Avaliação de recursos educativos digitais
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Carlos Pinheiro, 2010
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2
Carlos Pinheiro
• Tema
• Autoria
• Conteúdo
• Acesso e usabilidade
• Desenho gráfico e multimédia
• Comunicação
• Relação com o utilizador
• Custos
• Conservação e comunicação
• Acessibilidade
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4
Carlos Pinheiro
• Tema bem definido;
• Implícito (por ex. no título) ou explicado
através de meta-informação (introdução,
apresentação);
• Correspondência entre as expectativas criadas
e a forma como o tema é tratado.
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5
Carlos Pinheiro
• Claro quanto ao propósito, objectivo, missão
da informação disponibilizada;
• Amplitude e profundidade adequadas ao
público-alvo;
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Carlos Pinheiro
O(s) autor(es) do recurso estão devidamente
identificados?
É fornecida descrição do autor (é um especialista,
um entusiasta, um autodidacta)?
Disponibiliza currículo?
O autor é conhecido na sua área de actuação?
Fornece meios de o contactar?
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9
Carlos Pinheiro
Características intrínsecas à informação
disponibilizada:
Factos, opinião ou ambos?
Informação original, ou reproduz informação
de outros, através de hiperligações?
Coerência entre a linguagem utilizada e os
seus objectivos e o público a que se destina.
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Carlos Pinheiro
Exactidão, precisão e rigor
Informação rigorosa, precisa e isenta de
erros científicos;
Informação verificável;
Informação pertinente para o tema;
Informação adequada ao público-alvo;
São indicadas as fontes da informação;
Referências (bibliografia, citações, notas de
rodapé…).
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11
Carlos Pinheiro
Exactidão, precisão e rigor
O recurso respeita os direitos de autor;
As hiperligações fornecidas estão organizadas,
avaliadas, anotadas, funcionam, permitem
estabelecer comparações com a informação
fornecida.
![Page 12: Avaliação de recursos educativos digitais](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052411/55725e70d8b42a761d8b4af3/html5/thumbnails/12.jpg)
12
Carlos Pinheiro
Objectividade
Nível de dependência ou de ausência de qualquer
indicação de carácter comercial, religioso ou
político.
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13
Carlos Pinheiro
Actualidade
Existe uma data de publicação?
A informação é actualizada ou obsoleta?
Com que periodicidade são feitas as actualizações?
As datas das actualizações são indicadas e
correspondem à informação a que se referem?
É manifesto o compromisso dos autores com a
actualização da informação?
Tem hiperligações obsoletas ou que não funcionam?
![Page 14: Avaliação de recursos educativos digitais](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052411/55725e70d8b42a761d8b4af3/html5/thumbnails/14.jpg)
14
Carlos Pinheiro
Qualidade da escrita
O conteúdo textual está correctamente escrito?
É utilizado o vocabulário apropriado, incluindo
vocabulário técnico, sem calão?
Não tem um tom sarcástico ou ofensivo?
Não há erros ortográficos ou gramaticais?
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15
Carlos Pinheiro
Adequação ao currículo e ao contexto:
Ligação ao currículo e aos objectivos de aprendizagem;
Promove a actividade intelectual no aluno, em especial, o
raciocínio, a reflexão critica e a criatividade.
Engloba tarefas que promovam as actividades colectivas de
aprendizagem em termos de comunicação e da construção do
conhecimento.
Apresenta relativamente à avaliação, dispositivos de auto-
avaliação e auto-regulação da aprendizagem.
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17
Carlos Pinheiro
Pesquisa
O recurso contém um sistema de pesquisa
para mais rápido acesso ao conteúdo?
O motor de pesquisa funciona bem, é eficaz,
responde com um mínimo de ruído?
O motor de pesquisa permite avançar para
pesquisas noutros recursos?
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18
Carlos Pinheiro
O suporte da informação é adequado aos objectivos e pode ser efectivamente usado?
O interface é amigável?
Os serviços fornecidos exigem programas difíceis de adquirir pelos utilizadores, ou software específico para um correcto funcionamento?
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19
Carlos Pinheiro
Recursos auxiliares à pesquisa:
Tesauros, listas, glossários, mapa do sítio, guia,
ajuda na pesquisa;
Instruções de uso;
Documentação/manuais do utilizador para
download ou impressão.
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Carlos Pinheiro
Organização
A informação é de leitura clara, fácil de
interpretar ou, pelo contrário, é confuso?
A informação está bem organizada, isto é,
obedece a alguma estrutura lógica?
É possível descobrir fácil e rapidamente a
informação que se pretende, com um mínimo de
movimentos entre os diferentes níveis de
hipertexto?
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Carlos Pinheiro
Tempo de download
Quanto tempo demora a informação a ser
carregada?
