CIUFATLA Papel de Trabajo Grupo2

8/22/2019 CIUFATLA Papel de Trabajo Grupo2

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PROPUESTA DE UNA COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE PARA EL USO YDESARROLLO DE SOFTWARE LIBRE

RESUMEN

Los proyectos de investigacin se basan mayoritariamente en los modelos cuantitativoy cualitativo, permitiendo que, segn al rea de aplicacin y su lnea de estudio, sedesarrollen propuestas que permitan solventar deficiencias en la educacin y a su vezpropicien la sustentabilidad de las Comunidades Virtuales del Aprendizaje; es por elloque en el presente documento se expone una propuesta que est orientada arobustecer y propiciar la enseanza de software libre en espacios virtuales con basesen el aprendizaje colaborativo y en la sociedad del conocimiento. En otras palabrassepropone, la creacin de una comunidad virtual de aprendizaje alineada al rea de laeducacin que beneficie a los usuarios y desarrolladores de software libre, que hacen

vida en comunidad dentro del mundo virtual, proporcionndoles interaccin sncrona yasncrona para fortalecer sus conocimientos.

PALABRAS CLAVE:Software Libre, E-learning, Comunidad Virtual de Aprendizaje.

PROPOSAL OF A VIRTUAL LEARNING COMMUNITY FOR USE ANDDEVELOPMENT OF FREE SOFTWARE

ABSTRACT

The research projects are based mainly on quantitative and qualitative models,allowing, according to the application area and its line of study, develop proposals toresolve deficiencies in education and in turn foster the sustainability of VirtualCommunities of Learning, which is why in this paper presents a proposal that aims atstrengthen and encourage the teaching of free software in virtual spaces with bases oncollaborative learning and knowledge society. In other words it is proposed the creationof a virtual learning community aligned to the area of education that benefits users anddevelopers of free software, that make community life in the virtual world, providingsynchronous and asynchronous interaction to strengthen their knowledge .

KEYWORDS:Free Software, E-learning, Virtual Learning Community.

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AUTORES

Carlos Alberto Novoa Guanuchiingeniero _ novoa @ yahoo .com

Ingeniero de Sistemas: Docente en la Escuela Politcnica Nacional de Quito-Ecuador.Asesor y consultor informtico en plataformas libres en ECUASOL.

Lider de la Comunidad Moodle Ecuador

Franklin De Jess Morillo Gonzlezfranklinmorillo @ gmail.com

Ingeniero de Sistemas. Docente convencional en la UBA, Nucleo Puerto Ordaz-Venezuela. Facilitador de educacin integral para adultos Mision Ribas. Jefe

Departamento de servicios auxiliares (produccin) en empresa pblica del EstadoVenezolano.

Israel Orlando Castro Jaramillocastroisrael@ gmail.com

Licenciado en Informtica. Docente Universidad Central del Ecuador GalapagosJefe Departamento de Sistemas Fundacin Charles Darwin

Javier Ignacio Rivera Romerojavierri.rivera @ gmail.com

Ingeniero de Sistemas. Docente de la Universidad Nacional Experimental Politcnicade las Fuerzas Armadas de Mrida-Venezuela. Coordinador de la Academia deSoftware Libre de la Fundacin para el Desarrollo de la Ciencia y Tecnologa.

Xavier Ivan Palacios Pachecoxpalacio @ internacional.edu .ec

Ingeniero en Sistemas, Director de Sistemas de la Universidad Internacional delEcuador, Docente de la Facultad de Administracin.

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mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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INTRODUCCIN

El presente artculo se enmarca en un estudio transversal de carcter cualitativo cuyoobjetivo se centra en obtener informacin relevante referida a usuarios ydesarrolladores en software libre para que puedan compartir sus experiencias y

conocimientos, a travs de la utilizacin de herramientas que funcionen enComunidades Virtuales de Aprendizaje. En concreto, el artculo pretende dar a conocerla informacin recopilada en la fase de sistematizacin, en la cual se ha procedido arealizar una revisin de la literatura cientfica relacionada al software libre medianteanlisis cualitativo, acerca de los fundamentos del software libre utilizados enComunidades Virtuales de Aprendizaje para usuarios y desarrolladores.

El trmino "cualitativo", comnmente, se usa bajo dos perspectivas. Una, comocualidad: "fulano tiene una gran cualidad: es sincero". Y otra, ms integral y

comprehensiva, como cuando nos referimos al "control de calidad", donde la calidadrepresenta la naturaleza y esencia completa, total, de un producto.

Cualidadviene del latn qualitas, y sta deriva de qualis (cul, qu). De modo que a lapregunta por la naturaleza o esencia de un ser: qu es?, cmo es?, se da larespuesta sealando o describiendo su conjunto de cualidades o la calidaddel mismo.En sentido propio, filosfico, segn Aristteles, "las acepciones de la cualidad puedenreducirse a dos, de las cuales una se aplica con mayor propiedad y rigor. En efecto, enprimer lugar, cualidad es la diferencia o caracterstica que distingue una sustancia oesencia de las otras" (Metafsica, Libro 5, Cap. 14: De la cualidad). Y en la Lgica hace

ver que la forma sinttica de la cualidad no puede reducirse a sus elementos sino quepertenece esencialmente al individuo y es la que hace que ste sea tal o cual (1973,pg. 221).

El mtodo cualitativo especfico que se vaya a emplear depende de la naturaleza de laestructura a estudiar. Que el problema del mtodo est enteramente determinado porsu objeto de estudio es un postulado aristotlico general y fundamental (Gadamer,1977, pg. 385). De hecho, las realidades fsicas, qumicas, biolgicas, psicolgicas ysociales se presentan con diferentes formas y generan una infinita gama de problemasal interrelacionarse en mltiples contextos. As, es natural que las tcnicas y losprocedimientos metodolgicos, para enfrentarlas en forma eficaz y exitosa, respeten yse adapten a su peculiar naturaleza y forma de ser.

