De creatieve chaoot als type mens
-
Upload
peggyschut -
Category
Documents
-
view
2.883 -
download
8
description
Transcript of De creatieve chaoot als type mens
Peggy Schut
Een label omdat je opvalt?Sommige mensen denken en leren anders
dan gemiddeld
MotivatieDyslexieADHD
Mensen met labels in omgeving
Labels in mijn omgevingDyslexie
Beelddenken, snel verbanden zien, creatieve oplossingen. (Ronald D. Davis, Neil Alexander-Passe, 2010)
ADHD10 verschillende gebieden van creativiteit gemeten in
onderzoek (Holly Wit en Priti Shah, 2011).
Hoogbegaafd Creativiteit onderdeel van hoogbegaafdheid-test
(hoogbegaafd.nu)
Autisme Spectrum
Creatieve chaootZoals de naam zegt: Creatief en Chaotisch
Net als ieder ander mens!
Chaotisch is algemeen bekend.
Creatief in verschillende vormen (gaat verder dan alleen kunstzinnig).
+ -
DyslexieBeelddenken, snel verbanden zien, creatieve
oplossingen. (Ronald D. Davis, Neil Alexander-Passe, 2010)
ADHD10 verschillende gebieden van creativiteit gemeten
in onderzoek (Holly Wit en Priti Shah, 2011)Hoogbegaafd
Creativiteit onderdeel van hoogbegaafdheid-test (hoogbegaafd.nu)
Autisme Spectrum
Creativiteit
Creativiteit en AutismeBeelddenkers! (Temple Grandin , 2006)
MaarMinder goed omgaan met nieuwe situaties (Universiteit van Rochtester, 2010)
Creativiteit en Autisme
Dus!Anders creatief dan “gewone” mensen (Fred de Vries, 2009)
Onderzoek naar biografien van 21 beroemdheden (Michael Fitzgerald, 2005)
Beethoven Hans Christiaan Anderson
George Orwell (Musicus) (Sprookjes Schrijver)
(Schrijver)
Autisme
-Creatief-Oog voor detail-Eerlijk-Realistisch-Objectief-
Perfectionistisch
-Analytisch denken
-Concreet zijn-Leven volgens
de regels-Deductief
redenerend-Berekenend-Gericht op
feiten
Positieve kenmerkenDyslexie-Creatief-Ruimtelijk inzicht-Technisch inzicht-Fotografisch
geheugen-Filmisch
geheugen-Snel in redeneren-Complexe
situaties in oogopslag kunnen overzien
-Goed kunnen organiseren
-Goed kunnen tekenen
-Fantasierijk-Beelddenkend
ADHD-Creatief-Spontaan-Emphatisch-Sterke intuitie-Plezier hebben
en gevoel voor humor
-Goed in het vinden van nieuwe oplossingen-Goed in crisissituaties
-Niet lang boos-Energiek
-Open-Gedreven en
enthousiast -Eerlijk
Hoogbegaafd
-Creatief-Intelligent-Taalkundig-Gevoel voor
humor-Gemotiveerd-Eigenwijs-Artistiek-Muzikaal-Veel kennis-Goed organiseren-Goed
concentreren-Inventief in
vinden van verklaringen
Stoornis?Zo veel positieve kanten!
Is het dan?Een stoornis?Een ziekte?Een ziektebeeld?
Misschien is het wel een handicap omdat je een beetje anders bent?
Nee!
Stoornis?Waar komen labels dan vandaan?
De Creatieve Chaoot valt op!
De hersenenHoogbegaafd
Kennislink.nl, 2006
De hersenenADHD:(National Institute of
Mental Health, Amerika; leerwiki.nl)
` ?
HersenenKleinere hersenen efficienter in
communicatie(Kaas, 2000)
Wat zegt dit over ADHD?
Veel verschillende neurologische oorzakenJe kan nog veel meer mogelijkheden vinden
dan genoemd.
Bijvoorbeeld, Dyslexie: dunnere cortex. Miranda van Turennout,
hoofdonderzoeker bij het FC Donderscentrum in Nijmegen zei dit in een debat.
