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BIBLIOCALENDARIO SECUNDARIA 2017‐2018

Leer durante todo el año para: Conmemorar, recrear, escribir, convivir, saber y crecer.

Presentación y Dosificación

Bibliocalendario Secundaria 2017-2018 Leer durante todo el año Presentación. Con la finalidad de que maestros, alumnos y padres de familia lean durante todo el

año, el Programa Fortalecimiento de la Calidad Educativa se suma a los esfuerzos

de la Secretaría de Educación Pública con el proyecto de lectura Bibliocalendario

Secundaria 2017-2018, mismo que pretende dar vida al acervo bibliográfico

distribuido recientemente, en los centros de Educación Básica y que propone la

lectura de los nuevos textos a partir de actividades mensuales distribuidas en seis

líneas de acción que favorecen: el conocimiento de nuestra historia, a través de la

lectura de fechas conmemorativas; la recreación literaria, en base a la lectura de

Libros del Rincón; el fortalecimiento académico, en base a la propuesta del uso

libros de la Biblioteca Escolar para trabajar contenidos curriculares o bien para

mejorar las prácticas de lectura, escritura y matemáticas; la socialización, a partir

de la lectura en familia y de la lectura en la web; y el fomento a la práctica de la

lectura, mediante la lectura reflexiva de los derechos del lector.

Descripción de las líneas de acción:

Leer para conmemorar. Reconocemos la importancia de compartir la lectura de

la Historia de México con nuestros jóvenes, por lo anterior, proponemos una serie

de fechas conmemorativas tomadas de las Efemérides Nacionales, un período

comprendido entre mayo de 1753 y marzo de 1923, con la finalidad de que

maestros y alumnos compartan las diversas lecturas de estos eventos,

fortaleciendo de esta forma la identidad nacional a partir de la genuina fuente de la

Historia.

Leer para recrear. Sin duda, una de las bondades más grande que ofrece la

lectura es la recreación literaria, entendida como la oportunidad intelectual de

emocionarse, reflexionar, interactuar, reconocerse y crecer. Alcanzar el goce

estético a partir de la lectura de cuentos, de fábulas, de historias, de relatos, de

novelas, en fin, de cualquier fuente literaria, es prioridad para la Secretaría de

Educación Pública y por lo tanto, para el Programa Fortalecimiento de la Calidad

Educativa. Entre la riqueza de los nuevos textos cabe destacar la inclusión de

valiosos textos dirigidos a la diversidad de edades intelectuales que conforman la

educación secundaria y la promesa de goce estético que entre caracteres,

imágenes y una selecta retórica, reposa esperando recompensar al aventurado

lector.

Leer para escribir. Innovar recursos pedagógicos es una estrategia que beneficia

la tarea educativa. Convencidos de que la Biblioteca Escolar resulta ser un

inestimable auxiliar en el proyecto educativo, hemos calendarizado la lectura de

textos y/o la lectura de fragmentos de textos que pueden ser empleados de

manera específica en los bloques que conforman los Programas de Estudio de los

diversos grados, a fin de apoyar el trabajo académico en temas tales como: el

efecto de los programas publicitarios; la elaboración de fichas de trabajo, mapas

conceptuales e historietas; la investigación sobre variantes léxicas e influencia de

las lenguas indígenas; la redacción de biografías, cuentos de ciencia ficción; etc.

Leer para convivir.

En familia. La formación de lectores es una responsabilidad compartida por la

autoridad educativa, la familia y la sociedad. El núcleo familiar tiene una gran y

permanente influencia en la impresión de rasgos que conforman la personalidad

de los jóvenes. Considerando las características de las familias actuales en las

que el dinamismo es una constante, sugerimos en cuanto al tema que nos ocupa,

que sea la escuela quien proponga la lectura en casa a través del texto

calendarizado. Hemos tenido un especial cuidado en la selección de libros para

leer en casa, incluyendo aquellos que resultaban ser interesantes, breves y en lo

posible, divertidos para garantizar una lectura amena, un momento agradable de

convivencia familiar.

Leer para saber.

Nacidos en la era tecnológica nuestros jóvenes pasan y pasarán muchas horas de

su vida interactuando a través de dispositivos electrónicos, realizando actividades

tan diversas como: tareas escolares, entretenimiento, socialización, etc. En el

Programa, consideramos de suma importancia la educación de los jóvenes

internautas en lo referente a medidas de seguridad, selección de sitios y temas.

En esta Línea de acción hemos calendarizado direcciones electrónicas con

contenido de cultura general, esperando que los docentes promuevan la lectura de

estas páginas. Proponemos el trabajo conjunto de la escuela y la familia para que

en un futuro nuestros alumnos puedan tener una vida electrónica responsable.

Leer para crecer.

Derechos del lector. Si lo que queremos es formar lectores, el alumno no sólo

deberá ser conocedor de sus derechos, deberá además, ser capaz de ejercerlos y

respetarlos: El derecho a no leer, el derecho a saltarse páginas, el derecho a no

terminar un libro, el derecho a releer, el derecho a leer cualquier cosa, el derecho

a leer lo que le guste, el derecho a leer en cualquier parte, el derecho a picotear, el

derecho a leer en voz alta, el derecho a guardar silencio y el deber de no burlarse

jamás de aquellos que no leen, deberán constituir la base del proyecto de lectura

de cada centro escolar, si, en verdad, lo que queremos es formar lectores.

Que nuestros Jóvenes de Secundaria disfruten la riqueza del nuevo acervo

de la Biblioteca Escolar durante el ciclo escolar 2017-2018 es nuestro

compromiso.

Contamos Contigo.

Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Secundaria.

Índice.

Agosto……………………………………………………………………………………………………………………………………… 1

Septiembre………………………………………………………………………………………………………………………………… 3

Octubre……………………………………………………………………………………………………………………………………… 5

Noviembre………………………………………………………………………………………………………………………………… 7

Diciembre…………………………………………………………………………………………………………………………………. 9

Enero………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11

Febrero…………………………………………………………………………………………………………………………………….. 13

Marzo………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15

Abril………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 17

Mayo…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 19

Junio…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 21

Julio……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 23

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Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Secundaria en el mes de Agosto:

*Leer para conmemorar: Agosto 11 de 1859. El presidente Benito Juárez expide la ley sobre días

festivos civiles. Solicite a los alumnos la consulta de la efeméride para su lectura.

*Leer para re‐crear: Antología Policiaca. Con influencia de la narrativa policial británica, las novelas

de Rafael Bernal están llenas de suspenso, ironía y humor. Con su economía de recursos, Bernal,

crea las condiciones necesarias para que el lector busque la solución del enigma desde la primera

hasta la última página. Además esta antología se acompaña con un interesante prólogo que

contiene las instrucciones para sembrar una intriga que, sin duda, interesará a los jóvenes.

*Leer para escribir: Lucha libre. Relatos sin límite de tiempo. Tercer grado

PROYECTO DIDÁCTICO: Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas. ÁMBITO: Participación social FECHA: GRADO: tercero AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque I APRENDIZAJES ESPERADOS

TEXTO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

ESTRATEGIA DIDÁCTICA RECURSOS EVALUACIÓN

*Analiza las características de los mensajes publicitarios. *Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores. *Identifica características y funciones de los recursos lingüísticos y visuales empleados en los anuncios publicitarios. *Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad mediante un texto. *Analiza interpreta y organiza los resultados de una encuesta en un informe.

LIBRO DEL RINCÓN: Lucha libre. Relatos sin límite de tiempo.

INICIO: El maestro presenta el proyecto y pregunta a los alumnos lo que saben acerca del deporte de la lucha libre, posteriormente presenta el libro Lucha libre. Relatos sin límite de tiempo. Y solicita a los alumnos la lectura del artículo La leyenda de la máscara, pags. 50- 55. Les pide que analicen las imágenes y el texto que ahí se presentan a fin de que argumente el efecto que éstas tienen en el público aficionado.

FÍSICOS: Libro de texto. Libro del Rincón

PRODUCTOS: Texto de análisis *Papeletas de encuesta *Gráfica de resultados de encuesta.

DESARROLLO: El alumno investiga las características de los mensajes publicitarios, elabora un texto en el que registra dichas características y explica la influencia de los mensajes publicitarios en los usos y costumbres de los aficionados a la lucha libre. Posteriormente, en equipo (máximo seis alumnos) elaboran una serie de preguntas para encuestar un grupo de 30 estudiantes a fin de saber cuántos de ellos son aficionados a este deporte.

ELECTRÓNICOS: Páginas web

INSTRUMENTO: *Se sugieren rúbricas.

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SOCIALIZACIÓN: En forma individual, el alumno presenta el texto de análisis del efecto de los mensajes publicitarios y en equipo presenta los resultados graficados de la encuesta realizada.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN CON EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS: *Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. *Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. *Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. *Valora la diversidad lingüística y cultural de México.

*Leer para convivir: Reflejos y sombras. Memorias y comentarios basados en una serie de

conversaciones entre el pintor Saul Steinberg y el escritor Aldo Buzzi. Obra de gran riqueza

artística, visual y literaria, para todo aquel joven que guste de la realidad francamente ilustrada y

de un estilo literario detalladamente asertivo.

*Leer para saber: Los fantásticos libros voladores del sr. Morris Lessmore

www.youtube.com

Video que da cuenta de la vida del señor Lessmore quien es un amante de los libros y como a

muchos que les gusta leer, también disfruta escribiendo. Morris Lessmore escribe todos los días en

su libro, escribe sobre sus anhelos, sus penas, sus alegrías, sueños y esperanzas… soñanando que

algún día sus memorias se conviertan en un gran libro que pueda ser leído por los demás. Sin

embargo, cuando llega el gran huracán el libro de Morris vuela junto con el resto del pueblo, las

casas, las calles, las personas.

*Leer para crecer: Leer es ejercer el derecho a la vida intelectual. Derechos del lector. Es

importante que los jóvenes de secundaria perciban la práctica de la lectura como un derecho.

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Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Secundaria en el mes de

Septiembre:

*Leer para conmemorar: Septiembre 16 de 1810. Aniversario del inicio de la Independencia de

México. Solicite a los alumnos la consulta de la efeméride para su lectura.

*Leer para re‐crear: Viaje al futuro. Interesantes relatos de ciencia ficción que mantendrán

emocionados a los jóvenes de principio a fin, ya que el futuro es un país incierto donde florecen

por igual las ilusiones y las pesadillas. Este texto recoge siete increíbles cuentos de ciencia ficción.

*Leer para escribir: El arte del tiempo maya. Segundo grado.

PROYECTO DIDÁCTICO: Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos. ÁMBITO: Estudio FECHA: GRADO: Segundo AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque I APRENDIZAJES ESPERADOS



*Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes. *Integra la información de distintas fuentes para producir un texto propi. *Emplea explicaciones, paráfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto.

LIBRO DEL RINCÓN: El arte del tiempo maya.

