Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a ... · Nadané deti v kontexte ich osobnostných...

Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie (CPPP a P) Ul. 1.mája 898/2, 927 01 Šaľa Správa o výsledkoch a podmienkach činnosti CPPP a P v Šali za školský rok 2015/2016 V Šali dňa 30.9. 2016

Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Softwarehttp://www.foxitsoftware.com For evaluation only.

Správa o výsledkoch a podmienkach činnosti Centra pedagogicko – psychologického poradenstva a prevencie v Šali za školský rok 2015/2016 Predkladá: PhDr. Marián Š p e r k a riaditeľ CPPP a P Stanovisko zriaďovateľa: OKRESNÝ ÚRAD V NITRE schvaľuje - neschvaľuje Správu o výsledkoch a podmienkach odbornej činnosti Centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Šali za školský rok 2015/2016 .................................................................. za zriaďovateľa


Východiská a podklady Správa je vypracovaná v zmysle:

Vyhlášky MŠ SR č. 9/2006 Z.z. zo 16.12. 2005 o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdalávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení.

Metodického usmernenia MŠ SR č. 10/2006 – R z 25.5. 2006 k vyhláške MŠ SR č.

9/2006 Z.z.

Programu práce Centra pedagogicko – psychologického poradenstva a prevencie v Šali na školský rok 2014/2014.

Stretégie rozvoja centra do roku 2020 – Koncepčný zámer CPPP a P v Šali.

Priority v oblasti odborných a prevádzkovo – ekonomických činností na r. 2016.

Vyhodnotenia plnenia programu práce CPPP a P v Šali.


Ú v o d Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Šali (ďalej len CPPPaP), je školské zariadenie výchovného poradenstva a prevencie, ktoré poskytuje komplexnú starostlivosť v zmysle zákona NR SR č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon)v znení neskorších predpisov, zákona NR SR č. 317/2009 Z.z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch v znení neskorších predpisov a v doplnení niektorých zákonov a iných relevantných zákonov, nariadení vlády, vyhlášok a metodických pokynov MŠVV a Š SR. Štruktúra klientely je od narodenia až po ukončenie prípravy na povolanie. V śkolskom roku 2015/2016 CPPPaP vo svojej činnosti súčasne vychádzalo zo štatútu a organizačného poriadku CPPPaP, POP a rešpektovalo všetky legislatívne normy súvisiace s charakterom jeho činnosti. Dôležitým východiskom pre prácu v CPPPaP je už realizovaná implementácia Koncepcie pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie schválenej uznesením vlády SR č. 283 zo dňa 21.3. 2007 a projekt Komplexný poradenský system prevencie a ovplyvňovania sociálno – patologických javov (rizikového správania) v školskom prostredí na roky 2012 až 2015. CPPPaP vo svojej súčasnej podobe vzniklo z Pedagogicko – psychologickej poradne (PPP) v súlade s § 132 školského zákona s účinnosťou od 1.9. 2008. Od tohto dátumu CPPPaP v Šali poskytuje odborný servis vo vzťahu ku klientele detí od narodenia, MŠ, žiakov ZŠ a SŠ až po ukončenie prípravy na povolanie a poradenstvo pre rodičov a učiteľov MŠ, ZŠ a SŠ a vo výnimočných prípadoch aj pre deti a žiakov v rámci iných krajov predovšetkým Nitrianskeho, Novozámockého a Trnavského. Od 1.7. 2010 je CPPP a P v Šali právnym subjektom v súčasnosti so zriaďovateľským statusom OÚ - OŠ v Nitre. Potencionálna klientela v CPPPaP v Šali v šk.r. 2015/2016 bola v štruktúre podľa typu škôl takáto: Počet MŠ - 25, počet detí – 1 582 Počet ZŠ - 24, počet žiakov - 4 234 Počet SŠ - 3, počet žiakov – 893 Spolu: počet škôl a ŠZ - 52 počet žiakov - 6 709


Vyhodnotenie činnosti Centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Šali za školský rok 2015/2016

I. Vstupné údaje o centre (CPPPaP) Centrum pedagogicko – psychologického poradenstva a prevencie Ul. 1.mája č. 898/2 927 01 Š a ľ a Tel.: 031/770 54 64 E-mail: [email protected] www.cpppapsala-sala.com Zriaďovateľ: Okresný úrad v Nitre – Odbor školstva Riaditeľ CPPPaP: PhDr. Marián Š p e r k a a) Organizačná štruktúra CPPPaP

Oddelenie osobnostného, vzdelávacieho, karierového vývinu, terapie a psychoterapie Oddelenie výchovného, psychologického a sociálneho poradenstva a prevencie Úsek ekonomických, administratívnych a obslužných činností.

b) Iné údaje Zo 7. odborných zamestnancov už len dvaja OZ, psychologička – 1 deň a špeciálna pedagogička – 2 dni, boli v školskom roku 2015/2016 zaradení na vybraté ZŠ – ZŠ J.C. Hronského – triedy pre nadané deti a ZŠ s MŠ Pázmáňa s VJM v Šali. (viď prílohu č.1). II. Údaje o počte zamestnancov a ich zaradení CPPPaP 1.PhDr. Marián Šperka-riediteľ - psychopéd, liečebný pedagóg s 2. atestáciou muzikoterapeut 1 2.Mgr. Aneta Lazarová -psychologička s 1. atestáciou 1 3.PhDr. Iveta Malá (od agusta 2016 na MD) - samostatná psychologička 1 4.PhDr. Alena Oravcová - psychologička s 1. atestáciou, psychoterapeut 0,5 5.Mgr. Beáta Sklenárová (od júl 2016) - samostatná liečebná pedagogička, psychoterapeut (0,80) 0,5 6. Mgr. Krisztína Száz - samostatná špeciálna pedagogička 1 7. Mgr. Lucia Šmigurová - samostatná sociálna pedagogička 1 8.Martina Šimková - administratívna pracovníčka+sanitár, 1+0,33 9.Mgr. Mária Mészárosová - PaM 0,30 10. Ivana Tóthová - učtovníctvo 0,50


mailto:[email protected]

