buku sumber pendidikan muzik
description
Transcript of buku sumber pendidikan muzik
KKaattaa PPeennggaannttaarr Dalam struktur Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR), Pendidikan Muzik merupakan mata pelajaran di baw ah bidang perkembangan diri individu. Di samping memperkembang unsur kesenian pada diri murid, sebagai satu mata pelajaran, Pendidikan Muzik memberi ilmu pengetahuan dan membina kemahiran yang berkaitan dengan estetik bunyi. Setelah mengikuti program pembelajaran, murid seharusnya mempunyai pengetahuan dan kefahaman tentang konsep-konsep dan terminologi yang berkaitan dengan muzik. Di samping itu, murid harus berpeluang membina kemahiran menyanyi dan bermain alat muzik supaya unsur seni dalam jiw a mereka dapat berkembang. Oleh yang demikian, pengajaran dan pembelajaran yang berkesan hendaklah menekankan pemerolehan pengetahuan dan penguasaan kemahiran di samping penerapan nilai-nilai murni. Untuk memastikan perkara ini berlaku, pengajaran dan pelaksanaan kurikulum Pendidikan Muzik KBSR memerlukan guru-guru yang berkeyakinan melaksanakan tugas mereka. Sebagai usaha untuk membantu guru melaksanakan tugas dengan yakin, Pusat Perkembangan Kurikulum menghasilkan Buku Sumber Pendidikan Muzik KBSR. Adalah diharapkan buku sumber ini dimanfaatkan oleh guru-guru Pendidikan Muzik KBSR, terutama sekali guru-guru bukan opsyen yang diber i tanggung jaw ab mengajar mata pelajaran ini. Kandungan buku ini terdiri daripada fakta tentang elemen muzik, teknik vokal dan instrumental, contoh rancangan mengajar dan skor-skor lagu untuk latihan mur id. Semoga perkara-perkara tersebut dapat membantu guru melaksanakan tugas dengan lebih berkesan serta menjadi tit ik permulaan untuk guru meneroka dan meningkatkan lagi pengetahuan dan ketrampilan mereka dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Muzik. Pelbagai pihak telah memberi sumbangan masa, tenaga dan f ikiran dalam usaha menyempurnakan buku ini. Pusat Perkembangan Kurikulum merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ter ima kasih kepada semua pihak yang terlibat.
Dr. SHARIFAH MAIMUNAH SYED ZIN Pengarah Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia
1
Pengenalan Rekoder
NYANYIAN
PENGENALAN
Menyanyi merupakan aktiviti teras dalam konteks kurikulum Pendidikan Muzik
KBSR, pada peringkat aw al persekolahan.
Proses mempelajari sebuah lagu melibatkan pengetahuan dan kemahiran. Dalam
menyanyi, lagu merupakan bahan sumber utama yang boleh dihuraikan kepada
beberapa bahagian seperti berikut:
a) Aural - kemahiran mendengar melalui lagu yang
dipelajari.
b) Fizikal - pengaw alan pernafasan dan mekanisma vokal.
c) Verbal - kefahaman lirik lagu, pembinaan kosa kata dan
penguasaan bahasa.
d) Daya ingatan
muzikal
- kebolehan mengingat bunyi muzik dan
menghasilkannya semula. e) Persembahan - menghasilkan irama, melodi dan ekspresi dengan
peka dan tepat.
f) Interaksi sosial - berkebolehan bekerjasama semasa nyanyian dalam
kumpulan.
g) Komunikasi - menyatakan maksud rasa dan f ikiran melalui
nyanyian.
2
Pengenalan Rekoder
1. TEKNIK NYANYIAN
1.1 SEBUTAN
Sebutan adalah penting dalam nyanyian. Organ yang terlibat dalam
menghasilkan sebutan ialah mulut, bibir, lidah dan rahang. Kejelasan sesuatu
sebutan itu bergantung kepada koordinasi di antara organ-organ tersebut. Dalam nyanyian, sebutan bunyi vokal dan konsonan hendaklah jelas. Bentuk
mulut yang betul akan menghasilkan sebutan, kualiti ton dan intonasi yang
baik. Bunyi konsonan pada aw al dan akhir sesuatu perkataan perlu jelas.
Sebutan yang baik dapat dihasilkan melalui lat ihan yang konsisten.
Bentuk mulut bagi bunyi vokal:
AH (a) A E (e) OO (u) EE (i) OH (o)
3
Pengenalan Rekoder
1.2 POSTUR
Kedudukan badan adalah penting untuk menghasilkan nyanyian yang
bermutu. Postur yang baik akan membantu pernafasan dan pengeluaran
suara semasa menyanyi.
1.2.1 Postur Berdiri
Secara konvensionalnya, perkara-perkara yang perlu diberi perhatian ketika
menyanyi dalam keadaan berdiri adalah seperti ber ikut:
Kaki - berdiri tegak dengan keadaan kaki direnggang sedikit.
Lutut - dilonggarkan (rileks), tidak kaku.
Badan - belakang badan serta kepala dalam keadaan lurus.
Dada - dinaikkan.
Bahu - ditarikkan ke belakang sedikit.
Dagu - selari dengan lantai.
Tangan - di sisi.
1.2.2 Postur Duduk Secara konvensionalnya, perkara-perkara yang perlu diberi perhatian ketika
menyanyi dalam keadaan duduk adalah seperti berikut:
Bahagian badan hingga kepala - keadaannya sama seperti postur berdiri.
Belakang badan - tidak bersandar.
Punggung - terletak di tengah kerusi.
Kaki - diletak di atas lantai dengan satu kaki ke hadapan sedikit.
Tangan - diletak di atas paha.
4
Pengenalan Rekoder 1.3 PERNA FASAN
Dengan pengurusan pernafasan yang baik, seseorang dapat menghasilkan
ton yang berkualit i, sebutan yang jelas serta nada dan pic yang tepat. Di
samping itu murid dapat menyanyikan frasa yang panjang dengan selesa.
Proses pernafasan melibatkan pengembangan pada rangka rusuk, abdomen
dan diafragma. Kemahiran mengaw al pernafasan boleh dibina melalui
latihan. Latihan pernafasan perlu dijalankan semasa aktivit i warm-up atau
latihan persediaan. Terdapat banyak latihan pernafasan yang boleh
dijalankan. Antaranya adalah seperti berikut:-
a) Menghembus dan menarik nafas
Hembuskan semua udara dari paru-paru sehingga anda terasa anda
diperlukan udara. Kemudian tarik nafas secara perlahan dan tenang.
b) Bernafas secara cepat
Biasanya apabila kita terkejut, kita akan menarik nafas dengan cepat.
Ulang perbuatan seperti ini beberapa kali.
c) Pernafasan staccato
Latihan ini dilakukan dengan sebutan “ts” secara berulang-ulang
sehingga murid dapat merasakan otot-otot di bahagian perut ter libat
dalam proses pernafasan. Latihan ini boleh menguatkan otot-otot
tersebut untuk membantu mengaw al pernafasan.
d) Hiss/Hoo
Sambil menar ik nafas secara perlahan, angkat kedua-dua tangan ke
atas secara perlahan dan hembuskan nafas dengan bunyi “hiss”.
Contoh latihan:
hiss ss ss ss hiss hoo hoo hoo hoo hoo
5
Pengenalan Rekoder 1.4 PENGHASILA N TON
Penghasilan ton dipengaruhi oleh kemahiran penggunaan dan pengaw alan organ
vokal (mulut, bibir, rahang dan lidah) bagi memanipulasi suara.
Latihan untuk menghasilkan ton yang baik adalah seperti berikut:
a) Mulakan dengan nyanyian vokal yang asas ( a, e, i, o, u).
b) Mulakan dengan sebutan vokal secara lembut dan beransur-ansur kuat.
c) Mulakan dengan nilai not yang pendek. Kemudian beransur-ansur
dilanjutkan hingga ke nilai not yang panjang.
Pastikan bentuk mulut mengikut vokal yang disebut dan keadaan kerongkong
terbuka.
Antara contoh-contoh latihan untuk penghasilan ton adalah:
a) Glissando vokal dengan sebutan ‘O’ dari pic tinggi ke rendah atau sebaliknya.
b) Menguap dengan bunyi ‘ ah’.
c) Mengajuk bunyi siren, angin, keretapi dan siulan.
d) Latihan bercakap dan menyanyi seperti contoh berikut:
“Hee hee hee ! Apa khabar ?”
2. KAEDAH M ENGAJAR LAGU
Ada beberapa kaedah yang boleh digunakan untuk mengajar lagu. Kaedah-
kaedah yang dimaksudkan adalah bagi pembelajaran secara hafalan (rote
learning). Melalui kaedah ini, murid mempelajari sesebuah lagu secara
mengajuk. Daya penguasaan lagu bergantung kepada daya ingatan aural (aural
memory) murid.
6
Pengenalan Rekoder Kaedah yang lazim digunakan untuk mengajar lagu adalah:
a) Kaedah keseluruhan lagu
b) Kaedah baris demi baris
c) Kaedah solfege
2.1 Kaedah keseluruhan lagu
Sesuai untuk mengajar lagu pendek.
Langkah-langkah:
a) Memperdengar lagu secara keseluruhan dengan muziknya.
b) Guru menyanyikan lagu secara keseluruhan tanpa iringan muzik.
c) Mengikut guru menyanyi keseluruhan lagu secara humming (atau
sebutan vokal a,e,i,o,u) berulang-ulang.
d) Mengikut guru menyanyi lirik lagu secara keseluruhannya.
e) Murid menyanyi keseluruhan lagu dengan iringan muzik.
2.2 Kaedah baris demi baris
Kaedah ini sesuai untuk lagu yang panjang dan melibatkan pengajaran
lagu secara bahagian demi bahagian atau frasa, kemudiannya diikuti dengan cantuman bahagian-bahagian tadi sehingga akhir, dan menyanyi
keseluruhan lagu.
