宗教及倫理科

A. 科任老師 文麗逑老師(科主任) 、 鍾國樑老師、胡念恩老師、利詩雅老師、盧鏡鴻老師

B. 本科宗旨 甲、 引導學生結合信仰、文化與生活，認識福音精神，體驗基督愛的喜訊，達至人格的成全，在德、智、體、群、美、靈各方面有均衡的發展。 乙、 幫助學生尋找生命的價值和意義。 丙、 加深學校的宗教氣氛，加強教師和學生的宗教和德育培訓。 丁、 培養學生服務人群、回饋社會的精神；引導其認識中國文化，並發揚其優點。

C. 教學目標 甲、 長期教育目標 i. 觀念方面

1. 引導學生認識基督信仰，體驗基督愛的精神，建立良好人際關係的概念。 2. 培養學生建立積極的人生觀，達至全人發展，自我實現。 3. 引導學生自愛自重、肯定自我價值。 4. 介紹中國傳統文化思想，推行天主教倫理及公民教育課程。 ii. 能力方面 1. 加強學生分析、思考的能力，引導學生運用科學方法研究問題，養成客觀的科學精神。 2. 因應學生的個別特質，培養其自學能力，獨立思考的能力和判斷是非的能力，亦參考天主教的立場，提供學生一個全面的價值倫理觀。 3. 培養學生對藝術的興趣及欣賞能力。 4. 培養學生的想像力和創作力。 5. 透過本科語言(subject language)，幫助學生提升其語文水平。 iii. 態度方面 1. 培養學生的宗教情操。 2. 引導學生經常自省、不斷學習。 3. 培養學生待人接物的禮貌、尊重他人的品格。 4. 培養學生的自信心和責任感。 5. 培養學生的自律自發精神。 乙、 短期教育目標 i. 培育身心健全的年青人，使他們: ii. 充滿愛心、關心社會;

iii. 在心智和精神上做好準備，迎接生活上和工作上的挑戰，貢獻社會;

新高中倫理與宗教科

1. 本科宗旨

1.1 鼓勵學生探索聖經所啟示的宗教信仰。

1.2 讓學生認識宗教信仰與他們身處的境況的適切性。

1.3 讓學生學習探索倫理及社會問題的正確技能。

1.4 讓學生明白聖經所啟示的宗教信仰是基督信仰的基礎。

2. 本課程的目標是讓學生就以下各項獲得知識及理解：

2.1 道德對個人與社會的重要性；

2.2 各主要倫理體系的歷史及其歷久不衰的原因；

2.3 有關宗教的起源、律例、形式與禮儀的知識；

2.4 宗教創始人及其至今仍具有影響力的原因；

2.5 當代有關宗教與倫理議題的重要觀點。

2.6 本課程有助提升學生的技能， 使他們能夠：

2.7 反思個人的信念、價值觀和經驗；

2.8 與持有不同信念和價值觀的人進行客觀討論；

2.9 設身處地理解別人的信念和行為；

3. 本課程幫助學生培養下列的價值觀和態度：

3.1 尊重他人；

3.2 願意肯定他人的需求、感受和期望， 並學習他人的見解；

3.3 以包容的態度對待模稜兩可和弔詭情況；

3.4 欣賞宗教及文化的差異；

3.5 尊重生命；

4. 課程安排

甲部：

卷一：規範倫理學

卷二：個人及社會問題

乙部：基督宗教

甲. 本科名稱及節數

中一至中六級每星期每班共有兩節

新高中一至高三參加公開試班別，考評局會考科目名稱為「倫理與宗教」科，每週五節。

I) 教與學 1. 多元化教學法

上課、設計教案及習作時，採用多元化的範式，以培養學生思考、分析、組織、表達的能力，範式包括:

小組討論/匯報;

多媒體教學;

視聽教材輔助教學;

座談會;

報告/個案研究;

參觀/考察;

心靈扎記;

宗教閱讀獎勵計劃;

角色扮演;

提問;

