Demostración Jeffrey Zeig
Transcript of Demostración Jeffrey Zeig
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InstitutoMillnH.Ericksonde Santiago
InstitutoMilton
H.
Erickson
de San
Luis
DEMOSTRACIN DE
JEFFREY
K.ZEIG
CURSO-TALLER
TERAPIA
R E V E
ERICKSONIANA ,29 DE
OCTUBRE
DE1999
Transcripcin
de la
sesin
Zeig Z):Qutegustara lograr?
Paciente
P):
Hacecomo dossemanasestoy super
cansada
como
que
tengo mucho
que
hacer
y no s
por donde empezar, y me canso antes de hacer
cualquier cosa.
Z:
A hh.
Es
estar como
sobrepasada,
abrumada...
P: S.
Z: Y no saber por dnde comenzar, y estar ms
cansada...
Escomo
estar...
P:Antesdehacer cualquier cosayaestoy cansada.
Z: Y no saber dnde comenzar y luego estar ms
cansada
y no saber dnde comenzar. Creo que si
digo eso las veces suficientes, yo estara
cansado
tambin,Hasexperimentado estoantes?
P:S.
Z:Cmo
saliste
de
esto?
P: No s en qumomentosal.,.Es
como
bienraro...
Como queestoy cansada y derepente tengo energa
y
puedo hacerlotodo...En elmomentoen queestoy
comocansadaes unlapso...No avanzo...
Z: Es eso
igual
a
algo
que t
conozcas?
Conocesa
alguien
ms,
por ejemploalguien de tu familia, que
hayapasadopor losmismos ciclos?
P: Mi
mam
de
repente tiene mucho
que
hacer...
y no
sabecmo empezar... Peroella es comosiempre as
[rindose]
Z: T
crees
queellalo
hered
de su
madre?
P:No...
Z: Tienes nios?
P:No.
Respuesta
empalica..
Respuesta
emptea,
a la vez que
introduce
la idea de una
pauta.
Bsqueda de excepciones Modelo
Milwaukee]
No sabe cmo se han producido las
excepciones al asar , debido a lo cual
sera
difcilutilizarlasen tareas.
Comentarios
redactados
por el Ps.
Mario Pacheco Len
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Instituto
Milton
H.
Erckson
de Santiago
InstitutoMilton
H.
Erckson
de San
Lus
Z:
Crees
que
puedas traspasrselos
a tus
hijos?
[ella
niega con la cabeza] Como algo que pasa de
generacin
en
generacin
P: [Rindose] No
Z: Comparado con tu madre, eres ms o menos
eficiente
que tu
madre
al
tenerestos ciclos?
P:Ahh...?
Mejor.
Z: Lohacesms que tu madre.
P: [Asiente con la cabeza]
Z: Okey. Cmo lo llamaras? Algo como
Diana,
fase
deDiana...
P: [Rindose] Es
comoel,.,
el
atochamiento
de
Diana.
Me liega
todo
junto.
Z: Suena casi como un fantasma con el que de
repenteteespantas,yests
abrumada,
cansada,no
puedes comenzar. Y luego ests cansada y abrumada
y no puedes comenzar. Y esto ha sucedido
alrededor
de
dos
semanas... Cuntotiempo suele durar esto?
Cuntotiempo
ha
durado esto?
P:Desde cundo losiento as?... Cinco aos ms o
menos,
desde
que me
est pasando
esto...
Z: Ha estado sucediendo y no sucediendo
durante
cinco aos. Pero cuando has estado en la bruma de
Diana,
[ella
sesonre]
cunto
ha
durado eso?
P: Dos o
tres
semanas.
Z: Digamos que hoy ocurre unmilagro. Dios,en un
momento de gracia saca tu cansancio. Qu es lo
primeroque haras m aana?.
P: [Rindose] Salir a
bailar...
Z: Saldras abailar en la maana?
[ella
se re con
fuerza]
P:
Ehh...
no
s... haratodo
lo que
tengo
que
hacer.
Z:
Con
qu
comenzaras? Qu
es lo
primero
que
haras?
P:Ehhh.,,A lomejoranotartodolo que
tengo
que
hacer,hacerunalista...y[mira comopreguntndose]
empezarpor
lo
ms
entretenido...
livianito...
Z: Ah,ahh...
Supongo
que
haras
unalistade
algunas
Pregunta
Milagro (Modelo
Milwakee);
busca
la construccin de souciones al
problema.
