRUKSIONAL
• Urutan Kegiatan• Metode Instruksional• Media Instruksional• Waktu yang digunakan
![Page 26: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/26.jpg)
URUTAN KEGIATAN INSTRUKSIONAL
• Pendahuluan - Deskripsi singkat (Isi) - Relevansi - Tujuan Instruksional• Penyajian - Uraian - Contoh - Latihan• Penutup - Tes Formatif - Umpan Balik - Tindak Lanjut
![Page 27: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/27.jpg)
MENGEMBANGKAN BAHAN INSTRUKSIONAL
• Pengajar sebagai Fasilitator dan Mahasiswa Belajar Mandiri
• Pengajar sebagai Sumber Tunggal (Konvensional)
• Pengajar sebagai Penyaji Bahan Belajar yang dipilihnya (Pengajar Bahan, siswa = PBS)
![Page 28: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/28.jpg)
Melakukan Evaluasi Formatif
Definisi :Proses menyediakan dan
menggunakan informasi untuk dijadikan dasar pengambilan keputusan dalam rangka meningkatkan kualitas produk atau program instruksional
![Page 29: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/29.jpg)
EMPAT TAHAP EVALUASI FORMATIF
1. Review oleh ahli bidang studi2. Evaluasi satu-satu (one to one
evaluation)3. Menggunakan kelompok kecil4. Uji Coba Lapangan
![Page 30: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/30.jpg)
KOMPONEN EVALUASI FORMATIF
• Maksud• Siapa yang akan menggunakan• Informasi apa yang akan dikumpulkan• Sumber apa yang diperlukan - Fasilitas, alat dan waktu - Tenaga pelaksana - Instrumen evaluasi, kuesioner, pedoman interviu, tes, skala sikap, dsb.nya - Responden - Biaya• Bagaimana, kapan dan di mana• Bagaimana bentuk laporannya
![Page 31: DESAIN INSTRUKSIONAL](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061517/568144e1550346895db1af5d/html5/thumbnails/31.jpg)
PENGELOMPOKAN HASIL REVISI
1. Isi produk instruksional, yang terdapat dalam bahan instruksional, maupun yang diuraikan oleh pengajar
2. Kegiatan instruksional, yang meliputi prosedur penggunaan bahan instruksional dan penyajian atau presentasi
3. Kualitas fisik bahan instruksional