EFEKTIVITAS IETODE DE ONSTRASI PADA PE BELA'ARANFICUH DI ADRASAH ALIYAH UU}IAUIADIYAH SIBATUA

KABUPATEN PANGKEP

Diajukan Mernenuhi Salah Sdr Persyaratan Guna MemperolehGelar Sariana Pendidikan Agama lslam (S.Pd.l) Program Studi

Pendidikan Agama lslam Fakultas Agama lslamUniversitas Muhammadiyah Makassar

OlehNurfathul Muchlis

29 19 00539

FAKULTAS AGATA ISLAT

UIiIIVERSITAS UHA UADIYAH AKASSAR

11lll7H/2O16['','.':,

FAKULTAS AGAIIIA ISLAMUNIVERSITAS iIIUHATUADIYAH TAKASSAR

PROGRATi STUDI PENDIDIKAN AGAIA ISLATKa,to( : .1. &tun NauMin |'lo. 28 Gedug lqa LL lV Telp. (U1 1) Ui1911 Mal€ss€rr 90223

--yto^yt{t*PENGESAHA.IT $KF!P9!

Skipsi yang berjudul ' EieKivitas Metode Demonshasi Pada Pembelaiaran Fiqih di

Uad!?salr Alryd! Muhammnadiyah Sibatua Pangkajene.'. T. ela-i diuiihan gada han selasa '!3

Dzulkaidah 14{}7 H b€riepatan dangan tanggal 16 Agustus 2016 M dihadapan lim penguji dan

dinyalafan tshh da!,cl diteri$e Can d.i gal{en cebsgai calai gatu aya-tal unluk namperoleh

gelar Sarjana Pendidikan Agama lslam pada Fakult s Agama lslam UniwGitas Muhammadiyah

llaksqal

Makassar, 13 Dzulkaldah 1437 H

Oewan PenguJl

1. Ketua

2. Sekr€tais

3. Tim Pensuji

'zrz.,,...)

(...........:.. *<.1,..,.,.,.,.,...\

Disahkan oleh :

Fakultas Agama lshm

FAKULTAS AGAiIIA ISLAiiUNIVERSITAS IIIUHAiNMADIYAH MAKASSAR

PROGRAIIi STUDT PENDlDlKArtl AGAIIA ISLAilKanto{: Jl. Sultan Aldu&in No. 259 Gedung lqra Lt lV Telp. (A11) 851914 Mal<assar 90223

,*3,F5ii*a.*rra eciRo uuNAeASYAH

Dekan Fakultas Agama lslam UnivetBitas Muhammadiyah Makassar telah mengadakan

sidang Munaqasyah pada :Hari / Tanggal : Selasa, 16 Agustus 2016 / 13 Dzulkaidah 1437 Hfempal : Kampus Unismuh Makassar. Jl, Sultan Alauddin

Bahwa SaudaraNamaNIMJudul Skripsi

flnyatakan

Fenguii I

Fenguji ll

Pembimbing I

Fernbimbins ll

ME UTUSKAN

:NURFATHUL UCHLIS: 29 19 00539: EFEKTIVITAS METODE DEIIO]{STRASI PADA PE BELA.TARANFIOIH OI MADRASAH ALIYAH TIUHATIiIADIYAH SIBATUAPANGKAIENE

: LULUSMakassar, lLPZultaidab_LEZLI

16 Agustus 2016 MMengetahui,

Ketua Sekletaris

Amirah Mawa]di, S.Ag, M.Si

Dra. St.Rajiah Rusydi, M.Pd.l

Dr. Abd. Rahim Razaq, M.Pd

Drs. H. Abd. samad. T, M.Pd.l

DIs- H. Mawardi PswanNBit. 554 6t2

Judul sklipsi

PERSETUJUAN PEiIBITBING

Eftkliyit s etods Demonre..i psd. Pemboldar.n Flqlh di

f,rdr[ah Atiyah fuh.mm.diyah Slbatua P.ngkai€no

NURFATHUL trUCHUS

29 r9 qE39

Ag.m. lC.m, Pondldlk n AO.m. bl.m

Nama

IM

Fakuttas/Prodi

Setslah dongan soksama memetiksa dan m€n€lit, maka skripsi ini dinyalakan

blah mgmenuhi 8yarat untuk diaiukan dan diportahankan dihadapan tlm p6nguli uiian

lkripsi Bkulta8 Agama lslam Unive6itas Muhammadiyah Makasssr'

Makassar, le9!slks!daL!4!!lH15 AgGtus 2016 M

Disetujui :

Pembimbieg I Pombimbing ll

Dr. Abd. Rahim Razaq,NIDN : 0920085901

+f,.Pd ,ilrs. H. abd.'Samad Tahlr . f,.Pd ' I

ttBu : osgls+

PERNYATAAI' XEASLIAI{ SXRIPSI

Dangan penuh kesadaran, penuliypeneliti yang b€rtanda tangEn di

bamh ini, menyahkan bahwa skdpsi ini benar adalah hasll karya penulis/

pan€liti sendiri. Jika dikemudian hari brbukti bahwa ia merupakan

drplkat, tiruan,plagiat, dibuat ateu dibamr s€cara langsung oreng lain

t ft keseluruhan, maka skripsi dan gplar dip€doleh karenanya batal demi

lri(um.

Peneliti

Gtturfaihul uchlb

Maka83ar,12 Ozulkeidah 1437 H15 Agustus 2016 M

ABSTRAKNURFATHUL UCHLIS, (29 19 00539) 'EfeKivitas Metode DemonstrasiPdira Pemtelajaran FiEih Di Madrasah Aliyah Muhammadiyah Sibatua"(dibimbing oleh Abd. Rahim Razaq dan Abd. Samad).

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana keefektifanmetode demonstrasi pada bidang studi Fiqih di Madrasah AliyahMuhammadiyah gibatua Pangkaiene, dengan metirde deskriptif analisisterhadap data yang penulis peroleh dari lapangan. Untuk memperolehinformasi yang berkaitan dengan masalah yang diteliti, penulismerumuskan pertanyaan penelitian yang tarperinci danbersifatoperasional.

Fiqih yang dimaksud adalah pengertian fiqih yang terdapat dalamGBPP Madras€h Aliyah. yaitu bimbingan untuk mengetahui ketentuan-ketantuan syariat lslam atau u6aha bimbingan tarhadap anak didik agarmemahami, menghayati dan mengamalkan aiaran l8lam. Sedangkanmetode demonstrasi adalah cara pemb€lalaran dengan memperagakan,mempertunjukkan atau memperlihatkan s€suatu di kelas atau di luar kela6baik secara langsung maupun melalui penggunsEn m6dia pengaiaranyang relevan.

Pengumpulan data dilakukan dengan cara }rEwancara, observasidanangket yang disebarkan kepada siswa dengan cara randomsampling/secara acak.

Hasil penelitian menuniukkan bahwa metode demonstrasi eJeKifdigunakan pada pelajaran fiqih di Madrasah Aliyah Muhammadiyah.K€efeKifan metode ini disebabkan memb€ri kemudahan pada siswadalam memahami pelaiaran.

KATA PEI'IGANTAR

,*:st j*li$itr^,

Puii dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT., yang

telahmemberikan petunjuk dan pertolongan sehingga skripsi ini selesai

dengan .iudul.EieKlvlt a Metode Domon3tse3i Pada PombolsJaran

Flqih di lu.drasah Aliyah Muhammadlyah Sib.tua Pangk Jons.

Shalawat dan salamsemoga tercurah kepada Nabi besar Muhammad

SAW beserta keluarga dan parasahabatnya yang telah menuntun

manusia ke jalan yang benar, dijalan yang diridhai Allah S\ /T.

Penulis menyadari akan keterbatasan kemampuan yang ada, baik

dari segikemampuan berfikir maupun fasilitasnya; sudah barang tentu dari

bedagai segidalam itripsi ini masih banyak kekurangannnya.

Sungguhpun demikian, penulistelah berupaya semaksimal mungkin dalam

menyelesaikan skripsi ini. Yangdalam prosesnya tidak sedikit cobaan dan

hambatan yang harus dihadapi, namunalhamdulillah, atas bantuan, saran,

dan bimbingan dari semua pihak memberikankemudahan bagi penulis

sehingga skripsi akhimya dapat terselesaikan.Selanjutnya penulis

mengucapkan terimakasih yang sedalam{alamnyakepada:

1. Dr. Abdul Rahman Rahim, SE., MM Rektor Universitas

Muhammadiyah Makassar yang telah memberikan kosempalan

kepada penulis untuk melanjutkan studi di perguruan tinggi di

Universitas Muhammadiyah Makassar

2. Drs.H.Mawardi PewarEi, M.Pd.l Dekan Fakultas Agama lslam

Universitas Muhammadi)rah Makassar yang telah membantu penulis

sejak meniadi mahasislrva hingga berakhimya masa perkuliahan di

Fakultas Agama lslam.

Amirah Mawardi,S.Ag, M.si, Ketua Prodi Pendidikan Agama lslam

Fakultas Agama lslam,

Dr. Abd. Rahim Razaq, M.Pd Do€€n Pembimbing l.,Bapak Drs. H.Abd.

Samad.Tahir, M.Pd.l, Dosen Pembimbing ll, yang dalam

kesibukannya t€tap membetikan bimbingan dan masukan dengan

p€nuh kesabaran hingga ters€lesaikan penulisan ini.

Seluruh Dos€n, Staf dan Karyawan Fakultas Agama lslam Universitas

Muhammadiyah Makassar Sulaw€si-Selatan, yang telah memberikan

pengetahuan, pemahaman dan pelayanan selama melaksanakan

studi.

Seluruh Guru, Staf dan Karyawan Madrasah Aliyah Muhammadiyah

Sibatua Kabupaten Pangkep. Terutama lbu Dra.Noma selaku Kepala

Madrasah dan Bapak Yahya Adf, S.Ag selaku guru bidang studi Fiqih.

Tidak lupa kepada sisu/a-siswi Madrasah Aliyah Muhammadiyah

Sibatua Kabupaten Pangkep kelas X yang telah be6edia menjadi

responden-

Ayahanda (Alm. Muchlis Uddin Suaib) yang senantiasa mencurahkan

kasih sayangnya kepada penulis selta selalu memberikan nasihat dan

semangat bagi penulis dalam meniti hidup yang lebih baik.

3.

4.

0.

7.

Terimakasih Ayah, sudah meniadiAyah yang terbaik untukku, dan aku

percaya, tempat terbaik di Sisi-Nya menjadi persemayamanmu kini.

Amin.

8. lbunda (Maryam HAT) yang tercinta, yang telah merawal dan

mendidik dengan penuh kasih sayang dan kesabaran, memberikan

pengorlranan yang tidak terhitung nilainya baik moril maupun materil,

dengan memberikan dorongan serta selalu mendoakan penulis dalam

menempuh hidup ini.

9. Tak lupa pula Kakak-l€kak tercinta; Nurfaidah , Nurfadli , Nurfuadi,

Nurfaiar, Nurfahmi, serta adikku Nurfatwa, yang telah memberikan

motivasi kepada penulis untuk menyolesaikan sklipsi ini. Serta

ponakan-ponakanku; Hikmah, Ashgar, Nautal, Fery, Airin, telimakasih

selalu membuat Paman tersenyum dengan pola tingkah laku kalian

yang lucu.

Kepada Allah iualah kita menyerahkan segala urusan. Semoga amal

baik semua pihak diterima oleh Allah SwT., dan skripsi ini bisa bermanfaat

bagi penulis sendid dan bagi para pembaca pada umumnya.

