Ciclo 1 ingles 0-3 sol de oriente...a

Grado 0 - 3°

SECRETARIA DE EDUCACION

FASE 2

Componente o Área: INGLESDocente Participante:

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO

CLAUDIA MARCELA JIMENEZ GIRALDO SOL DE ORIENTE INGLES [email protected]

MARÍA MARUVENI ZAPATA GUISAO SOL DE ORIENTE INGLES

NATALIA CAROLINA TORO RAMÍREZ SOL DE ORIENTE INGLES

mailto:[email protected]

GRADOS 0 - 3

ENUNCIADO 1.ESCUCHA 2.LECTURA 3. ESCRITURA 4.MONOLOGOS 5.CONVERSACIONVERBO ESTANDARES DE

COMPETENCIASESTANDARES DE COMPETENCIAS

ESTANDARES DE COMPETENCIAS



Reconozco Cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.

Que hay otras personas como yo que se comunican en inglés.

Palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.

Reconozco ysigo

Instrucciones sencillas, si están ilustradas.

Entiendo Cuando me saludan y se despiden de mí.

La idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz

Comprendo Canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.

Descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.

Secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.

Demuestro Comprensión de preguntas sobre mí, mi familia y mi entorno

Conocimiento de las estructuras básicas del inglés

Identifico A las personas que participan en una conversación

Palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.

Sigo Instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor

La secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes.

La secuencia de una historia sencilla.

Relaciono Ilustraciones con oraciones simples.

Puedo Predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave.

Utilizo Diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.

El lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.

Disfruto La lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.

Copio y transcribo Palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.

Escribo El nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.

Información personal en formatos sencillos. 1, 2

Mensajes de invitación y

felicitación usando formatos sencillos.

Respondo Brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio.

A saludos y a despedidas.

A preguntas sobre cómo me siento.

A preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.

Recito Canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.

Expreso Mis sentimientos y estados de ánimo.

Expreso e indico Necesidades personales básicas relacionadas con el aula.

Menciono Lo que me gusta y lo que no me gusta.

Describo Lo que estoy haciendo.

Lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.

Algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.

Uso Gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.

Expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.

Participo En representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos

Activamente en juegos de palabras y rondas.

Pido Que me repitan el mensaje cuando no lo

comprendo.Refuerzo Con gestos lo que digo

para hacerme entender.

TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SERRECONOZCO● Cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no

verbal. (1°a, 2°a, 3°a)● Que hay otras personas como yo que se comunican en inglés.

(1°a, 2°a, 3°a)● Palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes,

propagandas y lugares de mi escuela. (1°d, 2°b, 3°d)● Instrucciones sencillas si están ilustradas (1°c, 2°b, 3°b)

RELACIONO● Ilustraciones con oraciones simples. (2°b, 3°b)

DISFRUTO● La lectura como una actividad de esparcimiento

que me ayuda a descubrir el mundo. (1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)

ENTIENDO● Cuando me saludan y se despiden de mí. (1°a, 2°a, 3°a)● La idea general de una historia contada por mi profesor

cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. (2°c, 3°c)

● lo que me dice el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula. (1°a, 2°a, 3°a)

UTILIZO● Diagramas para organizar la información de

cuentos cortos leídos en clase.(3°d)● El lenguaje no verbal cuando no puedo

responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias, por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza (3c)

PARTICIPO● en representaciones cortas; memorizo y

comprendo los parlamentos (1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)

● Activamente en juegos de palabras y rondas. (1°abcd, 2abcd°, 3°abcd)

en forma activa de las actividades programadas. (1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)

COMPRENDO● Canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con

gestos y movimientos. (1°a, 2°a, 3°a)● Descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares

conocidos. (2°d, 3°d)● Secuencias relacionadas con hábitos y rutinas (3°b)

ESCRIBO● El nombre de lugares y elementos que

reconozco en una ilustración. (3°d)● Información personal en formatos

sencillos. (3°b)● Mensajes de invitación y felicitación

usando formatos sencillos (2°a, 3°a)

MUESTRO una actitud respetuosa y tolerante al

escuchar a otros. (1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)DEMUESTRO

interés por el trabajo en equipo.(1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)

DEMUESTRO● Conocimiento de las estructuras básicas del inglés (3°cd)

● Comprensión de preguntas sobre mí, mi familia y mi entorno (3°d)

RECITO Y CANTO● rimas, poemas y trabalenguas que

comprendo, con ritmo y entonación adecuados. (1°b, 2°b, 3°b)

SIGO Las instrucciones dadas en clase para realizar

actividades académicas. (1°abcd, 2°abcd, 3° abcd)

IDENTIFICO● Palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son

familiares (1°d, 2°d, 3°d)● A las personas que participan en una conversación (1°c,

2°b, 3°a)

MENCIONO● Lo que me gusta y lo que no me gusta.

(3°c)

ESCUCHO atentamente la participación de los compañeros.

(1°abcd, 2°abcd, 3°abcd)

RESPONDO● Brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”,

si se refieren a mi familia (2°b, 3°a)● A saludos y a despedidas. (1°a, 2°a, 3°a)● A preguntas sobre cómo me siento. (3°a)

DESCRIBO● Lo que estoy haciendo. (3°b)● Lo que hacen algunos miembros de mi

comunidad. (3°d)● Algunas características de mí mismo, de

otras personas, de animales, de lugares y del clima. (3°d)

SOY RECEPTIVO● A los aportes de maestros y compañeros

(1°abcd, 2°abcd, 3° abcd)

EXPRESO● Necesidades personales básicas relacionadas con el aula

(2°a, 3°a)

USO● Gestos y movimientos corporales para

hacerme entender mejor .(1°a, 2°a, 3°a)● Expresiones cotidianas para expresar mis

necesidades inmediatas en el aula. (2°a, 3°a)

EXPRESO● Mis sentimientos y estados de ánimo

(1°abcd, 2°abcd, 3° abcd)

INDICO● Necesidades personales básicas relacionadas con el aula

(2°a, 3°a)

SIGO● Instrucciones sencillas, si están ilustradas.

(1°a, 2°a, 3°a)● La secuencia de una historia sencilla. (1c,

2c, 3c)● Instrucciones relacionadas con actividades

de clase y recreativas propuestas por mi profesor (2°b, 3°b)

COPIO● Palabras que comprendo y que uso con

frecuencia en el salón de clase (1°a, 2°a, 3°a)

TRANSCRIBO● Palabras que comprendo y que uso con

frecuencia en el salón de clase (1°a, 2°a, 3°a)

REFUERZO● Con gestos lo que digo para hacerme

entender (1°a, 2°a, 3°a)ADAPTO

● La información recibida a mi contexto (3°d)

PIDO● Que me repitan cuando no lo comprendo

(1°a, 2°a, 3°a)PUEDO

● Predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y palabras claves (2°d, 3°b)

PLANES DE ESTUDIO (INGLES)INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

CICLOS Ciclo 1 (0,1,2,3)

Meta por ciclo Al terminar el ciclo 1, los estudiantes de los grados cero, primero, segundo y tercero, estarán en capacidad de desarrollar estrategias que le permitan entender algunas palabras, expresiones y oraciones; y comprender el lenguaje básico sobre la familia, amigos, juegos y lugares conocidos si se les habla despacio y con una pronunciación clara.

Objetivo Específico por Grado

PREESCOLAR: Cultivar el interés por la lengua extranjera, incrementando a través de la comunicación las habilidades básicas del idioma: hablar y escuchar.PRIMERO: Reconocer la existencia de otro idioma e interactuar con él a través de actividades lúdicas que le permitan aprender palabas sencillas sobre la familia, amigos y juegos.SEGUNDO: Promover la utilización del inglés a partir de la incorporación de vocabulario referente a la familia, amigos y juegos que le permita a los niños y niñas comunicarse en este idioma en diferentes contextos.TERCERO: Fomentar el uso del inglés, apreciando su valor comunicativo y cultural, a partir de la adquisición del vocabulario referente a situaciones cotidianas de la vida familiar y escolar, y la utilización del mismo en forma oral y escrita.

Competencias del Componente

Pragmática:Utiliza adecuadamente el vocabulario adquirido para expresarse en situaciones cotidianas.

Sociolingüística:Interactúa con sus compañeros y profesores utilizando un vocabulario sencillo y adecuado.

Literaria:Produce oraciones orales y escritas teniendo en cuenta el vocabulario y frases aprendidas.

Enciclopédica: Establece relaciones entre palabras, textos cortos, ideas, conceptos e imágenes

Gramatical Lingüística:Producir y entender adecuadamente expresiones lingüísticas en diferentes contextos de uso para entender su aplicabilidad en la vida cotidiana.

Textual:Utiliza el vocabulario aprendido para construir oraciones sencillas y así poder escribir diferentes textos con finalidades variadas.

Nivel de desarrollo de la competencia

N1(Conocimiento)Reconoce palabras que le permiten expresarse en un contexto.

