林村公立

黃福鑾紀念學校

學校報告

2013-2014

`《目 錄》

(一) 我們的學校 P.1-7

(二) 關注事項的成就與反思 P.8-12

(三) 我們的學與教 P.13-19

(四) 我們對學生成長的支援 P. 20-26

(五) 學生表現 P. 27-29

(六) 財務報告 P. 30

(七) 回饋與跟進 P. 31

(八) 附件

附件(一) 2013-14年度「學校發展計劃」關注事項的成就與反思報告書關注事項的成就與反思 報告書

附件(二) 2013-14年度「學校發展津貼」計劃評估報告 附件(三) 2013-14年度「校本課後學習及支援計劃」校本津貼 -

活動報告 附件(四) 2013-14年度「資訊科技綜合津貼」財務報告 附件(五) 2013-14年度 「為學校取錄新來港兒童而提供的校本支

援計劃津貼」評估報告 附件(六) 2013-14年度「課程發展計劃」成效報告 附件(七) 2013-14年度德育及國民教育科支援津貼計劃活動報告 附件(八) 2013-14年度 家長教師會財政報告

2013-2014 年度學校報告

1

(一)我們的學校 辦學宗旨

抱 負：以校訓「誠、敬、友、勤」為宗旨，培養學生良好品格和正確的人生觀。

使 命：以培育學生「德、智、體、羣、美」為目標，給予每一個學生成功教育的機會。

學校簡介

林村公立黃福鑾紀念學校為大埔林村鄉發展教育委員會屬下學校。本校創建於一九

八八年，自二零零四開始，已由兩所半日制小學轉為一所全日制小學。學校於

一九九七年七月在原有之校舍前方加建一座樓高七層的校舍，並在原校舍增設電梯。學

校現有課室 24 個，操場兩個，禮堂、會議室、圖書館各 1 間，另設有輔導室、學生活動室、英語室、電腦教室、視藝室、音樂室及多媒體互動室等。

學校管理

大埔林村鄉發展教育委員會為本校的辦學團體。本校於1999年起推行校本管理，並於2008年度成立法團校董會，成員包括校監、辦學團體校董、當然校董(校長)、獨立校董、教員校董、家長校董及校友校董。

2013-2014年度法團校董會成員

校監 李國英BBS,MH,JP

辦學團體校董 黃旌先生、林祿榮,MH、張國耀先生、 陳灶良先生、鍾志雄先生、鍾國明先生、

林貴才先生

當然校董(校長) 陳喜泉校長

獨立校董 郭志雄,MH

教員校董 尹淑娛主任、羅安得老師

家長校董 金兆寧先生、曾彩鳳女士

校友校董 楊舜姿女士

2013-2014 年度學校報告 2

2013-2014 班級組織

班別數目

級別 小一 小二 小三 小四 小五 小六 小學加強輔導教學計劃 總數

班數 5 5 2 2 2 2 2 20

學生人數

級別 小一 小二 小三 小四 小五 小六 總數

男生人數 70 67 25 29 31 32 254

女生人數 53 54 25 21 18 27 198

學生總數 123 121 50 50 49 59 452

2013-2014 年度學校報告 3

2013-2014年度 我們的教師

1. 資歷

1.1 教師獲得的最高學歷

學歷 人數 百分比(%)

碩士學位或以上 8 23.5

學士學位 31 91.2

教育文憑 34 100

1.2 專業訓練教師

老師人數 34

專業訓練教師人數 34

百分比(%) 100

1.3 專科訓練的中文、英文及數學科教師

科目 科任人數 專科教師人數 百分比(%)

中文科 15 12 80

英文科 11 10 91

數學科 13 8 61.5

2013-2014 年度學校報告 4

1.4 已達英語及普通話語文能力要求的教師

英文科任老師人數 10

已達英語語文能力要求人數 10

百分比(%) 100

普通話科任老師人數 10

已達普通話語文能力要求人數 7

百分比(%) 70

1.5 已達資訊科技能力水平的教師

課程程度 人數 百分比(%)

基本資訊科技能力水平

(BIT)

34 100

中級資訊科技能力水平

(IIT)

29 85

中上資訊科技能力水平

(UIT)

16 47

高級資訊科技能力水平

(AIT)

4 11.7

2. 教學經驗

年數 人數 百分比(%)

0-4 5 14.7

5-9 1 2.9

10年或以上 28 82.4

2013-2014 年度學校報告 5

3. 專業發展

3.1 校長及教師持續專業發展概況

本年度校長在持續專業發展的時數超過100小時，除參加校本培訓和考察交流外，

還參與了不同的校長持續專業發展，包括「香港小學校長領導研習班」(2014)共48小時及’Induction Programme for Newly Appointed Principals’共60小時。

為配合學校及教師的發展需要，提升教師的專業知識，本學年共舉辦了多次全校性

的教師專業發展活動，以不同的模式，例如講座、工作坊、內地考察及交流活動等進行

多元化的專業發展。除此之外，教師在工餘積極進修，自我增值，本年度每位教師持續

專業發展平均時數為98小時。

校本校長及教師持續專業發展一覽表：

日期 事項/活動

2013年8月27日 常識科工作坊

2013年9月6日 高階思維教學工作坊

2013年12月6日 深圳/前海發展區規劃考察

2013年12月13日 閱讀工作坊

2014年1月27日 英文寫作工作坊

2014年1月27日 優化寫作教學工作坊

2014年1月27日 認識兒童精神健康講座

2014年3月27日 「優秀是教出來的」分享會

2014年4月12日 珠海澳門國情教育考察

2014 年 7 月 14 日 學校發展工作坊

3.2 校長及教師專業分享

學校致力促進與教育同工的相互交流，積極推動課程發展。為了配合時代的發展，

讓學習與時並進，本年度學校銳意開拓電子學習，校長帶領教師不時應邀作專業分享及

教學示範。

2013-2014 年度學校報告 6

校長被邀請作分享的機構及主題如下：

日期 機構/主題

2013 年 10 月 5 日 電子學習聯盟舉辦，Experience sharing “Making BYOD work in School”

2013 年 12 月 12 日 HKT Education 舉辦，推行電子學習從”憂”到”優”

2013 年 12 月 13 日 「學與教博覽 2013」，電子學習經驗分享

2013 年 12 月 21 日 現代教育研究社 MERS ─ 專訪電子學習經驗分享

教師被邀請作分享或示範教學的機構及主題如下：

日期 機構/主題 本校教師

2013 年 12 月 13 日 「學與教博覽 2013」，電子試課教學示範 鍾慧兒主任 陳超群老師

2014 年 3 月 29 日 教育局小學校本課程發展組，「以行求知──學‧教‧

經驗分享會：科學素養的培育 — 讓學生學習像科學家般

思考

尹淑娛主任

陳超群老師

2014 年 4 月 8 日 香港大學電子教科書市場開拓計劃，《擴分與約分》

電子試課教學

羅安得老師

陳超群老師

除此之外，過去一年，本校教師更多次與友校及國內學校老師，包括重慶英語教師

及南光中英文學校教師互訪及觀課，藉此交流教學經驗。

3.3 校內專業分享平台

學校透過科組會議，讓各級科任老師定期分享教學策略及成果，以及進修後反思，

藉此組織專業學習社群，促進教師的專業發展及檢視各科的課程縱向發展。在推動教師

彼此交流教學心得的同時，也營造了校內學習文化，藉以加强團隊精神。

校方亦為老師提供同儕協作及交流的平台。本年度各級中文、英文、數學及常識科

定期進行目標性共同備課。備課的內容乃聚焦於學生的學習難點並利用數據分析學生學

習成效，以及運用不同的學習技巧和策略建構「校本教案」，配合同儕觀課進行分析，

以優化課堂教學。

3.4 校外專業支援

本校發展「學與教」的全年支援計劃包括：

3.4.1 參與教育局課程發展處「校本支援服務」發展四、五年級常識科校本課程，就學習難點及教學需要設計探究式學習的課堂活動，以優化課堂教學，並提升學與教效能。

2013-2014 年度學校報告 7

3.4.2「外籍老師支援計劃」由教育局 NET Section 導師支援英文科發展閱讀及寫作計劃，與外籍老師一起共同設計 PLPR/W 及 KIP 校本課程，藉共同備課、觀課及專業對談，加強學與教果效。

3.4.3 常識科參加教育局資優教育組「資優教育教師網絡(常識科)」，於四年級常識科的單元「昔日香港」，運用「資優十三招」策略進行教學，並與大埔舊墟公立學

校(寶湖道)、東華三院港九電器商聯會小學及東華三院鄧肇堅小學進行跨校課

研、互相觀課及評課。

3.4.4 與出版社合作發展電子學習，開拓人員與教師進行共同備課、試教，探討互動學習的策略，完善四年級中文科及數學科的電子學習教材。

2013-2014 年度學校報告 8

(二 )關注事項的成就與反思 (詳 情 見 附 件 一 )

1. 重點發展項目(一)：「提升學生自我管理的能力」 根據持分者問卷調查、校本自評問卷及各項數據顯示，學生在自覺學習、紀律及禮

貌方面仍有進步空間，因此本年度我們繼續針對學生的自理能力管理，及讓學生都明白『律

己自強』的重要性。本校通過一些常規的訓練及活動以提升學生自我管理的能力，讓學生

了解遵守紀律的重要性外，並養成他們守紀自律的良好的習慣，亦建立自責自律的品德，

尊重師長及愛護學校的精神。

本校以問卷調查及觀察等工具檢討「提升學生自我管理的能力」推行的成效，評估

結果如下：(詳情見附件一)

