Conocimiento Científico e Investigación
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Tema 2:Conocimiento Científico, Investigación
e Investigación Documental
Tema 2:Tema 2:Conocimiento Científico, Investigación Conocimiento Científico, Investigación
e Investigación Documentale Investigación Documental
Prof(aProf(a): Oneyda Mengo): Oneyda Mengo
Universidad Central de VenezuelaFacultad de Agronomía
Instituto de Economía Agrícola y Ciencias SocialesCátedra: Introducción a la Metodología de la Investigación
Científica y Documental
Universidad Central de VenezuelaUniversidad Central de VenezuelaFacultad de AgronomíaFacultad de Agronomía
Instituto de Economía Agrícola y Ciencias SocialesInstituto de Economía Agrícola y Ciencias SocialesCátedra: Introducción a la Metodología de la Investigación Cátedra: Introducción a la Metodología de la Investigación
Científica y DocumentalCientífica y Documental
Maracay, Julio 2009Maracay, Julio 2009
ContenidoContenido
Conocimiento, Conocimiento, InvestigaciInvestigacióón e n e InvestigaciInvestigacióón n documentaldocumental
AA
CC BB
DD
InvestigaciInvestigacióónn. . Concepto. Tipo. Concepto. Tipo.
Importancia. Campos Importancia. Campos y objetivosy objetivos
Conocimiento vulgar y Conocimiento vulgar y Conocimiento Conocimiento
cientcientííficofico. . Antecedentes. Datos, Antecedentes. Datos,
informaciinformacióón, n, conocimiento y ciencia conocimiento y ciencia
La investigación La investigación documentaldocumental. .
Concepto. Importancia. Concepto. Importancia. Objetivos. Etapas.Objetivos. Etapas.
Contribución de la Contribución de la investigacióninvestigación al al
progreso de los sistemas progreso de los sistemas agroambientales agroambientales
venezolanos (SAV). La venezolanos (SAV). La Agronomía como ciencia Agronomía como ciencia
aplicadaaplicada
ConocerConocerConocerOrigen etimológico: CognocereSe refiere al uso del intelecto para aprehender las características y estructura de los objetos de conocimiento.Intención del sujeto para dirigir su interés hacia un objeto o hecho determinado.
conocimientoconocimiento
conocimientoconocimiento
Relación dialécticaRelación dialéctica
ConocimientoConocimiento
Es el producto de una acción intencionada por saber más de los procesos, de los hechos o situaciones que ocurren en un contexto. En la búsqueda del conocimiento se aplican saberesque ya existen sobre el tema u objeto de interés.
Tipos de ConocimientoTipos de Conocimiento
Conocimiento Conocimiento vulgar o común:vulgar o común:
Conocimiento Conocimiento científico:científico:
Saber cotidiano que surge de la opinión o de la experiencia particular de los individuos
Se adquiere de forma casual y no intencional
Conocimiento no verificado que se transmite en forma de falsa creencia
Saber producto de una investigación en la que se ha empleado el método científico
Conocimiento verificable, objetivo, metódico, sistemático y predictivo
Saber provisional pues es sujeto de falibilidad, errores o equivocaciones
Características del ConocimientoCaracterísticas del Conocimiento
Conocimiento Conocimiento vulgar o común:vulgar o común:
Conocimiento Conocimiento científico:científico:
No verificableNo verificable
SubjetivoSubjetivo (creencias, impresiones propias)
EspontáneoEspontáneo (casual o accidental)
AsistemáticoAsistemático (ideas aisladas)
DogmáticoDogmático (imposición sin cuestionamiento)
EspeculativoEspeculativo (sin argumentos válidos)
No generalizableNo generalizable
VerificableVerificable
ObjetivoObjetivo
MetódicoMetódico (pasos y procedimientos técnicos)
Sistemático Sistemático (conocimientos se relacionan y complementan)
ExplicativoExplicativo
PredictivoPredictivo
GeneralizableGeneralizable (establece leyes científicas)
El Conocimiento Científico El Conocimiento Científico
Se presenta a partir del hombre de ciencia, es decir, supera el conocimiento común de las personas.
El conocimiento es una de las formas que tiene el hombre para otorgarle un significado con sentido a la realidad.