N2(Comprensión)Asocia palabras con imágenes y objetos, usándolos en diferentes contextos comunicativos.N3(Aplicación)Emplea un vocabulario

N1(Conocimiento)Reproduce palabras que pertenecen al inglés como segunda lengua.

N2(Comprensión)Distingue vocabulario en inglés.

N3(Aplicación)Aprovecha diferentes espacios

N1(Conocimiento)Menciona palabras en inglés al hacer referencia a situaciones cotidianas.N2(Comprensión)Distingue palabras que hacer referencia a la familia, los amigos, los juegos y los lugares.N3(Aplicación)Practica la pronunciación y la

N1(Conocimiento)Enuncia palabras en inglés.

N2(Comprensión)Asocia palabras con imágenes en diferentes textos escritos.

N3(Aplicación)Practica la pronunciación de

N1(Conocimiento)Indica palabras para completar oraciones.

N2(Comprensión)Organiza adecuadamente palabras para formar oraciones.

N3(Aplicación)Construye oraciones con el

N1(Conocimiento)Escribe palabras a partir de imágenes.

N2(Comprensión)Asocia palabras y oraciones y sus correspondientes imágenes.

N3(Aplicación)Diseña tarjetas y cartas utilizando palabras y oraciones.

pertinente para expresarse en diferentes situaciones.N4(Análisis)Identifica situaciones cotidianas donde puede poner en práctica el vocabulario adquirido.N5(Síntesis)Selecciona el vocabulario que pertenece a determinada situación comunicativa.N6(Evaluación)Revisa el vocabulario aprendido y lo aplica en diferentes contextos.

para interactuar en inglés con sus pares y profesores.N4(Análisis)Identifica en vocabulario que le permite interactuar en diversas situaciones.

N5(Síntesis)Genera espacios donde puede interactuar en inglés con sus compañeros.

N6(Evaluación)Compara sus conocimientos con los de otros al ponerlos en práctica en diferentes situaciones.

escritura de palabras en inglés.

N4(Análisis)Describe situaciones cotidianas a partir de oraciones sencillas.

N5(Síntesis)Compone oraciones simples a partir de la lectura de textos visuales y escritos.

N6(Evaluación)Opina utilizando palabras y oraciones sencillas en inglés sobre el contenido de diferentes textos.

palabras en inglés.

N4(Análisis)Relaciona palabras con movimientos o gestos cuando canta y se expresa oralmente.

N5(Síntesis)Reúne palabras que se relacionan entre sí, de acuerdo a un tópico específico.

N6(Evaluación)Escoge palabras que mejor se relacionan con la imagen..

vocabulario aprendido.

N4(Análisis)Enuncia oraciones de manera oral y escrita al comunicarse.

N5(Síntesis)Compila palabras para estructurar oraciones.

N6(Evaluación)Modifica oraciones para formar otras.

N4(Análisis)Describe objetos con palabras y frases sencillas.

N5(Síntesis)Reorganiza palabras para escribir adecuadamente una oración.

N6(Evaluación)Selecciona las palabras y oraciones pertinentes para expresar sus ideas.

PERIODOS PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4Estándares para el

grado 1°1. Reconozco cuando me hablan en inglés y

reacciono de manera verbal y no verbal2. Reconozco que hay otras personas como

yo que se comunican en inglés3. Entiendo cuando me saludan y se

despiden de mi4. Respondo a saludos y despedidas5. Copio y transcribo palabras que

comprendo y que uso con frecuencia en

16. Entiendo lo que me dice el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula

17. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos

18. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo

27. Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor

28. Sigo instrucciones sencillas si están ilustradas

29. Sigo la secuencia de una historia sencilla

30. Reconozco instrucciones sencillas

39. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares

40. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.

41. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos

42. Participo activamente en juegos de

el salón de clase6. Refuerzo con gestos lo que digo para

hacerme entender7. Pido que me repitan cuando no lo

comprendo8. Disfruto la lectura como una actividad

de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.


10. Participo activamente en juegos de palabras y rondas

11. Participo en forma activa de las actividades programadas

12. Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros

13. Demuestro interés por el trabajo en equipo

14. Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas

15. Escucho atentamente la participación de todos los compañeros

y entonación adecuados.19. Disfruto la lectura como una actividad









si están ilustradas31. Identifico a las personas que

participan en una conversación32. Participo en representaciones

cortas; memorizo y comprendo los parlamentos







palabas y rondas43. Participo en forma activa de las

actividades programadas44. Muestro una actitud respetuosa y

tolerante al escuchar a otros45. Demuestro interés por el trabajo en

equipo46. Sigo las instrucciones dadas en clase

para realizar actividades académicas47. Escucho atentamente la participación

de todos los compañeros

Estándares para el grado 2°

1 Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal

2 Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés

3 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mi

4 Entiendo lo que me dice el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula

5 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos

6 Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos

7 Respondo a saludos y despedidas8 Expreso e indico necesidades personales

básicas relacionadas con el aula

20. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.

21. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.

22. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde,” si se refieren a la familia

23. Sigo instrucciones sencillas si están ilustradas

24. Reconozco y sigo instrucciones sencillas si están ilustradas

25. Identifico a las personas que participan en una conversación

26. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a

34. Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz

35. Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor




39. Participo activamente en juegos

45. Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos


47. Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y palabras claves





52. Muestro una actitud respetuosa y

9 Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase

10 Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender

11 Pido que me repitan cuando no lo comprendo

12 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.

13 Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos

14 Participo activamente en juegos de palabras y rondas

15 Participo en forma activa de las actividades programadas

16 Escucho atentamente la participación de todos los compañeros

17 Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros

18 Demuestro interés por el trabajo en equipo

19 Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas

descubrir el mundo.27. Participo en representaciones cortas;

memorizo y comprendo los parlamentos28. Participo activamente en juegos de

palabras y rondas29. Participo en forma activa de las




para realizar actividades académicas33. Escucho atentamente la participación de

todos los compañeros

de palabras y rondas40. Participo en forma activa de las


tolerante al escuchar a otros42. Demuestro interés por el trabajo

en equipo43. Sigo las instrucciones dadas en

clase para realizar actividades académicas




para realizar actividades académicas55. Escucho atentamente la participación de

todos los compañeros

Estándares para el grado 3°

1. Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal

2. Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés

3. Entiendo cuando me saludan y se despiden de mi

4. Entiendo lo que me dice el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula

5. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos

6. Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos

7. Respondo brevemente a las preguntas

1. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.

2. Escribo información personal en formatos sencillos


4. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.

5. Describo lo que estoy haciendo6. Uso gestos y movimientos corporales

para hacerme entender mejor7. Reconozco y sigo instrucciones sencillas

1. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés

2. Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta


4. Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias, por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza

5. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que

1. Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz

2. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase

3. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración

4. Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos

5. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés

6. Describo lo que hacen algunos

“qué, quién, cuándo y dónde,” si se refieren a la familia

8. Respondo a saludos y despedidas9. Respondo a preguntas sobre cómo me

siento10. Sigo instrucciones sencillas si están

ilustradas11. Identifico a las personas que participan

en una conversación12. Necesidades personales básicas

relacionadas con el aula13. Copio y transcribo palabras que

comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase

14. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender

15. Pido que me repitan cuando no lo comprendo









si están ilustradas8. Puedo predecir una historia a partir del

título, las ilustraciones y palabras claves9. Disfruto la lectura como una actividad









me ayuda a descubrir el mundo.6. Participo en representaciones

cortas; memorizo y comprendo los parlamentos







miembros de mi comunidad7. Describo algunas características de mí

mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima

8. Demuestro comprensión de preguntas sobre mí, mi familia y mi entorno

9. Adapto la información recibida a mi contexto








17. Escucho atentamente la participación de todos los compañeros.

ContenidosGrado

0°

PERIODO 1TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Saludos y despedidas Figuras geométricas:

círculo y cuadrado. Colores primarios.

Identificación de saludos y despedidas sencillas.

Identificación figuras geométricas (círculo y cuadrado) en idioma extranjero.

Identificación de colores primarios en inglés.

Nombramiento de figuras geométricas establecidas.

Realización de diversas actividades con los colores primarios.

Nombramiento de algunas partes del cuerpo.

Nombramiento de algunos útiles escolares (lápiz, cuaderno, regla, libro) y objetos del salón

Ejecutar acciones correspondientes a los comandos básicos: Stan up, sit down

Participa activamente en las clases y las actividades grupales de inglés.

Disfruta del aprendizaje del inglés


Figuras geométricas: triángulo y rectángulo.

Números dígitos del 1 al 4. Medios de transporte. Canción.

Aprendizaje canciones en otro idioma.Identificación de figuras geométricas

(triángulo y rectángulo) en idioma extranjero.Reconocimiento de los números del 1 al 4 en

idioma extranjero.Reconocimiento de los medios de transporte.

Emplear y practicar algunas expresiones para comunicarse en el salón de clase.

Nombramiento de algunos miembros de la familia en idioma extranjero.