Makassar, '12 Dzulkaidah 1437 H15 Agustus 2016 M

Peneliti

DAFTAR ISI :

HALAMAI{JUDUL _______-__1.___-.

LE BAR PENGESAHAN

LE BARPERSETWUAI{...............

PERNYATAAN KEASL|A|{ ......................

ABSTRAK ............

KATA PENGAT{TAR

DAFTAR tst,,..,......

DAFTAR TABEL ..

DAFTAR LAUPIRAI{

BABIPENDAT{ULUA .......................

A. Irtar BelaksnS;..

B. RumussnMasrl.h..........

fi

m

tu

vl

lx

xll

xlll

I

I

4

C. fuJuan PGne1h1.n.........,........,.........,. iD. Mantast Pene11t1an.................,.......... s

BAB ll TII'IJAUAN PUST4KA............... ?

A, Pentertlan efektMtas metode damoGF.ii.......,..,..,.......,...,....,... 7

1. Pengerdan eftktMt6 7

2. PenFrtianmetodedemonsEasi..............................,.............. 10

a. Pengerdan netode demonstraC......... lO

b. (elebihan dan kelsnahan metode demonstrasi............... 10

c. langkahJarykah dalam penerapan metode demonst.asl.. ll

lx

T

2. PenFrtlan fiqlh

13

13

t4

t4

15

a. Pe[8lrdan ffqih manurut bahasa .......'.

b, Peuprtlan fiqlh meollrut prra ahll ......'...

BAB ETODEPEiIEUTIAI{..............

A. Jenls Penelldan.

B. lol(esl dan Oby€k Pcne11dan.......,.,....

C, Varl.bGl P€ne11t1an.....,......................

D. Dafenlsl Oper lonal verlabel........'...

E. Populasl d.n Ssmpe1................'................

l7

t7

18

20

2L

22

x2

G. Tslmlk Penrumpulan Dat ..............-.

H. Teknlk Anallsls Data...

BAB IV HASIL PE'{EUTIAI{

A, Gambaran umum Msdr ah Allydh Muhammadlyah sibatua ....

1. latar Belakana Madrasah

2. vlsl dan Mlsl Madrasah Alvah Muhammadlyah Slbttua ..'........

3, l(eadaan sls{a, turu, dan karyauran ....

23

A

26

27

30

30

30

31

x2

12a. Xeadaan sisra

b. feadaan turu dan keryawan ;..,...,.....

Panerdpan M€tod. Demon*rasl bldarL studl ffqlh dl Madr.seh

Allfrh Muhemmadlyah slbstua --------.Kel€bih.n dan k€lur Ern metod€ demonslr.sl pda

pembelajaran fqlh dl Medrasah Allyah Muhenm€dhrah Slb.tua

ItrlEk lene

D. E ektlvitas lrl€erd. d€monst ac Pad. p€mb€lalar.n fiqlh dl

madrff.h Ally.h Muhanmadlyah Slbrtua P.ngkajene

s0

vt

41

52

xt

DAFTAR TABEL :

Tabel I Koadaan popula.l pnolitan .........,..................,,.,,..,......,,. 22

T.b.l 2 Kerda.n sampel pomlllian ,...,,................................-........., 24

Tabel 3 Sk l. pollsnt ae..............,...... 28

Tabol I Ko.d..n.i!w. A muh.mm.dly.h 20102017 ,.,,,,,....,,., 32

Trbal 5 Keadaan guru d.n k ryawan fA fuhemmadlyah aib.tu. 33

Tabel 6 had..n aerana den pEsar.na fA. muhammdlyah ..,... 35

Tabel 7 etod6 yang dlgunak n d.lam p.ng.j.r.n fiqh ,.,.........,., ,7

T.bol 8 Frrkuemi ponggun.an nretode domonsta3i p.da

p€lajaran fiqih....,, ----------.-----' 40

Tabel 9 Pendomonsta3ian guru sebolum prel(bk

ponyelsnggaEan jonaz.h .................. 4t

Tabel l0 Roapon siawa brhadap mebda demonsaaai pada mata

pslararan frih ....... uT.bol 11 rcapon sbwa dal.m menglkuli motodo demonstasi

ptda mata p3hj.r.n fiqih ................... 47

T.bel 12 Rolpon dlwl d.hm mem.hrml mlla.l yrng

. dbamp.lLn monggun k n m.tode demomtrll pada

m.t pel.j.r.nfqlh...........,..........,,,..----------------, /r8

DAFIARNLAMPIRAN

' Lampiran 1 : Diftar Pertanyaan Penelitian

Lamplran 2 : SuGt-surat

a, Pengantar penelitian darl fakultas

b. Permohonan izin penelitlan dariLP3M

Daftar Riwayat Hidup

xill

I

q

I

BAB I

PENDAHULUAN

A, Latar Belakang

Pendidikan pada hakekatnya bedangsung dalam suatu proses. Proses

itu berupa transfomasi nilai-nilai pengetahuan, leknologi dan keterampilan.

Penedma pros€s adalah anak atiau siswa yang sedang tumbuh dan

berkembang menuju ke arah pendewasaan keplibadian dan penguasaan

pengetahuan.

Selain ilu, pendidikan merupakan pros$ budaya untuk meningkatkan

harkatdan martabat manusia yang diperoleh melalui proses yang panjang

dan berlangsung sepaniang kehidupan.

Hal ini sesuai dengan firmdn Allah S\ /T dalam Q.S Al Muiadilah (58 : l l )

j",ta js:tix;ti"y;:,si.tilitifri"$"t;t;aifi 'frigi'...

Terjemahnya :

.. niscaya Allah akan meninggikan orang:orang yang beriman diantaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuanbeberapa deraiat. Dan Allah Maha Mengelahui apa yang kamukeriakan. (Departemen Agama Rl Tahun 2006: 434 )

Keluarga merupakan lembaga pendldikan pertama dan utama bagi

seliapanak yang lahir, tumbuh dan berkembang secara manusiawi dalam

mencapai kematangan fisik dan mental ma3ing-masing anak. Di dalam

keluarga, setiapanak memperoleh p€ngaruh yang mendasar sebagai

landasan pembentukanpdbadinya.

Untuk lebih meningkatkan potensi pada diri anak, orang tu3 tidak

hanyamendidik anaknya di rumah, akan tetapi mereka mengirimkan atiau

menitipkan anaknya ke sekolah, agar mampu memenuhi tuntutian zaman

sekaligus meningkatkan pendidikan pada anak tersebut.

Sekolah merupakan lembaga pendidikan kedua yang bertugas

membantukeluarga dalam membimbing dan mengarahkan p€rkembangan

serta pendayagunaan potensi tertentu yang dimiliki siswa atau anak, agar

mampu menjalankan tugaglugas kehidupan sebagai manusia, sebagai

anggota masyarakat, ataupun sebagai individual.

Sekolah merupakan pendidikan yang bedangsung secara formal

artinyaterikat oleh peraturan-peraturan tertentu yang harus diketahui dan

dilaksanakan. Di sekolah, murid atau anak tidak lagi diaiaftan oleh orang tua,

akan tetapi gurulah sebagai pengganti orang tua. Salah satu bidang studi

yang diaja*an di madrasah aliyah. adalah fiqih.

Fiqih secara umum merupakan salah satu bidang studi lslam yang

banyak membahas tentang hukum yang mengatur pola hubungan manusia

dengan Tuhannya, antiara manusia dengan manusia, dan manusia dengan

lingkungannya. Melalui bidang studiliqih ini diharapkan siswa tidak lepas dari

jangkauan normanormaagama dan menjalankan aturan syariat lslam.

Proses belaiar-mengajar akan berjalan dengan baik kalau metode

yangdigunakan betuLbetul tepat, karena antara pendidikan dengan metode

saling berkaitan. Menurut Zakiah Daradjat (1996 : 86), pendidikan adalah

usaha atau tindakan untuk membentuk manusia.Disini guru sangat berperan

dalam membimbing anak didik ke arah terbentuknya pribadi yang diinginkan.

Sedangkan metode adalah .suatu cara dan siasat penyampaian bahan

pelalaran tertentu dari suatu mata pelaiaran, agar siswa dapat mengetahui,

memahami, mempergunakan dan menguasai bahan pelajaran Selain itu juga

dalam proses belaiar menga.iar terjadi interaksi dua arah antara pengaiar dan

peserta didik. Kedua kegiatan ini saling mempengaruhi dan dapat

menentukan hasil belajar. Disini kemampuan guru dalam menyampaikan atau

mentransformasikan bida;g studi dengan baik, merupakan syarat mutlak

yangtidak dapat ditawar lagi karena hal ini dapat mempengaruhi proses

mengajar dan hasil belajar siswa.

Untuk dapat menyampaikan pelajaran dengan baik agar siswa lebih

mudah memahami pelajaran, seorang guru selain harus menguasai materi,

diajuga dituntut untuk dapat terampil dalam memilih dan menggunakan

metode mengajar yang tepat untuk situasi dan kondisi yang dihadapinya.

Seorang guru sangat dituntut unluk dapat memiliki pengertian secara umum

mengenai sifat berbagai metode, baik mengenai kebaikan metode maupun

mengenai kelemahan-kelemahannya.

Ada beberapa metode yang dikenal dalam pengaiaran, misalnya yaitu

melode ceramah, metode demonstrasi, metode pemberian tugas,

melodeeksperimen, metode tanya-iawab, dan sebagainya. qengan memilih

metode yang tepat, seorang guru selain dapat menentukan oulput atau hasil

lulusan dari lembaga pendidikan, juga merupakan landasan keberhasilan

lembaga pendidikan, dan juga menjadi pengalaman yang disenangi bagi

anak didik.

Oleh karena itu, untuk dapat menciptakan suasana belaiar yang kreatif

dalam matia pelajaran fiqih, guru dapat memilih metode demonatrasi, karena

dalam pelajaran ini banyak materi yang dapat diterapkan atau dipraktekkan,

seperti cara penyelenggaraan ienazah, peradilan, dan lain-lain.

B. Rumusan Masalah

Berdasa*an latrar b€lakan'g diatas, maka dapat diambil rumusan

masalah sebagai berikut:

'1. Bagaimana penerapan metode demonstrasi pada pembelajaran fiqih di

Madrasah Aliyah Muhammadiyah Sibatua

2. Apa kelebihan dan kekurangan metode demonslrasi pada

pembelaiaran fiqih di Madrasah Aliyah Muhammadiyah Sibatua

3. Bagaimana efektivitas metode demonstrasi pada pembelaiaran fiqih di

Madrasah Aliyah Muhammadiyah Sibatua

C. Tujuan Penelitlan

Tuiuan yang ingin dicapaidalam penelitian iniadalah

1. Menselahui pe.orapan metode demonsta8ipada pembetajalan fiqih

di MadEgEh Aliyah Muhammadiyah Slbatua

2. Mengetahui kelobihan dan kekuEnsan melods d€momrra8i pada

pembelajaun fiqih di [radrasah Aliyah Muhammadiyah Sibatua

3. Mengelahui eieKivitas meiode demonslrasi pada pembetajaEn liqih di

Mad.a*hAriyah Muhammadlyah Slbatua

Denqan adanya hasil penelitian lna, dihaEpkan nantinya dapat

digunakan sebaqai bahan iniorma3i hmbahan tentang peneEpan m€tode

domonslrasl dalam pembalaja.an bidang studi llqih di MadEsah Atiyah

Muhammadiyah Sibalua Pangkajeno . HaEpan ielbaar baoi penulis s€rnoga

hasil penelitian ini bisa termanfaat baqi :

a. Lembag6 pendidiken

o€ngan ponerapan melode dmonstr.si ina diharapl(an bisa

membdikansumbangBn p€mikilEn basi lembaga p€ndidakan lehingga

mampumslahi(an anal didik yEng handal s€3u6i denqan lujuan

p€ndldlkanyang telah diEnangkan.

