Anna leena
-
Upload
sirpa-pursiainen -
Category
Documents
-
view
316 -
download
1
Transcript of Anna leena
![Page 1: Anna leena](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062320/558e8f3f1a28abfd2d8b46e3/html5/thumbnails/1.jpg)
www.lao.fi
Työpaikkaohjaaja-koulutus ongelmaperustaisen oppimisen
mukaisesti
Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto
Lapin ammattiopisto, palvelualat
![Page 2: Anna leena](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062320/558e8f3f1a28abfd2d8b46e3/html5/thumbnails/2.jpg)
www.lao.fi
Laajennettu työssäoppiminen
• Laajennettu työssäoppiminen pohjautuu lähihoitajakoulutuksessamme ongelmaperustaisen oppimisen pedagogiikkaan (Problem Based Learning)– jonka ytimenä on työelämälähtöisyys –
tämän hetken kasvatus- ja hoitotyö ja sen haasteet.
• Laajennettu työssäoppiminen mahdollistaa opiskelijoiden sijoittumisen tasaisesti työpaikoille koko lukuvuoden ajalle.
![Page 3: Anna leena](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062320/558e8f3f1a28abfd2d8b46e3/html5/thumbnails/3.jpg)
www.lao.fi
Taustaa ongelmaperustaisen oppimisen mukaisesta toiminnastamme
• Opetushenkilöstön ongelmaperustaisen oppimisen koulutus aloitettiin 2000-luvun alussa.
• Edellinen opetussuunnitelmauudistustyö käynnistettiin sellaisella aikataululla, että ensimmäiset lähihoitajaopiskelijaryhmät aloittivat PBL-opetussuunnitelmalla syksyllä 2005.
• Laajennetun työssäoppimisen hankkeen puitteissa työpaikkaohjaajien koulutus käynnistettiin ongelmaperustaisen oppimisen mukaisesti keväällä 2009.
• Kaikki elokuussa 2010 aloittaneet lähihoitajaopiskelijat (lähes 100 opiskelijaa) opiskelevat ongelmaperustaisen opetussuunnitelman mukaisesti.
![Page 4: Anna leena](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062320/558e8f3f1a28abfd2d8b46e3/html5/thumbnails/4.jpg)
www.lao.fi
Työpaikkaohjaaja-koulutuksen tavoitteet
• Työpaikkaohjaajien koulutuksen oleellisena tavoitteena on omakohtaisen kokemuksen saaminen ongelmaperustaisesta oppimisesta.
• Lisäksi tavoitteena on työssäoppimisen laadun varmistaminen ja sen jatkuva parantaminen yhteistyössä työpaikkaohjaajien, opettajien ja opiskelijoiden kanssa.
![Page 5: Anna leena](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062320/558e8f3f1a28abfd2d8b46e3/html5/thumbnails/5.jpg)
www.lao.fi
Työpaikkaohjaaja-koulutuksen sisältö ja toteutus
Sisältö:– Ongelmaperustainen oppiminen– Opiskelijalähtöinen ohjaaminen– Opiskelijan arviointi
• ammattiosaamisen näytön arviointi ja muu osaamisen arviointi.
Toteutus:– Kolmena iltapäivänä (3 x 4 tuntia) kahden viikon
välein.– Tutoriaalit, luennot, verkko-oppimisympäristöön
tutustuminen ja itsenäinen tiedonhaku.
Kolmen iltapäivän mittaiseen koulutukseen kutsuttiin 12 työpaikkaohjaajaa (= tutoriaaliryhmä). Koulutukseen on tähän mennessä osallistunut 70 työpaikkaohjaajaa.
![Page 6: Anna leena](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062320/558e8f3f1a28abfd2d8b46e3/html5/thumbnails/6.jpg)
www.lao.fi
Ongelmaperustainen opetussuunnitelma tieto- ja oppimisympäristönä
- osallistunut uuden opsin laatimiseen- osallistunut ongelmien suunnitteluun
![Page 7: Anna leena](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062320/558e8f3f1a28abfd2d8b46e3/html5/thumbnails/7.jpg)
www.lao.fi
Mitä ovat tutoriaalit?
• Oppimis- ja ongelmanratkaisuprosessia ohjataan pienryhmissä eli tutoriaaleissa.
• Tutoriaaliin käytetty aika on vain murto-osa opiskelun vaatimasta kokonaisajasta. Silti sen oppimista organisoiva voima on hämmästyttävän tehokas ja siksi ongelmanratkaisua tutoriaalissa voikin luonnehtia PBL:n dynamoksi tai moottoriksi, joka on koko PBL-opetussuunnitelman voimanlähde. (Poikela 2002)
• Tutoriaalien oppimista organisoiva voima on yhteydessä laadukkaaseen ongelmaan.