La respuesta no s puede
utilizar para
construir tareas
por
so
Zeig pide una
aclaracin.
Otra respuesta tfitit
de
utilizar
en una
tarea teraputica,
Redefine entretenido
como
atractivo
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nst tutoMiltonH
Erickson
deSantiago
InstitutoMilton
H
Erickson
de San
Luis
cosas, y de esa
lista
elegiras unacosaqu hacer, una
delas msinteresantes...Okey... Luegoqu haras?
P:
Mmmm
[mira
como preguntndose]
terminar
la
lista
[con cara de desagrado] [se re]
Z: iY
cmo
te
sentiras?
P:[Rindose]Bien...
Z: Digamos que no quisieras hacer esto, digamos que
t quisieras
seguir estando cansada
y
abrumada.
Cmoharas eso maana? La
primera
cosa cuando
despiertes,
qu haras?
P: Pensar que tengo que hacer muchas cosas
[rindose]...
y no s pordnde...
Z:
Cmo
diraseso?Te lo
diras
en tu
cabeza, tengo
tantas cosas que hacer y no s por dndecomenzar.
P:Empiezoaredamar, iperocomotengo que hacer
esto,
no he
terminado
este
trabajo ,
no s. Peleara
contodo
elmundo.
Z:Ahh,ah...
P:
[Asiente
con la
cabeza]
Z:Estoytratandodeimaginrmelo...Lamejor imagen
que puedotener,sera como un barco, y no es una
muy buena imagen. Sera como
estar
en un barco y...
tenercomo muchos incendios pequeos
en la
cubierta
del barco, que t ests creando.
Pero
no entendiendo
quin es el capitn y hacia dnde va el bote.
Pero
estaras tan ocupada creando incendios y
apagndolos, que te cansaras y probablemente no
entenderas adonde vas. [P simplemente lo mira,
inexpresiva]
Eststeniendo situaciones, dnde?,en lacasa...
P; En la casa, con mis
papas
son separados, ehh, en
la
universidad...
Z: Ests estudiando en la universidad? Ests
estudiando Psicologa?
P:[Asientecon lacabeza,risas]
Z: Es un buen problema para
resolver.
[Ella se re]
Z:Djenme pensarunsegundo.
Cambiadeestrategiaen elinterrogatorio.
En
esta
analoga
seintenta introducirla
ideaque es
ella
misma quienprovocael
ciclo.
Efla
noresponde
a
la analoga, de modo
que cambiaelcursode las preguntas.
[Pausa durante varios
minutos en los
cuales Zeig
Es evidente que con Jas
preguntas
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InstitutoMiltonH. Erickson deSantiago
Instituto
Milton
H. Erickson de San
Luis
tomanotas,]
Z: Ques lo quenecesitas para romper este ciclo?Y
podraspensar al respecto, como si fuese unacrisis;y lo
quequieres haceresestar fuerade
ella,
porqueunavez
quetu ests dentro del ciclo, esdifcilcambiar.
Pero si loatrapas temprano, y lo detienes, entonces
sers
capazde
mantenerte fuera
de l.
Cmodecir
eso
Hay
un
desorden
de
crisis,
que
comienza
con un
pequeo
temblor,
luego contina y marcha
hasta
que
comienzatoda una crisis. Perosi io atrapas al
principio,
y lo detienes, puedes abortar lacrisis.
Comosabrasque la etapade bruma de
Diana
est
comenzando?
Tupuedes salir
de
sta, pero
no es tan importante, lo
ms
importante
es no
entrar
al
ciclo nuevamente.
Tendra
algn sentido
que pudiera haber alguna
sabiduraen elciclo.
Otro
pensamiento...
[Breve pausa]
2: Hastenido hipnosis
antes?...
Hashecho hipnosis
antes?
P:
[Niega
con lacabeza]
T Serainteresante para ti?.
P:[Asientecon lacabeza]
Z:Algoque te gustara aprender?
P S
Z: Cuntame algo de las
cosas
que te gustahacer.,,
Cmo
qu
P:
Salir
a
caminar... siempre
me ha
gustado, donde
yo
vivo
hay un
cerro,
y es muy
lindo,
y me
gustasalir
acaminar
all.
Z:Okey.Muybien[encastellanoen e)original]
Z: Podemos comenzar ahora. Una de las cosas que
realizadas
y las respuestasde lasujeto,
Zekj dea otro acercamiento teraputico
en lugar de terapia estratgica con
"hipnoterapia sin
trance."