III. Údaje o počte klientov a aktivitách s klientmi

Počet individuálnych klientov 2015/2016 902 Počet všetkých evidovaných klientov 11 381 Počet intervencií 2 109

IV. Analýza dosiahnutých výsledkov V oblasti metodicko-odbornej činnosti z 2109 aktivít pripadá na diagnostiku - 1255

(psychologická – 607, špec. a lieč.pedagogická – 629, sociálna - 19), poradenstvo - 399 (psychologické-187, LaŠP – 160, sociálne – 52), terapiu - 98 (psychoterapia – 41, lieč.ped.met. – 51, socioterapia - 6), rehabilitáciu - 356 (reedukácia a psychagogika - 341, sociálno-psychologický tréning – 3, nácvik sociálnej komunikácie – 7, iné - 5), katamnéza - 1 Dôvod príchodu klienta: Školská zrelosť - 448 Problémy v učení - 187 Problémy v správaní - 85 Disociálna činnosť - 1 Osobnostné a psychické problémy - 62 Profesijná orientácia - 31 Poruchy vo vývine reči - 24 Rodinné a iné dôvody - 45 Sociálno-patologické javy - 2 Rovesnícky aktivista - 17

∑ = 902

Iniciátor príchodu do centra :

sám klient - v 20 prípadoch rodič (ZZ) - v 421 prípadoch škola - v 257 prípadoch

zdravot. zariadenie - v 15 prípadoch kurátor - v 5 prípadoch depistáž - v 184 prípadoch

Σ = 902


Klienti z :

MŠ - 473 ZŠ 1.st. - 214

ZŠ 2.st. - 151 ŠZŠ - 8 Gymnázium - 18

SOŠ - 15 škol.nezaradení - 22 (rodiny) Ostatné zariadenia- 1

Σ = 902 Preventívne programy – 3

miestne - 3

Cieľová skupina :

žiaci ZŠ - 2 žiaci SOŠ - 1

Časový horizont :

krátkodobé - 3

Údaje o programoch, projektoch a metodických materiáloch :

Sladkosti závislosťou – pre deti MŠ a 1.stupeň ZŠ Vytvárame si zdravý životný štýl – pre žiakov ZŠ Duševné zdravie – pre žiakov SŠ Riešime šikanovanie u detí v ZŠ – 6. - 7.roč. Vzdelávanie autistov u nadaných deti v ZŠ Kto som, čo viem, čo mám rád – pre MŠ Partnerské a sexuálne vzťahy – 9.roč. ZŠ pre ND Teambuilding v ZŠ – 6. a 7.roč. Metodický materiál k problematike ŠPU a ŠPS – ADD, ADHD Koncepcia školy v oblasti rizikového správania v dospievaní Komunikácia na pracovisku Stres manažment Riešenie konfliktov Aplikácia prvkov muzikoterapie a relaxácie Aplikácia prvkov arteterapie a terapie hrou Aplikácia prvkov biblioterapie a psychomotorickej terapie Koncepcia prevencie kriminality a inej protispoločenskej činnosti pre potreby

samospráv – odbnorná garancia Kyberšikana – metodika pre učiteľov


Odmeny a tresty pre učiteľov a rodičov Nadané deti v kontexte ich osobnostných špecifík a osobnostného rozvoja nadaného

dieťaťa Pomoc deťom s ADHD v zmysle poradenského a terapeutického pôsobenia. Psychosomatické problémy u detí staršieho školského veku a adolescencie Vzťahová väzba, problém so vzťahovou väzbou – filiálna terapia Vývinové poruchy učenia – pohybová terapia – prevencia, náprava a zmierňovanie

podľa Delacatovej metódy Sociálna prevencia a tréning sociálnek komunikácie Orffovská a polyestetická muzikoterapia pre deti s komorbiditou – individuálna I

skupinová Netradičné pohybové activity pre deti MŠ – metodický material pre učiteľky MŠ +

krátkodobý výcvik pre pedagógov v spolupráco so Spoločnosťou pre predškolskú výchovu

Muzikofiletika – metodika pre učiteľky MŠ + krátkodobý výcvik pre pedagógov v spolupráci so Spoločnosťou pre predškolskú výchovu

Projekt Fake Free – Naostro bez pretvárky (medzinárodný) Projekt Youth in Europe – Mládež v Európe – komunitný a medzinárodný projekt

Uvedené témy sú spracované ako metodický materiál vo forme zviazanej papierovej, na nosičoch CD alebo v Power pointe. V. Ďalšie vzdelávanie zamestnancov CPPPaP Všetci odborní pracovníci i administratívna pracovníčka absolvovali v sledovanom období krátkodobé odborno-metodické školenia a kurzy. V rámci činnosti centra sme v tomto šk.r. zrealizovali opäť 4 interné metodické dni v každej z dvoch sekciíi. Zamestnanci pokračovali vo vzdelávaní, v rámci kontinuálneho vzdelávania a v zmysle plánu Kontinuálneho vzdelávania v CPPP a P. Traja odborní zamestnanci pokračovali vo výcviku v supervízii – v rámci projektu Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí. 1 odborný zamestnanec je v prípravnej fáze na absolvovanie 2. atestácie. Vštci zamestnaci sú zapojení do vzdelávania v rámci horeuvedeného projektu (multiplikátori, hodnotitelia, interpretátori). Administratívna zamestnankyňa pokračuje v štúdiu sociálnej práce – v školskom roku 2015/2016 ukončila bakalárske štúdium a pokračuje v magisterskom. VI. Materiálno-technické podmienky v CPPPaP Podmienky sú vyhovujúce, ale je potrebná pokračovať v revitalizácii prevádzkových priestorov. Výmena okien uskutočnená v spolupráci s vlastníkom budovy – MsÚ Šaľa a to po vzájomnej dohode a s resumé odpustenia nájomného v sume, ktorú CPPP a P do prerábky investovalo z vlastného rozpočtu (50%:50%) Vybavenie zariadenia psychodiagnostickými, špeciálnopedagogickými, liečebnopedagogickými a sociálnopedagogickými metodikami vzhľadom k aktuálnej ponuke: Psychodiagnostiky – veľmi dobré


