รายงานการวจย เรอง

การศกษาอตมโนทศนหลายมตของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดสมทรปราการ ตามแนวคดของแบรคเคน

โดย

กลญญ เพชราภรณ

ไดรบทนอดหนนจากมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ปงบประมาณ 2555

รายงานการวจย เรอง

การศกษาอตมโนทศนหลายมตของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดสมทรปราการ ตามแนวคดของแบรคเคน

โดย

ผวจย สงกด กลญญ เพชราภรณ คณะครศาสตร

ไดรบทนอดหนนจากมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ปงบประมาณ 2555

บทคดยอ

ชอรายงานการวจย : การศกษาอตมโนทศนหลายมตของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดสมทรปราการ ตามแนวคดของแบรคเคน ชอผวจย : กลญญ เพชราภรณ ปทท าการวจย : 2555

....................................................................................................

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ ศกษาและเปรยบเทยบอตมโนทศนหลายมตของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย และ ศกษาความสมพนธระหวางอตมโนทศนหลายมตกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดสมทรปราการ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 จ านวน 400 คน โดยวธการสมตวอยางแบบหลายขนตอน เครองมอทใชในการวจยเปนแบบวด อตมโนทศนหลายมต มคาความเชอมน 0.96 วเคราะหขอมลดวยการหาคารอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน t-Test การวเคราะหความแปรปรวนทางเดยว เปรยบเทยบคาเฉลยเปนรายคโดยใชวธของ scheffe’ และคาสมประสทธสหสมพนธเพยรสนโพรดคโมเมนต ผลการศกษาพบวา 1. นกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดสมทรปราการมคะแนนอตมโนทศนดานครอบครวสงสด และดานรางกายกบดานวชาการต าสด 2. นกเรยนชายและนกเรยนหญงมคะแนนอตมโนทศนดานสงคม ดานความสามารถ ดานครอบครว และดานรางกายแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยทนกเรยนชายมคะแนนอตมโนทศนดานรางกายสงกวานกเรยนหญง และนกเรยนหญงมคะแนนอตมโนทศนดานสงคม ดานความสามารถ ดานครอบครวและอตมโนทศนโดยรวมสงกวานกเรยนชาย

3. นกเรยนทกลมอายตางกนมคะแนนอตมโนทศนดานสงคม ดานความสามารถ ดานความรสก ดานวชาการ และอตมโนทศนโดยรวม แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยกลมอาย 15 ป มคะแนนอตมโนทศนดานความสามารถ ดานความรสก ดานวชาการและอตมโนทศนโดยรวมสงกวากลมอาย 18 ป

4. นกเรยนทมระดบชนเรยนตางกน มคะแนนอตมโนทศนดานสงคม ดานความสามารถ ดานความรสก ดานวชาการ และอตมโนทศนโดยรวม แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มคะแนนอตมโนทศนดานสงคม ดานความสามารถ ดานความรสก ดานวชาการ และอตมโนทศนโดยรวมสงกวานกเรยนชนมธยมศกษาปท 6

(1)

www.ssru.ac.th

5. คะแนนอตมโนทศนมความสมพนธทางบวกกบผลสมฤทธทางการเรยนอยางมนยส าคญทาง

สถตทระดบ .05 ทกดานยกเวนดานรางกาย

(2)

www.ssru.ac.th

Abstract

Research Title : A Study of the Multidimensional Self Concept of Upper Secondary School Students in Samut Prakan Province by Using Bracken's Concept Author : Kalanyoo Petcharaporn Year : 2012

.................................................................................................

The purpose of this research were to study and compare the multi-dimensional self concept of high school students. The relationship between multidimensional self concept and academic achievement of students in high school. In the second semester of 2012 academic year. These students were selected by multistage random sampling method, The sample Consisted of 400 persons. The research instruments were the test of Multi-dimensional Self concept scale, with reliability of 0.96. The data ware analyzed by percentage, mean, standard deviation, t-Test, one-way analysis of variance, Multiple comparison by scheffe' method and Pearson product moment correlation coefficient. The results showed that 1. The Upper Secondary School Students in Samut Prakan Province. The mean score of the self concept of the family maximum. The physical and technical minimum. 2. significant differences were found between male and female students self concept score in social competence family and physical at the .05 level, male had higher self concept score of physical than female, female had higher self concept score of social competence family and total self concept than male

3. significant differences were found of self concept score among students who had different age group in social competence affect academic family and total self concept at the .05 level, by the age of 15 years had higher self concept score of Competence, Affect, Academic and total scaled score than 18 years of age. 4. significant differences were found of self concept score among students who had different grade level in social competence affect academic family and total self concept at

(3)

www.ssru.ac.th

the .05 level, by Matthayomsueksa 4 students had higher self concept score of social competence affect academic and total scaled score than Matthayomsueksa 6 students.

5. there existed positive relationship between academic achievement and self concept in every dimension except physical at the .05 level

(4)

www.ssru.ac.th

กตตกรรมประกาศ

งานวจยฉบบนส าเรจลลวงดวยด เนองดวยไดรบความกรณาจาก รองศาสตราจารย ดร.พรรณ ชทย เจนจต และผชวยศาสตราจารย ดร.รง เจนจต อดตอาจารย คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ทกรณาแนะน าแนวทางในการศกษาคนควาความร ตลอดจนใหแนวคด ใหค าปรกษา ใหก าลงใจและชวยตรวจแกไขขอบกพรองตางๆตลอดระยะเวลาในการท าวจยเปนอยางดยง ผวจยขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน ขอขอบพระคณ รองศาสตราจารย ดร.ฤาเดช เกดวชย ซงเปนทปรกษาและใหขอเสนอแนะในการท าวจยในครงนใหเหมาะสมและสมบรณขน ขอขอบพระคณมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ทเหนความส าคญของการวจยทางการศกษา โดยใหทนในการวจยทางการศกษา ในครงน ขอขอบพระคณบคคลภายในครอบครวทกๆคน ทคอยใหก าลงใจเปนอยางดในระหวางการท าวจย และขอขอบคณเพอนรวมงาน ซงเปนก าลงใจส าคญอยางยงในการท างานวจยฉบบนใหส าเรจดวยด คณคา และประโยชนอนเกดจากงานวจยฉบบน ขอมอบเปนเครองบชาบพการ บรพาจารย ทไดอบรมสงสอนใหความร ความเมตตา ใหอภยแกผวจยดวยดมาตลอดจนสามารถท างานวจยฉบบนไดส าเรจ

กลญญ เพชราภรณ เมษายน 2555

www.ssru.ac.th

สารบญ

หนา บทคดยอ (1) ABSTRACT (2) กตตกรรมประกาศ (6) สารบญ (7) สารบญตาราง (9) สารบญภาพ (11) บทท 1 บทน า 1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1 1.2 วตถประสงคของการวจย 4 1.3 กรอบแนวคดในการวจย 4 1.4 ขอบเขตของการวจย 5

1.5 ขอตกลงเบองตน 6

1.6 นยามศพท 7 1.7 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 8 บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 2.1 อตมโนทศน (Self Concept) 10 2.2 ผลสมฤทธทางการเรยน 26 2.3 งานวจยทเกยวของ 31 บทท 3 วธด าเนนการวจย 3.1 ประชากรและกลมตวอยาง 35 3.2 เครองมอทใชในการวจย 38 3.3 การเกบรวบรวมขอมล 41 3.4 การวเคราะหขอมล 42

www.ssru.ac.th

สารบญ (ตอ)

หนา

บทท 4 ผลการวจย 4.1 ขอมลทวไปของกลมตวอยาง 43 4.2 อตมโนทศนหลายมตของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวด 45 สมทรปราการ

4.3 การเปรยบเทยบอตมโนทศนหลายมตของนกเรยนระดบมธยมศกษา 49 ตอนปลาย ในจงหวดสมทรปราการ จ าแนกตามตวแปรเพศ กลมอาย และ ระดบชนเรยน 4.4 การศกษาความสมพนธระหวางอตมโนทศนหลายมตกบผลสมฤทธ 56 ทางการเรยนของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดสมทรปราการ

บทท 5 สรปผลการวจย อภปรายผลและขอเสนอแนะ 5.1 สรปผลการวจย 58 5.2 อภปรายผล 60

5.3 ขอเสนอแนะ 67 5.4 ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 68

บรรณานกรม 70ภาคผนวก ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญ 77 ภาคผนวก ข แบบวดอตมโนทศนหลายมต 79 ภาคผนวก ค หนงสอขอความอนเคราะหทดลองใชเครองมอเพอการวจย 93 ภาคผนวก ง หนงสอขอความอนเคราะหในการเกบรวบรวมขอมล 96

ภาคผนวก จ ผลการวเคราะหขอมลทางสถต 103 ประวตผท ารายงานการวจย 118

(8)

www.ssru.ac.th

สารบญตาราง

ตารางท หนา 3.1 แสดงอ าเภอ โรงเรยนและจ านวนนกเรยนทเปนกลมตวอยางจ าแนกตาม 36

ระดบชนเรยน 3.2 จ านวนนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายทใชเปนกลมตวอยางจ าแนก 37 ตามระดบผลสมฤทธทางการเรยนและ 3.3 คาความเชอมนของแบบวดอตมโนทศนหลายมตของกลมทดลองในแตละ 39

