Articulación de estrategias para el desarrollo de la competencia informacional en centros educativos

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José García Guerrero @pepegarguerrero

Redes profesionales de bibliotecas escolares de Andalucía

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• Armar la cobertura que dote de estabilidad a la biblioteca escolar (normativa/estructuras orgánicas de los centros).

• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.

• Facilitar recursos y materiales de apoyo.

• Garantizar la difusión de prácticas.

• Promocionar culturas de trabajo/entornos profesionales de aprendizaje/acompañamientos: redes profesionales.

• Configurar itinerarios y acciones formativas.

• Evaluar/retroalimentar la acción global.

Acciones

En el artículo 113, 3, de la Ley Orgánica de Educación se establece que

“las bibliotecas escolares contribuirán fomentar la lectura y a que el alumnado acceda a la información y otros para el aprendizaje de las demás áreas y materias y pueda formarse

en el uso crítico de los mismos”.

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Encomienda de la Administración central

• Armar la cobertura que dote de estabilidad a la biblioteca escolar (normativa/estructuras orgánicas de los centros).

Acciones principales de la biblioteca escolar

Proporcionar servicios y recursos de aprendizaje y culturales al alumnado y al

profesorado

Generar ambientes y entornos que propicien la

afición lectora

Garantizar implementación de programas vinculados a la competencia informacional

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3

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• Armar la cobertura que dote de estabilidad a la biblioteca escolar (normativa/estructuras orgánicas de los centros).

Encomienda de la Administración autonómica. Instrucciones 11/06/2012 Vigente

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• Armar la cobertura que dote de estabilidad a la biblioteca escolar (normativa/estructuras orgánicas de los centros).

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• Armar la cobertura que dote de estabilidad a la biblioteca escolar (normativa/estructuras orgánicas de los centros).

Actividad curricular de la BECREA

Apoyo al tiempo de lectura, planes y

programas

Fomento de la lectura

Competencia informacional

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• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.

!8• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.

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1. Análisis Conocimiento situado

2. Objetivos

3. Tareas técnico-organizativas

6. Presencia en documentos del centro

9. Acceso y uso de la información Programas Formación básica de usuarios

Componentes para diseñar el Plan de trabajo de la

BECREA

4. Servicios

5. Circulación y difusión de la información

14. Acción de colaboración Familias

7. Política documental

8. Fomento de la lectura

11. Acceso y uso de la información Intervenciones proyectos documentales, proyectos de trabajo aula-biblioteca

10. Acceso y uso de la información Programas Formación en habilidades y estrategias para aprender e informarse13. Atención a la diversidad

y compensación educativa

15. Acción de colaboración Apertura Extraescolar

16. Acción de colaboración Sectores

17. Formación del profesorado

18. Seguimiento y evaluación

12. Apoyos a planes y proyectos

• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.

Los documentos directores de planificación e información

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Incorporación de la CI al Plan de Trabajo de la

BECREA

• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.

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Los programas formativos articulados y apoyados por la biblioteca escolar son una propuesta curricular específica para que los centros educativos puedan abordar de forma sistematizada el desarrollo de la competencia informacional en su proyecto educativo y en las programaciones didácticas. Se precisa para ello iniciar un proceso de trabajo corresponsable en torno a ello que vincule los objetivos y contenidos de los programas con los objetivos y contenidos de las áreas.

• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.

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La formación de usuarios entendida de forma más global requiere en la actualidad de una nueva conceptualización que no centre su acción exclusivamente en el espacio de la biblioteca sino en el nuevo paradigma que representa internet y la cultura digital. Corresponde a una formación global en el uso de la información que incide en el conocimiento y uso autónomo de los recursos y entornos informativos actualmente disponibles.

Educación en información/ ALFIN La BE/CREA contribuye a que el alumno acceda a la información y otros recursos para el aprendizaje de las demás áreas y materias y pueda formarse en el uso crítico de los mismos.

• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.

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• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.

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• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.

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• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.

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• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.

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• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.

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• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.

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• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.

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• Facilitar recursos y materiales de apoyo

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Documento de referencia DR4/BECREA

Esta publicación articula un modelo sobre el cual cada centro podrá realizar un diseño curricular completo graduando su desarrollo los distintos niveles educativos. El objetivo es conseguir una capacitación progres iva de l a lumnado siguiendo una secuencia lógica que lleve a la progresión en el aprendizaje.