Ostatné testy – veľmi dobré Vybavenie CPPPaP odbornou literatúrou – dobré Vybavenie výpočtovou technikou – veľmi dobré. V súčastnosti pokračuje proces digitalizácie diagnostických nástrojov čo je výborný signál k odbremeneniu administratívy vo vyhodnocovaní testov. VII. Personálne podmienky Úsperné opatrenia nás nútia znižovať stavy v personálnej oblasti a tým aj znižovať výkony a predlžovať objednávajúcu dobu klientov čo má dopad aj na kvalitu našich servisných služieb napr.v súčastnosti je čakacia doba nového klienta k odbornému zamestnancovi so zníženým pracovným úväzkom (50%) 8 týždňov a k odbornému zamestnancovi na plný úväzok 2-3 týždne. Akútne prípady riešime ihneď. VIII. Údaje o finančnom zabezpečení zariadenia. CPPPaP v Šali je štátna rozpočtová organizácia a od 1.7. 2010 aj ako organizácia s právnou subjektivitou. Rozpočet na rok 2015 v € : 134 971,- Rozpočet na rok 2016 v € : 130 995,- Rozpis rozpočtu na položky a podpoložky – rozpočtová klasifikácia – r.2016: Bežné výdavky (600) 130 995,- k októbru 42 910,89,- 610 – mzdy, platy a ostatné osob. vyrovnania - 83 556,00 “ 26 619,10,- 620 - odvody 29 203,00 “ 9 709,34,- 630 – TaS 18 000,00 “ 5 554,41,- Čerpanie k októbru 2016: 632 – Energie, voda a komunikácie 632001 – elektrina, plyn 1 740,00 632002 – vodné, stočné 60,00 632003 – poštovné a telekomunikačné 675,90 632004 – Isper-net 162,00 633 – Materiál 633006 – všeobecný material 603,15 635 – Údržba a opravy 635003 410,80 635006 2 902,41 635009 – služby Ives 155,35 636 – Nájomné 443,80


636001 – budov, objektov … 665,70 637 – Služby 637001 – školenia, semináre , cestovné 76,20 637004 – všeobecné služby 1 110,97 637012 - poplatky 36,41 637014 – stravovanie 2 325,26 637016 – prídel do SF 544,57 642015 – PN 203,07 637030 – pokladňa 330,00

∑ = 12 445,59,- IX. Koncepčný zámer rozvoja Centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Šali (ďalej len CPPP a P)

Štruktúra koncepčného zámeru rozvoja CPPP a P: Úvod 1. Výstupy z doposiaľ dosiahnutých splnených výsledkov za predchádzajúce funkčné obdobie.

2. Analýza SWOT ako východiskový bod koncepčného zámeru.

3. Konkretizácia úloh zameraných na odbornú, ekonomickú a prevádzkovo-technickú činnosť

v CPPP a ich postupné plnenie v rámci daných podmienok.

Záver ● Úvod Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v zmysle Zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) v znení neskorších predpisov poskytuje komplexnú psychologickú, špeciálnopedagogickú, diagnostickú, výchovnú, poradenskú a preventívnu starostlivosť deťom, od narodenia až po ukončenie prípravy na povolanie, okrem detí so zdravotným postihnutím, najmä v oblasti optimalizácie ich osobnostného, vzdelávacieho a profesijného vývinu, starostlivosti o rozvoj nadania, eliminovania porúch psychického vývinu a porúch správania, zákonným zástupcom a pedagogickým zamestnancom poskytuje poradenské služby. CPPP a P v spolupráci s rodinou, školou a školským zariadením poskytuje preventívnu výchovnú a psychologickú starostlivosť deťom a ich zákonným zástupcom, najmä v prípadoch výskytu porúch psychického vývin a porúch správania a výskytu sociálno-patologických javov v populácii detí vo svojej územnej pôsobnosti. CPPP a P na zabezpečenie svojich úloh využíva najmä metódy psychologickej a pedagogickej diagnostiky, psychologického a výchovného poradenstva, prevencie, reedukácie, rehabilitácie a psychoterapie. CPPP a P vykonáva okrem týchto uvedených činností aj činnosti, preventívno-výchovné, odborno-preventívne, metodicko-odborné a tvorbu preventívnych programov. Toľko citácie na úvod z uvedeného zákona, ako orientačná informácia o podstatných činnostiach a zameraní centra. Ďalším dôležitým dokumentom pre činnosť v CPPP a P bola „Koncepcia pedagogicko-


psychologického poradenského systému a jeho implementácie do praxe na roky 2008 až 2015“ schválená v roku 2008. Prevažná časť činnosti CPPP a P bola podpora a implementácia tejto ucelenej a prepojenej koncepcie servisných služieb v rezorte školstva tak, že dnes je už možné závery z tejto koncepcie optimálnym spôsobom uplatňovať pri poskytovaní odborných služieb predškolským zariadeniam, základným školám a školským zariadeniam a stredným školám v našom regióne v rámci rešpektovania princípu odbornosti, komplexnosti, interdisciplinarity a multiinštitucionality.