Langkah-langkah:
a) Memperdengar keseluruhan lagu.
b) Mendengar dan mengikut guru menyanyi keseluruhan lagu secara
humming.
c) Mendengar dan mengikut guru menyanyi secara humming baris
demi baris.
d) Mengikut guru menyanyi lirik baris demi bar is.
e) Mengikut guru menyanyi keseluruhan lagu tanpa iringan muzik.
f) Murid menyanyi keseluruhan lagu dengan iringan muzik.
7
Pengenalan Rekoder 2.3 Kaedah Solfege dengan isyarat tangan
Kaedah ini merupakan gabungan pengajaran secara hafalan rote dan
bacaan notasi menggunakan syllable ( d r m f s l t d’) digunakan
sebagai sebutan pic. Kaedah ini digunakan untuk sistem ‘do’ bergerak
(movable ‘do’) yang mana pic ‘do’ bergantung kepada nada lagu.
Misalnya dalam nada C major-minor, pic ‘do’ ialah not C. Manakala bagi
nada D major-minor, pic ‘do’ ialah not D.
Isyarat tangan dan gaya Kodaly boleh digunakan untuk membantu
pengajaran secara solfege. Kedua-dua sebutan syllable dan isyarat
tangan membantu perkembangan inner-hearing sambil melihat notasi
muzik.
Salah satu turutan dalam mempelajari solfa adalah seperti berikut:
• s m
• l s m
• l s m r
• l s m r d
• l s m r d l
• l s m r d l s
• l s f m r d
• t l s f m r d
• d` t l s f m r d
• d r m f s l t d`
8
Pengenalan Rekoder
3. SOLFA ISYARAT TANGAN
Teknik solfa menggunakan isyarat tangan bermula dari ‘do’ baw ah yang berada
di paras pinggang dan seterusnya menaik sedikit demi sedikit sehingga ‘do’
atas yang terletak di paras kepala.
Panduan isyarat tangan adalah seperti gambarajah di baw ah :
do re mi
Fa So La
Ti Do’
9
Pengenalan Rekoder Contoh Latihan Solfa
Langkah-langkah mengajar lagu menggunakan solfa dengan isyarat tangan. a) Pic dikenalkan dengan isyarat tangan berdasarkan lagu.
b) Murid menyanyikan lagu berpandukan isyarat tangan guru. Ini dilakukan
secara baris demi baris.
4. PANDUAN M ENGAJAR NYANYIAN
Untuk mengajar kanak-kanak menyanyi, guru perlulah mengambil kira beberapa
perkara seperti berikut:
a) Pilihan lagu-lagu yang sesuai dengan julat suara (range) vokal murid.
b) Pilihan lagu-lagu yang menarik dari segi mud, tempo, bentuk irama, ekspresi
dan lirik lagu. c) Memastikan postur, pernafasan, penghasilan ton, ekspresi yang betul
sew aktu menyanyi.
d) Mengenal pasti konsep muzik yang ingin difokuskan (contoh: irama,
melodi, ekspresi dan sistem notasi ).
e) Mengenal pasti kaedah mengajar menyanyi yang akan digunakan. (Rujuk
perkara 2.1; 2.2; 2.3)
10
Pengenalan Rekoder
5. NOTA TAMBAHAN 5.1 Lagu Pusingan
Lagu pusingan merupakan pengajukan melodi yang dinyanyikan 1 , 2 atau
4 bar kemudian, nyanyian lagu pusingan membantu kefahaman konsep
harmoni.
Langkah-langkah mengajar lagu pusingan: a) Menyanyikan melodi lagu dengan betul dan tepat. b) Mengiringi nyanyian murid dengan alat muzik. c) Membahagikan kelas kepada dua kumpulan.
- Kumpulan 1 menyanyikan lagu yang dipelajari.
- Kumpulan 2 menyanyikan lagu yang sama apabila kumpulan 1
selesai menyanyikan *frasa yang pertama. Aktiviti ini diteruskan
secara berulang-ulang hingga guru memberi arahan berhenti.
Contoh lagu:
Anak Itik Tok Wi
Kumpulan 1 Kumpulan 2
Anak It ik Tok Wi Mandi Dalam Kolam Sakit Apa Tok Wi Sakit Sendi Tulang ……………………… (hingga akhir lagu)
( rehat ) Anak It ik Tok Wi Mandi Dalam Kolam Sakit Apa Tok Wi Sakit Sendi Tulang …………………… (hingga akhir lagu)
* Bergantung kepada kesesuaian lagu sekiranya boleh berlaku pada frasa 2 atau 3.
11
Pengenalan Rekoder 5.2 Ostinato Melodi Ostinato bermelodi adalah satu corak irama melodi yang diulang-ulang menjadi
bahan harmoni untuk mengir ingi sesebuah lagu.
Langkah-langkah mengajar ostinato melodi: a) Murid-mur id menyanyi lagu yang pernah dipelajari. b) Guru mengir ingi nyanyian murid-murid. c) Guru melakukan aktivit i sebutan ostinato bermelodi dan murid mengajuk. d) Guru membahagikan kelas kepada dua kumpulan:
Kumpulan 1 - menyanyi lagu Kumpulan 2 - menyanyi ostinato
(Corak irama ostinato bermelodi ini boleh juga dimainkan dengan alat muzik
yang bermelodi, seperti glokenspiel, tone-block, melodian dan rekoder).
12
Pengenalan Rekoder
13
Pengenalan Rekoder Modul Nyanyian Tahun 1
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik Tahun 1 Masa 2 x 30 minit Aspek Pengalaman Muzikal Item 2.2 Pengalaman Muzik
2.2.1 Menyanyi secara Muzikal • Pic – solfa so dan mi
Hasil Pembelajaran
1. Menyanyi dengan betul pic ‘so’ dan ‘mi’ secara berpandu.
Pengetahuan Sedia Ada
Murid pernah menepuk detik lagu.
Aktiviti 1. Latihan membaca lirik lagu secara sebutan berirama. 2. Latihan pic dengan sebutan ‘Oooo..’ tanpa isyarat tangan. 3. Latihan pic ‘so’ dan ‘mi’ dengan isyarat tangan. 4. Menyanyi lagu yang mengandungi pic ‘so’ dan ‘mi’. 5. Latihan menyanyikan dengan tepat pic ‘so’ dan ‘mi’ yang
terdapat seperti dalam lagu yang dinyanyikan. 6. Ujian menyanyi pic ‘so’ dan ‘mi’ dengan tepat.
Elemen Strategi Kontekstual Kecerdasan Pelbagai
Bahan Carta seni kata lagu ‘Bunyi Alam’, pita lagu, pemain pita lagu.
14
Pengenalan Rekoder Modul Nyanyian Tahun 2
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik Tahun 2 Masa 2 x 30 minit Aspek Persepsi Estetik Item 1.3 Ekspresi:
1.3.1 Dinamik - kuat ( f ) - lembut ( p )
Hasil Pembelajaran
Memberi respon yang sesuai terhadap dinamik yang terdapat pada lagu yang diperdengar.
Pengetahuan Sedia Ada
Murid pernah mendapat pendedahan tentang ekspresi kuat danlembut dalam pembelajaran yang lalu.
Aktiviti 1 Mendengar lagu-lagu berlainan dinamik secara humming. 2 Berbincang mengenai dinamik lagu yang didengar. 3 Mengintepretasi dinamik lagu melalui gerakan.
Contoh gerakan : Dinamik lembut ( p ) • menggoyangkan kepala dengan lembut. • duduk sambil menguncupkan badan.
Dinamik kuat ( f ).
• mengangkat tangan t inggi • bangun sambil mendepakan tangan.
4 Murid menyanyi keseluruhan lagu sambil membuat pergerakan bebas mengikut dinamik p dan f
Elemen Strategi KBKK • Membanding beza
Bahan Pita lagu, kibod dan carta lagu, radio-kaset, lagu- lagu pilihan guru.
15
Pengenalan Rekoder Modul Nyanyian Tahun 3
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik Tahun 3 Masa 2 x 30 minit Aspek Pengalaman Muzikal Item 2.2 Pengalaman Muzik
2.2.1 Menyanyi : - irama - melodi - ekspresi
Hasil Pembelajaran
Menyanyikan lagu dengan teknik yang betul mengikut irama, melodi dan ekspresi.
Pengetahuan Sedia Ada
Murid pernah menyanyi beberapa buah lagu dengan pic yang betul secara berpandu.
Aktiviti 1. Latihan pernafasan menggunakan penyedut minuman. 2. Latihan menepuk irama lagu yang didengar. 3. Guru membaca lirik secara berirama dan murid mengajuk. 4. Latihan menyanyi lagu sambil menepuk corak irama lagu. 5. Latihan menyanyi melodi lagu mengikut pic yang ditetapkan. 7. Latihan menyanyikan lagu mengikut ekspresi yang
Ditetapkan dan menyanyikan semula dengan cara yang sama.
8. Ujian menyanyi lagu mengikut corak irama melodi dan ekspresi yang ditetapkan.
Elemen Strategi Kemahiran Berfikir • Membuat gambaran mental Belajar Cara Belajar • Mengingat kembali
Kecerdasan Pelbagai • Kinestetik • Verbal linguistik
Bahan Penyedut minuman, kerincing, pita lagu dan radio kaset.
16
Pengenalan Rekoder Modul Nyanyian Tahun 4
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik Tahun 4 Masa 2 x 30 minit Aspek Pengalaman Muzikal Item 2.2 Pengalaman Muzik
2.2.1 Menyanyi solfa – la, so,fa, mi, re, do Hasil Pembelajaran
Menyanyikan pic la, so, fa, mi, re, do dengan betul secara berpandu.
Pengetahuan Sedia Ada
Murid pernah mempelajari solfa dan membuat lat ihan pic la, so, mi, re, do.
Aktiviti 1. Mengulangkaji solfa dengan pic la, so, mi, re, do dengan iringan kibod. 2. Latihan solfa dengan isyarat tangan Curwen. 3. Latihan menyanyi berdasarkan skor lagu yang mengandungi pic la, so, fa, mi, re, do. 4. Murid menyanyikan secara solfa melodi mudah menggunakan pic la, so, fa, mi, re, do.
Elemen Strategi Kecerdasan Pelbagai
• Muzik • Interpersonal Pemikiran Krit is • Membuat urutan tertib untuk bunyi menaik dan menurun
Bahan Pita lagu, carta lagu, kad imbasan solfa, carta isyarat tangan Curwen.
