bahasa arab

MODUL 1 : KPLI ( SR ) MOD LPBS j-QAF BAHASA ARAB MINOR

الثالثالدرس

نظرة عامة

للمدارس المعياري بالمنهج التعرف على الدرس هذا يركز فلسفة من مكوناته عن ( وتوضيح العربية ) اللغة االبتدائية

أيضا فيه يحتوي ،كما واألهداف والغاية الوطنية التربية اإليضافية والعناصر المعيارية الوثيقة عن العامة المفهوم اللغوية المهارات فيه يتضمن حيث المنهج محتوى وتنظيم

اللغوية والعناصر والمحور فنون تقديم اللغةو األربع. التعلم ومعيار المحتوى معيار عن والتوضيح المدروسة

التعلم نتاج

: من الدارسون يتمكن الدرس هذا متابعة بعد. المعياري المنهج عن توضيح.1 بيان الغاية واألهداف من تدريس اللغة العربية في.2

.المنهج المعياري التحدMث عن ركائز مادة اللغة العربية في المنهج.3

المعياري الشرح عن فنون تقديم اللغة والمحور الذي يتركز.4

عليه المنهج المعياري.

المقدمة.1

41

المنهج المعياري للمدارس

االبتدائية ) اللغة

الثالثالعربية( (

المنهج المعياري للمدارس

االبتدائية ) اللغة

الثالثالعربية( (


تSSدريس اللغSSة العربيSSة رسSSميا في المSSدارس تم تطSSبيقU من عام U إلى قSSرار اجتمSSاع لجنSSة1998الوطنية بدءا مستندا

.1996 نوفمSSبر 7 المSSؤرخ في 2/96المنهج المركزيSSة رقم ناطت الوزارة األمر بتطبيق تدريس اللغة العربية االتصSSالية

/(SPI Bil 8/2002 )2003كمادة تعليمية إضافية في السنة (.2002 / عام 8 بموجب خطاب النشرة الحكومية رقم)

بالمدارس j-QAFتعقيبا على تنفيذ البرنامج التعليمي الوطنية، أجريت نماذج توسSSيع تنفيSSذ تSSدريس اللغSSة العربيSSة

) بمSوجب خطSابj-QAFاالتصالية مع بقية النماذج األخSرى وإن هSSذا التوسSSيع يSSتيح(.12/2004النشSSرة الحكوميSSة رقم

الفرصSSة القيمSSة للتالميSSذ المسSSلمين تعلم اللغSSة العربيSSة لم يدرسوا اللغSSة الصSSينية االتصSSالية أو االتصالية إجباريا ما

اللغة التاميليSSة االتصSSالية، ويSSتيح خطSSاب النشSSرة الحكوميSSة أيضSSا فرصSSة للتالميSSذ غSSير المسSSلمين تعلم اللغSSة العربيSSة

،2005االتصالية في المدارس االبتدائية اختياريا. وفي السنة تغيير اسم2005 / 2 أقر اجتماع لجنة المنهج المركزية رقم

"اللغة العربية االتصالية" إلى "اللغة العربية" فحسب. تدريس اللغة العربيSSة رسSSميا في المSSدارس تم تطبيق

ضSSمن المنهج المعيSSاري ابتSSداءU من الصSSف األولالوطنيSSة يهSSدف تصSSميم وثيقSSة معياريSSة. م2011االبتSSدائي سSSنة

موديول االختياري للغة العربية في المدارس االبتدائيSSة إلىال تحقيSSق أهSSداف فلسSSفة التربيSSة الوطنيSSة وفلسSSفة التربيSSة اإلسSSالمية من أجSSل بنSSاء إنسSSان متSSوازن منسSSجم عقليSSا وعاطفيا وروحيا وجسميا. وتركز هSSذه الوثيقSSة على مهSSارات اللغة العربية األربع وهي االستماع والكالم والقراءة والكتابة. إن نجاح التالميذ في استيعاب هذه المهارات يجعلهم قادرين على متابعSSة عمليSSة التعليم والتعلم في هSSذه المرحلSSة وفتح آفSSSاق واسSSSعة لهم لتلقي العلSSSوم الشSSSرعية واألكاديميSSSة

مستقبال.

42


إن تعليم اللغة العربية في المرحلة االبتدائية يهدف إلى فتح الطريق للتالميذ من أجل تعلم اللغة العربية كلغة ثانية بجSSانب اللغSSة اإلنجليزيSSة. إن أهميSSة اللغSSة العربيSSة تشSSمل اكتساب المعارف الشSSتى وإجSSراء األبحSSاث والدراسSSات في المجالت االجتماعيSSSSة واالقتصSSSSادية والعلSSSSوم السياسSSSSية والسياحية والعالقSSات الدوليSSة. يأخSSذ هSSذا المنهج أيضSSا بعين االعتبSSار أسSSاليب التعليم والتعلم وميSSول التالميSSذ وذكSSاءهم المتعدد. تشمل الوثيقSSة المعياريSSة فلسSSفة التربيSSة الوطنيSSة وفلسSSفة التربيSSة اإلسSSالمية، والغSSرض واألهSSداف، وركSSائز المادة وتنظيم محتويات المنهج في الوثيقة. ويتضSSمن تنظيم محتويات المنهج على المهارات اللغوية والمحاور والجSSوانب

اللغوية.