1. Výstupy z doposiaľ dosiahnutých splnených výsledkov:

CPPP a P v Šali uskutočňuje svoju činnosť ambulantne v centre, ale aj podľa potreby v terénne v MŠ, ZŠ, SŠ. Servis poskytuje jednorázove alebo opakovane a to individuálnou ale aj skupinovou formou. V školskom roku 2011/2012 poskytlo centrum servis 863 individuálnym klientom a vyprodukovalo cca 2 306 individuálnych i skupinových aktivít fyzicky s 9 zamestnancami, prepočítane 7,5 zamestnancami. V školskom roku 2012/2013 to bolo 898 klientov a 2 997 individuálnych a skupinových aktivít s 10 zamestnancami, prepočítane 8,43 zamestnancami. V školskom roku 2013/2014 – 853 klientov a 2 525 aktivít s tým istým počtom zamestnancov. V školskom roku 2014/2015 to bolo 795 klientov a 2 157 aktivít a v školskom roku 2015/2016to bolo 902 klientov a 2 109 aktivít s 10 zamestnancami, prepočítane 8,1 zamestnancov. V tomto funkčnom období sa mi podarilo doplniť v pracovnom tíme jedného odborného zamestnanca v odbore špeciálny pedagóg, ktorého sme viac rokov nemohli zabezpečiť. V súčasnosti pracuje v CPPP a P fyzicky 10 zamestnancov (7 odborných a 3 administratívni), prepočítane 8,1 zamestnancov. Odborní zamestnanci zrealizovali rôzne formy a druhy efektívnych aktivít – výcvikové kurzy pre učiteľov, nácviky sociálno-psychologických zručností žiakov, učiteľov a manažmentu školy, vzdelávanie zamestnancov škôl a školských zariadení, preventívne programy a projekty, activity v oblasti univerzálnej a selektívnej prevencie a aj niekoľko psychohygienických aktivít, a to nielen v rámci okresu Šaľa. Programy, projekty a interné metodické materiály pre MŠ, ZŠ, SŠ a ŠZ, spracované odbornými zamestnancami, k dispozícii v CPPP a P Šaľa – Sladkosti závislosťou pre MŠ a ZŠ 1.stupeň. Prevencia šikanovania detí v ZŠ. Vytvárame si zdravý životný štýl pre ZŠ. Duševné zdravie pre žiakov SŠ. Kto som, čo viem, čo mám rád pre deti MŠ. Obchodovanie s ľuďmi pre žiakov ZŠ a SŠ. Učme sa svojim právam pre učiteľov ZŠ a SŠ. Sociálne zručnosti a vzťahy pre deti MŠ. Partnerské vzťahy pre žiakov ZŠ. Projekt Šaľa – mesto prevencie ktorého odborným garantom je CPPP a P. Vytvárame si zdravý životný štýl pre žiakov ZŠ. Vzdelávanie autistov u nadaných detí v ZŠ. Teambuilding v ZŠ pre 6 až 8. ročník. Metodický materiál k problematike ADHD, ADD, ŠPU a ŠPS. Koncepcia školy v oblasti rizikového správania v dospievaní (spoločne s CPPP a P Nitra). Komunikácia na pracovisku. Zvládanie záťažových situácií – stres manažment. Učme sa svojim právam – zameranie na práva a povinnosti detí a mládeže. Riešenie konfliktov. Šikana v školskom prostredí. Materiál z krajského metodického dňa (11.3. 2011) – muzikoterapia a relaxácia, arteterapia a terapia hrou, biblioterapia a psychomotorická terapia. Parciálny preventívny program pre mesto Šaľa - Siločiary bezpečnosti – bezpečné mesto (prevencia kriminality) a Koncepcia prevencie kriminality a inej protispoločenskej činnosti v podmienkach mesta Šaľa na roky 2013 až 2017, zároveň je CPPP a P aj odborným garantom realizácie koncepcie. Kyberšikana - metodika pre učiteľov. Materiál „Odmeny a tresty“pre potreby učiteľov a rodičov. Nadané deti v kontexte ich osobnostných špecifík a osobnostného rozvoja nadaného dieťaťa. Pomoc deťom s ADHD v zmysle poradenského a terapeutického pôsobenia. Psychosomatické problémy u detí staršieho školského veku a adolescencie. Vzťahová väzba, problém so vzťahovou väzbou – filiálna terapia. Vývinové poruchy učenia – pohybová terapia, náprava a zmierňovanie podľa Delacatovej metódy. Sociálna prevencia a tréning sociálnej komunikácie. Orffovská a polyestetická muzikoterapia pre deti s komorbiditou. Netradičné pohybové aktivity pre deti MŠ – krátkodobý výcvik a metodický