Entonación de canciones en idioma extranjero.

Incorporación de las palabras nuevas a su vocabulario y entender su significado.

Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales.

Disfruta entonando canciones en otro idioma.


Figuras geométricas: rombo y óvalo en el idioma extranjero.

Números dígitos del 1 al 7. Frutas y alimentos. Profesiones. Miembros de la familia.

Reconocimiento del rombo y el óvalo en idioma extranjero.

Aprendizaje los números del 1 al 7 en idioma extranjero.

Aprendizaje algunos nombres de frutas y alimentos en idioma extranjero.

Nombramiento de distintas ocupaciones de los miembros de la familia.

Nombramiento de algunos medios de comunicación en idioma extranjero.

Emplear las TICS en el aprendizaje del inglés.

Demuestra interés por el aprendizaje de algunas palabras en idioma extranjero.


Animales. Sitios de la ciudad. Números dígitos del 1 al

10. Figuras geométricas.

Aprendizaje de algunos nombres de animales en inglés.

Distinguir y caracterizar sitios de la ciudad.Aprendizaje de los números del 1 al 10 en

idioma extranjero.Distinguir las figuras geométricas en el

idioma extranjeroMemorización de algunas palabras básicas en

el idioma extranjero.

Utilización del vocabulario aprendido en la elaboración de frases cortas.

Aplicación del vocabulario de animales y figuras geométricas.

Implementación de los números en juegos y cartillas.

Manifiesta alegría y creatividad en el desarrollo de actividades realizadas para el aprendizaje del idioma extranjero.

ContenidosGrado 1°


- My school Reconoce los saludos en inglés Comprende diferentes comandos Identifica el nombre de los objetos que

pertenecen a la escuela y al aula de clase

Utiliza los saludos en inglés al interactuar con sus compañeros y profesores

Sigue comandos simples que le indica el profesor

Representa gráficamente palabras relacionadas con el salón de clase y objetos de la escuela

Asume una actitud de escucha en clase Interactúa con sus compañeros

practicando los saludos Valora su trabajo y el de sus compañeros


- Fruits Diferencia el nombre de algunas frutas Enuncia el color de algunas frutas Identifica figuras geométricas

Pronuncia y señala los nombres de las frutas, colores y formas

Clasifica figuras por su nombre y color Emplea material didáctico como loterías

para memorizar nombres de frutas, colores y formas

Se interesa por aprender nuevo vocabulario

Cuida el material de clase Colabora con el orden en el salón de clase


- Myfamily Memoriza los miembros de la familia Enumera los números del 1 al 10 Señala las partes de la cara

Relaciona la escritura de números con cantidades

Dramatiza situaciones donde están involucrados los miembros de la familia

Escribe el nombre de las partes de la cara Entona canciones sobre las partes de la

cara

Participa activamente en dramatizaciones Disfruta de rondas y canciones


- Animals Comprende canciones relacionadas con animales y mascotas

Identifica palabras relacionadas con animales, mascotas y juguetes

Clasifica animales y mascotas Representa animales a partir de gestos y

movimientos Relaciona el nombre de los juguetes con

imágenes Enriquece su vocabulario al desarrollar

diferentes juegos de palabras como: sopas de letras, crucigramas, apareamiento.

Es receptivo a las indicaciones de mi profesor

Disfruta representando animales Termina a tiempo las tareas propuestas

en clase

ContenidosGrado 2°


- My body Entiende cuando le saludan y se despiden Repite en orden el abecedario Identifica las partes del cuerpo Reconoce comandos utilizados en clase

Utiliza los saludos y despedidas en el aula de clase

Entiende y sigue comandos durante la clase Entona canciones alusivas al abecedario Menciona y señala las partes del cuerpo

Participa activamente en rondas y canciones

Sigue instrucciones en clase Muestra motivación para aprender una

segunda lengua


- My house Identifica el nombre de los miembros de la familia

Reconoce palabras referentes a las partes y objetos de la casa

Señala y pronuncia el nombre de los miembros de la familia en una ilustración

Escribe el nombre de las partes de la casa y practica su pronunciación

Clasifica objetos de la casa

Valora los miembros de su familia y utiliza el vocabulario aprendido para referirse a ellos

Cuida los objetos que pertenecen a su casa


- Wild Animal Enumera animales salvajes Relaciona las características de los

animales para formar colecciones Memoriza los números del 11 al 20

Relaciona imágenes de animales salvajes con sus nombres

Forma grupos de animales salvajes según el número y el nombre indicado

Aplica los números en situaciones de conteo

Se interesa por utilizar los números en diferentes contextos

Le agrada aprender nuevas palabras


- Dates Identifica los días de la semana Enumera en orden los meses del año Reconoce fiestas especiales y días festivos

Organiza los meses del año adecuadamente

Utiliza los días de la semana para completar fechas

Usa los meses del año y días de la semana para referirse a fiestas y días especiales que le son cotidianos

Realiza tarjetas para celebrar fechas importantes

Enriquece su vocabulario al desarrollar

Participa en canciones, rondas y juegos sobre meses del año y días de la semana

Coopera con sus compañeros en la elaboración de tarjetas

ContenidosGrado 3°


- My Family Entiende comandos utilizados en clase Distingue el nombre de los miembros de

la familia Describe sentimientos de los miembros

de la familia Identifica palabras relacionadas con

prendas de vestir

Utiliza y sigue comandos de clase Dramatiza situaciones relacionadas con la

familia y sus sentimientos Establece relaciones entre imágenes de

prendas de vestir y su nombre Construye imágenes a partir de oraciones

sencillas y viceversa

Acepta que todos somos diferentes y sentimos diferente

Socializa las tareas con sus compañeros Participa activamente en la dramatización

de diferentes situaciones


- Daily routines Comprende oraciones sobre rutinas diarias

Distingue diferentes expresiones de tiempo

Enumera los números del 20 al 100 Interpreta imágenes con la hora

Utiliza gestos para representar rutinas diarias

Establece relaciones entre oraciones sobre rutinas diarias e imágenes

Organiza las rutinas diarias teniendo en cuenta expresiones de tiempo

Utiliza los números para dar la hora

Participa activamente en clase expresándose con gestos

Valora y aprovecha adecuadamente el tiempo

Disfruta del aprendizaje de una segunda lengua


- Food Identifica el vocabulario referente a los alimentos

Expresa sus gustos y disgustos Conoce algunos verbos para describir

situaciones

Participa en juegos de roles Escribe oraciones sobre sus gustos y

disgustos Clasifica alimentos teniendo en cuenta los

verbos Construye oraciones a partir de imágenes Enriquece su vocabulario al desarrollar


Acepta las diferencias en gustos y preferencias

Disfruta de la participación en juegos de roles donde pone a prueba el vocabulario aprendido


- Places in the city Identifica lugares de la ciudad Enumera las profesiones más comunes en

su comunidad Describe lugares y personas

Ubica en un mapa el nombre de lugares de la ciudad

Relaciona las profesiones con las imágenes correspondientes

Señala en un mapa el lugar de la ciudad que escucha

Valora el trabajo de las personas de su comunidad

se interesa por aprender nuevo vocabulario

Utiliza adjetivos para describir personas y lugares

Participa en juegos de roles

Indicadores de Desempeño

Grado0°

PERIODO 1SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

Conceptual: Identifica de manera excepcional los

saludos y despedidas sencillas. Identifica excepcionalmente las

figuras geométricas (círculo y cuadrado) en idioma extranjero.

Identifica de manera excepcional los colores primarios en inglés.

Procedimental: Nombra excepcionalmente en inglés

las figuras geométricas establecidas. Realiza de manera excepcional

actividades con los colores primarios. Nombra de manera excepcional las

partes del cuerpo. Nombra excepcionalmente los útiles

escolares (lápiz, cuaderno, regla, libro) y objetos del salón

Ejecuta excepcionalmente acciones correspondientes a los comandos básicos: Stan up, sit down…etc.

Actitudinal: Participa excepcionalmente en las

clases y las actividades grupales de inglés.

Disfruta de forma excepcional el aprendizaje del inglés.

Conceptual: Identifica en su totalidad los saludos y

despedidas sencillas. Identifica en su totalidad las figuras

geométricas (círculo y cuadrado) en idioma extranjero.

Identifica en su totalidad los colores primarios en inglés.

Procedimental: Nombra en su totalidad en inglés las

figuras geométricas establecidas. Realiza en su totalidad actividades con

los colores primarios. Nombra en su totalidad las partes del

cuerpo. Nombra en su totalidad los útiles

escolares (lápiz, cuaderno, regla, libro) y objetos del salón.

Ejecuta en su totalidad acciones correspondientes a los comandos básicos: Stan up, sit down…etc

Actitudinal: Participa en su totalidad de las clases y

las actividades grupales de inglés. Disfruta en su totalidad el aprendizaje

del inglés.

Conceptual: Identifica mínimamente los saludos y

despedidas sencillas. Identifica mínimamente las figuras


Identifica mínimamente los colores primarios en inglés.