Aqu Zetg
nuevamente
intenta una
redefinicin
de laqueja,un
ciclo
definido
que una vez
Iniciado,
no puede
detemerse,
como
unacrisis epilptica.
Ella sigueimpvida escuchndolo.
Ella
sigue en
sitento; puede suponerse
que sihubiese habido unarespuesta ante
la
idea de
sentido
del ciclo, podra
habrsete
prescrito
el
sntoma para
descubrir lasabidura
implcita
en l.
2
Itlica
aadidaporquiencomentaademostracinde Zeg. Loscambiosen la voz de Zeig en iosmensajes
indirectos
se
indicarn
en
itlica
y
negrita.
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InstitutoMHton
H.
Erckson
de
Santiago
nst tuto
HlltonH. rcksonde San
Luis
puedeshacer, que te
puedas
sentir
cmoda,
colocar tus
manos descansando
en tu
falda;
que tus
pies estn
cmodos. No ests tan derecha en
l
silta.
Acomdate.
Estses unaposturadeequilibrio.
Te
puedes
enfocar
en mi,
concentrar
en mi un
momento,
Ypermitirque tuatencin visual,seconcentreen mi.
Y
luego tu atencin auditiva... tambin comiencea
concentrarseen mi.
Y puede haber
una
cierta sensacin,.,
que
tambin
se
comienza
a
desarrollar.,..
Algunos cambios en el movimiento
Como
esatendenciade tusprpados...
Que quierescerrar...
Ypuedes tener
una
sensacin placentera...
Y sedesarrolla unatendenciaacerrartusojos...
Correcto...
Ypermitirque tusojossecierren...
Quepuedan permanecer cerrados...
Y puedas concentrarte ms aun en mi, y permitirte
comprender,
realmentecomprender...
que alguno
de los cambios que
realmente
pueden
suceder... a medida que lentamente vas hacia
adentro.,.
Diana, una de las cosas de las que puedes darte
cuenta es que haymucha genteen lasala,que hay
mucho
movimiento en
la
sala,ymuchas
cosas
estn
sucediendo afuera...
Muchos
sonidos [alargando y
expresando
ms
lentamente
la
frase]...
Muchos
colores y
formas...
Y una
abrumadora
2cantidadde informacin,
ysinembargo
lentamente,
adentro,
puedestener
una
sensacin
decomodidad...
Una sensacin
que sedesarrolla
lentamente...
Aligualque.
si
caminaras
en un
camino,
Puedesdarunospasosfciles,delicados....
Iniciala
induccin
de
trancehipntico,
en
una
formapermisiva,
gentH
l
sujeto estmirando
fijamente aZeig
sentadaderechaen a
silla,
con lasmanos
descansando en Eafalda.
Losojos deellaestn parpadeando.
Los
ojos
de
ella
seoerran.
Verdadesobvias.
Utilizacin
de a palabra
clave
abrumadora
que
da
us
paradescribir
su sensacin problema. Se utiliza esta
palabra clave para
redefinir
hipntic mente
eJsntoma;apesarque
hay una abrumadora cantidad de
informacin a su
alrededor,
ella puede
estarcmoda
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InstitutoMilton
H
Ericksonde Santiago 6
InstitutoMiltonH Ericksonde SanLuis
Y darte cuentaque hayalgunos
lugares
a loscualeste
gustarair Introduccin de
una
idea positiva
en la
Tienesun
objetivo en la
mente
redefinicio; efe
no
sabe
por
dnde
comenzar
cuando s siente
abrumada;
Caminas por el
camino puedes darte cuenta
de los
ahora puede
tener
un
objetivo
arboles del pasto fa tibieza delsol los patrones de
loscolores...
Puede haber una tendencia a
querer
detenerse...
Una
tendenciaa querer
explorar...
Incluso
a
salirse
del
camino...
Sentarse bajoun
rbol....
Y
hacer
nada...
Sinembargo .
Ha yunametaen tumente...
Un lugardonde quisieras ir...
Un lugardonde necesitas
estar...
Ese lugar es
correcto....
Completamente perfecto para ti...
Y
as das los
pasos esos pequeospasos...
Y a medidaque estsen el
camino...
A
medida que das un paso y das
otro
paso...
Estarscada vez ms
cerca
de tu
objetivo ...
Y todo
el
camino...
puedes
disfrutar...