El Conocimiento CientíficoEl Conocimiento Científico
CONOCIMIENTO
MODIFICA
REALIDAD
Fuente: Tamayo Mario, 2005
El Conocimiento CientíficoEl Conocimiento Científico
CONOCIMIENTO
Observa
Descubre
Explica
Predice
Conocimiento Sistemático de la realidad
Realidad
Fuente: Tamayo Mario, 2005
El Conocimiento Científico El Conocimiento Científico El Conocimiento Científico
“Es imposible hacer cualquier planteamiento científico a espaldas de la ciencia…”
“La base y punto de partida del científico es la realidad, que mediante la investigación le permite llegar a la ciencia “
Fuente: Tamayo Mario, 2005
Realidad Investigación Ciencia
Enfoque contexto-céntrico de generación y apropiación del conocimientoEnfoque contexto-céntrico de generación y apropiación del conocimiento
Conocimiento socialmente relevante e
innovacionespertinentes
6• Reconfiguración
• Diseminación
1
Intercambio de experiencias
Diálogo de “saberes”
2
Conceptualizaciónreflexiva
4AplicaciónValidación
3Operacionalizaciónpara uso práctico
5• Sistematización• Interpretación
Contexto de aplicaciónContexto de aplicacióne implicacionese implicaciones
Contexto de aplicaciónContexto de aplicacióne implicacionese implicaciones
Contexto de aplicaciónContexto de aplicacióne implicacionese implicaciones
Contexto de aplicaciónContexto de aplicacióne implicacionese implicaciones
Conocimiento éticoConocimiento éticoConocimiento contextualizado,que es intrinsicamente:
Reflexivo (auto-crítico)socialmente comprometido
Conocimiento contextualConocimiento contextualConocimiento generado en el contexto:
de su aplicación (dimensión práctica)de sus implicaciones (dimensión ética)
Conocimiento democráticoConocimiento democráticoConocimiento socialmenteGenerado-apropiado a través de:
la participación de individuos, grupos y organizaciones
El modoEl modocontextocontexto--céntricocéntrico
de generación dede generación deconocimientoconocimiento
Conocimiento socialConocimiento socialConocimiento generado bajocontrol social ampliado:
sobre su calidadsobre la validez de sus impactos
Conocimiento Conocimiento transdisciplinariotransdisciplinarioGeneración dependiente de:o la interacción entre disciplinaso interacción entre conocimiento científico
(codificado) y conocimiento local (tácito)
Conocimiento complejoConocimiento complejoConocimiento sobrela dinámica de:
problemas cambiantes (ya existentes)problemas en construcción (futuros)
Enfoque contexto-céntrico de generación y apropiación del conocimientoEnfoque contexto-céntrico de generación y apropiación del conocimiento
Investigación CientíficaInvestigación CientíficaInvestigar:
Del latín investigare, se refiere al intento de descubrir o conocer alguna cosa de manera intencionada.
Es la acción pensada y ejecutada por el investigador para conocer exhaustivamente los elementos y relaciones de un objeto de estudio, generando una explicación o solución al mismo.
Es un proceso que mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
… “Es un proceso reflexivo, sistemático, controlado y crítico, que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano” (Ander Egg, 1971).
Investigación CientíficaInvestigación CientíficaEs un conjunto de procesos sistemáticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno; es dinámica, cambiante y evolutiva.
Es sistemática: hay una disciplina para realizar la investigaciónNo se dejan los hechos a la casualidad
Es empírica: se recolectan y analizan datosEs crítica: se evalúa y mejora de manera constante
Investigación CientíficaInvestigación Científica
Parte de la Parte de la realidadrealidad
Investiga la Investiga la realidadrealidad
Analiza la Analiza la realidadrealidad
Formula Formula HipótesisHipótesis
Fundamenta Fundamenta Nuevas Nuevas TeoríasTeorías
Características de la InvestigaciónCaracterísticas de la InvestigaciónRecoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el logro de nuevos conocimientos.
La principal es el descubrimiento de principios generales.
Rigor científico, que cuente con una base teórica que lo sustente y diseño metodológico apropiado
Debe, además, ser objetiva eliminando del investigador preferencias y sentimientos personales
Se resiste a buscar únicamente aquellos datos que confirmen la hipótesis
Emplea todas las pruebas posibles para el control crítico de los datos recopilados y los procedimientos empleados. Debe ser comprobable y probado.
Objetivo basado en hechos resultantes de datos reales.
Precisa y exacta por medio de los diseños de investigación y su muestreo científico. No se trata de obtener verdades absolutas sino resultados útiles.