1. 為學生提供了不同的預防性及發展性的訓輔活動，培養學生良好品德，從而使學生做到自律守規。推行的活動包括：秩序比賽、傑出風紀選舉、禮貌活動……。此外，又透過

早會、週會及成長課傳遞律己信息，推廣遵守紀律，建立良好的課堂秩序的重要性。

1.1 秩序比賽：在校本自評問卷中，86.7%老師認為秩序比賽期間，學生在紀律及行為

有明顯的進步；而有97.3%學生認為透過秩序比賽，他們能養成守紀自律的習慣。

另外，在持分者問卷調查中，亦有92.3%學生認為自己能守律守規；99%家長贊同學

校能使他們的子女懂得守己自律。

1.2 在校本自評問卷中，94%學生喜歡被選為禮貌小天使及對同學推廣禮儀教育；96.6%

老師認為學生在禮貌方面有顯著進步；90%學生透過「有型工程」一項活動更關注

自己的儀容。90%老師認為學生的儀容整潔。

1.3 在「小一常規實踐訓諫課程」活動中,教師觀察大部分小一學生能透過活動學習及

認識校規，轉堂、集隊及上落樓梯時都能安靜守規。

1.4 「身體力行愛校園」：校本自評問卷中，超過80%學生、老師及工友都贊同活動能培

養學生注意清潔的習慣。

除此之外，在持分者問卷調查中，99.4%學生和99.1%家長都贊同學校幫助學生養

成良好品德，由此可見在培育學生守規自律方面已漸見成效。

2. 為了培養學生的服務精神，學校推行「一人一職」及善行表揚計劃，讓學生在助人及受助的過程中，建構勇於承擔的品德。服務生種類包括：風紀、班長、膳長、圖書管理

員、大伙伴(伴讀計劃)、大哥哥、大姐組、行長、清潔大使、服務大使、關懷大使、男

童軍、女童軍、少年警訊、公益少年團……學生能實踐對同學、老師、家人及社區服務。

3. 本校服務團隊例如公益少年围、環保大使等都提供了不少健康教育的活動讓學生參與，讓學生服務人羣。统計所得，有 70.5%服務團隊學生參與校外服務，100%曾參與校內服

務。

4. 本校為了加強家校合作，共同培育學生自我管理能力，本校邀請家長協助學校推行各項活動外，例如：潔校日、家長服務日，親子旅行、家長工作坊等，讓家長更了解學校運

作和發展目標。100%家長認為工作坊的內容能切合他們的需要，讓他們多些認識＇與子

2013-2014 年度學校報告 9

女溝通及管教的方法。

反思： 1. 學生雖然己知悉排隊及上落樓梯的規則，但仍需持之以恆著他們守規；集隊秩序有明顯改

善，加上老師有「統一的口號」可依循，學生表現更佳；統一的口號可保留，因學生一聽

口號，便立即排得整齊。

2. 部分行為偏差的學生獲編入正規風紀隊，大部分均負責任，服務表現得到表揚；因低年級

同學較多，需盡量招募小四至小六同學當風紀，協助維持校園秩序，但需留意風紀的質素

及服務態度。

3. 經過二次儀容活動的推行，學生已較前留意自己儀容，活動進行期間，表現特別好。惟指 甲修剪及衣領處理有待改善，而且部份學生仍需個別提醒，因為冬夏季校服穿著方式不統

一，所以學生易混淆。經過老師提醒及抽查，情況已有顯著改善；來年可在操行欄加上整

潔一項以顯示學生達標情況。

4. 學生以被選為「禮貌小天使」為榮，他們喜歡佩戴小天使襟章。下學年可以更加強推廣宣

傳；學生的領獎禮儀還需加緊訓練，老師可多利用機會在班房訓練，並可在每次領獎前先

背口號。

5.「一人一職」是一項甚有意義的活動，因能為學生提供一個實踐服務他人的機會。 部份出

現偏差行為的學生能通過服務而改善他們的行為表現。全校同學都各有職位，在老師的多

讚揚，多鼓勵下，增強了學生的自信心。故此，大部份同學表現不俗。同時，老師覺得此

計劃能培養學生的責任感及積極參與服務的精神。

6. 「身體力行愛校園」活動進行期間，各班同學均能積極投入，注意保持課室整潔，效果理

想。惟活動時間較短，建議下學年把活動改在上、下學期進行而且可以延長施行時段，使

學生能把清潔行為內化成為一種良好的習慣。

7. 家長工作坊以講解、小組討論、遊戲方式，有效讓家長學習與孩子建立良好的親子關係，

並協助他們指導子女律己自強。惟部分家長忘記出席工作坊，若活動前能聯絡家長， 效果

會更佳，或可用 Whatsapp 或微信等方法提醒家長出席。

2. 重點發展項目(二)：「培養學生的自學能力以提升學業成績」

本年度我們繼續配合「律己自強」的目標，針對學生的需要以「培養學生的自學能力以

提升學業成績」為學校發展關注項目；透過營造自主學習的校園環境、刻意的課堂設計，讓學

生從預習到課堂學習的參與度提升，並從中教授學生多元化的自學策略，期望能培養學生良好

的自學態度和習慣。

學校透過推行「iLearn」獎勵計劃，讓學生自訂學習目標及達標方法，並通過不同的活動和比賽，提高學生對學習的積極性。從整體檢討顯示大部份學生已逐漸建立自學習慣。根據持

份者問卷數據顯示，家長對學生學習的觀感有正面的提升。在學生「自動自覺地學習」、「對

學習有自信」、「經常認真地做功課」及「經常在課餘閱讀課外讀物」方面，均比去年提升了

0.1 分，顯示家長認為學生在自覺學習方面已有輕微改善；但教師及學生均認為在學習方面，學生尚需更積極主動。

在協助學生建立多元化的自學策略上，教師在持份者問卷的平均分數為 4.3 分，比去年

2013-2014 年度學校報告 10

提升了 0.1 分，顯示教師著重提升學生的學習技能，經常教導學生作課前預習、運用概念圖、工具書及網上資源，好讓學生掌握自學的方法。從自評問卷數據所得，93.33%教師及 91.35%學生認為科本的多元化自學策略能促進學習，學習成效雖未彰顯，但如持之以恆，必能培養學

生良好的自學習慣。 本校以問卷調查、統計及觀察等工具檢討「培養學生的自學能力以提升學業成績」推行

的成就，評估結果如下：(詳情見附件一)

1. 根據學校自評問卷顯示，83.33%教師認為透過「iLearn」獎勵計劃能有效提升學生的自學動機。94.3%學生及 76.67%教師認同透過此計劃能有效提升學習成績。此計劃分為四期，安排合適；獲獎人數由第一期 193 人提升至第四期的 311 人，而且每期獲獎人數都持續上升。超過 30%學生能獲取四期獎項，可見學生已具積極學習的態度。在學期末頒獎禮上呈現「iLearn」獎勵計劃的成果，效果甚佳，學生表現雀躍，能促進整體的學習氣氛，成效甚佳。

2. 在訓練學生訂立學習目標方面，大部份學生於默書後及考試後檢視、反思自己的學習表現，效果理想。為鼓勵努力向上的學生，增設老師獎勵項目--- 85 分為

達標分數，反應理想，86.66%老師認為策略是有效的，而且 91.12%學生認為自己大致能達到預訂的學習目標，計劃對提高自學動機及提升學業成績頗具成效。另外，根

據自評問卷調查數據及老師檢視學生的歷程檔案，顯示超過 90%學生能達標，亦逐漸學會訂立適合的學習目標。

3. 在協助學生建立多元化的自學策略方面， 93.33%教師認為科本的多元化自學策略(如「語文日誌」、Spelling Bees、查字典、數學日誌、生活技能訓練等)能促進學習，91.12%學生認為這些策略能幫助培養自學習慣，而 91.35%學生認為此計劃能幫助提升自學動機。94.08%學生認同自己能應用自學工具(查字典、運用概念圖等)協助學習。83.34%教師認同學生的自學能力有所提升。

4. 中文科方面，老師都認為語文日誌能夠優化寫作評講，也能提升學生的寫作能力；而「啞老師」活動，能吸引同學們的自學能力，如同學們遇到新的字詞，可在字典中找到更

多有關連詞，從而學習更多的課外字。

5. 英文科教師在開始新課題後，學生從 Self-Study Book 自選字詞 5-10 個，於課後和學習伙伴合作學習。88.89%的英文老師及 86.33%學生認為 Spelling Bees 活動能提升學生的自學動機及促進學習，77.78% 老師認為此活動能令同學們更有效地學習。Amazing Bees 比賽非常成功，能夠令所有學生自覺性的背生字；查字典活動能加強四至六年級學生對不同字詞的印象，且能有系統地增加詞彙。

6. 據觀課及日常觀察所得，大部份班級的學生均能完成校方要求，利用數學日誌，作為堂課計算、資料搜集、預習、自擬題目，個別年級更集中應用題的探究，成效不俗。

7. 持續在小一至小三常識科進行生活技能評估能促進學習；88.89%常識科老師認為生活技能有效地促進學生學習技巧，97.54%學生認同能透過生活技能課程改善其自理能力。大部份老師及學生認為預習和資料搜集均能訓練學生的自學能力，引起學生的學

習興趣，使學生更專注課堂學習。

2013-2014 年度學校報告 11

8. 為協助學生建立獨立思考的能力，學校參加了教育局資優教育網絡，發展校本的思維教學課程。教師們完成了高階思維教學專業發展培訓活動後，以四年級常識科為試

點，完成了跨校小組備課及觀課，並完善了課堂教學策略。從觀課可見，學生能熟習

運用「比較異同」、「特徵列舉」等學習框架，91.83%學生認同自己的獨立思考能力有所提升，而參與計劃的老師均認同教學設計加入了「資優十三招」能提升學生的學習

能力。 9. 為增加學生自學機會，並善用餘暇時間，學校在課室及雨天操場設置自學天地，校方

更定期增添自學天地內的自學材料以提高學生的學習興趣。89.29%學生曾使用雨天操場的自學天地，91.12%學生經常使用課室自學角。根據教師觀察，學生在課餘常在課室自學角學習，效果理想。很多學生，尤其是低年級的同學都喜歡到「自學天地」看

圖書和使用活動教材套；他們能自律有序地使用室內設施，表現自學及自律精神。

10. 我們鼓勵學生利用假期主動學習一些新的事物，並於假期後與同學作經驗分享，計劃之推行十分成功。98.6%學生能在假期中自學新事物，另外，87.24%的學生曾與同學分享自己的自學經驗。根據學生的分享，他們在假期中的自學項目，內容甚豐富，

包括遊歷見聞、圖書閱讀、網上學習及興趣班等。通過交流，學生能拓寬視野，也能

建立主動學習的習慣。

反思：

1. 在「iLearn」獎勵計劃中，初期學生的參與較被動，但計劃好且有意義，能提高學生的學習動機。低年級學生很喜歡襟章作禮物，有鼓勵作用，成績較理想，計劃對他們的