17
Pengenalan Rekoder Modul Nyanyian Tahun 5
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik Tahun 5 Masa 4 x 30 minit Aspek Pengalaman Muzikal Item 2.1 Pengetahuan Teknik
2.1.1 Teknik dalam nyanyian • Aplikasi Teknik - Sebutan
2.2.1 Menyanyi • Kemahiran menyanyi – pic; tempo; dinamik
Hasil Pembelajaran
1. Mempraktikkan teknik nyanyian yang betul ketika menyanyi. 2. Menyanyikan pelbagai jenis lagu dengan baik dari segi pic,
tempo dan dinamik, dengan bimbingan.
Pengetahuan Sedia Ada
Murid pernah mendengar lagu Malaysia Baru.
Aktiviti Elemen Strategi Bahan
1. Perdengarkan lagu Malaysia Baru. 2. Membaca lirik lagu secara sebutan yang betul. 3. Menyanyikan melodi lagu:
• baris demi baris • rangkap demi rangkap
4. Murid membuat lat ihan pic tinggi dan rendah berdasarkan lagu. 5. Murid menyanyi lagu Malaysia Baru dengan ekspresi yang betul. 6. Aktiviti dalam kumpulan-kumpulan kecil: Kumpulan 1 Menyanyi dengan melodi yang betul Kumpulan 2 Membuat gerakan yang sesuai dengan dinamik dalam lagu yang dinyanyikan. Kecerdasan Pelbagai • Muzik • Kinestetik Konstruktivisme • Mengingat Pita lagu, kibod dan carta/ skor lagu.
18
Pengenalan Rekoder Modul Nyanyian Tahun 6
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik Tahun 6 Masa 6 x 30 minit Aspek Persepsi Estetik Item 1.1 Irama
1.1.4 Corak Irama • Ostinato irama
1.2 Melodi 1.2.4 Harmoni
• Lapisan suara – dron dan ostinato melodi Pengalaman Muzikal 2.1 Pengalaman Muzik
2.2.1 Menyanyi secara muzikal • Kemahiran menyanyi
Hasil Pembelajaran
1. Mengenal pasti corak irama ostinato dalam lagu yang
diperdengar dengan betul. 2. Mengenal pasti jenis lapisan suara dalam muzik nyanyian dan instrumental dengan betul. 3. Menyanyikan pelbagai lagu dengan baik dari segi pic, tempo dan
dinamik secara berpandu.
Pengetahuan Sedia Ada
Murid pernah menyanyi solfa do hingga do’.
Aktiviti 1. Mengulangkaji lagu ‘Anak Ayam’ dengan baik dari segi pic, tempo dan dinamik. 2. Latihan menyanyikan dron - do 3. Latihan menyanyikan ostinato - mi, re, do : Kumpulan 1 Menyanyikan melodi lagu. Kumpulan 2 Menyanyikan melodi lagu solfa dron – do. Kumpulan 3 Menyanyikan ostinato melodi - mi, re, do. 4. Menyanyikan solfa dan ostinato melodi serentak dengan panduan guru. 5. Menyanyikan lagu Anak Ayam dengan iringan muzik. 6. Kumpulan menyanyikan ostinato melodi- do, so, do 7. Bertukar aktiviti antara kumpulan.
Elemen Strategi KBKK • Membanding beza dan menghubung kait Belajar Cara Belajar • Kemahiran mengingat
Bahan Carta lagu dan kad imbasan.
19
Pengenalan Rekoder
20
Pengenalan Rekoder
21
Pengenalan Rekoder
22
Pengenalan Rekoder
23
Pengenalan Rekoder
23
Pengenalan Rekoder
24
Pengenalan Rekoder
25
Pengenalan Rekoder
26
Pengenalan Rekoder
27
Pengenalan Rekoder
1
Pengenalan Rekoder
PERKUSI PENGENALAN
Permainan alat perkusi adalah aktiviti yang menar ik dan amat sesuai untuk mur id
sekolah rendah. Kanak-kanak pada usia ini dapat merasa konsep muzik melalui
pengalaman bermain muzik. Permainan alat perkusi adalah mudah dan praktikal untuk
mengiringi nyanyian hanya dengan memainkan corak irama yang dipelajari.
Di samping itu, permainan alat perkusi juga membantu membina koordinasi gerakan
anggota badan mur id. Dalam permainan alat perkusi murid berpeluang meneroka
kreativiti mereka. Seterusnya permainan alat perkusi secara ensembel memupuk
semangat kerjasama dan toleransi, disiplin, dan rasa tanggung jaw ab. Oleh yang
demikian, guru hendaklah memastikan semua murid berpeluang memainkan alat
perkusi.
Setiap alat perkusi perlu dimainkan mengikut teknik yang betul agar menghasilkan
bunyi yang estetik. Murid diasuh untuk mengamalkan teknik yang betul memainkan
sesuatu alat perkusi. Bagi mencapai tujuan itu, guru perlu menunjukkan cara
memegang dan memainkannya mengikut teknik yang standard agar murid dapat
membina biasaan yang baik dari aw al lagi.
2
Pengenalan Rekoder 1. TEKNIK PERMAINAN ALAT PERKUSI
Cara yang betul untuk memegang dan memainkan alat-alat perkusi adalah penting
bagi menghasilkan bunyi yang estetik. Murid perlu dilat ih mengamalkan teknik
memainkan alat-alat perkusi yang betul.
1.1 Kastanet
(a) Rupa bentuk
Kastanet diperbuat daripada kayu atau plastik. Alat ini mempunyai dua
bahagian yang diikat dengan tali atau getah.
(b) Cara memegang dan memainkan kastanet i) Lazimnya gelung tali atau getah kastanet disarungkan pada jari tengah
dan biarkan kastanet terletak di atas tapak tangan kiri.
ii) Ketuk kastanet dengan hujung jari tangan kanan.
3
Pengenalan Rekoder
1.2 Loceng
(a) Rupa bentuk
Loceng merupakan segugusan loceng kecil yang dipasang pada bingkai. Bingkai berbentuk gelung diperbuat dar ipada plastik dan loceng-loceng
logam kecil diikatkan pada bingkai tersebut. Loceng-loceng ini akan
menghasilkan bunyi yang halus dan nyaring apabila digoncang.
(b) Cara memegang dan memainkan loceng
Masukkan empat jari ke dalam gelong loceng dan genggam bahagian yang
tidak berloceng. Loceng menghasilkan bunyi apabila ia digoncang.
Genggam pemegang loceng dengan tangan kiri. Kemudian ketuk
pergelangan tangan kiri dengan tangan kanan yang menggenggam
loceng.
4
Pengenalan Rekoder
1.3 Tik-Tok (Double-tone Block) (a) Rupa bentuk
Tik-tok lazimnya diperbuat daripada kayu. Ia mempunyai pemegang
dan sebatang pengetuk. Tik-tok menghasilkan bunyi yang tidak lanjut.
Bunyi yang dihasilkan daripada bahagian kanan t ik-tok tidak sama dengan
bunyi daripada bahagian kiri.
(b) Cara memegang dan memainkan tik-tok
( i) Pegang t ik-tok dengan tangan kiri dan pengetuknya dengan
tangan kanan.
(ii) Ketuk t ik-tok pada bahagian kiri dan kanannya secara bergilir-gilir.
5
Pengenalan Rekoder
1.4 Tamborin
(a) Rupa bentuk
Tamborin merupakan sebuah gelung yang lazimnya diperbuat daripada kayu
atau plastik. Di sekelilingnya terdapat ceper-ceper besi kecil yang
menghasilkan bunyi apabila digoncang. Lazimnya terdapat dua jenis
tamborin iaitu tamborin berkulit dan tambor in tanpa kulit.
Tamborin Berkulit Tambor in Tanpa Kulit
(b) Cara memegang dan memainkan tamborin
Lazimnya tamborin dimainkan dengan dua cara iaitu:
i) Pegang tamborin dengan tangan kanan dan goyangkan ke kiri dan ke
kanan.
ii) Pegang tamborin dengan tangan kir i. Ketuk tepi tamborin atau kulit
tamborin dengan hujung jari tangan kanan.
6
Pengenalan Rekoder
1.5 Kerincing (a) Rupa bentuk
Kerincing lazimnya diperbuat dar ipada besi dan berbentuk segit iga.
Pemegangnya merupakan seutas tali pendek yang diikat pada bucunya.
Kerincing mempunyai sebatang besi pengetuk. Apabila diketuk, ia
menghasilkan bunyi lanjut yang nyaring.
(b) Cara memegang dan memainkan kerincing
i) Pegang tali kerincing pada talinya sebelah tangan dan pemukulnya di
tangan yang sebelah lagi. Pastikan tangan yang memegang tali kerincing t idak menyentuh ker incing.
ii) Kerincing boleh dimainkan dengan cara mengetuk pada lingkaran
segitiganya dengan pengetuk kerincing. Ketukan boleh di sebelah luar
kerincing atau dalam kerincing.
Paluan Luar Paluan Dalam
7
Pengenalan Rekoder
1.6 Dram Getar (a) Rupa bentuk
Dram getar mempunyai dua permukaan. Permukaan baw ahnya terdapat
gegetar yang bergetar apabila diketuk. Sepasang kayu pemukul digunakan
untuk memainkannya.
(b) Cara mengendali dan memainkan dram getar
i) Laraskan ketinggian dram ke paras pinggang. Berdiri dengan selesa
dan pastikan badan t idak rapat dengan dram, atau
ii) Sangkutkan dram pada badan menggunakan tali selepang. (Untuk
posisi di samping sahaja)
iii) Genggam kayu pemukul pada had satu pertiga daripada kayu
tersebut.
iv) Palu permukaan atas dram kanan dan kiri secara bergilir-gilir.