Características de la InvestigaciónCaracterísticas de la Investigación
Enfatiza el descubrimiento de hechos, principios generales, verdades, etc.
Reúne conocimientos o datos tomados de fuentes de información (primaria o secundaria) y los sistematiza para el logro de nuevos conocimientos.
Es lógica, objetiva, sistemática y precisa, eliminando del investigador preferencias y sentimientos personales (enfoque racional)
Llega a conclusiones mediante la observación de casos particulares, la comparación entre ellos y la generalización.
Sus resultados son recogidos, registrados y analizados con exactitud.
Características de la InvestigaciónCaracterísticas de la Investigación
Debe ser realizada por verdaderos especialistas en el campo que se investiga.
Sus resultados pueden ser sometidos a comprobación.
Procura organizar los datos en términos cuantitativos o cualitativos, según sea el caso.
Se resiste a buscar únicamente aquellos datos que confirmen la hipótesis
Emplea todas las pruebas posibles para el control crítico de los datos recopilados y los procedimientos empleados.
Propósitos de la Investigación CientíficaPropósitos de la Investigación Científicaa. Producir conocimiento y teorías (investigación básica)b. Resolver problemas prácticos (investigación aplicada).
Tipos Investigación CientíficaTipos Investigación Científica
Pura Aplicada
Plantea la Teoría
Confronta la teoría con la
realidad
• Estudio y aplicación de la investigación a problemas concretos
• Se orienta a su aplicación inmediata y no al desarrollo de teorías
• Se interesa en el perfeccionamiento de los individuos impli-cados en el proceso de investigación
• Busca el progreso científico
• Presenta amplias generalizaciones y abstracciones para apoyar futuros formulaciones hipotéticas de posible aplicación
• Persigue el desarrollo de una teoría o teorías basadas en principios y leyes
• Poco preocupada por la aplicación de sus hallazgos
El proceso de investigación científicaEl proceso de investigación científicaProceso significa una serie de cambios sucesivos y ordenados que se acaecen unos u otros hacia un fin determinado.
Investigación científica significa proceso lógico y riguroso que aplica el método científico para identificar, recopilar, analizar y obtener conclusiones válidas de los datos obtenidos.datos obtenidos.
ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓNETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Análisis
Síntesis
Inducción
Deducción
Proceso de InvestigaciónProceso de Investigación
Descubrir
Descubrir
Verificar
Verificar
Comunicar
Comunicar
HabilidadesHabilidades
ActitudesActitudes
Etapa de concepción, planeamiento y formulación del proyecto de investigación científica.
Etapa de ejecución del proyecto o de desarrollo de la investigación.
Etapa de elaboración del informe de la investigación o de comunicación de los resultados. (Tamayo, 2005).(Tamayo, 2005).
Proceso investigativo: etapas estructurales Proceso investigativo: etapas estructurales básicasbásicas
PlanteaPlantea--mientomiento
EjecuciónEjecución
InformeInforme
Elección Elección del temadel tema
Delimitación Delimitación del temadel tema
ProblemaProblema ObjetivosObjetivos Marco Marco teóricoteórico MetodologíaMetodología
InformeInforme
Plan
team
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Des
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Form
ulac
ión
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Gen
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cos
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Pobl
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esam
ient
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os
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Codi
fica
ción
, Tab
ulac
ión
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Esquema del Proceso de InvestigaciónEsquema del Proceso de Investigación
(Tamayo, 2005)(Tamayo, 2005)
Etapas del proceso de investigaciónEtapas del proceso de investigaciónR
evis
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tura
Rev
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ratu
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IdentificaciónIdentificaciónDelimitaciónDelimitaciónDefiniciónDefiniciónDescripciónDescripciónExplicaciónExplicación
Del Problema
Formulación de objetivos yPregunta de investigación
Qué se investigará ?
Cuál es la base teórica del problema ?
ConceptosConceptos
AntecedentesAntecedentes
TeoríasTeorías
VariablesVariables
Plan
ifica
ción
del
dis
eño
Plan
ifica
ción
del
dis
eño
Población y Población y muestramuestra
Recolección de Recolección de datosdatos
Tipo de estudioTipo de estudio
ProcedimientosProcedimientos
Plan de tabulación y análisisPlan de tabulación y análisis
Cómo seinvestigará ?
