11-09-2014

1

BA-projekt E14

v/Tore Tvarn Lind

En (velse i at skrive en) akademisk opgave

Hvad vil det sige at arbejde akademisk?

Systematisk undersgelse: redegrelse, analyse, tolkning, diskussion osv.

Faglig problemstilling med cases, eksempler, materiale, empiri

Skriftligt produkt + mundtlig eksamen

Systematisk behandling:

- Begreber (defineres fx i begrebsdefinitioner)

- Teorier (redegres, anvendes, udfordres) - Metoder (prsenteres, underkastes refleksion)

- Genstandsfelt (problemstilling belyses)

Tolkningsvidenskab:

- belyse, diskutere og skabe forstelse for komplekse sammenhnge (ikke bevise eller forklare).

To tirsdage i september:

Intro for alle BA-projektstuderende BA2012: uge 36+37

BA2005: uge 38+39

Dertil:

Man flger et KA-kursus og skriver BA-projekt hos den pglende underviser/vejleder.

Enkelte studerende har aftaler med andre vejledere.

Global Populrmusik Annemette Kirkegaard

Pdagogiske problemstillinger Sven Erik Holgersen (DPU)

Arabisk musik og musikkultur Sren Mller Srensen

Hofmusik i det 16. og 17. rhundrede Bjarke Moe

Lydkunst og lydopfattelse Ingeborg Okkels

Sonateform og sonateforstelse Tobias Jensen

1.lektion (02.09+16/9)

Om BA-projekt E14, STO, eksamen, vejledning og opgavestruktur.

2.lektion (09.09+23/9)

Om problemformulering, og formalia.

11-09-2014

2

Om BA-projektskrivning

Aflevering

Studieordningen og faglige ml for BA-projektet

Eksamen (skriftlig+mundtlig)

Opgave til nste uge

Struktur

Vejledning! Aftal mde med din vejleder (send problemformulering og litteraturliste og x antal sider fra dit BA-projekt forud for mdet)

BA-projektet afleveres man. d. 15. december

Mundtlig eksamen i uge 3-4 (12.-23. januar)

- den endelige plan lgges efter afl.datoen

Omfang:

Max. 25 sider.

ekskl. forside, indholdsfortegnelse, resume p engelsk.

Forsynes med en redegrelse for processens forlb og valg af metode (1s)

Grupper: 2 studerende 30 sider; 3 studerende 35 sider osv.

Pensum :

750 sider (pr. studerende)

Grupper: flles pensum eller en kombination af flles og individuelt pensum (fx 500/500 + 250).

Pensum og problemformulering skal ikke godkendes.

Relevans og sammenstning af pensum i forhold til den valgte problemformulering indgr i bedmmelsen.

planlgge og gennemfre en strre musikvidenskabelig undersgelse ud fra et gennemtnkt metodisk og teoretisk udgangspunkt, og p en mde der demonstrerer en hensigtsmssig, reflekteret tilrettelggelse af arbejdsprocessen.

redegre for relevante musikvidenskabelige problemstillinger og sagsforhold p en velstruktureret og hensigtsmssig mde

inddrage relevant musikhistorisk, musikkulturel, musikanalytisk og/eller satsteknisk viden i analysen og fortolkningen af det konkrete musikvidenskabelige sprgsml

beherske fagets terminologi uden usikkerhed.

selvstndigt og i samarbejde med andre planlgge og gennemfre strre musikvidenskabelige undersgelser ud fra et gennemtnkt metodisk og teoretisk udgangspunkt.

anvende en rkke forstelsesrammer, der giver overblik over fagets stof p basis af kendskab til centrale musikvidenskabelige omrder og problemstillinger;

inddrage relevant musikhistorisk, musikkulturel, musikanalytisk og satsteknisk viden i analysen og fortolkningen af musikvidenskabelige sprgsml;

indg i diskussioner af faglige sprgsml samt formidle undersgelsernes resultater svel skriftligt som mundtligt.

Fri, skriftlig prve (20-25NS)

+ Mundtlig prve (bunden dialog, individuel),

30 min. inkl. votering

Samlet gradueret bedmmelse

11-09-2014

3

Fra Studieordningen, srlige bestemmelser for BA-projektet:

I rapporten [dvs. BA-projektet] skal indg en redegrelse for problemformuleringen, de valgte metoder og deres anvendelse samt for processens forlb.