8
Pengenalan Rekoder
(c) Teknik Memegang Kayu Dram
(i) Genggaman Tradisional Tangan Kanan Tangan Kiri
(ii) Genggaman Sepadan Tangan Kiri Tangan Kanan
9
Pengenalan Rekoder 1.7 Dram Tenor
(a) Rupa bentuk
Dram tenor mempunyai dua permukaan berkulit. Saiz dram tenor adalah
besar sedikit daripada dram getar. Sepasang pemukul digunakan untuk
memainkannya. Dram tenor tidak mempunyai gegetar.
(b) Cara mengendali dan memainkan dram tenor
(i) Laraskan ketinggian dram ke paras pinggang. Berdiri dengan selesa
dan tidak rapat dengan badan dram, atau
(ii) Sangkutkan dram pada badan menggunakan tali selepang.
( iii) Pegang kayu pemukul pada had satu pertiga daripada kayu tersebut.
(iv) Gunakan pemukul khas (mallet) dan palu permukaan dram sebelah atas.
10
Pengenalan Rekoder 1.8 Simbal (a) Rupa bentuk
Simbal lazimnya dibuat daripada tembaga berbentuk leper dengan
bahagian tengahnya bercembul. Tali yang diperbuat daripada kulit diikat
pada lubang di tengah simbal sebagai pemegang. Apabila diketuk, simbal
menghasilkan bunyi lanjut.
(b) Cara memegang dan memainkan simbal
Suspended Cymbal Crash Cymbal
(i) Pegang tali simbal dengan tangan kir i dan ketuk bahagian tepi simbal
dengan tangan kanan. Lazimnya kayu pemukul dram getar atau dram
samping digunakan untuk memukul simbal.
(ii) Pegang sepasang simbal pada talinya dan buat pukulan layang
mengarah ke atas bergilir-gilir.
11
Pengenalan Rekoder 1.9 Glokenspiel
(a) Rupa bentuk
Glokenspiel lazimnya diperbuat dar ipada kepingan-kepingan logam
yang berpic diatonik. Ia disusun seperti piano dan tergolong dalam
kumpulan alat perkusi kibod. Bagi menghasilkan bunyi, sepasang pemukul
digunakan untuk mengetuknya. Glokenspiel menghasilkan bunyi yang
lanjut apabila diketuk.
(b) Cara memainkan Glokenspiel
Letakkan Glokenspiel di atas permukaan yang rata contohnya meja dan
ketuk kepingan logam glokenspiel menggunakan sepasang pengetuk
(mallet ).
12
Pengenalan Rekoder
1.10 Tone Block (a) Rupa bentuk
Tone block lazimnya terdiri daripada beberapa blok kayu yang berpic
diatonik. Blok kayu ini ter letak di atas kotak yang sesaiz dengannya dan
diperbuat daripada plastik ataupun kayu.
(b) Cara memegang dan memainkan tone block
Lazimnya alat ini boleh dimainkan dengan dua cara.
(i) Dimainkan secara satu set
(ii) Diceraikan mengikut pic yang diperlukan.
(iii) Untuk menghasilkan bunyi, ketuk permukaan logam pada tone block
menggunakan mallet yang ditetapkan.
13
Pengenalan Rekoder 1.11 Cowbell (a) Rupa bentuk
Cowbell adalah sejenis alat yang diperbuat daripada besi yang
berbentuk corong empat segi. Kayu dram digunakan bagi mengetuk
badan alat ini. Cowbell menghasilkan bunyi yang t idak lanjut apabila
diketuk.
(b) Cara memegang dan memainkan cowbell
Pegang cowbell dengan sebelah tangan di bahagian tertutup dan ketuk
badan cowbell menggunakan kayu dram.
14
Pengenalan Rekoder 2. PENYENGGARAAN 2.1 Cara Menjaga Alat Perkusi
(a) Dram
(i) Simpan dram dalam kedudukannya berdiri tegak.
(ii) Longgarkan gegetar di baw ah dram setiap kali sebelum disimpan. (iii) Elakkan mengetuk dram dengan sebarang benda atau kayu yang
tajam.
(iv) Elakkan meletak sebarang benda di atas kulit dram.
(b) Tamborin
(i) Tamborin harus disimpan secara baring dengan bahagian kulit di
atas.
(ii) Elakkan meletak sebarang benda di atas kulit tamborin.
Alat-alat perkusi yang lain seperti :
- Kastanet, kayu tik-tok, kerincing
- Simbal dan loceng harus disimpan di dalam bekas yang sesuai.
2.2 Penyelenggaraan
i) Semua alat perkusi dan alat muzik hendaklah disimpan di dalam
sebuah almari khas.
ii) Murid hendaklah dilatih menyimpan alat perkusi dan alat muzik dengan
betul selepas menggunakannya.
iii) Murid hendaklah digalakkan mengamalkan rasa tanggungjaw ab
terhadap keselamatan alat perkusi dan alat muzik kerana sebarang
kecacatan akan menjejas kualiti bunyi alat-alat berkenaan.
15
Pengenalan Rekoder
16
Pengenalan Rekoder Modul Perkusi Tahun 1
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik Tahun 1 Masa 2 x 30 minit Aspek Pengalaman Muzikal Item 2.1 Pengetahuan Teknik
2.1.2 Teknik dalam permainan perkusi • Memegang dan mengendalikan • Memainkan
Hasil Pembelajaran
1. Memegang kastanet dengan betul. 2. Memainkan kastanet mengikut teknik yang betul.
Pengetahuan Sedia Ada
1. Murid pernah menyanyi lagu ‘Telefonku’. 2. Murid pernah menepuk detik mengikut ikon.
Aktiviti 1. Permainan jigsaw telefon dan kastanet.
2. Mengulangkaji lagu ‘Telefonku’ dengan iringan muzik sambil menepuk detik. 3. Memperkenal kastanet. Murid diberi peluang merasai bentuk f izikal kastanet dan memainkan secara bebas dengan iringan muzik. 4. Dengan bimbingan guru, murid memegang dan memainkan kastanet dengan teknik yang betul. 5. Murid memainkan detik pertama dan ketiga berdasarkan lagu ‘Telefonku’. 6. Latihan memainkan detik menggunakan kastanet.
Contoh aktivit i kumpulan:
Kumpulan 1 memainkan kastanet mengikut detik pertama dan ketiga dalam lagu ‘Telefonku’.
Kumpulan 2 menyanyikan lagu. (Kumpulan 1 dan 2 bertukar-tukar aktivit i).
Elemen Strategi Kontekstual • Mengaplikasikan
Bahan Keratan gambar telefon, rakaman lagu ‘Telefon Ku’, kastanet dan beberapa alat perkusi ringan lain.
17
Pengenalan Rekoder Modul Perkusi Tahun 2
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik Tahun 2 Masa 2 x 30 minit Aspek Pengalaman Muzikal Item 2.1 Pengetahuan Teknik
2.1.2 Teknik dalam permainan perkusi • Memegang dan mengendali • Memainkan.
Hasil Pembelajaran 1. Memegang loceng dengan teknik yang betul.
2. Memainkan loceng mengikut teknik yang betul.
Pengetahuan Sedia Ada
1. Murid pernah memegang dan memainkan kastanet. 2. Murid pernah menyanyikan lagu ‘Kami Murid Tahun Dua’.
Aktiviti 1. Mengulangkaji lagu ‘Kami Murid Tahun Dua’.
2. Mengulangkaji teknik bermain kastanet dengan lagu di atas. 3. Guru memperkenalkan loceng serta menunjukkan cara memegang dan memainkannya. 4. Latihan memegang dan memainkan loceng dengan teknik yang betul. 5. Latihan memainkan corak irama menggunakan loceng. 6. Murid menepuk dua corak irama sambil menyanyi dengan bimbingan guru. 7. Aktiviti kumpulan: Membahagikan kelas kepada tiga kumpulan.
• Kumpulan 1 - Kastanet • Kumpulan 2 - Loceng • Kumpulan 3 - Menyanyikan lagu ( Kumpulan 1, 2 dan 3 bertukar-tukar aktivit i )
8. Persembahan nyanyian sambil memainkan alat perkusi.
Elemen Strategi Kontekstual • Mengaplikasi
Bahan Kastanet, kerincing, loceng, kad ikon corak irama, rakaman lagu ‘Kami Murid Tahun Dua’
18
Pengenalan Rekoder Modul Perkusi Tahun 3
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik Tahun 3 Masa 2 x 30 minit Aspek Persepsi Estetik Item 1.2 Melodi
1.2.2 Warna ton - Alat perkusi
Hasil Pembelajaran Memberi perbezaan bunyi dua alat perkusi dengan respon yang sesuai.
Pengetahuan Sedia Ada
1. Murid pernah menyanyikan lagu ‘Ayam dan Musang’. 2. Murid pernah mengendalikan dan memainkan alat perkusi, kastanet dan kerincing.
Aktiviti 1. Murid menyanyikan lagu yang telah dipelajari. 2. Membimbing murid menepuk corak irama yang disediakan :
a) q q q q : b) h h :
3. Murid menepuk corak irama perkusi pada kad imbasan dengan bimbingan guru.
Kastanet q q q q \ q q q q }
Kerincing h h \ h h }
3. Murid membuat gerakan dengan ir ingan muzik berdasarkan corak irama yang diberi: Kastanet – berjalan jengket Kerincing – burung terbang ( dengan iringan muzik ) 5. Kelas dibahagikan kepada 2 kumpulan :
Kumpulan 1 – menepuk kastanet mengikut nilai not krocet. Kumpulan 2 – memainkan kerincing mengikut nilai not minim.
6. Kelas dibahagikan kepada tiga kumpulan. Kumpulan 1 – memainkan alat perkusi Kumpulan 2 – menyanyikan lagu ‘Ayam dan Musang’ Kumpulan 3 – membuat pergerakan
i. Berjalan jengket ii. Burung terbang
Elemen Strategi Kecerdasan Pelbagai • Muzik • Kinestetik • Visual Ruang
Bahan Rakaman lagu ‘Ayam Dan Musang’, kastanet, kerincing dan kad imbasan.
19
Pengenalan Rekoder Modul Perkusi Tahun 4
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik Tahun 4 Masa 2 x 30 minit Aspek Pengalaman Muzikal Item 2.2 Permainan Alat Perkusi
2.2.2 Bermain alat perkusi secara muzikal - Kemahiran bermain alat perkusi ringan; dram getar;
dram tenor.