materiál pre učiteľky MŠ. Muzikofiletika – krátkodobý výcvik a metodický materiál pre učiteľky MŠ a 1. stupňa ZŠ. Rozbiehame druhú časť medzinárodného projektu (Srí Lanka) Fake Free – Naostro bez pretvárky pre žiakov 8-9.ročníka ZŠ a medzinárodný komunitný projekt Youth in Europe – Mládež v Európe pochádzajúci z Islandu – Šaľa ako prvé mesto v SR, ktoré sa do projektu zapojilo a odborným garantom sme opäť my. Okrem bežných, štandardných povinností a úloh jednotlivých odborných zamestnancov, som doplnil v pracovnej náplni každého OZ odbornú špecializáciu, čo prinieslo v ich odbornej zameranosti mnoho prínosných obsahov, čo tiež posúva naše centrum na vyšší level. Mojim zámerom v predchádzajúcom období bolo uskutočniť optimálnu organizačnú štruktúru centra a v rámci tejto posilniť oblasť výchovnej a psychologickej prevencie a doplniť, resp. špecializovať niektorých odborných zamestnancov pre túto činnosť. Súčasná organizačná štruktúra centra je: Riaditeľ CPPP a P riadi priamo oddelenie osobnostného, vzdelávacieho, kariérneho a sociálneho vývinu, terapie a psychoterapie a oddelenie pedagogického, psychologického a sociálneho poradenstva a prevencie i úsek ekonomických, administratívnych a obslužných činnosť. Túto vytýčenú úlohu som splnil. V CPPP a P Šaľa je ustanovená pozícia metodikov z oblasti psychologických činností S1 a činností špeciálno - pedagogických, liečebno- pedagogických a sociálno – pedagogických S2, ktoré sa stretávajú 4x ročne. Avizovaná potreba posilnenia spolupráce CPPP a P s výchovnými poradcami, koordinátormi prevencie DZ, školskými psychológmi a špeciálnymi pedagógmi bola realizovaná hlavne v období plnenie úloh škôl zapojených do projektu PRINED – projekt inkluzívneho vzdelávania. Aj v tomto období je na programe niekoľko metodicko-inštruktážnych vzájomných stretnutí. Školskí psychológovia a špeciálni pedagógovia, ustanovení na niektorých školách boli pravidelne prizývaní na naše interné metodická dni, v dvoch zriadených sekciách CPPP a P. Každá sekcia zasadá počas šk. r. tri až štyrikrát. Bohužiaľ po ukončení projektu zostali školy opäť bez odborných školských zamestnancov v podmienkach nášho okresu. Do budúcnosti zostáva úloha popularizovania, presadzovania potreby nie len na teoretickej, ale aj na praktickej úrovni. Intenzívnejšiu koordináciu pedagogickej, psychologickej a sociálno-pedagogickej starostlivosti v rámci základných fáz a oblastí výchovného a psychologického poradenstva a prevencie (diagnostická, terapeutická, preventívna a rehabilitačná) sa nám podarilo zrealizovať , hlavne z dôvodu vylepšenia interpersonálnej komunikácie na pracovisku a s tím spojený optimálny prienik zásadných informácií aj prostredníctvom rekonštruovaného systému pracovných porád ako odborných informačných nástrojov v centre. Súčasný systém komunikačno – informačných nástrojov je – pracovná porada podľa potreby, minimálne 1x za dva mesiace, operatívna porada – zhromaždenie zamestnancov vždy podľa potreby, krátke informačné sedenie s administratívnou zamestnankyňou – každé ráno. Ďalšie stretnutia, kde majú odborní zamestnanci príležitosť interpersonálne komunikovať sú: metodické stretnutia (4x do roka)- premostenie sekcií a konziliárne sedenie (podľa potreby). Realizujem aj osobné konzultácie riaditeľa s odbornými i prevádzkovými zamestnancami centra za účelom výmeny informácií a ako podklad k celkovému hodnoteniu v prípade odborných zamestnancov – priebežne. Vo všetkých pertraktovaných oblastiach (oblasť vzdelávacieho vývinu, oblasť osobnostného vývinu, oblasť sociálneho vývinu, oblasť kariérneho vývinu) sme dosiahli veľmi dobré výsledky. Aj v ďalšom období by som chcel pokračovať v optimalizácii práce vo všetkých uvedených odborných oblastiach. Vzájomnú spoluprácu, tímovú prácu a koordináciu na internej i externej úrovni sa mi podarilo


skvalitniť za pomoci už hore uvedených skutočností. Máme veľmi dobrú koordináciu s riaditeľmi škôl, učiteľmi, zamestnancami spolupracujúcich inštitúcií, napr. úrad práce, sociálnych veci a rodiny, polícia, samospráva. Dôkazom takejto dobrej koordinácie je napr. pomoc MsÚ v Šali pri tvorbe koncepcie prevencie kriminality a inej protispoločenskej činnosti, alebo zastúpenie odborného zamestnanca CPPP a P v komisii mestského zastupiteľstva a ďalších odborných zamestnancov v radách škôl alebo v rodičovských združeniach, odborné garancie CPPP a P v komunitnom projekte ap. Podarilo sa naplniť aj predsavzatie rigorózneho dodržiavania etických noriem pri práci s klientom a všeobecne v styku s verejnosťou čoho dôkazom je, že v našom CPPP a P sme nemuseli doposiaľ riešiť žiadne sťažnosti alebo čeliť kritike zo strany verejnosti. V oblasti celoživotného, kontinuálneho vzdelávania je povinnosťou riaditeľa každý školský rok vypracovať Plán kontinuálneho vzdelávania zamestnancov čo je dobrým signálom a zároveň dobrou motiváciou zamestnancov CPPP a P pre ich ďalšie vzdelávanie – naši zamestnanci sú v tomto smere veľmi aktívni. Priestorové a materiálno – technické vybavenie ktoré v minulosti nebolo ani len štandardné je v súčasnosti optimálne, vyhovujúce. Súčasná situácia, ale naznačuje, že podmienky sú síce optimálne, ale napr. pre prácu s individuálnou klientelou odborní zamestnanci nemajú vlastnú miestnosť. Tento problém máme vyriešený k spokojnosti všetkých zamestnancov. Amortizácia PC techniky nám spôsobuje potrebu permanentného riešenia problému – v súčasnosti nevyhovujúca PC technika pre štátnu pokladňu. Všetky materiálno – technické, priestorové, interiérové i exteriérové aktuálne podmienky by som v budúcnosti riešil dobrým prerozdeľovaním pridelených finančných prostriedkov na tovary a služby, stanovením priorít, dohodou s mestom o podielovom financovaní opráv a údržby (budova je vo vlastníctve mesta) a v každom prípade postupným odstraňovaním nedostatkov a ďalšou revitalizáciou a estetizáciou interiérov a exteriérov CPPP a P aj z vlastných, pridelených finančných prostriedkov. Za týchto okolností, minulých i prítomných, sa podarilo za pomoci dobre nastavenej stratégie vytvoriť akceptovateľnú identitu organizácie a celkový dobrý imidž centra, ktorý potvrdil jeho dôveryhodnosť vo verejnosti. Všetky doposiaľ splnené vízie a úlohy pripisujem nie len na konto mojej riadiacej činnosti, ale hlavne na konto spoločnej snahy všetkých zamestnancov CPPP a P v Šali a ich zodpovedného prístupu k plneniu svojich povinností.