La experiencia...de quedarte en elcamino...
Y
disfrutar
los
movimientos...
Podras darte cuenta
porejemplo...
Alguno de lospjaros...
Podrasver porejemplo unhalcnen elcielo haciendo
crculos sobretucabeza...
Y podras
preguntarte...
por qu ese halcn est
haciendocrculos?....
Podras
ver un
pjarocarpintero....
Y
podras
preguntarte
qu est
haciendo?...
Y
todoelcamino....
Lentamentecontinas tuviajeen el
camino...
Y...
A medidaque
me
escuchas...
Ratificacin
de
seales
de rance.
Puedes notar gradualmente algunoscambios...
Darte cuenta
de
cmo
tu
ritmo
de la
respiracin
ha
disminuido...
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Instituto
Milton H.CricksondeSantiago
InstitutoMiltonH. Eridcson de SanLuis
Puedes notar como tu cabeza se mueve
inconscientemente
hacia
delante...
Puedes
notar
como
lentamente
pierdes
la
nocin
de
prestar atencin a la sensacin de tus manos muy
cmodas
descansando
en tufalda...
Tu
puedes
reconocer comopuedeparecerte...
Comosi tus pies estuvieran
lejos lejos
de tu cabeza...
Como
mi voz
suena
distinta...
O como tus pies pueden parecer mscercanos...
En unmomentovoy atocartumano es untoquemuy
delicado paraquepuedassentir esta sensacin...
De
pesadez....
Puedassentir
esa
sensacin
de tus brazos
descansando
sobretu falda...
Y
te
puedes
dar
cuenta
de esa
comodidad....
De
cmo te puede parecer que tus brazos fueran
pesados...
Sostenindote...
luego
en un
momento
te voy a
pedir
que
hagasalgo
un poco difcil
Ypuedasdespertarte
desde
elcuello
hacia
arriba...
Y
tu
cuerpo pueda continuar
con esa
sensacin
de
pesadez...
Y
sin embargo t vas a seguir alerta desde el cuello
hacia
arriba...
Y
puedes abrir
tus
ojos....
Y
puedes hacerlo ahora...
Esun poquitodifcil...
Ypuedesabrirtusojos...
Y
perctate
de los
movimientos
de tus
ojos...
es
algo
diferente...
es
interesante
[ella
sonre]
es muy
placentero...
Qu es lo ms interesante parati ahora
Primero toca
la mano
derecha intentando
levantarla
pero napuede; luego tocala
izquierda haciendo fo mismo. Como
ninguna se
levanta
se referir a la
pesadez.
Podra hipoetizaise que la
redefintein
contina; ahora
te
pide
que
haga algo
dif il
lo que efesieteevitar.
Traga
saliva y abre tos ojos conlentitud.
P: [Mirando hacia abajo y rindose] Los brazos...
Z:Qupasacon tusbrazos
P: Los
tengo super pesados [moviendo
las
manos
como queriendo moverlas
hacia
arriba pero no
puede]
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InstitutoMiltonH
Erickson
deSantiago
InstitutoMiltonH rickson
de San Luis
Z: Es una sensacin diferente... Me
gustara
que
experimentaras esa sensacin... que la puedas
explorar...
que
puedes jugar
con
ella
[ella
mueve
sus
manos
intentando levantarlas pero no
puede]
Y que incluso puedes notar algunoscambios...
Que
tu
mano puede
sentirse ms
liviana
[levantndoe
la
mano izquierda
y
dejndole
el
brazo
suspendido en el aire]... como si estuviera
suspendido...
sin
esfuerzo...
y tu
manoderecha puede
seguircon esa sensacin de pesadez...
Mientras
tu
mano izquierda puede continuar liviana...
y comienza
a elevarse hacia tu cara [l lleva la mano
izquierda en direccin a la cara sintocarla]....para
que cuando esta mano izquierda toquetucara puedas
ocuparla
como una seal para cerrar tus oos
[alargando
la voz]... Y
dejar
que te vayas
hacia
adentro...yestar inclusomscmoda...
Y el movimiento
puede parecer
distinto [ella
est
moviendo
su
mano izquierda abrindola
y
cerrndola]... con patrones
irregulares...
y puedes
explorar
los
movimientos...
y
darte cuenta cmo estos
patrones cambian...
y
cmo durante todo
el
camino
tu
mano se dirige
haca
tu cara... en esos patrones
diferentes....