فلسفة التربية الوطنية .2 إن التربيSSة في ماليزيSSا عمليSSة مسSSتمرة تهSSدف إلى تحقيSSق تنميSSة شSSاملة متكاملSSة إلمكانيSSات الفSSرد من أجSSل إعSSداد مSSواطن متSSوازن متوافSSق عقليSSا وجسSSميا وروحيSSا وعاطفيSSا ملتزما بالعقيدة الدينية ومطيعا لله. وتهدف أيضا إلى تكSSوين الشعب الماليزي المثقف ذي كفاءات عالية ومهSارات فائقSة والمتحلي بSSاألخالق الفاضSSلة والمنصSSف للمسSSؤلية والقSSادر على إسSSعاد نفسSSه بSSاذال قصSSارى الجهSSد لتحقيSSق الوئSSام

والعمران لألسرة والمجتمع والوطن.

الغاية.3 يرمي تعلم اللغة العربية وتعليمها في المرحلة االبتدائيSSة إلى غرس ميول التالميSذ لتعلم أسSاس اللغSة العربيSة واكتسSاب المهSSارات اللغويSSة باإلضSSافة إلى القSSدرة على االتصSSال مSSع

اآلخرين بعبارات بسيطة.

األهداف.4

43


يعد المنهج المعياري للغة العربية الفرصSة لتحقيSق األهSدافالتالية:

االستماع إلى الحروف والكلمات والجمل والف�قرات..1نطق الحروف والكلمات نطقا صحيحا..2الكالم في المواقف المعينة..3 قراءة صحيحة.اتقراءة الكلمات والجمل والفقر.4 كتابSSةاتالكلمSSات والجمSSل والفقSSركتابة الحSSروف و.5

صحيحة.استخدام أساس القواعد العربية في الكالم والكتابة..6حفظ الحكم واألمثال المختارة وتسميعها..7ممارسة اللغة العربية الفصحى في الكالم والكتابة..8 تطSSبيق القيم النبيلSSة والسSSلوك اإليجابيSSة في تكSSوين.9

شخصSSSية الفSSSرد المثلى لخدمSSSة الSSSدين والمجتمSSSعوالوطن.

ومم يلي التوضSSيح عن األمSSور الهامSSة المرتبطSSة بSSالمنهجالمعياري :

. الوثيقة المعيارية 1

هي الوثيقة التي توضح فيها مضمون المنهج المعياري األهداف وركائز المادة لمادة اللغة العربية وعناصرها من

وتنظيم محتوى المنهج من المهارات اللغوية األربع، وكذلك تشمل على فنون تقديم اللغة والمحاور والعناصر اللغوية

المدروسة في ظل هذا المنهج كما تشتمل على معيارالمحتوى والتعلم للصفوف الدراسية وقائمة مفرداتSها.

ركائز المادة . 2

44


في نهاية المرحلة االبتدائية يتمكن التالميذ من اكتساب المفردات ورفع كفاءة المهارات اللغوية واستخدامها في

الكالم والكتابة في المقاعد الدراسية وخارجها. وعند عملية التعليم والتعلم يركز هذا المنهج المعياري للغة العربية على

من خاللطريقة التدريس المرحة والمتمركزة على التالميذ مثل بالعناصر اإلضافية بجانب اإلهتمام فنون تقديم اللغة

وتكنولوجيايالتجارالروح عناصر اإلبداع واالبتكار و المعلومات واالتصاالت. وأما أساس النحو الوظيفي يكون

. ثالثاهتمامه ابتداء من الصف ال

. تنظيم محتوى المنهج3

يتضSSSمن تنظيم محتSSSوى المنهج على المهSSSارات اللغويSSSة العناصSSر اللغويSSة ومعيSSار المحتSSوى و والمواقSSفوالمحSSور

ومعيار التعلم.

I.المهارات اللغوية إن المهارات اللغوية هي العمود الفقSSري في عمليSSة التعليم والتعلم. التالميSSذ الSSذين اكتسSSبوا المهSSارات اللغوية هم الذين اكتسبوا مهSSارات االسSSتماع والكالم والقراءة والكتابة. إن نجاح التالميذ في اكتساب هذه المهSSارات يرفSSع كفاءتSSه واسSSتعداده لمتابعSSة عمليSSة التعليم والتعلم فضSSSال عن فتح مجSSSال تعلم العلSSSوم الدينية والعلوم الحديثة مستقبال. وينبغي إجراء عملية

التعليم والتعلم متكامال.