INICIO: El maestro solicita la investigación del tema El tiempo maya para que los alumnos lo investiguen en diversas fuentes de consulta como pueden ser: libros, láminas, revistas, periódicos, internet y muy especialmente en el libro de la Biblioteca escolar El arte del tiempo maya. Págs. De la 52 a la 60 ¿Profecía en el monumento 6 de Tortuguero?

FÍSICOS: Diversas fuentes de consulta. Libro del Rincón

PRODUCTOS: Revista, El arte del tiempo maya.

DESARROLLO: El alumno elabora un cuadro comparativo de la información más importante que encontró en cada fuente investigada con respecto al tema El tiempo maya y posteriormente, redacta un artículo, texto propio, en el que rescate las ideas principales y argumente su opinión. Dicho texto se solicita redactado en párrafos y en el deben apreciarse el empleo de explicaciones, paráfrasis, ejemplos, repeticiones y citas. Maestro-alumno organizan la Revista El arte del tiempo maya. Misma en la que se integran los artículos elaboradas por los


INSTRUMENTO: *Se sugieren rúbricas que den cuenta del grado de integración de explicaciones, paráfrasis, ejemplos, repeticiones y citas.

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todos los alumnos.

SOCIALIZACIÓN: Se presenta al grupo la Revista, El arte del tiempo maya.


*Leer para convivir: Rebelión en la granja. La lectura de esta fábula, ofrecerá al alumno una visión

descarnada del Estado totalitario, retratado a través del genial estilo literario del autor George

Orwell, mismo que da cuenta de todos sus vórtices: vejaciones, vicios y abusos, finalmente del

poder absoluto que irremediablemente conduce a la corrupción.

*Leer para saber: Adolescencia: la paz bien entendida empieza por casa.

http://www.clarin.com

Solicite la visita al sitio web y la lectura del tema calendarizado.

*Leer para crecer: 1. El derecho a no leer. Es necesario tener presente que no leer, es también un

derecho. Y ante esta situación, conviene que el docente constate que el libro elegido por el joven

sea un texto que su capacidad cognitiva le permita comprender. Recordemos que lo que no se

comprende conduce al absurdo.

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Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Secundaria en el mes de Octubre:

*Leer para conmemorar: Octubre 9 de 1810. Se promulga el decreto de Miguel Hidalgo sobre la

abolición de la esclavitud. Solicite a los alumnos la consulta de la efeméride para su lectura.

*Leer para re‐crear: 1984. Inquietante interpretación futurista basada en la crítica en los

totalitarismos y la opresión del poder situada en 1984, en una sociedad inglesa dominada por un

sistema de “colectivismo burocrático” controlada por el Gran Hermano, quien vigila todo, controla

el presente, el pasado y el futuro al punto de convertir la mentira en verdad. Excelente obra de

Ciencia Ficción de la literatura universal. Un libro imprescindible con una visión del futuro, del

gobierno y del poder, realmente escalofriante. El acervo de los Libros del Rincón presenta esta

obra a los jóvenes lectores en la modalidad de comic.

*Leer para escribir: El libro de la economía. Primer grado

PROYECTO DIDÁCTICO: Elaborar fichas de trabajo para analizar información sobre un tema. ÁMBITO: Estudio FECHA: GRADO: Primero AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque I APRENDIZAJES ESPERADOS



*Analiza diferentes materiales de consulta con el fin de obtener la información que requiere, considerando la organización del texto y sus componentes. *Elabora fichas de trabajo utilizando paráfrasis y recursos gráficos. *Escribe fichas de trabajo de acuerdo con propósitos específicos y cita convencionalmente los datos bibliográficos de las fuentes consultadas *Emplea el resumen como un medio para seleccionar, recuperar y organizar información de distintos textos

LIBRO DEL RINCÓN: El libro de la economía

INICIO: El maestro explica que son y para qué sirven las fichas de trabajo y propone el tema de la economía para este proyecto a partir del análisis de algunos textos de El libro de la economía.

FÍSICOS: Diversas fuentes de consulta. Libro del Rincón

PRODUCTOS: *Elaboración de fichas de trabajo.

DESARROLLO: El maestro solicita a los alumnos que realicen una lectura en equipo de los siguientes temas contenidos en El libro de la economía. *Los inicios del comercio págs. 16-19 *¿Qué es un precio justo? Págs.22-23 *El hombre es racional, frío y calculador. Págs. 52-53 ¿Por qué los diamantes son más caros que el agua? Paradoja del valor. Pág. 63 El último bombón se disfruta menos que el primero. Utilidad y satisfacción. Págs. 114-115 Para que una vez analizados realicen un resumen (paráfrasis sintética) de cada uno de ellos. Los equipos anexan a sus


INSTRUMENTO: *Se sugiere una rúbrica que dé cuenta de cada una de los elementos de la ficha de trabajo

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resúmenes la correspondiente bibliográfica a fin de convertirlos en fichas de trabajo.

SOCIALIZACIÓN: Cada uno de los equipos lee en voz alta las fichas de trabajo elaboradas.


*Leer para convivir: 50 cosas que hay que saber sobre el Arte. Obra que aborda los principales

períodos artísticos, desde el Egipto antiguo, pasando por el Renacimiento y el Barroco, hasta llegar

a los movimientos más destacados del arte moderno, este mágico libro es, sin duda, una

propuesta estimulante para el adolescente a fin de que pueda encontrar en el arte una

experiencia conmovedora.

*Leer para saber: ¿Qué hacemos?

https://www.gob.mx/sedena/que‐hacemos


*Leer para crecer: El derecho a saltarse páginas. La lectura personal (aquella que no es solicitada

como actividad escolar) rara vez es lineal, permitir fortalecer al joven esta experiencia, implica

concederla la suficiente libertad para explorar el texto que ha elegido.