La metodologa cualitativo-sistmica dispone de una serie de mtodos y tcnicas, cadauno de los cuales es ms sensible y adecuado que otro para la investigacin de unadeterminada realidad. A continuacin, ilustramos la idea central que los caracteriza y

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diferencia. Para una mayor informacin sobre cada uno, vase la bibliografa respectivao, tambin, en Martnez M. (1996b).

El trminopropuesta tiene muchos significados. En el mundo acadmico y profesional,sin embargo, una propuesta es un documento que describe un proyecto de trabajo a

realizar en un rea o sector de inters, y que se elabora para solicitar aprobacin,apoyo institucional y/o financiero para su ejecucin.

Una propuesta de investigacin es producto de un proceso de trabajo que incluyevarias actividades importantes, de las cuales depende su xito o fracaso.

ARGUMENTACIN TERICA

Estructura de la propuesta que se desarrollar para lograr la Comunidad Virtual

de Aprendizaje para el uso y desarrollo de software libre.

Con el uso de nuevas tecnologas, es necesario incluir nuevas prcticas pertinentes alos nuevos modelos educativos, que tengan una base constructivista y que promuevanel aprendizaje significativo. A travs de su uso se puede saber los efectos que produceun ambiente virtual en los procesos de enseanza aprendizaje de software libre, suscondiciones de implementacin y complementacin docente.

DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA

El problema

Formulacin del problema1. No se tienen claros los principios del software libre para aplicarlos en su uso y

desarrollo.2. No se conoce el tipo de licenciamiento libre vs licenciamiento no libre (privativo),

as como sus consecuencias legales.3. No se tiene informacin clara de las herramientas de software libre aplicables a

las instituciones educativas, empresas pblicas y privadas.4. No se consideran las oportunidades y ventajas que tiene el software libre para la

investigacin y el desarrollo de la educacin.5. No se crean proyectos conjuntos en pases que brinden ventajas conjuntas.6. No se brinda un soporte real en un centro especializado sobre las herramientas

libres y su migracin desde herramientas no libres (privativas).

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Importancia y alcance

La importancia del software libre a nivel del investigador, desarrollador yprogramadorEs un modelo eficiente de desarrollo de software, permite localizar y regionalizar el

software y sus beneficios, ofrece control sobre el software y facilita el desarrollo ymantenimiento de los sistemas mediante herramientas y colaboracin.

La importancia del software libre en la educacinEl uso de software libre permite crear una sociedad con independencia tecnolgica ycapacidad para crear productos avanzados sin empezar de cero mediante estndaresaccesibles a toda la sociedad. Se basa en el criterio cientfico de compartir elconocimiento, el proceso de crtica y la construccin incremental, y en valores ticos decolaboracin y participacin democrtica. Crea profesionales independientes de un

determinado entorno de software.

La importancia del software libre a nivel de la Empres PblicaEl uso de software libre permite soberana tecnolgica, autonoma tecnolgica,estandarizacin e integracin, seguridad, independencia de proveedores,democratizacin de la informacin y ahorro de recursos. Otro punto importante es lacuestin de privacidad, con el software libre la privacidad esta 100% protegida adiferencia de los programas privativos de otras empresas que cobran precios altos porla adquisicin del mismo, y las cuales envan informacin hacia sus empresascreadoras sobre datos de tu computadora y tus archivos; eso no sucede en el caso de

software libre.

Alcance del Software LibreEl alcance y la extensin del software libre es muy amplio y global. Empresas grandescomo Google, utilizan servidores con sistema operativos de software libre. Tambin sepuede ver su uso en las escuelas y colegios que tienen muchos equipos con diferentesaplicaciones de software libre. Algunos ejemplos se detallan a continuacin:

1. La Asamblea Nacional Francesa adopt Ubuntu para sus 1.200 puestos detrabajo.

2. La Polica Francesa se propuso migrar paulatinamente el software de suscomisaras a software libre (La migracin supuestamente estar finalizada parael 2015). Gracias a esta decisin entre 2004 y 2009 se ahorraron 50 millones deeuros.

3. Naciones Unidas recomienda el uso de software libre a los pases miembros. Aslo manifest durante la II Conferencia Internacional de Software Libre.

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4. El 95% de los astrnomos usan GNU/Linux. Una de las principales razones esporque les permite disponer de un buenancho de banda para comunicar datos atravs de Internet.

5. Linux est incluido en ms aparatos electrnicos de lo que se cree, desdelavadoras, microondas, routers, televisores y en multitud de aparatos que ni

sospechamos.6. Amazon, la librera online, usa GNU/Linux casi en todos los aspectos de su

negocio, y comenz a utilizarlo en el 2000.7. En 2007, Rusia anunci que todas sus escuelas usaran GNU/Linux, para evitar

que se usen copias no autorizadas deWindows .8. Novell anunci en el 2006 que toda la compaa migrara de Windows a Linux.

Se trata de una gran migracin, considerando el tamao de la empresa.9. La Bolsa de New York usa Red Hat Enterprise Linux para su plataforma de

compraventa de acciones. La Bolsa de Londres tambin se pas a GNU/Linux

en 2009.10. El CERN usa Linux para aplicaciones masivas de misin crtica, como el manejodel gran colisionador de hadrones (LHC) de Ginebra.

11. Linux se est extendiendo rpidamente en el mercado de los smartphones yotros dispositivos porttiles dentro del mercado de consumo. Pongamos comoclaro ejemplo a Google Android, que actualmente domina el sector por encimadel iOS de Apple. Adems, si todo sale segn lo esperado, en un futuro prximose crear la primera consola de videojuegos que funciona bajo Android, Ouya.