Procedimental: Nombra mínimamente en inglés las

figuras geométricas establecidas. Realiza mínimamente actividades con los

colores primarios. Nombra mínimamente las partes del

cuerpo. Nombra mínimamente los útiles escolares

(lápiz, cuaderno, regla, libro) y objetos del salón.

Ejecuta mínimamente acciones correspondientes a los comandos básicos: Stan up, sit down…etc

Actitudinal: Participa mínimamente en las clases y las

actividades grupales de inglés. Disfruta mínimamente el aprendizaje del

inglés.

Conceptual: Se le dificultar identifica los saludos y

despedidas sencillas. Se le dificulta identificar las figuras


Se le dificulta identificar los colores primarios en inglés.

Procedimental: Se le dificulta nombrar en inglés las figuras

geométricas establecidas. Se le dificulta realizar actividades con los

colores primarios. Se le dificulta nombrar las partes del

cuerpo. Se le dificulta nombrar los útiles escolares

(lápiz, cuaderno, regla, libro) y objetos del salón.

Se le dificulta ejecutar acciones correspondientes a los comandos básicos: Stan up, sit down…etc

Actitudinal: Se le dificulta participar en las clases y las

actividades grupales de inglés. Se le dificulta disfruta el aprendizaje del

inglés.


Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:

Aprende excepcionalmente canciones en otro idioma.

Identifica excepcionalmente figuras geométricas (triángulo y rectángulo) en idioma extranjero.

Reconoce excepcionalmente los números del 1 al 4 en idioma extranjero.

Reconoce excepcionalmente los medios de transporte.

Procedimental: Emplea y practica excepcionalmente

expresiones para comunicarse en el salón de clase.

Nombra excepcionalmente los miembros de la familia en idioma extranjero.

Entona excepcionalmente canciones en idioma extranjero.

Incorpora excepcionalmente las palabras nuevas a su vocabulario y entiende su significado.

Actitudinal: Muestra excepcionalmente interés y

participa gozosamente en las actividades grupales.

Disfruta excepcionalmente canciones en otro idioma.

Aprende en su totalidad canciones en otro idioma.

Identifica en su totalidad figuras geométricas (triángulo y rectángulo) en idioma extranjero.

Reconoce en su totalidad los números del 1 al 4 en idioma extranjero.

Reconoce en su totalidad los medios de transporte.

Procedimental: Emplea y practica en su totalidad


Nombra en su totalidad los miembros de la familia en idioma extranjero.

Entona en su totalidad canciones en idioma extranjero.

Incorpora en su totalidad las palabras nuevas a su vocabulario y entiende su significado.

Actitudinal: Muestra en su totalidad interés y

participa gozosamente en las actividades grupales.

Disfruta en su totalidad canciones en otro idioma.

Aprende mínimamente canciones en otro idioma.

Identifica mínimamente las figuras geométricas (triángulo y rectángulo) en idioma extranjero.

Reconoce mínimamente los números del 1 al 4 en idioma extranjero.

Reconoce mínimamente los medios de transporte.

Procedimental: Emplea y practica mínimamente


Nombra mínimamente los miembros de la familia en idioma extranjero.

Entona mínimamente canciones en idioma extranjero.

Incorpora mínimamente las palabras nuevas a su vocabulario y entiende su significado.

Actitudinal: Muestra mínimamente interés y

participación en las actividades grupales. Disfruta mínimamente canciones en otro

idioma.

Se le dificulta aprender canciones en otro idioma.

Se le dificulta identificar las figuras geométricas (triángulo y rectángulo) en idioma extranjero.

Se le dificulta reconocer los números del 1 al 4 en idioma extranjero.

Se le dificulta reconocer los medios de transporte.

Procedimental: Se le dificulta emplear y practicar


Se le dificulta nombrar los miembros de la familia en idioma extranjero.

Se le dificulta entonar canciones en idioma extranjero.

Se le dificulta incorporar las palabras nuevas a su vocabulario y entiende su significado.

Actitudinal: Se le dificulta mostrar interés y

participación en las actividades grupales. Se le dificulta disfrutar canciones en otro

idioma.


Conceptual:Reconoce excepcionalmente el

rombo y el óvalo en idioma extranjero.

Aprende excepcionalmente los números del 1 al 7 en idioma extranjero.

Aprende excepcionalmente los

Conceptual:Reconoce en su totalidad el rombo y el

óvalo en idioma extranjero.Aprende en su totalidad los números

del 1 al 7 en idioma extranjero.Aprende en su totalidad los nombres

de frutas y alimentos en idioma extranjero.

Conceptual:Reconoce mínimamente el rombo y el

óvalo en idioma extranjero.Aprende mínimamente los números del 1

al 7 en idioma extranjero.Aprende mínimamente los nombres de

frutas y alimentos en idioma extranjero.Procedimental:

Conceptual:Se le dificulta reconocer el rombo y el óvalo

en idioma extranjero.Se le dificulta aprender los números del 1 al

7 en idioma extranjero.Se le dificulta aprender los nombres de

frutas y alimentos en idioma extranjero.Procedimental:

nombres de frutas y alimentos en idioma extranjero.

Procedimental: Nombra excepcionalmente distintas

ocupaciones de los miembros de la familia.

Nombra excepcionalmente medios de comunicación en idioma extranjero.

Emplea excepcionalmente las TICS en el aprendizaje del inglés.

Actitudinal: Demuestra excepcionalmente

interés por el aprendizaje de palabras en idioma extranjero.

Procedimental: Nombra en su totalidad distintas

ocupaciones de los miembros de la familia.

Nombra en su totalidad medios de comunicación en idioma extranjero.

Emplea en su totalidad las TICS en el aprendizaje del inglés.

Actitudinal: Demuestra en su totalidad interés por

el aprendizaje de palabras en idioma extranjero.

Nombra mínimamente distintas ocupaciones de los miembros de la familia.

Nombra mínimamente medios de comunicación en idioma extranjero.

Emplea mínimamente las TICS en el aprendizaje del inglés.

Actitudinal: Demuestra mínimamente interés por el

aprendizaje de palabras en idioma extranjero.

Se le dificulta nombrar distintas ocupaciones de los miembros de la familia.

Se le dificulta nombrar medios de comunicación en idioma extranjero.

Se le dificulta emplear las TICS en el aprendizaje del inglés.

Actitudinal: Se le dificulta mostrar interés por el

aprendizaje de palabras en idioma extranjero.


Conceptual:Aprende excepcionalmente nombres

de animales en inglés.Distingue y caracteriza

excepcionalmente sitios de la ciudad.Aprende excepcionalmente los

números del 1 al 10 en idioma extranjero.

Distingue excepcionalmente las figuras geométricas en el idioma extranjero.

Memoriza excepcionalmente palabras básicas en el idioma extranjero.

Procedimental: Utiliza excepcionalmente el

vocabulario aprendido en la elaboración de frases cortas.

Aplica excepcionalmente vocabulario de animales y figuras geométricas.

Implementa excepcionalmente los

Conceptual:Aprende en su totalidad nombres de

animales en inglés.Distingue y caracteriza en su totalidad

sitios de la ciudad.Aprende en su totalidad los números

del 1 al 10 en idioma extranjero.Distingue en su totalidad las figuras

geométricas en el idioma extranjero.Memoriza en su totalidad palabras

básicas en el idioma extranjero.Procedimental: Utiliza en su totalidad el vocabulario

aprendido en la elaboración de frases cortas.

Aplica en su totalidad vocabulario de animales y figuras geométricas.

Implementa en su totalidad los números en juegos y cartillas.

Actitudinal: Manifiesta en su totalidad alegría y

Conceptual:Aprende mínimamente nombres de

animales en inglés.Distingue y caracteriza mínimamente

sitios de la ciudad.Aprende mínimamente los números del 1

al 10 en idioma extranjero.Distingue mínimamente las figuras

geométricas en el idioma extranjero.Memoriza mínimamente palabras básicas

en el idioma extranjero.Procedimental: Utiliza mínimamente el vocabulario


Aplica mínimamente vocabulario de animales y figuras geométricas.

Implementa mínimamente los números en juegos y cartillas.

Actitudinal: Manifiesta mínimamente alegría y

Conceptual:Se le dificulta aprender nombres de

animales en inglés.Se le dificulta distinguir y caracteriza sitios

de la ciudad.Se le dificulta aprender los números del 1 al

10 en idioma extranjero.Se le dificulta distinguir las figuras

geométricas en el idioma extranjero.Se le dificulta memorizar palabras básicas

en el idioma extranjero.Procedimental: Se le dificulta utilizar el vocabulario


Se le dificulta aplicar vocabulario de animales y figuras geométricas.

Se le dificulta implementar los números en juegos y cartillas.