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Noviembre:

*Leer para conmemorar: Noviembre 20 de 1910. Aniversario del inicio de la Revolución Mexicana.

Solicite a los alumnos la consulta de la efeméride para su lectura.

*Leer para re‐crear: La máquina de los sueños. Novela de ciencia ficción en la que lo que la

máquina dice suena razonable. Lo que la máquina hace se ve razonable. Lo que las autoridades

opinan se oye razonable. Sin embargo, las cosas no son lo que parecen. Y la sospecha surge entre

unos chiquillos brillantes y rebeldes que se proponen llegar a la verdad… y descubrir que el mal

está escondido y debe revelarse.

*Leer para escribir: Viaje al futuro. Primer grado.

PROYECTO DIDÁCTICO: Escribir un cuento de Ciencia Ficción para compartir ÁMBITO: Literatura FECHA: GRADO: Primero AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque II APRENDIZAJES ESPERADOS


ESTRATEGIA DIDÁCTICA

RECURSOS EVALUACIÓN

*Analiza los recursos literarios y discursivos empleados en los cuentos de Ciencia Ficción. *Identifica el papel de la Ciencia y la Tecnología en los cuentos de Ciencia Ficción.

LIBRO DEL RINCÓN: Viaje al futuro. Relatos de Ciencia Ficción

INICIO: El maestro propone como material para trabajar en este proyecto el libro Viaje al futuro. Relatos de Ciencia Ficción con el propósito de que el alumno aprecie el papel de la ciencia y la tecnología en las narraciones de Ciencia Ficción, los recursos literarios para provocar emociones y los efectos de las voces narrativas.

FÍSICOS: Libro de texto Libros del Rincón

PRODUCTOS: *Antología de cuentos de Ciencia Ficción

DESARROLLO: Los alumnos en forma personal o en equipo investigan y seleccionan cuentos de Ciencia Ficción para su lectura. Con la finalidad de analizar los elementos descritos en el inicio, se sugiere la lectura en voz alta, dirigida a todo el grupo, del cuento Todos los problemas del mundo contenido en el libro Viaje al fututo. Después en forma individual o en equipo planean un cuento de Ciencia Ficción para su posterior escritura.


INSTRUMENTO: *Se sugiere rúbrica para evaluar la estructura del cuento, sus recursos literarios, los efectos de sus voces narrativas y el grado de creatividad.

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SOCIALIZACIÓN: Integración de Antología de cuentos de ciencia ficción y socialización de las producciones a través de la lectura en voz alta de cada uno de ellos.


*Leer para convivir: Ignacio Manuel Altamirano. Magnífica obra que da cuenta de la biografía de

Ignacio Manuel Altamirano, escrita con singular belleza, un estilo que combina la vida sutil del

poeta y la enérgica vida del coronel. Noventa y ocho páginas bastarán para conocer a fondo a este

ilustre autor de ascendencia indígena y, sobre todo, noventa y ocho páginas bastarán para amar,

más que nunca a nuestra patria y a nuestra literatura.

*Leer para saber: 5 cosas que no sabías del Día de Muertos

http://www.animalpolitico.com


*Leer para crecer: 3. El derecho a no terminar un libro. El hecho de que un joven decida iniciar la

lectura de un libro, no lo obliga a leerlo, mucho menos a realizar una lectura completa. Sin duda,

cuando esté ante un libro de su interés y posea el dominio del tema, lo leerá espontáneamente.

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Diciembre:

*Leer para conmemorar: Diciembre 6 de 1810. Miguel Hidalgo y Costilla ratifica la abolición de la

esclavitud. Solicite a los alumnos la consulta de la efeméride para su lectura.

*Leer para re‐crear: 50 cosas que hay que saber sobre el Arte. Obra que aborda los principales

períodos artísticos, desde el Egipto antiguo, pasando por el Renacimiento y el Barroco, hasta llegar

a los movimientos más destacados del arte moderno, este mágico libro es sin duda, una propuesta

estimulante para el adolescente a fin de que pueda encontrar en el arte una experiencia

conmovedora.

*Leer para escribir: Xojobal. Telar luminario. Segundo grado.

PROYECTO DIDÁCTICO: Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes. ÁMBITO: Participación social FECHA: GRADO: Segundo AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque II APRENDIZAJES ESPERADOS




*Identifica que una misma expresión o palabra puede tener distintos significados, en función del contexto social y geográfico *Reconoce la importancia del respeto a la diversidad lingüística. *Identifica la variedad léxica de los pueblos hispanohablantes como parte de la riqueza lingüística y cultural del español.

LIBRO DEL RINCÓN: Xojobal. Telar luminario

INICIO: El maestro sugiere para este tema la lectura de la obra Xojobal sensible texto poético de la chiapaneca Ruperta Bautista.

FÍSICOS: Diversas fuentes de consulta Libro de texto Libro del Rincón

PRODUCTOS: *Lista de palabras mayas

DESARROLLO: Maestro-alumno dan lectura a textos que contienen variantes léxicas y culturales, analizan de forma especial Xojobal y los vocablos mayas que el texto incluye.


INSTRUMENTO: *Se sugiere una lista de cotejo.

SOCIALIZACIÓN: Comentan maestro-alumno, la obra poética Xojobal y analizan los términos mayas que en ella se incluyen y que aún se utilizan en la comunidad chiapaneca.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN CON EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS: *Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. *Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

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*Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. *Valora la diversidad lingüística y cultural de México.