PeneBpan metode demonslrasi pada pembolajah. rqin ini

akanmemp6.mudan bagl aeolang pendidik dalam menyampaikan

p€l.jaransehingga dihafaPkan mampu menambah pemahaman bagi

sismdenqan epat dan dapai meningtail.an preslGi b€lajd 3i5wt'

Dengan meiods demoBlrasl ini, 6is@ akan lebih mudah

memahaBis€fta monguBd mated vang diaja*an oleh gLrru karena

keGdibahnmerpda ecara tangsung dalam peneEpannya seda iidak

memboGankandalam penyampalaan maledtrya.

Psneliti juga memp€Dleh banvak manfaal dan proses ponelilian

ini,s€lain menambah keilmuan dan pengalaman, hasil p€nelitian ini

jusananiinya dapal dijadikan bekal meniadi suru vang Peie6lonal

BAB II

A. P.ngerdln Efektiyit s etodo D€momtra.l

1. P.ng€ruan Ei.tdvlla3

M. Andrc anin dEn r.V Bhaskara {20021 ls8)'Efekliviias !€rasaldaddua kata yang mempunyai ani yang belbeda. P6dam. efeklivilasbeEsat dan kata efek yans rempunyaiani pengaruh yang dnimbulkanoleh adanya s€buah s€bab, akibat alau dampak. K€dua ereKivitasbsra6a! dari kata ofokiit yang mompunyai arti t€pal guna dan B$ual,

Didalam p€nq€riian ini psnslili mongamb p€ngerlian yans kedua,yaitu

efekfvila8 adalah keconnatan caia yang digunakan uniuk men@paituikn.

€rehjvitasmenurul Saliman dan SLrdaEono,(lgg4 | 61)"Msngalakan

bahM elekiivitas .dahh lahapan unluk mencapaatujuan sebagaimana ya.g

Sedanskan eiektivilas menurut Handoko (2006 | 109). "adarah

m€.upakan kemampuan unluk memilih tujuan yang tepst atau penalaan yang

tepai unluk pen@paian iujuan y.ns ditetapkan'. Dalam persap*iir yang lain,

Hus€in m€ng€mukatan bahwE ereldivitas iiu mengaEh pada unjuk keda

yang naksimal, bsftaiian €Bl de.ga. penepaid taq* kualilaB, kuanti!56

dan waktu. Kualil.s be*aiian dengan m'rtu suatu k€gialan, kuannlas

beftlasaftan pada jumlzh oul put yang dlha8llkan, dan waKu b€ftubungan

dengan kolepatanpenyelesaianlugas.

Dan penjelasan diat s dapat diiel6slGn bahwa efeklivlias bisa

diadkanp€nqukuran keberhasilan dalam pBncapaian lujuan-tuiuan yans

diteniukan.S€bagai @nioh, iika sebuah pekeien atau lusaB dapat sele.ai

dengan caEcrmyang sudah dllenlukan, maka dalam oraiannya cara leEebul

bh.dikahhn cara yang benar dan cara yang siaklit

Ef€kiivilas iuga bis dianikan sbagai eiegieBi wakiu alau hefistwaKu

delam menyel@ikan suatu maBalah, sehingga semakin ledakit ll'aktuyang

dibutunkan maka semakin of€kiif dalam menyelesaikan ma*lahler8ebul. Hal

ini sosuai dangan yang disampaikan oleh Ridlwan Sd.s dalamknFlnya

yans mensakkan bahsa efeldvitas adalah l(er€patan oa.a dank@uaian

wakto yanq dibutuhlcn dalam meny€lgssikan soatu mas€lah.

Elb€nsi aiau efeklif hanya dapat diemluasi dsngan penilaian

Ehtnyaitu densan hembandingkan gntaia masukan (lr) dan keluaran (ouo

yangdapat dilsima nasilnya. Sebagaimana @nioh, untuk menyelesaikan

s€buahtugas eE A membuluhkan waktu B.!u jam, 3edang cara B

membutrhkanwaktu dua jam, maka cara A lebih sisien dadpada @la B5-

Oengan kala laint'rga3 te€€bul dapai s€lesai dangan menggunakan €E

Efsi,snsi adalah mehkul(an lusas densan benar, sedansl€n

efetilvltasadalah m€latufan lugas yang benar dongan waktu yans tepat.

Ef€Kh/ta8 danerlsiansi m€rupakan konsop yang O€,ha€a. Namun, efehivilas

memiliki aniiauh lebih be alqa dadpada efesiensi.

EGKivilas didalam dunia pendidikan dapal diliniau daridua segl,yallu:

1. A, Ridwan Salae, {2007 : 17)."Elekiiviias rengajar guru, yaitu *jauhmana kegiatan belalarm€ngajar yang dironcanakan dapatdilaksanakan d€ngan baik denganmenggunakan meiodemetodepemb6lajaran yans suai'.

2- EfeKivihs belajar *wa, yaitu sejauh mana iujuan-lujuan

pendidikanyang diinginkan dapsl dicapai dengan melalui cara{ara

belajar t€ngbaik.

S€bagajmana yang ielah dijelaskan diatas. Didalam penelilian

ani,peneliti ingin mendapaikan gambaEn ientang elektivitas wakiu dan @B

yanglepat yang dibuluhkan dalam pslalsanaan meiode demonslEsi,

sehinssa da patdiketahui kelebiha n dan kekulangannya.

Efektivita6 disini p€nsliti adikan sebagai sfesiensi waklu dankelepalan

cara yang benar, sehingga dengan Mktu yang tebatas

pelaksanaanpembelajaEn dapat bedalan dengan optimal dan mampu

menghasilkanpemahaman mabn yang lebih iinggi sehingga pesena didik

dapat m€mahamimaied yang disampaikan dengan baik *na mampu

meneEpka. danmengamalkanoya dal.m kehjdrpan s€han-ha , sehingga

ak.n mMjudkanindividu yans bermanfaat 6erla membawa kemaslahatan

baoi didnya sendin,keluarga dan umat *lu.uhnya.

Pengordan l{stode o.moBtEsi

Metode demomtla3i adalah e,a bel.ja. dengan c6ra

{ Kolebih.n mebode demon6ira.l aniara laln r

1. menaik, sebab siswa ttlak hanya mendensa*€n penjelaen

telapi juga melihal s€.3la langsung.

memperagal€nalau mempedunjukkan sauatu di hadapan mudd, densan

menggunakan alaiaiau media iertentu yang lak8anal(an didalam kelas

maupun di luar kelas.btilah demonstEsi dalam pengaj.En dipakai untuk

mensambad€nsLraiu cara m€ngaj densan 9enjelasan .uatu l(srja fisik atau

penoop6sianperalatan barang aiau benda, sehingga dengan demikian bisa

memb€dkanpemahaman belaiar sbwa pada pslajaGn yang dipelajai.

Melode demonslrasi menurut Nasrullah Dzinni'am,'adaEh suatumelode Fensajar yang digunakan suru unluk memperagakansedamempsdihatkan sualu pDses sud dengan maiari yanO diaiarka.baikseeE langlung maupun tidak langsung yang diikuli oleh muddagapengeiahuan dan k6iEmpihn yanq diaja*an dapal diPahami da.dikuasaioleh muid'.{r987 : 40)

Oalam p€mahan ini, metode demonlrasi digunakan untuk

membefkangambaEn dan pEklek teod dalam p€laksanaan pembelajaEn

liqih, hal inibedujran untuk bisa meningkatkan pemahaman siswe lefiadaP

mated yangdisampaakan sehingga bie meninskatrao pemahaman bolajar

b. Koleblhan din KokuEnsan

2

2.

3

c, Llngkahlangkah d.lam penGEpan metodo domoBt8i

siswa akan memiliki k@mpalan untuk membandi.gkan anta6

lsod dan kenya!@n. Dengan demikian sisM akan lebih moyakini

kebenaEn mate pemb€lajaian.

K.tuEngan Meiode D€monstr..l ani.E l.ln:

pedu pe6iapan yang lebih mahnq, sebab lanpa peBi.pan yang

memadai demonslrasi bis gagal *hinggga dapal menyebabkan

melode lnilidak sieklil ,

bahkan *nng biadi unluk menghasilkan petuniukan suatu

pbses Gdenlu, suru harus b€baEpa kali mencobanya le ebih

dahulu, s€hingga dapat memakan waktu yang banyak

demomlrasi,uga mamedukan peralsian, bahan-bahan dan tempat

yang msmadai yang beErli penggunaan meiode ini memerlukan

.pembiayaan yang lebih mahal diba.dingkan dengan c€Emah.

DemonstEsi juga memsdukan kemanpuan ilan ksiatamPilan guru

yang khusus, sehngga guru ditur ul untuk b€keda lebih

p.ofesional. Di gamping itu demonslEsi juga memedukan

kemauan dan molivasi guru yang bagus untuk kebefiaGilan pro6ss

1.

Dalam peEn€naan hal-halyang ditakukan ialah:

a) Merumuskan lujuan yans baik darl sudut k€cakapan alau kesiatan

yangdiharapkan dapal terc€pai ssblah metode demonshi b€rakhir

b) Menetapkan gariegads bes langkahlangkan demonsiEsi yans

c) Mempefiitunskan waklu yang duboluhkan

d) selama demonslrasi b€dangsung suru ha.uB inlrGpeksi dki aPakah

keleEnoan-lcleEnsan dapat didsnsar densan jelas oleh slslla dan

apakah s€mua media yang diounakan telah diiempatkan pada posisi

yang baik sehingga semua si6w6 dapal mslihat semuanya dengan

e) Siswa dba6nkan mambuat @talan yang dianggap Pedu

0 enetapkan encana penilaian lefiadap kemampuan anakdidjk.

Hal-hal yang mesli dilakukan adalahi

a) Mem.dksa hal-hal leebul diatar unluk keaskian kalinya.

b) Melakuka. demomlrasi densan mena k perhalian siswa.

c) Menginsat pokok-pokok maieri yang akan di denonstraeikan agar

mencspaisasaEn.

d) Memp€rhalikan keadaan sBwa, apakah semuanya mensikuti

demonslrasi dengan baik.

e) Msmbedkan k€{empalan pada siswa unluk aktli

f) Menshinda.i koiegangan.

Dahm kegialan svaluasi ini dapat berupa pem!€ian tuga3, Beperti

membual lapoun, menjawab pdanya.n, mengadakan latihan lebth tanjul

baik das€kolah alaupun di rumah.