ดานและทงฉบบ

4.1 จ านวนรอยละของกลมตวอยางจ าแนกตามเพศ กลมอาย ระดบชนเรยน 44 และระดบผลสมฤทธทางการเรยน 4.2 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนอตมโนทศนในแตละดาน 45 และโดยรวมของนกเรยนจ าแนกตามเพศ 4.3 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนอตมโนทศนในแตละดาน 46

รวมและโดยของนกเรยนจ าแนกตามกลมอาย 4.4 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนอตมโนทศนในแตละดาน 47

และโดยรวมของนกเรยนจ าแนกตามระดบชนเรยน 4.5 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนอตมโนทศนในแตละดาน 48

และโดยรวมของนกเรยนจ าแนกตามระดบผลสมฤทธทางการเรยน 4.6 เปรยบเทยบคะแนนอตมโนทศนในแตละดานและโดยรวมของนกเรยน 49

จ าแนกตามเพศ

4.7 เปรยบเทยบคะแนนอตมโนทศนในแตละดานและโดยรวมของนกเรยน 50 จ าแนกตามกลมอาย โดยการวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว

4.8 ผลการเปรยบเทยบความแตกตางคาเฉลยรายคของคะแนน 52 อตมโนทศนของนกเรยน จ าแนกตามกลมอาย โดยวธของ Scheffe’

4.9 เปรยบเทยบคะแนนอตมโนทศนในแตละดานและโดยรวมของนกเรยน 54 จ าแนกตามระดบชนเรยน โดยการวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว

www.ssru.ac.th

สารบญตาราง

ตารางท หนา 4.10 ผลการเปรยบเทยบความแตกตางคาเฉลยรายคของคะแนนอตมโนทศน 55

ของนกเรยน จ าแนกตามระดบชนเรยน โดยวธของ Scheffe’

4.11 ความสมพนธระหวางคะแนนอตมโนทศนแตละดานและอตมโนทศน 57 โดยรวมกบผลสมฤทธทางการเรยน ทไดจากระดบคะแนนเฉลยสะสม ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 ของนกเรยนทเปนกลมตวอยาง

(10)

www.ssru.ac.th

สารบญภาพ

ภาพท หนา 2.1 แสดงโครงสรางอตมโนทศนหลายมตของ Bracken 14

www.ssru.ac.th

บทท 1

บทน า

1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา

สภาพสงคมโลกยคดจตอล (Digital World) ในปจจบนทมความเจรญกาวหนาทางเทคโนโลยสารสนเทศ อนน ามาซงความเปลยนแปลงทรวดเรว และการแขงขนทรนแรงทงทางดานเศรษฐกจ การคา และอตสาหกรรมระหวางประเทศ ประเทศทจะอยรอดไดหรอคงความไดเปรยบในการแขงขนกคอประเทศทมอ านาจทางความรและเปนสงคมแหงการเรยนร (Learning Society) ซงปจจยหลกทส าคญเปนอยางยงทจะท าใหประเทศสามารถยนหยดอยไดกคอองคความรของคนในชาต นนคอทรพยากรบคคลทมความรความสามารถและมศกยภาพ การศกษาเปนกระบวนการทชวยสอนคนใหไดพฒนาตนเองในดานตางๆ เชน การพฒนาศกยภาพทเปนขดความสามารถทจะใชในการประกอบอาชพและการด ารงชวตไดอยางมความสข รเทาทนการเปลยนแปลงของโลก ตลอดจนน าไปสการปรบตวทเหมาะสมกบสภาพการณ ดงนนการจดการเรยนการสอนจงควรมงเนนไปทการจดประสบการณทจะพฒนาคนทมคณภาพ ซงการพฒนาคนทมคณภาพนน หมายรวมถงการพฒนาดานจตใจ ความคด เจตคต ความเชอ จงจะท าใหเปนคนทมประสทธภาพ Atkinson (1970 : 12) กลาววา “ประสทธภาพของบคคลทมตอการพฒนาประเทศนน ขนอยกบองคประกอบทส าคญประการหนงคอ อตมโนทศน” อตมโนทศน (Self-concept) เปนการรบร การประเมนเกยวกบคณลกษณะและความสามารถของตนเองในทกๆดานหรออาจกลาวไดวาอตมโนทศนคอเนอหาความรเกยวกบตนเองทบคคลรบร เปนภาพจากตาและใจของตนเอง เปนเรองของความรสกนกคดและเจตคตทแตละคนมตอตนเอง โดย อตมโนทศนของบคคลพฒนามาจากประสบการณทางสงคม และไดรบอทธพลมาจากการมปฏสมพนธกบบคคลอน จากปฏกรยาทาทตางๆทบคคลนนๆแสดงออกมา ท าใหบคคลเกดการรบรและตความวาตนเองมความสามารถหรอมคณคามากนอยเพยงใด ดวยเหตนจงสงผลใหการมองสงตางๆของแตละบคคลแตกตางกน ใครจะตความวาอยางไรนนขนอยกบวาคนๆนนมองตนเองในลกษณะใดบวกหรอลบ การรบรเกยวกบตนเองจงม

www.ssru.ac.th

2

อทธพลอยางยงตอการก าหนดพฤตกรรมและในทางกลบกนพฤตกรรมและการรบรกมผลตอ อตมโนทศนดวยเชนกน บคคลจงแสดงพฤตกรรมในวถทางทสอดคลองกบการรบรของตนเอง จงเปนสาเหตใหบคคลแตละคนมพฤตกรรมทแตกตางกนไปตามทคดวาตนเปนนนคอ บคคลทม อตมโนทศนตางกนจะมพฤตกรรมทแตกตางกน อตมโนทศนไมเพยงแตมผลตอพฤตกรรมหากแตยงเปนหวใจส าคญในการสรางลกษณะทางบคลกภาพ และเปนตวแปรส าคญในการก าหนดรปแบบบคลกภาพของแตละบคคล ดงท พรรณ ชทย เจนจต (2540 : 309 - 311) ไดสรปผลการศกษาของนกจตวทยาและนกการศกษาซงเปนทยอมรบกนวา เดกทมผลการเรยนต าหรอมแรงจงใจต า มพฤตกรรมเกเรนน จะเปนผทมเจตคตตอตนเองหรอมการรบรตนเองในทางลบ เดกหลายๆคนทไมประสบความส าเรจในการเรยน มใชเนองจากมสตปญญาต าหรอมรางกายพการ แตเพราะวาเกดจากการทเขารบรตนเองวาไมมความสามารถ สวนเดกทมอตมโนทศน ในทางบวกจะรตววาไดรบการยอมรบรวาตวเองมความสามารถและมคณคาซงจะน าไปสความสขและความส าเรจในชวตตอไป ดงนนจงเหนไดวา อตมโนทศนเปนตวก าหนดพฤตกรรม ใครจะแสดงพฤตกรรมเชนใดนน ขนอยกบวาเขามความรสกนกคดเกยวกบตนเองในลกษณะใดบวกหรอลบ บคคลทม อตมโนทศนตางกนจะมพฤตกรรมทแตกตางกน เพราะบคคลจะมการกระท าไปในทศทางทสอดคลองกบ อตมโนทศนของตน ถาบคคลมอตมโนทศนตอตนเองในทางบวก มองเหนคณคาของตนเอง มความเชอมนในตนเอง เขากจะประพฤตปฏบตตอผอนอยางทดเทยมกบตนเหนคณคาในผอน เมอตนมความรสกเชนนใหกบผอน เขากจะไดรบการปฏบตตอบเชนเดยวกน ในทางตรงกนขามถาบคคลม อตมโนทศนทางลบมองเหนตวเองต าตอย ดถกตนเอง ไมเหนคณคาในตนเอง เขากจะมความรสกเชนเดยวกนนกบผอน บคคลรอบขางโดยเฉพาะพอแมมอทธพลตอเดกมากทสด ในชวงทเดกยงเยาวการอบรมขดเกลาของพอแมมสวนชวยในการพฒนาทางจตควบคไปกบการพฒนาดานพฤตกรรมใหแกเดก นอกจากนแลวครกเปนบคคลส าคญในการสรางอตมโนทศนของเดกเชนกน ฉะนนการทจะพฒนาอตมโนทศนและสงเสรมใหเดกประสบความส าเรจทางการเรยนไดนนตองไดรบความรวมมอทงจากครอบครว และสถาบนการศกษา โดยเฉพาะอยางยงสถาบนการศกษา เนองจากระบบการศกษาในปจจบน สงผลใหเดกตองใชชวตอยในสถาบนการศกษานานขน ท าใหเดกตองปรบตวกบบคคลแวดลอมคอ คร และกลมเพอนอยตลอดเวลา นอกจากนสงทส าคญยงทกอใหเกดปญหาแกเดกนกเรยน คอสภาพสงคมทเปลยนแปลงอยางรวดเรว สงผลใหสภาพแวดลอมและสงคมเสอมถอย ประกอบกบภาวะเศรษฐกจทบบรดตว ท าใหบคคลในสงคมมวถชวตทเรงรบตองดนรนตอสเพอความอยรอด