Y
te puedes preguntar cmo esa mano puede tocar tu
cara
Para
que puedas cerrar tus ojos eirte
haciaadentro...
Y mientras tu mano derecha puede explorar esa
sensacin de pesadez... Tu mano izquierda puede
disfrutar
esa sensacin de
liviandad.
Muybien...
[Pequea pausa]
Lenta
yfcilmente...
Puedessentir...
Como si tu mano izquierda ya hubiera tocado tu
cara...
[Breve pausa lamano izquierda nosigue
subiendo
pero sus ojos se han cerrado]
Yluego
tu mano izquierda puede comenzar a
bajar...
Yuxtaposicin de opuestos.
La
manosube
muylentamente.
Yuxtaposicin de
opuestos.
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InstitutoMilton
H. ricksonde
Santiago
InstitutoMilton H. Erickson de San
Luis
[La
mano
no
desciende]
Y
puedes
reconocer que
esos movimientos
son
diferentes...
s
como
un
movimientopaso
a
paso...
Unmovimiento
ms
inconsciente...
Que
pareciera
por un
momento como
si tu
mano
izquierda
estuvierapegada...esdifcil
moverla...
Ya
sea
hacia
tu caraohacia
abajo...
Pero
ahora [tocndole
ia
mano derecha
y
elevndoselalentamente],..
Tu
mano derecha puedeliberarse,para levantarse y
tocartumanoizquierda...
Y
cuando
tu
mano derecha toque
tu
mano izquierda,
ambas
puedenliberarse... parasimplemente
ir
hacia
arriba
o
haciaabajo...
Reljate...
Ytodo elcamino,
ests aprendiendo
algunas
cosas...
Sobretus propias capacidades...
Irte hacia
adentro
y
experimentar cosas
y
hacer
cosas...
Querealmente te pueden
ayudar...
[Pequea
pausa]
Y
te
puedes
dar
cuenta
que tu
mano izquierda
no te
est engaando de ninguna forma, no se est
moviendo haciaabajopara alcanzar
a la
derecha.
Pero
esa mano derecha s puede seguir subiendo,
hastaque toque tu mano izquierda... y la
libere...
[Pequea
pausa]
Y tal vez si eso sucede... puede haber una
comprensin muy
placentera...
de comodidad.
[Pequea pausa]
Te
estoy dando
tiempo... tiempo
para explorar
esas
sensaciones...
[Pequea pausa]
Tiempo para desarrollar esas
respuestas [la
mano
derecha
subelentamente]
[Pequea pausa]
Correcto [La mano derecha alcanza a laizquierda]
[Pausa]
Utilizacin de ia
Sala
de movimiento;
manejo
deresistencia.
Manejo
de
resistencia.
Utilizacin
observable.
comportamiento
travs de este mtodo de
profundizacn, Zeig
no solamente est
profundizando
e trance,
sino
quetambin
est
explorando
iadisposicina
responder
de ella y
utilizando
su
resistencia
cooperanta),ia
cuaS
esobvia.
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InstitutoMillnH EricksondeSantiago
InstitutoMillnH
Ericksonde San
Luis
uego esas
dos
manos puedenbajar par a hacer
ese
contacto
Y
realmente
se
pueden
relajar...
[lasmanos
de
ella
bajan]
Y los movimientos de tus manos.... tan interesante
esaseriedepasosque tusmanos dieronal ayudarse
unaaotra...
Ytodo
el
camino
hay una
sabidura
de
trance...
una
sabidura
de
comodidad...
seguir explorando
esa
sensacin de
sabidura...
Mepuedo recordar
una
vez,
en mi
propia vida, cuando
yo era un joven
profesional
y me
senta
extremadamenteabrumado
Estaba
agitado
y no
haca
las
cosas,
y no
comprenda
exactamentequhacer,ni qu
suceda...
Y
en ese
entonces
yo
viva
enArizona...
Y recuerdo, por alguna razn...unaexperienciaque
tuve...cuando yo era estudiante en la universidad...
Entonces yo enseaba psicologa, era una de mis
primeras
clases...
Era
una de mis
primeras clases,
era unaclasea las 8
de
ia
maana...
Habaunagran cantidaddealumnos,unaabrumadora
cantidaddealumnos.
Y
todos eran muy jvenes, excepto uno de los
alumnos,
que una mujermadura...
Y
yo la
recuerdo,
y
pareca
que me
miraba,
en una
forma
que yopensqueestabaenojada...