成效較高；部份高年級學生主動性仍不足，減低計劃成效。 2. 自學天地的自學材料可更多元化，以吸引學生學習；需要加強宣傳以吸引高年級學生

參與。這學年投入服務的自學先鋒大多表現理想，均能自律盡責。

3. 部分學生以得到「iLearn達人」獎品為目標，將目標成績調低，因此部份老師認為結果未能有效提升學生的學習成績。

4. 雖然大部份學生已建立常規自學，但由於課時不足，部份課堂未能配合；部份學生欠

動力，經常要老師提示及催促，自學動機不足，來年可以力求改進，提升教材質素，完

善策略。

5. 低年級學生分享假期中的自學活動較困難，只能簡單描述，可以考慮讓學生用圖畫表達。

整體而言，學校致力營造積極自主的學習文化，在提升學業成績方面不斷努力，雖然未見

顯著改變，但已建立良好的學習氛圍，在這基礎上我們將繼續以提升學生的成績為目標。

2013-2014 年度學校報告 12

3. 重點發展項目(三)：「發展電子學習計劃，提升學生的學習動機和自學能力」

為了讓學生的學習更貼近時代及社會的需要，學校與時並進，建設「流動電子互動教室」，

探究全班同時、同地上網學習的技術方案，為學校全面推行電子學習做準備。本年度我們培訓

教師掌握電子化教學模式，以數學科及中文科為試點，發展「校本電子教材」。另外，我們亦

繼續推行網上學習平台，讓學生定期進行自學。 本校以問卷調查、統計及觀察等工具檢討「發展電子學習計劃，提升學生的學習動機和

自學能力」推行的成就，評估結果如下：(詳情見附件一)

1. 93.88%學生認為透過「流動電子互動教室」進行學習有助提升學習與趣，所有教師認為 透過此計劃能有效提升學生的自學動機，而且有關器材增加課堂的互動，有助老師即時了 解學習成效並作適切的回饋。 2. 在網上學習方面，各級學生使用數學科及英文科的網上學習平台的自學數量均達標，超 過 90%學生認為利用網上學習平台能增加對數學的興趣及提高數學科的成績；超過 86%

學生認為利用網上學習平台能增加對英文的興趣及提高英文科的成績。 反思：

1. 學生透過「流動電子互動教室」進行學習，成效甚佳。 2.利用出版商所開發的資源只需登入雲端戶口便可使用各種各樣的資源較為方便，但受無 線

上網的穩定性及網速所限制，因此教學受限制。 3.數學世界平台的題目比較沉悶，部份同學失去興趣。 4.英文 Bon Bon Vocab 學習平台能配合學生的程度及興趣，亦有新鮮感，使用率較高，校方安

排的導修課中，同學都較傾向使用 Bon Bon Vocab。 5.由於部份學生未能上網(國內)，因此在家中建立網上學習的動機較低。下學期已在小息開放

電腦室，並每月表揚學生，鼓勵學生進行網上學習，效果已有改善。

2013-2014 年度學校報告 13

(三)我們的學與教 1. 四個關鍵項目： 1.1 從閱讀中學習：閱讀策略

本年度，我校仍以「培養學生的自學能力以提升學業成績」為學校發展關注項目。為加

強學生的閱讀能力，本校透過圖書課，教授學生閱讀的策略，再配合中文科的目標是讓學生學

習使用工具書，期望藉此提升學生找尋資料的技巧和自學的能力。為此，圖書館及課室曾添置

工具書資源盒，包括不同程度的中文詞典及英文字典，供老師教授查字典。當學生掌握查字典的

技巧，則可於課室工具書櫃借閱字典，自我解決學習上之問題。據去年的持分者問卷顯示，87.53%學生表示能應用自學工具協助學習，91.69%學生認為因此能使他們培養了自學動機。而今年的持分者問卷則顯示，94.08%學生表示能應用自學工具協助學習(如字典、列表等)。由此看來，當學生能掌握閱讀的策略及查字典的技巧時，其自學動機亦會增強。 另外，本校積極推行多元化的閱讀活動，如圖書館進行「閱讀最多Fun」獎勵計劃，「十大圖書選舉」、「班級讀書會」等以提高學生的閱讀興趣。據持分者問卷顯示，94.53%學生喜歡參加「十大最受歡迎圖書選舉」活動，86.56%學生喜歡參加「閱讀最多Fun獎勵計劃」活動，82.91%學生更表示會定期上網閱讀或瀏覽資訊。

為了營造校園閱讀環境及氣氛，學校除了圖書課外，中央圖書館今年開始於小息時段讓學

生自由進館閱讀，加上課室開放式圖書櫃，好讓學生感受「隨處看、隨處讀」的閱讀環境。據持

分者問卷顯示，93.39%學生覺得小息時開放圖書館能讓他們感受自由閱讀的氣氛。為此，校方於明年除了仍會於小息時開放圖書館外，亦會考慮於校園內適當地方加設閱讀角。

1.2 專題研習：跨學科專題研習

專題研習的學習經歷能讓同學親身體驗，把生活事件與時事結合。因此本校學生於上、下

學期最少進行一次跨學科專題研習，讓他們為值得關注的國家及社會事務作深入調查或考察，

從而培養學生各種共通能力。

教師會因應不同範疇的學習，刻意營造空間，讓學生作出多元化的探究，我們著重培養學

生的學習技能，例如列表比較、從正反角度思考等，促進學生對課題的深入思考和認識。老師

們透過專題研習技巧課，引導學生善用腦震盪、腦圖、圖像組織方式等技巧去設定研習範圍及

探討重點、整理及分析資料，讓學生客觀驗證，立下自己的結論，培養學生的批判思考及研習

能力。

另外，學校亦組織了多元的全方位學習活動，配合常識科課程從個人、社區、香港、中國

以至邁向世界的縱向主題，讓學生拓寬視野。根據自評問卷顯示，82.15%老師和 94.3%學生表

示學生能掌握專題研習的方法；89.29%老師及 93.85%學生認為專題研習能提高學生的自學能

力。

本年度跨學科課程以「我們的社區」為全校主題，各級配合常識科課程內容訂定主題如下：

年級 上學期 下學期

一 我愛校園 遊公園

二 餘暇生活 為我們服務的人

2013-2014 年度學校報告 14

三 衣、食、住、行 居住好環境

四 相處之道 香港今昔

五 生命有價 祖國今昔

六 關心社會 中華文化多姿采

1.3 德育及公民教育

為了提供全面的優質教育服務，培養學生良好的品格和正確的人生觀，本校著重學生在

「德、智、體、群、美」五方面的均衡發展，除學術知識傳授外，更透過不同的活動，令學生

從中發掘個人潛能，建立正確的人生價值觀。 本年度繼續以「律己自強」作為目標，透過有系統地發展校本的教育活動，藉服務他人，

讓學生領略助人以自助的情操，共同建立良好的班風和校風；另外，透過不同的活動，使學生

的公民教育意識有所增長。

為達到以上目標，本學年已推行的活動包括：「有型工程」、敬師活動、「一人一職」計劃、

「師生配對」計劃、禮貌小天使、「1+1 守護小天使」及「1+1 守護小天使」訓練、卓越少年領

袖訓練計劃、敬老關愛活動、成長的天空、小天使信箱、清潔比賽、秩序比賽等，大部份活動

透過全校參與的模式進行。除以上活動外，學校也透過早會、德育講座及成長課，將德育課程

滲透於不同的學習範疇內，使學生能從多角度領略律己自強的要義。

另外，本校完善了各項健康校園政策，並積極推行健康教育，如安排健康講座、

衛生推廣活動、健康生活口號創作比賽、禁毒口號創作比賽、禁毒攤位遊戲及話劇表演等，

冀能建設健康校園，讓學生在身體、心理及社會適應三方面均有良好的發展。

在環保教育方面，為了讓學生承擔保持校園及校舍清潔的責任，我們舉辦了「潔校日」。

學校並推行「廢物分類回收」和「舊校服回收」，使學生明白循環節約可減少廢物。我們還舉

辦了「綠色聖誕」和「無冷氣日」，並且，由於學校去年更換了 T5 節能光管、節水廁具及感應式水龍頭，所以今年活動的主題是：節能、惜水，以便鞏固學生於日常生活中養成環保的習慣。

在綠化環境方面，我們參加了「一人一花」種植比賽，藉此培養學生對自然生態的愛護，以及

親身體驗種植的樂趣。通過以上的活動，我們致力培養師生環保的習慣，鼓勵學生身體力行去

保持地方清潔及環境衛生。

1.4 資訊科技學與教

科技日新月異，平板電腦的流行，為本校創造更多的教學及學習空間。電子書的發展一日

千里，而本校更率先在資訊科技科採用電子書，學生的學習不再囿於實體課本，他們不但可使

用電子互動材料進行學習，更可透過評估平台進行評估，而老師亦可用有趣的教材活化課堂氣

氛，令學生更積極學習，藉以提昇教與學的效能。

本校更以四年級為電子學習試點，先以中文及數學為試點，學生的學習動機由是加強了不

少，而平板電腦為學生帶來不少驚喜，學習的積極性得以提高。而學校亦參與電子書開發計劃，

並進行有系統的試教及觀摩，亦藉此緊貼電子學習的步伐。

而為加強培訓學生運用資訊科技的能力，學生參加了校外活動如「十大健康網站選舉」及

「電子敬師卡設計比賽」；而在校內，學校亦舉辦了「中文打字比賽」及「小畫家比賽-我眼中

的平板電腦」。而為鼓勵學生進行網上學習，學校購買了 Planetii 及 Bon Bon 學習平台，進行英文及數學科的互動學習，而為充實中文科的知識，我們以鼓勵學生利用一些免費學習平台，