12. En Septiembre se celebra anualmente el Da Mundial del Software Libre, unainiciativa que comenz en 2009 y que cuenta con el patrocinio de Red Hat,

Canonical, la FSF, Google, entre otras.

Delimitacin del estudio propuestoDesarrollar una Comunidad Virtual de Aprendizaje para el uso y desarrollo del softwarelibre en la modalidad E-learning.

Revisin y anlisis bibliogrfico y documental

Literatura ms reciente e importante acerca del problemaEl software libre (en ingls free software, aunque esta denominacin tambin seconfunde a veces con "gratis" por la ambigedad del trmino "free" en el idioma ingls,por lo que tambin se usan "libre software" y "logical libre") es la denominacin delsoftware que respeta la libertad de todos los usuarios que adquirieron el producto y, portanto, una vez obtenido el mismo puede ser usado, copiado, estudiado, modificado, yredistribuido libremente de varias formas.

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Segn la Free Software Foundation, el software libre se refiere a la libertad de losusuarios para ejecutar, copiar, distribuir, y estudiar el mismo, e incluso modificar elsoftware y distribuirlo modificado. Un programa que no es libre es llamado privativo. Elsoftware libre es una cuestin de libertad, no de precio. Para entender el concepto sedebe pensar en libre como en libre expresin.

Un programa es software libre, si los usuarios tienen las cuatro libertades esenciales:1. La libertad de ejecutar el programa para cualquier propsito (libertad 0).2. La libertad de estudiar cmo funciona el programa, y cambiarlo para que haga lo

que usted quiera (libertad 1). El acceso al cdigo fuente es una condicinnecesaria para ello.

3. La libertad de redistribuir copias para ayudar a su prjimo (libertad 2).4. La libertad de distribuir copias de sus versiones modificadas a terceros (libertad

3).

Esto le permite ofrecer a toda la comunidad la oportunidad de beneficiarse de lasmodificaciones. El acceso al cdigo fuente es una condicin necesaria para ello.

Un programa es software libre si los usuarios tienen todas esas libertades. Por tanto, elusuario debe ser libre de redistribuir copias, tanto con, como sin modificaciones, ya seagratuitamente o cobrando una tarifa por la distribucin, a cualquiera en cualquier parte.El ser libre de hacer estas cosas significa que no tiene que pedir ni pagar el permiso.

El software libre suele estar disponible gratuitamente, o al precio de costo de la

distribucin a travs de otros medios; sin embargo no es obligatorio que sea as, por lotanto no hay que asociar software libre a "software gratuito" (denominado usualmentefreeware), ya que, conservando su carcter de libre, puede ser distribuidocomercialmente ("software comercial"). Anlogamente, el "software gratis" o "gratuito"incluye en ocasiones el cdigo fuente; no obstante, este tipo de software no es libre enel mismo sentido que el software libre, a menos que se garanticen los derechos demodificacin y redistribucin de dichas versiones modificadas del programa.

Tampoco debe confundirse software libre con "software de dominio pblico". steltimo es aquel software que no requiere de licencia, pues sus derechos de explotacinson para toda la humanidad, porque pertenece a todos por igual.

Limitaciones de estudios previos y formas de superarlas

El software libre no tiene garanta:El software libre no ofrece garanta de funcionamiento en s mismo, son lasempresas que lo distribuyen e implantan quienes ofrecen esta garanta.

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Generalmente con el software privativo, ocurre que an pagando una licencia deuso no se obtiene ninguna garanta de funcionamiento.

El software libre es ms inseguroEste mito proviene del hecho que cualquiera puede acceder al cdigo fuente y

buscar vulnerabilidades. Sin embargo, sta es su gran falacia, ya que permite larevisin por parte de usuarios y especialistas que pueden detectar errores ycorregirlos rpidamente, incluso antes de que se convierta en un problema.

El software libre es muy difcil de utilizarEste mito proviene del hecho que histricamente GNU/Linux ha sido un sistemasolo apto para especialistas con profundos conocimientos informticos, pero enla ltima dcada esto ha cambiado radicalmente, el ejemplo se encuentra encualquier distribucin GNU/Linux actual, cuya instalacin y manejo es realmente

simple.

El que una aplicacin sea fcil o difcil de manejar no tiene nada que ver con quesea software libre o no, sino de la complejidad intrnseca del problema quemaneja e inversamente proporcional a la formacin recibida.

Enfoques tericos del problema

La evolucin del tema muestra que ha pasado de aspectos fsicos de hardware a unarelacin ms profunda con el cdigo fuente entre el usuario y el sistema operativo. El

marco terico, propiamente dicho presenta tanto la definicin y la tipologa comoenfoque.

DefinicinLa definicin de software libre, escrita por Richard Stallman y publicada por la FreeSoftware Foundation (Fundacin por el Software Libre o FSF), define al software librecomo un asunto de libertad, no de precio.

TipologasA continuacin se muestra algunas tipologas muy comunes que existen en el softwarelibre.

Tipologa de CostoDonde se indica cuando un software es gratuito o cuenta con un costo para suuso personal.

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Costo cero Costo mayor a cero

Conocido como software gratis ogratuito

Conocido como software "comercial ode pago"

Cuyo costo de adquisicin es nulo Desarrollado por una empresa con

licencia privada para fines comercialesNo hace falta efectuar un desembolso Software que tiene la intencin dehacer dinero con su uso.

(fsf.org, 2012)

Tipologa de acuerdo a su Apertura de Cdigo FuenteDonde se cuenta con acceso al cdigo abierto del Software en cualquier medio,pero si es Cerrado no cuenta con modificaciones.