No
podarealmente saber, peroyo pensaba,tal vez
est
realmente enojada...
Tal vez ella es agresiva, y parece que estuviera
enojada
conmigo.
Dicte mi
clase
el Lunes... y no
estaba
ah...
Ehice
un
grantrabajo...
Y luego hicemicharla
el
daMartes... Yella estaba
ah, y de repente yo estabaparalizado...
Y no
saba
quhacer,yoestabaabrumado
Y
mi
charla
fue
terrible...
Yo
lapoda
ver,y
parecaenojada...
Introduccin de Historia 1), que es
paralela al
problema
de ella. La deja
inconclusa.
Historia
2), tambin paralela al
problema;
ei
protagonista no tine control
delasituacin.
El
no
controlanada
Hay unciclo,que lo
maneja amujer
enojada,
l lo hace
mal
cuando est
la
mujer. Tampoco sabe
cundova a
estar
ella.
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nstitutoMiitonH
Erickson
de San Lus
ElMircoles,noestuvo ah,y lohicebien...
El
Jueves, ella estaba ah nuevamente, y lo hice
terriblemente,.,
no
puedo
pensar...
no
puede ensear
lo
que
quera...
Yel Viernes, ella estabaah de nuevo, y la vi... su
expresin... y nuevamente meatorme...
Entonces decid que le preguntara a mi profesor...
quhacer?...
A
medida que yo caminaba hacia mi profesor, de
alguna manera tuve una
imagen,desde
afuera...
Una
imagendenaturaleza...
En California, hay un
rbol
muy
especial...
muy
exclusivo...
Que
solamente creceen un
rea
de lacosta.
Y no hay muchos rboles, porque esta especie de
rbol solamentecreceen eselugarespecial...
lo llaman ciprs.
Y
sin
embargo,
hay
algo
que ataca al rbol... un
hongo.
Ycrecepor lashojas,amenaza y
abruma
al
rbol.
Por
io tanto el rbol podra
morir,
y si el hongo tuviera
xito,
y matara al
rbol...
el hongo mismo morira, porque elhongonecesita un
rbol vivo.
Pero
elhongo sigue creciendo,y
amenaza
airbol...
Hayotro ejemplo, que yo pens...
A
medidaq ue ibacaminando haciamiprofesor...
Era
una
historia
de
recuerdos
de
Erickson...
lestaba diciendo, cmotecomesa unelefante?
Yle
deca
alpaciente, slo
anda
adentrode ti...
Datecuentadealgunos cambios...
Fjate
en esa
sensacin
de
pesadez...
Decomodidad...
Datecuentade laformaen que los
cambios
continan.
a
medidaque vashaciadentro...
Piensasolamenteen lasabidura...de
esos
cambios...
de
la sabidura personal...
te puedes dar cuenta
que esa pesadez te estil ..
DejainconclusalaHistoria
(2)
Historia(3)
Historia (4)
Aqu hay una brillante profundizacin
indirectadel trance.
La cabeza de
ella
comienza a bajar
lentamente.
Otraredefihicin.
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Instituto
MiltonH.Ericksonde
Santiago
InstitutoMiltonH.Ericksonde SanLuis
12
puedesreconocer...
que
ese
sentido
de
peso
es tantil
algo
para
explorar...
Amedida
que
Ericksonconversaba
con el
paciente...
acerca de
esas
sensaciones... puedes
ver...
que el
trancepasaa ser msprofundo...
mucho mscmodo...
Y
Erickson
deca
iaformaenque
t
comesun elefante...
esmuysimple.,,
un
m ordisco
cadavez...
recuerdo
formaen lacualel
rbol
enCalifornia...
eraprotegido...
Haba
una serie de hormigas... era como si fuesen
amigas
del
rbol...
yamigasdel
hongo...
las
hormigas suban
por el
rbol..
Y
usabanel hongo, para que el
hongo
no pudiera
crecer mucho, pero no tanpoco...
Eracomo sifuesen amigas,,.comos elrboltuviera
una
forma
de
disfrutar
de
eso...
una
forma de llamar amigos... que lo pudieran
ayudar...
amigos
que
pudieran mantener...
el
sentido
de
equilibrio...
Esuna metfora interesantede lanaturaleza...
Y
cuando
llegu donde miprofesor... y le
dije... me
abrum ..,
me abrumpor unestudianteenlasala.
Me
mir
extraamente,
directamente...
y medijo,
t
sabes
algo
de
terapia ...