EjecuciónEjecución
Recolección de Recolección de datosdatos
Presentación de Presentación de datosdatos
Análisis e Análisis e interpretacióninterpretación
Conclusiones y Conclusiones y recomendacionesrecomendaciones
InformeFinal
InformeFinal
Datos e InformaciónDatos e Información
DatosDatos eeInformaciónInformación
CúmuloCúmulo de de datosdatos significativossignificativos. . AquelloAquello queque esescomunicadocomunicado. . PorPor tantotanto informacióninformación eses todotodo aquelloaquelloqueque aportaaporta ideas, ideas, datosdatos y y conocimientosconocimientoshumanísticoshumanísticos, , científicoscientíficos y y tecnológicostecnológicos registradosregistradosen un en un soportesoporte. . PuedePuede estarestar comocomo datodato brutobruto o o haberhabersidosido semiprocesadasemiprocesada ((datodato) o ) o procesadaprocesada((informacióninformación) y ) y transcritatranscrita en un en un soportesoporte ((librolibro, , informeinforme, etc.)., etc.).
Como un Como un mediomedio de de trabajotrabajo intelectualintelectual, la , la informacióninformacióneses todotodo significadosignificado queque se se dada a a aquellosaquellos hechoshechos, , datosdatos, , caractérescaractéres numéricosnuméricos o o alfabéticosalfabéticos, , representadosrepresentados a a travéstravés de de símbolossímbolos convencionalesconvencionales..
Etapas a seguir por el Investigador según tipo de InvestigaciónEtapas a seguir por el Investigador según tipo de Investigación
TiposTipos EtapasEtapas
Histórica
1. Enunciado del problema2. Recolección de información (primaria y secundaria)3. Crítica de datos y fuentes (autenticidad y confiabilidad)4. Formulación de Hipótesis5. Interpretación e Informe
Descriptiva
1. Descripción del problema2. Definición y formulación de hipótesis3. Supuestos en que se basan las hipótesis4. Marco Teórico5. Selección de técnicas de recolección de datos (población y muestra)6. Verificación de validez de instrumentos7. Descripción, análisis e interpretación de datos
Experimental
1. Identificación de un Problema2. Definición y síntesis del problema3. Definición de hipótesis y variables y su operacionalización4. Metodología (diseño de investigación, población, muestra, instrumentos
de medición y procedimientos para obtención de datos)5. Prueba de confiabilidad de datos6. Realización de experimentos7. Tratamientos de datos
Fuente: Tamayo, 2005
Enfoques de la InvestigaciónEnfoques de la Investigación
Surge de la combinación de los enfoques cuantitativo y cualitativo
Mixto
Profundidad de ideas
AmplitudRiqueza
interpretativaContextualiza el
fenómeno
InductivoRecurrenteAnaliza la
realidad subjetivaNo tiene
secuencia lineal
No busca la réplicaSe conduce
básicamente en ambientes naturales
Los significados se extraen de los datos
No se fundamenta en la estadística
Cualitativo
Generalización de resultados
Control sobre fenómenos
PrecisiónRéplicaPredicción
SecuencialDeductivoProbatorioAnaliza la
realidad objetiva
Mide fenómenosUtiliza estadísticasEmplea experimentaciónAnálisis causa-efecto
Cuantitativo
BondadesBondadesProcesosProcesosCaracterísticasCaracterísticasEnfoqueEnfoque
Fuente: Hernández SR, et.al. 2006. Metodología de la Investigación. Cuarta edición. Editorial McGraw-Hill
Etapas de los procesos de la Etapas de los procesos de la investigación, según el enfoqueinvestigación, según el enfoque
IdeaPlanteamiento del problemaInmersión inicial en el campoConcepción del diseño del
estudioDefinición de la muestra inicial y
acceso a éstaRecolección y análisis de datosInterpretación de resultadosElaboración de reporte de
resultados
IdeaPlanteamiento de problemaRevisión de literatura y desarrollo del marco teóricoVisualización del alcance del estudioElaboración de hipótesis y definición de variablesDesarrollo del diseño de investigaciónSelección de muestraRecolección de datosAnálisis de datosElaboración de reporte