B. Pomb.laJar.n Fiqlh

1. Ponsertirn P6mbol.i.ran

Menu.ut Gagne,'belajff merupakan prcsos yang memungkhkan

seseorang unruk m€nqubah lingkah rakunya sebagai akibar

pengalaman.Prcse! belajar mensajar dapat diartlkan pula *basai pro€€s

pqnb€lajaran".{1988 : 12-13)

Pembelajaran adalah suatu kesiaian memb€lajad(an siswa, yans

bolani ada kegiaian belEjd yang dilakukan oleh sBwa dan kesiatan mssajar

yang dilakukan oleh suru. Dalam plos€s p€mbelajaEn tedadi penyampaian

informasi dan aklift s yang diarahkan untut m€mudahkan pen@paia. tu uan

S€danqkan menurut oeseng, {1988 : 1)"p.mbehja6n didefinisika.

selagai upayauntuk membelajalkan siswa'. Oalam definbi GEbut

iedcnduns makna bahwa dalam kegialan pembelajaEn ada kegiatan

memilih. menetapkan danmengembangkan melode alau stEtegi vang

optimal untuk men@pai hasil p€mbelaiaran yang diinginkan

Bsrdasarkan pengenian diata6, mak p€mbelaiaran metupakan

*peEngkal perisliM penciptaan sisGm li.gkungan yang menungkinkan

ierjadinya inleraksi dinahis antaE sisM dengan lingkungan lerisntu

dalamE.skaian untuk meepai lujuan psmbelajaEn.

Kala iiqih se€E bahasa beEsar dan bahasa tuab diang anjnva

,aham, menselahui, cerdas, mahn, cakaP atau menseni, (teniang s6uatu)

Dalam Al{uian kaG fiqih juga digunakan dalam penqenian vang

uBum,y6 u pemahaEan, p€nqeiahuan- sebagai conloh, fman Allah dalam

O.S at-Taubah (9:122) berikut ini:

'it y'; s ,.'j; t:iiY;ai\:.,46;35i <,t< t:3

e i ej.+;Jj i,Jrt+ ;.;: ;ii,i4t o,,'ti s

a. Ponsortian Fiqlh ilenurut Baha6a

"Tidak sepatuinya orang-o6ng yang mukmin ilu pergi semuanya{kmedan psnans). Mensapa iidak PeEi dai liaPtiap golongan

diantarameeka bebe€pa oBns untuk memPeftlalam peng.iahuanme€kalonlanq asama dan untuk m€mbeii p€ingatan lePada

kaumnyepabila me€lG telah k€mbali kepadanya, 3upaya mereka itumeniasadiinya'. D€parlemen Asama Rl Tahun (2006 I 164)

Sedangl(an dalam sebuah hadits dbebuikan ani ,iqih denganpengerlian

(!#irll d, )dCl j tiir I Jri

Abi Sulyan EdhiFllaahu 'anhu, ia berkala, 'Aku mendengarRasulLrllah shallallaahu alaihi wa 3all6m bsEabda:"Barang siapadikehendaki Allah $alu kebalkan, nisca)€ Allah akan menjadikannyafaham tentanq ajar,an agama'.{H.R.Bukhai)

Fiqih juga dipeEunakan setagai islilah 'syali" untuk

menamakarualah .alu cabang ilmu dalam agama lslam, DianiaE PaE ulama

msnganikiniiqih adalah sebagai ibu teniang hukurn-hukum syad'ah ptakiis

yangdiislimbalkan {disali) da,i dall}dalilrya yans Ginci.

Dengan ddikian jela3lah bahwa liqih adalah ilmu yans

membahastentang ajaEn-ajaEn lslam dalam aspok hukum dan syai'ah.

Oleh sebab iiu8elain dissbul fiqih, fiqih juga seri.g dipe€unakan dengan

isiilah "sya 'ah"alau "laEyri'', walarpln dalam arli luas kedLra kala iersebut

klam s€cara menyeluruh.

(.l.C-

Kal! 'lasyn" merupakan benluk mashdar dad \yana" yang b€Isnl

m€nclptakan dan meneiapk€n 6yariah. Menurut Glilah para ulama nqii

b€makna menelaptan norna-noina hukum urnuk renata kehldupan

manuBia baik dalam hubungannya denOan Tuhan, maupun dengan ummai

b, P6ns6rtl.n Flqlh enurut Prr. Ahll

Menurul Fyzee (2011 :30) , Pengenbn Fiqlh adalah p€ngehhuantedsng hai-hak dan kewajiban-k ajiban s€seoung s€lagaimanadikeiahui dad Al-Our'an atau A$unnah, alau yang dbimpulkan dankeduanya at u lentang apa yang kaum e.dlk (pandai) tehh sepakaU.

Seranjuinya menurui Hanali (2011 : 31)nqih adalah mengetahuihuku,n-hukrm 3yar6'yang mengenal perbualan dengan melalul dall,-dalilnya yang l€lperinci. F(ih iahn ihu yanq dihasillGn dan piknansena ijlihad (peneliiian)dan memedukan pemikiEn dan p€Enungan.

Oan PerE€nian Fiqih Yang dlkmuk.n ol.h Pa€ Psk.r di.bs r6b€luhnyE,

penllis dapal mayimpulkan Pongedi.n Fiqlh adal.h hukum-hukum y.ng digali dan

,J{u/an lan Sunnah Nabl denqan J.len mmp€rgln.k5n }ah.n al€u rjthad yrig

$mpume d.n d6ngan F€nung.n y.ng d6nd.Lm.

setelah dlbahas t4tang den6nbl dad s6{ap lGta, m5k. E*E ft@l!ruh.n

.r€hivit$ n€tod6 dmon.lE6i p€dapsnb€laj.En fqih di MadEsah Aliyah

Mlhamm.dly.h sibetie P.igkar6n6 ..r.hn k€tepaian wakiu d€ngan m.nggunakan

EE mmpffig.kan aiau m*pertinjukkan suaru di hadapan mudd pada

pmb€laj6En rqih di MadEsh Aliyah Muhammadiy.h Sibalua PanqkaieE.

Oalam penelilian ini, p€nalili menggunakan pandekalan deskipiif

analbb, yaltu penellll mendbkriplkan dan menganallsa obl€k p€nellllan

densan dilunjang data{ata yang dipsrolsh secara langsung me,alui

penelllianlapangan (Field R€ssa/cr).

Densan penelitian lapansan fF,b/d Res€arch), penelili bisa langsung

m€ngamali k€jadiaFkeiadian atau renomena-EnomenayansGdadi diEekitar

wllayah seihg penellian, *hlngga dengan demlklan penellU

bbamendapaltan dala s€.ala baik dan jelas, kaBna dala6 peneliti.n

peneliti mdbu.t Etatan lapangan .€csa eksten.if yang kemudaan

dibualkankodenya dan dianalisls dalam bebagai cara.

Hal ini senada denqan yang disaDpaikan oleh RidMn Salasa yangmengaiara. bahwa "peneliiian lapangan (Field Re@aEh) adalahpenoliiian dengan @ra penelili ikul teiun langBung ke objek psnslitian

sunamempercreh data y..s jelas dan €pres€nlalive'( 2007 | l3)

Sedangkan jenis penelitian yans disunakan dalan p€nelifan lni adalsh

psnolilian kualitaiif. Penelilian kualilatif adalah "suatu pro6e.

menemukanpengatah an dengan manggunakan dala terupa sambar dan

dokumen dokumen eehagai alal unluk menemukan keialangan mengenai

BABIII

METODE PENELITIAiI

ap€ yang inglnklta tsiahui'. Psnelltlan kualliair dalam p€nellilan lnl berupa

s€.€€ deskddr anallsls.

Menurut Ldi J. Mdeng, , penelilian kualilaiif didae*an pada

upat€membangun pandangan yang dlcllll se€E dn6l, dlbelnuk dengan

kaia-kala,gambalan holbli(dan ungkapan yang jelas."(2006 : 11)

Sehingga dengan demikianpeneliiiar kualiiaiif lebih banyak

memertlngkan legi prooes daripada hasil.

Hal ini dbebabkan oleh hubungan baglan-bagian yang sedang dibftiakan

leblh lels apablla dlamall dalam plose€.

ProB kegiatan pembelajaran.sebagai pengumpul daia, penelili

mengumpulkan dala yangdlpe ukan, baik data Fng berupa angket m.upun

hasil Mwan@E.S6dangkan *bagai pengamal (ob$rwr), pen6lili

mengamaii tlndakantlndakanobyek )1rng dlanggap pertlng selama subyek

berada dalam sa$ngpenellfcn. Dalam hal inl, pengamatan dllakukan secam

l€6uka, yatnikehadiran penelili dikstahua oleh suby€k dan obyei penelilian

B. LokEI datr Obi.k P.n.litlrn

Tempal penelilian adalah beisi penjelassn tentiang lokasi

peneliliEnalau lembasa dihsns penelitian ak:n dilakukan, beseda jalan dan

kolrnya.Penelilian ini akan dilakanakan di Madrasah Aliyah Muhammadlyah

Sibalua Pa.sl.alene de.sanalamal Jl-Sult€n Ha6anuddln No.63 Panqkalene

Laliar belak ng peneliil memillh dllol€sl teBebul kaena penellll

insinmengerahul apakah metode d€monstrasi ini sangai eieklir digunakan

pembelajaEn bidang studi fiqih di MadEsh Aliyah iersebul, sedangkan

waktu penelfllan inl dllakukan pada p€mbelalaan seme€ler genap tahln

ajaran 2016/2017 yailu pada bulan Juli2016 empai bulanAg6lus 2016.

Dalam penelltan lnl sebagai oblek penellllannya mellputl sbwa-

siswiMadEsah AliFh Muhammadiyah Sibatua Pangkajens Kelas xl iahun

ajaEn20l6/2017 dan qutu mata pelaj.ran fiqih s€bagai pendidik di s€kolah

i.Mh{.Alaen peneliii memilih kelas X dan 6 kelEs yang ada diMadrasan

Aliyah Mlhammadiyah sibatua Panghjene $bagai objet penelilianadabn

ditamakan dalam prcses pembelajaEn fiqih dikelas Xpemahaman pair

si$a dldalam memanami mai€ri yang diempaikan masihsangatlah endah.

Oleh sebab hu, dengan p€nerapan motode domonstBi padapembehjaEn

fiqih ini dihaapkan nanlinya bisa mombsdkan sobuah so,Bi didalam

m€ningkatkan pemahaman belajar sisM, yans nanlinya hailnya jugabba

diambil s€buah kesimpuhn tenlans manfaat dan nilai eieldivit.s

metod€dsmonslrasa dalam p€mbelajaEn liqih di Madrash Aliyah

teEbul.oleh kaena itu, unluk objek kajian dalam penelilian ini adalah

tontangmeiode demonstiasi yans melipuli :

2

1.

3.

Membedkan gambaran te ang elektlvftas @ra keda atau

pbsespelaksanaan melode demonslrasi pada p€mbelajaEn bidans

studi liqlh dikelai X Madrasah Allyah Muhammadlyah Sibatua

pangkajene, baik dalamMktu yans dibutuhkan maupun dalam

Penelu6uran tehadap takior yang mendukung meliputi alat-alat

peraga,teknlk mengajar, keahitan siEwa, sena faktor p€nghambat

yang meliputjpenguasaan materi dan te.baiasnya waktu alas

dihksanalannya melod€iBrsebut.

Penerian i.romasi be a8il iidaknya pelaksana.n melode

demonstrasidalam *gi meningkalkan pemahaman siswa tenlang

mabn rrqih yang dismpaikan di kelas XMadrasah aliyah

Mrhammadiyan Sibalua Panskaiene

EGldivilaE penerapan metode .l€monslrasi pada bidang Btudi fiqih di

kelasx dib6iaEipada malariyang sosuai dengan melode ler6ebut.

Suatu penelitian agar dapal di opeE8ionalkan dan dapal diteliti

seEempiis, pedu danya vanabel. Menurut ibnu hajar Vanab€l adalah

"karakler dari unit ohervasiyang mempunyai variasi atau Egda sesualu

yang dijadika. objek penerilian' (1996 : 216).

