Conversar per comprendre
-
Upload
ceipsolilluna -
Category
Travel
-
view
1.195 -
download
2
Transcript of Conversar per comprendre
![Page 1: Conversar per comprendre](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050907/559f50b81a28ab41208b4618/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: Conversar per comprendre](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050907/559f50b81a28ab41208b4618/html5/thumbnails/2.jpg)
EXPERIÈNCIA AMB TARONGESCEIP EL SOL I LA LLUNA
![Page 3: Conversar per comprendre](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050907/559f50b81a28ab41208b4618/html5/thumbnails/3.jpg)
VÀREM
ASSECAR
PELLS DE
MANDARI-
NES, DE
TARONGES I
DE
LLIMONES.
VAM
OBSERVAR
QUE
SUCCEïA.
![Page 4: Conversar per comprendre](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050907/559f50b81a28ab41208b4618/html5/thumbnails/4.jpg)
L’INICI I EL FINAL
![Page 5: Conversar per comprendre](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050907/559f50b81a28ab41208b4618/html5/thumbnails/5.jpg)
Descobrim que l’escalfor del radiador
accelera que s’assequin les taronges i ells
ho expressen així:
Javi: taronges Laura: i llimones Iraia: una llimona Maria: està mullada Aleix: perquè té suc Iván: i agua Iraia: Aquesta no està seca Sergio: las ponemos allí (assenyala el radiador) Masha: no fa soroll Javi: porquè no està seca Laura: les posem allà i es sequen Gerard: si allà Javi: (agafa una seca) esta huele poquito Max: aquesta també (agafa una taronja nova) Javi: Noo! Esta mucho Iraia: la llimona s’ha fet petita Abigaïl: com pot ser? Iraia: perquè estava allà (radiador) Abigaïl: i si jo em poso al radiador em faré petita? Tots: Nooo!
![Page 6: Conversar per comprendre](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050907/559f50b81a28ab41208b4618/html5/thumbnails/6.jpg)
Els infants busquen les seves explicacions, fan hipòtesis i entre ells intenten resoldre els dubtes.
Laura: té una punxa darrera Sergio: no pincha Laura: és un melic Sergio: como esto (es puja la
samarreta i ensenya el seu melic)
Maria: és la panxa de la taronja
Iraia: aquesta fa més olor perquè estava a l’estufa (agafa una taronja que s’està assecant)
![Page 7: Conversar per comprendre](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050907/559f50b81a28ab41208b4618/html5/thumbnails/7.jpg)
TOT MANIPULANT I VERBALITZANT APRENEM FETS COM LA SIMETRIA.
Iraia: mira l’he fet petit Carla: huele Iraia: mira que passa, ara és una sola
(ajuntant dues meitats de taronja) Javi: yo también Iraia: ara tinc dos (separant-les) Gerard: esta sa pot apretar, no està seca,
ala i fa olor! Iraia: si fas així mossega (apretant la
llimona) Javi: no mossega, no tiene dientes Gerard: no fa soroll Javi: (apreta la llimona, surt suc i diu...)
mira agua!! Agua que huele! Ismael: fan música
![Page 8: Conversar per comprendre](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050907/559f50b81a28ab41208b4618/html5/thumbnails/8.jpg)
Gràcies a la manipulació, l’observació i la posterior conversa tots plegats vam aprendre un munt de coses; una de les més importants a escoltar als companys i provar de fer allò que ens proposaven.
Cadascú va treure les seves conclusions ni més bones ni més dolentes, les suficients per crear nous coneixements a partir d’aquí.
![Page 9: Conversar per comprendre](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050907/559f50b81a28ab41208b4618/html5/thumbnails/9.jpg)
EL PROJECTE DELS PLANETES
CONSTRUCCIÓ D’UN COET PER A 22 ASTRONAUTES
![Page 10: Conversar per comprendre](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050907/559f50b81a28ab41208b4618/html5/thumbnails/10.jpg)
VOLEM ANAR A VEURE ELS PLANETES!
La visita al Planetari del Museu de la ciència va despertar l’interès dels infants per l’espai i els planetes. A partir d’ells mateixos sorgeix la proposta de construir un coet per viatjar a algun planeta del sistema solar.
CONRAD: Jo vull anar al planeta Saturn.
PAULA: Jo al planeta Terra.
CONRAD: Ja hi hem anat perquè estem a dintre.
MARINA: Si no hi “siguessim” mai hauríem nascut.
(...)
MARINA: Per anar a veure els planetes hem de fer un coet.
PAULA: Hi anirem tots?
MESTRA: Sí, si voleu anar-hi tots.
TOTS: Si!