*Leer para convivir: hablemos de los años 60. Memoria social iconográfica que presenta

relevantes hechos de los años sesenta, la rebeldía que llevó a la liberación del cuerpo y la

urbanización masiva, al nuevo estilo de vida: la pugna por la existencia.

*Leer para saber: Cuentos de Navidad.

www.cuentosbreves.org


*Leer para crecer: 4. El derecho a releer. La lectura recreativa implica libertad. Al igual que el joven

tiene derecho a no terminar un libro, tiene derecho también, a releer un texto.

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Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Secundaria en el mes de Enero:

*Leer para conmemorar: Enero 11 de 1861. Concluye la Guerra de Reforma. Solicite a los alumnos

la consulta de la efeméride para su lectura.

*Leer para re‐crear: Xojobal. Telar luminario. Obra poética, que da cuenta del tiempo sin tiempo

de los mayas, de la fecha celeste, no solo de los mayas antiguos, sino también de los mayas

invisibilizados en el hoy por las ideas “civilizadas”. Telar luminario es una propuesta con el

pensamiento de hombres y mujeres edad de tiempo, con versos de antiguos sabios que nos llevan

y trasladan a construir pueblos nacidos antes de la historia.

*Leer para escribir: Alexander von Humboldt. Segundo grado.

PROYECTO DIDÁCTICO: Escribir la biografía de un personaje. ÁMBITO: Literatura FECHA: GRADO: Segundo AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque III APRENDIZAJES ESPERADOS



*Selecciona datos y sucesos más importantes de la vida de un personaje. *Utiliza adecuadamente recursos lingüísticos, modos y tiempos verbales en la la redacción de biografías. *Emplea sinónimos y pronombres para referirse a los objetos que se mencionan reiteradamente. *Empleo de adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de los personajes.

LIBRO DEL RINCÓN: Alexander von Humboldt

INICIO: El maestro presenta el tema de la biografía y propone trabajar el presente proyecto a través del estudio de la interesante y dinámica vida de Alexander von Humboldt, explorador científico de América, solicita, previamente, que los alumnos elaboren y compartan preguntas acerca de la vida de este personaje.

FÍSICOS: Libro del Rincón Libro de texto

PRODUCTOS: * Lista de preguntas acerca de la vida de Alexander von Humboldt. *Línea del tiempo de la vida de Alexander von Humboldt. *Redacción de la biografía del personaje.

DESARROLLO: Se organiza la lectura episódica del libro Alexander von Humboldt en voz alta dirigida a la totalidad del grupo. Los alumnos toman nota de los datos relevantes a lo largo de la lectura. Posteriormente, elabora una línea del tiempo a partir de las notas obtenidas y finalmente, a partir de éstas. Elabora la biografía del personaje empleando los tiempos verbales, pasado y copretérito para narrar los sucesos y los adjetivo, para describir los personajes.


INSTRUMENTO: *Se sugiere el uso de rúbricas.

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SOCIALIZACIÓN: El alumno expone en forma individual o en equipo la línea del tiempo. Y da lectura a la biografía elaborada.


*Leer para convivir: Descubriendo el mágico mundo de Gaugin. Este libro presenta la vida de

Gaugin y la época en la que le tocó vivir, a la vez que lleva por un recorrido lleno de color, paisajes

exóticos y personajes de otras culturas que nos invita a adentrarnos en las hermosas pinturas que

marcaron el inicio de una nueva forma de entender el arte.

*Leer para saber: Significado de la Rosca de Reyes. Las recetas de Lupita.

www.youtube.com


*Leer para crecer: 5. El derecho a leer cualquier cosa. Si bien, es verdad que los maestros debemos

procurar que se lea lo que consideramos bibliografía de calidad, también es cierto, que el joven

lector tiene derecho, al igual que nosotros, a leer lo que elija.

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Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Secundaria en el mes de Febrero:

*Leer para conmemorar: Día de la Bandera Nacional. Solicite a los alumnos la consulta de la

historia de nuestra Bandera.

*Leer para re‐crear: Conquistadores en el nuevo mundo. Texto que refiere las crónicas de las

Indias y expresan la sorpresa del encuentro de los conquistadores con un mundo para ellos

completamente desconocido. Esta selección de anécdotas retoma las historias de las insólitas

experiencias de miles y miles de páginas de textos olvidados.

*Leer para escribir: Reflejos y sombras. Segundo grado.

PROYECTO DIDÁCTICO: Analizar y elaborar caricaturas periodísticas ÁMBITO: Participación social FECHA: GRADO: Segundo AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque III APRENDIZAJES ESPERADOS




*Identifica la caricatura como una forma de presentar una noticia en la prensa escrita. *Reconoce la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la sociedad. *Adopta una postura crítica sobre la forma en que se presentan las noticias en la caricatura periodística

LIBRO DEL RINCÓN: Reflejos y sombras

INICIO: El maestro propone como introducción al proyecto, la lectura y análisis del libro Reflejos y sombras, mismo que expone, explica y muestra la intención de la caricatura, a la vez que destaca su valor artístico.

FÍSICOS: Libro de texto Libro del Rincón

PRODUCTOS: *Creación de caricaturas periodísticas en forma individual o en equipo.

DESARROLLO: Maestro-alumno realizan la lectura en voz alta del capítulo 4 del libro Reflejos y sombras. Los alumnos seleccionan el tema a trabajar en su caricatura periodística. Posteriormente, el grupo se organiza en equipos para tener la posibilidad de explorar el libro y así conocer las características, la función, el lenguaje y el mensaje de la caricatura periodística. Finalmente, los alumnos elaboran caricaturas periodísticas en forma individual o colectiva.


INSTRUMENTO: *Se sugiere rúbrica para evaluar la caricatura periodística y sus mensajes explícitos e implícitos.