Fuente Abierta Fuente Cerrada

Open source (software abierto) Software cerradoPermite tener acceso a su cdigofuente a travs de cualquier medio

No tiene disponible su cdigo fuente

(softwarelegal.org .ar,2012)

Tipologa de acuerdo a su ProteccinMencionando el software pblico que esta protegido con licencias y que ningunapersona pueda modificar su cdigo fuente, mientras que el software libre no estprotegido por ninguna licencia comercial y puede ser tomado para modificarlo.

Dominio pblico Protegido por licenciasNo est protegido por ninguna licenciacomercial sino libre

Protegido con licencia de uso.

Cualquiera puede tomarlo y luegomodificarlo

Protegido por copyright y copyleft

(yachay .com .pe,2012)

Tipologa de acuerdo a su LegalidadDonde la legalidad no comparte sus licencias con ninguna otra computadora ni

usuario y en caso de usarse en dos computadoras o crear claves de ello se tomacomo ilegal.

Legal Ilegal

Software que circula sin contravenirninguna norma

Software que circula violando unanorma determinada

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http://www.fsf.org/http://www.fsf.org/http://www.softwarelegal.org.ar/http://www.softwarelegal.org.ar/http://www.yachay.com.pe/http://www.fsf.org/http://www.fsf.org/http://www.fsf.org/http://www.softwarelegal.org.ar/http://www.softwarelegal.org.ar/http://www.softwarelegal.org.ar/http://www.softwarelegal.org.ar/http://www.softwarelegal.org.ar/http://www.yachay.com.pe/http://www.yachay.com.pe/http://www.yachay.com.pe/http://www.yachay.com.pe/http://www.yachay.com.pe/


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Solo utilizable en una computadora Licencia usada en variascomputadoras

Uso de cracks, patchs, loaders, keygenerators, nmeros de serieduplicados

(vialibre .org .ar,2012)

Tipologa de acuerdo a su filosofaEl software pertenece en manos de quin pertenece y cuenta con derechosreservados mientras que el software libre menciona que todos tenemos lalibertad de explorar el cdigo fuente de cualquier software.

Libre Propietario

Software que le da al usuario la

libertad de usarlo, estudiarlo,modificarlo, mejorarlo, redistribuirlo

El software pertenece en manos de

quin pertenece

Debe permitir el acceso al cdigofuente

nicamente usado bajo condiciones

Derechos limitados(hispalinux .es,2012)

Resumen del estado del arte del estudio del problemaEn resumen, el software libre beneficia a un usuario, empresa o institucin y le otorgala libertad para usar, copiar y modificar el producto, y respeta sus libertadesexpresadas. Los ltimos avances ms exitosos y usados en el software libre que hoyexisten y que estn teniendo un crecimiento rpido, son los siguientes: Linux (kernel desistema operativo), Ubuntu (distribucin de GNU/Linux), BSD (sistema operativoderivado de Unix), MySQL (gestor de bases de datos), Apache (servidor web), Firefox(navegador web), Wordpress (sistema de gestin de blogs) y BIND (servidor DNS) ,Moodle (aplicacin web de tipo ambiente educativo virtual).

Objetivos de la investigacin propuestaLa propuesta de crear una Comunidad Virtual de Aprendizaje para el uso y desarrollo

de software libre persigue los siguientes objetivos:

Objetivo General:

Facilitar el desarrollo de ideas adecuadas sobre el conocimiento y aplicacin delsoftware libre para la capacitacin de usuarios y desarrolladores para quepuedan identificar las condiciones fundamentales de la filosofa del software librey su aplicacin.

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http://www.vialibre.org.ar/http://www.hispalinux.es/~rsantos/charla-repercusion-socioeconomica-sl/http://www.vialibre.org.ar/http://www.vialibre.org.ar/http://www.vialibre.org.ar/http://www.vialibre.org.ar/http://www.vialibre.org.ar/http://www.hispalinux.es/~rsantos/charla-repercusion-socioeconomica-sl/http://www.hispalinux.es/~rsantos/charla-repercusion-socioeconomica-sl/http://www.hispalinux.es/~rsantos/charla-repercusion-socioeconomica-sl/


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Objetivos Especficos:

Estudiar los aspectos generales relacionados con la aplicacin del softwarelibre en la educacin y las estrategias de implementacin.

Analizar los aspectos fundamentales del software libre estableciendo susventajas, definiendo estrategias de trabajo en el aula, orientadas al logro delprimer objetivo.

Establecer mediante encuestas reportes sobre la realidad del uso delsoftware libre y sus herramientas en la educacin e integracin en unacomunidad.

Plan de trabajo

Consideraciones generalesLa comunidad virtual est ntimamente ligada a la existencia de internet, entendida nocomo una autopista sino como una comunidad, no como un camino que va haciacualquier sitio, sino como un lugar.

Una comunidad virtual, en definitiva, viene a ser la experiencia de compartir con otrosque no vemos un espacio de comunicacin. En este sentido, internet constituye unaamplsima red de ordenadores que proporciona a cada uno de los usuarios individualesuna voz en igualdad, o al menos una igualdad en la oportunidad para hablar, es decir,para participar en la comunidad. La atraccin por la red y por la participacin en este

tipo de experiencias viene dada por la habilidad de la tecnologa para legitimarpblicamente la propia expresin y por la libertad que proporciona en relacin a lasbarreras tradicionales del espacio y del tiempo.

Etapas del trabajo, principales actividades de cada etapa

Primera etapaAspectos bsicos previos a considerarse en la Comunidad Virtual deAprendizaje

a) Definir cmo se aprende en la Comunidad Virtual de Aprendizaje parauso y desarrollo de software libre.

Integrar a los usuarios y desarrolladores a actividades de grupo y en lainteraccin entre todos los actores del proceso de enseanza-aprendizaje parael uso y desarrollo de software libre.