Actitudinal: Manifiesta dificultad en el desarrollo de

números en juegos y cartillas.Actitudinal: Manifiesta de manera excepcional

alegría y creatividad en el desarrollo de actividades realizadas para el aprendizaje del idioma extranjero.

creatividad en el desarrollo de actividades realizadas para el aprendizaje del idioma extranjero.

creatividad en el desarrollo de actividades realizadas para el aprendizaje del idioma extranjero.

actividades realizadas para el aprendizaje del idioma extranjero.


Grado1°


Conceptual: Reconoce, de manera exitosa, los

saludos en inglés Comprende excelentemente

diferentes comandos Identifica con propiedad el nombre

de los objetos que pertenecen a la escuela y al aula de clase

Procedimental: Utiliza adecuadamente los saludos

en inglés al interactuar con sus compañeros y profesores

De manera acertada sigue comandos simples que le indica el profesor

Siempre representa gráficamente palabras relacionadas con el salón de clase y objetos de la escuela

Actitudinal: Asume con respeto una actitud de

escucha en clase Interactúa de manera asertiva con

sus compañeros practicando los saludos

Valora estupendamente su trabajo y el de sus compañeros

Conceptual: Reconoce los saludos en inglés Comprende diferentes comandos Identifica el nombre de los objetos

que pertenecen a la escuela y al aula de clase

Procedimental: Utiliza los saludos en inglés al

interactuar con sus compañeros y profesores

Sigue comandos simples que le indica el profesor

Representa gráficamente palabras relacionadas con el salón de clase y objetos de la escuela

Actitudinal: Asume una actitud de escucha en

clase Interactúa con sus compañeros

practicando los saludos Valora su trabajo y el de sus

compañeros

Conceptual: Reconoce algunos saludos en inglés Algunas veces comprende diferentes

comandos Identifica el nombre de algunos objetos

que pertenecen a la escuela y al aula de clase

Procedimental: En ocasiones utiliza los saludos en inglés

al interactuar con sus compañeros y profesores

Algunas veces sigue comandos simples que le indica el profesor

Representa gráficamente algunas palabras relacionadas con el salón de clase y objetos de la escuela

Actitudinal: Algunas veces asume una actitud de

escucha en clase Con poca frecuencia interactúa con sus

compañeros practicando los saludos A veces valora su trabajo y el de sus

compañeros

Conceptual: Muestra dificultad para reconocer los

saludos en inglés Presenta dificultades para comprender

diferentes comandos Le cuesta identificar el nombre de los

objetos que pertenecen a la escuela y al aula de clase

Procedimental: Nunca utiliza los saludos en inglés al

interactuar con sus compañeros y profesores

Casi nunca sigue comandos simples que le indica el profesor

Tiene dificultades para representar gráficamente palabras relacionadas con el salón de clase y objetos de la escuela

Actitudinal: Se le dificulta asumir una actitud de

escucha en clase No se preocupa por interactúa con sus

compañeros practicando los saludos No valora su trabajo ni el de sus

compañeros


Conceptual: Diferencia en forma exitosa el

nombre de las frutas Enuncia con fluidez el color de las

frutas y otros objetos vistos en clase Identifica de manera acertada

figuras geométricasProcedimental:

Conceptual: Diferencia el nombre de las frutas Enuncia el color de las frutas

trabajadas en clase Identifica figuras geométricasProcedimental: Pronuncia y señala los nombres de

las frutas, colores y formas

Conceptual: Diferencia el nombre de algunas frutas De manera regular enuncia el color de

algunas frutas Identifica algunas figuras geométricasProcedimental: Algunas veces pronuncia y señala los

nombres de las frutas, colores y formas

Conceptual: Presenta dificultad para diferenciar el

nombre de algunas frutas Casi nunca enuncia el color de algunas

frutas Muestra dificultad para edentificar

figuras geométricasProcedimental:

Pronuncia con fluidez y señala con propiedad los nombres de las frutas, colores y formas

Clasifica adecuadamente figuras por su nombre y color

Actitudinal: Siempre se interesa por aprender

nuevo vocabulario Generalmente cuida el material de

clase Colabora activamente con el orden

en el salón de clase

Clasifica figuras por su nombre y color

Actitudinal: Se interesa por aprender nuevo

vocabulario Cuida el material de clase Colabora con el orden en el salón de

clase

En ocasiones clasifica figuras por su nombre y color

Actitudinal: A veces se interesa por aprender nuevo

vocabulario Algunas veces cuida el material de clase De manera regular colabora con el

orden en el salón de clase

Casi nunca pronuncia y señala los nombres de las frutas, colores y formas

Se le dificulta clasificar figuras por su nombre y color

Actitudinal: No se interesa por aprender nuevo

vocabulario Descuida el material de clase Escasamente colabora con el orden en el

salón de clase


Conceptual: Enumera adecuadamente animales

salvajes Relaciona en forma exitosa las

características de los animales para formar colecciones

Memoriza de manera excepcional los números del 11 al 20

Procedimental: Relaciona acertadamente la

escritura de números con cantidades

Dramatiza con propiedad situaciones donde están involucrados los miembros de la familia

Escribe excelentemente el nombre de las partes de la cara

Actitudinal: Siempre se interesa por aprender

nuevo vocabulario Cuida adecuadamente el material

de clase Siempre colabora con el orden en el

Conceptual: Enumera animales salvajes Relaciona las características de los

animales para formar colecciones Memoriza los números del 11 al 20Procedimental: Relaciona la escritura de números

con cantidades Dramatiza situaciones donde están

involucrados los miembros de la familia

Escribe el nombre de las partes de la cara

Actitudinal: Se interesa por aprender nuevo

vocabulario Cuida el material de clase Colabora con el orden en el salón de

clase

Conceptual: Enumera algunas animales salvajes Algunas veces relaciona las


Memoriza algunos números del 11 al 20Procedimental: En ocasiones relaciona la escritura de

números con cantidades Eventualmente dramatiza situaciones

donde están involucrados los miembros de la familia

Escribe el nombre de algunas partes de la cara

Actitudinal: A veces se interesa por aprender nuevo

vocabulario En ocasiones cuida el material de clase Algunas veces colabora con el orden en

el salón de clase

Conceptual: Enumera pocos animales salvajes Presenta falencias para relacionar las


Le cuesta memoriza los números del 11 al 20

Procedimental: Tiene dificultades para relacionar la

escritura de números con cantidades Escasamente dramatiza situaciones

donde están involucrados los miembros de la familia

Le cuesta escribir el nombre de las partes de la cara

Actitudinal: Se interesa poco por aprender nuevo

vocabulario Le cuesta cuidar el material de clase No colabora con el orden en el salón de

clase

salón de clase


Conceptual: Comprende fácilmente canciones

relacionadas con animales y mascotas

Identifica acertadamente palabras relacionadas con animales, mascotas y juguetes

Procedimental: Clasifica exitosamente animales y

mascotas Representa de manera acertada

animales a partir de gestos y movimientos

Relaciona satisfactoriamente el nombre de los juguetes con imágenes

Actitudinal: Es muy receptivo a las indicaciones

del profesor Disfruta con entusiasmo la

representación de animales Termina oportunamente las tareas

propuestas en clase

Conceptual: Comprende canciones relacionadas

con animales y mascotas Identifica palabras relacionadas con

animales, mascotas y juguetesProcedimental: Clasifica animales y mascotas Representa animales a partir de

gestos y movimientos Relaciona el nombre de los juguetes

con imágenes.Actitudinal: Es receptivo a las indicaciones del

profesor Disfruta larepresentación animales Termina las tareas propuestas en

clase

Conceptual: Algunas veces comprende canciones

relacionadas con animales y mascotas Identifica algunas palabras relacionadas

con animales, mascotas y juguetesProcedimental: Clasifica algunos animales y mascotas A veces representa animales a partir de

gestos y movimientos Relaciona el nombre de algunos

juguetes con imágenes.Actitudinal: Ocasionalmente es receptivo a las

indicaciones del profesor A veces disfruta la representación de

animales Algunas veces termina las tareas

propuestas en clase

Conceptual: Se le dificulta comprender canciones

relacionadas con animales y mascotas Identifica pocas palabras relacionadas

con animales, mascotas y juguetesProcedimental: Le cuesta clasificar animales y mascotas Muestra dificultad para representar

animales a partir de gestos y movimientos

Presenta falencias al relacionar el nombre de los juguetes con imágenes

Actitudinal: Es poco receptivo a las indicaciones del

profesor Le es indiferente participar en la

representación de animales No termina a tiempo las tareas

propuestas en clase



Grado2°

Conceptual: Entiende excelentemente saludos y

despedidas Repite acertadamente el

abecedario Identifica correctamente las partes

del cuerpo Reconoce en forma exitosa

comandos utilizados en claseProcedimental: Siempre utiliza los saludos y

despedidas en el aula de clase Entiende y sigue comandos de

manera exitosa durante la clase Menciona y señala de manera

satisfactoria las partes del cuerpoActitudinal: Participa activamente en rondas y

