CONSTRUCTIVISMCONSTRUCTIVISMOO

INTEGRANTES:INTEGRANTES:

DIESTRA PARRAGA, Norma AlinaDIESTRA PARRAGA, Norma Alina

EGOAVIL AQUINO, MelizaEGOAVIL AQUINO, Meliza

GUTARRA PALACIOS, LuzGUTARRA PALACIOS, Luz

LIMAYMANTA NESTARES, KarinaLIMAYMANTA NESTARES, Karina

LOZANO CORAHUA, AydaLOZANO CORAHUA, Ayda

LOZANO SIERRA, Flor de Maria LOZANO SIERRA, Flor de Maria

ORIGEN E HISTORIAORIGEN E HISTORIA1.1. Se cree que Sócrates fue el Se cree que Sócrates fue el

primer constructivista.primer constructivista.

2.2. El El constructivismoconstructivismo pedagógico pedagógico se origina en Alemania con se origina en Alemania con Immanuel Kant (siglo XVIII).Immanuel Kant (siglo XVIII).

3.3. En el campo de la psicología John En el campo de la psicología John Dewey; Jean Piaget y Vygotsky.Dewey; Jean Piaget y Vygotsky.

4.4. Jean Piaget precursor del Jean Piaget precursor del moderno constructivismomoderno constructivismo

DEFINICION DEFINICION Es todo proceso de enseñanza-Es todo proceso de enseñanza-

aprendizaje activo, basado aprendizaje activo, basado en la reflexión de las en la reflexión de las personas, de manera que el personas, de manera que el educando va construyendo educando va construyendo mentalmente su mentalmente su entendimiento de la entendimiento de la realidad, con base al realidad, con base al conocimiento previo y a las conocimiento previo y a las nuevas experiencias.nuevas experiencias.

CARACTERÌSTICASCARACTERÌSTICAS Toma como punto de partida Toma como punto de partida

los saberes previos.los saberes previos. Confrontan lo conocido por lo Confrontan lo conocido por lo

nuevo por conocer.nuevo por conocer. Promueve la solución del Promueve la solución del

conflicto cognitivo.conflicto cognitivo. Desarrollan la autonomía y Desarrollan la autonomía y

capacidad crítica.capacidad crítica. Los aprendizajes son útiles Los aprendizajes son útiles

para toda la vidapara toda la vida

PRINCIPIOS

•Los alumnos son el centro del proceso educativo.•Los alumnos construyen sus propios aprendizajes.•Los alumnos aprenden en la interacción con su realidad natural, social y cultural. •Asumen las condiciones del aprendizaje: uso óptimo del tiempo, del espacio y material educativo así como el trabajo en grupos. Niño……

CONCEPCIONES DEL CONCEPCIONES DEL CONTRUCTIVISMOCONTRUCTIVISMO

SOCIALSOCIAL

PSICOLOGICAPSICOLOGICA

FILOSÒFICAFILOSÒFICA

CARACTERÌSTICAS y ROL DE UN CARACTERÌSTICAS y ROL DE UN PROFESOR CONSTRUCTIVISTAPROFESOR CONSTRUCTIVISTA

Acepta e impulsa la autonomía e Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno.iniciativa del alumno.

Usa Usa materia prima y prima y fuentes interactivos y manipulables.interactivos y manipulables.

Usa terminología cognitiva tal como: Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.pensar.

Investiga comprensión de Investiga comprensión de conocimientos e indaga conceptos conocimientos e indaga conceptos de los estudiantes. Profe…..de los estudiantes. Profe…..

ANTESESORES DEL ANTESESORES DEL CONSTRUCTIVISMOCONSTRUCTIVISMO

JUAN ENRIQUE PESTALOZZIJUAN ENRIQUE PESTALOZZI - -Johann HJohann H

JHON DEWEYJHON DEWEY (1928) (1928) MARÌA MONTESSORIMARÌA MONTESSORI,(1928),(1928) ÉDOUARD CLAPARÈDE (ÉDOUARD CLAPARÈDE (1940)1940) OVIDIO DECROLYOVIDIO DECROLY (1929) (1929) CÈLESTIN FREINETCÈLESTIN FREINET (1970) (1970)

REPRESENTANTES Y REPRESENTANTES Y TEORÌAS TEORÌAS DEL CONSTRUCTIVISMODEL CONSTRUCTIVISMO

La teoría La teoría psicogenética: Jean psicogenética: Jean Piaget (1948).Piaget (1948).