2. 學期測驗 X) 每教完一個單元，給予學生溫習和複習的機會，讓他們有一個測驗。

3. 網上教學 X) 中四至中六推展培聖教室，利用培聖教室存放筆記，學生在培聖教室閱讀筆記及尋找資料，拓闊學生視野，加強學生自我學習的能力。

4. 照顧學習差異： 4.1 透過課程剪裁，引入核心課程和增潤課程兩部分，因應學生程度

選材教授。另引入合作學習等教學模式，協助學生掌握學習內容。

4.2 測驗上有核心部份，讓所有同學均懂如何作答；另設一些反思/自由作答題，讓能力稍遜同學亦可發揮。

III) 教學資源

1. 教科書(中一至中三：我走星光道)

2. 自製筆記

3. 愛與生命系列

4. 互聯網上資料 及 報章新聞

5. 公教報

6. RME 教學材資

7. 新簡易宗教學

8. EDB 教學材料

D. 三年計劃(2016-2019) I. 工作計劃

範 疇  關注事項  配合之策略／工作  成功準則／學生表現  負責人  / 組別  評估方法 時間表 

16/17  17/18  18/19 

學務方面 

a. 塑造「綜合學術型」學校的形象 

從心靈教育提升同學美學、德育、靈育的培養，塑造全面學術型的學校形象 (中二、中三級—自處教育) (中四、中五服務學習課‐‐‐大愛教育) (中六級生死教育—生前死後畢業營)

學生表現積極參與  文麗逑/中二班主任 

心靈扎記、老師觀察、問卷調查 

     

b. 落實及優化培聖教室、科學、專題研習及科技課程   STEM  的推展 

以 PPT 及影片教授課堂    宗教科老師   

     

範 疇  關注事項  配合之策略／工作  成功準則／學生表現  負責人  / 組別  評估方法 時間表 

16/17  17/18  18/19 

c. 跨科藝術教育的課程統整及試教 

從心靈教育提升同學美學的培養，欣賞大自然、音樂默想 (中二、中三級—自處教育) 

80%同學投入課堂  李麗虹/藝術發展組  老師觀察 

     

d. 優化全方位學習經歷，推動學術周的發展 

以主題式的天主教價值觀推動學術周的發展 

70%同學投入活動  宗教組  老師觀察、問卷調查 

     

e. 優化校園的閱讀風氣 

1. 於圖書館設置心靈教育資源角，鼓勵同學閱讀有關作品。 

借閱宗教、靈性書籍增加 10%  郭康佑 

借書記錄      

   

 

2.閱讀獎勵計劃 

80%繳交閱讀報告 

每班最少有三份優秀作品 

鍾國樑、李應樂

閱讀獎勵計劃分數 

 

 

f. 加強語文及外語訓練         

     

g. 加強國際交流與聯繫         

     

   

範 疇  關注事項 配合之策略／工作  成功準則／學生表現 負責人  / 組別  評估方法  時間表 

        16/17  17/18  18/19 

培育方面  

a. 深化天主教教育的核心價值  1.中四及中五服務學習課

—培養天主教愛德精神 80%同學投入課堂 

中四：文麗逑、胡念恩(工作紙) 中五：文麗逑、李應樂(工作紙) 

心靈扎記、反思工作紙、老師觀察、問卷調查 

     

2.中六級生前死後畢       業營‐‐‐‐‐珍惜家庭、       尊重生命，天主教的       生死觀)  

80%同學投入活動 80%同學投入活動 

中六：文麗逑、 鍾國樑 中六：文麗逑、 鍾國樑 

     

b. 鞏固學生正向思維，增強學生抗逆能力  1.中二、中三級心靈教育 

2.中六級生前死後畢業營 

1.70%同學可從心靈教育中懂得處理情緒，如何自處提升抗逆能力           2.80%中六生前後畢業營‐‐‐‐‐珍惜和尊重生命) 