2013-2014 年度學校報告 15

進行自學，如小校園、中華里、書悟空及現代每日十題等，藉以豐富知識，亦讓學生明白自學

的重要性。

學生在專題研習方面- 他們均能以簡報製作及進行匯報，而在小組專題製作過程中，學生

通過合作學習，提升了運用資訊科技的能力，並在過程中達至「尊重知識產權」的理念。資訊

科技科老師亦不時鼓勵學生多運用資訊科技能力，服務老師及同學，甚至社會，好讓學生綜合

所學，發揮所長。

2.科務發展工作 2.1 全方位學習

學校透過安排游泳課、課餘活動、興趣小組等，鼓勵學生作多元智能的發展並貫徹「一生

一體藝」的理念。我們舉辦了多項體藝活動，如運動會、教育營、參觀圖書館、「視覺藝術展」

等，以激發學生體藝潛能。 本年度學校安排了四、五年級學生參加了「肇慶交流考察」活動，而六年級的學生參加了

「赤子情、中國心」 之「首都新舊文化體驗遊」，通過境外學習交流活動及專題研習，豐富

了學生的學習經歷，並發揮了自主學習的精神。 此外，學校為配合專題研習及各科課程，亦安排了不同的參觀活動，如參觀香港動植物公

園、香港文化博物館、歷史博物館、消防局、鐵路博物館、科學館及濕地公園等，令學生愛護

大自然及加深對課程內容的認識，期望透過多元化的全方位學習活動，有效地連繫智能發展、

德育及公民教育等學習經歷，使學生能均衡地發展五育。

2.2 中文科

本校積極推動普通話教中文，參與教育局「協助香港中、小學推行以普通話教授中國語文

科」計劃已踏入第四年。在過去三年來，本校課研小組老師已達教育局之要求，積極參與教師

專業研習班(專題講座)21 小時，導修課 15小時，內地觀摩交流活動 8次，開放課堂的觀摩交

流 28次。而在今年，校內之教研小組，致力將教學法應用於實際的課堂中。

中文科老師在課堂上滲入「祝新華教授的六個提問層次」，運用不同層次的提問技巧，

訓練學生的高階思維能力，推動資優普及化。在學科會議上，老師們均認同在課堂教學中運用

提問層次，有助提升學生的批判思維及多角度思考能力。據問卷調查顯示，96.3%中文科老師

均認為讓學生有系統地學習閱策略能提高學生的閱讀能力。在來年，校方會鼓勵老師們繼續運

用「閱讀能力六個層次」來設計問題，在課堂上滲入不同層次的提問技巧以助提升學生的學習

動機及高階思維能力。

2.3 英文科

為了進一步提升學生的閱讀及寫作能力，本年度在一至三年級繼續推行 PLP-R/W，而 KIP

計劃亦繼續在四至六年級推行。老師透過閱讀不同類型的圖書，進行多元化的小組活動，鼓勵

學生合作學習，同時訓練他們的自學能力。計劃推行至今七年，各級同學已掌握不同題材的寫

作方法。此外，老師將學生作品結集成冊，務求達到「多讚賞、多展示」的目標。

2013-2014 年度學校報告 16

為了提高學生學習英語的興趣及能力，本年度舉辦的活動包括：英語分享、串字小蜜蜂、

書法比賽、英語日及英文伙伴閱讀計劃等。

除此至外，老師也帶領個別同學參加校際朗誦節，使同學擴闊了視野，成績令人滿意。 2.4 數學科

數學科校本課程發展己建立了一套完整的教學資源，而每年各級的共同備課會議都會參

考當中的教學建議再配合當時學生的需要而不斷作出優化。本校積極推行小班教學策略，以合

作學習加強朋輩互動及照顧學習差異。為加強學生對數學的與趣，定期在課室內展示趣味數學

題及數學自學卡，學生可自行解答或由老師引導解題。設立解難思考訓練，每月進行一次，各

年級訂定不同的解難策略主題，以訓練學生的高階思維能力。每月進行階段評估，讓老師更了

解學生的進度以加強教與學的調適。上、下學期設有速算比賽及校內數學比賽，當中亦提供機

會訓練學生的速算及解題技巧。下學期舉行數學競技遊戲日，同學可在數學遊戲中學會不同的

運算、思考及推理技能。

2.5 常識科

資優教育是優質教育的其中一環，為了能照顧資優與非資優學生的基本學習需要，本年度

學校參加了教育局「資優教育網絡」，以四年級常識科作試點，在課程內加入高層次思維技巧、

創造力和個人及社交能力等三大資優教育元素。 本學年在四及五年級繼續參加教育局「校本支援服務」設計校本課程，集中發展探究式學

習。此外，透過教學分享提升本校老師的專業發展。

本學年續辦以科學探究為主題之常識科技日，讓一至六年級的同學參與不同類型的小實

驗，加強學生對科學探究的興趣，發揮學生的探究能力、創作力和團隊精神。其他活動包括參

觀立法會大樓、參觀賽馬會藥物資訊天地、「勇闖侏羅紀」互動劇場、參觀國民教育中心、一

人一花比賽、「生理衛生」講座、讀報感想、十大新聞選舉、時事及常識問答比賽和迦密柏雨

中學三十五週年校慶水火箭比賽等。

3. 多元化評估

學校持續完善多元化及進展性評量模式，除紙筆評估外，各主科設有不同學習範疇的進展

性評估；中文科及英文科設寫作學習檔案，視藝科亦設有學習檔案，重視評估學生的學習進展；

常識科設專題研習及生活技能評估，以評估學生的研習能力、學習態度及生活技能。 此外，各科亦持續以多方參與的模式，讓學生、教師及家長獲得更全面的評估資料，從而

改善學與教。 各級上、下學期均設期中試及期考，全年共進行四次考試。每次考試後均依教育局所定之

各科比重作總結性評估。

2013-2014 年度學校報告 17

4.上課日數

級別 小一 小二 小三 小四 小五 小六

日數 187 187 187 185 185 185

*P1-P3：不包括運動會 1 天、旅行及參觀 2 天 P4-P6：不包括運動會 1 天、旅行及參觀 1 天、教育營 3 天

上課日數

0102030405060708090

100110120130140150160170180190

小

一

小

二

小

三

小

四

小

五

小

六

級別

日

數

2013-2014 年度學校報告 18

5. 學習活動日數

級別 小一 小二 小三 小四 小五 小六

日數 3 3 3 5 5 5

P1-P3：3 天(包括運動會 1 天、旅行及參觀 2 天) P4-P6：5 天(包括運動會 1 天、旅行及參觀 1 天、教育營 3 天)

為全校安排學習活動日的數目

0

2

4

6

8

10

小一 小二 小三 小四 小五 小六

級別

日

數

2013-2014 年度學校報告 19

6. 八個學習領域的課時 (小一至小六)

科目 學習領域 課時的百分比

中文 中國語文教育 22.22%

普通話

英文 英國語文教育 17.78%

數學 數學教育 15.56%

常識 小學常識科 11.11%

視覺藝術 藝術教育 8.89%

音樂

體育 體育 4.44%

圖書 其他 2.22%

資訊科技 其他 2.22%

其他(週會、課外活動、導修課) 15.56%

八個學習領域課時(小一至小六)

0

5

10

15

20

25

30

中

國

語

文

教

育

英

國

語

文

教

育

數

學

教

育

小

學

常

識

科

藝

術

教

育

體

育

圖

書

資

訊

科

技

學習領域

百

分

比

2013-2014 年度學校報告 20

(四) 我們對學生成長的支援 1. 成長的支援

1.1 全方位學生輔導服務 透過全方位學生輔導服務，學生輔導員共處理 21宗個案，諮詢個案 60宗、舉辦 11

項預防及發展性輔導活動及物質支援、7項校本課後學習及支援計劃、17次家長教

育、2項教師培訓及與各班主任全面合作推行小一至小六成長課 12節，整體成效滿

意。本年度校本輔導活動之主題為「律己自強」，通過不同活動，提升學生自我管理

能力，以及培養自學能力

1.2 常規訓練

1.2.1. 通過早會、週會、小息集會及課堂進行常規訓練，培養學生知禮守規的紀律精神；加強公民教育的培養，以提升學生的公民意識。

1.2.2. 校內活動：班際秩序比賽、禮貌活動、有「型」工程、「律己自強」口號創作及背誦、1+1 計劃及壁報展示，強化學生守紀自律的精神，以建立良好的校風。

1.2.3. 設立校內服務隊：少年警訊、公益少年團、環保大使、升旗隊、風紀、班長、清潔大使、愛心小天使、圖書管理員、檢疫大使、午膳長、伴讀大使、男童軍及女

童軍，以發揮學生的潛能及培育學生的服務精神。同時，為了讓全校同學都能參

與服務，「一人一職」計劃已推行五年，成效顯著，學生的自信心也得以提高，

今年更是每個學生均有一職務。

2. 德育及公民教育

學校除了進行早會、德育課和德育講座外，亦有系統地將品德教育滲透於不同科目的課程

內，務求能全面地幫助同學提升他們的品行。同時，學校每月展示以德育為主題的展板，

亦經常讓學生參加不同類型的德育及公民活動，好讓同學通過參與，學習成為一個關心社

區的好公民。本年度的活動如下： • 升旗禮及國情教育演講 • 德育講座：主題演講 • 播放勵志歌曲 • 升旗隊步操訓練 • 德育展板 • 防火安全展板 • 道路安全標語創作比賽 • 禁毒標語創作比賽 • 「誠信跨世代」標語創作比賽 • 「貪污禍害知多少」寫作比賽 • 全港優秀小學生獎勵計劃 • 公益金籌款活動 • 大埔區好學生獎勵計劃 • 風紀集訓及傑出風紀選舉 • 敬師電子卡設計比賽

2013-2014 年度學校報告 21

• 「明日領袖獎」計劃 • 2013 十大港聞選舉 • 「赤子情 中國心」資助計劃-「首都新舊文化體驗遊」 • 肇慶學術交流 • 大埔區公民教育剪報比賽 • 正確使用互聯網講座 • 青少年撲滅罪行比賽 • 大埔區傑出服務公民選舉 • 「飛躍學童」獎勵計劃

3. 全方位輔導活動

3.1 校本活動 (主題：「律己自強」) ‧ 校本輔導計劃開展禮 ‧ 我的行動承諾 ‧ 敬師活動—敬師週 ‧ 小一常規實踐訓練課程 ‧ 有「型」工程 ‧ 師生配對計劃 ‧ 「一人一職」獎勵計劃 ‧ 「禮貌活動」 ‧ 1+1 計劃 ‧ 校內校外服務大行動 ‧ 班際秩序比賽 ‧ 敬師活動-敬師卡 • 傑出風紀選舉 • 網絡交友知多 d(小五、小六) ‧ 「傷健共融•各展所長」聽障講座(小三) • 校本輔導活動分享會

3.2 預防、發展及補救性的輔助活動 ‧ 「成長的天空」計劃 (小四至小六) ‧ 星亮計劃 ‧ 小一「Meet」一「Meet」 ‧ 2013 卓越領袖訓練計劃 ‧ 風紀訓練日 ‧ 英語扭扭樂 ‧ 義人行 ‧ 記憶王 ‧ 小天使信箱 ‧ 「越寫越快樂」計劃 ‧ 「小精兵•大步走」小組

2013-2014 年度學校報告 22

3.3 家長教育及教師培訓 ‧ 「家友站」工作坊(3次) • 小一適應家長講座 • 「引發孩子愛學習」家長工作坊 • 「預防港孩發作」家長講座 • 「建構積極學習行為」家長工作坊(5次) • 家長鬆一鬆 – 減壓的方法 • 「兒童專注力與壓力的關聯與改善」家長講座 • 「提升子女的記憶力」家長講座 • 「教出自信的孩子」家長講座 • 「在家玩樂 123」家長講座 • 「如何協助子女面對中學生活」家長工作坊