2. Analýza SWOT ako východiskový bod koncepčného zámeru:

Celý čas, v predchádzajúcom funkčnom období, som sa snažil analyzovať konkrétne situácie v centre aj použitím tejto metódy a tak variovať predpoklady na vytváranie alternatív a potom identifikovať takú, ktorá umožní najlepším spôsobom dosiahnuť cieľ. Držím sa logiky, že efektívna stratégia maximalizuje silné stránky a príležitosti, ktoré pomenúvajú súčasný stav v centre a zároveň minimalizuje slabé stránky a hrozby, ktoré vyjadrujú vonkajšie vplyvy, ktoré pôsobia na finálne výsledky činnosti centra. Manažér by ich mal naozaj dobre poznať. V súčasnosti silnými stránkami CPPP a P v Šali sú: - plná kvalifikovanosť a profesionalita odborných zamestnancov, - permanentné vzdelávanie všetkých zamestnancov - zabezpečovanie odborných služieb nad rámec základných činností centra - lojalita zamestnancov k stratégii CPPP a P a všeobecne k svojej organizácii - vysoká úroveň spolupráce s MŠ, ZŠ, SŠ a inými participujúcimi organizáciami


- vhodná lokalizácia centra – v strede mesta - rozhodovacia samostatnosť v odborných oblastiach - možnosti poskytovania odborných garancií pre rôzne aktivity spolupracujúcich inštitúcií a prostredníctvom nich zapájanie centra do medzinárodných programov - finančná spoluúčasť CPPP a P a Mesta Šaľa na opravách, údržbe a revitalizácii budovy a priestorov zariadenia -dobré meno a postavenie centra v danom regióne Slabé stránky sú:

- predlžovanie čakacej doby pri objednávaní klientov do centra

- sťažené priestorové podmienky pre prácu odborného zamestnanca s klientom

- kolísavé rozpočtové zabezpečovanie centra

- demotivácia zamestnancov z nedostatočného finančného odmeňovania (odmeny, osobné

príplatky)

- komplikované zabezpečovanie mimorozpočtových finančných zdrojov (obmedzenia)

Príležitosti centra sú:

- implementácia Koncepcie integrovaného pedagogicko-psychologického poradenského

systému do činnosti centra

- zabudovanie výsledkov z projektu Komplexný poradenský systém prevencie

a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí do činnosti centra

- ponuky účasti centra na spoločných aktivitách, ktorých organizátorom sú participujúce

inštitúcie

- dobré meno a postavenie centra v danom regióne (už uvedené aj v silných stránkach)

Hrozby :

- obmedzenia finančnej stimulácie zamestnancov

- možnosť vzniku fenoménu latentnej fluktuácii u zamestnancov práve z dôvodu finančného

nedocenenia ich práce z dôvodov nedostatku financií

Tejto situácii bude najlepšie zodpovedať taký výber stratégie, ktorá bude využívať silné stránky a príležitosti k tomu, aby boli eliminované alebo aspoň zmiernené slabé miesta a hrozby. Stratégiou, ktorá by tieto výstupné atribúty zo SWOT analýzy mohla riešiť globálne a v súvislostiach, je spracovanie „Motivačného programu v CPPP a P“, v ktorom by mal byť, ešte viac ako doteraz, konkretizovaný systém práce s ľuďmi. Analýza poukázala na to s akými ľudskými, finančnými, technickými a informačnými zdrojmi centrum momentálne disponuje. Myslím si, že práve takýto program môže naštartovať potrebné korekcie a aj napriek zložitej celospoločenskej situácii udržať už vybudovaný optimalizovaný chod CPPP a P.

3. Konkretizácia úloh zameraných na odbornú, ekonomickú a prevádzkovo-technickú činnosť

v CPPP a ich postupné plnenie v rámci daných podmienok:

V tejto časti sa zameriam konkrétnejšie na oblasť a) technicko-materiálnu, b) prevádzkovú a


c) ekonomickú.

a) Dokončiť revitalizáciu niektorých PC systémov.

b) Za účelom optimalizácie prevádzkového režimu centra zosúladiť všetky novoustanovené

organizačné štruktúry tak, aby medzi týmito bola pružná a efektívna komunikácia

(oddelenie, úsek, metodické sekcie). Zefektívniť aj komunikáciu medzi internými

a externými, hlavne technicko-prevádzkovými zamestnancami. Smerovať k takému systému

poskytovaniu, obehu a rýchlemu prieniku informácií, ktorý nebude prebyrokratizovaný

a málo zrozumiteľný.

c) Užšie spolupracovať na rozpočtovom plánovaní a pri nákupoch tovaru, služieb

a zabezpečovaní údržby a opráv stanoviť priority a finančne ich zabezpečiť. Hľadať aj

možnosti získania mimorozpočtových finančných prostriedkov u donorov a sponzorov.

Tak, ako to efektívne platilo v minulom funkčnom období, kľúčovým momentom aj naďalej bude vlastná realizácia stratégie paralelne s posilňovaním vedomia „My – naše centrum“ a odlíšenie sa od iných subjektov toho istého pracovného zamerania, predovšetkým kvalitným výkonom všetkých zamestnancov centra, kultivovaným prístupom ku klientom, ich rodičom a ostatným, ktorí vstúpia do priestorov CPPP a P. Mám skúsenosť, že toto všetko zvyšuje pravdepodobnosť ľahšie sa udržať v podvedomí širokej verejnosti. Náš celkom dobre vybudovaný imidž CPPP a P urýchľuje a zefektívňuje jeho propagáciu a podporuje potvrdenie jeho dôveryhodnosti. V takomto trende by som chcel, v prípade opätovného ustanovenia do funkcie, pokračovať tak, aby bolo centrum i naďalej verejnosťou rešpektované ako solídna, spoľahlivá a odborne fundovaná inštitúcia. K tomu bude potrebné aj:

- Ešte intenzívnejšie zapojenie centra do publikačnej činnosti, písaním odborných a

informačných článkov do periodík a odborných časopisov.