مهارة االستماع

45


إن مهارة االستماع هي قSSدرة التالميSSذ على اسSSتماع

المSSواد المسSSموعة وفهمهSSا في المواقSSف العديSSدة

واالستجابة لها.

مهارة الكالم إن مهSSارة الكالم هي قSSدرة التالميSSذ على التحSSدث وتوصيل األفكار والمعلومات والتعبير عن اإلحساس والعاطفة بالنبر والتنغيم المناسSSبة وبأسSSلوب لطيSSف

ومؤدب.

مهارة القراءة مهارة القراءة تعSSني قSSدرة التالميSSذ في القSSراءة مSSع

الكالم بالنبر الصحيح بجانب فهم النص المقروء.مهارة الكتابة

مهارة الكتابة تعني قدرة التالميذ في كتابSSة الحSSروف والكلمSSات والجمSSل في المواقSSف المعينSSة. يشSSجع التالميذ في إظهار ابداعاتهم إلنتاج الكتابة بSSالخطوط

العربية الجميلة.

II.والمواقفالمحور يتم اختيار المحSSور لتالميSSذ المSSدارس االبتدائيSSة حسSSب الموضوعات المتعلقة بهم واألشياء الموجودة حولهم. تتعلSSق هذه الموضوعات بعالم التالميذ في البيت والمدرسة وعالم األلعاب وآمالهم التي تلبي الحاجات والمطالب العصرية مثل العلوم والتكنولوجيSSا والتجSSارة. كمSSا يهتم على الموضSSوعات المتعلقSSة بالوطنيSSة لتوطيSSد حب الSSوطن على سSSبيل إنشSSاء المجتمSSع المSSاليزي الSSواعي والمسSSتعد للSSدفاع عن العSSرق

والدين والوطن. وهذه المحاور هي:

46


i.روفSSSSSSSSالح الهجائية.

ii.م التلميذ� عال

iii.في البيتiv.في المدرسةv.دادSSSSSSSSSSاألع

واألرقامvi.األلوان واألشكال

واألمSSSSSSSSSSSSاكنواالتجاهات

vii.أكوالتSSSSSالم والمشروبات

viii.هSSSSSSSSSSSSSSالفواك والخضSSSSSSSروات والنباتSSSSSSSSSSSSات

والزهورix.الحيواناتx.اعةSSالوقت والس

واليوم والشهرxi.ةSSSSSSSSSSSالقري

والمدينSSSSSSSSةوالوطن

xii.الهواية واألمل

xiii.وسائل النقلxiv.ومSSSSSSSSSSSSSSSالعل والتكنولوجيا

III.العناصر اللغوية

إن تعلم العناصر اللغوية يSSأتي على قSSدر اهتمSSام بالمهSSارات اللغوية وهي النظام الصوتي والنحو والحكم واألمثال وفنSSون

اللغة.

النظام الصوتي أ.

النظام الصوتي هو عنصر مهم في تعلم اللغSSة العربيSSة. يهدف هذا الجانب إلى تSSدريب التالميSSذ على نطSSق الكلمSSات

47


وقSSراءة الجمSSل والتعبSSيرات الصSSحيحة والقSSدرة على الفهموالتمييز بين األصوات.

) ابتداء من الصف الثالث (القواعد العربيةب.

يبدأ تدريس القواعد العربية من الصف الثالث االبتدائي لعالقتها الوثيقة بعملية تعليم اللغSSة العربيSSة وتعلمهSSا. يهSSدف تSSدريس القواعSSد العربيSSة إلى صSSيانة الكالم والكتابSSة من األخطSSاء اللغويSSة. وتكSSون القواعSSد الوظيفيSSة أسSSاس التعلم�جرى متكامال مSSع مراعSSاة مسSSتوى قSSدرات التالميSSذ لرفSSع وت كفSSاءتهم اللغويSSة في اسSSتخدام اللغSSة العربيSSة اسSSتخداما صSSSحيحا نحويSSSا وصSSSرفيا. وتSSSتركز القواعSSSد العربيSSSة على

الموضوعات التالية:i.االسمii.الفعل

iii.حرف الجرiv.الضمير

v.اسم اإلشارة

) ابتداء من الصف الرابع (الحكم واألمثالج.

يدخل على ضمن العناصر اللغوية بعض الحكم واألمثال السهلة نطقها والقريبSSة من حيSSاة التالميSSذ. وتحتSSوى هSSذه الحكم واألمثSSال المختSSارة على العناصSSر التربويSSة والقيم

المحمودة واألخالق الكريمة.

i.العلم نورii. بيتي جنتي

iii. من جد وجدiv.حب الوطن من اإليمان

v.الوقت كالذهبvi.الوقاية خير

48


من العالج

vii.النظافة من اإليمان

viii.العقل السليم في الجسم

السليم

اللغة تقديمفند.