MARIA: El construirem nosaltres sols el coet, vale?!
![Page 11: Conversar per comprendre](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050907/559f50b81a28ab41208b4618/html5/thumbnails/11.jpg)
MESTRA: Molt bé! Doncs necessitem un coet on hi capiguen tots els nens/es d’aquesta classe. Quants som quan hi som tots a l’aula?
MARIA: Aquests (fa 10 amb els dits).
GUIDA: No, 20.
MIQUEL: 49.
NADIA: 22.
ARNAU: No, 43.
NADIA: Jo crec que som 22 perquè ho he pensat perquè mira si agafem els noms de qui ha vingut a l’escola. (Compta amb l’ajuda de tots).
TOTS: 22.
![Page 12: Conversar per comprendre](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050907/559f50b81a28ab41208b4618/html5/thumbnails/12.jpg)
ENS INFORMEM I APRENEM TOT CONVERSANT SOBRE EL SOL, L’ESPAI, LES ESTRELLES, ELS PLANETES,...
CARLES: Primer, abans d’anar, hem d’aprendre coses sobre els planetes perquè sinó, ens perdrem per l’espai i no sabremtornar al nostre planeta que és la Terra.
PAULA: Clar! I els pares es posarien tristos!
![Page 13: Conversar per comprendre](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050907/559f50b81a28ab41208b4618/html5/thumbnails/13.jpg)
CONSTRUIM UN COET
ARNAU: La meva mare ha portat aquestes caixes per fer el coet.
MESTRA: Quantes caixes tenim?
PAULA: 4.
OSCAR: No que aquí n’hi ha una altra.
PAULA: 5.
CARLES: Mira, uns quants aquí, aquí i aquí.
GUIDA: 3 coets no, en volem fer un. Ho podem muntar i ajuntar les caixes amb pega o celo.
ROGER: En aquesta caixa hi caben 2.
BENJAMIN: No! Més!
ROGER: 22.
MIQUEL: Molts però 22 no.
PAULA: I perquè no ho provem?!
![Page 14: Conversar per comprendre](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050907/559f50b81a28ab41208b4618/html5/thumbnails/14.jpg)
TOTS: 1,2,3,4,5,6,...
MARINA: Encara hi caben 2 més.
TOTS: 7, 8.
PAULA: Ja està! Conraaad!!!! Que ja no hi caps!
TOTS: 8!
GUIDA: No en tindrem prou amb aquesta caixa per fer el coet.
CARLES: Només hi caben 8 nens!
MESTRA: I 1 nen que hi cap?
CARLES: No! 8.
GUIDA: Si perquè és fins a 8! 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.
ARNAU: 9 ja no.
Amb aquesta experiència els infants conversen i reflexionen al voltant de diferents conceptes científico-matemàtics:
La vida i la pròpia existència.
La mesura, la capacitat i l’espai.
Les relacions lògiques i quantitatives: correspondències, agrupacions (afegint, traient), l’equipotència, la inclusió dels nombres,...
Les diferents estratègies davant la resolució d’un problema matemàtic.
![Page 15: Conversar per comprendre](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050907/559f50b81a28ab41208b4618/html5/thumbnails/15.jpg)
CARLES: En aquesta caixa hi caben 8 nens.
DANI: I en aquesta 8 també, són les mateixes.
MESTRA: Què vols dir...
PAULA: Que tenen la mateixa mesura.
MARINA: A totes hi caben 8.
MESTRA: Necessitem fer-les servir totes 5?
MARINA: Posem-nos-hi.
(8 nens/es en 1 caixa, 8 nens/es en 1 caixa, 6 nens/es en 1 caixa = 3 caixes per construir un coet per 22)
ALBERT: Aquí hi falten 2.
CARLES: Bueno, tindrem més espai!
ARNAU: Tinc una idea! Podem ajuntar aquestes 3.
GUIDA: Només necessitem 3.
CARLES: 2 sobren.
![Page 16: Conversar per comprendre](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050907/559f50b81a28ab41208b4618/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: Conversar per comprendre](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050907/559f50b81a28ab41208b4618/html5/thumbnails/17.jpg)
PROJECTE LA BOA
![Page 18: Conversar per comprendre](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050907/559f50b81a28ab41208b4618/html5/thumbnails/18.jpg)
EL FRANCESC ENS PORTA A LA CLASSE UNA PELL DE SERP I ENS EXPLICA QUE L’HA TROBAT AL BOSC PASSEJANT AMB EL SEU PARE. ARREL DEL QUÈ EXPLICA SORGEIXEN DUBTES :LA SERP ERA VIVA?L’HAN MATAT
PELL DE LA SERPEL PARE DEL FRANCESC
ENS VISITA
![Page 19: Conversar per comprendre](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050907/559f50b81a28ab41208b4618/html5/thumbnails/19.jpg)
VISITA AL TOCA - TOCA
Arran de la visita al museu de la ciència a l’Abril se li acut de fer una serp com la de veritat per poder espantar a tothom:
ONA: La podem fer amb plastilina
ABRIL: La podem fer amb plastilina
ADRIÀ: No, es trenca i s’embruta
SERGI: Fem un xurro
![Page 20: Conversar per comprendre](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050907/559f50b81a28ab41208b4618/html5/thumbnails/20.jpg)
A partir de la conversa els infants interioritzen conceptes abstractes que en altres situacions d’aprenentatge no sorgirien.