- Realizovanie akceptovateľných strednodobých a dlhodobých projektov ich

vyhodnocovanie, komparovanie a hlavne ich využitie – pokračovanie vo výstupoch –

v praxi v MŠ, ZŠ, SŠ.

- Naďalej koncipovať ďalšie potrebné metodické materiály pre interné využitie i externé

využitie v MŠ, ZŠ, SŠ a rodičmi.

- Naďalej medializovať zámery a výsledky činnosti centra prostredníctvom miestnych

i regionálnych médií.

- Úzka spolupráca s miestnou i regionálnou samosprávou a kompetentnými občianskymi

združeniami napr. Združenie pre predškolskú výchovu.

Poznámka: Organizácia (a aj človek), ktorá/ý sa nemení, zaostáva. Napriek tomu, že ľudia prijímajú toto tvrdenie, často sa zmien obávajú a bránia sa im. Preto bude potrebné príprave a realizácii zmien, keď aj drobných, malých, každodenných, venovať patričnú pozornosť. Je samozrejmé, že všetky tieto predsavzatia musíme realizovať v súlade a s dodržiavaním platných legislatívnych predpisov. • Záver V závere chcem zdôrazniť moju snahu o :

1) Nadviazanie na osvedčené manažérske postupy a dosiahnuté výsledky.

2) Naštartovanie nových zámerov a pripraviť podmienky ich úspešnej realizácie

Pôjde o permanentné skvalitňovanie a vytváranie optimálnych podmienok vo vnútri organizácie i navonok, t.j. vnímanie centra z vonku, postavenie centra v širšom regionálnom, celoslovenskom


i medzinárodnom regióne. Zapojenie do medzinárodnej dimenzie je v súčasnosti už praktizované. Potrebné je uviesť čo vnímame ako pozitíva. Všetko to čo sme doteraz dosiahli, od zdanlivých maličkostí až po významné veci a predovšetkým snahu všetkých zamestnancov, ktorí sa na dosiahnutých výsledkoch podieľali. Konkrétne:

- Metodická pomoc centra v projekte „Mesto prevencie – Dunajská Streda (2016)

- Implemantácia Koncepcie kriminality a iných sociálno-patologických javov v školskom

prostredí do škôl.

- Participácia centra ako odborného garanta a supervízora v komunitnej koncepcii mesta Šaľa

– Koncepcia prevencie kriminality a inej protispoločenskej činnosti v podmienkach mesta

Šaľa na roky 2013 – 2017.

- Rozsah činnosti centra aj do iných regiónov na základe ukotvenia nášho dobrého mena

v povedomí širokej verejnosti napr. v Galante, Nových Zámkoch, Dunajskej Strede.

- V súčasnosti realizácia medzinárodných projektov „Naostro bez pretvárky“ a „Mládež

v Európe“ v Šali, ako prvého a jediného mesta v SR, ktoré sa do týchto projektov zapojilo.

- Všetci naši zamestnanci pracujú aj „srdcom“. Na pracovisku i v pracovnej atmosfére,

v mnohom, cítiť prítomnosť ľudského ducha, oddanosť k inštitúcii a atmosféru

spolupatričnosti, čo vedie k dobrým výsledkom a k zaisteniu dobrého mena organizácie.

V predchádzajúcom období sme sa v našom centre naučili dobre identifikovať a formulovať potreby centra, naučili sme sa ich prezentovať a zdokonaľujeme sa v procesoch ich vhodného presadzovania. Za hlavné priority krátkodobého až strednodobého charakteru považujem:

- Intenzívne posunúť univerzálnu prevenciu do predškolského obdobia.

- Uvádzať do praxe netradičné aktivity – pohybové, výtvarné, hudobné ap. do MŠ a ZŠ.

- Poukazovať na potrebu školských odborných zamestnancov a požadovať ich intenzívne

obsadzovanie do praxe v ZŠ, SŠ.

- „Držať krok“ v oblasti legislatívnych zmien a ekonomických činností.

PhDr. Marián Šperka V Šali dňa 30.9. 2016


X. Návrhy, námety a odporúčania pre zriaďovateľa

- Okresný úrad – odbor školstva, z pozície zriaďovateľa, požadovať od MŠVV a Š SR finančné krytie odborných zamestnancov, hlavne v základných školách, kde sú problémy markantnejšie - pomáhať školám iniciovať požiadavky na úpravy rozpočtu pre tieto zariaden. Je samozrejmé, že odborný tím v školách zabezpečí flexibilnejší postup pri riešení stále progredujúcich problémov, hlavne výskytu rizikového správanie sa detí a žiakov v školách.

- Zintenzívniť motiváciu zariadení VPaP k dôslednejšiemu zameraniu svojej činnosť smerom k predškolskýcm zariadeniam a 1.stupeň ZŠ, v zmysle zintenzívnenia ponúk a realizácií hlavne preventívných intervencií a matodicko-inštruktážnych krátkodobých výcvikov učiteliek MŠ a 1.stupňa ZŠ.