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Incrementar la autonoma y la responsabilidad del alumno respecto al propioproceso de aprendizaje con objetos de aprendizaje para desarrollarcompetencias

b) Definir las oportunidades para la creacin y organizacin de laComunidad Virtual de Aprendizaje para uso y desarrollo de software libreen funcin de los avances en las TIC

Aplicar comunicacin electrnica mediante herramientas de software libre,nuevas formas de relacin, etc.

Crear un entorno interactivo para la educacin con posibilidades comunicativas.

Facilitar la comunicacin digital en cuanto a compartir espacios de intercambio,colaboracin y comunicacin en software libre.

c) Definir sistemas de comunicacin mediados por ordenador para elintercambio y cooperacin

Establecer un sistemas de comunicacin mediada por ordenador.

Definir elementos de organizacin y funcionamiento de la comunidades virtual deaprendizaje para uso y desarrollo de software libre.

Definir espacios de comunicacin entre usuarios y desarrolladores de softwarelibre.

Generar una atmsfera de relacin fundamentada en socializacin en la red,intercambio de ideas, experiencias, etc.. entre las personas y grupos.

Segunda etapaEstructura y funcin en la Comunidad Virtual de Aprendizaje para el uso ydesarrollo de software libre.

a) El modo de asignacin de los miembros ser mediante asignacin librepor parte de los miembros.

b) La funcin primaria que se adjudica a la comunidad es el compartir, portanto se trata de comunidades donde prima el intercambio deexperiencias y recursos.

c) La gestin de las comunidad es cerrada mediante procedimientos quevalidan el acceso a la comunidad. Los recursos, materiales, producciones,histrico, etc, slo sern accesibles para los miembros de la comunidad.

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d) El objeto que persigue la Comunidad Virtualde Aprendizaje para el uso ydesarrollo de software libre es la participacin con la finalidad de que elgrupo humano que se incorpore a la comunidad desarrolle procesos deaprendizaje en programas diseados al efecto.

Tercera etapaServicios comunes de intercambio y trabajo colaborativo de la Comunidad Virtualde Aprendizaje para el uso y desarrollo de software libre.

a) Servicios de documentacin:

Enlaces a webs relacionadas con el tema.

Enlaces a documentos electrnicos dentro de la comunidad y enlaces externos.

Acceso a los mensajes de la lista archivados. Para acceder a este servicio sepide que sea miembro de la comunidad, mientras que a los dos anteriores puedeacceder cualquier persona.

Revista o publicacin electrnica.

Bsqueda avanzada. Permite realizar bsquedas de artculos dentro de lacomunidad, de los mensajes archivados o bsquedas en Internet sobre el temaen concreto.

Directorio. Se puede encontrar una lista de todos los miembros a la comunidad,con su direccin de correo y enlace a pginas personales en caso de tenerlas.

b) Servicios de comunicacin e intercambio.

Listas de distribucin. Este sera el verdadero ncleo de la comunidad, a travsde la cual los miembros se comunican e intercambian informacin. Como ya seha dicho, en su mayora, las comunidades surgen de las listas iniciales.

Foro de discusin.

Tabln de anuncios. No todas las comunidades ofrecen este espacio.Generalmente est destinado a favorecer los intercambios de informacin entre

los miembros, ya sea sobre congresos, jornadas o cualquier informacin que losmiembros consideren de inters.

Chat. Es un espacio de comunicacin sncrona que permite realizar reunionesen tiempo real. Puede utilizarse para preguntar dudas, plantear cuestiones o, endefinitiva, como un espacio de trabajo colaborativo en tiempo real.

Correo electrnico (e-mail)

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Zona de trabajo colaborativo. Es un espacio de trabajo compartido que norequiere la instalacin de ningn software ni herramienta adicional. Permiteintercambiar documentos de cualquier tipo y que los usuarios puedan hacerrevisiones y trabajar sobre ellos.

ASPECTOS METODOLGICOS

Tipo de estudioLa Comunidad Virtual de Aprendizaje para el uso y desarrollo de software libreconcretamente pretende ser un espacio donde los profesionales de este mbitocompartan, intercambien y promuevan proyectos relacionados con la explotacin de lasposibilidades educativas de las tecnologas de la comunicacin, mediante:

El debate acadmico en el mbito iberoamericano respecto a las tecnologas de

la comunicacin aplicadas a la educacin.

El intercambio de experiencias referidas al diseo, produccin, uso y evaluacinde nuevos medios didcticos.

La organizacin de debates telemticos, y otras actividades apoyadas en lasposibilidades comunicativas de las redes.

La experimentacin de herramientas de aprendizaje colaborativo.

La experimentacin y evaluacin de Herramientas Web, etc.

Promover proyectos de innovacin por parte de grupos de profesores del

colectivo, etc.

El diseoLa Comunidad Virtual de Aprendizaje para el uso y desarrollo de software libre estorientada a grupos donde la iniciativa de personas con intereses comunespaulatinamente van promoviendo un crecimiento de los servicios comunes deintercambio y trabajo colaborativo.

Los elementos a considerar en el diseo tomando en cuenta las oportunidadesde intercambio y trabajo colaborativo son:

Pginas web secuenciales de contenido del curso, enlazadas tanto a objetos denavegacin, como a hipertextos

Componentes multimedia basados en web (animaciones, grficos, vdeo, audio ytexto)

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Enlaces de comunicacin asncrona entre iguales, entre alumno e instructor (e-mail, grupos de discusin,etc.)

Enlaces de comunicacin sncrona (chatrooms, pizarras compartidas, audio yvideoconferencias)

Elementos de aprendizaje interactivo incluyendo animaciones, dilogos,reconocimiento del habla, etc

Los espacios con los que contar la Comunidad Virtual de Aprendizaje para eluso y desarrollo de software libre son:

Distribucin de contenidos y recursos educativos: materiales hipermedia, basesde datos, tutoriales, demostraciones, simulaciones, ejercicios de evaluacin,guas de estudio, ndices, glosarios, etc.

