Ammatillisten opintojen suorittaminen työpajalla · 2018. 2. 5. · Tämä julkaisu on toteutettu...
Transcript of Ammatillisten opintojen suorittaminen työpajalla · 2018. 2. 5. · Tämä julkaisu on toteutettu...
-
Ammatillisten opintojen suorittaminen työpajalla
Ammatillisten oppilaitosten ja työpajojen välinen yhteistyön toimintamalli Hämeenlinnan seudulla
-
Tämä julkaisu on toteutettu osana Yty-hankkeen toimintaa.
Valokuvaaja: Valentiina KuulaOpiskelijan roolissa: Annakaisa MättöTekstit: Mika Ijäs, Rauni Aaltonen, Minna Seppälä1/2013 ISBN 978-952-5788-04-4 (nid.) ISBN 978-952-5788-05-1 (pdf)
-
Johdanto
Nuoren ammatilliset opinnot eivät aina etene suunnitellulla tavalla. Nuori voi olla keskeyttämisaikeissa tai opinnot ovat pitkittymässä liiaksi. Näissä tilanteissa opiskelija tarvitsee paljon yksilöllistä tukea opintojen jatkamiseen ja tutkinnon loppuun saattamiseen. Tämän lisäksi nuori voi tarvita ohja-usta oppimiseen, oman arjen hallintaan ja sosiaalisiin tilan-teisiin. Mahdollisuudet yksilölliseen tukeen ja arjenhallinnan ohjaamiseen vaihtelevat oppilaitoksittain. Tärkeässä roolissa on opiskelijan ryhmänohjaaja, opo tai kuraattori. Heidän tehtävänä on miettiä yhdessä opiskelijan kanssa vaihtoehtoja opintojen jatkumiseksi.
Yksi vaihtoehtoinen tapa edistää ammatillisia opintoja on opintojen jatkaminen työpajalla. Työpajat tarjoavat joustavan tavan jatkaa ammatillisia opintoja. Oppiminen on käytännön-läheistä ja tapahtuu työtä tekemällä. Työpajalla nuori saa myös tarvittaessa yksilöllistä tukea ja ohjausta oman arjen ja oppimisen hallintaan. Jokaiselle rakennetaan oma yksilölli-nen opintopolku yhdessä oppilaitoksen edustajan kanssa.
Kaikille oppilaitoksille ja työpajoille soveltuvaa yhtenäistä pa-jaopintojen toimintamallia on vaikea luoda, sillä toimijat ovat toiminta- ja ohjauskäytännöiltään hyvinkin erilaisia. Hämeen-linnan seudulla, Kiipulan ammattiopisto on yhdessä Ammat-tiopisto Tavastian sekä Hämeenlinnan seudun työvalmen-nussäätiö Luotsin kanssa kehittänyt ammatillisten opintojen suorittaminen työpajalla – toimintamallin. Tämä toimintamalli on kehitetty Yty – yksilöllisten opintopolkujen tukeminen yh-teistyössä – hankkeen aikana.
3
-
Yty-hankkeen rahoittaa opetus- ja kulttuuriministeriö. Hanke on ammatillisten erityisoppilaitosten yhteinen hanke, jonka tavoitteena on mm. yksilöllisten opintopolkujen tukeminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa sekä pysyvien alueel-listen yhteistyörakenteiden luominen. Hankkeen ensimmäi-nen toimintakausi oli 10.11.2011–31.12.2012 ja toinen toimin-takausi jatkuu 30.6.2014 saakka.