www.ssru.ac.th

3

พอแมไมมเวลาดแลลก ครอบครวแตกแยก ท าใหเดกถกทอดทง โดดเดยว กอใหเกดปญหาสงคมนานปการ โรงเรยนสมยใหมจงจบวชาตางๆ ยดเยยดใหเดกไดรบอยางรบเรง เดกจะถกวางโปรแกรมสอนใหท าขอสอบมากกวาทจะใหความรพฒนาไปตามล าดบวยทเหมาะสมกบเดก เดกนกเรยนโรงเรยนมธยมจะมการแขงขนกนสง เดกจะตองประสบผลส าเรจทงในโรงเรยนและในการแขงขนกนเขามหาวทยาลย หากเขาไมได นอกจากจะท าใหเกดการสญเสยความภาคภมใจในตนเองแลวยงมปญหาทางอารมณอนๆ เชน อบอายเพอนฝง ครและถกกดดนจากพอแม โดยเฉพาะนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายซงอยในชวงวยรน เดกก าลงคนหาเอกลกษณของตน เปนวยของการรจกและไมรจกตนเอง เปนชวงระยะเวลาคาบเกยวระหวางความเปนเดกตอเนองกบความเปนผใหญ นบเปนหวเลยวหวตอทส าคญของชวต เดกตองเผชญกบสภาวการณเปลยนแปลงอยางรวดเรวทงทางดานรางกาย จตใจ รวมถงการเปลยนแปลงสภาพแวดลอมทางสงคมสงผลใหเดกเกดความสบสนทางจตใจมากกวาวยอนๆ ดงนนถาหากในชวงนเดกเกดความสบสนในคานยม บทบาท และความสามารถของตน เดกจะประเมนตนเองต า สงผลใหเดกกลายเปนคนมองตนเองและเหตการณตางๆรอบตวในทางลบ มองขามสงดในตวเอง รสกวาตนเองไมมคณคา ไมมความสามารถ อนจะน าพาไปสปญหาอนๆทจะตามมาอกหลายประการ ซงสงเหลานสงผลกระทบอยางยงตอปญหาของนกเรยนในสถาบนการศกษา ดงนนสถาบนการศกษา ควรสงเสรมจดสภาพการเรยนการสอนใหเดกเกดการเรยนร ไดรจกและยอมรบตนเอง เรยนรถงพลงความสามารถหรอศกยภาพมทอยในตนตลอดจนใหเดกไดมโอกาสใชศกยภาพของตนเองอยางเตมท ซงหากเดกไดคนพบตนเองและไดแสดงบทบาทตรงกบความสามารถของตนทมอย ท าใหเดกเกดความภาคภมใจมองเหนคณคาในตนเองและสามารถพฒนาตนเองไปสเปาหมายทงในดานการเรยนและการด าเนนชวต จงนบไดวาเปนการวางรากฐานทดใหแกเดกในการพฒนา อตมโนทศนทางบวก(Positive Self Concept) และการทเดกมอตมโนทศนทดตอตนเอง สงผลใหเดกเขาใจถงพฤตกรรมของผอน อนน าไปสการปรบตวและการสรางสมพนธภาพทดกบผอนในสงคม จากสภาพปญหาดงกลาว ผวจยตระหนกถงความจ าเปนอยางยง ทจะตองสงเสรมใหนกเรยนไดเรยนรจกและเขาใจซงอตมโนทศนของตนเอง อนจะน าไปสการวางเปาหมายชวตตามควรแกศกยภาพแหงตน ครอาจารยนอกจากเปนผสอนดานวชาการแลวตองมบทบาทเปน ผชวยเหลอและสงเสรมใหนกเรยนไดรจกและเขาใจตนเอง รซงขอบเขตศกยภาพความสามารถของตน กลาเผชญความจรง ยอมรบในสวนบกพรองและพรอมทจะปรบปรงตนเอง สามารถปรบตวเขากบผอนและสงคม ตลอดจนสามารถตดสนใจเลอกแนวทางการด าเนนชวตไดอยางเหมาะสม ดงนน

www.ssru.ac.th

4

การวจยในครงน ผวจยมความสนใจศกษาอตมโนทศนของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดสมทรปราการ ทมสภาพทวไปเปนสงคมเมองปรมณฑล และมวถการด ารงชวตคลายคลงกบเมองหลวง เดกนกเรยนจงมความหลากหลายแตกตางกนทงในดานสงคม เศรษฐกจ ความเปนอย และสภาพแวดลอม เดกตองเผชญกบสงคมแหงความรบเรงและการตอสแขงขน ซงจากสภาวะดงกลาวจงมความจ าเปนอยางยงทครควรจะไดทราบถงอตมโนทศนของนกเรยน เพอน าไป สการเตรยมตวพรอมรบกบการเปลยนแปลงทจะเกดขนในอนาคต สามารถปรบตวใหสอดคลองกบสภาวการณไดอยางมประสทธภาพ ตลอดจนชวยการหาแนวทางแกไข สงเสรม และพฒนาในกรณทนกเรยนมปญหา สงผลใหนกเรยนไดรจกและเขาใจตนเองตรงกบสภาพความเปนจรง สามารถตดสนใจเลอกและพฒนาตนเองไปในหนทางทเหมาะสม ประสบความส าเรจทงในดานการเรยนและเรองสวนตน สงผลใหเปนบคคลทสมบรณทงทางรางกาย จตใจ สตปญญา มความรคคณธรรม มจรยธรรมและวฒนธรรมในการด ารงชวต สามารถปรบตวอยรวมกบผอนในสงคมไดอยางสนตสข

1.2 วตถประสงคของการวจย

1.2.1 เพอศกษาอตมโนทศนหลายมตของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายใน จงหวดสมทรปราการ 1.2.2 เพอเปรยบเทยบอตมโนทศนหลายมตของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายใน จงหวดสมทรปราการ 1.2.3 เพอศกษาความสมพนธระหวางอตมโนทศนหลายมตกบผลสมฤทธทางการ เรยนของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายในจงหวดสมทรปราการ

1.3 กรอบแนวคดในการวจย

การวจยครงนมง ศกษาอตมโนทศนหลายมตของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายใน จงหวดสมทรปราการตามตวแปรดงน

www.ssru.ac.th

5

เพศ

กลมอาย ระดบชนเรยน คะแนนอตมโนทศน ระดบผลสมฤทธทางการเรยน

ตวแปรตน ตวแปรตาม

1.4 ขอบเขตของการวจย

การวจยครงนมงศกษาอตมโนทศนหลายมตของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายใน จงหวดสมทรปราการ โดยมขอบเขตของการวจย ดงน 1.4.1 ขอบเขตดานประชากร 1.4.1.1 ประชากรทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 จ านวน 17,529 คน จากโรงเรยน 21โรง ทมการจดการสอนถงชนมธยมศกษาปท 6 ในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา (สพม.) เขต 6 จงหวดสมทรปราการ 1.4.1.2 กลมตวอยางทใชในการวจยครงน ไดมาจากการสมตวอยางแบบหลายขนตอน (Multistage random sampling) จากโรงเรยน 6 โรง จ านวน 392 คน โดยการค านวณดวยสตรของTaro Yamane ทความคลาดเคลอน 95% 1.4.2 ขอบเขตดานเนอหา การวจยครงนใชแบบวดอตมโนทศนหลายมต ( Multidimensional Self Concept Scale) หรอ MSCS ตามแนวคดของ Bracken ทครอบคลมคณลกษณะ 6 ดานคอ 1.4.2.1 คณลกษณะดานสงคม (Social) 1.4.2.2 คณลกษณะดานความสามารถ (Competence) 1.4.2.3 คณลกษณะดานความรสก (Affect) 1.4.2.4 คณลกษณะดานวชาการ (Academic) 1.4.2.5 คณลกษณะดานครอบครว (Family)

www.ssru.ac.th

6

1.4.2.6 คณลกษณะดานรางกาย (Physical) 1.4.3 ตวแปรตน 1.4.3.1 เพศ 1) เพศชาย 2) เพศหญง 1.4.3.2 กลมอาย แบงเปน 4 กลม 1) กลมอาย 15 ป 2) กลมอาย 16 ป 3) กลมอาย 17 ป 4) กลมอาย 18 ป 1.4.3.3 ระดบชนเรยน แบงเปน 3 ระดบ 1) มธยมศกษาปท 4 2) มธยมศกษาปท 5 3) มธยมศกษาปท 6 1.4.3.4 ระดบผลสมฤทธทางการเรยนแบงเปน 3 ระดบ 1) ระดบผลสมฤทธทางการเรยนในเกณฑสง หมายถง นกเรยนทมระดบคะแนนเฉลยสะสม ระหวาง 3.00-4.00 2) ระดบผลสมฤทธทางการเรยนในเกณฑปานกลาง หมายถง นกเรยนทมระดบคะแนนเฉลยสะสมระหวาง 2.00-2.99 3) ระดบผลสมฤทธทางการเรยนในเกณฑต า หมายถง นกเรยนทมระดบคะแนนเฉลยสะสมระหวาง 0.00-1.99 1.4.4 ตวแปรตาม คอ คะแนนอตมโนทศน