Adapun peneliiian ini, va abelnys sebagaib€rikut

- Variabel Bebas (x) adalah:

- Variabel Te kal m adalah:

EioKivilas mstode demonslrasi

Prcs6 pembelajaan bidans siudi Fiqih.

D. Defenbi OperaBlo&l V.dabel

Oeiinisi op€rasional va atol m8nurul Koonljaunsninsut, ialah'suatudetinlsi yang dida8arkan pads karakiedstik yang dapal diobsorvEsidari apa yang s€dang didernisikan aiau "m€ngubah konseFkonsepyang berupa konsiruk de@an kata-kala yang menggamba*anp€iraku atau gejala yang dapat diamdi dan yang dapal diuji dandilenlukan kebenaEnnya oleh oEng lain'. (1 901 : 23)

Psnekanan p€ng€nian definisi opeEsional ialah pada kala 'dapal

diobse asi'. Apabila B€oEng p€nelili melakukan suatu obsetuasi lerhadap

sualu qeiala ata! obyek, maka psnslili lain juga dapat msl.kukan hal yang

sama, yailu mensidentmkasi apa yans telah didefinbikan oleh penefti

Apabila seo6hg penelili melakrkan s'ratu obse asi te adap .uatu

gejala alau obyek, maka peneliti lain juga dap.l melakukan hal yang sma,

yaitu mengideniifrkasi apa yang lelah didefinisik€. oleh Fnelili penana.

S€danqkan defnisi kons€ptual, dofnisj kons€plual leiih beBifal hipobiikal

dan 'lidak dapat diobse asi'. Karena defnisi konseptual merupakan sualu

konsep yang didefnisikan dengan EleEnsi koBep yang lain- Delinisi

kons€ptual bemanfaat untuk msbuat logika prcs6 pe.umusan hipol6a-

E. Populal dan Srmpol

Selelah memahami pengenian populasi, maka penulB akan

mengemukakan pensenian sampel yang dlkemulckan oleh Sugiono (2000 :

56) yailu: 'Sampeladalah sebagan danjumlah dan kaJaherisiik yang dimiliki

Pengenian lain mengonai sampel *bagaimana y.ng dikemukakan

oloh Anssoro Toha (2007 : 43 ) yaitu : ' Sampel adalah s€bagian anggola

populasi Fng membeikan keterangan atau data yang dipodlkan dalam

Da defenisi leEebut dapat dnarik kesimpulan bahwa sampel adarah

wakil dad $luruh populasi yang dianggap bepengaruh dan mempuryai

keidenliliksian Faslah yang dnelili alau dengan kaia lain, sampel adalah

s€lagjan dad jumlah popurasi Fns menjadi objek €sponden penelilian. Ol€h

kar€na ilJ, jika tila monghubungkan densan judul propGal penelitian dimana

populainya adalah $lutuh siswa Madrasah Aliyah Muhammadiyah Sibalua

Panskajene Pangkep, maka yang monjadi samp€l dan peneliiian adalah 25

% darijumlah populasisisa ( 25% x 136=32orangsi va ), dalam hal ini

yang menjadi 6ampel penemian adalah siswa kelas X sebanyak 32 orang

si&a. leknik penadkan ssmpel adalah plrpho6e random samplins, yailu

pena.ikan sampelyang dis€r'gaja oEn penulis karena pedimbansan teitenlu

y€nu bahM sisM ler€ebul sudah mampu memb€rikan inlomasi ienlang

dala yaru dibuluhkan dalam peneliiian ini.

Untuk lebih jelasrrya cnlans sampel p€n€liiian dapal dilihal dalaF

Tab€|2

Koadaan aampel Sbwa d.lam P.ndloan

Oby3l

I 14 1A 72

2 ,1

15 1A 33

Sumb€r Data Pdmer, diolah dan Ehle Populasi,2016

F. lGtrmn Penelldan

Penelitian ini menggunakan bebe6pa p€nelitian. Hali inidimakudkan

agar p€n€lili dapat rengumpulbn data - daia yang diPerlukan sebasai alat

unluk menyalakan b€saran alau pEenta8e 3uatu hasil p€neliiian yang

beBifat dala kuanlitatf yang berupa angka - angka. Oloh karena iiu,

instrument yang dimaksud dalam peneliuan ini adalah alal ukur, yaitu alat

untuk msnyahkan besaEn atau pr$enlas€ ledadaP hal - hal yang dikail

Adapun beberapa jenis inshmenl yang digunakan dalam Peteliiian ini

1. P€doman ObseNasi

Pedoman obs€ruasi adalah *peEngkal calalan - catatan keoil yang

ben6i ikhtbar tsntang hal-hal pokok yang akan daobs€rvasi. obseryasi

digunakan dalam 6ngka untuk mongumpulkan dal. dalam suatu peneliian,

yang mqupakan hasil pebuatan jrwa secaE aklif dan penuh unluk

menyadan adanya sualu Enenqan terl€nlu yang diinginkan. Pedoman

obseNasi ini palins tidak beisi p€tunjuk plaKis menyanskul lujuan, wattu,

lempat, malsri dan sasaEn ob* a.i.

2. Pedoman hGNi* (w.wanGE)

lnbMew adalah sualu bontuk kmunikasi velbal. semacam

perekapan yang bertuiGn unlok mempercleh infomasi dan tomunikasi

lers€tut yang dilakul.an lecaia b6rnadapa.. Fomat wawaneE berLrpa

s€perangkat catatan peBiapan yanq b€dsa P€Gnyaan yans dbBun €ecara

sblemaiisuntukmempmudahbedangsunqnyawawancaE.

3. Pedoman Angket

Anqksl yaitu *jumlah p€myaraan tonuft yang harus dijawab

sedenulG oleh resoonden. Anqket rerupalan imlrumsnt dalam bknik

komunikasi dens.n demikian data yang dihimpun beBilat infomasi tanpa

penjelasan brupa pendap€|, buah piklran, ungkapan dan lain-lain.

G.Toknlk Penoumpul.n D.t,

Dalam Hnqka pengumpulan daia, penulis m€nempuh beberapa tahap

yang secaG ga sbesamyapenulis membdgike dalam dua lahap t€ltu lahap

persiapan da. lahap pelalsnaan penelitian.

Untuk msngumpulkan daia infomasi yang diperlukan bagi

penyuunan propo$lini, pgnulis menggunakan melode *basaibe kut:

1 . Meiode Library Res*rch (Penenian Kep'Btakaan )

Yanu cara msngumpulkan data dongan jalan penelitian plsiaka.

oengan cara ini penulis m baca literature atau buku-buk! ilmiah,

makalah, i*is, diserlasi dan lain eebagalnya yang borhubungan

dengan pembahasan propoGal ini.

2. Melode Field R$earch ( peneliiian Lapangan )

Meiode ini dilakukan dengan cara memperoleh data dari lap€ngan

pada objek yang dilelili alau metode ini menemukan sec€m sp€sifk dan

realistis laniang apa yang terjadi pada sualu saat di iengah maeyarakat,

Penelitan lapangan dilakukan dengan ieknik:

a. ObseNasa, Yaiiu mengadaka. pensamatan *EE lan$uns ke lokasi

b. waMn6ra, yailu perekapan yang dilakrkan oleh peneliii d€ngan

plhak yang dianggap berkompelen untuk membenkan dala atau

inforna8iyano dibuluhkan be*ailan dengan masalah yang ditehi.

c. Angket, yait! daflar pedany@n Fns menyajikan beberapa altemaiive

j aban unlukdipilih responden

H, Toktrik An.lBi3 Data

Dalam leknik analisa data, penulis mengolah hasil wawancara

danobssruasi dengan jalan mendisk psihnnya kemudian menganalisa

danmenyimpulkannya. Komudian dala yang diporoleh dari a.gkel, di*lek6i

dandisBun, Eetelah itu daIa{ata diklasilir€sikan lalu dilakukan analbis dqta.

Dalam hal ini, jeniE data yang dikumpulkan adalah dala

kualiratiEebagai data pokot yaog did'*'rng dengan data kuanlilalit *bagai

datalambahan, Untuk msnganalisa data ini, peneliti menggunakan

delkriptiftualilatl dan d.skriplif kuaniitalif dengan menggunakan rumus

peEntase.unluk menganalba dala kualilatit maka mengqunakan

teknikdeEkiptif analisas. Menunn Lery J. Md@ng, bahwa 1d*knpd adalah

daiayang dikumpulkan berupa l€ta-kata, gBmbaFgambar dan bukan

angka'.Dongan demikian lapoEn penelitian akan berupa kutipan-kulipan daia

untutmombed gambaEn penyajian l.poran tersebut.

Dalam penenian ani, desknpiif analisi. digunal.€n untuk

membenkangambann keadaan alau sialus fenomena y.ng +dang dneft,

denganmenggunakan gambaEn berupa kata-kala atau kalimat yang rebh

ditoolukans€su.i dengan dala yang dip€rolsh, kemudian diambil sualu

kesimpulan daridala IeBebut. DalB{at tersabut b€rasal dad naskah

BAB IVHASIL PENELITIAN

A, Gamb.En Uhum adreah Ally.h uhamm.diy.h Sib.tu.

1. tri.r B.lakano MadrehMadEsah Aliyah Muhammadiyah Sibalua merupakan salah salu amal

usaha Muhamadiyah di bida.g pendidikan yang didirkan pada 1 oktober

1978, ladetak di KeluEhan Bonlo Perak Kecamatan Pangkajere. Kabupalen

Pangkep .dan sudah dikenal baik oleh maBF!6kat khususnya masyaBkal

Panqkep, yang telah l€(al$edilasi B. sehingga merupakan palhan yang lepat

untuk mMiudkan seneEi penerus bangsa yang menjunjuns linssi nilai

koisldan, beakhlak mulia, dan berinl€le ual yang menjadi ha.apan seliap

Madrasah Aliyah Muhammadiyah Slbatua berada di lompat yang

slrategis dan mudah dijangkau kaEna belbataGan lan$ung dengan jalan

porcs Makassar-Par6,pare, unluk lebih ielasnya benkd batas{aiasnya i

a. Sebelah timur bebatasan d€ngan rumah penduduk

b. Sebelah barat bebatasan denga. MIS Sibalua

c. seberah uta6 bebataen dengan jalan po()s makassa. - PaE

d. Sebelah *latan b€batasan dengan MTs Muhammadiyah Slbatua

walaupun Madra3ah Allyah Muhammadiyah Sibalua ledetak di dalam

Perguruan Muhammadiyah Sibalua, akan telapi kondisi yang demikian ilu

lidat mengangsu kenyamanan, kehamonEan dan k€lancaran prcGas belajar

nengajar di s€tolah lors€bui.

2. vbl datr fisi adr...h Ally.h Uuhamm.dlyah Slbatu.

M4ujudk6n Madffiah Aliyah Muhammadiyah yans ungsul dan

mampu menyapkan kader pemiFpin dan muballigh s€bagai p€mbawa misi

GeEkan Muhammadiyah.

Mbt

1. me.yelenggaEkan dan mengembangkan pendidikan glna

membangln komp€lemi dan ksunggllan sisM dalam bidans ilmu-

ilmu daBar keislaman dan IPTEKS:

2. menyelengg.rakan dan mengembangkan p€ndidikan kep€mimpinan

guna membangun kompelen3i dan keunggulan siswa dalam bidans

akhlak dan kepdbadianl

3. msn)€lenggarakan dan mensembanskan ilmu dakwah (fqhal -da!'ah) guna membangun kompelensi dan keunggulan siswE di

bidangtabllqhi

4. menyelenssarakEn dan mongembanokan p€ndidikan kade.