Espacios de comunicacin para llevar a cabo las actividades de aprendizajebasadas en la interaccin: seminarios o grupos de discusin; actividades porparejas, estudios de casos en grupo, proyectos de trabajo, etc.

Espacios de comunicacin social para el intercambio de mensajes de tipopersonal, ldico, entre los participantes, tanto a nivel individual como grupal.

Tutora. Comunicacin personal y grupal con el profesor para realizar tareas deorientacin, asesoramiento, seguimiento de las actividades de los alumnos,evaluacin, etc.

Ayuda tcnica. Comunicacin de urgencia para solucionar los problemastcnicos u organizativos que puedan suceder y dejen al alumno aislado.

Universo (mbitos) y muestra (informantes)La flexibilizacin de las estructuras docentes implica nuevas concepciones del procesode enseanza y aprendizaje en las que se acenta la implicacin activa del usuario ydesarrollador en el proceso de aprendizaje. Se trata de lograr que los actuales usuariosy desarrolladores se transformen en nuevos usuarios de la formacin, participantes deun proceso de enseanza-aprendizaje donde el nfasis se traslada de la enseanza alaprendizaje y que se caracterizan por una nueva relacin con el saber, por nuevas

prcticas de aprendizaje y adaptables a situaciones educativas en permanente cambio(Salinas, 2000). Esta nueva concepcin del proceso de enseanza-aprendizajeincorpora caractersticas, elementos y prcticas que han ido desarrollandoComunidades Virtuales orientadas a grupos.

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Tcnicas e instrumentosPuede comprenderse que al abordar el aprendizaje en las comunidades virtuales,forzosamente se tiene que atender al aprendizaje colaborativo, y entre los elementosque definen este tipo de aprendizaje en situaciones virtuales (Kaye, 1991), seala:

El aprendizaje es inherentemente un proceso individual, no colectivo, que esinfluido por una variedad de factores externos, incluyendo las interaccionesgrupales e inter-personales.

Las interacciones de grupo e inter-personales implican el uso del lenguaje (comoproceso social) en la reorganizacin y modificacin de las estructuras deconocimiento y comprensin de cada persona, por lo que el aprendizaje essimultneamente un fenmeno social y privado.

Aprender colaborativamente implica intercambio entre pares, interaccin entre

iguales, y capacidad de intercambio de roles, de tal manera que diferentesmiembros de un grupo o comunidad pueden desempear distintos roles(alumno, profesor, documentalista, gestor de recursos, facilitador) en diferentesmomentos, dependiendo de las necesidades.

La colaboracin lleva a la sinergia, y asume que, de alguna forma, el todo esms que la suma de las partes, de tal forma que aprender colaborativamentetiene el potencial de producir ganancias de aprendizaje superiores al aprendizajeaislado.

No todas las tentativas en el aprendizaje colaborativo tienen xito, ya que, bajociertas circunstancias, la colaboracin puede conducir a la conformidad, aprocesos intiles, falta de iniciativa, malentendidos, conflictos y compromisos:los beneficios potenciales no siempre son alcanzados.

El aprendizaje colaborativo no implica necesariamente aprendizaje en grupo,sino la posibilidad de ser capaz de confiar en otras personas para apoyar elpropio aprendizaje y proporcionar feedback, como y cuando sea necesario, en elcontexto de un entorno no competitivo.

Prueba y afinacin del instrumentalSi nos centramos en los procesos de enseanza-aprendizaje que pueden desarrollarse

en las comunidades virtuales de aprendizaje, el nfasis se encuentra en:

La importancia de la interactividad en el proceso de aprendizaje

El cambio de roles de los docentes

Necesidad de destrezas para el conocimiento

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Gestin y habilidades para el trabajo cooperativo

Cambio hacia un aprendizaje basado en recursos ms que en paquetes.

Procesamiento de la informacin y anlisis de resultados

Las TIC y los entornos virtuales de formacin estn adquiriendo un importante papel alaportar al proceso de aprendizaje, por tanto los resultados se evaluarn en funcin de

Comunicacin mediada por ordenador

Sistemas de gestin del aprendizaje que crean entornos complejos paradesarrollar el aprendizaje

Herramientas de trabajo colaborativo

Utilidades integradas para compartir, intercambiar, discutir, resolver problemas,

etc. Un marco adecuado para diferentes tipos de servicios a utilizar tanto por los

alumnos como por los profesores, profesionales, etc.

Obtencin de servicios de informacin especializados existentes en cada campoacadmico y profesional y normalmente accesible para los miembros de unadisciplina o profesin.

Compartir nuevo conocimiento alcanzado tanto de la investigacin bsica comode la aplicada y de la prctica profesional a travs de conferencias electrnicas ode listas de discusin.

Trabajo colaborativo en orden a desarrollar las aptitudes y a resolver problemas.Este tipo de colaboracin se requiere ms que el simple intercambio deinformacin.

Colaboracin para crear nuevo conocimiento. Distintas personas trabajandoconjuntamente durante largos periodos para lograr metas comunes: un grupo deprofesores desarrollando materiales curriculares o escribiendo un artculo encomn, la realizacin de investigaciones y proyectos de innovacin porprofesores de los equipos de diferentes centros, el intercambio de borradores yplanes de trabajo, el intercambio de ideas y experiencias, el desarrollo de tareas

y proyectos de curso, etc.