1.5 ขอตกลงเบองตน

1.5.1 ผลสมฤทธทางการเรยน คอ คะแนนเฉลยสะสมของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย (ชนมธยมศกษาปท 4, 5 และ 6) ในภาคการศกษาท 2 ปการศกษา 2554 เชอถอได

www.ssru.ac.th

7

1.5.2 อตมโนทศนของนกเรยนทไดจากการวดดวยแบบทดสอบวดอตมโนทศนหลายมต จะครอบคลมคณลกษณะของอตมโนทศนทง 6 ดานทคมอไดระบไวคอ ดานสงคม ดานความสามารถ ดานความรสก ดานวชาการ ดานครอบครว และดานรางกาย

1.6 นยามศพทเฉพาะ

เพอใหเกดความเขาใจในความหมายของขอความเฉพาะทใชในการวจยในครงน ผวจยไดนยามศพทไวดงน 1.6.1 อตมโนทศนหลายมต (Multidimensional Self Concept) หมายถง ความรสก นกคดและการรบรของแตละบคคล ทมตอตนเองในทกๆดาน อนเปนผลเนองมาจากการเรยนรจากประสบการณทบคคลไดมปฏสมพนธกบบคคลอนและสงแวดลอม ซงสามารถประเมน คณลกษณะของตนเองในดานตางๆ 6 ดานคอ 1.6.1.1 ดานสงคม (Social) หมายถง การกระท าและปฏกรยาทแสดงตอบคคลอนในสงคมหรอการประเมนตนเองเกยวกบการมปฏสมพนธกบบคคลอนๆ 1.6.1.2 ดานความสามารถ (Competence) หมายถง การประเมนตนเองเกยวกบ ทกษะ ความสนใจ ในกจกรรมตางๆทเกยวของกบความสามารถในขอบเขตของตน 1.6.1.3 ดานความรสก (Affect) หมายถง การประเมนตนเองเกยวกบความสามารถในการยอมรบการประเมนผล และการอภปรายถงพฤตกรรมของตนทมผลกระทบตอความรสกของตนเอง 1.6.1.4 ดานวชาการ (Academic) หมายถง การประเมนตนเองเกยวกบความสามารถ ความสนใจ ความพอใจ และความส าเรจทเกยวของกบวชาการโดยรวม 1.6.1.5 ดานครอบครว (Family) หมายถง การประเมนตนเองเกยวกบบทบาทหนาทและปฏสมพนธทมตอกนในครอบครว 1.6.1.6 ดานรางกาย (Physical) หมายถง การประเมนตนเองเกยวกบคณสมบตทางดานรางกาย สขภาพ ความมเสนหดงดดใจเมอเทยบกบคนอน และลกษณะทางรางกายของตนเองทงหมด 1.6.2 คะแนนอตมโนทศน หมายถง คะแนนของนกเรยนทไดจากแบบ วดอตมโนทศนแตละดานและรวมทงฉบบ ซงผวจยไดแปลและปรบใหเหมาะสมกบนกเรยนมทงหมด 6 ดาน

www.ssru.ac.th

8

1.6.3 ผลสมฤทธทางการเรยน (Academic Achievement) หมายถง คะแนนเฉลยสะสมของนกเรยนทเปนกลมตวอยาง โดยถอเอาผลการเรยนในภาคเรยนท 1 ของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย (ชนมธยมศกษาปท 4, 5 และ 6) ปการศกษา 2554 ซงแบงเปน 3 ระดบดงน 1.6.3.1 ระดบผลการเรยนในเกณฑต า หมายถง นกเรยนทไดคะแนนเฉลยสะสมในภาคเรยนท 1 ระหวาง 0.00–1.99 1.6.3.2 ระดบผลการเรยนในเกณฑปานกลาง หมายถง นกเรยนทไดคะแนนเฉลยสะสมในภาคเรยนท 1 ระหวาง 2.00–2.99

1.6.3.3 ระดบผลการเรยนในเกณฑสง หมายถง นกเรยนทไดคะแนนเฉลยสะสมในภาคการเรยนท 1 ระหวาง 3.00–4.00 1.6.4 แบบวดอตมโนทศนหลายมต หมายถง แบบ วดทผวจยไดแปลและปรบมาจาก Multidimensional Self Concept Scale (MSCS) ของ Bruce A. Bracken (1992) เพอใชวด อตมโนทศนในมตตางๆทง 6 ดาน คอ ดานสงคม ดานความสามารถ ดานความรสก ดานวชาการ ดานครอบครว และดานรางกาย จ านวน 150 ขอ ลกษณะของค าตอบเปนแบบมาตรประมาณคา มทงหมด 4 ระดบ คอ เหนดวยอยางยง เหนดวย ไมเหนดวย และไมเหนดวยอยางยง 1.6.5 นกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย หมายถง นกเรยนชายและนกเรยนหญงทก าลงศกษาอยในชนมธยมศกษาปท 4, 5 และ 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 โรงเรยน ในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา (สพม.) เขต 6 จงหวดสมทรปราการ

1.7 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1.7.1 สถานศกษาสามารถน าผลจากการวจยไปวางแผนสงเสรมและพฒนาใหเดกนกเรยนเกดอตมโนทศนทางบวก หาแนวทางสงเสรมใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนทสงขน รวมทงเสรมสรางศกยภาพความสามารถตามความถนดของนกเรยนแตละคน 1.7.2 นกเรยนไดส ารวจอตมโนทศนของตนเอง ไดเรยนรจกตนเองซงจะเปนประโยชนในการวางแผนศกษาตอและน าไปสการเลอกอาชพทเหมาะสมกบตนเองในอนาคต 1.7.3 ผลจากการวจยจะเปนการกระตนใหคร–อาจารย สถานศกษา ตลอดจนผปกครองตระหนกถงความส าคญของอตมโนทศนทมตอพฤตกรรมและผลสมฤทธทางการเรยน

www.ssru.ac.th

9

ของนกเรยน คร-อาจารยสามารถน าขอคนพบไปใชเปนขอมลพนฐานในการใหค าปรกษาและแนะแนวนกเรยนในดานสวนตว สงคมและการศกษา รวมทงใชเปนแนวทางในการศกษาตอยอดถงปจจยดานอนๆทสงผลตออตมโนทศนและพฤตกรรมของเดกนกเรยนตอไป

www.ssru.ac.th

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การวจยเรอง การศกษาอตมโนทศนหลายมตของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดสมทรปราการตามแนวคดของแบรคเคน ผวจยไดรวบรวมขอมล แนวคด ทฤษฎและผลงานวจยทเกยวของ ซงเปนขอมลพนฐานในการก าหนดกรอบแนวคดในการวจย โดยน าเสนอตามล าดบดงตอไปน 2. 1 อตมโนทศน (Self Concept) 2.2 ผลสมฤทธทางการเรยน 2.3 งานวจยทเกยวของ

2.1 อตมโนทศน (Self Concept)

2.1.1 ความหมายของอตมโนทศน อตมโนทศนมาจากค าภาษาองกฤษวา Self Concept ซงค านไดมผใชในความหมายเดยวกนหลายค า เชน มโนภาพแหงตน มโนทศนแหงตน อตมโนภาพ อตตมโนมต ความคดรวบยอดเกยวกบตนเอง ความคดเหนเกยวกบตนเอง สงกปเกยวกบตนเอง เปนตน ส าหรบในงานวจยครงนผวจยใชค าวา “อตมโนทศน” นกจตวทยาหลายทานไดใหความหมายของค าวา อตมโนทศน หรอ Self Concept ไวดงน Rogers (1951 : 136) ไดใหความหมายไววา อตมโนทศน เปนการรบรของบคคลทมตอตนเองเกยวกบ รปรางลกษณะ ความสามารถ การรบรเกยวกบความสมพนธระหวางตนกบผอนและสงแวดลอม การรบรเกยวกบคณคาของตนเอง Jersild (1963 : 7) ใหความหมายไววา อตมโนทศน คอ โลกภายในของบคคลเปนผลรวมของความรสก ความคด ซงท าใหบคคลรบรถงความคงอยของตนวา ตนคอใคร มอะไรอยรวมทงความรสกเกยวกบลกษณะนสย และคณสมบตของตนเอง