CualitativoCuantitativo
Durante todas estas fases del enfoque cualitativo se va construyendo el marco teórico y referencial del estudio.Desde la fase de inmersión en campo hasta reporte es ciclico y factible regresar a la etapa previa
Tipos de Investigación (parte 1)Tipos de Investigación (parte 1)
Tipos y definicionesTipos y definiciones CaracterísticasCaracterísticas
HistóricaBusca reconstruir el pasado de manera objetiva con base en evidencias documentales confiables
1. Depende de fuentes primarias y de fuentes secundarias
2. Somete los datos a crítica interna y externa
DescriptivaDescribe características de un conjunto de sujetos o áreas de interés
1. Se interesa en describir2. No está interesada en explicar
ExperimentalEs aquella que permite con más seguridad establecer relaciones de causa-efecto
1. Usa grupo experimental y de control2. El investigador manipula el factor
supuestamente causal3. Usa procedimientos al azar para la
selección y asignación de sujetos y tratamiento
4. Es artificial y restrictivo
Fuente: Tamayo, 2005
Tipos de Investigación (parte 2)Tipos de Investigación (parte 2)Tipos y definicionesTipos y definiciones CaracterísticasCaracterísticas
Cuasi-experimentalEstudia relaciones de causa-efecto, pero no en condiciones de control riguroso de todos los factores que pueden afectar el experimento
1. Apropiado en situaciones naturales en que no es posible el control experimental riguroso
CorrelacionalDetermina la variación en unos factores en relación con otros
1. Indicada para establecer relaciones estadísticas entre características o fenómenos
Estudio de casoEstudia intensivamente un sujeto o situación únicos
1. Permite comprender a profundidad lo estudiado
2. Sirve para planear, después investigaciones más extensas
Fuente: Tamayo, 2005
Ex post factoEstablece relaciones causa-efecto después que este último ha ocurrido y su causa se ubica en el pasado
1. Útil en situaciones en las que no se puede experimentar
2. A partir de un efecto observado se indaga pos su causa en el pasado
La planificación de la investigación remite a un diseño coherente de trabajo para recabar y analizar los datos que nos acercan al conocimiento de la realidad en estudio
Los diseños se dividen en dos grandes tipos básicos que tienen relación con la estructura de la investigación:
Investigación
Temática
Empírica
Diseño Bibliográfico
Diseño de Campo
(Sabino, 2002)
Tipos de Diseños de InvestigaciónTipos de Diseños de Investigación
El principal beneficio que el investigador obtiene, es que puede incluir una amplia gama de fenómenos, ya que no sólo tiene que basarse en hechos a los cuales él tiene acceso de modo directo sino que puede extenderse para abarcar una experiencia mayor.
Ej. Los estudios históricos, no hay otro modo de enterarnos de los hechos pasados si no es apelando a una gran proporción de datos secundarios.
Si nuestras fuentes han recogido o procesado defectuosamente su material primario, ya sea por error, subjetivismo o mala intención, todo nuestro trabajo se apoyará sobre bases falsas, sobre una serie de errores iniciales que nosotros trasladaremos y amplificaremos.
(Sabino, 2002)
Diseño Bibliográfico(usan datos secundarios)
Se utilizan con mayor frecuencia:El Diseño Experi-mentalEl Diseño Post-factoEl Diseño Encuestas El Diseño PanelEstudios de Casos
A través de ellos el investigador puede cerciorarse de las verdaderas condiciones en que se han conseguido sus datos, haciendo posible su revisión o modificación en el caso que surjan dudas respecto a su calidad. Esto garantiza un mayor nivel de confianza para el conjunto de información obtenida.
Su limitación se refiere a su alcance, ya que hay muchos datos que no se pueden tomar, ya sea por restricciones espaciales, temporales, de recursos, etc.