3.4 成長課程 ‧ 課程範疇包括: 認識自我、群性發展、學業及事業 ‧ 每班全年共 12 節，每節 35 分鐘。

3.5 支援清貧學生參與活動 獲「賽馬會全方位學習基金」撥款，以支助領取「綜援」及獲「書簿津貼」全額之

學生參加學校舉辦的收費活動，如旅行參觀、教育營及收費興趣班。 本年度一共舉辦了 7 項「校本課後學習及支援計劃」的活動，大致如下：

活動名稱 對象

「學習有妙法」小組 小一至小三

專心學 小四

「閱」戰愈勇小組 小五至小六

挪亞方舟之旅 小一

海洋公園遊學團 小四

「上學去」日營 小二至小五

大澳體驗之旅 小二至小五

4. 為有特殊教育需要的學生提供的支援服務 4.1 與特殊教育組聯繫

透過「小一學生之學習情況量表」、「香港小學生特殊學習困難行為量表」、「學習程度測 量卷」的數據、教育心理學家等的專業評估報告，有系統地識別學生在成長支援上的各 項需要。

2013-2014 年度學校報告 23

4.2 校本支援小組 成員包括校長、副校長、學生支援統籌主任、加輔班老師、學生輔導人員及有關班別的 班主任。

4.3 加強輔導計劃 本年度共開設兩個加強輔導計劃：

級別 提供輔導科目 負責老師及學生人數

小三 中文 謝惠儀(12 人)

小三 英文 麥美琪(15 人)

小五 中文 洪偉強( 10 人)

小五 英文 陸秀卿( 12 人)

小六 中文 謝惠儀 9 月-1 月(14 人) 2 月-7 月(13 人)

小六 英文 陸秀卿 9 月-1 月(14 人) 2 月-7 月(13 人)

4.4 評估調適 根據評估報告及教育心學家建議，於學期考試時，為有特殊學習需要的學生作出彈性的

安排，使他們有平等的機會表現所學的知識。評估調適安排如下： a. 分開進行評估，有一組： 二年級(14 人) b. 增加考試時間(不超過 10 分鐘) (86 人) c. 放大試題答題 (12 人) d. 改變答題形式 ，如填充題或重組句子等可以數字代替文字作答 (58 人)

4.5 學習能力提升小組

於課後為各級中、英、數三科能力稍遜而未被安排入讀加輔班的學生提供輔導教學，藉

以鞏固學生語文學習基礎、提升他們學習數學的興趣及能力。

級別 學習能力提升小組組別 小二 中文組(14 人)、英文組(14 人)、數學組(10 人) 小三 數學組(14 人)、英文組(10 人) 小四 中文組(9 人)、英文組(10 人) 、數學組(9 人) 小五 數學組(10 人) 小六 數學組(8 人)

2013-2014 年度學校報告 24

4.6 拔尖/躍進小組 於課後為加強及鞏固三年級及六年級能力較佳同學的語文能力及興趣，藉以深化其

已學的知識。

4.7 學習小組 根據教育心理學家建議，本校為有特殊學習需要的學生提供不同的活動。

小組名稱 人數 服務機構

星亮計劃 9 人 協康會

「成長的天空」計劃 小四 (7 人) 小五 (12 人) 小六 (11 人)

香港路德會社會服務處

「學習有妙法」小組 (小一至小三) 28 人 香港小童群益會

專心學 6 人 救世軍 「閱」戰愈勇小組 (小五至小六)

20 人 香港小童群益會

4.8 新來港學童校本支援

開辦「英語補習班」，每星期一天為時一小時三十分，透過多元化的英語學習活動如

萬聖節狂歡日、查字典比賽、英語故事、英文歌曲欣賞等，提升新來港學生的英語

學習興趣和能力，使能容易適應香港的英語課程，融入校園，享受愉快的學習生活。

本年度開組情況如下：

組別 級別 學生人數(負責老師) 第一組 一年級 9 人(蔡浩賢老師) 第二組 一年級 7 人(曹育群主任) 第三組 一年級 9 人(蔡浩賢老師) 第四組 一年級 11 人(陳淑珍老師) 第五組 一年級、三年級 15 人(陳淑珍老師) 第六組 四、五、六年級 12 人(李嘉賢主任)

級別 拔尖/躍進小組組別

小二 躍進英文(8 人)

小三 躍進中文(10 人)、躍進英文(10 人)、

躍進數學(10 人)

小五 躍進英文( 12 )人

小六 拔尖英文(12 人)、拔尖數學(12 人) 、

拔尖中文(12 人)

小六 躍進中文 (10 人)

2013-2014 年度學校報告 25

4.9 大哥哥大姐姐伴讀計劃 體會大部分家長未能在家協助學生學習英語，英文科科組長招募四至六年級的大哥

哥大姐姐，經培訓後，每週協助一年級英語能力稍遜的學生閱讀英文圖書，以提高

其英語閱讀能力，順利完成家庭英語閱讀計劃。 4.10 言語治療服務

4.10.1 獲教育局發放「加強言語治療津貼」$11,954，外購言語治療服務。 4.10.2 透過公開招標聘請了香港社區言語治療中心言語治療師阮卓婷小姐為駐校言語

治療師，全年到訪 30 次，合共 210 小時。言語治療師按照學年初擬定的「校本言語治療支援服務周年計劃」，於預防、治療及提昇三範疇中，為學生、教

師、家長及學校提供言語治療支援。 4.10.3 學生層面：

被評定為語障學生共 108 人，其中 2 人屬嚴重程度、16 人屬中度程度，90 屬輕微程度，詳情如下： 年級 一 二 三 四 五 六 人數 48 24 12 7 12 5

語障類別 語言 發音 聲線 流暢 多項 說話

正常 人數 74 0 0 0 20 14

小組活動： 廣播員 新移民粵語正音 4.10.4 老師層面： 共同備課及學科支援(小三--- 看圖說故事，小六---小組討論)。

老師個案會議─針對個別語障學生，言語治療師與有關老師定期會議，商討輔導策略及製作教材。

4.10.5 家長層面 家長觀課並與家長會晤，讓他們更了解學生言語治療進度。 4.10.6 學校層面：

校園電視台—讓同學有機會在全校作廣播員，提高自信心 5. 其他

5.1 校友 5.1.1 為五、六年級學生組織班會及選出班代表。 5.1.2 為畢業班組織畢業生同學會，完善其架構及組織，並編製畢業生通訊錄，方便同

屆畢業生互通訊息。 5.1.3 鼓勵畢業生及各屆校友加入校友會。 5.1.4 鼓勵校友多參與及支持母校之活動如開放日、畢業禮及聖誕音樂晚會等。 5.1.5 組織活動如火鍋、會員大會、意式薄餅大食會等聯誼活動，增強校友間之聯絡及

瞭解。 5.1.6 校友參與一些社區活動如七一慶回歸的獅藝表演環節。 5.1.7 校友會通過社交網站 facebook 及 Whatsapp 聯結多屆校友及畢業班同學。

2013-2014 年度學校報告 26

5.1.8 校友、學生、老師及家長可與校友交流意見、解決功課問題，甚或徵詢升學意見。 5.1.9 協助及照料學生參與校外比賽及參觀活動。 5.2 家長

5.2.1 義工隊：午膳、陸運會裁判、家長服務日、潔校日。 5.2.2 獎勵學生計劃：成績進步獎。 5.2.3 溫馨心意：揮春書法比賽贊助獎品；每月派發生日禮物給全校師生；畢業生禮物

等活動。 5.2.4 家長活動：家長興趣班(排排舞班、年糕製作班、粽子製作班、親子工作坊等) 、

新界區公益金百萬行。 5.2.5 家長與學校聯繫活動：舉辦親子旅行、聖誕聯歡會、揮春書法比賽、敬師活動和

父親及母親節咭設計等活動。

5.3 社區聯繫 5.3.1 團隊： 男童軍 女童軍

環境保護運動委員會（環保會）：環保大使 大埔區少年警訊：少年警訊 公益少年團大埔區委員會：公益少年團 路德會賽馬會富善綜合服務中心：公益少年團領袖訓練計劃

5.3.2 籌款： 公益金：公益金服飾日、新界區公益金百萬行

5.3.3 環保： 盈柏廣告策劃有限公司：「樂活博覽 LOHAS Expo 2014」之「廢物 Fun 分類」填

色比賽 曾璧山中學、歐羅有機農場、138 生活智慧站：校園 HAPPY FARM 學界有機慈善

耕作比賽 和富社會企業：「匯豐水足印定向 2014」之「珍惜水資源」口號創作比賽

水務署：「節約用水，從家開始」講座 康樂及文化事務處：一人一花、綠化校園

自然足印：香港無冷氣夜 2013 環保觸角：香港無冷氣夜 2013、綠色聖誕學校 2013 世界自然基金會：地球一小時 2014 環保促進會：香港綠色日 2014 香港電燈公司：港燈智「惜」用電計劃之綠得開心大使

2013-2014 年度學校報告 27

(五) 學生表現

學生在學業以外的表現 類

別 比賽 / 組織名稱 獎項詳情

視

藝 1.「2013-14 大埔城鄉共融迎中秋」

花燈設計比賽

1.小學組優異獎：

6B 小組(黃懿琳、李濼堯及

黃榆昕)