El desarrollo es un El desarrollo es un proceso continuo de proceso continuo de adaptación asimilación y adaptación asimilación y acomodación que le acomodación que le permite al niño una nueva permite al niño una nueva estructura mental. estructura mental.

Jerome Seymour Jerome Seymour Bruner; Nueva York, Bruner; Nueva York, 1915) 1915) El El conocimiento a través del conocimiento a través del

descubrimientodescubrimiento se obtiene se obtiene mediante la mediante la manipulación manipulación concreta y conceptualconcreta y conceptual..

Señala que el Señala que el “aprendizaje por “aprendizaje por descubrimiento tiene como descubrimiento tiene como recompensa el hecho de haber recompensa el hecho de haber resuelto el problema y no la resuelto el problema y no la aprobación de los maestros o aprobación de los maestros o de la sociedad”de la sociedad”. .

David Paul Ausubel David Paul Ausubel (1973 ).(1973 ).

El concepto de El concepto de "aprendizaje "aprendizaje significativo"significativo" para distinguirlo del para distinguirlo del repetitivo o memorístico.repetitivo o memorístico.

Es significativoEs significativo cuando la cuando la nueva nueva información puede relacionarse, información puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial de modo no arbitrario y sustancial para resolver un problema para resolver un problema determinado.determinado.

La memoria no es sólo un cúmulo La memoria no es sólo un cúmulo de recuerdos de lo aprendido sino de recuerdos de lo aprendido sino un acervo que permite abordar un acervo que permite abordar nuevas informaciones y nuevas informaciones y situaciones.situaciones.

Lo que se aprende Lo que se aprende significativamente es memorizado significativamente es memorizado significativamente. significativamente.

Dibujo cerebro………Dibujo cerebro………

Lev Lev SemiónovichSemiónovich Vigotsky (1985).Vigotsky (1985).

El conocimiento es El conocimiento es co-construido entre co-construido entre individuosindividuos. .

CimentandoCimentando. Apoyar el conocimiento active . Apoyar el conocimiento active de los estudiantes cimentando lo que ya de los estudiantes cimentando lo que ya saben. saben.

ModelandoModelando. Demostrando como resolver . Demostrando como resolver problemas.problemas.

DesvaneciendoDesvaneciendo. Cuando los estudiantes son . Cuando los estudiantes son mejores, capaces de construir conocimiento.mejores, capaces de construir conocimiento.

significados provienen del medio social significados provienen del medio social externoexterno

Albert BanduraAlbert Bandura Creador de la Creador de la teoría social del teoría social del

aprendizajeaprendizaje, que se centra en los , que se centra en los conceptos de conceptos de refuerzo y refuerzo y observación.observación.

La observación e imitación se da La observación e imitación se da a través de modelosa través de modelos que pueden que pueden ser los padres, educadores, amigos ser los padres, educadores, amigos y hasta los héroes de la televisión.y hasta los héroes de la televisión.

  

LIMITACIONESLIMITACIONES

CONCLUSIONESCONCLUSIONES La Educación peruana tiene como base el modelo pedagógico La Educación peruana tiene como base el modelo pedagógico

denominado el denominado el ConstructivismoConstructivismo, porque todas sus , porque todas sus accionesacciones tienden a lograr que los alumnos construyan su propio tienden a lograr que los alumnos construyan su propio aprendizaje conociéndose como aprendizaje conociéndose como aprendizajes significativos.aprendizajes significativos.

2.- Las experiencias y conocimientos previos del alumno son 2.- Las experiencias y conocimientos previos del alumno son parte de buen aprendizaje.parte de buen aprendizaje.

3.- Los docentes para hacer efectivo este modelo deben conocer 3.- Los docentes para hacer efectivo este modelo deben conocer muy bien sus principios y el punto de vista de quienes son muy bien sus principios y el punto de vista de quienes son precursores en el constructivismo pues solo de esta forma precursores en el constructivismo pues solo de esta forma tendrán una base sólida para su implementación.tendrán una base sólida para su implementación.