Poznámka. K integrácii žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdalávacími potrebami. Javy v procese integrácie, ktoré vnímame ako pozitívne: zlepšenie spolupráce pedagóg – špeciálny pedagóg a škola – CPPP a P zlepšenie spolupráce špeciálny padagóg – zákonný zástupca

Javy v procese integrácie, ktoré vnímame ako negatívne: ◦ naďalej pretrváva nedostatočné chápanie niektorých manažmentov škôl o podstate integračného procesu a niektorých jeho obsahových fenoménov (pripomienka na základe našich skúsenosti v okrese Šaľa). PhDr. Marián Š p e r k a riaditeľ CPPPaP V Šali dňa 30.9. 2016 Prílohy: - Rozpis prác v teréne - ZŠ-ky v Šali - Organizačná schéma CPPP a P - Priority pre rok 2016 – oblast odborných činností - Priority pre rok 2016 – oblast prevádzkovo-ekonomických činností


Centrum peragogicko – psychologického poradenstva a prevencie (CPPP a P) v Šali Správa o výsledkoch a podmienkach činnosti CPPP a P v Šali za školský rok 2015/2016 bola prerokovaná v operatívnej porade zamestnancov centra dňa 30.9. 2016. Riaditeľ CPPP a P V Šali dňa 30.9. 2016


Zápis z prejednania Správy o výsledkoch a podmienkach činnosti CPPP a P v Šali za školský rok 2015/2016 Dňa 30.9. 2016 v operatívnej pracovnej porade boli všetci zamestnanci centra oboznámení s predloženou správou, ktorú vzali na vedomie. Správa o výsledkoch a podmienkach činnosti Centra pedagogicko – psychologického poradenstva a prevencie v Šali takto nadobúda charakter schváleného dokumentačného materiálu, ktorý zasielame na vyjadrenie zriaďovateľovi, ktorým je Okresný úrad – odbor školstva v Nitre. Prítomní: 1. Mgr. Aneta Lazarová ..................................................... 2. Mgr. Mária Troupová ..................................................... 3. Mgr. Lucia Šmigurová ..................................................... 4. Mgr. Beáta Sklenárová ..................................................... 5. PhDr. Alena Oravcová ...................................................... 6. Mgr. Krisztína Száz ...................................................... 7. Martina Šimková ………………………………………. 8. Mgr. Mária Mészárosová ………………………………………. 9. Ivana Tóthová ……………………………………….. PhDr. Marián Š p e r k a riaditeľ CPPPaP V Šali dňa 30.9. 2016


Príloha č.1 Rozpis prác v teréne – ZŠ v Šali

Rozpis práce v CPPPaP a terénnej práce v školách a školských zariadeniach platný v šk .r. 2015/2016 od 1.9. 2015

Pondelok Utorok Streda Štvrtok Piatok

PhDr. Marián Šperka

CPPP a P M1

CPPP a P M1

CPPP a P M1

CPPP a P M1

CPPP a P M1

Mgr. Aneta Lazarová

CPPP a P M2

CPPP a P M2

CPPP a P M2

ZŠ J. C. Hronského

CPPP a P M5

PhDr. Iveta Malá

ZŠ s MŠ Trnovec nad Váhom

CPPP a P M3

CPPP a P M3

CPPP a P M3

CPPP a P M3

Mgr. Lucia Šmigurová

MŠ / terén

MŠ / terén CPPP a P/ terén M2

CPPP a P M2

CPPP a P/ terén M2

Mgr. Krisztína Száz

CPPP a P M3

ZŠ s VJM P.Pázmaňa

ZŠ s VJM P.Pázmaňa

CPPP a P M3

CPPP a P M4

Mgr. Beáta Sklenárová

CPPP a P M4

CPPP a P M4

CPPP a P M4

CPPP a P M4

#

PhDr. Alena Oravcová

CPPP a P M5

CPPP a P M4

CPPP a P od 7.oo do 10.55 h. M5

# #

PhDr. Marián Š p e r k a riaditeľ centra


Príloha č. 2

Organizačná schéma CPPPaP Šaľa k 30.9. 2016

Oddelenie 2 pedagogického, psychologického a sociálneho

poradenstva a prevencie

Oddelenie 1 osobnostného, vzdelávacieho, kariérového

a sociálneho vývinu, terapie a psychoterapie

Psychológ 1

Psychológ 1

Psychológ 0,50

Učtovníctvo, PaM, sanitár kumulované

funkcie 1, 0,33, 0,30 a 0.50

Liečebný pedagóg 0,50

Špeciálny pedagóg 1

Sociálny pedagóg 1

Manažment

riaditeľ 1 1

Úsek ekonomických, administratívnych

a obslužných činností


Príloha č. 3

Priority pre rok 2016 A) OBLASŤ ODBORNÝCH ČINNOSTÍ

1) Odborný dohľad – garancia realizácie Koncepcie prevencie

kriminality a inej protispoločenskej činnosti v podmienkach mesta

Šaľa – pokračovanie.

2) Prezentovanie tém odbornými zamestnancami pre školy

a školské zariadenia podľa dohodnutého harmonogramu

prezentácií (marec – december).

3) Konzultačná činnosť riaditeľa s odbornými zamestnancami centra

– osobné konzultácie – hodnotenie zamestnancov za

predchádzajúce obdobie.

4) Dôraznejšie zameranie na univerzálnu prevenciu – priorita v MŠ.

5) Kontrolná činnosť riaditeľa centra :

- oblasť organizácie práce zamestnancov,

- dodržiavanie morálno-etického kódexu – každý zamestnanec vo

svojom odbore,

- dodržiavanie pracovnej náplne a plnenia zadaných úloh.

6) Dôraz kladený na legislatívnu informovanosť všetkých

zamestnancov.

Riaditeľ CPPP a P


Príloha č. 4

Priority pre rok 2016

B) OBLASŤ PREVÁDZKOVO-EKONOMICKÝCH ČINNOSTÍ

1) Skvalitňovanie prevádzkovo-ekonomického režimu – štvrťročné

pripomienkovanie zamestnancami prostredníctvom schránky

pripomienok – pokračovanie.

2) Revitalizácia interiérov a exteriéru – výmena okien, úprava plotu

a záhonov, doplnky v interiéri.

3) Optimalizácia čerpania prideleného rozpočtu.

4) Revitalizácia rozvodných sietí PC a pre wifi.

5) Zabezpečenie psychohygienického dňa pre všetkých

zamestnancov centra - marec, máj 2016

6) Web stránka CPPP a P v Šali.

Riaditeľ CPPP a P


Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a ... · Nadané deti v kontexte ich osobnostných...

Documents

Transcript of Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a ... · Nadané deti v kontexte ich osobnostných...