El Víktor ens ha portat una serp de fusta
VÍKTOR: això és una anaconda
ROCÍO: per què?
VÍKTOR: perquè l’anaconda és molt llarga
ROCÍO: però la boa també és llarga
ADRIÀ: Això és una serp reticular
ROCíO: què vol dir això?
PAU: que està cargolada
ANDREA: Aquesta és flexible
PAU: la fusta no és flexible
ROGER: sí que ho és
BERNAT: perquè està tallada en trossets i així es mou la fusta
La resta de la classe nega rotundament l’afirmació del Bernat. Agafem un llapis i comprovem que la fusta no és flexible
![Page 21: Conversar per comprendre](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050907/559f50b81a28ab41208b4618/html5/thumbnails/21.jpg)
CONVERSAR PERMET ALS INFANTS EXPRESSAR ELS SEUS CONEIXEMENTS SENSE POR
MESTRA: Necessitem decidir quina mida ha de tenir la nostra boa. Com ho podem fer?
( Els nens comencen a dir diferents mides, tots a l’hora i es crea enrenou) saben que existeixen molt més números del que fem a l’escola
MESTRA: Així no ens entenem. I no podem fer una boa de 223mts com heu dit. Hauríem de a saber quina és la mida que poden fer les boes i si ens cabrà a la classe
ORIOL: Ho “medim” ( saben que les coses es poden mesurar)
ABRIL: “Medim” la classe
ROCÍO: Però primer hem de decidir quan mesurarà la nostra boa.
ADRIÀ: ho podem mirar al nostre llibre. (coneixen diferents fonts d’informació)
![Page 22: Conversar per comprendre](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050907/559f50b81a28ab41208b4618/html5/thumbnails/22.jpg)
EL COS DE LA BOA: AMB QUIN MATERIAL REVESTIM EL TUB?
MESTRA: Hauríem de decidir el material amb què
revestim el tub
ANDREA:Amb plastilina es gastarà molta
ROCÍO: Carla pots explicar que et va passar a tu?
CARLA: La plastilina se rompe ( agafa un tub i ho prova)
DANIEL: Amb la pintura no es trenca
ANDREA. Quan s’asseca sí. Mira ( agafa el tub i ho prova)
MESTRA: Mirem bé els tubs. No es veuen les costelles ?
LAIA: Ha de ser amb roba, perquè amb la pintura es veu
ÓSCAR: I és flexible
MESTRA: Es trenca el tub amb roba?
PAU: Quan la talles sí
ALBA: Fem-ho amb el celo que no es trenca
ROGER: Però es veuen les costelles
FRANCESC: Les he vist quan el giro ( flexionant el tub)
VÍKTOR: Perquè és transparent
ORIOL: (Agafa el tub de roba) amb aquest no es veurà
ORIOL : Agafo el metro per mesurar
ROGER: El diàmetre?
MESTRA: quin tub vols mesurar Oriol?
ORIOL: Per posar-li la roba
MESTRA: Ah! I posem roba?
ROGER: sí.
![Page 23: Conversar per comprendre](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050907/559f50b81a28ab41208b4618/html5/thumbnails/23.jpg)
EL CAP DE LA BOA
EL FRANCESC ARGUMENTA EL SEU TREBALL :
“L’HE FET AIXÍ PERQUE EL CAP DE LA SERP ÉS UN TRIANGLE AMB CORBES”
![Page 24: Conversar per comprendre](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022050907/559f50b81a28ab41208b4618/html5/thumbnails/24.jpg)
“EN LA ESCUELA SE APRENDE HABLANDO,
PERO SE HABLA CUANDO SE TIENE ALGO QUE
DECIR, CUANDO LAS EXPERIENCIAS
CONCRETAS NECESITAN SER DISCUTIDAS,
REPRESENTADAS, COMUNICADAS O
RESUELTAS MEDIANTE UN TRABAJO
COLECTIVO EN CLASE”
MARIA ARCÁ