Muhammadiyah guna m€mbanqun komp€tensi dan ksunggulan si$a

di bidang organisasi dan peduang.n Muhammadiyah.

3. Koadaan 6l.wa, guru, dan Kary.wan

Pada tahun 2016/2017MA. MuhammadiEh Sibatua domiliki siM*banyak 112 orang, gamba6n s€lanjubl€ meno€nai jlmlah menuM jenis

kelanin dan ps66daan telas dapal dilihal pada table bedkut:

Tab.t 4K@d.an.i.wa Mad€3lh Ailyah iluhmm.dly.h 2016/2017

fieNrut p.nb.glan Xda dan J.nl. Xelaml.

Sumb€rData rMA, Muhammadiyah sibalua Tahun 2016

b. Keadaan gu.u dan karyawan

l(ebeEdaan pengajar atau guru d8lam sualu l6mbaoa pendidika.

merupakan fak6r yang sangat pentnq ka6na s&€ng guru adalah panutan bagi

siE$€-siss€ny., lnluk menoeiahui jumlah suru MA. Muhammadiy€h Sibalua

monurul lulusan, jabaian, dan bidanslusa..

0t I l6n2 XB I 16

03 i6 2D

u 15 5 20

05 5 13 l806 t6 6 22

61 56 112

Tabel 5Koada.n Guru dan Kary 6n ilsdra3ah Allyah Muh.mmadly.h Sib.tla

€nurut P.ndldlkan dan Bldang Tuga32016-2017

1.Kepala Mad,a6ah /Aqid.h

2

3.

sl uI w.k had lcsiswaar, Fiqih

6 Hj.Sanalans, S.S UNHAS MKSArab/Penqembangan din

I

L

11 sTht SI UAD YK MulouPensmbanqan diri

12 D3 POLIiEKNIK l<€pala Lab. Komput€/IlK

13 SI

15.

16

a Ke.den Sarana dan Pr$arana

Sa6na dan p€salana pendidikan adalah faktor p€nunjang

keberhasilan proses pondidikan p6da su.tu lembasa pendidikan tomal

remasuk media pendidikan $bagai alat bantu dalam pros p belajaran.

Berikut jni penulis kemukak.n ha8ilpenelitian msngenai saana dan

pBaEna yano telEedla di MA Muhammadiyah Sibatua.

11 51 UNISMUH MKS

1A

10. s1 UNIVERSITAS

1S 51 UNISMUH MKS

20.

51 UIN MKS

22 51 UNM MKS MulouPengembangan Din

sKt

51 STKIP BK

Tabel6

Ked..n sarana dan pEsaEna illdEi'h aliyah Muhammadlyah

SaEna d.n PE8arana

1. 5

2 0

3 1

I

5 I

6 I

7. 2

II 1

10 I

.11. 1

12 1

13. 1

15 1

16. 1

17 1

8. Poi€r.p.n metod. &mon3tsi p.d. p.nb.Llar.n bld.ng.trdl fiqlh dlMadEeh Allyah uhmmadiy.hsib€tu.

Pada penelilian aMl yang dllakukan pada tanggal 19 juli 2016 , di

l(ela8 X yang ada di MadEsah Aliyah Muhammadiyah Sibatua Panqkajene

pada jam p€mn€bjaun frqih. maied yans diBarnpairin adalah i€ntang

masalah {ai'al. Sedangkan data yang dip€roloh oleh peneliit dalam

penelitian ini adElah bahwa penerapsn metod€ domonstrasi hanya te6.tas

dilaksanaka. pad. maieri-mabd lerlanlu dalam pembahasan bidang sludi

fqih, hal ini sesuai densan yano disampaikan obn bapak YahF tuil S.Ag

selaku guru lidang studi rrqih kelas x dalam sebuah wawancara pada langgal

19Juli2016,

'..Ya memano dalam p6laksanaan melode demomtrasi lnl kilaterbatas hanya pada mat€Fmalari lsrtanlu saja, contohnya sepedidalam bab shalai, ki6 praklek melaksanakan shalat gerhsna(khusLflhbuh, shatai minla hujan (,it itqo'), shalal dalam kedaanp.mng (rau, dan yang palingp€niins adalah sha lat jenEzah'.

Hal ini dilakukan kaEna guru melihat tidak semua mabn bidang studi

fqih bi3a unruk didmonstrasikan, ka€na dalam p€hja€n fiqin m€mpunyai

karaK€istik p€mbelajaEn ieBendin,shinssa dalam prose8 p€mbelajaranya

adE bebenpa maled yang memang lebih basuB diajarlGn dsngan

menggunakan m€tods S€lain demonslrasi, s6bagaimana kutipan wawancafa

dengan bapak Yahya Aril S.As benk'I lni,

"Untuk maled-maGn yang ringan klia lidak p€rlu melakukandemorctrasi, 3ep€ halnya wudlu, layamum, zakat, EEi'al, itu6udah cukup dijelaskan didaram kehs saja,lidak pedu menggunakandemonslrasi. Hal ini dika€nakan s€mua matei ilu lebih s6uai

menggunakan meiode @Emah, di.lamping itu pLrla para si$xa sudahbanyak yans paham densan i.imatennt€".

Hal inisenadajuga yang disampaikan oleh ahyalur rahmal,6alah 8at!

sisM kelas X yans mensatakan bahwa dalam pelaksanaan melode

demonsiBsi suru menerapkan hanya ledalas pada mat€d-mate ierlentu

sja. Hal ini dikarenakan memang melihal bentuk isi maled, sekaligus

ledatasnya waKu pembolajaran yans ada, ebasairnana tulipan wawancara

'..-biaEanya guru m€makai metode demonslrasi hanya padapembelajalan isnentu Baja, sebab melode demonstrasi iiu dipakaiunluk monielask.n mate yang sulit, Jadi lidak ssmla mated qurunenggunalGn m€iode demonsirasi, apalasi dalam pelak$naanmeiode demonslrai dibutuhkan waklu yanq banyak, sohingga snngdaram pelakEanaannya gurLr harus menambah iam pelaja,an'.

Pada penelilian ini, dbsmplng p€n€liii melakukan pengam.tan dalaB

proses pembelajaEn seda m4awanc€6i guru pelajalan riqih dan sebasian

siswa kelas X, ,€nelili juoa menyebarkan lembar soal k€pada siswa yans

bed(al6n dengan malsd ya.g telah dipelajai sebasai te6 evaluasi hasil

belaiar !€ng digunakan unluk mengelahui sejauh mana pemahaman siswa

dalam memahami mabn p€hla€n fqih iersebut.

Dad hasil pelaksnaan evaluad belajar l€I6ebul daPat disimpulkan

bahwa nilai rata-Eia yang dikumpulk.n oleh sl.wa m€nunjukan banwasanya

60,3% BiBwa mendapalkan nilai 8,3 dan 39,7% dan BEwa yang lain

mendapatkan nilai raia-rata 6,7. Nilai ini dipeoleh dai jumlah 6oal yang

dijaMb densan benar yang kemudlan dibagi donqan jumlai toial soal yang

dlboikan pada saat €valuasi pembelaiaEn.

Pada obseuasi selaniutnya yans dilakanal.:n pada ianggal 19 Juli

2016, malen pemb€lajaran nqih yang disampaikan adalah bniang lata EE

meEwaijenazah, dengan 3ub potok bahasan E ang lata @E meh.ndikan

j€nazah, mensarani, mensharali, dan mengubudGnnya. Sedangkan daram

pensamatan ini, p€nemi dibantu oleh dua pengamat yang berlusas

msmbaniu m€ncai.t kejadian dilapangan penelitian, 3eia ikut msmberikan

arahan dalam pelaksanaan melode demonstlasi.

Pada pemb€lajaran l5qih kali ini FneEpan meiode demonlraai

digunakqn unluk menyampaikn isipembolajaran yang memans memerlukan

keleEmpilan ledentu. D.lam p€nqamaian yang i€lah dilatukan ol6h peneliii,

metode demorctrasi lnl dlgunalan unluk mendapaikan keteEmpilan d.lam

pelaksanaan meuwat jenaah. Kesiatan ini dilakutan dengan

m€mpEK€kkan seE kelompok yans dibimbing oleh guru pembimbing.

Unluk plaKok me@at jenazh ini, pembelajar atau suru fqih

berlindak. s€bagai p€mgran utama sekaligB $bagai monftonng kegialan

yans jusa dibantu oleh penelli, l€rulama dalam memberikan inslruksi kepada

Metod€ demonstasi yahg dapat diiaraPkE. Pada bidang studi Fiqih di

irA. Muhammadir6h Sibat€ .dalah p6laj.En Fiqih yang beBital pEklek atru

pe€oaan, sepedi pEkiek Payel€noEaraan J€nazah, per.lllan dan laiFlain.

M€ngingat di kelas x MA. Muhammadiy.h Sibatla batu diberikan pEklek

penyelenlgaaan jenazah , rnaka penulis ak3n menelili peneEpan metode

d€moBtrasi ilu hanya pada pEkl6k bebut. Adapun tab.l d.n mebde yang

diounakan adalah $basai bedkut:

Tab.l7

.tode Y.nq Diounakan Ddl.m P6lai.r.n Fiqlh

Berdasarkan 6b€l di atas dikotahui bahwa jMban 8BE b€rpanasi dan

pada rabel i€B€but t rgembar k@nekaEgaman pandangan 6iswa m€mgani

ponogwan merode pengajdan dalam pslaiaEn Fiqih. Namun p6nggunaan

merode demonBtraBi ya.g larpadu dengan meiode eEmah m€hj.di pllih.n

mayodtaB siswa t€ilu beduml.h 47% dan ditamb.h d€ng.n 22% menjaMb

rnotode d6monlrasi elebihnya sisM yang m€njMab m.tode diskusi 12% dan

merode pembon.n tug.s 19%. Dad k6impllan. tabel di atas ,netuniilkk n

bahwa sjEM m6nil.i p€ngqunaan mebde d6montasi dipandu d€ngan metode

eEmah merupakan pilihan yanO lepat untuk dibEpkan pada Felaj.ran Fiqih

1

2

3

Metode pembedan tuga.

t5

6

22

'12

19

Sumbd d.16. T.bul*i Anokel No.1

T.bdA

Fclo.n.i P.nggun.an M.todo Oemon.lrcl Pad. P6lajiratr Fiqih

Sumbor data : Tabulasi Angk€t No.2

Tabel diata6 menunjLrkkan bahwa 3o,4 sisa memilih iaMban, suru

se ng Eekali monggunatGn molode demonlrasi dalam pelajalan fiqlh dan

22% nenjawab serins slebihnya 63% siswa msnjawab kadang'kadang.

Donoan demikian dapat diEinpulkan bahwa guru bidang sludi iiqih di MA.

Muhammadiyah Sibatua l,€dang-kadang menggunakan metod€ domonirasi.

Hal lni dapat dipahami bahwa meiode demontEsi membutuhkan waklu dan

peBiapan yang matang dan 6% yang memilih j aban lidak pernah.