canciones Sigue correctamente instrucciones

en clase Siempre muestra motivación para

aprender una segunda lengua

Conceptual: Entiende saludos y despedidas Repite en orden el abecedario Identifica las partes del cuerpo Reconoce comandos utilizados en

claseProcedimental: Utiliza los saludos y despedidas en el

aula de clase Entiende y sigue comandos durante

la clase Menciona y señala las partes del

cuerpoActitudinal: Participa en rondas y canciones Sigue instrucciones en clase Muestra motivación para aprender

una segunda lengua

Conceptual: Entiende algunos saludos y despedidas A veces repite el abecedario Identifica algunas partes del cuerpo Reconoce algunos comandos utilizados

en claseProcedimental: Algunas veces utiliza los saludos y

despedidas en el aula de clase A veces entiende y sigue comandos

durante la clase De manera regular menciona y señala

las partes del cuerpoActitudinal: Algunas veces participa en rondas y

canciones Sigue algunas instrucciones en clase En ocasiones muestra motivación para

aprender una segunda lengua

Conceptual: Le cuesta entender saludos y despedidas Muestra dificultades para repetir en

orden el abecedario Identifica pocas partes del cuerpo Casi nunca reconoce comandos utilizados

en claseProcedimental: Escasamente utiliza los saludos y

despedidas en el aula de clase Presenta falencias para entender y seguir

comandos durante la clase Le cuesta mencionar y señalar las partes

del cuerpoActitudinal: Pocas veces participan rondas y

canciones No sigue instrucciones en clase Muestra poca motivación para aprender

una segunda lengua


Conceptual Siempre identifica el nombre de los

miembros de la familia Reconoce satisfactoriamente

palabras referentes a las partes y objetos de la casa

Procedimental: Señala y pronuncia adecuadamente

el nombre de los miembros de la familia en una ilustración

Escribe correctamente el nombre de las partes de la casa y practica

Conceptual Identifica el nombre de los miembros

de la familia Reconoce palabras referentes a las

partes y objetos de la casaProcedimental: Señala y pronuncia el nombre de los

miembros de la familia en una ilustración

Escribe el nombre de las partes de la casa y practica su pronunciación

Clasifica objetos de la casa

Conceptual Identifica algunos nombres de los

miembros de la familia Reconoce algunas palabras referentes a

las partes y objetos de la casaProcedimental: A veces señala y pronuncia el nombre

de los miembros de la familia en una ilustración

Escribe el nombre de algunas partes de la casa y practica su pronunciación

En ocasiones clasifica objetos de la casa

Conceptual Le cuesta identificar el nombre de los

miembros de la familia Reconoce pocas palabras referentes a las

partes y objetos de la casaProcedimental: Presenta dificultades para señalar y

pronunciar el nombre de los miembros de la familia en una ilustración

Le cuesta escribir el nombre de las partes de la casa y practicar su pronunciación

Presenta falencias para clasificar objetos

su pronunciación Clasifica de manera acertada

objetos de la casaActitudinal: Siempre valora a los miembros de

su familia y utiliza el vocabulario aprendido para referirse a ellos

Cuida con esmero los objetos que pertenecen a su casa

Actitudinal: Valora los miembros de su familia y

utiliza el vocabulario aprendido para referirse a ellos

Cuida los objetos que pertenecen a su casa

Actitudinal: Valora los miembros de su familia y

algunas veces utiliza el vocabulario aprendido para referirse a ellos

A veces cuida los objetos que pertenecen a su casa

de la casaActitudinal: Valora los miembros de su familia pero

no utiliza el vocabulario aprendido para referirse a ellos

Le cuesta cuidar los objetos que pertenecen a su casa


Conceptual: Enumera satisfactoriamente

animales salvajes Relaciona de manera excepcional

las características de los animales para formar colecciones

Memoriza fácilmente los números del 11 al 20

Procedimental: Relaciona con exactitud imágenes

de animales salvajes con sus nombres

Agrupa de manera acertada animales salvajes según el número y el nombre indicado

Aplica con seguridad los números en situaciones de conteo

Actitudinal: Siempre se interesa por utilizar los

números en diferentes contextos Constantemente le agrada aprender

nuevas palabras

Conceptual: Enumera animales salvajes Relaciona las características de los

animales para formar colecciones Memoriza los números del 11 al 20

Procedimental: Relaciona imágenes de animales

salvajes con sus nombres Forma grupos de animales salvajes

según el número y el nombre indicado

Aplica los números en situaciones de conteo

Actitudinal: Se interesa por utilizar los números

en diferentes contextos Le agrada aprender nuevas palabras

Conceptual: Enumera algunos animales salvajes A veces relaciona las características de

los animales para formar colecciones Memoriza algunos números del 11 al 20

Procedimental: Algunas veces relaciona imágenes de

animales salvajes con sus nombres Casualmente forma grupos de animales

salvajes según el número y el nombre indicado

Aplica algunos números en situaciones de conteo

Actitudinal: En ocasiones se interesa por utilizar los

números en diferentes contextos Pocas veces le agrada aprender nuevas

palabras

Conceptual: Enumera pocos animales salvajes Se le dificulta relacionar las


Muestra dificultad para memorizar los números del 11 al 20

Procedimental: Se le dificulta relacionar imágenes de

animales salvajes con sus nombres Muestra dificultades para formar grupos

de animales salvajes según el número y el nombre indicado

Pocas veces aplica los números en situaciones de conteo

Actitudinal: No se interesa por utilizar los números

en diferentes contextos Poco le agrada aprender nuevas palabras

PERIODO 4

SUPERIOR ALTO BASICO BAJOConceptual: Identifica constantemente los días

de la semana Enumera de manera exitosa los

meses del año Reconoce acertadamente fiestas

especiales y días festivosProcedimental: Organiza adecuadamente los meses

del año adecuadamente Utiliza de manera satisfactoria los

días de la semana para completar fechas

Usa correctamente los meses del año y días de la semana para referirse a fiestas y días especiales que le son cotidianos

Actitudinal: Participa gustosamente en

canciones, rondas y juegos sobre meses del año y días de la semana

Coopera activamente con sus compañeros en la elaboración de tarjetas

Conceptual: Identifica los días de la semana Enumera en orden los meses del año Reconoce fiestas especiales y días

festivosProcedimental: Organiza los meses del año

adecuadamente Utiliza los días de la semana para

completar fechas Usa los meses del año y días de la

semana para referirse a fiestas y días especiales que le son cotidianos

Realiza tarjetas para celebrar fechas importantes

Actitudinal: Participa en canciones, rondas y

juegos sobre meses del año y días de la semana

Coopera con sus compañeros en la elaboración de tarjetas

Conceptual: Identifica algunos días de la semana A veces numera en orden los meses del

año En ocasiones reconoce fiestas especiales

y días festivosProcedimental: Algunas veces organiza los meses del

año En ocasiones utiliza los días de la

semana para completar fechas Eventualmente usa los meses del año y

días de la semana para referirse a fiestas y días especiales que le son cotidianos

Actitudinal: Algunas veces participa en canciones,

rondas y juegos sobre meses del año y días de la semana

A veces coopera con sus compañeros en la elaboración de tarjetas

Conceptual: Muestra dificultades para identificar los

días de la semana Le cuesta enumerar en orden los meses

del año No reconoce fiestas especiales ni días

festivosProcedimental: Presenta dificultades para organizar los

meses del año. Pocas veces utiliza los días de la semana

para completar fechas Casi nunca usa los meses del año y días

de la semana para referirse a fiestas y días especiales que le son cotidianos

Actitudinal: Casi nunca participa en canciones, rondas

y juegos sobre meses del año y días de la semana

Coopera poco con sus compañeros en la elaboración de tarjetas


Grado3°


Conceptual: Entiende correctamente comandos

utilizados en clase Siempre distingue el nombre de los

miembros de la familia Describe acertadamente

sentimientos de los miembros de la familia

Identifica de manera satisfactoria las palabras relacionadas con prendas de vestir

Procedimental: Siempre utiliza y sigue comandos de

clase Dramatiza de manera exitosa

situaciones relacionadas con la familia y sus sentimientos

Establece adecuadamente relaciones entre imágenes de prendas de vestir y su nombre