SOCIALIZACIÓN: Se exhiben y se exponen, al

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interior del grupo, las caricaturas periodísticas elaboradas.


*Leer para convivir: el libro de la economía. ¿Por qué pagamos impuestos? ¿Cómo funciona el

mercado? La economía afecta todos los aspectos de nuestra vida, desde cómo nos desplazamos

hasta que compramos, de manera que las ideas económicas le dan forma al mundo, este libro

ofrece en un lenguaje claro con explicaciones sencillas de las teorías complejas, ofrece también,

citas clásicas e ilustraciones que juegan con nuestra comprensión de la economía.

*Leer para saber: Frases de amistad.

www.proverbia.net


*Leer para crecer: 6. El derecho a leer lo que le guste. Si el joven muestra una clara preferencia

por algún género literario, autor, tema, etc., resulta favorable que el docente estimule dicho

interés a fin de propiciar su desarrollo lector.

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Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Secundaria en el mes de Marzo:

*Leer para conmemorar: Marzo 9 de 1923. Se crea la Confederación Nacional Agraria. Primera

Organización Nacional Campesina. Solicite a los alumnos la consulta de la efeméride para su

lectura.

*Leer para re‐crear: Ignacio Manuel Altamirano. Magnífica obra que da cuenta de la biografía de

Ignacio Manuel Altamirano, escrita con singular belleza, un estilo que combina la vida sutil del

poeta y la enérgica vida del coronel. Noventa y ocho páginas bastarán para conocer a fondo a este

ilustre autor de ascendencia indígena y, sobre todo, noventa y ocho páginas bastarán para amar,

más que nunca nuestra patria y nuestra literatura.

*Leer para escribir: ¿Te la sabes? Tercer grado.

PROYECTO DIDÁCTICO: Elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa. ÁMBITO: Estudio FECHA: GRADO: Tercero AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque IV APRENDIZAJES ESPERADOS



*Abstraer información de un texto para elaborar definiciones de conceptos. *Utiliza el concepto de sinónimos y antónimos como recurso para construir crucigramas. *Establece relaciones entre conceptos en un mapa conceptual.

LIBRO DEL RINCÓN: ¿Te la sabes? Seleccionario de palabras que se usan poco.

INICIO: El maestro presenta el proyecto al grupo. Los alumnos seleccionan libremente el tema acerca del cual investigarán. Antes de realizar la investigación el maestro presenta el libro ¿Te la sabes? Seleccionario de palabras que se usan poco, y lo sugiere como fuente de consulta para ampliar el conocimiento del tema a trabajar en el mapa conceptual.


PRODUCTOS: *Crucigrama para intercambiar y resolver en el grupo.

DESARROLLO: El alumno elabora un mapa conceptual del tema seleccionado para posteriormente construir un crucigrama. Con el fin de revisar la relación fonética, la ortografía, la puntuación y las abreviaturas, recurre a la consulta del libro ¿Te la sabes? Seleccionario de palabras que se usan poco. Debe tener un especial cuidado en la relación establecida entre conceptos en su mapa, de manera que sea posible la creación de un


INSTRUMENTO: *Se sugiere rúbrica para evaluar el crucigrama.

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crucigrama.

SOCIALIZACIÓN: Los alumnos intercambian y resuelven los crucigramas


*Leer para convivir: Lucha libre. Sensacional texto ilustrado para todos aquellos apasionados de la

lucha libre, deporte y espectáculo singular que fue importado desde hace muchos años a nuestro

país y que, actualmente, es ya sello de mexicanidad. El libro da cuenta de su transformación a lo

largo del tiempo, de sus principales representantes, de sus orígenes y de su llegada a México.

*Leer para saber: Derechos de las niñas.

www.humanium.org/es/derechos‐ninas


*Leer para crecer: 7. El derecho a leer en cualquier parte. Si bien es cierto que el PFCE, tiene entre

sus principales objetivos fortalecer la competencia lectora desde el aula, también es cierto que el

joven puede leer en donde él quiera hacerlo.

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Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Secundaria en el mes de Abril:

*Leer para conmemorar: Abril 14 de 1823. Se expide el decreto que define la forma del escudo

nacional. Solicite a los alumnos la consulta de la efeméride para su lectura.

*Leer para re‐crear: Rebelión en la granja. La lectura de esta fábula, ofrecerá al alumno una visión

descarnada del Estado totalitario, retratado a través del genial estilo literario del autor George

Orwell, mismo que da cuenta de todos sus vórtices: vejaciones, vicios y abusos, finalmente del

poder absoluto que irremediablemente conduce a la corrupción.

*Leer para escribir: Crimen y castigo. Tercer grado.

PROYECTO DIDÁCTICO: Elaborar una historieta para su difusión ÁMBITO: Participación social FECHA: GRADO: Tercero AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque V APRENDIZAJES ESPERADOS



*Reconoce la importancia de recabar información sobre los antecedentes de un problema para resolverlo *Emplea las onomatopeyas y aliteraciones para la exaltación de los significados. *Emplea los recursos gráficos y visuales para la construcción de un texto. *Elabora distintos textos para difundir información.

LIBRO DEL RINCÓN: Crimen y castigo

INICIO: El maestro presenta el proyecto al grupo y plantea el siguiente tema para la elaboración de la historieta: El dilema de la justicia en un mundo dividido entre ricos e indigentes, tema central de la obra Crimen y Castigo, misma que la SEP presenta a los estudiantes en una adaptación a manera de comic.


PRODUCTOS: *Historieta para difundir en la comunidad.