Se é necessário esperar mais do que o
normal, vale a pena a espera?
![Page 22: Avaliação de recursos educativos digitais](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052411/55725e70d8b42a761d8b4af3/html5/thumbnails/22.jpg)
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Carlos Pinheiro
Ambiente informático
A informação pode ser acedida com equipamento
e programas estandardizados, ou são requeridos
programas, redes ou palavras-passe especiais?
O ambiente informático foi desenhado de maneira
a ser possível aceder à informação apenas com um
tipo de programa ou interface do utilizador (por
ex. a última versão dos navegadores, ou apenas
com um navegador, ou com resoluções de ecrã
pouco usuais, etc.)?
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Carlos Pinheiro
Ambiente informático
Se a informação inclui conteúdos com
música, som, animação, vídeo, é
possível aceder a ela com facilidade?
![Page 24: Avaliação de recursos educativos digitais](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052411/55725e70d8b42a761d8b4af3/html5/thumbnails/24.jpg)
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Carlos Pinheiro
Estabilidade
O URL muda frequentemente?
Se acaso existiu alguma mudança,
foram criados dispositivos de
redireccionamento para o novo
endereço?
![Page 25: Avaliação de recursos educativos digitais](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052411/55725e70d8b42a761d8b4af3/html5/thumbnails/25.jpg)
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Carlos Pinheiro
Conectividade
A informação pode ser facilmente acedida, ou
está muitas vezes sobrecarregada ou off-line?
Existe um limite para número de utilizadores em
simultâneo?
A largura de banda permite que o tempo de
carregamento da informação não seja excessivo?
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Carlos Pinheiro
Língua
A língua em que a informação é
apresentada é entendida pelo público-alvo?
A informação está disponível nalguma outra
língua, por ex., o inglês?
![Page 27: Avaliação de recursos educativos digitais](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052411/55725e70d8b42a761d8b4af3/html5/thumbnails/27.jpg)
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Carlos Pinheiro
Ajuda
São disponibilizados mecanismos de ajuda
para facilitar o acesso à informação?
Estão convenientemente localizados e são
acessíveis em qualquer ponto onde o
utilizador se encontre?
![Page 28: Avaliação de recursos educativos digitais](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052411/55725e70d8b42a761d8b4af3/html5/thumbnails/28.jpg)
28
Carlos Pinheiro
Facilidade de uso
A informação é fácil de usar?
É necessário utilizar algum tipo de
comandos especiais?
Costumam ocorrer falhas na navegação,
páginas que não respondem ou estão ‘em
construção’, páginas que não conseguem ser
abertas?
![Page 29: Avaliação de recursos educativos digitais](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052411/55725e70d8b42a761d8b4af3/html5/thumbnails/29.jpg)
29
Carlos Pinheiro
Interactividade
No caso de serem disponibilizadas
funcionalidades interactivas, como scripts de
formas e CGI (common gateway interface),
funcionam? Acrescentam valor à página?
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Carlos Pinheiro
• A informação é apresentada de uma forma
agradável à vista?
• Os efeitos visuais valorizam a informação,
distraem do conteúdo, ou substituem-no?
![Page 32: Avaliação de recursos educativos digitais](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052411/55725e70d8b42a761d8b4af3/html5/thumbnails/32.jpg)
32
Carlos Pinheiro
• No caso de serem utilizados efeitos de áudio,
vídeo, realidade virtual ou outros, podem
considerar-se apropriados e necessários à
concretização dos objectivos da informação
disponibilizada?
![Page 33: Avaliação de recursos educativos digitais](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052411/55725e70d8b42a761d8b4af3/html5/thumbnails/33.jpg)
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Carlos Pinheiro
ConstruçãoÉ fácil navegar no hipertexto, sem que o aluno se
perca ou se confunda?
![Page 34: Avaliação de recursos educativos digitais](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052411/55725e70d8b42a761d8b4af3/html5/thumbnails/34.jpg)
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Carlos Pinheiro
Construção Que quantidade de cliques é necessária para
chegar à fonte e à informação pretendida?
O sistema de navegação facilita a movimentação
dentro do recurso?
Existe a possibilidade de o utilizador aceder ao
índice ou início a partir de qualquer local?
![Page 35: Avaliação de recursos educativos digitais](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052411/55725e70d8b42a761d8b4af3/html5/thumbnails/35.jpg)
35
Carlos Pinheiro
Identidade visual
O recurso tem uma identidade visual
consistente?
Existe coerência na utilização de estilos de
texto, cores, tipo e tamanho da letra?
![Page 36: Avaliação de recursos educativos digitais](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052411/55725e70d8b42a761d8b4af3/html5/thumbnails/36.jpg)
36
Carlos Pinheiro
Composição (layout)
A organização e disposição dos diferentes
elementos obedecem a uma lógica coerente?
