Aportación metodológica para escuela 2.0
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Documentación
• Documento de contenidoso Basado en legislacióno Ausencia del libro de texto como referente
• Documento de competenciaso Referente anchoo Permite evaluación personalizada
• Documento de contextoso Ofrece unas situaciones preferenciales
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En el aula...
• Hay varios modos de obtener información y
convertirla en conocimiento (en el anexo...)o Autoapunteso Elaboración de preguntas de evaluacióno Elaboración de guioneso Gráficos rápidoso Búsqueda de relaciones
• No son igual de eficientes y competenciales
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En el aula...
• El mayor éxito procede de los autoapuntes
o Se parece a lo que se hacíao Es fácilmente exportable a otros docenteso Es muy resistente a problemas de conexióno Pero rinde información poco competencialo Aunque combinada con gráfico mejora
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En el aula...
• El elemento más complejo es la búsqueda de relacioneso Requiere un cierto bagaje previo (complicado conectar
lo que no se tiene).o Revela que vienen con poco bagaje de la escuela; casi
todo procede del ámbito familiar.
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En el blog...
• Portafolio que recoge el trabajo de un año• Y permite llevárselo:
o Para el año siguienteo O para la hora siguienteo O para casao O para el siguiente centro...
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En el blog...
• También tiene como función compartir • Y obtener de otros
• Lo que requiere aprender a copiar y reutilizar
• Y a agradecer (citar)...
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En el blog...
• Se alimenta de presentacioneso La elección de imágenes es relevanteo Se pide uso, aplicación, contextos...
• Pueden estar acompañadas por texto externo• Pueden estar acompañadas del guión• Pueden estar acompañadas de preguntas
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¿Aprendizaje?
• Si el alumnado accede a la información...• Si la selecciona...• Si la asocia entre sí...• Si la conecta con sus intereses...• Si la aplica a contextos...
¿Se ha producido aprendizaje competencial?
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Hay que validar...
• Si hubo aprendizaje duraderoo Con un examen no preparadoo Con preguntas sencillaso No necesariamente competenciales (¡brechas!)o Cuyo resultado es “apto” o “aún no” en cada cuestión
(no hay resultado global)• Si no se supera...
o Se programan refuerzos para cada cuestióno Redacción, gráfico...o Que modificarán las presentacioneso Y vuelta a un nuevo ejercicio
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Líneas de desarrollo...• Aprovechar lo virtual para educación científica• Exportar hacia:
o Otros miembros del departamentoo Otros miembros del equipo docenteo Otros centros
• Generar marcos más competenciales:o Tareas complejas e integradaso Proyectos
• Incluir a las familias• Atender la diversidad• Fomentar el trabajo colaborativo
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¿Problemas?
• El centro educativo no suele aceptar la innovación
• El liderazgo del centro educativo está más orientado hacia la estabilidad que hacia la evolución
• La escuela 2.0 es más ruptura que transición• Las familias no están aún• El modelo educativo del siglo XXI está por
definir
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Anexo (dinámicas de aula)
• Autoapunteso El alumnado reflexiona durante 5-7 minutos sobre lo
que sabe sobre un tema.o Lo escribe con frases sencillas y agrega un gráfico
sencillo.o Busca durante 10 minutos información.o Se pone en común la información con una breve ronda
de palabra.o Se completa la información con aportaciones del
docente.
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Anexo (dinámicas de aula)
• Elaboración de guioneso Ideas incluidaso Nexo entre las ideaso Conclusión
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Anexo (dinámicas de aula)
• Preguntas de evaluacióno Competenciales
Con contexto. Con interacción entre ideas. Con uso para tomar decisión o resolver situación. De solución abierta.
o Con verbos que impliquen elaboración avanzada Comunicar, evaluar, crear, aplicar, analizar, emocionar...
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Anexo (dinámicas de aula)
• Búsqueda de relacioneso Elección de un temao Búsqueda en google con dos palabras
simultáneamenteo Reflejo de relaciones en mapa semántico