DESARROLLO: Maestro-alumno analizan la problemática social presentada en la obra Crimen y castigo. Posteriormente, el alumno analiza en la obra, las características y función de la historieta: personajes, acciones, escenarios, diálogos y distribución de cuadros; los recursos gráficos para la exaltación de significados; la correspondencia entre la información textual, los recursos gráficos y visuales; y el valor del lenguaje coloquial en la construcción de diálogos en la historieta.


INSTRUMENTO: *Se sugiere rúbrica para la evaluación de la historieta.

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Una vez analizada la obra los alumnos en forma individual o en equipo seleccionan un tema y elaboran una historieta, pulen su trabajo en base a borradores.

SOCIALIZACIÓN: Los alumnos intercambian sus historietas con la finalidad de socializar su producto.


*Leer para convivir: Jaguar “Corazón de la montaña”. Este texto aborda el tema de uno de los

animales más bellos y simbólicos en las culturas que poblaron Mesoamérica: el jaguar,

considerado dador de vida‐muerte y fundador de los pueblos. Este bello libro narra una intensa

historia que integra múltiples formas de concebir no sólo al jaguar, sino también el universo, el

mundo, la vida y el devenir de las culturas.

*Leer para saber: Día mundial de la salud.

http://www.ite.educacion.es


*Leer para crecer: 8. El derecho a picotear. La libertad de elección es importante para el joven

lector, explorar diversos textos antes de decidirse por la lectura de alguno, resulta un ejercicio

constructivo.

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Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Secundaria en el mes de Mayo:

*Leer para conmemorar: Aniversario del nacimiento de Miguel Hidalgo y Costilla; iniciador de la

Independencia. Se solicite a los alumnos la consulta de la efeméride para su lectura.

*Leer para re‐crear: Reflejos y sombras. Memorias y comentarios basados en una serie de

conversaciones entre el pintor Saul Steinberg y el escritor Aldo Buzzi. Obra de gran riqueza

artística, visual y literaria, para todo aquel joven que guste de la realidad francamente ilustrada y

de un estilo literario detalladamente asertivo.

*Leer para escribir: jaguar. “Corazón de la Montaña”. Primer grado.

PROYECTO DIDÁCTICO: Difundir información sobre la influencia de la lenguas indígenas en el español de México. ÁMBITO: Participación Social FECHA: GRADO: Primer grado AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque V APRENDIZAJES ESPERADOS




*Identifica y valora la variedad cultural y lingüística del país *Reconoce la influencia de las lenguas indígenas como parte de la riqueza del español actual. *Reconoce que las lenguas indígenas de México tienen un valor en la identidad nacional.

LIBRO DEL RINCÓN: Jaguar “Corazón de la Montaña”

INICIO: El docente presenta el proyecto y propone como introducción el libro Jaguar “Corazón de la montaña” texto que permite al alumno advertir la existencia de las lenguas indígenas.

FÍSICOS: Libro del Rincón

PRODUCTOS: *Periódico mural con información para compartir con la comunidad escolar sobre los pueblos indígenas de México.

DESARROLLO: Los alumnos realizan la lectura del libro Jaguar “Corazón de la montaña”, conviene que dicho ejercicio se haga en equipos pequeños a fin de que puedan apreciar el texto en su lengua original y puedan recrearse con la propuesta pictórica que incluye.


INSTRUMENTO: *Se sugiere rúbrica para evaluar el periódico mural.

SOCIALIZACIÓN: Los alumnos elaboran un periódico mural que representa el mito mesoamericano de la creación, reproduciendo en le medida de lo posible la belleza ideológica y

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pictórica del texto.


*Leer para convivir: El billar no es de vagos. Este libro no es una obra académica sobre el billar. Es

la historia de un chico que habiendo recibido como regalo un taco de billar y habiendo sido

sorprendido con él en clase. El maestro, para evidenciarlo, le pide que explique a sus compañeros

qué es el billar, el chico no tiene más remedio que aprender acerca de este deporte, la

investigación lo llevará por una extraordinaria aventura científica en la que más allá de la

geometría estarán la física, las matemáticas, la química y la historia, prueba concreta de que el

billar no es de vagos.

*Leer para saber: Poemas dedicados a las madres.

www.elhuevodechocolate.com


*Leer para crecer: 9. El derecho a leer en voz alta. Es conveniente que con la frecuencia que sea

posible lea en voz alta, este ejercicio favorece la seguridad del joven lector y le concede la

oportunidad de socializar.

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Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Secundaria en el mes de junio:

*Leer para conmemorar: Junio 11 de 1861. Se declara presidente constitucional a Benito Juárez.

Solicite a los alumnos la consulta de la efeméride para su lectura.

*Leer para re‐crear: Crimen y Castigo. Novela de Dostoievski, adaptada a formato de comic, en la

que un empobrecido estudiante llamado Raskolnikov asesina a una anciana prestamista, tal

historia presenta el contexto de una sociedad disfuncional. Muestra un mundo tajantemente

dividido, entre los ricos y los indigentes ¿Dónde yace la locura? La novela es el retrato de la

sociedad vista como un refugio de lunáticos, en donde los fanáticos religiosos y los “rechazados”

sociales recorren las calles de San Petersburgo. El ejército de burócratas zaristas recibe sobornos

tras las puertas y la población en general es dejada a la deriva.

*Leer para escribir: Hablemos de los años 60. La rebeldía. Segundo grado.

PROYECTO DIDÁCTICO: Realizar una crónica de un suceso ÁMBITO: Literatura FECHA: GRADO; Segundo AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque V APRENDIZAJES ESPERADOS



*Conoce las características y función de la crónica. *Emplea referencias de tiempo, espacio y persona al redactar una crónica. *Emplea recursos lingüísticos y discursivos al redactar una crónica.