Y
te
dije
s .,.
Entonces...
uusa
o
quesabes
lUuusalo quesabes
Y
luegoun dafuiaverlo...en su
sala
de clases.
Era unadase justo despusdealmuerzo.
Y
l comenz
a
hablar, acontar historias acerca de
Frase
directa
(por esto
la
profundizaron
anterior)
Regresa
a la
Historia
(3)
Aqu
pueden
darse
des
lecturasestahisoria:
(A) fas
cosas suelen estar
en
equilibrio:
pesar/ategra,dofcr/felicidad;
(8) Alegora para estimularla a
usar
sus
propios recursos.
Regresaa la
Historia
(2)
Interesanteprescripcinindirecta.
-
7/23/2019 Demostracin Jeffrey Zeig
13/16
InstitutoMilton H.
Erickson
de Santiago
InstitutoMilton
H.
Erickson
de
San
Luis
13
Freud
y
acerca
de
Jung...
Y
los
alumnos
en lasalase
interesaron
mucho...
V
fue
sorprendente, porque eran
historias
muy
complicadas,pero pude
ver
cuan
feliz
estaba,
y
cuan
entusiastaera...
Y eracomosiestuviera indicndolesa losalumnos
que si ellos estaban abrumados, aburridos, o pesados,
Essu
problema,
yo me voy adivertir...
Y si quieren estar aqu conmigo, ustedes
tienen
el
derechoapasarlobien...
Si quieren estar cansados, o abrumados, ustedes
pueden seguir hacindoo.
Yo podaver,cmo l, mi profesor,
usaba
lo que l
conoca.
medida
que
recuerdo
la
historia...viviendo
en mi
hogarenArizona...
decid que hara una lista, de todas las
cosas
que
tenaen mimente..,
y me sent durante 20minutos...
hice
la
lista...organic lasactividades...
yluego...
repentinamente...
me
sentliviano...
yvivuna sensacin de comodidad y
relajacin...
Como
si en un
momento
yo
pudiera, tomar
una
respiracin profunda...
y realmente relajarme...
porque poda ver todas las tareas que
haba
que
hacer...
Diana,
me
gustara
que te
fuerashaciaadentro,
y que
te
permitieras
estar cmoda...
y notar como el ritmo de tu puso ha cambiado...
cmoel ritmo respiratorio ha cambiado...
Puedes notar las diferentes sensaciones... en tus
manos... en tus brazos...
Y luego te puedes comenzar a reorientar...
Reorientarte completamente... Reorientarte a ti
misma...
Tomar, una o dos o tres inspiracionesfciles...
Mensaje
indirecto,"esten ti abrumarte"
RegresaaHistoria{ }
Utilizacin
e
lo que extrajo en la
entrevista
con
ete.
Utilizacin
de
cambio
respiratorio de
la
sujeto.
Le
ratifica
que ha estado en trance
hipntico.
-
7/23/2019 Demostracin Jeffrey Zeig
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InstitutoMton
H rckson de
Santiago
Instituto
MiltonH.
rckson
de SanLuis
Pararegresar aquy
abrir
tusojos...
Y regresar completamente, lentamente, completamente
despierta, completamente
entera...
u y bien
Abre
susojos.
Z:Aydanos,
cuntanos
un
poco cmofue?
P: Fue muy extrao, estaba como durmiendo
[rindose],peronodorma, estaba como enterradaen
e asiento, es lo nico quesent...
Z;Estabas
como durmiendo.
P:Estaba
como super descansada, estaba escuchando
unsueo [mueve
la
mano, como algo hubiera entrado
a
su
cabeza]
y lo que ms
sent...
como
que no me
quera parar... nada... estaba super
bien... y
ahora
tengo
"tuto" [rindose]...
sueo...
Z: Comoen unsueo.Quotras sensaciones fueron
interesantes?
P: Lasmanos... senta comotirones en los brazos...
los
hombros, como
que
senta
que me iba
cada
vez
ms
abajo...
y la cabeza
senta,
no s si me
mova,
pa'
adelante,
pa'
atrs... pero senta pequeos
movimientos [se
toca
el cuello como
indicando]...
Z: Y
cunto
te
pareci
que
tom todo
ese
tiempo?
P: [Mirando con
extraeza]
No s...
Z: Es
importante?
P:No
Z:Dnde fueron ellos?
P: No s.