1 side (jf. Studieordningen)

Reflekter over arbejdsprocessen med BA-projektet, fx:

- metodeovervejelser

- problemer/frustrationer, og hvad du gjorde for at lse dem og komme videre

- tekster/indsigter, der afgrende sendte dit projekt i en ny retning

Gem dine frste udkast, lav en projekt-dagbog, du kan sttte dig til, men den endelige redegrelse skal ikke vre en opremsning (...og s gjorde jeg... og s... og s...)

Problemformuleringen skal i et prcist sprog gre klart:

- Hvad vil du undersge og diskutere? (problemstilling)

- Hvilket materiale undersger du? (genstandsfelt, materiale)

- Hvordan vil du undersge det? (undersgelsens rammer, videnskabsteorier, metoder, centrale begreber, tematiseringer)

- Overvej hvorfor du vlger at undersge netop det? (aktualitet, relevans, positioner)

1) Stikord, lse ideer, musikeksempler, en god artikel

2) Brainstorm: fngslende ord, spndende begreber, en

kobling mellem et problem og noget musik

3) Frste udkast (det frste, du lader din vejleder se); bestr af emnet, en case, sprgsml, ideer til teoretisk litteratur osv.

4) Alle ndrer deres problemformulering undervejs dvs. prciserer indholdsmssigt og forbedrer sprogligt

5) Ofte er den endelige problemformulering frst klar sent i skriveprocessen.

teori

Materiale

Analyse metode

Problem

Sprgsml

Diskussion (Opgaveomslag) Forside (med en fascinerende og informativ titel) Indholdsfortegnelse (ikke pagineret) Resume p engelsk (1 side)

[side 1] Indledning (inkl. problemformulering)

De store kapitler indeholder anvendte teorier, metoder,

sagsfremstilling, analyse af materiale, eksempler, cases... Konklusion (herunder refleksion, konsekvenser af viden)

[Side 25] Redegrelse for processens forlb (1 side) Bibliografi Bilag (illustrationer, musikeksempler, interviewoversigt, osv.)

Service afsnit

11-09-2014

4

Starter p side 1

Opgavens bning kan vre formidling af din egen

fascination (1-1 side): fx en situation, udtalelse, video, der fascinerer eller provokerer dig og som har sat dig igang med emnet (motivation, aktualitet), eller en skitse af problemfeltet.

Problemformulering

Kan ogs indeholde: begrebsdefinitioner, metodeafsnit osv.

Skal ikke svare endegyldigt p problemformuleringen, men derimod:

Reflektere over de faglige perspektiver og resultater

Vurdere mulige konsekvenser af den opnede viden

Diskutere, hvad tilgangen ikke svarer p / ikke kan svare p

Perspektivere i forhold til de ikke-stillede sprgsml (opgavens afgrsning), alternative vinkler

Ikke inddrage nyt teoretisk eller empirisk stof

Og alts ikke blot gentage, hvad man lovede lseren i problemformuleringen

Klassisk opbygning tematiseret

Teorikapitel

Metodekapitel

Prsentation af case eller emne

Analyse

Diskussion

Case eller emne Prsentation, tema 1 Teori 1, analyse og

diskussion Prsentation, tema 2 Teori 2, analyse og

diskussion Prsentation, tema 3 Teori 3, analyse og

diskussion

Opgave om traditionel musik (klassisk opbygn.)

Opgave om traditionel musik (tematiseret)

Teori: tradition/modernitet, autenticitet og identitet

Metode: feltarbejde og interviews

Felt og empiri: Traditionalisterne

Analyse og diskussion af Traditionalisterne i forhold til tradition, autenticitet og identitet

Tradition (tema 1): feltarbejde hos Traditionalisterne

Autenticitet (tema 2): Om historisk gthed hos Traditionalisterne

Modernitet (tema 3): Forhandlingen om historisk identitet

1. Indledning

2. Salme- og lovsang i Danmark

3. Tradition og modernitet

4. Fornyelse som levende tradition? Laub og den tidlige vokalpolyfoni

5. Moderne salmesang? Debatten om rytmisk kirkesang

6. Konklusion

Den nye kulturkanon: kulturkonservatisme, musik og danskhed

Nr AGF marcherer ind: Stadionsang og fodboldidentitet i rhus

Candombl i Salvador: musikalsk forankring og rituelle processer

Et sprgsml om kn? Rocknroll og kvindelige guitarister

Disney og fremmedhed: semiotisk analyse og postkolonialistisk kritik af Disneys musikalske skildringer af ikke-vestlige kulturer

Identitet i dansktoppen: Til halbal med Kandis superfans

11-09-2014

5

15:15: Problemformulering 1:

elementer, sprog, omfang, form

15:30: opgaveformulering:

velser i grupper ( 4 pers.)

