Giochi per leducazione fisica l'apprendimento e l'interdisciplinarietà
Convegno Tutta leducazione è fisica Lattualità del pensiero di Michele Di Donato Crotone 3 Aprile...
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Convegno
Tutta l’educazione è fisicaL’attualità del pensiero di Michele Di Donato
Crotone 3 Aprile 2009
Il corpo tra ragione e sentimento
Giulio BizzagliaUniversità di Cassino
Università di Roma-Tor Vergata
Apollo
Dioniso
Raqppresentazione degli sports secondo due direttrici:didattica - commerciale e prestazione - partecipazione.
Il sistema è in equilibrio instabile lungo l'assecomunicativo - termodinamico.
Scuola:educazione motoria, fisica e sportiva;
extrascuola, associazionismo
ambiente ambiente
didatticadidattica
commercialecommercialeprestazioneprestazione
partecipazioneassociazioni di
sportpertutti
Termodinamico(corpo in funzione)
Comunicativo(corpo in relazione)
Ostacoli (studenteschi)
Corsa nel campo
Il gioco del pallone
QuickTime™ e undecompressore
sono necessari per visualizzare quest'immagine.Show, business,
lavoro/gioco?
Simulazione, coinvolgimento (reversibile).Simulazione, coinvolgimento (reversibile).Rischio vero/falso, reale/irrealeRischio vero/falso, reale/irreale
Belle!
Belle?
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Icona Beckham
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Lo sport si sta trasformando
surf, windsurf, kitesurf, skateboard, snowboard, parkour… rovesciano la prospettiva:
non più pratiche con modalità, tempi e luoghi prefissati
ma
stili di vita (gergo, abbigliamento, relazioni) gratificanti e pervasivi
Nuove pratiche
Allargare l’attenzione dell’educazione fisica agli spazi non convenzionali.
Intercettare i ragazzi nei loro spazi di aggregazione, coinvolgerli a partire dai loro interessi e ascoltarli nella progettazione degli spazi per il movimento.
Allora l’ambiente urbano ri-diventa sostenibile. Il corpo, il suo benessere diventa l’analizzatore della qualità della vita in città.
Paradigma dello sport tradizionaleParadigma dello sport tradizionale È un gioco retto da regole, strutturato come
sistema di organizzazione del gesto,di gerarchizzazione e classificazione.
Principio costituente: l’uomo per lo sportl’uomo per lo sport
Paradigma degli sports moderniParadigma degli sports moderni Fenomeno complesso, mutevole e multiforme,
nel quale la diversificazione delle pratiche e l’espansionedei partecipanti hanno imposto una radicale trasformazione
del paradigma, del modo stesso di pensare lo sport.Comprende espressioni assai diverse: ora si parla di sportssports..
Principio costituente: lo sport per l’uomo lo sport per l’uomo
Modelli sportivi della postmodernitàModelli sportivi della postmodernità
Modello Caratteri e valori Strumenti, ambienti e mezzi
Praticanti / Principio guida
Effetti attesi
1 Sport tradizionale
(ieri)
Perseveranza “Sacrificio”
Competizione, disciplina
Goal-oriented
Ambiente regolato: palestra, piscina,
stadio, club sportivo… Tecniche di
preparazione
Pochi, giovani, uomini / classe alta
e media / L’uomo per lo sport
Disciplinamento, controllo. Processi selettivi, principio di
idoneità / Conformismo sociale
2 Sport
competitivo (oggi)
Regolazione rigida. Obiettivi:
performance, pedagogici,
integrazione sociale
Ambiente altamente regolato: palestra, piscina, stadio, club
sportivo… Tecniche di preparazione evolute (e prodotti diversi)
Giovani, uomini e donne / a volte interclassista /
L’uomo per lo sport
Selezione, mobilità sociale / Soddisfazione differita al
raggiungimento dell'obiettivo
3 Sport strumentale/
edonistico (oggi)
Esteriorità corporea sovrapposta
all'identità (cultura del narcisismo) / Strategia attiva vs l'invecchiamento
Body- machines, palestre /
Spazi naturali, percorsi attrezzati
Molti: uomini e donne di varie età /
persone in età matura e anziani / Lo sport per l’uomo
Immagine e apparenza percepiti come obbligo sociale / Prevenzione;
assunzione di soggettività
4 Sport espressivo/ edonistico
(oggi)
Attività scarsamente strutturate.