Z:
Cmo
te
sientesahora?
P: Me siento des... relajada.
Z: A medida que ibas explorando los
sentimientos,
dndeestaba yo?
P:
[Mira
con
extraeza
y rindose]
Supongo
que ac
[indicandoendireccindeZeig]
Z:
Dndeestaba Susana?
[la
traductora
de
Zeig]
P:
[Niega
con lacabeza]
Z:
Pero
podasescucharmivoz. Perosabasque yo
estabaah.Peropara
la
otra gente
de la
sala,
era un
Evidenciadedisociacin.
Desorientacinen el tiempo.
Evidencia de
desorientacin.
disociacin
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7/23/2019 Demostracin Jeffrey Zeig
15/16
InstitutoMilton H.
Erickson
deSantiago
Instituto Milton H Erickson de San Lus
punto
que no era
importante.
A
medida
que te
podas
concentrar en m, y saberque yo estaba ah, podas
explorar
las
sensaciones, y de questaba
hablando.
P:[Hace esfuerzos pararesponder]
Z
Por
qu te
toma
tanto
tiempopensar
en
eso?
P: Me
acuerdo
decaminar... ehhh...de unrbolque
se
estaba
muriendo el rbol...
pero
caminar y el
pasto.
Z
Podras recordar si lo trabajas pero lo ms
importante
son las sensaciones, la
relajacin
y
la
comodidad [ellaasiente con la cabeza].
P:
Veamos
si tienen preguntas.
Qu preguntas
tienen?
Estaes una
respuesta
esperable para el
acercamento
con
metforas
entrelazadas
realizado
por Zetg, La
secuencia
del
procedimento
promueve la
amnesia
estructurada
Induccin
Historia paralela inconclusa
1)
Historia
pratela 2), inconclusa
Historia
teraputica 3),
inconclusa
Historia
teraputica 4), competa
Historia
Teraputica
3),
fin liz in
HistoriaParalela
2),
finalizacin
Historia
Paralela
1), finalizacin
Reorientacin
por el msmo
mtodo usadoparalainduccin.
Algunas consideraciones adicionales:
1) En aentrevistainicial que
tiene
una
duracin
de 16
mnutos,quedaclaro
que ia sujeto ha estafoecido una
relacin
cttente-terapeuta
de
tipo
detnartdante es decir, tiene un
problema,
lo describe en detalle,
pero no da ninguna evidencia de
pretender actuar para la resolucin
deste. Estosededucede lafaltade
respuestas ante
las
sugerencias
de
Zeig:
> No hay excepciones;
Tampoco podra imtar
a su
madre en ia formaen que sta
pone fin a su
propio
ciclo;
>
La respuesta a la Pregunte
Milagrono sepuede aplicar;
Ella solamente quiere
tareas
livianas, divertidas.
-
7/23/2019 Demostracin Jeffrey Zeig
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Instituto
MiltonH Erickson de Santiago
Instituto
Milton H. Erickson SanLuis
> En la analoga del
barco
y los
incendios
en
cubierta,
no
responde ante
la
sugerencia
que
es
elia
quien
inicia
los incendios
paraluego
apargarlos.
El interrogatorio de Zeig fue
realizadocomosistehubiesecredo
que estaba ante una cliente que
establece unarelacinde "compra",
razn
por la cual tuvo que detener el
interrogatorio para pensar
en
cmo
seguir.
Luego dela pausa, lepropone otra
redeRnitin,Ea
"sabidura"
del
ciclo,
pero
ella
nuevamente
no
responde.
(2)
Ahora
Zeig recurre al hipnoseo
formal
para transformar la relacin
en una de"compra".
Esta fase
de la
sesin dura 20minutos ;y aunque
ella
cooper(axilmenteal
principio,
sedemuestra
su
pocadisposicin
a
cooperar cuando Zeig la
saca
del
trance,te
ratifica
que
est
en
trance
y
luego
vuelve
a
profundizarlo.
Sin
embargo,atravsdel uso delenguje
para ocupar el estib de
"cooperanaa"de
ella (yuxtaposicin
de opuestos) se consigue
transformar
su
falta
de
cooperacin
encooperacin.
(3) La intervencin teraputica,
propiamente
tal, dura
aproximadamente
15
minutos;
y
como
era de
esperar,
sta es
indirecta
y se
busca
la
amnesia.
"A
mayor 'resistencia' percibida, la
intervencin
tiene
que ser ms
indirecta."