www.ssru.ac.th

11

Bracken (1992 : 10) ไดใหความหมายของอตมโนทศนซงสามารถสรปไดวา คอ การประเมนพฤตกรรมของตนเองในหลายมต แตละมตมเอกลกษณ ซงสะทอนใหเหนพฤตกรรมของบคคลในปจจบน เปนผลมาจากประสบการณในอดต สามารถน ามาท านายพฤตกรรมในอนาคตได ดงนนจงสรปความหมายของอตมโนทศนไดวา อตมโนทศน คอความรสกนกคด ความเขาใจ การรบร และเจตคตของแตละบคคลทมตอตนเองในทกๆ ดาน ซงเปนผลมาจากเรยนรและประสบการณทบคคลไดมปฏสมพนธกบบคคลอนและสงแวดลอม อนเปนตวก าหนดบคลกภาพ 2.2.2 ทฤษฏเกยวกบอตมโนทศน 2.2.2.1 ทฤษฎของ William James นกจตวทยาคนแรกทเปนผท าใหค าวา ตน (Self) มความหมายกระจางคอ วลเลยม เจมส เขาพดเกยวกบอตมโนทศน โดยใชค าวาความรสกเกยวกบตนเอง หรอการยอมรบตนเอง ซงเขาไดอธบายเกยวกบการแสดงพฤตกรรมวาเปนไปเพอใหไดรบการยอมรบนบถอในตนเอง (Self-esteem) โดยทเขาไดอธบายค าวา ตน (Self) วาประกอบดวย ฉน (I) และตวฉน (Me) ซงฉนนนจะหมายถง ตน ซงเปนผแสดง (Self-as-subject) หรอ ผถกร (Knower) วลเลยม เจมส มองตนในลกษณะทสองคอในลกษณะผถกกระท า เพราะเขาเหนวาใชอธบาย พฤตกรรมไดอยางกวางขวางกวาเขาไดสราง “กฎของเจมส” (Jame’s Low) (1890) ซงอธบายวาการแสดงพฤตกรรมของคนจะเปนอยางไรนนขนอยวาแตละคนมองตนเองวาเปนเชนไร ตนจะเปนผประเมนความส าเรจหรอความลมเหลวของตนเอง จากการทไดรบหรอไมไดรบความเหนชอบจากผอน หรออกนยหนงคนเราจะรสกวาตนเองมคณคาหรอมความสามารถหรอไม จากทาททผอนใหรบการยอมรบหรอไมใหการยอมรบ

สรปไดวา วลเลยม เจมส จะมองตนเองในฐานะผแสดงและผถกกระท า การแสดงพฤตกรรมจะเปนอยางไรขนอยกบวาแตละคนมองตนเองวาเปนอยางไร โดยมการประเมนตนเองวาส าเรจหรอลมเหลวจากการทไดมสมพนธกบบคคลอน 2.2.2.2 ทฤษฎของ Erikson อรคสน เปนนกจตวทยาในกลมจตวเคราะหสมยใหม ทใหความสนใจอยางแทจรงเกยวกบเรอง ตน ในฐานะเปนผถกกระท าและอธบายโดยใชค าวา เอกลกษณแทนค าวา ตน โดยอธบายวาการแสดงพฤตกรรมของคนนนเปนไปเพอการหาเอกลกษณของตนเอง ลกษณะส าคญของคนทหาเอกลกษณของตนไดคอ รวาตนเองคอใคร มความตองการอะไร ม

www.ssru.ac.th

12

จดมงหมายอยางไรในชวต โดยทตระหนกถงความสามารถของตนเอง ซงเขาได ชใหเหนถงอทธพลของสงคมทมผลตอการหาเอกลกษณของตนเอง โดยผานกระบวนการถอตนตามอยาง (Identification) ดงนน เดกจงควรไดรบการตดตอชวยเหลอจากผใหญเพอทเขาจะไดเลยนแบบได อรคสนไดอธบายเกยวกบพฒนาการของการหาเอกลกษณโดยผานขนตอนทง 8 ในทฤษฎบคลกภาพของเขา โดยทเนนวาในชวงของวยรนเปนขนทส าคญทสดในการหาเอกลกษณ บคคลทพฒนาขนเปนผทประสบความส าเรจตอไปในอนาคตนน คอ ผทสามารถหาเอกลกษณของตนได ซงในการอธบายเกยวกบพฒนาการทางบคลกภาพของอรคสน มไดอธบายเพยงความตองการทางดานสรระเทานน แตไดรวมถงสงทสงคมวฒนธรรมไดใหอะไรกบเดกบาง ในชวงของพฒนาการแตละขนนน จงเปนเรองของจตและสงคมประกอบกน สรปไดวา อรคสน เชอวาการแสดงพฤตกรรมของคนเปนไปเพอการหาเอกลกษณของตนเอง สงคมจะมอทธพลตอการหาเอกลกษณของบคคล และชวงวยรนเปนชวงทส าคญทสดในการหาเอกลกษณ ถาบคคลใดสามารถหาเอกลกษณของตนเองไดจะสามารถพฒนาตนเองใหประสบความส าเรจในอนาคตได

2.2.2.3 ทฤษฎของ Rogers โรเจอรส เปนผทใหความส าคญกบเรองอตมโนทศนอยางมาก เพราะถอวาเปนแกนส าคญในทฤษฎของเขาทจะอธบายการแสดงพฤตกรรมของบคคล ซง โรเจอรส พฒนาแนวคดเรองนตอจาก สนกก และ โคมบส โดยชใหเหนความส าคญของโลกสวนตวซงเปนผลตอการกระท ามากกวาอทธพลจากสงเราภายนอกและเนนการแสดงพฤตกรรมวา เนองมาจากการรบร ตนเอง ตลอดจนประสบการณและการตความสงตางๆทอยรอบตนมความคดเชนเดยวกบ คนอนๆในกลมนทวาคนเกดมาพรอมกบความด มความสามารถ และมแนวโนมทเขาใจสงตางๆไดดวยตนเอง ตลอดจนมแรงจงใจภายในทจะพฒนาไปขางหนาไปสสภาพรจกตนเองตรงตามสภาพ กอนทจะพฒนาไปถงจดนนบคคลจะตองมความเพยงพอในความตองการทจะไดรบการยอมรบจากผอน ตลอดจนการยอมรบในตนเอง ซงคนเราจะใหการยอมรบมากนอยเพยงใดนนจะขนอยกบทาทการยอมรบจากผอน บคคลจะรสกวาจะไดรบการยอมรบหรอไมขนอยกบ สถานการณทอบอน ทาททใหเกยรต ใหการยอมรบนบถอ ความเหนอกเหนใจ ตลอดจนการยอมรบ โรเจอรสไดอธบายการแสดงพฤตกรรมอนเนองมาจากอตมโนทศนเปน 2 ลกษณะดวยกนคอ

www.ssru.ac.th

13

1) อตมโนทศนทเกดจากการรบร (Perceived Self–Concept) เปนความรสกวา ตวเองคอใคร เปนอยางไร เปนอตมโนทศนทเกดจากการรบรปฏกรยาของผอนมากกวาทเปนจรง (Real Self–Concept) 2) อตมโนทศนทตองการจะเปน (Ideal Self–Concept) เปนสงทผนนยดถออยากจะเปน ส าหรบ โรเจอรส แลวมองอตมโนทศนเชนเดยวกบ สนกก และโคมบส คอเปนทงผถกกระท าและเปนกระบวนการ

2.1.3 โครงสรางของอตมโนทศน 2.1.3.1 แนวคดของ Fitts Fitts (1971) ไดแบงองคประกอบของอตมโนทศนโดยพจารณาเปน 2 มตและในแตละมตยงแบงเปนลกษณะยอยๆดงน

1) พจารณาโดยใชตนเองเปนเกณฑ (Internal Frame of Reference) ประกอบดวย

(1.1) อตมโนทศนทางดานความเปนเอกลกษณ (Identity) หมายถงความคดเหนของบคคลเกยวกบตนเองวาเปนอยางไร เปนการพจารณาอตมโนทศนดานเกยวกบค าถามทวา “ฉนเปนอะไร” (1.2) อตมโนทศนทางดานความพงพอใจในตนเอง (Self Satisfaction) หมายถงความรสกของบคคลเกยวกบการยอมรบตนเอง เปนการพจารณาอตมโนทศนดานทเกยวกบ ค าถามทวา “ฉนเปนอยางไร” (1.3) อตมโนทศนทางดานพฤตกรรม (Behavior) หมายถงความรสกและความคดเหนของบคคล เกยวกบการปฏบตในเรองตางๆของตนเอง เปนการพจารณาอตมโนทศนดานเกยวกบค าถามทวา “ฉนประพฤตอยางไร” 2) พจารณาโดยใชผอนเปนเกณฑ (External Frame of Reference)ประกอบดวย (2.1) อตมโนทศนทางดานรางกาย (Physical Self) หมายถง ความคดเหนของบคคลอนทมตอตนเองเกยวกบรปรางลกษณะของรางกาย เรองเพศ สขภาพ ความสามารถ และทกษะ (2.2) อตมโนทศนทางดานศลธรรม-จรรยา (Moral-Ethical Self) หมายถง ความคดเหนของบคคลทมตอตนเองเกยวกบการเปนคนดหรอคนเลว และความพงพอใจในศาสนาของตนเอง