音

樂 1.「大埔區校際歌唱比賽」

2.「第六十六屆香港學校音樂節」

聲樂獨唱-外文歌曲比賽

3.「第六十六屆香港學校音樂節」

教堂音樂(中文歌曲)小學合唱隊

1.中級組 銀獎

2.亞軍:4B 李澤輝

季軍:4B 李芷芮

優良獎:3A 方家恩、4A彭錫楠、

4A陳宇軒及 4B鄭穎濤

3.優良獎

學

術

1. 第 65 屆校際朗誦節

2.「國慶盃賀辭寫作比賽」

3.「慶祝中華人民共和國成立六十四周年

學生徵文比賽」

4. 三育中學主辦「中文現場作文比賽」

5. 滬港汕「寫作小能手」現場作文邀請賽

6. 華夏盃全港小學數學比賽

1. 普通話獨誦優良:2B 王雅雯、 2E 文紫儀

普通話獨誦良好:2B 謝曉霖及許

幸琪

英詩獨誦優良:2B 何楚祺

英詩獨誦良好:2B 楊雨彤、

4B 譚頌朗

2.小學組優異獎:6A 丁子程

3.優異獎:5A 趙廷珏

4.優異獎 5B 金立珩

5.一等獎:4A 戴淳渝、4B 陳星宇、

5A 鍾煒均、6B 黃懿琳

二等獎:3A 方家恩、3B 周美儀、

5A 趙廷珏、6A 黃竣基、

6A 岑冠麗、6B 李濼堯、

6B 黃凱琳、6B 蕭涵

三等獎:3A 李朗賢、4A 麥彩瑩、

5B 鄧常榮、5B 金立珩

6. 六年級組

二等獎:6B 黃竣毅、6B 李濼堯

三等獎:6B 黎立業、6B 陳翠瑩、

6B 陳佩琪、6B 黃懿琳、

6B 黃凱琳、6B 黃榆昕

五年級組

二等獎:5A 丘越、5A 陳洛恩、

5B 林芷琪

三等獎:5A 趙廷珏、5B 陳卓熙

2013-2014 年度學校報告 28

7.第十六屆全港中小學

普通話演講比賽 2014

8.「2013 第十九屆聖經朗誦節」

9. 全港「4.23 世界閱讀日創作比賽」

10.「大埔區倡廉活動 2013/14-貪污禍害

知多少寫作比賽」

7.優異星獎:2E 文紫儀

優異獎:2A 談浩志、2B王雅雯

8.兒童組 ( 7 - 1 3 歲 )冠軍:6B 陳以諾

9.高小組優勝獎:4B 李芷芮

10.亞軍:5A 趙廷珏

優異獎:4A 劉艷寕

最高參與獎:高年級組

舞

蹈 1.第五十屆學校舞蹈節比賽

朝鮮舞「太空對話」

2.「大埔區第三十三屆舞蹈比賽」

1.優等獎

2.金獎

戲 劇

1.大埔區校際戲劇比賽

戲目：＜＞

2.香港學校戲劇節比賽（小學廣東話組）

戲目：＜＞

1.最佳整體演出獎

最佳導演獎

最佳劇本獎

優異男演員獎:5A 阿加

優異女演員獎:6B黃懿琳

2.傑出導演獎

傑出劇本獎

傑出合作獎

評判推介演出獎

傑出演員獎:5A阿加、6A劉嘉怡

體

育 1. 大埔區小學校際田徑錦標賽

2. 「東區兒童足球邀請賽」

3. 「新春小七龍足球邀請賽」

4. 「小七龍少年足球邀請賽」

5. 「第六屆卍慈禁盃小型足球

邀請賽－盾賽」

6. 「全港閃避球錦標賽暨國際邀請賽」

7. 「2013 全港跆拳道搏擊錦標賽」

8. 屈臣氏香港學生運動員獎

1.六十米賽跑季軍:5B 陳卓熙

男乙擲壘球殿軍:5A 藍鈺龍

2.高級組冠軍及「小七龍體育

會」最佳守門員:6A 陳暖皓

3.全隊體育精神獎

最佳前鋒:5B 林子山

4.亞軍:5B 林子山、6A 陳暖皓

5.第五名

6.男子小學組亞軍:6B 藍鈺城

7.品段組季軍:6B 黎立業

8. 6A 曾海龍

其

他 1.「2013 十大新聞選舉」

2. 香港童軍總會主辦

2013 年優異旅團獎勵計劃

3. 香港女童軍總會隊伍優秀女童軍獎

4. 「同一社區、同一關懷攝影比賽」

5. 「學習生活攝影比賽」

6. 「健康生活你我他 遠離毒品誇啦啦」

口號創作比賽

7. 「大埔區倡廉活動 2013/14-我最喜愛的智多

多卡通人物選舉」

1.九獎:5B 文凱鑫

2.「優異旅團」獎(幼童軍團)

3.6B 蘇泳妮

4.亞軍:6A 黃竣基

季軍:6B 何京樺

5.亞軍:6B 藍鈺城

季軍:6B 梁錦茵

6.小學中級組季軍:4A 劉艷寕

7. 最高參與率獎

2013-2014 年度學校報告 29

8. 「2013-2014 學界道路安全比賽」

標語創作比賽

9. 香島教育機構主辦「2013 第五屆優秀小學生

獎勵計劃」

10. 大埔區傑出服務公民獎

11. 「大埔區卓越領袖專題報告」

12. 「校園 HAPPY FARM 學界有機慈善耕作比賽」

13. 迦密柏雨中學三十五週年

校慶水火箭比賽耐力組

8. 小學組季軍:4B 陳星宇

9. 優秀學生獎:6B 李濼堯

10.6A 關妙晴

11.優異獎:6A 劉啟南、6A丁子程、

6B 李濼堯、6B黃懿琳、

6B 陳翠瑩

傑出參與者:6B 李濼堯

12.最佳專題研習優異獎:

6B 陳泳慈、李濼堯、黃子駿、

黃懿琳、胡仟瑩

13.冠軍:4A 郭綺晴、張德倫、

4B 譚頌朗、簡浩然

亞軍:5A 溫建達、丘越、

5B 林子山、金立珩

2013-2014 年度學校報告 30

(六) 財務報告

收入 $ 支出 $ I. 政府資助

(1) 擴大的營辦開支整筆津貼 (甲) 基線指標 756,180.09 (i) 學校及班級津貼 694,471.72 (ii) 科目津貼 ─學校課程發展津貼 29,456.70 ─普通話 996.00 (iii) 德育及公民教育 0.00 (iv) 校本管理補充津貼 18,743.85 (v) 其他津貼 ─培訓津貼 4,000.00 ─增補津貼 0.00 ─升降機保養津貼 44,990.00 (vi) 家具及設備津貼 600,714.77 (vii) 校本輔導及訓育津貼 0.00 (viii) 廣泛閱讀計劃津貼 ─中文 3,798.40 ─英文 0.00 小結： 756,180.09 1,397,171.44 (乙) 學校特定津貼 (i) 新來港學童校本支援計劃 196,300.00 76,919.60 (ii) 學生輔導服務津貼 547,987.00 481,500.40 (iii) 資訊科技綜合津貼 303,759.00 515,914.00 (iv) 學校發展津貼 501,394.00 549,093.06 (v) 修訂的行政津貼 875,664.00 879,131.29 (vi) 加強言語治療津貼 119,544.00 112,404.00 (vii) 成長的天空 100,700.00 95,250.00 小結： 2,645,348.00 2,710,212.35 (丙)整合代課教師津貼 87,905.50 50,722.00 II. 學校津貼 (1) 具特定用途的收費 139,655.00 65,995.40

總收入及支出 3,629,088.59 4,224,101.19

2013/2014 年度赤字 (595,012.60)

2013-2014 年度學校報告 31

(七 )回 饋 與跟進 學校在「提升學生自我管理的能力」漸見成效。各項數據顯示，學生在自覺學習、

紀律及禮貌各方面都有改善，但仍有進步的空間。因此下學年我們會繼續強化學生基本

的自理能力，除了要建立學生良好的課堂秩序和校風外，還要學生成為勇於承擔

的好學生和良好的公民。

此外，我們不斷完善各項「培養學生的自學能力以提升學業成績」的策略，亦在教

學上力臻完善。學生的成績雖未有明顯升幅，然而在學習技能及態度上已有所提升，學

校將以不斷提高學生的自學能力及學業成績為目標。以下為來年度需改善之建議：

1. 雖然「iLearn 達人」獎勵計劃能提升學習動機，但為提高學習的積極性，會繼續於上、下學期末向學生展示四色學社的成績報告，讓學生在良性競爭的氛圍下，努力以赴，

令學習更具成效。下學年可加設獎狀及加強宣傳，提升學生的積極性及主動性。 2. 在自訂學習目標方面，成效甚佳，下學年將繼續推行此項目，讓學生訂立學習目標，

以致能培養良好的自學態度；建議老師多鼓勵學生，教導以正面及積極的態度訂立目

標，並多檢視學生所訂立的學習目標，或優化「學習目標」表格，以學生上次的測考

成績為基準，再訂立自己的學習目標。

3. 下學年需繼續在自學天地中增加有趣的閱讀教材及活動教材套，以提高學生的學習興趣。

4. 自學策略方面，學生對自擬題目感困難，所需時間較多，建議以小組形式進行，集思廣益。

5. Amazing Bees 比賽非常成功，但比賽未能讓所有同學參加，可改善遊戲玩法，令更加同學參加。

在發展電子學習方面，效果不俗。由於受到無線上網的穩定性及網速所限制，令器

材運作不流暢，來年會作改善。電子教學的經驗將推展至其他級別及科目，並逐步建立「校

本電子教材資源庫」，豐富教師的課堂教學活動，為學校全面推行電子學習做準備。

(八) 附件 附件(一) 2013-14 年度「學校發展計劃」關注事項的成就與反思報告書

關注事項(一) :「提升學生自我管理的能力」 1. 工作目標： 1.1 學習基本的生活技能。

1.2 以積極及主動的態度去實踐生活技能。

1.3 通過常規的訓練，培養良好的習慣。

1.4 共同建立良好的課堂秩序和校風。

策略 / 工作 成功準則 評估方法 評估結果 所需資源 反思/備註

1) 小一常規實踐訓練課程

目的：讓學生學習學校的常規。

工作方案：

1.2013 年 6月進行適應課程，介紹學

校基本設施、課堂和上落樓梯的規

則。

2.班主任於「迎新日」亦介紹學校基本設施並指導新同學排隊及上落樓梯的秩序。

3.老師評核學生的轉堂及集隊秩序。 4.持咪老師以統一的口號訓練學生的常規，如「眼望前，手垂低，腳對齊，嘴合上」，並張貼口號於雨天操場。

5.老師教導學生正確使用洗手間。 6.老師教導學生正確使用飲水機。

1. 70%小一科任老師

滿意學生轉堂秩

序。

2. 70%當值老師滿意

學生集隊秩序。

3.老師觀察學生是否

能夠正確地使用洗

手間。

4.老師觀察學生是否

能夠正確地使用飲

水機。

1. 觀察 2. 老師問卷調查

1. 超過 70%小一科

任老師滿意學生

轉堂秩序。

2. 超過 70%當值老

師滿意學生集隊

秩序。 3.老師觀察大部份

學生能夠正確地

使用洗手間。

4.老師觀察大部份

學生能夠正確地

使用飲水機。

/ 1. 很多學生未能出席 6 月的適應課程。

4. 集隊秩序有明顯改善，加上老師有「統一的口號」可依循，

學生表現更佳。轉堂時，科任

老師亦能安排學生朗讀課文，

轉堂秩序亦有進步。 5. 統一的口號可保留，因學生一

聽口號，便立即排得整齊。 6. 大部份學生能夠正確地使用洗

手間及飲水機，但仍需老師多

提點。 7. 老師鼓勵學生放手帕在身上及

洗手後用手帕抹手。

8. 加強衞生訓練。

策略 / 工作 成功準則 評估方法 評估結果 所需資源 反思/備註

2) 口號背誦 目的： 1. 鞏固學生「律己自強」的意識。 2. 以背誦口號方式，加強學生對「律

己自強」的意識。 工作方案： 1.在「舞動校園」動作完成後，全體學生齊聲背誦「律己自強」冠軍主題口號。

2.訓練小一學生背誦口號，由體育老師於訓練學生「舞動校園」時一併進行。

3.全體班主任亦於平日訓練學生背誦「律己自強」冠軍主題口號。

4.製作字體較大的主題口號標貼。 5.定期安排高年級同學在早會上帶跳校舞，帶讀口號。

90%學生能背誦口號。

統計能背誦口號的學生數量

98.2%學生能背誦口號

口號標貼 1. 活動效果優異，大部份學生都能夠背誦該口號，而低年級的學生表現得就更為積極。

2. 口號背誦能鞏固學生對「律己自強」的意識，可增加背誦次數。

3.早會或集隊時，由老師帶領，學生集體背誦口號。

3) 有「型」工程(P.1-6)