Construye fácilmente imágenes a partir de oraciones sencillas y viceversa

Actitudinal: Siempre acepta que todos somos

diferentes y sentimos diferente Socializa con agrado las tareas con

sus compañeros Participa activamente en la

dramatización de diferentes situaciones

Conceptual: Entiende comandos utilizados en

clase Distingue el nombre de los miembros

de la familia Describe sentimientos de los

miembros de la familia Identifica palabras relacionadas con

prendas de vestirProcedimental: Utiliza y sigue comandos de clase Dramatiza situaciones relacionadas

con la familia y sus sentimientos Establece relaciones entre imágenes

de prendas de vestir y su nombre Construye imágenes a partir de

oraciones sencillas y viceversaActitudinal: Acepta que todos somos diferentes y

sentimos diferente Socializa las tareas con sus

compañeros Participa en la dramatización de

diferentes situaciones

Conceptual: En ocasiones entiende comandos

utilizados en clase Distingue el nombre de algunos

miembros de la familia A veces describe sentimientos de los

miembros de la familia Algunas veces identifica palabras

relacionadas con prendas de vestirProcedimental: Ocasionalmente utiliza y sigue

comandos de clase Eventualmente dramatiza situaciones

relacionadas con la familia y sus sentimientos

Establece algunas relaciones entre imágenes de prendas de vestir y su nombre

Algunas veces construye imágenes a partir de oraciones sencillas y viceversa

Actitudinal: En ocasiones acepta que todos somos

diferentes y sentimos diferente Algunas veces socializa las tareas con

sus compañeros A veces participa la dramatización de

diferentes situaciones

Conceptual: Entiende pocos comandos utilizados en

clase Presenta dificultad para distinguir el

nombre de los miembros de la familia Tiene falencias para describir

sentimientos de los miembros de la familia

Identifica pocas palabras relacionadas con prendas de vestir

Procedimental: Le cuesta utilizar y seguir comandos de

clase Casi nunca dramatiza situaciones

relacionadas con la familia y sus sentimientos

Muestra dificultades para establecer relaciones entre imágenes de prendas de vestir y su nombre

Se le dificulta construir imágenes a partir de oraciones sencillas y viceversa

Actitudinal: Difícilmente acepta que todos somos

diferentes y sentimos diferente Muestra dificultad para socializar las

tareas con sus compañeros Le cuesta participar en la dramatización

de diferentes situaciones


Conceptual: Comprende de manera excepcional

Conceptual: Comprende oraciones sobre rutinas

Conceptual: Comprende algunas oraciones sobre

Conceptual: Manifiesta dificultades para comprender

oraciones sobre rutinas diarias Distingue satisfactoriamente

diferentes expresiones de tiempo Enumera correctamente los

números del 20 al 100 Siempre interpreta imágenes con la

horaProcedimental: Utiliza adecuadamente gestos para

representar rutinas diarias Establece de manera exitosa

relaciones entre oraciones sobre rutinas diarias e imágenes

Organiza excelentemente las rutinas diarias teniendo en cuenta expresiones de tiempo

Utiliza correctamente los números para dar la hora

Actitudinal: Participa activamente en clase

expresándose con gestos Valora y aprovecha adecuadamente

el tiempo Siempre disfruta del aprendizaje de

una segunda lengua

diarias Distingue diferentes expresiones de

tiempo Enumera los números del 20 al 100Interpreta imágenes con la horaProcedimental: Utiliza gestos para representar

rutinas diarias Establece relaciones entre oraciones

sobre rutinas diarias e imágenes Organiza las rutinas diarias teniendo

en cuenta expresiones de tiempoUtiliza los números para dar la horaActitudinal: Participa en clase expresándose con

gestos Valora y aprovecha el tiempo Disfruta del aprendizaje de una

segunda lengua

rutinas diarias A veces distingue diferentes

expresiones de tiempo Enumera algunos números del 20 al 100 En ocasiones interpreta imágenes con la

horaProcedimental: Algunas veces utiliza gestos para

representar rutinas diarias Eventualmente establece relaciones

entre oraciones sobre rutinas diarias e imágenes

Organiza algunas rutinas diarias teniendo en cuenta expresiones de tiempo

Utiliza algunos números para dar la hora

Actitudinal: A veces participa en clase expresándose

con gestos Algunas veces valora y aprovecha el

tiempo En ocasiones disfruta del aprendizaje de

una segunda lengua

oraciones sobre rutinas diarias Le cuesta distinguir diferentes

expresiones de tiempo Enumera pocos números del 20 al 100 Le cuesta interpretar imágenes con la

horaProcedimental: Se le dificulta utilizar gestos para

representar rutinas diarias Presenta falencias para establecer

relaciones entre oraciones sobre rutinas diarias e imágenes

Le cuesta organizar las rutinas diarias teniendo en cuenta expresiones de tiempo

No utiliza los números para dar la horaActitudinal: Participa poco en clase expresándose

con gestos Pocas veces valora y aprovecha el tiempo Disfruta poco el aprendizaje de una

segunda lengua


Conceptual: Identifica satisfactoriamente el

vocabulario referente a los alimentos

Expresa espontáneamente sus gustos y disgustos

Conoce excelentemente verbos para describir situaciones

Procedimental: Participa activamente en juegos de

roles

Conceptual: Identifica el vocabulario referente a

los alimentos Expresa sus gustos y disgustos Conoce verbos para describir

situacionesProcedimental: Participa en juegos de roles Escribe oraciones sobre sus gustos y

disgustos Clasifica alimentos teniendo en

Conceptual: Identifica el vocabulario referente a

algunos alimentos En ocasiones expresa sus gustos y

disgustos Conoce algunos verbos para describir

situacionesProcedimental: Algunas veces participa en juegos de

roles Escribe algunas oraciones sobre sus

Conceptual: Le cuesta identificar el vocabulario

referente a los alimentos Pocas veces expresa sus gustos y

disgustos Se le dificulta conocer verbos para

describir situacionesProcedimental: No le agrada participar en juegos de roles Le cuesta escribir oraciones sobre sus

gustos y disgustos

Escribe correctamente oraciones sobre sus gustos y disgustos

Clasifica de manera exitosa alimentos teniendo en cuenta los verbos

Construye excepcionalmente oraciones a partir de imágenes

Actitudinal: Siempre acepta las diferencias en

gustos y preferencias Disfruta con agrado la participación

en juegos de roles donde pone a prueba el vocabulario aprendido

cuenta los verbos Construye oraciones a partir de

imágenesActitudinal: Acepta las diferencias en gustos y

preferencias Disfruta de la participación en juegos

de roles donde pone a prueba el vocabulario aprendido

gustos y disgustos Eventualmente clasifica alimentos

teniendo en cuenta los verbos Construye algunas oraciones a partir de

imágenesActitudinal: En ocasiones acepta las diferencias en

gustos y preferencias A veces disfruta de la participación en

juegos de roles donde pone a prueba el vocabulario aprendido

Presenta falencias para clasificar alimentos teniendo en cuenta los verbos

Muestra dificultad para Construir oraciones a partir de imágenes

Actitudinal: Difícilmente acepta las diferencias en

gustos y preferencias Disfruta poco de la participación en

juegos de roles donde pone a prueba el vocabulario aprendido


Conceptual: Identifica exitosamente lugares de

la ciudad Enumera adecuadamente las

profesiones más comunes en su comunidad

Describe satisfactoriamente lugares y personas

Procedimental: Ubica acertadamente, en un mapa

el nombre de lugares de la ciudad Siempre relaciona las profesiones

con las imágenes correspondientes Señala fácilmente en un mapa el

lugar de la ciudad que escucha Utiliza exitosamente adjetivos para

describir personas y lugares Participa activamente en juegos de

Conceptual: Identifica lugares de la ciudad Enumera las profesiones más

comunes en su comunidad Describe lugares y personasProcedimental: Ubica en un mapa el nombre de

lugares de la ciudad Relaciona las profesiones con las

imágenes correspondientes Señala en un mapa el lugar de la

ciudad que escucha Utiliza adjetivos para describir

personas y lugares Participa en juegos de rolesActitudinal: Valora el trabajo de las personas de

su comunidad

Conceptual: Identifica algunos lugares de la ciudad Enumera algunas de las profesiones más

comunes en su comunidad Describe unos cuantos lugares y

personasProcedimental: Ubica en un mapa el nombre de algunos

lugares de la ciudad En ocasiones relaciona las profesiones

con las imágenes correspondientes Señala en un mapa algunos lugares de la

ciudad que escucha Utiliza algunos adjetivos para describir

personas y lugares A veces participa en juegos de rolesActitudinal: En ocasiones valora el trabajo de las

Conceptual: Identifica pocos lugares de la ciudad Se le dificulta enumerar las profesiones

más comunes en su comunidad Le cuesta describir lugares y personasProcedimental: Difícilmente ubica en un mapa el nombre

de lugares de la ciudad Pocas veces relaciona las profesiones con

las imágenes correspondientes Presenta dificultades para señalar en un

mapa el lugar de la ciudad que escucha Tiene falencias para utilizar adjetivos para

describir personas y lugares Participa poco en juegos de rolesActitudinal: Pocas veces valora el trabajo de las

personas de su comunidad

rolesActitudinal: Siempre valora el trabajo de las

personas de su comunidad Siempre se interesa por aprender

nuevo vocabulario

se interesa por aprender nuevo vocabulario

personas de su comunidad Algunas veces se interesa por aprender

nuevo vocabulario

Difícilmente se interesa por aprender nuevo vocabulario

METODOLOGIA

El buen uso de la lengua materna es indispensable para lograr una formación integral de los estudiantes, porque no solo les ayuda a adquirir conocimientos sino que contribuye a su proceso de socialización; les permite conocer la realidad dentro de la cual viven, comunicarse con otros, expresar sus propias opiniones, adquirir valores humanos, así como desarrollar respeto por la opinión ajena, hábitos de buena escucha y respeto por las culturas extranjeras.Siendo congruente con lo anterior, la metodología a seguir en el área de INGLES será:

APRENDIZAJE EN EQUIPO:Propuesta que implica un trabajo colectivo, que requiere de una apropiación de herramientas teóricas discutibles en cada grupo, quienes desempeñan diferentes roles teniendo en cuenta los patrones de clase definidos; esto implica un proceso continuo de retro alimentación entre la teoría y la práctica, lo que garantiza que los grupos tengan éxito en todos los logros.