www.ssru.ac.th

14

(2.3) อตมโนทศนทางดานสวนตว (Personal Self) หมายถง ความคดเหนของบคคลเกยวกบคณคาของตนเอง ความรสกมนใจในตนเอง และการประเมนคาบคลกภาพของตนเอง โดยไมรวมถงลกษณะทางดานรางกายและความสมพนธกบผอน (2.4) อตมโนทศนดานครอบครว (Family Self) หมายถง ความรสกในคณคาและความพอใจในฐานะทตนเปนสมาชกคนหนงของครอบครว เปนการแสดงถงการรบรตนเองวาใกลชดหรอหางเหนจากครอบครว (2.5) อตมโนทศนทางดานสงคม (Social Self) หมายถง ความคดเหนของบคคลทมตอตนเองเกยวกบความมนใจ และความเชอมนในการสรางสมพนธภาพกบผอน นอกจากน Fitts ยงไดรวมเอาอตมโนทศนทางดานการวพากษวจารณตนเองมาเปนอกองคประกอบหนงของอตมโนทศน ซงเปนอตมโนทศนดานท หมายถง ความกลาทจะยอมรบความจรงเกยวกบตนเองทงในดานบวกและดานลบ 2.1.3.2 แนวคดของ Bracken Bracken (1992 : 4-5) ไดเสนอแนวคดเกยวกบโครงสรางของ อตมโนทศนหลายมต ซงเปนการศกษาอตมโนทศนใหละเอยดโดยการแบงยอยเปนมต และแตละมตจะประกอบดวยคณลกษณะของอตมโนทศนมตละ 1 ดาน รวม 6 ดาน ซงแตละดานจะวางซอนทบกนอย และมความสมพนธกนทกดาน เปนการแสดงใหเหนถงภาพรวมอตมโนทศนของบคคล ดงภาพประกอบตอไปน

ความรสก

ครอบครว สงคม

วชาการ รางกาย

ความสามารถ ภาพท 2.1 แสดงโครงสรางอตมโนทศนหลายมตของ Bracken

แหลงทมา : Bracken (1992 : 5)

อตมโนทศน

โดยสวนรวม

www.ssru.ac.th

15

1) คณลกษณะดานสงคม (Social) หมายถง การประเมนตนเองเมอมปฏสมพนธกบบคคลอนๆ 2) คณลกษณะดานความสามารถ (Competence) หมายถง การประเมนตนเองเกยวกบทกษะความสนใจในกจกรรมตางๆทเกยวของกบความสามารถในขอบเขตของตน 3) คณลกษณะดานความรสก (Affect) หมายถง การประเมนตนเองเกยวกบการแสดงพฤตกรรมของตนเองทมผลกระทบตอความรสก 4) คณลกษณะดานวชาการ (Academic) หมายถง การประเมนตนเองเกยวกบความสามารถ ความสนใจ ความส าเรจในการเรยนรวม ทงประสบการณอนๆทเกยวกบวชาการ 5) คณลกษณะดานครอบครว (Family) หมายถง การประเมนตนเองเกยวกบการมปฏสมพนธกบผปกครองและสมาชกในครอบครววามความใกลชดหรอหางเหนจากครอบครว

6) คณลกษณะดานรางกาย (Physical) หมายถง การประเมนตนเองเกยวกบลกษณะรางกาย สขภาพวาเปนอยางไร และมเสนหดงดดหรอไมเมอเปรยบเทยบกบคนอน หรอการรบรวาคนอนมองตนเองอยางไร ซงจากคณลกษณะของอตมโนทศนทง 6 ดาน Bracken ไดน ามาเปนแนวคดในการพฒนาและสรางแบบวดอตมโนทศนหลายมต ทมชอวา Multidimensional Self Concept Scale หรอ MSCS ในป 1992 จากการศกษาโครงสรางของอตมโนทศน สามารถสรปไดวา โครงสรางทประกอบขนเปนอตมโนทศนของบคคลนน เกดจากการทบคคลไดเรยนรเมอมปฏสมพนธกบสงแวดลอม ความเชอ ประสบการณ ความรสกนกคดทบคคลมตอตนเองในดานตางๆซงเปนองคประกอบทส าคญในการก าหนดพฤตกรรมของบคคล ซงบคคลจะรบรและยอมรบตนเองไดมากนอยเพยงใดนนขนอยกบการผสมผสานระหวางอตมโนทศนทเปนจรงและอตมโนทศนในอดมคตวามมากหรอนอยเทาใด

2.1.4 พฒนาการของอตมโนทศน อตมโนทศนเกดจากการเรยนรจากประสบการณ การสงเกตตนเองในภาวะหรอสถานการณตางๆและจากปฏกรยาของผอนทมตอตนเอง อตมโนทศนจะมการพฒนาไปตามพฒนาการของชวตมนษย ซง Bracken (1992 : 6) ไดกลาวถงการพฒนาอตมโนทศนของบคคล

www.ssru.ac.th

16

ซงสรปไดวา อตมโนทศนมการพฒนาไปตามอาย ประสบการณในการเรยนร ความคาดหวงของตนเองและตามความคาดหวงของผอน ในวยเดกอตมโนทศนจะเรมพฒนามาจากการเลยงดของบดามารดาทชวยตอบสนองความตองการพนฐานทางรางกายของเดก ซงเปนการพฒนา อตมโนทศนในขนแรก เมอเดกโตขนและไดมปฏสมพนธกบบคคลอนๆในสงคมมากขน เดกเรมประเมนตนเองจากปฏกรยาของคนอนทมตอตนเอง และประสบการณจากความส าเรจความลมเหลวทตนเองไดรบ โดยการสงเกตและการเลยนแบบ สงผลใหเดกมพฤตกรรมเฉพาะตน ดงนนในการศกษาพฒนาการของอตมโนทศน จงจ าเปนทจะตองศกษาตามขนพฒนาการชวตแตละชวงวยซงสามารถจ าแนกออกเปนแตละชวงวยดงน 2.1.4.1 วยทารก (อายประมาณ 0-2 ป) วยนเปนวยทเดกเหนวาตนเองเปนผทส าคญทสด และท าทกอยางเพอสนองความตองการของตนเอง ดงนน การปฏบตจากผใหญทเดกไดรบในชวงนเปนสงส าคญในการพฒนาอตมโนทศนตอไป (พรรณ ชทย เจนจต, 2538 : 597) ถาประสบการณในชวงแรกของชวตกบบคคลทมอทธพลมากทสด คอ พอ แม ผปกครองหรอบคคลทใกลชดกบเดกเปนไปดวยด เดกไดรบการยอมรบ เดกจะเรมพฒนาความรสกเกยวกบตนเองในฐานะทเปนบคคล การทเดกจะพฒนาความรสกเกยวกบความสามารถในการทจะรกผอนไดนนขนอยกบความรกการเอาใจใส ความอบอนและการทะนถนอมทเขาไดรบ เพราะสงเหลานบอกใหเดกทราบวาเขาเปนทรกเปนทตองการและมคณคาเพยงใด การทเดกแตละคนจะรบรวาตนเองดหรอไมดนนบคคลรอบขางเปนผมอทธพลยง เดกจะแสดงพฤตกรรมตามความคาดหวงของบคคลทมความส าคญตอชวตของเดก และจะแทรกซมเขาสอตมโนทศนของเดก การทเดกไดรบประสบการณการตอบสนองตางๆ ถาการตอบสนองดเดกกจะมความรสกทดตอตนเอง แตถาเดกถกปฏเสธหรอไดรบการตอบสนองทไมด เดกกจะเรมมการปฏเสธตนเอง (Coopersmith อางถงใน Calhoun และ Ross, 1990 : 67) ดงนนพอแมเปนผมบทบาทยง ทจะท าใหลกมการยอมรบนบถอตนเองและมความเชอมนในตนเอง โดยพอแมตองยอมรบและใหความเชอมนวาลกสามารถกระท าสงตางๆไดดวยตนเอง การวจารณหรอต าหนเดกอยางรนแรง จะท าใหเดกไมมนใจในตนเอง เกดความเคลอบแคลงสงสยในความสามารถของตนเองและมความรสกวาตน คอ ผไมมความสามารถ 2.1.4.2 วยเดก (อายประมาณ 2-12 ป) เมอเดกเรมเขาโรงเรยนบคคลทมอทธพลตอการพฒนาอตมโนทศนของเดกมาก คอ คร อาจารย และ เพอน โดยเฉพาะในกลมเพอนเรมจะมความส าคญกบเดกพอๆกบ