São mantidas as mesmas convenções e regras
para todos os elementos da interface?
Existe consistência com o mundo real (se respeita
as convenções resultantes da experiência no mundo
real).
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37
Carlos Pinheiro
Imagens
As imagens têm um tamanho adequado, são
facilmente legíveis e rapidamente carregadas?
Existe uma clara identificação das imagens e do
seu autor?
![Page 38: Avaliação de recursos educativos digitais](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052411/55725e70d8b42a761d8b4af3/html5/thumbnails/38.jpg)
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39
Carlos Pinheiro
Legibilidade
Os caracteres, símbolos e elementos gráficos são exibidos
com a máxima clareza?
Tipografia
O tipo e tamanho de letra são facilmente legíveis e têm
em conta as características do público-alvo (por exemplo
a sua faixa etária).
A cor da letra proporciona um bom contraste com o
fundo?
![Page 40: Avaliação de recursos educativos digitais](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052411/55725e70d8b42a761d8b4af3/html5/thumbnails/40.jpg)
40
Carlos Pinheiro
Simbolismo
Os ícones, pictogramas e outras imagens
comunicam eficientemente o seu conteúdo?
Varrimento
A organização dos elementos e a ênfase que se
lhes pretende dar na estrutura da página
respeita o esquema de varrimento do olho
humano?
![Page 41: Avaliação de recursos educativos digitais](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052411/55725e70d8b42a761d8b4af3/html5/thumbnails/41.jpg)
![Page 42: Avaliação de recursos educativos digitais](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052411/55725e70d8b42a761d8b4af3/html5/thumbnails/42.jpg)
42
Carlos Pinheiro
É possível a interactividade com o utilizador?
É possível aos utilizadores receberem um feedback
da sua utilização do recurso?
É estimulada a participação do utilizador em algum
dos itens do recurso (avaliação do recursos caixa de
sugestões, catalogação social)?
Existência de ferramentas de personalização.
![Page 43: Avaliação de recursos educativos digitais](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052411/55725e70d8b42a761d8b4af3/html5/thumbnails/43.jpg)
![Page 44: Avaliação de recursos educativos digitais](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052411/55725e70d8b42a761d8b4af3/html5/thumbnails/44.jpg)
44
Carlos Pinheiro
• Existem custos específicos de utilização do
recurso?
• Quem suporta os custos?
• Os custos são adequados à qualidade do
recurso?
![Page 45: Avaliação de recursos educativos digitais](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052411/55725e70d8b42a761d8b4af3/html5/thumbnails/45.jpg)
![Page 46: Avaliação de recursos educativos digitais](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052411/55725e70d8b42a761d8b4af3/html5/thumbnails/46.jpg)
46
Carlos Pinheiro
• Existe a possibilidades de guardar a
informação?
• Existe alguma modalidade ou versão para
impressão?
• Existe a possibilidade de enviar por e-mail?
![Page 47: Avaliação de recursos educativos digitais](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052411/55725e70d8b42a761d8b4af3/html5/thumbnails/47.jpg)
![Page 48: Avaliação de recursos educativos digitais](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052411/55725e70d8b42a761d8b4af3/html5/thumbnails/48.jpg)
48
Carlos Pinheiro
• Cumprimento da norma WAI (Web Accebility
Initiative). Este critério passou a ser
obrigatório a partir de 2007 de acordo com
a lei sobre sítios públicos.
![Page 49: Avaliação de recursos educativos digitais](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052411/55725e70d8b42a761d8b4af3/html5/thumbnails/49.jpg)
49
Carlos Pinheiro
Directivas para a acessibilidade do conteúdo da Web
1. Fornecer alternativas equivalentes ao conteúdo sonoro e
visual;
2. Não recorrer apenas à cor;
3. Utilizar correctamente anotações e folhas de estilo;
4. Indicar claramente qual a língua utilizada;
5. Criar tabelas passíveis de transformação harmoniosa;
6. Assegurar que as páginas dotadas de novas tecnologias
sejam transformadas harmoniosamente;
![Page 50: Avaliação de recursos educativos digitais](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052411/55725e70d8b42a761d8b4af3/html5/thumbnails/50.jpg)
50
Carlos Pinheiro
Directivas para a acessibilidade do conteúdo da Web
7. Assegurar o controlo do utilizador sobre as alterações temporais do conteúdo;
8. Assegurar a acessibilidade directa de interfaces do utilizador integradas;
9. Pautar a concepção pela independência face a dispositivos;
10. Utilizar soluções de transição;
11. Utilizar as tecnologias e as directivas do W3C;
12. Fornecer contexto e orientações;
13. Fornecer mecanismos de navegação claros;
14. Assegurar a clareza e a simplicidade dos documentos.