1

2

3

3

7

20

2

9

22

63

6

Tab.l9

FBkaBl Pod.momlra.hn Guru S.b.lum

J.n.2h

PEki.k P..y.l.ngsE.n

Dan tab€r drarrs dikeiahui bahwa guru bidang srudi Fiqih

n6nd€monrrsikan saal maien P6nyelonggahan jen@h hal ini dapal didukung

dd$n j;waban 47% siswa menjawab selalu m€ndemontr6dkan d.n 22%

menjawab sedng dan 25% m jaMb kada.s-kadano. Sedangkan yang

m€njawab lidak p6mh hanya 6%, hal i.i kemungkina. siBwa y.ng tdak

menqikuli mated b@bul dikaEnakan iid.k hadi p.da sa.t m6ndEmonlrasikan.

C. Kel.blhan dan kekurangan motode d.mon3iE3i di il.dla.h Aliy.huhammadlyah Slbatla

Metode demonslrasr dalam p€neBpannya di MadEsah Aliyah

Muhammadiyah sibalua dalam pembelaja.an tiqih banyak sel€ll trsmb€rik.n

manraat basi siswa, baik dalam Eegi kelerlibatan saswa dalam p€mbelajaEn

1

2

3

15

7

I2 6

1m

Sumbs det : Tabulsi Angket No.3

maupun pemahaman malei yans ditedma, hal ini dikaEnakan metode

demonslrasi mampu memb€rikan gambaEn maien denqan sangal jelas dan

bpennci, sebagaimana yang dijelaskan oleh Bspak Yahya Arif,S.Ag dalam

sebuah waMn@ra pada tansgal 19 Juli 2016,

"-.-memang, melode demonslra.i itu sangat banyak manfaalnya,diemping bba m€mbefltan gambaEn maied l€.aii j€las, meiodedemonslBsi iuga bisa melib€lkan semua 6iswa dalam prcsespembelajaEn sec€la langsung..."

Segitu juga saperti yans disampaikan oleh s€bagian sisM kela3 x

yang mengatakan bahwa dengan menggunakan meld€ demonltasi bisa

membual belajar lebih Bemang.! dan lidak meniemukan, dlaamping nu pula

dengan metode demonstEsi siEwa nantinya akan lorbias dalam henjalani

arau mslaklkan mate yans didemokan dahm kehiduPan sehai-had, bedkut

sedikit kufpan wawaneE de.qan 3€basian sbwa kelas X Pada iangsal 19

Juli 2016,

'Apab a kiIa belajff liqih dengan mensgunakaan metodedemonsLasi. Maka, kta akan lebih mangeni, bbih semangat dalammensikuli pro8e3 p€mbelajaran, disampins itu iuga, dalampelaksanaan pembelaja.an lidak membosankan." (Asmaul Husna x).

"Belajar flqih y€ng palang lepat adalah dengan menggunakan meiodedemonstlasi, sebab ilmu liqih adalah ilm! lbadah yang biasa kiiaieEpkan sehan-had, mal€ dengan metode demonalraai dinaEpkannanlinya kita lidak tssulitan unluk melakuakan ibadah daldkehidopan *had-hari'. (Nur Aiah X)

Dhamping itu p{rla, dengan menggunakan melods denonslEsi dapal

meEnosang sBwa untuk bi$ ikut aKif serta bi6a folos dalam mengikuti

pros€s P€mbelajaEn, sehingga dapat l€dadi ini€raksi dua aEh yans baik

ahta6 guru dan siswa, s€bagaimana kelanjulan hasil wawanc€B dengan

bapak Yahya Anf, S.Ag yang mensatak€n,

'..paE sisa juga bba fotus pada matEd ya.g didemokan dan jusa bisa ikul

aldil daram pelalGanaan pembelajaunnya..." (waMn@E l.ngEal 19 Juli

2016)

Namun disisi lain, metode dernonslrasi j uga memiliki kekuEngan, baik

dalam segl p€laksanaanya, €6 peneEpan melode maupun wakru yans

dbunrhkan, sehi.gga nilai ereklivilas dad fun$idan lujuan mslod€

demonslrasi lidak bba tercapaidenpan beik.

Dalam pelak snaannya, kadangtala guru masih k4ulitan uniuk

menyiapl€n redia yanq al.rn diounakan, baik meliputi al.t peraga yang

dabutuhkan pada eat demonElraii maupun p€ran siswa sebagai pembantu

proles psmtrolaiaEn yang akan dilaksanstan. Minlmnya jam P€mbelajaran

juga kadangkala sering ssbagai kendala dalam pelaksanaan mslode ini,

.enhgga ridak jaEng unluk pelak.naan hetode dsmomilasa guru

memberikan jan lambahan p€lajaun basi siM diluar jadwal jam

pemb.hjaEn yans ada, Eebagalmana yang disampaikan oleh bapak Yahya

"..teturanqannya adalah alat€lal yans akan digunakan l]nlukdemonstrasi nasih lelbalas, kadaog kita juga buiuh bia!€ unlukmenyiapkan peralahnnya, B€giiu iuga Mklu pel.jaran yanq sangallsbalas sohingga kib *dng Bembeikan jam lambahan di dalampelak anaannya'. (lvawancara 20 Juli 2016)

Dari hasil wflan€E t*ebut dapar dikeiahui KekuEngan-kekEngan

dalam ntelode deinonshasl bisa dilimbulkan karena media yanq digunakan

sansal terbaias, maupun dalam pelal€anan metode demonstrasi

membuluhkan Mklu yang lebih banyak shingga membutuhkan jam

Embahan diluar iam perajaan.

T.b€l lOtur.m il.ood. D.montr..i g!ru m.nggun.l€n alai l€rlg. p.da Mri.

Tabel diatas menunjuklan bahw, 19% sisM remilih jaMban, guru

sering sekali menggunakan alal p€raga pada molode demonlrasi dalam

pelajalan fqin dan 22% menjawab sering selsbihnya 3% siswa menjaMb

tidak pemah- Kadang-kadanq mengqunEkan alat peraqa.Denoan demlkian

1

2

3

6

18

1

19

22

56

3

32

sumbs d.l3 : Tabul6i Angker No.4

k€giaran, FmbetajaEn yang dilakukan dengan metode demonstasi adalah

pelalsnaan tatr cam meEwal,6nazah. DemoBt ai ini tentunya dilakukan

setelah keqiatan p€mbelaiaEn masut pada inti p€nyampaian isi

DiantaEkulipan calatanobs€Nasis€Oagai bedkut:

'Pada saal pBlaksanaan melode denonEtra8i, lerlihd pa.a sBwa mulai

ikut aklil dalam pres pembelajaran, hal ini bisa dilihal dad keledibatan

Eiswa didalam mglakenakan meiode demonsll.ssi' S€baglan bss dan

€sponden membsrikan p€myalaanny. tenkns nilai keefoktAn metode

demoBhasi adalah dengan waklu yans sinskat d.n c€ll yang l6pat 3€buan

mated pelajaran bb, dlpahaml dengan mudah dan menyenanskan, hal ini

kaEna dalam pelakEanaannya, nElode demonstEsi m.mpu membedkan

gamba6n s@E lang$ng Gntang p€njelasan meiod yang dismpaik..

dengan cara yang belbeda, yaitu cala belaj sisw€ dsngan membenkan

pengalaman langsung dalam posB pqnberajaran.

S€bagaimana yang dismpaikan oleh bapak Yshya Adf, S.Ag dalam

sebuah wa$ancara pada tanggal 19 Juli20l6,

"Nilai eiekliviiaa dr.i metodo demonslrasi adalah siswa biB. punya

lengalaman lan$uns dalam poses pembel.jaBn, dan hal ini akansnsal rempemudah baql siswa untuk memahami pelajaEn k.Enabi6a mellhat s€cara langsong conioh pelaksana.nnya'.

m.nglkud [.lodo D.moatrel p.d. Uah P.lal.6n

Fiqlh

Sumb€r dala : Tabul*i Angk€l No.s

Dad tabel diat s dapat diketahui bahwa maiorltaE al$x€ menyenangi

penggunaan nEtode demonlEsi- KeEimpulan ini dapat didukLrng dengan

jawaban'sbwa msmilin s€nang s€tali y€og b€dumlah 47%, s.ma halnya

memilih jawaban monyonangkan 47% dan ya.g monjaMb kadang*adang

6% menyenanqkan dika€nakan maieri yang dEajikan guru, ka{hng-kadang

kuEng menarik lid.k ada salu orang pun yang memillh tdat m€nyukai

metode dmontEsi maka dan (lata lel8ebul dapat dlambll keslmpulan bahwa

mstod€ demonGsi pada pel.jaEn fiqih dapal dikalakan tepat dan dapat

menimbulkan gai6n serh molivasi sa$ra dalam bolajar.

a€rda.artan data yang diperoloh barflasanrrya pemahaman siswa

akan dipengaruhi oleh peneEpan *buah melode yang s€6uai, soda

Kadang-kadang menyenangkan

Tid.k mBny6nanqkan

15

15

2

0

6

32 100

kelgr.mpilan guru didalam pengolahan kelas dan penggunaan media

pemb€lajaEn. Guru sebasai medlator dalam kegiatan belaiar mengajar

m€miliL p€Enanan penting dalam menghadapi pem.saEnan yang ieriadi

elama prcses belajd mengajar bedalan, dan memiiiki iEnoouns j ab yang

be.ar untuk keborhasilan p*eda d(itnya, s€lagaimana kdipan watEncara

densan bapak Yaht€ Adi S. Ag be kul i.i,

'..peranan ouru sanoat o.nnng dalam PE6BS belaiar mengajar,seDaD se6E EnEEUno ouru mompunyai langgung jawab udukkeberhasilan p€gsrta didiknya. disinilah p€ranan guru dituntui unlukmempunyai keterampilan da,am menoolah kd6 agar sisea *lamaplog p€mb€lajaran berlanosuno daDat memahami maied danlnenglkuiinya densan baik..'. (wawanc€E langgal 20 iuli 2016)

Teb6l12R6!on Sl.wa D.l.m n.hml nabn y.nq .lb.mpdren m.noqunakan

u.tode oomo.t ..i prd. ilata P.l.l.6n Fiqlh

1.

2.

3.

18

10

3

1

56

31

10

3

100

Sumbd&lt l.bulasi Angkel I'lo 6

Dad lab€l diala dapat dikeiahui bah\na mayoritas alEwa memhami

Pnggunaan meiode domonlrasi. Keslnpulan ini dapat didukung dsngan

jawaban g6m memilih paham sekaliyang b€dumlah 56%. dan ,vans memitih

i aban paham 31% dan yang menjawab ku6ng paham 10% . sedangl.€n

3% yans momilih tidak paham,maka dad data ielE€but dapar dtambit

k$impulan bahwa metod€ demonlEsi pada pelajalan fqih dap6l dikaiakan

Gpai dan dapal monafibah pemahaman tertano malen vanoo'8iarxan.

EAB VPEI{UruP

Berdasad€n uraian kasaluruhan dari hasil penelitian dilapongan, maka

p€n€liii dapat menyimpulkan hasil penelitian *bagai benkd:

2.

3.

1. Metode demomlrasi dalam pembslajaBn ,iqih di MadEsah Aliyah

Muhammadiyah Sibalua, dnerapkan eebagai salah sstu beniuk

metode pembelaiaran yang diharapkan dapat membantu pro€6

pembelajaan agar lebih mudah dalam menyampaikan dan memahami

maieri. seria dapat m6mb€ kan hail yang maksimal B6uai dengan

Kel€bihan dan kekuEn$n metode demo.slEsi dalaE pembdajaEn

fqih di Madra8ah Aliyah Muhammadiyah Sibatua Pangkajene

dipensaruhi oieh kondisi pembelaiaran yang ada, baik b€rupa isi

Fmb€lajaEn maupun media pembelaiaEn yans dibutuhkan, yang

meliputi alai peEsa, lim pelaksana maupun jam lambahan pelajaran

yang d ibuiuh kan da lam pelaksan aannya.