文麗逑、鍾國樑   心靈扎記、反思冊  

     

b. 優化學生組織及領袖培訓，建立民主參與的正確價值 

從高中課程中滲透社會訓導的思想    任教高中的老師   

     

c. 鼓勵學生投入學校生活及校內外比賽 

1.經文朗誦比賽            

e. 優化學生升學就業輔導的諮商工作，配合全方位外地升學的輔導工作 

1.中四、中五服務學習課‐‐‐愛德精神) 2.中六級生前死後畢       業營‐‐‐‐‐讓學生懂       得人生規劃、珍惜家       庭、尊重生命) 

1.透過服務學習課中，啟發同學從事社福界的工作 2.  80%同學經過生前死後畢業營可懂  得人生規劃    

            文麗逑  反思冊、問卷調查 

     

行政方面 

a. 檢討及完善現行措施及政策 

定期檢討活動及工作成效。    負責活動的同事  問卷調查 

     

b. 加強校本管理的效率，讓持分者共同商討學校的發展 

活動後發問卷，得以了解活動成效。    負責活動的同事  問卷調查 

     

E. 考評設計及評核方法 考評設計：

中一至中三級宗教及倫理科以分數顯示在成績表內： 　 　 50 分為合格

中四、中五、中六宗教及倫理科以 GRADE 代表成績 A：80-100 分

B：79-70 分

C：60-69 分

D：59-50 分

E：49-40 分

F：39-30 分

U 以下：29 以下

中四(選修)、中五(選修)、中六(選修)以分數 40 分為合格

評卷準則

中一至中三級： 測驗評估每學期佔 40%。(包括測驗、作業) 上課表現 考試評估每學期佔 50%。 全年總計 100%。 為了配合特殊教育的需要，當同學答卷時，錯別字及意思合理者也可得分

中四至中六級同學以等級（A至 F）評分。 日常評估分佔 10%，著重學生參與課堂活動的表現，初中學生多視其上課用品的齊備和習作的表現；高中學生則重視其專題報告及上課參與

討論程度。

中四(選修)、中五(選修) 、中六(選修)以分數計算 測驗評估每學期佔 40%。(包括測驗、作業) 上課表現 考試評估每學期佔 50%。 全年總計 100%。 為了配合特殊教育的需要，當同學答卷時，錯別字及意思合理者也可得分

F. 教科書選用 以聖經配合生活課題，有系統地進行分析及探討：

中一：我走星光路第一冊及作業

中二：我走星光路第二冊及作業第二冊

中三：我走星光路第三冊及作業第三冊

中四及中五：倫理課題及處境生活實況（教師自編教材）

中四選修：基督傳統(《新簡易宗教學》、自編筆記及工作紙)

中五選修：教師自編教材

中六選修：教師自編教材

中六: 倫理課題及處境生活實況(高級補充程度會考個人及社會問題課程及教師自編教材，但不參與公開考試)

G. 家課政策 中一至中三級:每月至少2次

中四至中六級:每月至少2次

除與教學相關的一般性的功課外，各學習階段必須包括下列功課:

中四至中六級階段: 讀書報告，服務學習課習作、生死教育習作。

中三級階段: 讀書報告

H. 開會次數 全年開會次數共 2次，分別是 8 月中或 8月底（新學年準備會議）、7月（全年檢討）。

I. 教師培訓政策 宗教科老師每年參加最少一次校外研討會，持續專業發展。 鼓勵公教老師參加教理班、聖經學院、聖神修院、明愛專上學院宗教教育等課程，深化信仰和宗教知識。

J. 學科活動 甲、 校外比賽及活動 宗教/靈修文章閱讀獎勵計劃 中二、中三級心靈教育 中四服務學習課 中五級服務學習課 香港學校朗誦節（天主教經文朗誦） 黑暗中對話體驗 中六級生前死後教育畢業日營

K. 宗教及倫理科學習活動回顧

1. 中四及中五級服務學習課

2. 中二及中三級心靈教育

3. 中六級生死教育營

4. 2017 越歷之旅