Hasil Pembelajaran
Murid memainkan corak irama yang menggunakan nilai not krocet dan minim dengan betul dari segi detik dan tekanan.
Pengetahuan Sedia Ada
1. Murid telah mempelajari
- Nilai not krocet ( q ) dan minim ( h ) - Lagu ‘Melaw at Musim Menuai’
Aktiviti 1. Mengulangkaji lagu ‘Melaw at Musim Menuai’ 2. Mengulangkaji nilai not krocet dan minim. 3. Latihan menepuk nilai not krocet dan minim mengikut sebutan irama Perancis.
i) Krocet - ta ii) Minim - ta-a
4. Latihan bermain dram mengikut nilai not yang diberi. i) Dram getar – krocet ii) Dram tenor – minim
5. Murid memainkan dram getar dan dram tenor mengikut detik dengan memberi tekanan pada detik pertama berpandukan skor perkusi:
Dram getar – q q q q }
Dram tenor – h h }
6. Aktivit kumpulan: Kumpulan 1 – Dram getar Kumpulan 2 – Dram tenor Kumpulan 3 – Nyanyian ( Aktiviti berkumpulan bertukar ganti )
Elemen Strategi
Kontekstual - Mengaplikasi Konstruktivisme • Seronok
Bahan Dram getar, dram tenor, kad imbasan, kibod, skor perkusi.
< -
<
20
Pengenalan Rekoder Modul Perkusi Tahun 5
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik Tahun 5 Masa 2 x 30 minit Aspek Pengalaman Muzikal Item 2.2 Permainan Alat Perkusi
2.2.2 Bermain alat perkusi secara muzikal - Kemahiran bermain alat perkusi.
Hasil Pembelajaran
Memainkan corak irama dengan betul dari segi detik, tekanan dan tempo.
Pengetahuan Sedia Ada
1. Murid pernah memainkan alat perkusi berpandukan skor. 2. Murid pernah menyanyikan lagu ‘Hidup Berjiran’.
Aktiviti 1. Mengulangkaji lagu ‘Hidup Berjiran’ dengan iringan muzik. 2. Murid menepuk detik lagu dengan member i tekanan pada detik pertama berpandukan skor lagu. 3. Murid menepuk detik lagu mengikut tempo :
i) cepat ii) lambat
4. Murid memainkan alat perkusi mengikut detik, tekanan dan tempo mengiringi lagu ‘Hidup Berjiran’. (kastanet, kerincing, dram getar, dram tenor)
Elemen Strategi Kecerdasan Pelbagai • Muzikal Konstruktivisme • Seronok
Bahan Skor lagu, alat perkusi, kibod dan pita rakaman.
21
Pengenalan Rekoder Modul Perkusi Tahun 6
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik Tahun 6 Masa 2 x 30 minit Aspek Ekspresi Kreatif Item 3.3 Reka Cipta
3.31 Mencipta corak irama • Ostinato irama
Hasil Pembelajaran
Membina dua ostinato irama yang betul notasinya dan sesuai untuk iringan dua buah lagu yang berlainan meter menggunakan nilai not dan tanda rehat yang dipelajari.
Pengetahuan Sedia Ada
Murid pernah menyanyikan lagu ‘Tanjong Katong’ dan ‘Lebah’.
Aktiviti 1. Murid menepuk detik lagu ‘Tanjong Katong’ dan ‘Lebah’. 2. Kelas dibahagikan kepada dua kumpulan memainkan alat
perkusi mengikut detik lagu ‘Tanjong Katong’ ( meter ) - Kumpulan A – Memainkan dram tenor dan kastanet ( rangkap 1 dan 2 ) - Kumpulan B – Memainkan tamborin dan kerincing. ( rangkap 3 dan 4 ) 3. Aktiviti 2 diulang mengikut detik lagu ‘Lebah’ ( meter ) - Kumpulan A – Memainkan dram tenor dan kastanet ( baris 1 dan 2 ) - Kumpulan B – Memainkan tamborin dan kerincing. ( baris 3 dan 4 ) 4. Murid mencipta dua ostinato irama dalam kumpulan mengikut lagu yang ditetapkan. ( Tanjung Katong ) 5. Setiap kumpulan perdengarkan ostinato irama yang dicipta dengan irama lagu yang ditetapkan.
Elemen Strategi Kontekstual • Mengaplikasi KBKK • Menjana idea
Bahan Dram tenor, kastanet, tambor in, kerincing, rakaman lagu, kad imbasan detik lagu.
4 4
3 4
1
Pengenalan Rekoder
REKODER PENGENALAN
Rekoder adalah sejenis alat muzik tiupan yang diperbuat daripada kayu atau plastik.
Terdapat pelbagai saiz rekoder untuk peranan yang berlainan. Antaranya adalah rekoder
sopranino, soprano, alto, tenor dan bes. (Gambarajah 1)
Gambarajah 1
Penggunaan rekoder dalam aktiviti pembelajaran muzik di bilik darjah adalah bertujuan
memberi pengalaman muzikal secara hands-on. Pada masa yang sama pelajar
mengukuhkan kefahaman bahasa muzik melalui pengalaman praktikal.
Bahan yang dicadangkan dapat membantu proses pembelajaran bagi mengukuhkan
kemahiran dan penguasaan bermain rekoder.
Soprano
Tenor
Bes
Alto
Sopranino
2
Pengenalan Rekoder
1. STRUKTUR REKODER Struktur rekoder adalah seperti dalam Gambarajah 2.
Gambarajah 2
2. TEKNIK BERMAIN REKODER Untuk bermain rekoder dengan baik, teknik permainan rekoder yang betul perlu diamalkan.
2.1 Teknik Asas Sebelum Meniup Rekoder
2.1.1 Postur
• Duduk atau berdiri tegak dalam keadaan selesa semasa
memegang rekoder.
3
Pengenalan Rekoder• Pegang rekoder dengan kecondongan 45 darjah dari badan.
(Elakkan daripada menundukkan kepala berlebihan atau
membongkokkan badan.)
Gambarajah 3(a) Gambarajah 3(b)
2.1.2 Cara Memegang Rekoder
Cara memegang rekoder yang betul akan memberi keselesaan dan memudahkan pergerakan jari semasa bermain rekoder. a. Pegang rekoder dengan meletakkan jari tangan kiri pada bahagian
pangkal.
b. Tangan kanan memegang bahagian hujung badan rekoder.
c. Imbangan rekoder terletak pada bibir bawah dan ibu jari tangan kanan.
4
Pengenalan Rekoder 2.1.3 Penjarian
Gambarajah 4
Sistem Nombor Penjarian Rekoder (a) Tangan Kiri
Ibu jari bernombor 0 menutup lubang di bahagian belakang rekoder. Jari telunjuk bernombor 1 menutup lubang rekoder pertama. Jari hantu bernombor 2 menutup lubang rekoder kedua. Jari manis bernombor 3 menutup lubang rekoder ketiga.
(b) Tangan Kanan
Jari telunjuk bernombor 4 menutup lubang rekoder keempat. Jari hantu bernombor 5 menutup lubang rekoder kelima. Jari manis bernombor 6 menutup lubang rekoder keenam. Jari kelingking bernombor 7 menutup lubang rekoder ketujuh. Pada lubang rekoder bernombor 6 dan 7, terdapat dua lubang kecil.
Lubang-lubang kecil tersebut adalah untuk menghasilkan bunyi syap dan flet.
Tangan Kiri Tangan Kanan
0
123
45 6
7
5
Pengenalan Rekoder
Gambarajah 5
Susunan jari pada lubang rekoder
Carta Penjarian Rekoder
1
Pengenalan RekoderREKODER TAHUN 4
Penjarian Not B, A, G, C’, D’
Penjarian not B Penjarian not A Penjarian not G
Penjarian not C' Penjarian not D'
2
Pengenalan Rekoder LATIHAN PENJARIAN Latihan dengan tempo lambat, cepat dan sederhana. Latihan dengan dinamik lembut(p) dan kuat(f). Latihan 1 NOT B
Latihan 2 NOT A
Latihan 3(a) NOT A dan B Latihan (b)
Latihan 4 NOT G
Latihan 5(a) NOT B, A dan G Latihan (b)
Latihan 6(a) NOT B , A dan G
Latihan 6(b)
3
Pengenalan Rekoder Latihan 7 NOT C'
Latihan 8 NOT D'
Latihan 9 NOT C' dan D'
Latihan 10 NOT B, A, G, C' dan D'
4
Pengenalan Rekoder Aktiviti Pengukuhan: Penjarian Not B, A dan G Lagu 1
MARY HAD A LITTLE LAMB
Moderato Lagu Kanak-kanak
Lagu 2
LULLABY
Lagu Kanak-kanak Andante
5
Pengenalan Rekoder Lagu 3
WAU BULAN
Lagu Rakyat Andante
Lagu 4
HELLO MY KIDS
Lagu Rakyat Andante
7
Pengenalan Rekoder Lagu 7
BERGEMBIRA
Sam Allegro
Lagu 8 INANG GEMBIRA
Moderato Arifin Razak
8
Pengenalan Rekoder Lagu 9
JONG JONG INAI
Allegro Lagu Rakyat
Lagu 10
DOWN BY THE BAY
Swing. Moderato Lagu Rakyat
1
Pengenalan Rekoder REKODER TAHUN 5
PENGUKUHAN PENJARIAN NOT B, A, G, C' dan D'
Untuk penjarian not B, A, G, C' dan D' sila rujuk gambarajah latihan rekoder Tahun 4.
CADANGAN AKTIVITI
Pengukuhan untuk not B, A, G, C' dan D' boleh dijalankan mengikut aktivit i muzikal
berikut.
1. Mengajuk pic
1.1 Guru membunyikan pic B, A, G, C' atau D'
1.2 Murid mengajuk pic yang didengar menggunakan rekoder.
2. Mengajuk melodi 1 bar.
2.1 Guru perdengarkan melodi sepanjang 1 bar dengan alat muzik pilihan,
rekoder atau vokal.
