Conductismo y conexionismo
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El conductismo y el ConexionismoJohn Watson Edward Thorndike
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Psicólogo estadounidense (1878-1958)
Influencias: J. Dewey / I. Pavlov
Teoría: Estímulo-Respuesta
Enfatiza: Conducta observable objetiva
Experimento: El pequeño Albert
Modificación de conducta: Conjunto de técnicas específicas
diseñadas para ayudar a disminuir la frecuencia de una
conducta desadaptativa (Tarpy, 2000).
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“…denme una docena de niños sanos bien
constituidos y el ambiente específico para criarlos y
les garantizo que escogeré uno al azar para
formarlo, y lo prepararé para que se convierta en los
que yo deseo, es decir un médico, abogado, artista,
comerciante, pero también mendigo, y ladrón,
independientemente de sus capacidades, sus
gustos, su raza y sus antepasados”. (Watson, 1930)
Fundador del conductismo
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http://www.youtube.com/watch?v=IteGZg2fWuY
• ¿Quién es el pequeño Albert?
• ¿En qué experimento participó?
• ¿Este experimento se podría realizar en la
actualidad?
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Experimento: Albert jugaba con un ratón cuando se le hizo escuchar a sus
espaldas un violento ruido.
Causa: El ruido era un estímulo incondicionado capaz de producir
por sí solo una respuesta de miedo.
Efecto: El niño manifestó un gran miedo tanto hacia los ratones
como hacia otros animales y objetos peludos.
Resultados: Su asociación con otro estímulo hacía que el niño fuese
condicionado a tener miedo al ratón y a otros objetos
con
características similares.
El pequeño Albert
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Meta
Observar
Pronosticar
Controlar
Algunos reflejos
Reacciones emocionales de amor
furia
Innato
Asociación – estímulo - respuestaComportamiento
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Psicólogo estadounidense (1874-1949)
Obra: Psicología Educacional (1903)
Influencias: William James/ I. Pavlov
Teoría: Conexión - Estímulo-Respuesta
Enfatiza: Condicionamiento instrumental
(operante)
Experimento: Gatos en una caja “problema”
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Teoría- aprendizaje
Conexión Estímulo Aprendizaje
Leyes: Efecto - Ejercicio
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Ley efecto
Conexión – Estímulo – Respuesta = RECOMPENSAConexión – Estímulo – Respuesta = RECOMPENSA
Reforzada
Conexión – Estímulo – Respuesta = CASTIGOConexión – Estímulo – Respuesta = CASTIGO
Debilita
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Ley: práctica
Conexión – Estímulo = Respuesta positivaConexión – Estímulo = Respuesta positiva
Práctica
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Recibe información
(visual/auditiva)
Controla el cuerpo
Contiene recuerdos
Rige el proceso de
aprendizaje
Reacción por un proceso que comporta
recompensa.
Condicionamiento
Asociación – estímulo - respuesta
Idea: cerebro Interconectado
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Experimento
Colocó a los gatos en una caja problema.
Cuando se manipulaba el pestillo de la caja, se
abría la puerta y comían.
Colocaba el gato de nuevo en la caja y volvía
hacerlo.
Colocó a los gatos en una caja problema.
Cuando se manipulaba el pestillo de la caja, se
abría la puerta y comían.
Colocaba el gato de nuevo en la caja y volvía
hacerlo.
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Condicionamiento
Instrumental
Una forma de aprendizaje en la
que un estímulo depende de la
conducta del sujeto.
1. Adquisición
1.1 Probabilidad, Velocidad,
Número de errores y
Persistencia
2. Extinción
2.1 Omite el reforzador
1. Adquisición
1.1 Probabilidad, Velocidad,
Número de errores y
Persistencia
2. Extinción
2.1 Omite el reforzador
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1. La capacidad de aprendizaje depende del número de conexiones y su
disponibilidad.
2. La repetición de situaciones no modifica por sí sola las conexiones, a
menos que dichas conexiones se recompensen.
3. Motivación: la recompensa influye directamente en las conexiones vecinas
reforzándolas, pero
4. El castigo carece del efecto debilitador directo correspondiente. Sin
embargo, el castigo puede influir indirectamente al llevar al sujeto a elegir
otra cosa que tal vez le traiga recompensa.
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5. La comprensión depende de hábitos anteriores. Cuando las situaciones se
comprenden de inmediato, es que se produjo transferencia o asimilación.
6. Transferencia: la reacción a las situaciones nuevas se beneficia, en parte,
porque son parecidas a antiguas situaciones
7. Olvido: sobreviene con la falta de práctica.