16:15: Kort opsamling,

taksonomi, pentagon

16:25: Kort om formalia

16:45: Tak for i dag!

Indtil uge 42 fastlgge emne og case osv., arbejde med problemformulering, litteratursgning,lsning

Uge 42-47 knokle med lsning og analyse osv.

Uge 48-49 frdigskrive BA-projektet

- Husk: grafisk opstning, forside, illustrationer

- Vejledningsmde(r)

Uge 49/50 aftale respons med en god, kritisk lser, tid til feedback; sidste rettelser

Uge 51, printe og aflevere BA-Projekt (15/12)

Problemformuleringen skal i et prcist sprog gre klart:

- Hvad vil du undersge og diskutere? (problemstilling)

- Hvilket materiale undersger du? (genstandsfeltet)

- Hvordan vil du undersge det? (undersgelsens rammer, videnskabsteorier, metoder, centrale begreber, tematiseringer)

- Overvej hvorfor du vlger at undersge netop det?

Jeg vil kigge p... Jeg vil sige noget om... Richard Middleton skriver, at... - Mske det kunne formuleres mere prcist?

Problemformuleringen lgger op til:

- Redegrelse, diskussion, analyse, tolkning

- Vurdering af et problem i lyset af en teori

- Belysning af begreber som de anvendes i en bestemt praksissammenhng der ude i samfundet...

Brug derfor verber som:

- Jeg vil redegre for, prsentere, belyse, vurdere, diskutere, argumentere for

kortfattet og sprogligt prcis

- prv med 10-12 linjer

- kort version p 5 linjer

- lang udgave p -1 normalside

- one-liner : 1 stning

Problemformuleringer kan formuleres p flere mder:

- direkte sprgsml - indirekte sprgsml formuleret som

problemstillinger

- Prv begge dele i arbejdet med dine egne stninger

11-09-2014

6

Arbejdet med jeres opgave-emner vil resultere i en problemformulering. Nu er i faktisk i gang.

I kan (i et eller andet omfang) bruge hinandens ideer, problemer, formuleringer og erfaringer. Del ud!

Feedback handler om at forholde sig fagligt og sagligt til andres ideer og om at lytte.

Din tekst er ikke din tekst, men din lsers.

Gevinsten ved en god feedback-kultur boner ud i skrivningen og resultatet

Taksonomi = inddeling > hierarkisk orden

Vigtige at kende for at kunne problemformulere p et kvalificeret akademisk (fagligt) niveau

Vigtige for at strukturere stoffet i opgaven fra de basale niveauer i opgaveskrivningen til de mere komplekse og selvstndige

Diskutere, reflektere, perspektivere

Vurdere (p givne kriterier)

Sammenligne, fortolke

Analysere

Anvende

Redegre, forklare (med egne ord)

Referere, gengive

Variation over Blooms taksonomi

Stigende grad af kompleksitet og selvstndighed

... men husk at der er forskel p dem.

Sprg med hvad, hvilken, hvor, hvem

Og skriv en redegrende, klassificerende og kategoriserende tekst (lavt p Blooms Taksonomi)

Sprg med hvorfor

Og skriv en forklarende, fortolkende, analyserende og diskuterende tekst (hjere p Blooms Taksonomi)

Sprg med hvordan

Og skriv en vurderende, reflekterende, perspektiverende og handlingsanvisende tekst (Hjst p Blooms Taksonomi)

Disse verber er meget brede i deres betydning og talesprog:

- Jensen siger

- Jensen skriver

- Jensen snakker om

Brug forskellige udsagnsord i stedet for, som fx:

- Jensen argumenterer

- Jensen viser, demonstrerer, postulerer, ppeger, fastholder, mener, henviser til, illustrerer, sammenfatter, kritiserer, stiller sprgsml ved, diskuterer, erklrer, understreger, foreslr, konkretiserer, eksemplificerer, belyser, betragter, antyder

2. Undersgelsens faglige forml (undren, aktualitet)

- Hvorfor sprger du?

3. Undersgelsens empiri, stof, materiale, statistik, case, interview osv.

- Hvad sprger du til?

1. Undersgelsens sprgsml (problemformulering)

- Hvad sprger du om?

BA

projekt

4. Undersgelsens redskaber (teori, begreber, analyse-metoder)

- Hvad sprger du med?

5. Undersgelsesmetoden (fremgangsmden, fremstillingen)

- Hvordan sprger du?