2.2 Murid memainkan semula melodi yang didengar menggunakan rekoder.
(Aktiviti boleh dijalankan dalam bentuk permainan. Lagu : Selamat Tinggal
Rakanku.)
2
Pengenalan Rekoder Lagu 1
SELAMAT TINGGAL RAKAN KU (GOOD BYE MY FRIEND)
Lagu Rakyat German
Arahan
Tandakan aspek berikut dalam skor lagu 1.
a) frasa 2 bar b) tempat bernafas (, ) c) dinamik f dan p
4. Memainkan kaunter melodi mengikut skor Lagu 1
4.1 Guru memainkan sebuah melodi dengan alat muzik pilihan atau rekoder
dan murid memainkan kaunter melodi yang diberi(Rujuk skor Lagu 1).
Kedua-dua melodi dan kaunter melodi boleh juga dimainkan oleh murid
dengan menggunakan rekoder.
3
Pengenalan Rekoder
Penjarian Not F dan E
Penjarian Not F Penjarian Not E CADANGAN AKTIVITI 1. Murid menamakan not yang terlukis pada baluk.
2. Tuliskan kedudukan not pada baluk.
4
Pengenalan Rekoder 3. Tandakan penjarian not-not rekoder.
Penjarian not A Penjarian not G
Penjarian not C’ Penjarian not D’ CADA NGAN AKTIVITI Latihan 1 hingga 7 boleh dimainkan mengikut cara berikut.-
a) Dinyanyikan secara solfa dahulu.
b) Dimainkan dalam tempo berbeza: lambat, cepat, sederhana
c) Dimainkan dengan dinamik p dan f
5
Pengenalan Rekoder LATIHAN PENJARIAN
Latihan 1: NOT F
Latihan 2: NOT E
Latihan 3: NOT F dan E
Latihan 4
Latihan 5: NOT G, F dan E
Latihan 6
Latihan 7
6
Pengenalan Rekoder Lagu 2
DAMAI
Yusri Hussain
PENJARIAN NOT D dan C
Penjarian Not D Penjarian Not C
7
Pengenalan Rekoder Latihan 8 hingga 12 boleh dimainkan mengikut cara berikut.
a) Dinyanyikan secara solfa dahulu. b) Dimainkan dalam tempo yang berbeza: lambat, cepat, sederhana. c) Dimainkan dengan dinamik : p dan f.
LATIHAN PENJARIAN Latihan 8: NOT G F, E, D dan C
Latihan 9: NOT E, D dan C
Latihan 10
Latihan 11
Latihan 12
, ,
, ,
, ,
, ,
, ,
8
Pengenalan Rekoder Lagu 3
LA VOLTA Bryd
CADA NGAN AKTIVITI
a) Lagu dimainkan dengan iringan muzik atau alat perkusi.
b) Lagu dinyanyikan dalam solfa sebelum dimainkan dengan rekoder.
9
Pengenalan Rekoder Lagu 4
ETUDE
Moderato
10
Pengenalan Rekoder Latihan Pengukuhan Untuk Not C, D, E dan F Latihan 13
Latihan 14
Lagu 5
GOOSEY, GOOSEY, GANDER
Lagu Kanak-kanak
11
Pengenalan Rekoder Lagu 6
THE PHEASANT AND THE BEAR
Lagu Kanak-kanak
12
Pengenalan Rekoder PENJARIAN NOT F #
Penjarian Not F#
CADA NGAN AKTIVITI
Latihan 15 hingga 17 boleh dimainkan mengikut cara berikut.
a) Tempo yang berbeza: lambat, cepat.
b) Cara memainkan: legato.
Latihan Penjarian Latihan 15: NOT G, F# dan E
13
Pengenalan Rekoder Latihan 16: NOT D, E dan F#
Latihan 17: NOT D, E, F# , G dan A
Lagu 8
BUNYI ALAM Moderato Hj Abu Hassan
14
Pengenalan Rekoder Latihan 18 dan 19: Penekanan Kepada Staccato Dan Legato Latihan 18: Staccato NOT D, E, F# , G dan A
Latihan 19: Staccato dan Legato
Latihan 20: Kaw alan Pernafasan Dan Penghasilan Ton NOT G, F, F# dan A
Latihan 21: NOT G, F# dan D
15
Pengenalan Rekoder CADA NGAN AKTIVITI
a) Lagu dinyanyikan secara solfa sebelum dimainkan pada rekoder.
b) Lagu dimainkan dengan iringan muzik.
Lagu 9
CANON Moderato Moritz Hauptmann
1
PENJARIAN NOT G# dan C#
Penjarian Not G# Penjarian Not C#
Latihan Penjarian CADA NGAN AKTIVITI
Legato: Untuk bermain rekoder secara legato, aliran hembusan yang berterusan
bersama sebutan ‘du’ yang lembut dan cepat dalam mainan not-not
seterusnya adalah diperlukan.
Latihan 1hingga 7 boleh dimainkan mengikut cara berikut:
(a) tempo yang berbeza: lambat, cepat dan sederhana.
(b) cara: legato.
(c) dengan ekspresi pilihan: mud dan dinamik.
REKODER TAHUN 6
2
Latihan 1: Not G# dan A
Latihan 2: Not G# , B dan E
Latihan 3: Not G# , B, E, A dan F#
Latihan 4: Not G# dan A
Latihan 5: Not E, F# , G# , A dan B
Latihan 6: Not C# dan D
3
Latihan 7: Not A, C#, D’ dan B
CADA NGAN AKTIVITI
a) Lagu dinyanyikan secara solfa sebelum dimainkan dengan rekoder.
b) Lagu dimainkan dengan iringan muzik atau alat perkusi
Lagu 1
LAVENDER’S BLUE
Lagu Rakyat England
4
Lagu 2
AKU BURUNG TIONG Hamid Baharudin
5
PENJARIAN NOT E’ DAN F’
Penjarian Not E’ Penjarian Not F’
PENJARIAN NOT G’ DAN F#
Penjarian Not G’ Penjarian Not F#
6
Lagu 3 AYAM DIDIK
Lagu Rakyat
7
Lagu 4
BURUNG KAKAK TUA
Lagu Rakyat
9
Lagu 6
WAKTU FAJAR
Tradisional
10
Lagu 7
HUNGARIAN DANCE NO. 5
Johannes Brahms
11
Lagu 8
WAU BULAN
Lagu Rakyat
8
Lagu 5 LARGO
Lagu Rakyat
9
Lagu 6
WAKTU FAJAR
Tradisional
10
Lagu 7
HUNGARIAN DANCE NO. 5
Johannes Brahms
11
Lagu 8
WAU BULAN
Lagu Rakyat
12
13
MODUL REKODER TAHUN 4 MATA PELAJARAN
Pendidikan Muzik
Tahun 4 Masa 2 x 30 minit Aspek Pengalaman Muzikal Item 2.3 Permainan Rekoder
2.3.2 Bermain rekoder secara muzikal • Kemahiran bermain dan membaca notasi
Hasil Pembelajaran
Membunyikan lima pic yang dipelajari dengan tepat mengikut notasi menggunakan penjarian yang ditetapkan.
Pengetahuan Sedia Ada
Murid telah mempelajari : 1. Meter
2. Nilai not ; q h
3. Pernah memainkan lagu yang mempunyai notasi G ,A , B , C’, D’.
4. Dinamik p dan f . Mur id pernah menyanyi solfa.
2 3 4 4 4 4
Aktiviti 1. Mengulangkaji not dengan menepuk atau memainkan corak irama. 2. Memperkenalkan melodi ‘Inang Gembira’. diikuti dengan humming oleh murid dengan bimbingan guru. 3. Latihan memainkan lagu menggunakan rekoder mengikut
dinamik dengan iringan muzik. 4. Aktiviti kumpulan:
Kumpulan A – humming not pertama setiap bar dalam kiraan minim. Kumpulan B – meniup rekoder mengikut skor. (Kumpulan A dan B bertukar-tukar aktivit i)
5. Memainkan lagu ‘Inang Gembira’ dengan iringan muzik mengikut skor.
6. Ujian memainkan 5 not pilihan daripada melodi lagu ‘ Inang Gembira’.
14
Elemen Strategi Bahan
Kontekstual Kemahiran Berfikir. • Mereka cipta – membuat pengubahsuaian. Rakaman lagu, rekoder dan alat perkusi ringan.
15
Modul Rekoder Tahun 5 MATA PELAJARAN
Pendidikan Muzik
Tahun 5 Masa 2 x 30 minit Aspek Pengalaman Muzikal Item 2.3 Permainan Rekoder
2.3.2 Bermain rekoder secara muzikal. • Kemahiran bermain dan membaca notasi.
Hasil Pembelajaran
Memainkan not-not berkaitan dengan penjarian yang betul.
Pengetahuan Sedia Ada
1. Pernah menepuk corak irama.
2. Murid telah mempelajari nilai not ; q q. h h . Aktiviti 1. Murid melakukan beberapa aktivit i yang dicadangkan :
- menepuk , mengetuk atau petik jari mengikut corak irama lagu yang disediakan (keseluruhan lagu, bar demi bar dan frasa lagu).
2. Humming lagu yang disediakan dengan bimbingan guru. 3. Kenalkan penjarian not F# dan Bb . 4. Murid membaca notasi pada skor. 5. Murid meniup rekoder penjarian not F# dan Bb mengikut skor
yang disediakan frasa demi frasa dengan bimbingan guru. 6. Murid memainkan lagu yang disediakan menggunakan rekoder
dengan iringan muzik. 7. Aktiviti kumpulan:
Kumpulan A – meniup rekoder mengikut skor. Kumpulan B – memainkan alat perkusi ringan untuk mengiringi lagu.
Elemen Strategi Kecerdasan Pelbagai
• Muzikal Kemahiran Belajar • Membaca notasi
Bahan Alat perkusi, rekoder dan carta penjarian not rekoder, skor lagu.
16
MODUL REKODER TAHUN 6 Mata Pelajaran Pendidikan Muzik
Tahun 6 Masa 2 x 30 minit Aspek Ekspresi Kreatif Item 3.1 Penerokaan
3.1.1 Pelbagai bunyi.
Hasil Pembelajaran
Menghasilkan satu gubahan kreatif yang muzikal daripada pelbagai kesan bunyi yang ditetapkan.