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS:Permite adquirir nuevos significados y se divide en tres actividades;

- Exploración de Significados Previos : Se realizan diagnósticos de saberes, habilidades, necesidades y estados de las competencias.- Profundización o Transformación de Significados : Pasar de los conocimientos previos a los conocimientos nuevos a través del análisis, la reflexión, la comprensión, el

uso de los procesos básicos de pensamiento, aplicación de los procesos de razonamientos inductivo y deductivo, la codificación y la aplicación del pensamiento crítico.- Verificación, Ordenación o Culminación de Nuevos Significados : Comparación de las experiencias previas con las nuevas, teniendo en cuenta el desempeño que medirá

la calidad del aprendizaje. De esta manera el aprendizaje será significativo para los estudiantes y lo relacionarán con experiencias concretas de sus vidas cotidianas.

Es muy importante el uso de estrategia para garantizar la efectividad en la comunicación. Por lo tanto, es importante en qué medida los procesos pedagógicos prevén su aprovechamiento o brinda algún tipo de orientación al estudiante para descubrir alternativas que faciliten, a través de las estrategias, el desarrollo de su competencia comunicativa.

ACTIVIDADES GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCEROActivación de saberes previosCanciones rondas y juegosExplicación de las temáticasObservación de imágenesDiseño de imágenesEjercicio de pronunciación y escritura a través de cancionesEjercicios de completación de palabrasTrabajo en Fichas (sopas de letras, dibujos, crucigramas, apareamiento)Dinámica de presentación para aprender la pronunciación.Repetición de palabras trabajadas durante el periodoRepetición de la pronunciación para la comprensión de palabras empleadas en la clase.

Activación de saberes previosCanciones rondas y juegosExplicación de las temáticasObservación de imágenesDiseño de imágenesEjercicio de pronunciación y escritura a través de cancionesEjercicios de completación de palabrasTrabajo en Fichas (sopas de letras, dibujos, crucigramas, apareamiento)Dinámica de presentación para aprender la pronunciación.Repetición de palabras trabajadas durante el periodoRepetición de la pronunciación para la comprensión de palabras empleadas en la clase.

Activación de saberes previosCanciones rondas y juegosExplicación de las temáticasObservación de imágenesDiseño de imágenesEjercicio de pronunciación y escritura a través de cancionesEjercicios de completación de palabrasTrabajo en Fichas (sopas de letras, dibujos, crucigramas, apareamiento)Dinámica de presentación para aprender la pronunciación.Repetición de palabras trabajadas durante el periodoRepetición de la pronunciación para la comprensión de palabras empleadas en la clase.Escritura de oraciones a partir de imágenesTareas para la casa

Tareas para la casaActividades de recuperación, retroalimentación, conceptos y elaboración de talleres

Tareas para la casaActividades de recuperación, retroalimentación, conceptos y elaboración de talleres

Actividades de recuperación, retroalimentación, conceptos y elaboración de talleres

RECURSOS

Humanos: Logísticos Físicosprofesor y estudiantes Canciones

RondasInstrucciones de trabajoVideosFichas de trabajo

DVDGrabadoraRevistasLibrosDiccionariosFotocopiasTijerasPeganteCuadernoLáminasSalón de clase y demás espacios de la institución

EVALUACIÒN

CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIAExpresión oral y escucha Preguntas diálogo Consiste en un interrogatorio o dialogo que se establece

con el alumno, esto estimula en el alumno la reflexión, cooperación y la participación activa en el proceso de aprendizaje.

En todos los momentos de la clase

Expresión oral y escucha Lluvia de Ideas Cada participante emite su opinión o exprese sus puntos de vista en relación con un tema especifico, en un clima informal, donde no sea criticado y se respete

En todos los momentos de clase

Expresión oral y corporal

Simulación y juego Aprender a partir de la acción tanto sobre contenidos como sobre el desempeño de los alumnos ante situaciones simuladas (canciones, rondas, juegos)

Cada quince días

Expresión oral y corporal

Role Playing Es presentar una determinada situación de la vida real asumiendo los roles del caso, con la finalidad de ser mejor comprendido por el grupo

Finalizando el periodo

Cuaderno Consignación Consiste en transcribir y graficar la temática trabajada Todas las clasesCuaderno Actividades de

profundizaciónConsiste en desarrollar ejercicios que apuntan a la práctica de la temática trabajada

Todas las clases

Talleres Fichas de trabajo Consiste en desarrollar fichas complementarias que permiten profundizar la temática abordad en clase

Cada quince días

Cuaderno Tareas escolares Consiste en verificar el aprendizaje obtenido a través de tareas desarrolladas en casa, sirviendo de refuerzo de las temáticas del periodo

Todas las clases

PLAN DE APOYO Asignatura: Lengua extranjeraGrado: PreescolarObjetivos:

Vincular al padre de familia en el proceso de mejoramiento del estudiante. Brindar herramientas necesarias al padre de familia, para que acompañar adecuadamente el proceso educativo en el hogar. Optimizar el resultado en la adquisición, recuperación y fortalecimiento de las temáticas abordadas y el aprestamiento requerido en el nivel de preescolar

Estrategias metodológicas:

Talleres de lectura con los padres de familia Trabajo en clase en compañía del padre de familia Talleres para realizar en casa. Recomendaciones a los padres de familia en forma escrita y verbal en los siguientes aspectos: Revisar diariamente los compromisos académicos del estudiante y ser responsable en la entrega de los mismos. Sensibilizar al estudiante del orden y pulcritud en sus cuadernos y compromisos académicos. Sea paciente y respetuoso en el proceso del estudiante. Ocupar tiempo de calidad en la realizar de estas actividades. Recuerde que el éxito de este plan de mejoramiento depende de su acompañamiento y compromiso en la realización periódica de las actividades presentadas. Al finalizar el cuarto período se recogerá la carpeta de cada niño con las evidencias del trabajo realizado por el estudiante con el apoyo del padre de familia (solo de

algunos estudiantes).

Asignatura: Idioma extranjeroGrados: Preescolar, primero, segundo y terceroObjetivo: Desarrollar en los estudiantes habilidades comunicativas básicas desde el idioma extranjero (hablar, escuchar, leer y escribir) fortaleciendo la capacidad de análisis, de interpretación y comprensión de la realidad a partir del acto comunicativo; así como un desarrollo integral y permanente fundamentado en la construcción de su desarrollo como persona.

Estrategias metodológicas: Desarrollo de actividades según el nivel, ritmos y estilos de aprendizaje y edad mental del estudiante. Potenciación de estrategias didácticas donde la expresión oral se acompañe de gestos, expresión corporal, lecturas de imágenes, carteles, dramatización, entre otros. Reforzar las explicaciones del docente con material visual que motive al estudiante al aprendizaje continuo Crear contextos adecuados de socialización, trabajo en equipo, asunción de responsabilidades en el aula, lecturas recreativas, producción de textos a partir de

situaciones reales y cotidianas que despierten el interés del estudiante. Nombrar tutores para fortalecer el trabajo colaborativo y cooperativo Involucrar la familia para participar activamente del proceso de aprendizaje del estudiante Refuerzo de temáticas con el cambio de estrategias de enseñanza. Ejecución de nivelaciones en el transcurso del período fortaleciendo las competencias básicas de comunicación. Seguimiento de logros y planteamiento de planes de mejoramiento. Comparar la nueva información con los conocimientos previos

Monitorear el avance y el logro de las metas Elaboración de dibujos, sopas de letras, crucigramas ,descripciones, juegos didácticos como loterías, dominó; entre otros donde se interactúe con el lenguaje en la

lengua extranjera, Escucha, representación y escritura de diferentes portadores de textos, como canciones, poemas y rondas. Jerarquizar la información Contextualizar contenidos y estrategias al entorno y necesidades del estudiante. Motivar al estudiante para que valore la importancia de su rol en el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje

Específicos:- Producir textos coherentes desde la descripción con la lengua extranjera- Reconocer y escribir rasgos característicos de las personas, animales, lugares y objetos comunes para los niños.- Emplear la escucha y habla para interactuar en situaciones verbales y no verbales con la lengua extranjera.

Fechas:El plan de apoyo se llevará a cabo en el transcurso de cada período y las nivelaciones en las fechas que se establece desde las directivas.

Ciclo 1 ingles 0-3 sol de oriente...a

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