(Sabino, 2002)
De Campo (usan datos primarios obtenidos directamente de la realidad)
Problemasencillo
P-1
Problemasencillo
P-2
Problemasencillo
P-n
DisciplinaD-1
DisciplinaD-2
DisciplinaD-n
Equipo Multidisciplinario
Equipo multidisciplinarioActuación monodisciplinaria
Modos de Actuar en una investigaciónModos de Actuar en una investigación
Equipo multidisciplinarioActuación interdisciplinaria
Problemasencillo
P-1
Problemacomplejo
P-2
Problemasencillo
P-n
DisciplinaD-2
Equipo Multidisciplinario
Marco comúnpara diagnosticar-interpretar-proponer
DisciplinaD-1
DisciplinaD-n
Modos de Actuar en una investigaciónModos de Actuar en una investigación
Equipo multidisciplinario + Otros actoresActuación transdisciplinaria
Problemasencillo
P-1
Problemacomplejo
P-2
Problemasencillo
P-n
DisciplinaD-2
Equipo Multidisciplinario + Otros actores
Marco comúnpara diagnosticar-interpretar-proponer
DisciplinaD-1
DisciplinaD-n
Otrosactores
Otrosactores
Modos de Actuar en una investigaciónModos de Actuar en una investigación
Ciencia: Importancia y UtilidadCiencia: Importancia y Utilidad
Modifica las sustancias materiales, los fenómenos naturales y el entorno con el fin de satisfacer sus necesidades y mejorar sus condiciones de vida.Modifica la sociedad, cambia sus niveles de riqueza y bienestar, transforma sus sistemas de valores y altera, radicalmente incluso, el medio físico.Los progresos científicos como también tecnológicos han modificado radicalmente la relación del hombre con la naturaleza y la interacción entre los seres vivos.
Ciencia: Aportes al progreso de la humanidad (pertinencia social)Ciencia: Aportes al progreso de la humanidad (pertinencia social)
La ciencia ha contribuido a mejorar nuestras condiciones de vida, aumentando la calidad de vida y transformando nuestro entorno.
Ha ocasionado también problemas como: el aumento de la contaminación, el uso de sustancias toxicas, el deterioro progresivo del medio ambiente, la desertización, el empobrecimiento de la flora y la fauna.
La Ciencia tiene efectos sobre la economía, aumentando las diferencias entre los países desarrollados y en vías de desarrollo, y agravando las situaciones de pobreza.
Agronomía: ciencia aplicadaAgronomía: ciencia aplicadaQue es la agronomía ?
“Es la ciencia que se encarga de mantener los sistemas de agricultura, de ganadería, de silvicultura, en tales condicionesque sean eficaces en la producción y mejoramiento de plantas útiles al hombre, mayormente las que se utilizan en la alimentación humana y animal”.
“Ciencia y el Arte que, con el auxilio de un importante grupo dedisciplinas científicas estudia, los factores físicos, químicos,biológicos, económicos y sociales que influyen o afectan al proceso productivo de la Agricultura y de la Ganadería”
En resumen: “Ciencia integrada por un conjunto de conocimientos, aplicables al cultivo de la tierra, derivados de las ciencias exactas y económicas”.
Fuente: Perú. Ministerio de Agricultura
Agronomía: ciencia aplicadaAgronomía: ciencia aplicadaCuál es el objeto de estudio de la agronomía ?
Los fenómenos complejos ó procesos sociales del agroecosistema, entendido éste como el modelo específico de intervención del humano en el ecosistema, con fines de producción de alimentos y materia prima.
Fuente: Perú. Ministerio de Agricultura
Cuándo nace la agronomía ?
Surge como disciplina en el siglo XIX, cuyo objeto de trabajo eran las plantas y los animales.
Agronomía: ciencia aplicadaAgronomía: ciencia aplicada
Porqué una ciencia aplicada ?
Las Ciencias Formales demuestran y prueban. No es el caso de la agronomía, ya que ésta confirma o disconfirmahipótesis que en su mayoría son provisionales.
Sus enunciados deben ser verificables en la experiencia. Para afirmar que un enunciado es (probablemente) verdadero, se requieren datos empíricos de observaciones o experimentos.
El conocimiento fáctico, aunque racional, es esencialmente probabilístico.
Tecnociencia: un nuevo contrato con la sociedadTecnociencia: un nuevo contrato con la sociedad
Conocimiento para entender. Se ha considerado que la enseñanza de las ciencias suministraría los conocimientos para comprender el mundo en el que se vive.Destreza para manejar. La educación tecnológica proporcionaría las destrezas para manejarse en el mundo. Capacidades para la participación social. Sería un tema propio de las enseñanzas sociales y humanísticas o un aspecto transversal a todas las disciplinas educativas. hacer posible que los ciudadanos puedan desenvolverse con habilidad en los distintos contextos en los que desarrollan sus vidas, sin la necesidad constante de pedir auxilio a los expertos o de esperar que sean ellos quienes resuelvan los problemas prácticos.
Elementos básicos para la definición y justificación del papel de la tecnociencia en la formación de la ciudadanía:
Gracias por su atención…Gracias por su atención…Gracias por su atención…