Animation pédagogique et formation

Circonscription de St LIZIERCirconscription de St LIZIERAnimation pédagogique et formation 10 septembre 2008Animation pédagogique et formation 10 septembre 2008

Animation pédagogique et formation Animation pédagogique et formation

L’aide aux élèvesL’aide aux élèves


Plan de la matinée L’analyse des besoins La compensation du handicap

Claude FOUNEAU Julie CUVILLIER référents scolarisation

L’Aide sociale Mme ALLUNI SERRE directrice territoriale ADS

Les problèmes de santéDr DELORT médecin conseiller technique IA

Les publics particuliers Le service des enseignants L’action des RASED L’aide personnalisée L’action des enseignants L’aide en classe


Réforme / Révolution

« Non seulement j’ai toujours peur d’avoir tort, mais encore j’ai toujours peur que celui qui me donne tort ait raison. »

Umberto ECO « La guerre du faux » Grasset 1985


L’analyse des besoins

Difficulté scolaire

Handicap Maladie

Danger ou délinquance


L’Aide sociale

• Aide au développement social ADSAssistantes sociales et éducateurs

• Convention C.G. / M.E.N./ M. Justice

• Enfants en danger, enfants en risque


La compensation du handicap• La Maison départementale des personnes handicapées : MDPH Loi 2005-102 du 11 février 2005

• Les IME et Instituts thérapeutiques éducatifs et pédagogiques : ITEP décret n° 2005-11 du 6 janvier 2005

• Les Services d’éducation spécialisée et de soins à domicile : SESSAD

• Les Classes d’intégration scolaire : CLIS , DESCirculaire n° 2002-113 du 30 avril 2002

• Le Projet personnalisé de scolarisation : PPS décret N°2005-1752 du 30-12-2005


Les problèmes de santé

• Les maisons d’enfants à caractère sanitaire

• Les troubles du langage : Projet individualisé de scolarisation PISCirculaire 2002-024

• Les enfants malades Projet d’Accueil individualisé PAI Circulaire 2003-135

• Le Service d’assistance pédagogique à domicile SAPAD


Les publics particuliers

• Les Enfants nouvellement arrivés en France ENAFClasses d’initiation CLIN et cours de rattrapage intégré

CRICirculaire 2002-100

• Les Réseaux Ambition réussite

• Les enfants du voyage Circulaire 2002-101


L’action des Réseaux d’aidecirculaire 2002-111 ,112 et 113

Prévention, Médiation, Remédiation :trois axes de travail auprès des partenaires de l’école

Collègues enseignants Familles

Elèves Autres partenaires

Lien fiche



Collèguesenseignants

Travail de concertation :

•Entretien avec les maîtres

•Conseils de cycle•Conseil des maîtres•Equipes éducatives

Travail d’écoute spécialisée :•Aider à mieux décrire les

difficultés, mais aussi les réussites de l’élève

•Aider à une autre analyse et à la compréhension du fonctionnement de l’élève

•Aider à un éventuel changement du regard et de la relation

Travail de mise en oeuvre :•Faire émerger les besoinsMettre en place des actions

concertées avec la spécificité et les compétences de chacun, dans une vision dynamique et positive de l’élève (pédagogie différenciée, groupes de soutien, PPRE, projet individuel d’aide spécialisée, …)



ElèvesReconnaître l’individualité de l’élève : prendre comme à priori l’intelligence et les capacités de l’enfantAffiner la connaissance du sujet-

élève :•Dans ses acquisitions scolaires•Dans sa perception et sa relation au

monde :familial et scolaire Prendre en compte le contexte global : scolaire, social et familial

Analyser la difficulté, cibler et hiérarchiser ses besoins spécifiques : dans les domaines psychoaffectif et cognitif

Mettre en place le suivi :Aide à dominante pédagogique (E)Aide à dominante rééducative (G)Aide psychologique



Familles

Lien école/famille :•Médiation•Information•Accompagnement

Valorisation et respect du rôle de parents :•Respect de leur pouvoir de décision, de leur culture•Retour de nos observations et de nos évaluations à la famille•Accompagnement à la reconnaissance des difficultés rencontrées par l’enfant, ou encore de sa situation de handicap •Participation au projet d’aide à l’enfant