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Cronograma y control

Primera etapa:Aspectos bsicos previos a considerarse en laComunidad Virtual de Aprendizaje

2 semanas

a) Definir cmo se aprende en el Comunidad Virtual de Aprendizajepara el uso y desarrollo de software libre.

b) Definir las oportunidades para la creacin y organizacin de laComunidad Virtual de Aprendizaje en software libre en funcin de losavances en las TIC

c) Definir sistemas de Comunicacin mediados por ordenador para elintercambio y cooperacin

Segunda etapa: Estructura y funcin en la Comunidad Virtual de

Aprendizaje para el uso y desarrollo de software libre.

3 semanas

a) El modo de asignacin de los miembros ser mediante asignacinlibre por parte de los miembros.

b) La funcin primaria que se adjudica a la comunidad es el compartir,por tanto se trata de comunidades donde prima el intercambio deexperiencias y recursos.

c) La Gestin de las comunidad es cerrada mediante procedimientosque validan el acceso a la comunidad. Los recursos, materiales,

producciones, histrico, etc slo sern accesibles para los miembrosde la comunidad.

d) El objeto que persigue la Comunidad Virtual de Aprendizaje para eluso y desarrollo de software libre es la participacin con la finalidad deque el grupo humano que se incorpore a la comunidad desarrolleprocesos de aprendizaje en programas diseados al efecto.

Tercera etapa: Servicios comunes de intercambio y trabajocolaborativo de la Comunidad Virtual de Aprendizaje para uso y

desarrollo de software libre.

5 semanas

a) Servicios de documentacin:

b) Servicios de comunicacin e intercambio.

Total 10 semanas

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Informes de avance e informe finalLos informes de avance e informe final consideran el control del inicio y fin de lasactividades a desarrollar en cada etapa el porcentaje alcanzado y la descripcin delavance con el siguiente formato:

Nombre de la Actividad FechaInicio

FechaFinal

% DescripcinAvance

RecursosHumanosGerente de la Comunidad (Community Manager)

Administrador Web (Webmaster)Diseador Instruccional

Corrector OrtogrficoDiseador Grfico y MultimediaTutores Virtuales

OrganizacinEl modelo de organizacin es horizontal y se distingue por contar con unaorganizacin plana, sin estructuras verticales y con menos jerarquas, mspropias del trato entre iguales que se asemejan ms a las comunidades demaestros y aprendices medievales. Esto se debe especialmente al lugar centralque ocupa la informacin y el proceso de construccin social del conocimientoque requiere de la reflexin conjunta.

Descripcin de funcionesEl Community Manager es el profesional responsable de construir, gestionar yadministrar la comunidad online alrededor de una marca en Internet creando ymanteniendo relaciones estables y duraderas con sus usuarios, sus fans y, engeneral, cualquier persona interesada en la marca.

El Webmaster (contraccin de las palabras inglesas web y master) o enfemenino webmistress es la persona responsable del mantenimiento oprogramacin del sitio web de la Comunidad Virtual de Aprendizaje y eladministrador de la Plataforma Virtual.

El Diseador Instruccional maneja en el modelo de Educacin a distancia y eldiseo instruccional de cursos e-learning.

El Corrector Ortogrfico corrige la ortografa, la sintaxis y la redaccin de lostextos que forman parte del contenido de las aulas virtuales.

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El Diseador Grfico y Multimedia crea contenidos grficos y multimedia para elaprendizaje e-learning que llamen la atencin del usuario.

Los Tutores Virtuales llevan a cabo la accin tutorial en una comunidad virtual deaprendizaje en software libre

PersonalEl avance de la tecnologa, as como la aparicin constante de nuevas tcnicas,metodologas y modelos educativos, obligan a una capacitacin permanente delos integrantes de la comunidad del aprendizaje, haciendo especial nfasis en elpersonal docente, que es el eje de los procesos educativos.

Locales, instalaciones, equipo y otros recursos1. Dominio2. Almacenamiento WEB3. Portal Educativo

4. Elementos de comunicacin institucional5. Aulas Virtuales con Procesos Metafricos usando la Metodologa PACIE6. Tecnologa e-learning7. Estndares internacionales de e-learning8. Capacitacin Docente en procesos e-learning

PresupuestoEl clculo del ROI (retorno de inversin) se realiza en base a los siguientesndices:

Costo de entrega al usuario1. Promedio de participantes por clase2. Nmero de entrenamientos por ao3. Plataforma LMS por participante4. Costo del tutor por participante5. Transportacin por participante

Costos de desarrollo1. Creacin y optimizacin de contenidos2. Produccin de materiales (guas, manuales)3. Nmero de entrenamientos por ao

Revisin y actualizacin1. Porcentaje del costo de desarrollo2. Revisiones al ao

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ENCUESTA

Datos personales y profesionales

Gnero del encuestado: Femenino Masculino

31 32

49.21% 50.79%

Edad del encuestado: Menos 20 De 20 a 30 De 31 a 40 Ms de 40

3 12 20 28

4.76% 19.05% 31.75% 44.44%

Profesin del encuestado: CentroEducativo Empresa Otro Total

Docente o profesor 13 1 1 15

Ingeniero de Sistemas o Informtica 14 7 1 22

Ingeniero en otra rea (ambiental, martimo, electricista,mecnico, no especifica) 9 4 0 13

Profesional (contadura, matemtica, odontologa,bioqumica, medicina, administrador, Lcdo Educacin) 7 0 3 10

Estudiante 2 1 0 3

Tipo de institucin en la que labora: CentroEducativo Empresa Otra

45 13 5

71.43% 20.63% 7.94%

Tipo de sector en el que labora: Pblico Privado

52 11

82.54% 17.46%

Uso de software libre

1.- Cul es su relacin con el Software Libre ?Desarrollo deAplicaciones

Usa SoftwareLibre

usa Softwareno Libre

23 40 27

36.51% 63.49% 42.86%

21


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2.- Conoce las ventajas del uso del software libre ? Mucho Poco Nada

31 30 2

49.21% 47.62% 3.17%

Software libre y la Educacin

3.- Usa software libre en sus actividades educativas ? Mucho Poco Nada

25 32 6

.68%39 50.79% 9.52%

4.- Conoce las herramientas de software libre aplicables alas instituciones educativas ?