LIBRO DEL RINCÓN: Hablemos de los años 60. La rebeldía.

INICIO: El maestro presenta el proyecto y propone al grupo la lectura colectiva del libro Hablemos de los años 60. La rebeldía, a fin de comprender el tipo de lenguaje y temas abordados en las crónicas; el orden en el que se presenta la información; las referencias de tiempo, espacio y persona; el tiempo pasado en la narración de los sucesos y el tiempo copretérito para describir situaciones; y el uso de adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de personajes.

FÍSICOS: Libro del Rincón

PRODUCTOS: *Crónica de los años 60.

DESARROLLO:

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Maestro-alumno realizan una lectura en voz alta de la obra. Posteriormente, los alumnos se organizan en equipos para poder apreciar la magnífica iconografía que acompaña al texto. El alumno toma nota de los sucesos más relevantes, lo hace en orden cronológico para posteriormente realizar la crónica. El maestro sugiere al alumno otras fuentes de consulta. Los alumnos elaboran la crónica de los años 60 en forma personal o colectiva.


INSTRUMENTO: *Se sugiere rúbrica para evaluar la función, la referencia de tiempo y el empleo de recursos: lingüísticos y discursivos en la crónica.

SOCIALIZACIÓN: Los alumnos socializan su trabajo, destacando en esta tarea las libertades de las que ahora gozamos: desde el cuerpo y la vestimenta, hasta el derecho a la libre expresión y asociación, libertades posibles gracias a la revolución efectuada en los 60.


*Leer para convivir: El arte del tiempo maya. Magnífica obra ilustrada que nos aproxima al arte del

tiempo maya, cultura que creó dos calendarios y varias cronologías donde es posible ubicar todo

acontecimiento, pasado o presente, el texto nos presenta una cosmovisión del mundo maya que

ni la Conquista ni el Virreinato lograron borrar.

*Leer para saber: Cómo cuidar el medio ambiente en 12 consejos prácticos.

http://concienciaeco.com


*Leer para crecer: 10. El derecho a guardar silencio. La lectura permite adquirir un valioso material

cognitivo que incrementa las estructuras mentales. Obligar al joven a compartir su experiencia

desvirtúa dicho proceso.

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Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Secundaria en el mes de Julio:

*Leer para conmemorar: Julio 7 de 1859. El presidente Benito Juárez anuncia a la Nación las Leyes

de Reforma. Solicite a los alumnos la consulta de la efeméride para su lectura.

*Leer para re‐crear: Lucha libre. Relatos sin límite de tiempo. Sensacional texto ilustrado para

todos aquellos apasionados de la lucha libre, deporte y espectáculo singular que fue importado

desde hace muchos años a nuestro país y que, actualmente, es ya sello de mexicanidad. El libro da

cuenta de su transformación a lo largo del tiempo, de sus principales representantes, de sus

orígenes y de su llegada a México.

*Leer para escribir: Conquistadores en el nuevo mundo. Tercer grado.

PROYECTO DIDÁCTICO: Escribir artículos de opinión para su difusión. ÁMBITO: Participación Social FECHA: GRADO: Tercero AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque V APRENDIZAJES ESPERADOS



*Comprende el propósito comunicativo, el argumento y la postura del autor al leer artículos de opinión. *Escribe artículos de opinión argumentando su punto de vista y asumiendo una postura clara en relación con el tema. *Recupera información de diversas fuentes para apoyar sus argumentos y puntos de vista. *Jerarquiza información para expresar opiniones personales y contrastar ideas.

LIBRO DEL RINCÓN: Conquistadores en el nuevo mundo

INICIO: El maestro presenta el Proyecto al grupo y propone la lectura del libro Conquistadores en el nuevo mundo como propuesta para elaborar artículos de opinión.

FÍSICOS: Libro del Rincón Diversas fuentes de consulta

PRODUCTOS: *Artículos de opinión para su publicación.

DESARROLLO: Maestro-alumno leen y comentan la crónica de algunos de los conquistadores del nuevo mundo. Posteriormente, los alumnos elaboran artículos de opinión en los que presenten su postura y validen sus argumentos empleando: ejemplos, citas, datos de investigación y de la propia experiencia; recursos discursivos para persuadir; nexos, expresiones para distinguir opinión personal; y expresiones para contrastar ideas.


INSTRUMENTO: *Se sugiere rúbrica para evaluar los artículos de opinión.

SOCIALIZACIÓN: Cada alumno lee en voz alta el artículo de opinión

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que elaboró y lo integra en una Antología.


*Leer para convivir: Viaje al futuro. Interesantes relatos de ciencia ficción que mantendrán

emocionados a los jóvenes de principio a fin, ya que el futuro es un país incierto donde florecen

por igual las ilusiones y las pesadillas. Este texto recoge siete increíbles cuentos de ciencia ficción.

*Leer para saber: Día mundial de la población.

https://www.unicef.org


*Leer para crecer: No burlarse jamás de aquellos que no leen, si quieres que algún día lean. La

lectura es una herramienta invaluable para acceder al mundo del conocimiento; adquirirla implica

un conjunto de condiciones tales como: la capacidad cognitiva del lector principiante, su ambiente

escolar, su ambiente familiar, el material bibliográfico disponible, su interés en el proceso lector,

entre otras. La posibilidad de leer siempre está vigente.

BIBLIOCALENDARIO SECUNDARIA - … · conversaciones entre el pintor Saul Steinberg y el escritor...

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