Travail d’écoute spécialisée :•Ecoute de leur perception de l’école, de leur enfant, de leur histoire.•Informations sur les aides possibles, l’orientation, les services de soins…Travail sur le lien école-famille



Autres partenaires

Lien école/partenaires :•Confronter les points

de vue•Participer à

l’articulation des aides Analyser l’évolution de

l’enfant

Synthèses :•Personnel de santé (PMI,

médecine scolaire, CMP, SESSAD, SDAS, orthophonistes…)

•Services sociaux (assistantes sociales, éducateurs…)

•Maison Départementale des Personnes en Situation de Handicap (MDPSH)


Le service des enseignants :travail en équipe (24h Annuelles )

• Les conseils de maître

• Les conseils de cycle

• Les équipes éducatives

• Les équipes de suivi

• Les rencontres avec les parents


Le service des enseignants :Animation pédagogique et formation (18h Annuelles )Conseils d’écoles ( 6h) Aide aux élèves ( 60h )

• Temps contraint

• Temps optionnel

• Temps choisi

• Reliquat des 60h / formation

• Temps partiels


Le contrôle du service (108h)

Rôle directeur , Rôle de l’IEN, ... Rôle de l’enseignant :

« Les cent-huit heures annuelles de service précisées ci-dessus, sont réparties et effectuées sous la responsabilité de l’inspecteur de l’éducation nationale de la circonscription, dans le cadre de la circonscription, et font l’objet d’un tableau de service qui lui est adressé par le directeur de l’école. »

Circulaire 2008-105 du 6 août 2008


Le contrôle du service (108h)

Organisation des108 h Année scolaire

2008/2009

Circonscription : Enseignant :

ECOLE : rattaché administrativement à l'école

Quotité service : 100%

1° période : 8 semaines

Nature des travaux réalisés AP CE TE Aide Total sem.

Semaine 1 Du 1 au 5 / 09 / 08 0

Semaine 2 Du 8 au 12/ 09/ 08 0

Semaine 3 Du 15 au 19 / 09/ 08 0

Semaine 4 Du 22 au 26 / 09 / 08 0

Semaine 5 Du 29 au 3 / 09 / 08 0

Semaine 6 Du 6 au 10 / 09 08 0

Semaine 7 Du 13 au 17 / 09 08 0

Semaine 8 Du 20 au 24/ 09 08 0

Total période 0 0 0 0 0

2° période : 6 semaines 1/2

Nature des travaux réalisés AP CE TE Aide Total sem.

Semaine 9 Du 6 au 7 / 11 / 08 0

Semaine 10 Du 10 au 14 / 11 / 08 0

Semaine 11 Du 17 au 21 / 11 / 08 0


L’aide personnalisée

Aide personnalisée (les 2h): Circulaire n°2008-082 du 5-6-2008

« Le conseil des maîtres propose à l’inspecteur de l’éducation nationale l’ensemble du dispositif d’aide personnalisée au sein de l’école, comprenant le repérage des difficultés des élèves, l’organisation hebdomadaire des aides personnalisées et les modalités d’évaluation de l’effet de ces aides en termes de progrès des élèves.

Programmes Personnalisés de Réussite Educative :PPRE : Circulaire n°2006-138 du 25-8-2006


L’aide personnalisée ( les 2h) Dispositifs actuels

Matin Midi Soir

Nbr écoles



Nbr écoles

Différencié 30mn 40mn 1h

6 matin 34 midi 2 soir



Arrêter les horaires de l’école

Prévenir les parents du dispositif« …le repérage des difficultés des élèves, l’organisation hebdomadaire des aides personnalisées et les modalités d’évaluation de l’effet de ces aides en termes de progrès des élèves. L’inspecteur de l’éducation nationale arrête ce dispositif pour l’année scolaire. Ce dispositif est ensuite inscrit dans le projet d’école selon les procédures en vigueur. »

Circulaire 2008-082 du 5 juin 2008

Demande d’adhésion de principeFormulaire de proposition ciblée« L’adhésion des parents et de l’enfant est indispensable… »