11-09-2014

7

1. litteratursgning og materiale

2. disposition, sortering af materiale, temaer og delemner, vurdering af relevans

3. kommunikation med din vejleder, fx. til prcisering af, hvad du vil skrive om, hvordan du vil gre det, samt hvilke teorier du vil anvende

- empiri/materiale

- teori(er)

- metode(r)

- Begreber/begrebsafklaringer

- mdet mellem en erfaret virkelighed (empiri/materiale) og den faglige systematik

- refleksion over positioner (hvem mener noget? hvem siger og gr noget? osv.)

- Anvende teorien p et materiale!

- Brug eksempler, arbejd ud fra en case!

Hvis du formulerer et sprgsml, hvortil der kan svares ja eller nej, s er det ikke en problemformulering.

Hvad s? En humanvidenskabelig opgave

- diskuterer t i lyset af noget andet

- reflekterer over positioner, mulige betydninger og konsekvenser af forskellige forstelser og praksis

Facitlister findes ikke

Tnk problemformuleringen som

den ene ende af opgavens rde trd

Tnk opgaven som t sprgsml,

hvortil der knytter sig en rkke

undersprgsml.

Hvorfor?

- Njagtighed og grundighed (videnskabelig faglighed og dokumentation)

- Gennemsigtighed i argumentation (pstande kan ses efter)

- honorerer kravet om videnskabelig redelighed (modsat fortielse, plagiering, vildledning, forfalskning => eksamenssnyd)

Hvor?

- altid efter citater

- nr man parafraserer en anden forfatters argument

- nr man tilskriver en forfatter en bestemt holdning

- nr man refererer et vsentligt eller usdvanligt faktum

Henvisningsteknikken skal vre konsistent (ensartet) vre fyldestgrende flge en etableret standard

Der er flere standarder. Vlg n og flg den. Hele

opgaven igennem.

Om den valgte standard i denne vejledning: Jeg anbefaler et forenklet forfatter/r-princip Fungerer godt med fodnoter eller parentesnoter Velegnet til universitetsopgaver og er fri for redundans

11-09-2014

8

Opstilles alfabetisk efter forfatterefternavn

Opstil kun n samlet liste (ikke opdelt efter materialetyper)

Lav dog en srlig liste for fx

Diskografi (fonogrammer)

Kilder (primrkilder: fx noder, feltnoter) Audiovisuelt materiale (fx video)

IKKE sdan:

Forfatter: Gary Tomlinson

Titel: Music in Renaissance Magic. Toward a Historiography of Others.

By/forlag: Chicago: Chicago University Press

r: 1993

ISSN: 0-226-80791-6

Men fx sdan:

Tomlinson, Gary (1993): Music in Renaissance Magic. Toward a

Historiography of Others. Chicago: University of Chicago Press.

Eller sdan:

Tomlinson, Gary.

1993 Music in Renaissance Magic. Toward a Historiography of Others. Chicago: University of Chicago Press.

Eller sdan:

Tomlinson, Gary. 1993. Music in Renaissance Magic. Toward a

Historiography of Others. Chicago: University of Chicago Press.

- S bliver navn-r koden (Tomlinson 1993) fremhvet for get lsevenlighed!

Et fonogram kan opstilles efter komponist, fx:

Bach, J.S. (1970): Matthus-Passion. v/ Nikolaus Harnoncourt (dir.), David

Willocks (dir.)/Conentus Musicus Wien. Das Alte Werk/Telefunken. LP.

SAWT 9572/75-A.

eller efter performer, fx (for anderledes betoning):

Harnoncourt, Nikolaus (1970): Matthus-Passion (af Bach, J.S.). Das Alte

Werk/Telefunken. LP. SAWT 9572/75-A.

Andet eksempel:

Metallica (1988): And Justice for All. CD. Vertigo. 836062-2.

Parentesnoter kan anvendes i stedet for fodnoter dog med supplement af forklarende fodnoter.

Parentesnote-eksempel:

Som led i deres overvejelser omkring forholdet mellem videnskab og erfaring har fnomenologerne gennemgende fremhvet livsverdens betydning (Zahavi 2003: 29).

Fodnote-eksempel:

Som led i deres overvejelser omkring forholdet mellem videnskab og erfaring har fnomenologerne gennemgende fremhvet livsverdens betydning.

3) Zahavi 2003: 29.