4
-
Opiskelijan opinnot eivät etene
Tähän mennessä kokeiltu
Työssäoppimis- jakso
PienryhmäErityis-opettaja
HOJKSSamanaikais- opetus
Opinnot ovat edelleen solmussa
5
-
Työpaja saa soiton erityisopettajalta
HOPS / HOJKS
Tutkinnon perusteet vs. pajan työteh-
tävät
Alustava suunnittelu
Solmuja aukomassa opiskelija, erityisopettaja ja työpajan yhteyshenkilö
6
-
Opiskelija saa yhteistyöverkoston tuekseen
Yksilöllinen opintopolku
Opiskelijan tavoitteiden mukainen verkosto
Pajaohjaaja
Opettaja
Koulukuraattori
Pajan toimitusjohtaja
Nuorisotyöntekijä
Sosiaalityöntekijä
OpiskelijaVanhemmatEdunvalvoja
Erityisopettaja
Opinto-ohjaaja
Solmuja aukomassa opiskelija ja moniammatillinen tukiverkosto
7
-
Opiskelija tutustuu pajaympäristöön
Perehdytys
Vertaistuki
Ryhmähengen luominen
Pajaohjaajan tuki
Solmuja aukomassa opiskelija, pajaohjaaja, pajan työyhteisö
8
-
Pajaohjaaja on mukana käytännön työssä
Työn tekemistä
Osaamisen tunnistamista
Jatkuvaa arviointia
Ohjausta ja
valvontaa
Solmuja aukomassa opiskelija, pajaohjaaja, pajan työyhteisö
9
-
Oppimista arvioidaan yhdessä
Arviointia
Näytön suunnittelua
Palautteen anta-mista suhteessa perustutkinnon
tavoitteisiinPalautteen anta-mista suhteessa yksilöllisiin tavoitteisiin
Solmuja aukomassa opiskelija, pajaohjaajat, erityisopettaja
10
-
Opiskelija jatkaa käytännön työn tekemistä
Valmistaudu-taan näyttöön
Itsenäisempää työtä
Työn tekemistä
Ohjausta ja tukea
Osaamisen tunnistamista
Solmuja aukomassa opiskelija, pajaohjaaja, pajan työyhteisö, erityisopettaja
11
-
Pajaohjaaja (työelämä) ja erityisopettaja (oppilaitos) ottavat näytön vastaan pajalla
Elinikäisen oppimisen avaintaidot
Työmenetelmien, –välineiden ja materiaalien hallinta
Työprosessin hallinta
Työn perustana
olevan tiedon hallinta
Solmuja aukomassa opiskelija, pajaohjaaja, erityisopettaja
12
-
Opiskelija on näyttänyt osaamisensa
Tutkinnon osa on suoritettu ja matka jatkuu
Solmut on avattu yhdessä ja yhteistyöllä!
13
-
Hämeenlinnan Seudun Työvalmennussäätiö LuotsiLuotsin PajaAulangontie 1, 13210 Hämeenlinnawww.luotsisaatio.fi
Kiipulan ammattiopistoPäätoimipaikka: Kiipulantie 507, PL 13, 14201 TurenkiPuh. (03) 658 21 (vaihde)www.kiipula.fi
Ammattiopisto TavastiaPL 30, 13101 HämeenlinnaPuh. (03) 658 11www.kktavastia.fi
Yhteystiedot
YTY-hankeLaura Jauhola, projektipäällikköKeskuspuiston ammattiopistoTenholantie 10, 00280 Helsinkipuh. 040 350 5651 [email protected] http://www.ammatillinenerityisopetus.fi/palvelut/kehittae-mishankkeet/yty-hanke
YTY-hankkeen alueellinen yhteystaho Väli-Suomen, Pirkanmaan ja Hämeen alueella:Kiipulan ammattiopistoMinna Seppälä, koulutusjohtajapuh. 040 580 5001 [email protected]
14
-
15
-
Joskus ammatilliset opinnot eivät suju odotetulla tavalla. Silloin tarvitaan erilaisia oppimisympäristöjä ja pedagogisia menetel-miä, jotta opinnot etenevät.
Yksilölliset opintopolut vaativat yksilöllisiä toimia. Työpaja on oppimisympäristö, jossa myös ammattioppilaitok-sen opiskelija voi suorittaa opintojaan. Opiskelija tekee työ-pajalla omien tavoitteiden mukaisia työtehtäviä, joiden sisällöt vastaavat tutkinnon perusteiden tavoitteita.
Kädessäsi oleva opas on tarkoitettu ammatillisen koulutuksen opiskelijoille, opetus- ja ohjaushenkilöstölle sekä työpajojen hen-kilöstölle. Oppaassa esitellään ammatillisten oppilaitosten ja työ-pajojen välinen yhteistyön toimintamalli Hämeenlinnan seudulla.
ISBN 978-952-5788-04-4 (nid.) ISBN 978-952-5788-05-1 (pdf)