Deel van de informatieverwerking in de hersenen verloopt niet snel genoeg, volgens de hersenstichting.
linker en rechter hersenhelft (meer rechts dan links) aangetoond met EEG’s volgens dyslexieweb.nl
Labels gaan ook vaak samen!
Autistische hersenenBBC World News: Breaking News!
(University of Montreal, 2011)
Zien
(Visuele centrum)Keuzes/plannen
(Regelcentrum)Positieve kenmerken erkend!!
PET (Positron Emission Tomography)ADHD:
(mens-en-gezondheid.infonu.nl, 2008)
Zien
(Visuele centrum) Actiever
Keuzes/plannen
(Regelcentrum)Minder actief Luistere
nActiever
Overeenkomstig met Autisme!
Kan toch niet verantwoordelijk zijn voor meer activiteit in het visuele centrum?
Hoeveel wijken mensen hersenen uberhaupt af van elkaar?
Dopamine tekort bij ADHD
Verschillende type hersenen, dus verschillend gedrag (en anders leren).
Zowel positieve als negatieve kenmerken.
En!
Labels zijn genetisch bepaald (University of Colorado, vanaf 1982; Dyslexiewegwijzer.nl) vandaar de term ‘afkomst’.
‘Hersen-afkomst’
‘Hersen-afkomst’Ter illustratie: verschillende type katten.Ook verschillende genen en verschillend
gedrag, zowel positief als negatief.
Andere hersenen, Anders leren?De Davis methode:
abstracte symbolen leren begrijpen door beeldend te maken
beeldend maken van zinnen en woorden
Bij ADHD kinderen treden symptomen op als de leraar een kind niet kan leren oriënteren.
ADHD: Hyperfocus
Andere hersenen, Anders leren?Alle ADHDers zijn beelddenkers (George
Dorry en Linda Kreger).~75 procent van de hoogbegaafden denkt
in beelden (schatting Linda Kreger). Scholen zijn veelal auditief gericht.De leerling wordt niet begrepen en verliest motivatie .
Andere hersenen, Anders leren?
Hoogbegaafde kinderen leren top-down: eerst het geheel begrijpen en dan in details verdiepen (www.leerjongleren.nl)
Top-down:Stelling/Waarom?
Argumenten
Andere hersenen, Anders leren?Autistische kinderen(Temple Grandin)
leren beeldendHebben ruimte nodig voor gerichtheid op
details.
Details zijn essentieel in onze samenleving. bv. techniek, werken met dieren, het opsporen
van denkfouten en meer.
In het huidige onderwijs is weinig ruimte voor details, alles moet snel gaan en veel zijn.
Autisten leren meestal bottom up (eerst details en dan pas het geheel)
Temple Grandin deelt autisten in, in 3 types:
foto realistisch visueel denkers (goed ruimtelijk en technisch inzicht)patroon denkers (wiskundig en muzikaal)verbale denkers (spreken zeer gedetailleerd over onderwerpen)
Andere hersenen, Anders leren?
Stelling/Geheel
Details
Meervoudige intelligenties
8 verschillende intelligenties(Howard Gardner)Hierdoor breed ontwikkelenEn gebruik maken van de sterkst ontwikkelde
intelligenties
Taal: poëzie, spelling, lezen, verhalen
logisch denken, cijfers, experi-menteren
tekenen,schilderen, architectuur,vormgeven
muziek luisteren, maken,componeren,herkennen lichamelijke
inspanning, knutselen,toneel, dans
dieren, planten, verzamelen, ordenen, natuurverschijn- selen
zorgen voor mensen, vrienden, leiding geven
eigen gevoelens, dromen, alleen zijn, fantasieën
Wat is intelligentie eigenlijk?
IQ test is een moment opname en indicatie, maar:Muzikaliteit, creativitiet, sociale intelligentie
en praktische intelligentie worden bijvoorbeeld te weinig getest.
Meervoudige intelligenties zijn veel breder.
Waarom labelen?De DSM is alleen gericht op negatieve
kanten. Al het negatieve wat bekend is gaat op
vallenHet kind krijgt kritiek en kan zich er zelfs
naar gaan gedragen Het kind krijgt veel meer negativiteit over
zich heen dan nodig.Het kind denkt dat er iets mis is met hem
of haar
Een voorbeeld: Bij een schoolmusical met afscheid van groep
8 lazen docenten gedichten voor over de kinderen. Bijna alle kinderen kregen iets te horen over een talent, behalve 2 kinderen.