Angiv teksten, som den str i den kilde, du citerer fra

brug ikke kursiv (med mindre forfatteren, du citerer, gr det)

Ved kursiver i citater angives i fodnoten en kommentar: kursiv original (hvis den er forfatterens egen) eller min kursivering (hvis du fremhver dele af en anden forfatters tekst)

Citer p originalsprog

Udelader man ord eller passager i et citat, s kan det fx gres sdan [], s det er tydeligt, at den citerede tekst ikke fremtrder i sin fulde lngde.

11-09-2014

9

Citater angives med dobbelt citationstegn eller gsejne (Lind 2012: 34) inde i tekstens forlb.

I stedet for citationstegn kan lngere citater grafisk angives sdan (blokcitat):

i mindre skriftstrrelse og med strre marginer til begge sider og eventuelt ogs

med strre linjeafstand, og s skal man ikke ndvendigvis bruge gsejne, for det

vil blot vre en dobbeltkonfekt. Referencen angives ved slutningen af citatet som

vist lige her (Lind 2013: 34).

Citater skal indledes og flges op p en mde, der er loyal over for forlgget (forfatteren) og skaber sammenhng

Vr ekstra opmrksom p stavning i citater

Vr ppasselig med, hvad du udleder af citater

Viser citatet det argument, du vil fremhve?

Frigr parafraser fra originalsproget, s det ikke lyder som danglish

Rkkeflge og tegnstning:

I bibliografien [Efternavn-komma-fornavn-rstal i parentes-kolon-Titel- Trykkested-kolon-Forlag-punktum]

Cook, Nicholas (1998): Music: A Very Short Introduction. New York: Oxford

University Press.

I fodnoten ved henvisning til s.29

[Efternavn-rstal-kolon-sidetal-punktum]

Cook 1998: 29.

Rkkeflge og tegnstning: I bibliografien [Efternavn, fornavn (rstal): Titel p artiklen, i Titel p antologien , redigeret af Navn(e) p redaktr(er). Trykkested: Forlag: side-side.] Hastrup, Kirsten (2003): Sproget: Den praktiske forstelse, i Ind i verden. En

grundbog i antropologisk metode, redigeret af Kirsten Hastrup. Kbenhavn: Hans

Reitzels Forlag: 207-225.

I fodnoten [Efternavn rstal: sidetal.]

Hastrup 2003: 208.

Rkkeflge og tegnstning:

I bibliografien

[Efternavn, fornavn (rstal): Titel [artikel]. Tidsskriftets navn rgang/nummer: side-side.]

Livingston, Tamara E. (1999): Music Revivals: Towards a General Theory.

Ethnomusicology 43/1: 66-85.

Fodnote-eksempel ved henvisning til side 69:

[Efternavn rstal: sidetal.]

Livingston 1999: 69.

Andre eksempler Monografi:

Negus, Keith (1996): Popular Music in Theory: An Introduction. Middletown: Wesleyan University Press.

Antologi som samlet reference:

Stokes, Martin, red. (1994): Ethnicity, Identity and Music. The Musical Construction of Place. Oxford & New York: Berg Publishers.

Antologi med flere forfattere som samlet reference:

Ritter, Jonathan & Daughtry, Martin J., red. (2007): Music in the Post-9/11 World. New York & London: Routledge.

Artikel i antologi:

Garofalo, Reebee (2007): Pop Goes to War, 2001-2004. U.S. Popular Music after 9/11. I Music in the Post-9/11 World, redigeret af J.Ritter & M.J. Daughtry. New York & London: Routledge: 3-26.

11-09-2014

10

Kapiteltitler angives normalt ikke, men i opgaver kan de dog af praktiske hensyn anfres i en parentes efter sidehenvisningerne i bibliografien.

Eksempel:

Negus, Keith (1996): Popular Music in Theory: An Introduction.

Middletown: Wesleyan University Press: 66-98 [kap. 3, Mediations.].

Artikler, blogs o.l. udgivet p internettet:

Anfr:

Navn. rstal. Titel, Internetstedets overordnede titel, webadresse (hentet/besgt, dato for download).

Vigtigt:

Hvis fx en artikel tidligere har vret udgivet eller ikke er en decideret internetudgivelse, s opgives den oprindelige kilde og ikke internethjemmesiden!

(fx artikler fra Jstor, fra forfatteres hjemmesider osv.)

Eksempler: Samson, Jim. Genre, Grove Music Online, www.oxfordmusiconline.com (besgt d. 11. november 2010)

Friis, Lykke. 2007. Its good to be back (skrevet d. 5. december 2007), Lykke og Ralfs blog, http://lykkeogralf.blogs.ku.dk/ (besgt d. 6. december

2007).