www.ssru.ac.th

17

คร ในวยนเดกไดมโอกาสสรางสมพนธภาพกบเพอน ท าใหเดกไดเรยนรหลายๆสงเกยวกบตนเอง เชน ตนเองเหนอกวาผอนในดานใดบาง หรอคนอนๆเหนอกวาตนในเรองใดบาง ดงท Erikson (อางถงใน พรรณ, 2538 : 599) ชใหเหนวาวยนเปนวยทเดกเรมไดรบประสบการณจากนอกบานเปนครงแรก เมอเดกไดเรมเรยนกบเพอนๆเดกจะมความรสกวาตองการใหเปนทยอมรบ โดยท างานหรอท าสงใดกตามใหส าเรจ ซงการทเดกประสบผลส าเรจในการเรยนจะกอใหเกดความมานะพากเพยร มความตงใจมากขน สวนเดกทไมประสบความส าเรจในการเรยนจะไมมความมนใจในตนเอง ซงจะท าใหเดกพฒนาความรสกทชวยตนเองไมไดเกดความรสกต าตอยไมเหน คณคาในตนเอง 2.1.4.3 วยรน (อายประมาณ 12-20 ป) ชวงวยรนอตมโนทศนจะคงทแตอาจจะมการปรบปรงเปลยนแปลง ทงนเพราะมประสบการณทมากขน โดยเฉพาะสงคมในโรงเรยน เจตคต การไดรบการประเมนและการยอมรบจากกลมเพอนและคร มอทธพลตอการพฒนาอตมโนทศน (Ausubel, 1959 : 284)ดงนนเมอถงวยรนการเจรญเตบโตทางวฒภาวะดานตางๆ ท าใหวยรนมอตมโนทศนทละเอยดลกซงและเปนนามธรรมมากกวาในชวงวยเดก นอกจากนอตมโนทศนทเกดในชวงวยรนมลกษณะทคอนขางคงท Engle (อางถงใน Dusek, 1987 : 378) ซงมการเปลยนแปลงไดบางเลกนอยเพอปรบใหเหมาะสมตอการด าเนนชวต การเปลยนแปลงทงทางดานรางกาย จตใจ รวมถงการเปลยนแปลงสภาพแวดลอมทางสงคม สงเหลานมผลตอการพฒนาอตมโนทศนของวยรน วยรนจงเปนวยทประสบปญหาและตองการแกปญหาใหลลวง ซง Coleman (อางถงใน Trojanowicz, 1987 : 138 –139) ไดสรปถงประเดนทวยรนตองเผชญไว 4 ประเดนคอ 1) ชวงวยรนเปนชวงทตองตอสกบสภาวการณทตองการเปนอสระ ในขณะทยงตองพงพาผอนในเวลาเดยวกน (Dependence VS Independence) วยรนตองการเปนอสระมากขน แตกยงคงตองพงพาผใหญควบคไปนนคอ ความขดแยงทวยรนตองเผชญและหาทางแกไขใหกบ ตนเอง 2) ชวงวยรนเปนชวงทเปลยนสภาพจากความสนกสนาน (Pure Pleasure) ไปสความเปนจรง (Reality) ซงในวยเดกเขาไมจ าเปนตองค านงถงความจ าเปนพนฐาน เชน อาหาร เสอผาหรอทอยอาศย เมอโตขนเขาเรมมความกดดนทตองคดในการขวนขวายหาสงเหลานเพอการด าเนนชวตในอนาคตของตนเอง 3) วยรนตองเผชญกบสภาพการณไมมความสามารถ (Incompetence) ไปสการมความสามารถ (Competence) กอนชวงวยรนพวกเขาไมจ าเปนตองใชความช านาญ

www.ssru.ac.th

18

เฉพาะทางในการเรยนหรอประกอบอาชพ เมอลวงเขาสวยรนเขาเรมคดถงความสามารถของตนในการทจะเลอกอาชพหรอแสดงบทบาทจ ากดการกระท าทยดตนเองเปนศนยกลาง โดยใหความส าคญตอ ผอนรจกการใหการตอบแทนสงเหลานจะชวยใหวยรนเขาสงคม และรบรการจนเจอจากสงคมเปนอยางด 4) วยรนจะพฒนาตนจากการเปนผรบ ไปสการเปนผสรรหาดวยตนเองมากขน (Nonproductive to a More Productive Orientation) ในวยเดกพอแมมกจะเปนผสรรหามาตอบสนอง ทงทางรางกายและจตใจ เมอเขาสวยรนเขาเรมตระหนกถงหนาทรบผดชอบและเรมเรยนรจะเปนผสรรหาดวยตนเอง โดยการเตรยมตวเพอทจะเลอกประกอบการงานตอไป สงเหลานท าใหวยรนเรมมการทบทวนและประเมนตนเองทงในเรองทกษะ คานยมและจดมงหมายของตน เพอรวบรวมเปนอตมโนทศนแหงตน (Newman และ Newman, 1986 : 282) วยรนสามารถพฒนาอตมโนทศนจากการเขาใจเกยวกบตนวาตนพฒนาในแตละดาน อยางไร เชน การพฒนาดานรางกาย อารมณ สงคม สตปญญา ภมหลงของตน แมกระทงการเขาใจถงจตใจตนเอง วยรนสามารถสรปอตมโนทศนของตนไดจากการเรยนรทางสงคม อาจดวย วธการตางๆ เชน การประเมนตน การเปรยบเทยบแขงขน การเลยนแบบ ผลแหงการประมวล อตมโนทศนจะมผลตอพฤตกรรมของวยรน ซงอตมโนทศนจะเปนแกนหลกหรอตนก าเนดของพฤตกกรมนนเอง ชวงวยรน เปนชวงทจะแสดงใหเหนถงอทธพลของอตมโนทศนทางลบหรอ อตมโนทศนทางบวกอยางเดนชด การทเดกรสกเกยวกบตนเองวาอยางไรไมวาจะเปนทางบวกหรอทางลบจะมผลตอการแสดงพฤตกรรมในลกษณะตางๆกน เชน เดกทเขาโรงเรยนดวยความ คาดหวงวาจะตองเปนผทประสบความส าเรจ มความสข มกจะเปนผอาสางานมความรบผดชอบ ซงความคาดหวงของเขาสอดคลองกบความรสกนกคดทดทมตอตนเอง ซงจะชวยใหเขาเปนผทประสบความส าเรจในชนเรยนทงในการเรยนและดานสงคม ในทางตรงกนขามเดกทมความรสกนกคดเกยวกบตนเองในทางลบ มกจะมองตนเองวาเปนผไมมความสามารถจงไมใครกระตอรอรนทจะรบอาสาท าสงตางๆไมใครรบผดชอบซงจะน าไปสความลมเหลว การทเดกมอตมโนทศนเชนไร จะสะทอนใหเหนวาเดกมองคนอนอยางไร ถาเดกมความรสกเกยวกบตนเองในทางบวก เดกกจะประพฤตปฏบตตอคนอนอยางทดเทยมกบตน เหนคณคาในผอน เมอเดกมความรสกเชนนกบผอน เดกจะไดรบการปฏบตตอบเชนเดยวกน ในทางตรงกนขาม เดกทมความรสกนกคดเกยวกบตนเองในทางลบ กจะมความรสกเชนนใหกบผอน ผลคอความขดแยง ผอนไมชอบ คนเราจะรสกวาตนเองเปนทชอบพอของผอน มพฤตกรรมทพง

www.ssru.ac.th

19

ปรารถนาไดรบการยอมรบหรอประสบความส าเรจนนสงส าคญคอ จากประสบการณทไดรบจาก ผอน (พรรณ ชทย เจนจต, 2538 : 600)

2.1.5 งานตามขนพฒนาการของฮาวกเฮอรสท Havighurst (อางถงใน พรรณ ชทย เจนจต , 2538 : 112) ไดอธบายถงงานตามขนพฒนาการไววา “ในแตละชวงวยของชวตนนจะมงานประจ าวย ซงเปนงานทเดกแตละคนควรจะท าไดในชวงวยนนๆ เปนงามนทแตละบคคลจะตองเรยน เปนงานของชวต เปนงานทแตละคนจะตองท าในแตละชวงวย ถาบคคลใดไมประสบความส าเรจในงานนนๆจะมผลตอการปรบตว ซงจะมอทธพลตองานในระยะหลงๆดวย…” งานตามพฒนาการ เปนงานซงเกดขนในวยตางๆของแตละบคคล เปนสงทเกดขนเปนปกตธรรมดา เชน ในวยเดกเลก เดกตองรจกเดน พด ควบคมการขบถาย เมอโตขนเดกตองรจกการอาน เขยน คดค านวณ เลนเกมตางๆ ในขนตางๆของชวตถาเดกประสบความส าเรจกจะมความสขและจะน าไปสความส าเรจใน “งานพฒนาการ” ขนสงตอไป ในขณะเดยวกน ถาลมเหลวท าไมไดกจะน าไปสความผดหวง ไมเปนทยอมรบของคนในสงคม และในทสดจะประสบความยากล าบากใน “งานพฒนาการ” ระยะหลงๆ (พรรณ ชทย เจนจต , 2538 : 33-34) 2.1.5.1 ระดบมธยมศกษาตอนปลาย ชน ม.4- ม.6 : อาย 15–18 ป) Havighurst (อางถงใน พรรณ ชทย เจนจต , 2538 : 259 - 262) ไดสรปลกษณะงานพฒนาการ ของนกเรยนในระดบมธยมศกษาตอนปลายไวดงน พฒนาการทางจต –สงคม (Psychosocial Development) อยในขน Identity VS Identity Confusion ค านงถงบทบาททางเพศ และการเลอกอาชพ สถานภาพของความแตกตางทางดานเอกลกษณจะเหนไดชดเจนมากในชวงวยน พฒนาการทางความรความเขาใจ (Cognitive Development) อยในขน Formal Operation มความสามารถทางสมองเพมมากขน เขาใจสงทเปนนามธรรมและทดสอบสมมตฐานได พฒนาการทางจรยธรรม (Moral Development) อยในระดบ Convention จะมความเขาใจกฎเกณฑในลกษณะทวาเกดจากขอตกลงซงกนและกนเพมขน และพรอมทจะปฏบตตาม สงทพงจดจ าเกยวกบลกษณะทวๆไป ความส าเรจดานวฒภาวะทางเพศมอทธพลตอการแสดงพฤตกรรมในหลายๆ ลกษณะให ความส าคญกบกลมเพอนและปฏกรยา