Één kind kreeg een gedicht over al zijn taal problemen en een ander kreeg een gedicht over zijn moeite met sociale contacten en met iets als: ‘zelfs jij kan wel wat’.
Waarom labelen?Ons brein reageert met voorrang op
emotionele situaties en die onthouden we ook het beste.Een positief gevoel werkt stimulerend bij het
lerenEen negatief gevoel werkt vaak demotiverend.
(Hersenonderzoek en Jenaplan, Kees Vreugedenhil in tijdschrift: mensen kinderen (voor en door jenaplan onderwijs), 2008)
Kinderen willen zich niet abnormaal, zielig, slecht of dom voelen. Ieder kind is anders met eigen talenten!
ConclusieCreativiteit en beelddenken bij de besproken
labelsPositieve kenmerken zijn er. Er zou alleen
meer onderzoek naar gedaan kunnen worden.Hoe zit het precies neurologisch gezien???Ziekte? Je krijgt toch geen talenten van een
ziekte?
ConclusieIk ben er van overtuigd dat de creatieve
chaoot een type mens is, waar ook weer verschillende types van zijn.
Er moet op een andere manier gekeken worden naar verschillende type mensen en onderwijs kan hier in mee helpen (niet alleen de creatieve chaoot, iedereen is anders!).
Ik heb geen ADHD (Attention Deficit Hyperactive Disorder)
Ik heb ADHC! (Attention Different Hyperactive Creative)!
Mezelf positief labelen
Bronnen Over Ronald D Davis: Davis, R.D, Braun, M.E (1998), De Gave van Dyslexie, Uitgeverij Elmar B.V. Davis, R.D, Braun, M.E (2004), De Gave van leren, Uitgeverij Elmar B.V. http://www.ikleerinbeelden.nl/blog/2007/10/23/de-gave-van-dyslexie-ronald-d-davis/ voorbeelden van websites over labels en chaotisch zijn: dyslexie: http://www.opvoedenplus.nl/meer_weten/dyslexie adhd: http://www.dimence.nl/Psychischeproblemen/Pages/ADHD-volwassenen-
ouderen.aspx Autisme: http://www.jongperspectief.nl/Autisme.htm Hoogbegaafd: http://www.kindcentraal.nl/index.php?menu=beelddenken&id=8 labels en creativieit: .http://dyslexia.yale.edu/ http://zaplog.nl/zaplog/article/creativiteit_is_een_positieve_kant_van_adhd http://www.hoogbegaafd.nu/ Autisme en creativiteit: http://www.autismsouthafrica.org/temple%20grandin.htm http://www.faqt.nl/recent/lego-bouwsteen-voor-autistische-toekomst/ http://www.pdd-nos.nl/columns/2009col/col_nov_09.html http://www.nu.nl/wetenschap/539728/genialiteit-en-gekte-horen-bij-elkaar.html
Bronnen voorbeelden van creativiteit en andere labels: http://www.psycholoog.net/?p=314 http://www.scientias.nl/tag/manisch-depressief http://www.news-medical.net/news/2005/11/14/24/Dutch.aspx http://www.anoiksis.nl/content/schizofrenie-en-creativiteit Voorbeelden van websites met positieve kenmerken van labels: http://dyslexiezonderzorgen.blogspot.com/2010/02/noodgedwongen-creatief.html http://home.versatel.nl/bartsimpsons/dyslexie/positieve_kant_dyslexie.htm http://www.dyslexietalent.nl/index.php?