目的：1.讓學生關注自己的儀容，並建立整潔樸實的學生形象；

2.鼓勵當選「儀容之星」的學生提醒其他同學關注並整理自己的儀容，從而發揮助人自助的精神。

工作方案: 1.班主任於學期初(9 月)檢查學生的儀容，填寫手冊 P.22 的儀容檢查表，提示學生如何建立整潔樸實的形象；

80%老師認為學生儀容整潔。

老師觀察及問卷調查

超過90%的老師認為 學生的儀容整潔。 超過90%的學生認為 有「型」工程令他們 關注自己的儀容。

1. 手冊內頁(P.22)的儀容檢查表

2. 訓輔組的儀容檢查表

3.展板 4.獎狀及禮物($300)

1.學生已較前留意自己儀容， 活動進行期間，表現特別好。 惟指甲修剪及衣領處理有待 改善，而且部份學生仍需個別 提醒，例：指甲、束上衣。因 為冬夏季校服穿著方式不統 一，所以學生易混淆。經過老 師提醒及抽查，情況已有顯著 改善。 2. 老師或課室風纪需時常提醒學

生關注並整理自己的儀容。 3. 來年若學生整潔可在操行一項

顯示達標情況。

策略 / 工作 成功準則 評估方法 評估結果 所需資源 反思/備註

2.班主任定期於12月及5月檢查學生的儀容，填寫儀容檢查表，並選出各班的「儀容之星」；

4.訓輔組老師不定期檢查學生的儀容，以提醒全體同學任何時候皆要關注自己的儀容；

5.張貼各班「儀容之星」的名單於展板上以示表揚；

6.鼓勵當選「儀容之星」的學生提醒 其他同學關注並整理自己的儀容。

4) 透過早會、德育課及成長課強化律

己自強意識。 80%教師認為學生的守己自律意識有所增長。

1.觀察 2.老師問卷調查

100%教師認為學生 的守己自律意識有 所增長。

$2,882 1. 早會時間過長，影響班務處理。(特別影響低年級)

2. 課題內容恰當，夠生活化，部份學生表現律己，但有些實踐起來有待改善。

3. 本年度成長課開支超出了預算，因成長課文件夾已耗盡，需要為小一學生添置 150 個文件夾。

5) 傑出風紀選舉 目的： 1.肯定風紀對學校的服務； 2.表揚盡忠職守和樂於服務的風紀。 工作方案： 1. 請老師配合，讓風紀同學能準時當

值； 2.多作定期訓練，強化他們的責任

在記分制度中超過80%風紀達標。

（A）記分制度 1.每名風紀於獲委任時有 100 分底分

2.加分 a 值崗考勤每次 10分，全年十次

b 特別日子服務按時數加10至30分

c 隊長及副隊長評量表現協商加 10

全學年共有68 名 風紀，其中達標(獲 200 分)者，共65 人(約佔95.5%)， 均獲頒「風紀服務 獎」獎狀及記優點 一次，以嘉許其服 務精神。其中三人，經全校老師及學生選出為「傑出風紀」，獲頒「傑出風

$0 1. 部分行為偏差的學生獲編入正規風紀隊，大部分均負責任，服務表現得到表揚。

2. 風紀隊中有3 人因經常遲到、失職，未能達標；另有1 人，因行為欠佳，影響風紀隊聲譽，於十月中被革職，由後備風紀出替。

3. 有25 名候選風紀參與於6 月底，由全校同學及老師一人一票選出的「傑出風紀」選舉，得票

策略 / 工作 成功準則 評估方法 評估結果 所需資源 反思/備註

感，並提升他們律己自強的意識， 使他們成為盡責的風紀。

至 30 分 d 獲老師特別嘉許按請況加10至 30分

3.扣分 a 值崗缺勤每次扣10分，全年共十次

b 嚴重犯錯，破壞風紀隊伍聲名按情況扣10至30分

4.嚴重違規風紀(或破壞隊伍聲譽)的同學，將被開除

5.學期末總分超過200 分者，將可獲表揚，得「風紀服務」獎狀及記優點一次

(B)教師及全校學生選出最傑出風紀

紀服務獎」獎狀及記優點一次，以資鼓勵。

最多的3 名風紀，獲選為傑出風紀，並獲頒「傑出風紀服務」證書，以表揚其傑出表現；其他達標風紀則獲頒「風紀服務」證書，作為鼓勵。

4. 建議增選多幾名傑出風紀。 5.計劃於本學期最後一周招募來年風紀。

6.因低年級同學較多，需盡量招募小四至小六同學當風紀，協助維持校園秩序，但要留意風纪的質素及服務態度。

6) 秩序比賽 目的： 1.培養學生守秩序重紀律的習慣； 2.培養學生自覺守規的態度； 3.指導學生養成合作的精神與愛護團體的榮譽。

工作方案： 1.開學首三週在小息及午休後由 老師帶學生上課室，沿途重點

1. 80%班級每週集隊總分能取得 190分以上為達標 。

2. 80%班級每週上落樓梯總分能取得300 分以上為達標 。

3. 75%學生認為自己能透過活動培養守紀律的習慣。

1.積分統計 集隊打分制： 優(4 分)、良(3

分)、 常(2 分)、可(1

分)、 劣(0 分)五等。 a.早休由 6位值日

老師 評分。

上學期 1.集隊比賽有93.8%班級能取得 52分以上 (達標)。

2.「上樓梯」比賽有94.4%班級能取得15分以上。(達標)

下學期 3.總成績有94.4%班級能取得 15分以

$131.7

1. 正式推行集隊比賽時，將原先設訂的達標分數190分改為52分。

2. 「上樓梯」的達標分數由 300分改為 15分。

3. 由於下學期改變了小息方式，故比賽內容有更改，加了鐘聲響後能很快坐好及安靜等老師上課。

4. 教師認為學生在比賽進行時秩

策略 / 工作 成功準則 評估方法 評估結果 所需資源 反思/備註

訓練學生在樓梯之注意事項； 2.集隊時由各值日教師評分； 3.樓梯由教師及風紀評分。

4 80%教師認為學生在紀律及行為有進步。

b.午休由 5位值日老師

評分。 上落樓梯打分制： 優(4 分)、良(3

分)、 常(2 分)、可(1

分)、 劣(0 分)五等。 a.早休及午休均有

6位 老師在樓間評

分。 b.早休及午休均有

負責風紀評分。 3.教師問巻調查 4.觀察 5.學生問卷

上。(達標) 4.97.27%學生同意通過秩序比賽，能培養自己守紀律的習慣。

5.86.67%老師同意學生在紀律及行為有顯著的進步。

序明顯有改善。 5. 在比賽期間學生的秩序明顯有

改善，表現較積極，但比賽過後，學生守秩序的情況難以持續，尤其是假期後，學生間中在集隊時太興奮，特別低年級同學表現欠理想。

6. 避免學生上樓層時「衝」，值日老師先集隊，再分批安排學生上樓層。

7. 鐘聲響後，禁止學生再到洗手間。上課鐘聲響前可多加音樂聲提示同學小息快完了。

7) 推行禮貌活動 目的： 1.培養學生以禮待人的正確態度。 2.讓學生實踐以禮相待的行為。 工作方案： 1.於校園内張貼有關禮貌的用語，由去年禮貌小天使負責宣傳。

2.先在班中訓練學生禮貌的準則，後提示學生如何實踐。

3.每班由同學推舉有禮貌的同學參與禮貌小天使選舉，再由老師選出禮貌小天使，以推廣禮儀教育。

1.70%教師認為學生在禮貌方面有進步。

2.70%學生喜歡禮貌活動。

1.觀察 2.教師問卷 3.選出禮貌小天使

1. 96.6%教師認為學生在禮貌方面有進步。

2. 94 %學生喜歡禮貌活動。

$182.7 1.學校周圍張貼禮貌語句，以作提醒。整體而言，低年級學生較主動跟老師問安，高年級學生較為被動。

2.活動未能直接反映學生的改善情況，因選舉指標乃由班主任主觀判斷。故此活動未能反映學生有否提升平日需要注意禮貌的意識。

3. 學生的領獎禮儀還需加緊訓練，老師多利用機會在班房訓練，並可在每次領獎前先背口號。

策略 / 工作 成功準則 評估方法 評估結果 所需資源 反思/備註

4. 培養學生早上進校門時向師長講「早晨」的習慣。

5.加強領獎禮儀的訓練，統一訓練及口號：「先鞠躬，後握手；雙手接，說多謝；轉過身，再鞠躬」

8)「一人一職」計劃 目的： 1.鼓勵學生積極參與學校各項服 務，藉以培養學生的服務精神。

2.透過服務以提升學生的責任感。 3.延續關愛文化，建立良好的人際 關係。

工作方案： 1.由訓輔組提供服務職位。 2.班主任及科任共同訂出課室 內的各服務崗位。 3.每位學生必須有一職，不得 超過兩職以上。

1. 80%學生能參加計劃。

2. 超過 70%學生能透過計劃培養出服務精神。

3. 80%教師認為學生稱職。

4. 80%學生認為自己稱職。

1.服務紀錄表 2.教師問卷調查 3.學生問卷調查 4.觀察

1. 100%學生均有一 職務。 2. 100%教師認為此

計劃能培養學生服務社群的精神。

3. 94.48%學生能透 過計劃培養出服 務精神。

學生服務紀錄表

1. 這是一項甚有意義的活動。因能為學生提供一個實踐服務他人的機會。

2. 全校同學都各有職位，在老 師的多讚揚，多鼓勵下，增 強了學生的自信心。故此， 大部份同學表現不俗。同 時，老師覺得此計劃能培養 學生的責任感及積極參與 服務的精神。 3. 部份出現偏差行為的學生 能通過服務而改善他們的行為表現。