Pengetahuan Sedia Ada
Murid pernah bermain rekoder mengiringi nyanyian.
Aktiviti 1. Perdengarkan pelbagai bunyi alam melalui rakaman atau law atan persekitaran. 2. Perbincangan tentang karakter bunyi yang diperdengar. 3. Meneroka t iupan rekoder secara tidak konvensional bagi menghasilkan pelbagai bunyi seperti:
i. Bunyi kicauan burung ii. Bunyi angin iii. Bunyi semboyan kapal
4. Aktiviti kumpulan: Kumpulan A – bunyi kicauan burung Kumpulan B – bunyi angin, dan Kumpulan C - bunyi semboyan kapal
5. Persembahan kumpulan secara ensembel, hasil gubahan daripada rekoder.
Elemen Strategi
Kontekstual - Mengaplikasi KBKK - Kreativiti
Bahan Pita rakaman , rekoder dan kibod
1
BAHASA MUZIK
PENGENALAN
Dalam konteks Pendidikan Muzik KBSR, Bahasa Muzik adalah perkara-perkara
yang berkaitan dengan pengetahuan dan kefahaman tentang elemen muzik,
konsep-konsep berhubung dengan elemen muzik, kosa kata dan istilah muzik,
dan konvensi penulisan muzik. Pengetahuan dan kefahaman tentang perkara
tersebut seterusnya membaw a kepada kemahiran membaca, menulis,
menganalisis dan menilai karya muzik.
1. KONSEP-KONSEP MUZIK
1. Irama, melodi dan ekspresi merupakan konsep muzik utama yang dikenal pasti.
2. Konsep-konsep yang berkaitan dengan muzik dapat dihimpunkan di baw ah
konsep-konsep utama tersebut.
Konsep Utama
Konsep Berkaitan
Irama
Detik Meter Tekanan Tempo Corak irama Tempoh masa (Nilai not)
Melodi
Pic Skel Frasa Harmoni Warna ton Tekstur Bentuk
Ekspresi
Mud Dinamik
2
1.1 IRAMA Irama merangkumi faktor detik, meter, tekanan, tempoh masa (duration) dan
tempo. Irama terbentuk daripada sesuatu susunan bunyi.
1.1.1 Detik
Dalam muzik, detik adalah unit denyutan. Denyutan yang berulang dan
berterusan adalah elemen yang fundamental dan penting dalam seni muzik.
Jangka masa dari satu detik ke satu detik diukur dengan nilai not muzik
seperti dalam carta 1, 2 dan 3.
1.1.2 Meter
Secara konvensionalnya, detik dihimpukan dalam kumpulan 2, 3, 4 dan
seterusnya. Lazimnya jumlah detik adalah sama banyak dalam setiap bar.
Pengumpulan tersebut dikenali sebagai pembahagian meter dan dinyatakan
dalam skor lagu dalam bentuk tanda masa seperti berikut:
Angka di sebelah atas menyatakan bilangan detik dalam satu unit atau bar.
Angka di sebelah baw ah pula menyatakan jenis not yang menjadi asas detik
berkenaan sama ada not krocet(4), minim(2), kuaver(8) dan sebagainya.
Meter diklasif ikasikan meter lazim dan meter tak lazim
(a) Meter lazim
Meter , dan dikenali sebagai meter lazim.
Dalam meter lazim duaan , setiap bar mengandungi dua detik krocet ( q ).
Setiap detik krocet bersamaan dengan nilai dua kuaver ( ).
2 3 4 6 3 2 4 4 4 4 8 8 2 2
2 4
3 4
4 4
2 4
q = e e
3
(b) Meter Tak Lazim
Meter merupakan meter tak lazim duaan. Setiap detik mempunyai
persamaan nilai masa tiga kuaver. Dalam sesuatu bar terdapat dua detik
asas yang dinotasikan sebagai Setiap krocet bertitik ( ) mew akili tiga
kuaver ( ). Contoh:
1.1.3 Tekanan
Semasa menyanyi atau memainkan sesuatu corak irama seringkali
terdapatdetik yang dirasakan lebih kuat atau lebih diberi penegasan
yang lebih daripada detik-detik lain. Menguatkan detik tertentu
diertikan sebagai memberi tekanan. Simbol ( ̂ dan > ) digunakan
sebagai tanda tekanan pada detik yang berkenaan.
Contoh:
1.1.4 Tempo
Tempo adalah unsur yang berkaitan dengan kelajuan detik dalam sesebuah
lagu. Sesetengah lagu boleg dicipta dalam tempo cepat, lambat atau
sederhana. Tempo boleh dinyatakan dengan menggunakan istilah seperti
Allegro, Andante dan Moderato. Tempo juga boleh dinyatakan dalam bentuk
digit mengikut sukatan metronome dan ditulis seperti berikut:
= 114 ;
= 80 ;
= 60
6 8
q . q . q . e e e
q q . h
4
1.1.5 Corak Irama
Corak irama terbentuk apabila bunyi dan senyap ( rehat ) disusun
menggunakan berlainan nilai masa untuk menjadikan satu corak yang nyata.
Semasa menulis corak irama, pembahagian meter adalah penting sebagai
panduan dan sukatan nilai not dalam setiap bar agas menepati bilangan detik
yang ditetapkan mengikut meter yang digunakan.
Contoh :
Pengumpulan not mengikut nilai perlu difahami bagi kekeliruan antara meter
seperti dan .
( a ) Corak Irama Rentak
Rentak merupakan corak irama tertentu yang digunakan untuk
mengiringi lagu. Corak irama rentak memberi identit i kepada sesebuah
lagu sebagai lagu berentak Mac, Waltz, Inang, Masri, Asli, Sumazau
dan Joget. Beberapa contoh corak irama rentak tersebut adalah seperti
berikut :
i) Rentak Mac
atau
ii) Rentak Waltz
3 4
6 8
5
iii) Rentak Inang
iv) Rentak Masri
v) Rentak Zapin
vi) Rentak Joget
vii) Rentak Sumazau
( b ) Corak Irama Ostinato
Satu corak irama yang dinyanyikan atau dimainkan secara instrumental
berulang-ulang dalam sesebuah lagu lazimnya sebagai ir ingan dan
harmoni.
6
1.1.6 Tempoh Masa Dan Nilai Not
Panjang atau pendek bunyi dilambangkan dengan not dalam pelbagai bentuk
seperti . Masa senyap ( period of silence ) dilambangkan
dengan tanda rehat pelbagai bentuk seperti
Carta 1
Nama not
Lambang Not Lambang Rehat
Persamaan Nilai Krocet
Semibrif
4 krocet
Minim
2 krocet
Krocet
1 krocet
Kuaver
½ krocet
Nilai sesuatu not dapat dipanjangkan dengan meletakkan satu tit ik di tepi not tersebut.
Tit ik tersebut mew akili separuh daripada not asal.
Carta 2
Nama not
Lambang Not
Lambang Rehat
Persamaan Nilai
Krocet
Minim bertitik h
3 Krocet
Krocet bertitik q .
1½ krocet
x e q h w gw
h
e q
.
7
Perkaitan nilai antara not dan tanda rehat dapat dilihat secara grafik seperti berikut.
Carta 3
Not & Tanda
Rehat
Perbandingan Nilai Masa
w
h
q
e
Ikon boleh digunakan untuk mew akili not dan tanda rehat.
Contoh: boleh diw akili lambang
boleh diw akili lambang
1.2 MELODI
Melodi adalah turutan pic yang disusun sama ada secara menaik, menurun
atau mendatar. Susunan pic ini terdiri daripada bunyi panjang atau pendek
yang membentuk irama melodi yang berkontur. Melodi berubah apabila pic
dan not diubah.
Contoh melodi:
Lenggang Kangkung
h q
4 bit
2 bit
1 bit
1bit 2
8
1.2.1 Pic Pic adalah berkaitan dengan aras sesuatu bunyi sama ada bunyi tinggi atau bunyi rendah.
Contoh:
Pic rendah Pic tinggi
Pic bergerak secara bertangga, melompat dan mendatar.
(i) Pergerakan bertangga
1.2.2 Skel
Skel adalah suatu siri pic yang disusun secara menaik atau menurun
mengikut jeda tertentu dan mew ujudkan kesan nada atau tonaliti. Dalam
muzik KBSR, hanya dua jenis skel sahaja yang ditegaskan iaitu skel Major
dan skel minor (harmonik).
(i) Skel Major menaik
(ii) Skel minor menaik
q Q
(iii) Pergerakan mendatar
(ii) Pergerakan melompat
&
9
1.2.3 Frasa Frasa adalah sekumpulan not yang membentuk satu unit penyataan muzik
yang signif ikan atau satu keratan lagu. Dalam penulisan skor muzik, frasa
ditanda dengan simbol berikut:
Contoh:
1.2.4 Harmoni
Harmoni adalah bunyi muzikal yang dihasilkan melalui kombinasi dua atau
lebih not yang berbunyi serentak. Ini melibatkan kaunter melodi yang terdiri
daripada dua lapisan suara, dalam bentuk kaunter melodi, kord, dron dan
ostinato.
Contoh :
1.2.5 Warna ton Warna ton merupakan karekter atau kualit i bunyi yang dihasilkan oleh
sesuatu alat muzik atau suara, sama ada bunyi berat atau bunyi ringan.
Contoh :
i) Dram bes - bunyi berat ii) Kastanet - bunyi ringan
10
1.2.6 Tekstur
Tekstur adalah berkaitan dengan jalinan lapisan-lapisan suara dalam
sesebuah lagu. Tekstur lagu boleh jadi nipis atau tebal bergantung kepada
bilangan lapisan suara atau bunyi yang terdapat dalam sesebuah gubahan.
1.2.7 Bentuk
Bentuk sesebuah karya ditentukan oleh gabungan beberapa segmen muzik.
Segmen muzik ini boleh terdir i daripada motif, frasa dan seksyen. Segmen-
segmen muzik ini boleh diulang dan dipelbagaikan untuk membentuk
sesebuah karya muzik.