option=com_content&view=article&id=15&Itemid=31 http://www.denkeninbeeld.nl/?pag_id=30806&site_id=168 http://www.woortblind.nl/dyslexie-internationaal http://www.windroosveenendaal.nl/ADHD.htm http://www.bachbloesemadvies.be/faq-wat-zijn-de-positieve-aspecten-van-adhd-in-
een-relatie.htm http://hersenstorm.antenna.nl/Hoera.html http://borntoexplore.org/adhd.htm
http://m.onskindheeft.nl/nieuws/onderzoeken/promotieonderzoek-wijst-op-kwaliteiten/
http://www.andersdenkend.info/stoornissen/de-kwaliteiten-van-mensen-met-een-autisme-spectrumstoornis
http://autisme.lagelanden.net/sterke-kanten-van-autisten/ (http://www.jebentgoedzoalsjebent.nl/Autisme.htm) http://www.hoogbegaafdvlaanderen.be/04_HB%20Thuis/anekdotes/creativiteit.html http://www.bureau-avant.nl/hoogbegaafd.htm http://www.hoogbegaafdvlaanderen.be/04_HB%20Thuis/anekdotes/creativiteit.html
Bronnen De hersenen: labels en de cortex: http://www.kennislink.nl/publicaties/hoogbegaafd-door-je-cortex
http://www.dyslexiekliniek.nl/dyslexie.html http://ajp.psychiatryonline.org/cgi/content/full/168/2/111#F1 http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17985349 http://www.news-medical.net/news/20100415/154/Dutch.aspx?page=2 Hersen helften: http://www.leerwiki.nl/De_oorzaken_van_ADHD,_een_overzicht http://www.cals.nl/Onderwijsbegeleiding/Begeleiding/
vervolgLeerlingbegeleiding/dyslexiestartpagina/Algemeneinformatieoverdyslexie/tabid/804/Default.aspx
http://www.ntvg.nl/publicatie/dyslexie-als-cerebrale-functiestoornis/volledig
http://www.opvoedadvies.nl/dyslexie.htm http://mediatheek.thinkquest.nl/~llb106/helften.php Grote van hersenen: Kaas, J. H. (2000). Why Is Brain Size So Important: Design Problems and
Solutions as Neocortex Gets Bigger or Smaller. Brain and Mind 1, 7-23
Bronnen labels gaan vaak samen: http://www.steunpuntdyslexie.nl/wat-is-dyslexie/comorbiditeit/adhd/
http://www.lich.nl/HB_en_dyslexie.htm http://www.gezondweb.be/GezondWeb/RegioMap.htm?ori=%2fgezondweb
%2frubrieken%2fpsychologie%2fdyslexie%2fdyslexie-met-andere-stoornissen.htm http://www.freewebs.com/familievanderzanden/adhdbijvolwassenen.htm http://www.psycholoog.net/?p=439 http://www.hoogbegaafdvlaanderen.be/07_Probleemkind/7_tweemaal_speciaal.html http://www.slideshare.net/ShanaD/asperger-en-hoogbegaafdheid http://www.pasnederland.nl/index.php?
option=com_content&task=view&id=104&Itemid=87 http://www.pharosnl.nl/?adhd-of-hoogbegaafd http://web.mac.com/beelddenken/site/homepage/Artikelen/
2008/1/8_ADHD_en_beelddenken.html Positief in de hersenen: http://www.bbc.co.uk/news/health-12969025 http://mens-en-gezondheid.infonu.nl/ziekten/15956-oorzaken-van-adhd.html http://www.pharosnl.nl/?adhd-of-hoogbegaafd Voorbeelden over genetische aspecten van labels: http://www.dyslexiewegwijzer.nl/cms/erfelijkheid.html http://www.bekina.org/docs03.html http://mediatheek.thinkquest.nl/~bge0005/Autisme.htm
BronnenAnders leren:hts://www.davisdyslexie.nl/ http://www.ikleeranders.nl/ http://www.adhdenik.nl/index.php?
sub=watisadhd&pag=hyperfocus&interessant=5&t=1314009145#interessant
http://web.mac.com/beelddenken/site/homepage/Artikelen/2008/1/8_ADHD_en_beelddenken.html
http://www.berenvanjouwweg.nl/http://www.leer-jong-leren.nl/informatie/theorie/204-wat-
maakt-hoogbegaafden-andershttp://www.ted.com/talks/lang/dut/
temple_grandin_the_world_needs_all_kinds_of_minds.htmlhttp://www.rpcz.nl/home/ http://www.jenaplan.nl/cms/upload/pdf/MK113_24-1-08.pdf http://www.groeienderwijs.nl/Portals/11/docs/artikel
%20rechterhersenhelft%20kinderen%20-%20kort.pdf
Zijn er nog vragen?