4. 學生有成就感及服務他人的 會。

9) 校內校外服務大行動 目的：通過服務行動，讓學生身體力

行服務。 工作方案： 9.1 身體力行愛校園：(保持課室及樓

層整潔) 目的： 1.培養學生保持課室及樓層環境整潔的習慣。

2.培養學生自動自覺的態度及愛

9.1.1 80%教師認為

學生積極投入

參與保持課室

9.1.1 觀察 9.1.2. 統計整潔紀錄表

9.1 1.超過 80%教師及學生認為學生

9.1 展板、貼紙 獎狀

9.1 1.活動時間較短，建議下學年把活動改在上、下學期進行而且時段

策略 / 工作 成功準則 評估方法 評估結果 所需資源 反思/備註

校的精神。 工作方案：

1. A) 課室整潔活動:活動進行期間，教師於早休及午休時段檢視課室，如整潔程度令人滿意，便即時在課室門口紀錄表上貼上「讚」之貼紙。 於活動進行期內，班房門口有七成日數獲老師發出「讚」之貼紙，該班便可獲得「整潔課室」獎狀。 B) 樓層整潔活動: 活動進行期間，清潔工友於早休及午休後檢視各樓層之洗手間，如整潔程度令人滿意，便即時在洗手間門口紀錄表上貼上「讚」之貼紙。該樓層如獲「讚」之貼紙，全樓層各班便會獲加分數。各樓層會進行比賽，把該樓層各班的成績加起來，看哪一樓層得分最高的便獲「最整潔樓層獎」。

2. 展板展示各班及各樓層成績。 9.2 學校義工服務： 9.2.1 公益少年團、男童軍、女童

軍、少年警訊及環保大使隊隊員接受服務學習訓練。

9.2.2 各團隊安排隊員進行校內、校外義工服務活動基本各一次，實踐所學。

及樓層活動，課

室及樓層整潔

度有所改善。

9.1.2 80% 學生喜歡

保持課室及樓

層整潔活動。

9.1.3.80%班別可獲

「整潔課室」獎狀。

9.2.1. 各團隊70%隊員參與服務學習訓練

活動。

9.2.2 各團隊 70%隊

員參與服務實踐活

動。

9.1.3. 教師問卷 9.1.4.學生問卷 9.2.1 統計接受服

務學習訓練的隊員人數

9.2.2 統計參與活動的服務隊員人數

積極投入參與保持課室及樓層活動，課室及樓層整潔度有所改善。甚至工友嬸嬸也認為樓層、厕所、走廊及課室較以前清潔。 2 超過 80% 學生喜歡保持課室及樓層整潔活動。 他們在活動期間表現得十分投入，積極參與。 3.90%班別可獲「整潔課室」獎狀 9.2.1 100%參與服務的學生均參與服務學習訓練 9.2.2. 70.5%學生參與校外服務 100%學生參與校

9.2 萬用表、獎狀

可以延長，使學生能把清潔行為內化成為一種好習慣。 -用品直接交给評分老師可避免老師忘記評分。 9.2 可強化校內、外服務活動；下年度加強與各科、組的連繫，以增加學生服務的機會

策略 / 工作 成功準則 評估方法 評估結果 所需資源 反思/備註

9.3 1+1 計劃：由學兄學姊協助小

一學生適應學校生活。 9.3.1 先由小一班主任選出需要照

顧的學生(每班最多 5人) 9.3.2 召集及訓練小二至小五的「守

護天使」 9.3.3「守護天使」主要工作在於指

導學弟/學妹認識校園、遵守基本校規，做個守規、有禮貌的小學生。

9.3.4 如被守護者尚未達標，「守護天使」可延續進行有關計劃，在兩週後再做檢討。

9.3.5 頒發獎狀予表現良好的「守護天使」。

9.3

80%參與服務的學生

樂於照顧學弟/學

妹。

9.3.1 老師觀察 9.3.2學生問卷調查

內服務 9.3

-98%參與服務的學

生樂於照顧學弟/

學妹。

9.3

-計劃於第2 週展開，大部分「守

護天使」未能成功接觸被守護者，

原因如下：

-部分小一學生為跨境學童，未能

提早回校。

-小息時，小一學生忘記於約定地

點與「守護天使」見面。

-部分小一學生聽不懂廣話，影響

溝通。

-部分「守護天使」來自較低年級，

未能主動接觸被守護者。

-而被守護的一年級同學亦多為需

過關同學；同學不能在放學後留校

與守護天使同學溝通。

-加上在學期初，接送校車多誤

點，無論是守護天使或被守護者，

均無法多溝通，致整體成效不彰。

10)家長教育

舉辦工作坊「家長工作坊-建構積

極學習行為」，加強家長教育，協

助他們指導子女律己自強的方法。

70%參與工作坊的家

長認為培訓能幫助

他們指導子女律己

自強。

家長問卷調查 1. 91%家長表示工作坊能讓他們明

白孩子行為背後

的原因

2. 75%表示會嘗試透過聆聽找出孩

子行為表現原因

$80 1. 以講解、小組討論、遊戲，能有效讓家長學習與孩子建立良

好的親子關係，並協助他們指

導子女律己自強。

2. 活動前聯絡家長， 效果會更佳，可用 Whatsapp 或微信等方

法提醒家長出席。

策略 / 工作 成功準則 評估方法 評估結果 所需資源 反思/備註

的重要性

3. 93%表示工作坊能讓他們反思如

何發揮自己的優

點及開展他們想

改善的地方

4. 92%表示親子活動能促進親子關

係。 5. 100%家長認為工

作坊能切合他們的需要。

關注事項(二) : 培養學生的自學能力以提升學業成績 1.工作目標：

1.1 提高學生自學的動機。 1.2 建立多元化的自學策略。 1.3 培養良好的自學態度。

策略 / 工作 成功準則 評估方法 評估結果 所需資源 反思/備註

1) 推行「iLearn 達人」獎勵計劃 目的： 1. 透過不同的活動、比賽及獎勵計劃，

提高學生的學習興趣，從而更主動學習；

2. 透過學習歷程檔案，讓學生反思學習表現，提升學習成效。

工作方案： 1. 於 9月中向學生介紹「iLearn 達人」

獎勵計劃及「iLearn 達人」標誌設計比賽，獲獎的作品將印刷成為年度獲獎禮物；

2. 讓學生計劃學習目標，及達標的方法。

3. 在各科自訂學習目標； 4. 教師定期指導學生檢視及反思

學習表現； 5. 所有老師均可提名積極學習的同學； 6. 由教師統計達標的同學，每學年共舉

行四期「iLearn 達人」獎勵計劃表揚

1. 80%學生能有效提升學習成績。

2. 80%教師透過此計劃能有效提升學生的自學動機。

3. 80%教師透過此計劃能有效提升學生的學習成績。

1. 學生問卷 2. 教師問卷 3. 學 習 歷 程

檔案 4. 會議記錄

1. 94.3%學生能有效提升學習成績。

2. 83.33%教師透過此計劃能有效提升學生的自學動機。

3. 76.67%教師透過此計劃能有效提升學生的學習成績。

1. 學習歷程檔案資料夾

2. 獎狀印刷及禮物(包括襟章機及襟章) $7350

1. 計劃分為四期，安排合適；獲獎人數由第一期193 人提升至第四期的 311 人，而且每期獲獎人數都持續上升。

2. 採納上年度的建議，於上、下學期末向學生展示四色學社的成績報告，讓學習具成效。

3. 超過 30%的學生能獲取四期獎項，可見學生已具積極學習的態度。

4. 在學期末頒獎禮上呈現「iLearn」獎勵計劃的成果，效果甚佳，學生表現雀躍，能促進整體的學習氣氛。

5. 初期學生的參與較被動，但計劃好且有意義，能提高學生的學習動機。低年級學生很喜歡襟章作禮物，有鼓勵

策略 / 工作 成功準則 評估方法 評估結果 所需資源 反思/備註

活動； 7. 於上學期末統計獲獎人次，並向學生

展示四色學社的中期成績報告； 8. 於下學期末再統計獲獎人次，並舉行

四色學社表揚活動； 9. 上、下學期各進行一次檢討會議。

作用；老師可以鼓勵把襟章扣在書包或其他地方。

6. 由於獲獎人數較預期多，因此購買禮物費用超支了$1350。

7. 部 分 學 生 以 得 到「iLearn 達人」獎品為目標，將目標成績調低，因此部份老師認為結果未能有效提升學生的學習成績。

8. 建議下學年可加設獎狀及加強宣傳，提升學生的積極性及主動性。

9. 建議老師多鼓勵學生，教導以正面及積極的態度訂立目標，並多檢視學生訂立的學習目標，或優化「學習目標」表格，以學生上次的測考成績為基準，訂立自己的學習目標。

10. 下年度可以考慮以其他獎品代替襟章。

2)設立自學天地 目的：增加學生自學機會，善用餘暇時間。 工作方案：

1. 70%學生曾使用雨天操場的自學天地。

2. 70%學生每學年最少使用課室自學角達 10次。

1. 學生問卷 2. 課室自學角

記錄表 3. 老師進行觀察

1. 89.29%學生曾使用雨天操場的自學天地。

2. 91.12%學生每學年最少使用課室自學角達 10次。

1. 記錄表 2. 印製或購置自學材料約$191

1. 學生在課餘常在課室自學角學習，效果理想。

2. 很多學生，尤其是低年級的同學都喜歡到「自學天地」看圖書和使用

策略 / 工作 成功準則 評估方法 評估結果 所需資源 反思/備註

1. 在課室及雨天操場設置自學天地； 2. 老師在九月準備自學材料（中、英、

數、常）、圖書科主任設置所需圖書，並在月內進行宣傳活動；

3. 在中、高年級選出「自學先鋒」定期接受培訓；

4. 由 9 月中開始，每星期一、三早會前、星期一至五早休、午休可以使用雨天操場的自學