Curso de Pós-graduação e Formação Especializada em Educação Espacial Domínio Cognitivo e...
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Curso de Pós-graduação e Formação Especializada em Educação EspacialDomínio Cognitivo e Motor
Turma 3
Módulo: Perturbações da Linguagem: Leitura e Escrita
Docente: Mestre Armindo Nunes Discentes:Ana Saldanha
Cláudia Coutinho
Julho de 2010
UNIVERSIDADE FERNANDO PESSOA
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Conhecer os factores que influenciam, na educação, o surgimento da dislexia como dificuldade na aprendizagem da leitura;
Desenvolver o conceito de:• Dislexia• Leitura• Fonologia
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Leitura( processo de aquisição da
lectoescrita )
Descodificação Compreensão
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Transformar ( converter a linguagem escrita em linguagem oral);
Compreender ( captar ou dar sentido ao conteúdo da mensagem);
Julgar ( analisar o valor da mensagem no contexto social).
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Básico
Reconhecimento DescodificaçãoCompreensão
PALAVRA
Superior
Compreensão
TEXTO
Primeiras etapas de aprendizagem na educação infantil e assimilação no 1º Ciclo da Educação Básica.
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Processos perceptivos
(descodificação da informação, através da percepção visual)
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Rota Fonológica(Método Fonomímico)
-Identificar as letra através da análise visual;-Recuperar os sons mediante a consciência fonológica;-Pronunciar os sons da fala fazendo uso do léxico auditivo;-Descodificar o significado de cada palavra.
Rota Léxica(Método Global)
-Analisar globalmente a palavra escrita: análise visual-Activar as notações léxicas;-Descodificar o significado da palavra;-Recuperar a pronunciação ,no caso de leitura em voz alta.
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Familiaridade; Frequência; Idade de aquisição; Repetição; Significado e contexto; Interacções; Regularidade de correspondência entre ortografia-som
ou grafema/fonema.
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A dislexia , segundo Jean Dubois et al (1993, p.197), é um defeito de aprendizagem da leitura caracterizado por dificuldades na correspondência entre símbolos gráficos, às vezes mal reconhecidos, e fonemas, muitas vezes, mal identificados.
Para a linguística, não é uma doença, mas um fracasso inesperado (defeito) na aprendizagem da leitura, sendo uma síndrome de origem linguística.
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Hipótese de deficit perceptivo
Hipótese de deficit fonológico
Hipótese de deficit na memória
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Erros por confusões na proximidade espacial:
Confusão de letras simétricas Confusão por rotação Inversão de sílabas
Confusões por proximidade articulatória e sequelas de distúrbios de fala:
Confusões por proximação articulatória Omissões de grafemas Omissões de sílabas
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A acumulação e persistência de erros de soletração ao ler e de ortografia ao escrever;
Confusão entre letras, sílabas ou palavras com diferenças subtis de grafia: a-o; c-o; e-c; f-t; h-n; i-j; m-n; v-u;
Confusão entre letras, sílabas ou palavras com grafia similar, mas com diferente orientação no espaço: b-d; b-p; d-p; n-u; w-m; a-e;
Confusão entre letras que possuem um ponto de articulação comum, e, cujos sons são acusticamente próximos: d-t; j-x; c-g; m-b-p;v-f;
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Alterações na memória; Alterações na memória de séries e sequências; Orientação direita – esquerda; Linguagem escrita; Dificuldades em matemática; Confusão com relação às tarefas escolares; Pobreza de vocabulário; Escassez de conhecimentos prévios (memória de longo
prazo).
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Actuação de docentes não qualificados para o ensino da língua materna;
Crianças com tendência à inversão; Crianças com deficiência de memória de curto prazo; Crianças com dificuldades na discriminação de fonemas; Vocabulário pobre; Alterações na relação figura-fundo; Conflitos emocionais; O meio social; As crianças com dislalia; Crianças com lesão cerebral.
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A dificuldade de aprendizagem relacionada com a linguagem, pode ser inicial e informalmente diagnosticada pelo professor de língua materna, com formação na área de Letras e com habilitações em Pedagogia, podendo realizar uma medição da velocidade da leitura da criança, utilizando uma ficha especifica de observação, com as questões seguintes, que deverão ser prontamente respondidas:
A criança movimenta os lábios ou murmura ao ler? A criança movimenta a cabeça ao longo da linha? A leitura silenciosa é mais rápida que a oral ou mantém o mesmo ritmo de
velocidade? A criança segue a linha com o dedo? A criança faz excessivas fixações do olho ao longo da linha impressa? A criança demonstra excessiva tensão ao ler? A criança efectua excessivos retrocessos da vista ao ler?
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A dislexia, como dificuldade de aprendizagem, verificada na educação escolar, é um distúrbio de leitura e de escrita que ocorre na educação infantil e no ensino fundamental. Em geral, a criança tem dificuldades em aprender a ler e escrever e, principalmente, em escrever correctamente sem erros ortográficos, mesmo com o Q.I acima da média.
Jesus Nicasio García (psicólogo), assinala que as crianças com deficiência mental, com escolarização escassa ou inadequada e com déficits auditivos ou visuais devem ser excluídas do diagnóstico do transtorno da leitura.
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