Innovazione, diversificazione, pluralizzazione
Ambiente naturale, deregulation.
Uso della tecnologia
Molti: potenzialmente aperto a tutti/
Lo sport per l’uomo
Soddisfazione immediata per l'attività in sé (having fun,
having pleasure)
5 Spettacolo sportivo (oggi):
mix tra 2 e 3
Sport = spettacolo globale.
Alta strutturazione. Risultato necessario
per il suo valore economico
Stadi (e assimilati) & televisione Altri media
Pochi, giovani, uomini e donne /
Lo “straordinario” è indispensabile per
sostenere lo spettacolo / Lo sport
per il pubblico
Metamorfosi (es. wrestling)/ Fenomeni di difficile
controllo: violenza, doping / Schiacciamento delle altre
forme di sport
Quante ore di educazione motoria, fisica e sportiva in vari Paesi UE
6
7 8 91011
12131415
161718
F GB D IEtà
3 ore di attivitàmotoria con ilmaestro
attività motoriacon il maestro3 ore di attivitàmotoria, di cui 2 con il docente di Ed. Fisica
3 ore di attivitàmotoria con ilmaestro,coordinato daldocente di Ed. Fisica
attivitàmotoria adiscrezione delmaestro
4 ore di attivitàgenerale 3 ore:
1h att. collettiva1h att. individuale 1h att. di opposizione
2 ore con esamee valutazionefinale e voto allamaturità
3 ore con esame pratico e teorico l’ultimo anno
3 ore di attivitàgenerale: collettiva, individuale e di opposizione
2 ore di attivitàgenerale adiscrezione deldocente di Ed. Fisica
2 ore e 15 minuti2 ore con scelta diuna attivitàspecifica
(Fonte: Eupea)
Pratica sportiva in Italia (persone 3 anni e più)Anni 1995, 2000, 2006 (Composizione perc.)
MODALITÀ 1995 2000 2006________________________________________________________
Praticano sport (Contin.+ Saltuari) 26.6 30.0 30.2Praticano solo qualche attività fisica 35.3 31.2 28.4Non praticano 37.8 38.4 41.0Non indicato 0.4 0.4 0.4________________________________________________________
TOTALE 100.0 100.0 100.0
Fonte: ISTAT
ieri
oggi
Lo sport si sta trasformando. Modelli a confronto:
Lo Sport tradizional-competitivoLo Sport tradizional-competitivo
è +è +AgonAgon OrganizzatoRiconosciutoSpecifico Percepito socialmenteBasato sull’idoneità
è -è -Flessibile Mira ad ottenereMira ad ottenereRisultato tecnicoPiazzamentoVittoriaEmozioneNecessita diNecessita di Idealità produttivisticaTempo dedicatoSpazi propri
Lo Sport(s) di oggiLo Sport(s) di oggi
è +è +Ilinx (e mimicry)Ilinx (e mimicry) InformaleAccogliente DestrutturatoFlessibileBasato sulla scelta soggettiva
è -è -PrescrittivoMira ad ottenereMira ad ottenereVisibilitàRiconoscimentoAppartenenza sub culturaleEmozioneNecessita diNecessita diSpazi da vivificare (luoghi)Comprensione
Nella rivisitazione dell’insegnamento ci troviamo ad un bivio: cosa consideriamo come misura della riuscita, cosa ci dice se l’azione educativa ha efficacia?
A la riuscita secondo l’accezione sportiva, “disciplinare”
(gioca bene a basket, salta in alto ecc.)
B la riuscita secondo l’accezione “ambientale”
(è abile, capace, disinvolto rispetto agli altri ed a se stesso, al suo corpo)
Iniziamo col dare pari
dignità ai risultati
ottenute nelle due accezioni
DPR 275/1999“Regolamento dell’autonomia”
Art. 4
Autonomia didatticaLe istituzioni scolastiche, nel rispetto della libertà di insegnamento,
della libertà di scelta educativa delle famiglie e delle finalità generali del sistema, a norma dell’art. 8 concretizzano gli obiettivi nazionali in percorsi formativi funzionali alla realizzazione del diritto ad apprendere e alla crescita educativa di tutti gli alunni, riconoscono e valorizzano le diversità, promuovono le potenzialità di ciascuno adottando tutte le iniziative utili al raggiungimento del successo formativo. (…)