![Page 8: Anna leena](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062320/558e8f3f1a28abfd2d8b46e3/html5/thumbnails/8.jpg)
www.lao.fi
Tutoriaalityöskentely:
![Page 9: Anna leena](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062320/558e8f3f1a28abfd2d8b46e3/html5/thumbnails/9.jpg)
www.lao.fi
Mitä ovat ongelmat ongelmaperustaisessa oppimisessa?
• Ongelmaperustainen opetussuunnitelma asettaa korkean laatuvaatimuksen oppimisen lähtökohtina toimiville ongelmille.
• Koska työelämän ongelmat eivät noudata oppiaineiden jakoa, koulutuksessa opitaan ratkaisemaan ongelmia luonnollisella tavalla, sellaisessa muodossa kuin niitä kohdataan ammatillisissa käytännöissä.
• Ongelman pitää auttaa opiskelijoita kohtamaan autenttisia oman ammattialan ja työelämän ongelmia jo opiskeluaikana. Mitä enemmän tiedonhankinta- ja käsittelytilanne muistuttaa sitä tilannetta, jossa tietoa on tarkoitus myöhemmin käyttää, sitä tehokkaampaa on tiedon mieleen palauttaminen ja soveltaminen.
![Page 10: Anna leena](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062320/558e8f3f1a28abfd2d8b46e3/html5/thumbnails/10.jpg)
www.lao.fi
Ongelma työpaikkaohjaaja-koulutuksen ensimmäisessä tutoriaalissa
- iltapäivän teemana ongelmaperustainen oppiminen -
![Page 11: Anna leena](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062320/558e8f3f1a28abfd2d8b46e3/html5/thumbnails/11.jpg)
www.lao.fi
Ongelmasta muodostunut aivoriihi ja oppimistehtävä:
![Page 12: Anna leena](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062320/558e8f3f1a28abfd2d8b46e3/html5/thumbnails/12.jpg)
www.lao.fi
Toisessa tutoriaalissa itsenäisen tiedonhankinnan ja keskustelun jälkeen laadittu yhteenveto:
![Page 13: Anna leena](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062320/558e8f3f1a28abfd2d8b46e3/html5/thumbnails/13.jpg)
www.lao.fi
Miten PBL toteutuu käytännössä?
• Tutkinnon osien ammattitaitovaatimukset on jaettu opiskelusykleihin siten, että niistä muodostuu looginen sekä oppimista ja osaamista tuottava pedagoginen ydinprosessi.
• Ydinprosessin tavoitteena on tukea opiskelijan ammatillista ja persoonallista kehittymistä.
• Opinnot on rytmitetty niin, että tutoriaalit, työssäoppiminen ja muu itsenäinen tiedonhaku muodostavat integroidun kokonaisuuden.
• Rytmityksen etuna on teorian ja käytännön välitön yhteensovittaminen. Opiskelusykli muodostuu lähipäivistä, työssäoppimisen päivistä sekä muusta itsenäisestä tiedonhankinnasta.
![Page 14: Anna leena](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062320/558e8f3f1a28abfd2d8b46e3/html5/thumbnails/14.jpg)
www.lao.fi
Ongelma toisena koulutuspäivänä- iltapäivän teemana opiskelijalähtöinen ohjaaminen-
![Page 15: Anna leena](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062320/558e8f3f1a28abfd2d8b46e3/html5/thumbnails/15.jpg)
www.lao.fi
Ongelmasta muodostunut aivoriihi ja oppimistehtävä
![Page 16: Anna leena](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062320/558e8f3f1a28abfd2d8b46e3/html5/thumbnails/16.jpg)
www.lao.fi
Toisen koulutuspäivän itsenäisen tiedonhankinnan ja keskustelun jälkeen laadittu yhteenveto:
![Page 17: Anna leena](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062320/558e8f3f1a28abfd2d8b46e3/html5/thumbnails/17.jpg)
www.lao.fi
Työpaikkaohjaaja-koulutus- palaute ja jatkosuunnitelmat -
Palaute:• Tutoriaalityöskentely aluksi outoa ja hämmentävää.• Keskustelut antoisia ja mahtavia, ’kerrankin pääsee
keskustelemaan asian ytimestä samanhenkisen porukan kanssa’.
• ’Kaikkien työpaikkaohjaajien pitäisi päästä tällä tavalla järjestettyyn koulutukseen’.
• ’Nyt vasta tajuan, kun opiskelijat puhuvat tutoriaaleista’.
Jatkosuunnitelmat:• Koulutuksiin osallistunut noin 70 työpaikkaohjaajaa ja
koulutus jatkuu keväällä 2011.• Koulutusta viedään työyksikköihin toiveiden mukaisesti.• Koulutusta täydennetään keväällä 2011
-> 2 ov Työpaikkaohjaajakoulutus.