تعود عناصر فنون اللغSSة إلى قSSدرة التالميSSذ على الفهم والتعبير وتقدير جمال اللغة. وذلك عن طريق التعلم المرحة والتربية الممتعة. يكتسSSب التالميSSذ جمSSال اللغSSة عن طريSSق التربية الممتعة مثل النشيد والقصة والتمثيل والشعر. ويؤكد هذا العنصر على أن التالميSSذ يحصSSلون على أقصSSى المنSSافع من مهارة االسSSتماع والكالم باسSSتخدام المصSSادر الخياليSSة و غير الخيالية. وتظهر التربية الممتعة جمSSال اللغSSة من ناحيSSة بناء الجمل المقدمة بأسلوب مبSSدع. إن فنSSون اللغSSة تشSSجع التالميSSذ على تخطيSSط النشSSاط وإعSSداده وتحصSSيل الفكSSرة

اإلبداعية كالما وكتابة مثل األنشطة التالية.

i.األناشيدii.الكالم الجماعيiii.أمسية الشعرiv.التمثيلv. القصةسرد vi. بطاقة التهانيvii.ج�ل� الق�ص�اصات اتالملصق.viiiس�

iv.معيار المحتوى ومعيار التعل>م

فقد عرض في المنهج المعياري مضمون معيار المحتوى ومعيار التعلم على شكل جدول والخانات

العمودية. الخانة العمودية األولى تخصص لمعيار المحتوىوالخانة العمودية الثانية يتضمن فيها معيار التعلم.

49


تحتوي الخانة العمودية لمعيار المحتوى محتويات المعرفة أو المهارات اللغوية األربع التي البد من التالميذ أن

يتعلمMوها و يستوعبوها من خالل دراسة اللغة العربية في المدرسة. أما الخانة العمودية لمعيار التعلMم ، فهي تحتوي على البيانات عن قدرات التعلMم التي يتطلب من التالميذاكتسابSها واستيعابSها من خالل عمليات التعليم والتعلMم .

وع�ر�ض جدول معيار المحتوى والتعلم منفصال حسب المهارات اللغوية األربع . فترتيب المهارات اللغوية في هذه

Uالجداول وفقا لنظريات اكتساب اللغة المعروفة ابتداء بSمهارة االستماع ثم الكالم ثم القراءة ثم الكتابة. على المعلم أن يدرس هذه المهارات اللغوية األربع متشامال

ومتكامال ومترابطا بعضها بعضا.

النموذج للخانات العمودية لمعيار المحتوى ومعيار التعلم : للصف الثاني المنهج المعياري

مهارة االستماع

معيار التعلم معيار المحتوى

إلى أصواتالقدرة على االستماع 1,1 ) ل ، ي ، و ، س ، هS، ر ،الحروف :

ف ، ط ، ق ( من األصوات المحيطة والقريبة من التالميذ مثل أصوات

الحيوانات ونحوها.

االسSSSSSSSSSSSSتماع إلى(1 األصSSSSSوات القريبSSSSSة المناسSSSSبة ألصSSSSوات

الحروف.

تعيين أصوات الحروفالقدرة على 2,1المختلفة المسموعة. بأشكالها وحركاتها

) ل ، ي ، و ، س ، هS، ر ، ف ، ط ، ق (

التميSSSيز بين أصSSSوات(2الحروف الهجائية.

50


معيار التعلم معيار المحتوى

بين أصوات الحروفتعيين القدرة على 2,2المختلفة المسموعة .

) راجع الوثيقة المعيارية للصف األول والثاني٭االبتدائي (

: التعليمية األنشطة

: األول التدريب

أ- تحدMث عن الغاية واألهداف من تدريس اللغة العربية فيالمنهج المعياري؟

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ب. تحدMث عن ركائز مادة اللغة العربية في المنهج المعياري________________________________________________________________________________________________________________________________________________

51


ج. ماذا تعني بفنون تقديم اللغة ؟

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

: الثاني التدريب

ما وضع مهارة االستماع / الكالم / القراءة / الكتابة فيالمنهج المعيار ؟

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

: الثالث التدريب

ما هو المحور الذي يوجد في المنهج المعياري لمادة اللغةالعربية االبتدائية ؟

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

فئوي(. )عمل النقاش حلقة

تحدMث عن كل من العناصر اللغوية المذكورة في-المنهج المعياري بالتفصيل.

52


ي� المحتوي و التعلم لكل- ابحث عن المحتويات لمعيار�من المهارات اللغوية األربع.

53

bahasa arab

Documents

Transcript of bahasa arab