Circulaire 2008-082 du 5 juin 2008


L’aide personnalisée ( les 2h) Déterminer les élèves

« Pour ce travail, les enseignants s’appuient sur les programmes de l’école primaire, références en matière de connaissances et de compétences à acquérir à chaque niveau, sur les évaluations nationales, références précises à des moments clé de la scolarité, ainsi que sur les outils d’évaluation et de contrôle des résultats mis en œuvre dans chaque classe. »

Prévention Remédiation



« le maître de la classe effectue le repérage des élèves susceptibles de bénéficier de cette aide personnalisée dans le cadre de l’évaluation du travail scolaire des élèves, avec l’aide, le cas échéant, d’autres enseignants. Cette liste, présentée au conseil des maîtres ou conseil de cycle, peut évoluer au cours de l’année en fonction d’évolutions constatées ou de besoins nouveaux. Le maître de la classe met en œuvre l’aide personnalisée et en assure la coordination lorsqu’il ne la conduit pas entièrement lui-même. Il s’appuie pour cela sur l’ensemble des moyens disponibles. Le premier de ces moyens est la différenciation pédagogique dans la classe pendant les 24 heures d’enseignement dues à tous les élèves. »



Mathématiques Cycle 3 2ième année CM1



Jusqu’aux congés de Toussaint : remise à niveau

Après les congés de Toussaint : pour chaque séquence d’apprentissage

- en prévention- en remédiation

Avec les parents :Ecole: …. Classe: ……« Madame, Monsieur………Je souhaiterais que …… participe aux séances d’aide personnalisées des ………………….Nous travaillerons les compétences suivantes :…………………………………..


• Apprendre à mieux connaître l’ élève

• Apprendre à l’élève à mieux se connaître

• Comprendre comment il apprend

• Apprendre à l’élève à apprendre

L’aide personnalisée ( les 2h) Les enjeux pour l’enseignant(e) et pour l’élève


L’aide personnalisée ( les 2h) Les conditions matérielles et pédagogiques

Le lieu: adapter l’espace de travail à la relation pédagogique (rôle du maître)

La taille du groupe: instaurer des situations des communication privilégiées (accès à la parole)

L’évaluation: mettre en avant le caractère formatif de l’évaluation, dans le cadre du groupe de travail


Le projet d’écoleloi d’orientation et de programmation de 2005

Le livret scolairedécret 2005-1014

Un cadre départemental de rédaction

Les fiches de liaison par période


L’action des enseignants La Bastide de Sérou

Cadarcet

Alzen

Esplas de Sérou

RimontCastelnau-Durban

Lescure St GironsSt Lizier

Lézat sur lèze

Saint -Ybars

Saint Martin d’OydesSainte-Suzanne

Villeneuve du Latou

Le Fossat Artigat Pailhès

LoubensMontégut Plantaurel Sabarat

Les Bordes

Daumazan

Campagne La bastide de Besplas

Le Mas d’Azil LasserreFabas Sainte Croix VLa Bastide du Salat Betchat

Prat BonrepauxMercenac

Caumont

Lorp Sentarailles

Eycheil

Seix

Soueix

Oust

Ercé

Moulis

Engomer

OrgibetUstou

Seintein

Castillon

Saint -Jean Castillonnais


L’aide en classeun lieu en sécurité

• La différenciation« Le premier de ces moyens est la différenciation pédagogique dans la classe pendant les 24 heures d’enseignement dues à tous les élèves. »

Circulaire n°2008-082 du 5-6-2008

« 26% des élèves ne comprennent pas, la plupart du temps, ce qu’on leur demande en classe. Et 42% ont souvent ou parfois mal au ventre avant d’aller en cours. C'est un des enseignements de l'étude réalisée par l'AFEV sur le rapport à l'Ecole des enfants des quartiers populaires ».

Café pédagogique du 8 septembre


L’aide en classedu simple au complexe

… la combinatoire … la soustraction avec retenue …

« Une pédagogie qui croit aller du plus facile au plus difficile en allant du simple au complexe, oscille toujours entre deux écueils : ou bien elle met le plus abstrait au point de départ mais c’est le plus difficile ; ou bien elle cherche à simplifier artificiellement l’univers de départ , mais elle rend les choses plus compliquées aux étapes suivantes »

André OUZOULIAS in « Le nouvel éducateur » Juin 2008


L’aide en classeredoubler ou ne pas redoubler

CP 7,2%

CM2 19,5%

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