Pen€apan melod€ demonslrasi dalam penbelajaEn liqih di Madrash

Aliyah Muhahmadiyah Sibalua .angat eieklil kar€na dapat membuat

siswa *nans dan si.t dalam me.gikuli ploses pembelajaBn, dan

meniadikan sis@ lebih mudah dalam memahami mabn

pembelajsran s€hlnooa dapat dileEpkan dalam kehidupan sehad-hari,

Berda$*an hasil penelitian dan hgsil pembahasan dalam penelilian

maka daoat diusulkan bebeEpa e6n *baqai benkLn :

i. Hendaknya dalam P8lalsnaan pemHajair., p€mb€lajar

msnggun.kan me@e yang s€6uai dengan keGna dan bi

pembelaiaEn, k€rena secara lidak langsung meiode yang digunakan

akan momtE ikan pensaruh yans be8 lelhadap tercaPainya tuiuan

2- Untuk mengala8l keisrbala$n waKu dalah inteEksi pembelajaran.

Maka pemb€laiar dituntul unluk lebih k€atif dalam memilih dan

meneEpkan strategl pemb€lajaran .

ALau/an dan bdemahan,2006, Depari€men Agama Rl.Jakada

Anef, Anai. 2002. Pongant$ llnu dan Wodalogi Pendi.likaf, /slM Jakarta:

tuikunlo. Suhallimi, 1997. P?osodu. Peneliaan suatu Pen lekatan tuaktekJakaria:Rineka cipia

Oahar, R.W. 1988. I@r-leodE€lalbr Jakarlai Oepdikbud P2LPTK.

Djama6h, S. 2006. Slral€gi Betaja. i|ensajat. Jakafta: Rinekaoipta.

FuEhan, Atul 8. 2007. Pergantar Panotitkn Datan Pendklik . Jogiakaia:

Haiono, Slamet 2008. sharosi Penyanpaian bi Pembelajarcn Mata

Kerrawijaya, Edi so adi- r0a7. Pengukuan dan HasilEvaluasi Betaja.,Ba.dung:Sinar Baru

Manin, M. Ande dan Bha3fara, F ,V. 2@2 Kanus Bahasa lnd@esia.Su.abaya:Karlna

Muhannin- 2OU Pandigna Pendidikan I slan: Upaya tttengetel<tillanPendidikanAgama lslan di sekolar. Bandungr P.T Bmaia

Moleong, Lery J. 2006. Meicrrologi Penelilian Kuaftatt. Bandung: P.r.RemajaR6dakarya.

Muhibbin, A. 1990. Mot vasi dalam Bela./'a., Jakafta: Depdikbud.

llulyasa. E. 2oo5. lmptanentasi Kunkulun 2004. Bandwq: PI Ren4.

Sudjana, Nana. 2005. Perila''a, Hasil Pnses Bet4at Mangai . Banduns:

52

53

RsmajaRosdatarya.

Saliman dan Sudar3ono. 1994. Kanus Pendidikan, Pensajaftn dan unln.Bandung:Angkasa

Bandung:Remaja Ro6da karya.

Salas, A. Rilwan. 2007. Ef€kriitras Metode D5m@stasi Pada PonbetajahanFiqihdi Ml. Attaqwa 32 Kaliabang Rawa Silan Bakasi Uan KotaB6kaai Jakarla:STAI AlTaqwa

ANGKET PENELITIAN

1 . Psn€lili adatah mah6isM Fakull6 Agama l6lam Pogram Studi Agama

lslam UNISMUH Mal€s*r

2, Angkei 'ni

dibuat dalam angka penyusunan skripsi sebagai salah satu syarat

mempeloleh gelarSadana Pendidikan lslam (S.Pd.l)

3. Judur sknpsi iii adalah ' Eiektiviras Metodo Demonst6i Pada Pembel4aEn

Fiqih di Mad6ahAliyah Muhammadiyah Sibalua Pangkajene.

4. Domi kaempurnaan penolien skipsi ini maka siswa diharapkan

membeikan ja$6ban s6suai keadaan *benamya.

1. S€bdum morgisi p.danyan-perianyaan bedkut, a.da diaaiultan unlut

membacanya iedebih danolu pelunjuk persisian.

2. Pada setiap perla.yaan memilih salah salu jawaban sBuai dengan keadaan

yans *benamyadensan nemb€ri tanda (x) pada lemb jawaban

3. Untuk seliap perta.yaan diwajibkan di jawab

4. Untuk kerahasiaan dalia yans dibedkan akan kami jasa.

1. Melode apa yang s€fng guru gunakan pada pemb€laiaEn fiqih di kelas ?

a. Metode demonBlrasi

b. Metode dbkrei

c. Mstode eEmah

d. Meiode pemberian tugas

2. Apakah guru sering monggunakan metode dmonstBi pada pembelalaran liqih

c. KadangFkadang

3. Apakah guru sering menggunakan metode demonslrai pada materi

peyelsngaEan je.aah di kelas ?

b. Sedng

c Kadang.kEdang

4. Apatah guru seing me.gg!.akan alal peasa dalam metode demorctlad pada

pembelajalan fiqih?

c. Xadanq-kadans

5. Apa tanssapan anda selelah mongikuti metode demonslEi pada pemb€la,aran

fqih?

a. Sangal mayenangk€n

c. Kadang-kadang menyenanskan

d. Tidak msnyenangkan

6. Apa anda memahaml mated yang disampaika. suru dengan menggunakan

metode dsmonsrrasi?

FAKULTAS AGAMA ISLAMUI{IVERSITAS ii'lUHAMMADIYAH MAKASSAR

Kaalat S'lten Atatddr ilo 9 tcdu@toeU tV) Makaiet gA22t ra

ffi[p).niE:^:03733 / FAU 05/A.6-lU V/ 37l 16

: Pono.ntar Penelitian

Kepada Yang _rernoma!

Kotua LP3M UnBmuh Maka$arDi-

,dsrj r$ Lnj, iijE pjJiDskan Fakullas Agama lslam Universitas Muhammadiyah MakassarmeneEngkan batu/a l'rahas slr€ y€ng ters€but narnanya di bawah ini :

Nama : Nurfathul MuchlisNim :29 19 00539Fakultas/ Prodi :Agama lslam/ PendidikanAsama lslamAlamauNo. HP iJl K.H [,,luh. YusufMinasa Te ne Pangkep

Bemr yang beGangkutan akan mengadakan penelitian dalafr rangkapenyelesaian skripsi dengan judul:

"EFEKTIVITAS MEIODE DEMONSIRASI PADA PEMBELA.'ARANFIQIH DI UA IIIUHAMMADIYAH SIBATUA PANGKA"'ENE KAB.PANGKEP'.

Alas kesediaan dan koriasamanya kami hatu*an Jazaakumullahu

.n lir i.ri6 F& i).:.irj

Makassar, ---------------..05 Juni 2016 M

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

Nomor : 1440/Iztr-051ca_VIIL r'1mrr20l6Lrmp : I Gatu) nnBlap PropoelH,l : Psmohone l2in Peneliiian

l3ia$?l 1437II

Bapak / Ibu Bnpali Pangte,Cq. ru Badan Kesbang, Pohik & l,iinas

-.*tra4,Fatt:t .=z-;Berdssarkan luot Dekan lakulras Kee!ruan Dan Ilntr Pemdid&m unitesilasMnhanmadiyrh M0kss, nonor: Ol73l/r2S/FAI'05/A6JL^r',37l16 iv, ralggll 05

lu )0'6 mmtrangrtn b'n*rn0l'6\s, Febd drbr*an idi

NURFA]HULMUCIILLS

Pc iditimAgo@ Lltn

Bemohsud nelalsd.kin Poelitidp@gDpultn d{a dalm anela n'nulild Skjpsi

"Erekrifits rr.lode D.f,oNrrmi ,!di Perb.bjamn Fiqih diMuhlaidiy.L Sih6tu. Pr.glqier. (!b. PbngkeD."

Yeg aI@ dilal$nakan d&i Itnsgal 19 luli s/d lt Sepimber 201 6

Sebubusan denCrn mokrd di alas, Lmnya \rahasissa te6ebul dibedtan izn umuk

oclakuk Ddelilian *su5i *etenrum yang benaku

Demiki , alas pedaae dan keias@nla dircapkd Jaaknmdlah! khasan kalzloa

<,&;-.dr4,1a4.5-..=:aiKerua.ljb sel .rais LP3lvl.

Dr lf, Ahuhrkrr ldlEn. MP

+#r j-r&L-:+

MAIELIS DIKDASMEN PTMPINAN DAERAH MUHAMMADIYAII KAB, PANG(TP

!{ADNASAI AI,IYAI IIUf,A-IIIIAIIfYASIBATUA PANGXAJEND

Al.rd rrl, S. Hssuddi, No.68. Tlp. (0410) 2311000 Pe8lojoe 90613

NsM: 131273l0ol5l lNPsNr40320$e I EBirm.-nunam'diyrhsihctE@rdm.@m

SIIR^T XIjTERANGAN PENELITIANNoMOR : 182,4/ KET/lll.4.AU/F2016

Kepala vA. Munmadiyah Siteu Pesl'ijde M@mEIe bslM. :

NiM

PRODI

NURIATEUL MUCIiLIS

29 19 005!9

PENDIDITA]\I AGAMA ISI,AM

JL. TIl. MUq. YUSUF, MINAIAIEIIB

Yane b.Mglalln telah nel,ts@*d leneliti di MA. Mun@madivoh sibaiE

Psgkajtr {tdi loEerl 5 Juli d 5 AerlsrB 2016 dmsu judd ' EriEKrrylIAS METODE

DEMONSIRASI PADA PEMEELAJARAN TIQIH DI M,I" MUHAMMADITAH

SIBATUA PANOXAJEM A.

D@itielsh S@t Kelemgsn ini dib.ntaq lgs disutrk& ebagai@ m6tin t

P.nslai.ne, 6 asut6 2016

#ffiss3I ffE-];A.iHeffi 2317

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

NURFATHUL ruCHLlS, dilahirt;n pada tanggal 30 Juni

1989 di Pangkaiere Ke. Minasaiene, Kabupal€n Pangkep

Sulaw€si Selalan, r'dabh anak ke 6 dan 7 bersaudara ,Pulra

pasangan Bapak Muchlas Uddin Suaib (Alm) densan lbu

das, diso Neg. 13 Uiung Loe padaranun 2001, kemudian

bedkui.ya yaitu SMP Neg 1 Minalal€n€ Kab. Pangk€p dan

ksmudian melaniulkan studi di MA. Muhammadiyah Sibatua

P€nulis menyelesail.n sludi pada tingkal s€kolah

melanjulkan ke jenjans

lulus pada lahun 2004,

Panskajene dan l-ulus

qada tahun 2007.

-' sol€lah itu penulis melanjutlan ko perguruan linggi di $l6h salu p€rguruan

tinggi di Makassar yanu UniveEita8 Muhammadiyan Makassr Fakr[as Agama

lslam Prog€m Sludi Pendidikan Agama lslam.

hilah s€dikit tentans nwayal hidup p3nulis sed. pengalaman organisasi atau

amanah yang p€rnah di emban, ha.apan p€nulis ssmoga ini semua merupakan

tabungan amal tebaikan yang nantinya bisa bsrmanhat bagi penulis sendiri dan

oEns lain pada umumnya, amin.