4.- El profesor tiene un rol muy importante como mediador en el 4.- El profesor tiene un rol muy importante como mediador en el aprendizaje, motivará a que el alumno investigue, descubra, aprendizaje, motivará a que el alumno investigue, descubra, compare y comparta sus ideas.compare y comparta sus ideas.

5.- El constructivismo es la corriente aplicada actualmente a la 5.- El constructivismo es la corriente aplicada actualmente a la educación, pero de acuerdo a lo leído y a la experiencia personal, educación, pero de acuerdo a lo leído y a la experiencia personal, en la práctica es difícil ser totalmente constructivista en virtud de en la práctica es difícil ser totalmente constructivista en virtud de que las realidades en las escuelas del país son variadas y hay que las realidades en las escuelas del país son variadas y hay muchos factores que influyen para ponerla en práctica muchos factores que influyen para ponerla en práctica totalmente.totalmente.

3.- Los docentes para 3.- Los docentes para hacer efectivo este hacer efectivo este modelo deben conocer modelo deben conocer muy bien sus muy bien sus principios y el punto principios y el punto de vista de quienes de vista de quienes son precursores en el son precursores en el constructivismo pues constructivismo pues solo de esta forma solo de esta forma tendrán una base tendrán una base sólida para su sólida para su implementación.implementación.4.- El profesor tiene un 4.- El profesor tiene un rol muy importante rol muy importante como mediador en el como mediador en el aprendizaje, motivará aprendizaje, motivará a que el alumno a que el alumno investigue, descubra, investigue, descubra, compare y comparta compare y comparta sus ideas.sus ideas.5.- El constructivismo 5.- El constructivismo es la corriente es la corriente aplicada actualmente aplicada actualmente a la educación, pero de a la educación, pero de acuerdo a lo leído y a acuerdo a lo leído y a la experiencia la experiencia personal, en la personal, en la práctica es difícil ser práctica es difícil ser totalmente totalmente constructivista en constructivista en virtud de que las virtud de que las realidades en las realidades en las escuelas del país son escuelas del país son variadas y hay muchos variadas y hay muchos factores que influyen factores que influyen para ponerla en para ponerla en práctica totalmente.práctica totalmente.

ConstructivismoDialéctico.

Teoría del andamiaje

Proceso distribuido paralelo

Procesos del pensamiento

Funcionamiento delcerebro

Aprendizaje significativo

Posturas en contra:Posturas en contra: Conductistas.Conductistas. No todo se puede aprender No todo se puede aprender

por descubrimiento (no hay por descubrimiento (no hay que reinventar la rueda).que reinventar la rueda).

El estudiante no puede El estudiante no puede quedar a la deriva (se quedar a la deriva (se requiere de la guía del requiere de la guía del maestro).maestro).

Implicaciones.Implicaciones.Mas:Mas: Trabajo de campo.Trabajo de campo. Laboratorio y Laboratorio y

biblioteca.biblioteca. Prácticas Prácticas

profesionales.profesionales. Servicio social e Servicio social e

intercambios.intercambios. Aprendizaje Aprendizaje

significativo y significativo y colaborativo.colaborativo.

Menos:Menos: Exposiciones.Exposiciones. Actividades del Actividades del

maestro.maestro. Programas rígidos.Programas rígidos. Rigidez en Rigidez en

revalidaciones y revalidaciones y acreditaciones, acreditaciones, calendarios, horarios, calendarios, horarios, etc.etc.

Lecturas:Lecturas:Brunning Roger (1995) Cognitive Psychology and Brunning Roger (1995) Cognitive Psychology and

instruction, Prentice Hall, USA.instruction, Prentice Hall, USA.

Pozo Juan Ignacio (1996) Pozo Juan Ignacio (1996) Aprendices y maestros, la Aprendices y maestros, la nueva cultura del aprendizaje, Alianzanueva cultura del aprendizaje, Alianza editorial, editorial, Madrid.Madrid.

Brook J. y Brook M. (1993) The case for the Brook J. y Brook M. (1993) The case for the constructivist classroom, ASCD, USA.constructivist classroom, ASCD, USA.

Ausubel David, (1976) Ausubel David, (1976) Psicología cognitiva, TrillasPsicología cognitiva, Trillas, , México.México.

Costa Arthur, (2001) Developing minds, a resource Costa Arthur, (2001) Developing minds, a resource book for teaching thinking, ASCD, USA.book for teaching thinking, ASCD, USA.