1.3 EKSPRESI
Ekspresi adalah berkaitan dengan pernyataan perasaan dan f ikiran yang ditonjolkan
oleh sesebuah lagu atau karya muzik. Pernyataan perasaan dan f ikiran ini dapat
disampaikan melalui mud dan dinamik apabila muzik diperdengarkan.
1.3.1 Mud
Mud membentuk sifat atau suasana sesebuah karya muzik. Ia selalu
dilahirkan dalam bentuk perasaan ketika karya muzik dipersembahkan. Mud
lazimnya dinyatakan sebagai riang, sedih, bersemangat dan sebagainya.
1.3.2 Dinamik
Dinamik adalah berkaitan dengan sifat kuat atau lembut bunyi muzik yang
dihasilkan. Dalam skor Iagu, dinamik dinyatakan dalam bentuk tanda isyarat
dan istilah seperti beransur lembut ( ) dan beransur kuat
( ).
11
12
Modul Bahasa M uzik Tahun 1
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik Tahun 1 Masa 2 x 30 minit Aspek Persepsi Estetik Item 1.3 Ekspresi
1.3.1 Dinamik • Lembut
• Kuat
Hasil Pembelajaran
Memberi respon terhadap dinamik pada lagu yang diperdengar dengan betul.
Pengetahuan Sedia Ada
1. Murid pernah menyanyikan lagu “Terbang Burung Terbang”, “Jala-Jala Ikan” dan “Anak Itik Tok Wi”.
Aktiviti 1. Murid mendengar rakaman bunyi haiw an yang bersuara kuat atau lembut dan mengajuk bunyi yang didengar. 2. Berbincang mengenai bunyi-bunyi tersebut. 3. Perdengarkan rakaman muzik yang mengandungi dinamik kuat dan lembut. 4. Berbincang tentang perasaan murid apabila mendengar muzik kuat dan lembut. 5. Murid member i respon untuk menunjukkan ekspresi bunyi kuat dan lembut . 6. Murid menyanyi lagu “Terbang Burung Terbang”, berpandukan kad-kad yang melambangkan dinamik:
( p ) - lembut ( f ) - kuat
Contoh: i) kad ditunjukkan selepas lagu diulang. ii) kad ditunjukkan selepas satu frasa 7. Murid member i respon untuk menunjukkan dinamik kuat dan lembut berdasarkan lagu “Terbang Burung Terbang”. 8. Murid member i respon kepada gambar-gambar yang melambangkan dinamik yang berbeza. Contoh: Watak-w atak kartun yang biasa ditonton.
Elemen Strategi Kecerdasan Pelbagai • Kinestetik
Bahan Rakaman bunyi haiw an, rakaman muzik dan gambar w atak kartun.
( f ) ( p )
13
Modul Bahasa Muzik Tahun 2
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik Tahun 2 Masa 2 x 30 minit Aspek Persepsi Estetik Item 1.1 Irama
1.1.3 Corak irama • Rentak – Mac; Masri
1.2 Melodi 1.2.2 Warna Ton
• Alat perkusi
Hasil Pembelajaran
1. Mengecam rentak Mac dan Masri dalam lagu yang diperdengar dengan betul.
2. Menyatakan dengan sesuai perbezaan bunyi tiga alat perkusi yang dimainkan secara terasing.
Pengetahuan Sedia Ada
Murid pernah menyanyikan lagu “Lenggang Kangkung” dan “Kami Murid Darjah Dua”.
Aktiviti 1. Menyanyi sambil menepuk detik lagu “Lenggang Kangkung” dan “Kami Murid Darjah Dua”. 2. Perkenalkan rentak Mac dan Masri melalui nyanyian lagu “Lenggang Kangkung” dan “Kami Murid Darjah Dua”. 3. Murid member i respon secara lisan mengenai kedua-dua lagu tersebut yang berentak Mac dan Masri. 4. Murid member i respon secara lisan melalui beberapa lagu lain berentak Mac dan Masri yang diperdengar. 5. Memainkan detik lagu “Lenggang Kangkung” dan “Kami Murid Darjah Dua” dengan alat perkusi. (tamborin, kayu tik-tok dan kastanet) 6. Meneroka dan berbincang mengenai perbezaan bunyi tamborin, kayu tik-tok dan kastanet.
Elemen Strategi Belajar Cara Belajar • Kemahiran mengingat Kontekstual • memindahkan
Bahan Rakaman lagu, tamborin, kayu tik-tok dan kastanet.
14
Modul Bahasa Muzik Tahun 3
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik Tahun 3 Masa 2 x 30 minit Aspek Persepsi Estetik Item 1.1 Irama
1.1.2 Tempo • Perubahan tempo – lambat, cepat
Hasil Pembelajaran
Mengecam kehadiran perubahan tempo dalam lagu yang diperdengar dengan betul.
Pengetahuan Sedia Ada
1. Murid pernah menyanyikan lagu “Sungai”. 2. Murid pernah menepuk detik.
Aktiviti 1. Murid menyanyikan lagu “Sungai”. 2. Seorang murid menunjukkan contoh dua cara berjalan iaitu
lambat dan cepat. 3. Murid menepuk detik mengikut lakuan murid tersebut.
(lambat dan cepat) 4. Perdengarkan lagu “Sungai” dalam tempo lambat dan cepat
kepada mur id. 5. Murid menyatakan perbezaan tempo lagu yang diperdengar. 6. Murid menepuk detik mengikut tempo lambat dan cepat lagu
“Sungai”. 7. Murid menepuk detik mengikut perubahan tempo lambat dan
tempo cepat lagu “ Sungai “. 8. Pentaksiran: Murid menyenaraikan nama haiw an yang berjalan lambat dan cepat pada lembaran kerja.
Elemen Strategi Kontekstual • Mengaplikasi
Bahan Pita rakaman muzik, lembaran kerja dan kibod.
15
Modul Bahasa M uzik Tahun 4
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik Tahun 4 Masa 2 x 30 minit Aspek Persepsi Estetik Item 1.4 Notasi
1.4.1 Simbol • Not Minim
Hasil Pembelajaran
Mengenal pasti lambang not muzik mengikut nilai dengan betul, tanpa skor.
Pengetahuan Sedia Ada
1. Murid pernah menepuk not krocet menggunakan sebutan irama Perancis. 2. Murid pernah menyanyikan lagu ‘Pengakap Muda’.
Aktiviti 1. Perdengarkan bunyi kastanet dan ker incing. 2. Murid menyatakan panjang dan pendek bunyi yang dihasilkan. 3. Murid menamakan not krocet dan tanda rehat krocet pada kad imbasan yang ditunjukkan. 4. Memperkenal not minim dan nilainya. 5. Perbincangan tentang perbezaan not minim dengan not krocet. 6. Menepuk not minim menggunakan sebutan irama Perancis. 7. Menepuk not krocet dan not minim secara serentak dengan iringan lagu ‘Pengakap Muda’. 8. Murid membuat lat ihan menulis not minim.
Elemen Strategi Kontekstual • Mengaplikasi Kemahiran Berfikir • Membanding beza
Bahan Kastanet, kerincing dan kad imbasan
16
Modul Bahasa M uzik Tahun 5
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik Tahun 5 Masa 1 x 30 minit Aspek Persepsi Estetik Item 1.3 Ekspresi
1.3.2 Mud • Riang, sedih, bersemangat
Hasil Pembelajaran
Menyatakan jenis mud empat buah lagu yang diperdengar, dengan betul.
Pengetahuan Sedia Ada
Murid pernah menyanyikan lagu “Jalur Gemilang”, “Geylang Si Paku Geylang”, “Rasa Sayang” dan “Bertemu dan Berpisah”.
Aktiviti 1. Guru menceritakan secara ringkas mengenai “Kisah Si Tanggang. 2. Perbincangan mengenai suasana riang, sedih dan bersemangat di dalam cerita tersebut. 3. Murid membuat gerakan badan untuk menunjukkan ekspresi riang, sedih dan bersemangat. 4. Menyanyikan lagu “Jalur Gemilang”, :Geylang Si Paku Geylang”, “Rasa Sayang dan “Bertemu dan Berpisah” mengikut nud lagu-lagu tersebut ( riang ). 5. Membimbing murid membuat pergerakan mengikut mud lagu-lagu tersebut. 6. Murid member i respon kepada lagu-lagu lain yang menunjukkan mud yang berbeza.
Elemen Strategi Kecerdasan Pelbagai • Kinestetik KBKK • Membanding beza
Bahan Rakaman Lagu
17
M odul Bahasa Muzik Tahun 6 Mata Pelajaran Pendidikan Muzik Tahun 6 Masa 2 x 30 minit Aspek Persepsi Estetik Item 1.1 Irama
1.1.2 Meter • 3 dan 4
4 4 Hasil Pembelajaran
Membanding beza meter 3 dan 4 dengan jelas. 4 4
Pengetahuan Sedia Ada
1. Murid telah mempelajari meter 3 dan 4 4 4 2. Murid telah menepuk detik 3 an dan 4 an.
Aktiviti 1. Perdengarkan lagu “Waktu Fajar”. 2. Murid menyanyikan lagu tersebut. 3. Murid menepuk meter 3 an dengan bimbingan. 3 4 >
4. Perdengarkan lagu “Ayam Didik”. 5. Murid menyanyikan lagu tersebut. 6. Murid menepuk meter 4 an dengan bimbingan.
4 4 > -
7. Kelas dibahagikan kepada dua kumpulan:
Kumpulan A - menepuk detik lagu meter 3 an “Waktu Fajar”
Kumpulan B - menepuk detik lagu meter 4 an “Ayam Didik” (Kumpulan A dan B bertukar-tukar aktivit i) 8. Pentaksiran : Guru memainkan beberapa buah lagu dan murid mencatatkan meter lagu-lagu tersebut di dalam lembaran kerja. (meter 3 dan 4 ) 4 4
Elemen Strategi Kecerdasan Pelbagai • Muzik Kemahiran Berfikir • Membanding beza
Bahan Skor Lagu, rakaman muzik, lembaran ker ja dan kibod.
q q q
q q q q