CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
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CRITERIOS E IN DICADORES DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD ED UCATIVA CONCEPCIÓN FILOSÓFICA : MATERIALISMO DIALECTICO ENFOQUE DE CALIDAD EDUCATIVA : HOLÍSTICA DIM CRITERIOS INDICADORES INSTR. G E S T I Ó N I N S T I T U C I O N A L Proyecto Educativo Institucional con altas expectativas sobre el desempeño de todos los estudiantes que orientan el desarrollo de competencias en cada grado y área curricular. Aseguran que el PEI esté acorde con altas expectativas de desempeño hacia todos y cada uno de los estudiantes. Incluye a estudiantes con discapacidad y necesidades especiales, tomando en cuenta sus necesidades específicas. Lista de cotejo Desarrollan competencias que articulen claramente qué es lo que los estudiantes aprenderán (conocimi entos), qué podrán hacer (habil idades coherentes con altas expectativas de desempeño) y para qué aplicarán su aprendizaje (actitudes). Escala de estimación Elaboran un PEI bajo un enfoque de progreso que se sustenta en el desarrollo del aprendizaje en cada área curricular. Escala de estimación Proyecto Educativo Institucional enfocado en la mejora progresiva del proceso de enseñanza- aprendizaje y el logro de la formación integral de todos los estudiantes. Puntualizan la misión, visión, objetivos estratégicos y valores, tomando como ej e la mejora continua del proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de las competencias de los estudiantes en todas las áreas curriculares. Lista de Cotejo Elaboran un proyecto educativo institucional que toma en cuenta las características y necesidades de todos los estudiantes y de la comunidad. Lista de Cotejo Utilizanun proyecto educativo para desarrollar una propuesta pedagógica y de gestión coherente con la mejora que queremos lograr en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Escala de Estimación G E S T I Ó N P E D A G Ó G I C A Docentes capacitados y con mecanismos de soporte continuo para su desarrollo profesional Identifican las necesidades de ca pacit ación, en función al análisis de los problemas que encontramos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y de las fortalezas y debilidades de nuestro equipo docente Escala de estimación Intercambian experiencias con otras instituciones educativ as, para resolver los problemas que encontramos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y fortalecer las capacidades de nuestro equipo docente Lista de cotejo Desarrolla n estrategias para que los docentes trabajen conjuntamente en el análisis de la práctica pedagógica y sus efectos en el aprendizaje de los estudiantes, para mejorar el desempeño de los docentes Rubrica
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CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
CONCEPCIÓN FILOSÓFICA : MATERIALISMO DIALECTICO
ENFOQUE DE CALIDAD EDUCATIVA : HOLÍSTICA
DIM CRITERIOS INDICADORES INSTR.
G E S T I Ó N I N S T I T U C
I O N A L
Proyecto
EducativoInstitucional conaltas expectativas
sobre eldesempeño detodos losestudiantes queorientan el
desarrollo de
competencias encada grado y áreacurricular.
Aseguran que el PEI esté acorde con altas expectativas
de desempeño hacia todos y cada uno de losestudiantes. Incluye a estudiantes con discapacidad ynecesidades especiales, tomando en cuenta susnecesidades específicas.
Lista de
cotejo
Desarrollan competencias que articulen claramentequé es lo que los estudiantes aprenderán(conocimientos), qué podrán hacer (habilidadescoherentes con altas expectativas de desempeño) y
para qué aplicarán su aprendizaje (actitudes).
Escala de
estimación
Elaboran un PEI bajo un enfoque de progreso que sesustenta en el desarrollo del aprendizaje en cada áreacurricular.
Escala deestimación
ProyectoEducativoInstitucionalenfocado en lamejora progresiva
del proceso deenseñanza-aprendizaje y ellogro de la
formación integralde todos losestudiantes.
Puntualizan la misión, visión, objetivos estratégicos yvalores, tomando como eje la mejora continua delproceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo delas competencias de los estudiantes en todas las áreascurriculares.
Lista de
Cotejo
Elaboran un proyecto educativo institucional que tomaen cuenta las características y necesidades de todos losestudiantes y de la comunidad.
Lista de
Cotejo
Utilizanun proyecto educativo para desarrollar una
propuesta pedagógica y de gestión coherente con lamejora que queremos lograr en el proceso deenseñanza-aprendizaje.
Escala de
Estimación
G E S T I Ó N P E D A G
Ó G I C A
Docentes
capacitados y conmecanismos de
soporte continuopara su desarrolloprofesional
Identifican las necesidades de capacitación, en funciónal análisis de los problemas que encontramos en elproceso de enseñanza-aprendizaje y de las fortalezas ydebilidades de nuestro equipo docente
Escala de
estimación
Intercambian experiencias con otras institucioneseducativas, para resolver los problemas que
encontramos en el proceso de enseñanza-aprendizajey fortalecer las capacidades de nuestro equipo docente
Lista de
cotejo
Desarrollan estrategias para que los docentes trabajenconjuntamente en el análisis de la práctica pedagógica
y sus efectos en el aprendizaje de los estudiantes, paramejorar el desempeño de los docentes
Rubrica
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Cuentan con docentes en cantidad suficiente y quetienen dominio del área y competencias pedagógicasadecuadas para los cursos y ciclo a su cargo, así comopara atender a la diversidad de los estudiantes
Ficha de
observación
Estrategiaspedagógicas queaseguran que
todos losestudiantesdesarrollen lascompetencias
esperadas
Aseguran que exista comunicación oportuna ypermanente a los estudiantes sobre lo que se espera
que aprendan, comprensión del por qué, para qué desu aprendizaje y cómo van progresando en eldesarrollo de las competencias definidas.
Ficha de
observación
Cuentan con el adecuado uso de recursos pedagógicos(Textos, TIC, ayudas visuales, etc.) y del tiempo paraasegurar el desarrollo de las competencias.
Ficha
técnica
Utilizan métodos de evaluación diversos para tener
una mejor comprensión del desempeño de losestudiante
Registro
anecdótico
Desarrollan estrategias para asegurar un clima de aulade confianza y respeto que facilite el proceso de
enseñanza-aprendizaje
Lista decotejo
Fortalecen la tutoría académica, programas para laatención aestudiantes que requieren de apoyosespecíficos para desarrollar las competenciasesperadas y evitar la deserción y la repitencia, así comopara aquellos estudiantes que las lograron y están encondicionesde enriquecerlas
Registro
anecdótico
I M
P A C T O S O C I A L
Proyección social y
ayuda comunitariade los miembrosde la institucióneducativa hacia sucomunidad local
Fortalecen actividades de servicio comunitario por
parte de los estudiantes, docentes, personaladministrativo y padres de familia.
Ficha deobservación
Desarrollan alternativas de solución a la problemáticacomunitaria y servicio del bienestar de la población
Escala deapreciación
Implementaciónde estrategiasconjuntas coninstituciones de la
comunidad parautilizar recursosque faciliten elproceso deenseñanza-aprendizaje
Identifican instituciones de la comunidad (ONG,agencias de cooperación, programas de intervencióneducativa, etc.) que respondan a las nec esidadesespecíficas identificadas en el proceso de enseñanza
aprendizaje
Ficha de
observación
Utilizan los espacios físicos y servicios de la comunidadque se requieran para implementar los procesos de
enseñanza-aprendizaje: espacios naturales,recreativos, culturales, comunales, deportivos, etc.
Escala deapreciación
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