• Facilitar recursos y materiales de apoyo

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Publicación de información y apoyo a las bibliotecas escolares de Andalucía

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/portal-libro-abierto

• Garantizar la difusión de prácticas

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garantizar difusión de prácticas

disponer de recursos y

materiales de apoyo

banco de

recursos

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En el 42,5% de los colegios todos los grupos de alumnos asisten de forma frecuente -semanalmente-

a la BECREA. En los institutos, el 6,3%

• Evaluación/retroalimentación

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Refuerzo de la competencia informacional

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El 52,8% de los IES tienen en cuenta la

BECREA a la hora de planificar la docencia de la materia

optativa "Proyecto integrado"

• Evaluación/retroalimentación

administración autonómica Instrucciones 11/06/2012

Vigente!27

• Promocionar culturas de trabajo/entornos profesionales de aprendizaje/acompañamientos: redes profesionales.

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• Promocionar culturas de trabajo/entornos profesionales de aprendizaje/acompañamientos: redes profesionales.

Ejes temáticos de interacción en la red BECREA

desarrollo de las competencias básicas y su vinculación al uso de la biblioteca escolar como centro de recursos de enseñanza y aprendizaje (apoyo a todas las

áreas y programas para el desarrollo de la competencia informacional)

apoyos de la

biblioteca al desarrollo de

la competencia lectora y su

vinculación los programas de

intervención en lectura. Tiempo de

lectura

fomento de la lectura y

la experiencia literaria (afición lectora)

organización y automatización de la

colección ABIES apertura extraescolar de

la biblioteca y su utilización como

espacio de compensación y de

extensión educativa y cultural.

Familias

Bibliotecas Públicas

Plan de Trabajo

Herramienta de Autoevaluación

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• Promocionar culturas de trabajo/entornos profesionales de aprendizaje/acompañamientos: redes profesionales.

Adscripción a líneas en Red Profesional

BECREA

Línea 3 Nuevas

incorporaciones 108

Línea 1 Lectura

254

Línea 2 Competencia informacional

57

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Curso 2012/2013

Responsables: 375 Equipo de apoyo: 67

• Promocionar culturas de trabajo/entornos profesionales de aprendizaje/acompañamientos: redes profesionales.

Presencial Virtual

Cursos en línea Itinerario

Noviembre/marzo

Interacción en la plataforma Octubre/mayo

Jornadas/reuniones específicas de la red por

comarcas 3 ocasiones

Reuniones grupos de trabajo

Encuentro provincial

Abril

Reunión general de los miembros de la

red Octubre

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• Configurar itinerarios y acciones formativas

ITINERARIO DE FORMACIÓN Formación para responsables de bibliotecas escolares CREA y miembros del equipo de apoyo

Curso A 2009/2010 - 2010/2011-

2011-2012

Curso B 2011/2012 2012/2013

Curso C 2013/2014

Curso D …

Organización y gestión de la biblioteca escolar. Aplicación Abies 2.0

Articulación de programas desde la biblioteca escolar. Uso pedagógico Contribución de la BECREA al acceso a la información y otros recursos para el aprendizaje. Educación en habilidades de información/formación de usuarios/aprender a investigar e informarse (ALFIN)

Articulación de apoyos y de programas desde la biblioteca escolar. Uso pedagógico Leer, escribir, comprender. Fomento de la lectura, proyección cultural y apoyo a planes y proyectos

Acción de la biblioteca en el entorno social y en la

web 2.0

Duración: 80 horas Duración: 70 horas Duración: 60 horas Duración: 60 horas

Módulo A: Biblioteca y currículum Módulo B: Aspectos técnicos y organizativos Módulo C: Automatización de la colección. Abies 2.0

Módulo A. La biblioteca escolar en el plan de centro Módulo B. Educación en información (programa básico) Módulo C: Formación en habilidades y estrategias para aprender a investigar e informarse. Competencia digital Módulo D: Proyectos documentales Módulo E: Autoevaluación de la biblioteca escolar y desarrollo profesional

Módulo A: La biblioteca escolar en el plan de centro Módulo B: Leer, escribir, comprender. Fomento de la lectura, proyección cultural y apoyo a planes y proyectos Módulo C: Edición para niños y jóvenes Módulo D: Autoevaluación de la biblioteca escolar y desarrollo profesional

Módulo A: Acción de colaboración y participación Módulo B: Compensación educativa Módulo C: Biblioteca Escolar CREA 2.0

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• Configurar itinerarios y acciones formativas

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La red profesional BECREA FACILITADORA DE ENTORNOS PROFESIONALES DE APRENDIZAJE

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La red profesional BECREA Satisfacción de los responsables de bibliotecas escolares

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Portal de lectura y bibliotecas escolares de Andalucía

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/lecturas-y-bibliotecas-escolares

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