Mucho Poco Nada

26 34 3

41.27% 53.97% 4.76%

Software libre y la Empresa

5.- Usa software libre en actividades empresariales ? Mucho Poco Nada

15 23 25

23.81% 36.51% 39.68%

6.- Conoce las ventajas que proporciona el software libreen las empresas pblicas o de gobierno ?

Mucho Poco Nada

24 33 6

38.10% 52.38% 9.52%

7.- Conoce las herramientas de software libre aplicables aempresas pblicas o de gobierno ?

Mucho Poco Nada

24 29 10

38.10% 46.03% 15.87%

8.- Conoce las ventajas que proporciona el software libreen las empresas privadas ?

Mucho Poco Nada

22 26 15

34.92% 41.27% 23.81%

22


23/27

9.- Conoce las herramientas de software libre aplicables alas empresas privadas ?

Mucho Poco Nada

18 29 16

28.57% 46.03% 25.40%

Aspectos tcnicos del software libre

10.- Usa herramientas de software libre para crearaplicaciones de software ?

Mucho Poco Nada

19 17 17

30.16% 26.98% 26.98%

11.- Conoce las cuatro libertades del software libre ? Mucho Poco Nada

23 17 23

36.51% 26.98% 36.51%

12.- Conoce cmo obtener aplicaciones de softwarelibre ?

Mucho Poco Nada

26 25 12

41.27% 39.68% 19.05%

13.- Conoce los tipos de licencias de software libre que

existen ? Mucho Poco Nada

21 26 16

33.33% 41.27% 25.40%

14.- Conoce las diferencias legales del software libre vssoftware no libre privativo ?

Mucho Poco Nada

26 24 13

41.27% 38.10% 20.63%

15.- Conoce las consecuencias legales de usar softwareno libre privativo sin licencia ?

Mucho Poco Nada

27 24 12

42.86% 38.10% 19.05%

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Comunidad virtual de Aprendizaje y el software libre

16.- Conoce si existen proyectos de educacin e-learning desoftware libre en su pas ?

Si No

35 28

55.56% 44.44%

17.- Conoce si existen proyectos de educacin e-learning desoftware libre entre pases, que brinden ventajas conjuntas ?

Si No

21 42

33.33% 66.67%

18.- Conoce cmo funcionan las comunidades virtuales deaprendizaje (CVA) en educacin e-learning ?

Mucho Poco Nada

19 33 11

30.16% 52.38% 17.46%

19.- Conoce la diferencia entre una comunidad tecnolgicade software libre y una comunidad virtual de aprendizaje (CVA)en educacin e-learning para Software Libre ?

Mucho Poco Nada

9 37 17

14.29% 58.73% 26.98%

20.- Conoce alguna comunidad virtual de aprendizaje (CVA)que brinde educacin e-learning para software libre ?

Si No

7 56

11.11% 88.89%

21.- S su respuesta es afirmativa. Indique el nombre de lacomunidad

FATLA SIGMA ETR

4 2 1

22.- S su respuesta es negativa. Le gustara formar parte oparticipar en una comunidad virtual de aprendizaje (CVA) eneducacin e-learning para software libre ?

Si No SinRespuesta

55 5 3

87.30% 7.94% 4.76%

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CONCLUSIONES

La creacin y gestin de comunidades virtuales de aprendizaje entendidas comoespacios interactivos donde profesores y alumnos acceden a la informacin ydesarrollan actividades basadas en la participacin y la colaboracin presentan

distintas facetas de anlisis y reflexin. A lo largo del trabajo hemos querido enmarcarlas estrategias didcticas para el docente de los nuevos entornos de formacin y lasrepercusiones que los procesos de aprendizaje tienen cuando se dan en unacomunidad virtual.

Las comunidades virtuales se mantienen por el compromiso continuado de compartireste viaje de exploracin con otros.

El docente adquiere una nueva fisonoma, desarrollando estrategias de moderacin y

dinamizacin de grupos virtuales, es decir, desarrolla un perfil de tutor que gestiona elproceso, diseando espacios de comunicacin, y facilita los aprendizajes de losalumnos. Aqu, el verdadero experto ser experto en guiar, en la interaccin, en lagestin del conocimiento ms que experto en contenido.

Los nuevos entornos virtuales de formacin se enriquecern de la trayectoria de losdistintos tipos de comunidades virtuales que hemos tratado, desde el momento en quesean considerados desde una perspectiva flexible, donde los elementos comunicativostoman un lugar central y donde profesores y alumnos se comportan como miembros deuna verdadera comunidad virtual.

El uso de herramientas en lnea, la web 2.0, entornos 3D, m-learning y otros, deben serrecursos de cada da en el esquema curricular de las instituciones, pero noconcentrndose en el uso de la tecnologa, sino en el uso pedaggico correcto dela misma. La clave radica en que estos procesos deben darse a travs del e-learning.

El software libre cree que la forma tradicional de desarrollar software ha sido objeto deuna manipulacin alentada por la escasa formacin del resto de la sociedad, que veamagia en las aplicaciones informticas y un veto natural al acceso. Esto permita quelas empresas del sector, los gurs de la tribu, pudieran bailar y ordenar a su antojo sinnadie que pusiera en duda sus mtodos.

RECOMENDACIONES

En toda Comunidad Virtual de Aprendizaje se recomienda la importancia del sistema deintercomunicacin: La interaccin social, la participacin, la colaboracin y elintercambio son quienes mantienen la comunidad de aprendizaje.

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