Apresentação 5o ano saepe
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SAEPE 2008SAEPE 2008
DIVULGAÇÃO E APROPRIAÇÃO DIVULGAÇÃO E APROPRIAÇÃO DOS RESULTADOSDOS RESULTADOS
30/06/2009
O Vestido Azul
MATRIZ DE MATRIZ DE REFERÊNCIA REFERÊNCIA
PARA AVALIAÇÃOPARA AVALIAÇÃOOBJETIVOSOBJETIVOS
1.1. Compreender o que é uma Matriz de Compreender o que é uma Matriz de Referência para AvaliaçãoReferência para Avaliação
2.2. Compreender a relação existente entre Compreender a relação existente entre Matriz Curricular de Ensino (BCC) e Matriz Matriz Curricular de Ensino (BCC) e Matriz de Referência para Avaliaçãode Referência para Avaliação
3.3. Compreender os descritores da Matriz de Compreender os descritores da Matriz de ReferênciaReferência
44
Matriz de Referência para Avaliação
Conjunto de descritores
conteúdo programático na
área de conhecimento aser avaliada
nível de operação mental
necessário para a aprendizagem
Descritores originados do cruzamento entre conteúdosprogramáticos e as habilidades e competências cognitivas
que lhes são próprias.
TÓPICO ITÓPICO IPráticas de leituraPráticas de leitura
Envolve habilidades fundamentais Envolve habilidades fundamentais para a leitura de textos de gêneros para a leitura de textos de gêneros diversos.diversos.
D6- Localizar informações D6- Localizar informações explícitas em um texto explícitas em um texto
Localizar informações a partir de Localizar informações a partir de marcas de texto.marcas de texto.
55º ano EFº ano EF
D8- Identificar o tema D8- Identificar o tema central de um textocentral de um texto
Identificar o núcleo temático que Identificar o núcleo temático que confere unidade semântica ao texto.confere unidade semântica ao texto.
5º ano5º ano
TÓPICO IITÓPICO IIPráticas de leituraPráticas de leitura
Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do enunciador na compreensão do Texto.
Neste tópico, avalia-se a capacidade de reconhecer o gênero a que um texto pertence. Para o desenvolvimento dessa habilidade, é preciso que os estudantes saibam que há relação entre o gênero do texto e sua função comunicativa
D13- Identificar a finalidade D13- Identificar a finalidade de diferentes gêneros de diferentes gêneros
textuaistextuais
Reconhecer a finalidade dos textos Reconhecer a finalidade dos textos que circulam numa sociedade que circulam numa sociedade
letrada.letrada.
5º ano EF5º ano EF
Tópico III Tópico III Coesão e CoerênciaCoesão e Coerência
Reconhecer elementos linguísticos que Reconhecer elementos linguísticos que retomam termos (repetições, retomam termos (repetições, substituições, elipses, formas substituições, elipses, formas pronominais).pronominais).
Identificam elementos constitutivos da Identificam elementos constitutivos da narrativa (personagem, enredo, foco narrativa (personagem, enredo, foco narrativo, cenário e duração). narrativo, cenário e duração).
Estabelecem relação de causa e Estabelecem relação de causa e consequência entre partes e elementos consequência entre partes e elementos do texto, bem como outras relações do texto, bem como outras relações lógico-discursivaslógico-discursivas
D18- Reconhecer as relações entre D18- Reconhecer as relações entre partes do texto, identificando os partes do texto, identificando os
recursos coesivos que contribuem recursos coesivos que contribuem para sua continuidadepara sua continuidade
Relacionar uma informação dada a outra informação nova, introduzida por meio de uma repetição, de uma elipse ou do uso de um pronome.
Tópico III Tópico III Relações entre recursos expressivos e efeitos de
sentidoOs sentidos resultam, entre outros, do emprego de certos recursos gramaticais ou lexicais. Em diferentes gêneros textuais, tais como a propaganda e poemas. É importante ressaltar que também os sinais de pontuação e outras notações podem expressar diversos sentidos conforme a intenção do autor e o contexto em que são utilizados.
D23- Identificar efeitos de sentido D23- Identificar efeitos de sentido decorrentes do uso de pontuação e decorrentes do uso de pontuação e
outras notaçõesoutras notações
Perceber efeitos particulares gerados pelo uso da pontuação e de outras notações.
Matriz de Matemática
Registre o que aprendeuRegistre o que aprendeu
Como é constituída Como é constituída uma Matriz de uma Matriz de Referência para Referência para Avaliação Avaliação ??
Para que servem os Para que servem os descritores descritores ??
Quais os objetivos de Quais os objetivos de uma Matriz de uma Matriz de ReferênciaReferência??
PARTE IIPARTE II
Os testes de proficiênciaOs testes de proficiência
Itens de múltipla escolha.Itens de múltipla escolha.
Avaliar uma única habilidade Avaliar uma única habilidade apresentada pelo descritor da Matriz apresentada pelo descritor da Matriz de Referência.de Referência.
Estrutura dos itensEstrutura dos itens
Elaboração de itens.
Atividade práticaAtividade prática
Elaboração de itens.Elaboração de itens. A seguir, você encontrará alguns A seguir, você encontrará alguns
suportes para a realização de sua suportes para a realização de sua tarefa. Para realizá-la, percorra os tarefa. Para realizá-la, percorra os passos apresentados nesta seção.passos apresentados nesta seção.
Escolha um descritor e elabore um Escolha um descritor e elabore um item com o suporte dado.item com o suporte dado.
Itens de Matematica
PARTE IIIPARTE III
01 – 07- 0901 – 07- 09
ANÁLISE DOS RESULTADOS
3º ano EF
5º ano EF
9º ano EF
3º ano EM
Quadro de categorias Quadro de categorias de desempenho por de desempenho por
NíveisNíveis de Proficiência de Proficiência
5º ano EF5º ano EF
Itens de Língua PortuguesaItens de Língua Portuguesa
4ª série 4ª série // 5º ano Ensino 5º ano Ensino FundamentalFundamental
7272
Categoria de Desempenho: Elementar ICategoria de Desempenho: Elementar IAté 125 pontosAté 125 pontos
habilidade do estudante de inferir o sentido de uma palavra ou expressão a partir do contexto
Categoria de Desempenho: Elementar IICategoria de Desempenho: Elementar IIDe 125 até 150 pontosDe 125 até 150 pontos
Categoria de Desempenho: Elementar IICategoria de Desempenho: Elementar IIDe 150 até 175 pontosDe 150 até 175 pontos
Categoria de Desempenho: BásicoCategoria de Desempenho: BásicoDe 175 até 200 pontosDe 175 até 200 pontos
Categoria de Desempenho: BásicoCategoria de Desempenho: BásicoDe 200 até 225 pontosDe 200 até 225 pontos
Categoria de Desempenho: DesejávelCategoria de Desempenho: DesejávelDe 225 até 250 pontosDe 225 até 250 pontos
Muito Obrigada Muito Obrigada pela atenção!pela atenção!
[email protected]@uai.com.brm.br