www.ssru.ac.th

20

จากกลมเพอนมากขน ใหความสนใจกบอนาคตวาจะมอะไรเกดขนเมอเรยนจบ โดยเฉพาะผทมไดคดทจะเรยนตอ เรมตระหนกถงความส าคญของความสามารถในการเรยนและระดบคะแนน ส าหรบการประกอบอาชพใดอาชพหนงโดยเฉพาะ 1) ลกษณะทางรางกาย (Physical Characteristics) (1.1) วยนสวนใหญมความเจรญเตบโตเปนผใหญเตมท เดกผหญงจะสงเตมท เดก ผชายบางคนยงอาจจะสงไดอกหลงจากระยะน ในวยนจะมน าหนกและสวนสงมากทสด (1.2) เดกวยนเรมมลกษณะของผใหญและสนใจในรางกายของตนเอง และจะหมกมนอยกบการแตงเนอแตงตว บางครงเขาจะเกดความรสกวาก าลงถกจองมอง และผอนก าลงหวเราะเยาะ ครควรใหค าแนะน าทดแกเดกในวยน (1.3) เดกเรมมพฒนาการทางเพศ ตอมตางๆเจรญเตบโตอยางเตมท เกดการเปลยนแปลงในรางกาย (1.4) สขภาพโดยทวไปจะสมบรณเตมทเนองจากไดอาหารและมพกผอนอยาง เพยงพอ 2) ลกษณะทางสงคม (Social Characteristics) (2.1) มลกษณะชอบท าตามกลม มการขดแยงกบผใหญมากขน มความนยมชมชอบหรอคลงไคลอะไรเหมอนๆกน และมากเกนไป เชน แตงตวแปลกๆและวตถาร (2.2) สนใจเพศตรงขาม มความคดเรองการมนดและการแตงงาน (2.3) เดกผหญงมความกาวหนาในดานสงคมมากกวาเดกผชายในวยเดยวกน และเรมมนดกบเดกทโตกวา เดกผหญงจะมเพอนสนทไมกคน เดกผชายจะมเพอนมาก งานพฒนาการ (Developmental Tasks) เดกวยนควรรหนาทของการเปนเพศชายและเพศหญงเปนอยางด รวมทงการเตรยมตวมครอบครว 3) ลกษณะทางอารมณ (Emotional Characteristics) (3.1) จะมการแสดงออกในทางแขงกราว เปนลกษณะของการเปลยนจากวยเดกสวย ผใหญ ครตองพยายามเขาใจพฤตกรรมของเดกและสงเสรมใหเขาพสจนความเปนผใหญ โดยใหกระท าสงหนงสงใดอยางมความสามารถและความช านาญ (3.2) เดกวยนมกอสระมากขน จงมปญหาในการขดแยงกบบดามารดาอยเสมอ เขาก าลงสบสน และพยายามจะพนจากการปกครองเลยงดของบดามารดา เกดชองวางระหวางวย ครควรใหความเหนใจและใหค าปรกษาทด

www.ssru.ac.th

21

(3.3) วยนจะเพอฝน โดยเฉพาะเกยวกบอนาคต เขามกจะฝนวาไดรบความส าเรจ อยางสงในอนาคต การท างานและอาชพ ส าหรบผทเพอฝนเกงแตมกไมคอยมความสามารถ ครควรระวงในการสงเสรมเขาควรใหเขายอมรบความจรงทอาจจะท าใหเขาตองผดหวงในอนาคต งานพฒนาการ (Developmental Tasks) เดกวยนควรไดรบอสระจากบดามารดาและผใหญ 4) ลกษณะสตปญญา (Cognitive Characteristics) (4.1) เดกวยรนมพฒนาการทางสมองสงเกอบเทาผใหญ เพยงแตขาดประสบการณ ซงท าใหไมสามารถใชอยางมประสทธภาพเทาทควร (4.2) เปนวยทค านงถงการม “ปรชญาชวต” โดยมงเกยวกบศลธรรม จรรยา ศาสนา และการเมอง แตกยงเปนเรองทเดกสบสนตดสนใจไมได เปนหนาทของครจะเปดโอกาสใหไดมการอภปรายเกยวกบสงตางๆ งานพฒนาการ (Developmental Tasks) เลอกและเตรยมตวส าหรบอาชพ พฒนาทกษะทางสตปญญา และความเขาใจเกยวกบการเปนพลเมองด ยดถอคานยมและคณธรรมใดหนง ส าหรบเปนหลกในการแสดงพฤตกรรม

2.1.6 องคประกอบทมอทธพลตอการพฒนาอตมโนทศน อตมโนทศนเกดจากการเรยนรทบคคลไดมปฏสมพนธกบบคคลอน และอทธพลจากประสบการณตางๆทไดรบจากสงแวดลอม ดงนนจงเหนไดวาอตมโนทศนไมใชสงทถกก าหนด ตายตว แตจะมการพฒนาเปลยนแปลงไปไมหยดยงตามการเจรญเตบโต เมอบคคลเตบโตขนสงคมและสงแวดลอมกยงเขามามอทธพลตออตมโนทศน องคประกอบทมผลตอการพฒนาอตมโนทศนมหลายประการ ดงทพรรณ ชทย เจนจต (2538 : 596 -597) ไดสรปแหลงส าคญซงเปนตวก าหนดอตมโนทศนคอ 2.1.6.1 ครอบครว จดเรมตนของพฒนาการเกยวกบอตมโนทศนเรมมาจากครอบครว บคคลรอบขางซงมความส าคญตอเดก (Significant Others) ลวนมอทธพลตอการพฒนาอตมโนทศนทงสน การทบคคลเหลานมหนาทอยางไร ประพฤตเชนไรกบเดกจะมอทธพลตอ เจตคตทเดกมตอตนเองไมวาทางบวกหรอทางลบ 2.1.6.2 อทธพลจากสงแวดลอม บคคลส าคญรอบๆตวเดก เชน คร เพอน ตางมสวนส าคญในการสรางอตมโนทศน ยงเตบโตขนเปนวยรนอทธพลจากสงแวดลอมกจะตามไปดวยซงจะรวมทงคานยมทางสงคมและเจตคต

www.ssru.ac.th

22

จากทกลาวในขางตนจะเหนไดวาอตมโนทศนจะเกดขนเมอบคคล ไดมปฏสมพนธกบบคคลรอบขางและสงแวดลอม แลวปรบปรงเปลยนแปลงไปบาง เนองจากประสบการณทมมากขนตามชวงพฒนาการ มปจจยตางๆทมอทธพลตอการพฒนาอตมโนทศน ซง พรรณ ชทย เจนจต (2540 : 25-32) อธบายสรปไดดงน 1) ประสบการณในชวงแรก บคคลแรกทเนนเกยวกบประสบการณในชวงแรกของชวต ฟรอยด ในปจจบนนกศกษาเกยวกบบคลกภาพ ตางกมความเหนวาบคคลทวไปทมการปรบตวนนเนองมาจากความบกพรองในชวงแรกของชวต ซงจะท าใหเปนบคคลคอนขางเกบตวคดค านงถงแตเรองของตนเองมากกวาทจะเปนคนเปดเผยแสดงออก ประสบการณในชวงแรกและความทรงจ าในอดต เปนสงทฝงใจและมอทธพลตอความรสกนกคดเกยวกบตนเองของเดก 2) อทธพลทางวฒนธรรม ในทกวฒนธรรมบคคลจะพฒนาบคลกภาพขนมาเพอใหเปนไปตามมาตรฐานของสงคมนนๆ ดงนนในชวงของการอบรมเลยงดตงแตเรมแรก เดกจะไดรบการอบรมสงสอนเพอใหมบคลกภาพเปนไปตามความตองการของสงคม เมอเดกโตขนจะไดรบอทธพลทงทางโรงเรยนและจากกลมเพอน ซงมาสงเสรมอทธพลทางบานอกตอหนงจาก อทธพลตางๆเหลาน ท าใหเดกเรยนรทจะปรบตวเพอใหเปนทยอมรบของสงคม 3) ทางดานรางกาย รางกายมอทธพลตอการพฒนาอตมโนทศนทงทางตรงและทางออม ทางตรงคอ เปนตวก าหนดความสามารถทเดกจะท าอะไรไดหรอไมได ทางออมคอเดกคดอยางไรเกยวกบรางกายของตน ซงเปนผลเนองมาจากการทเดกคดวาคนรอบขางคดอยางไร กบตน 4) สขภาพ คนทมสขภาพดสามารถเขารวมกจกรรมกลมไดด ซงผดกบคนทม สขภาพไมด ออนแอ ซงสงเหลานมผลตอการพฒนาการทางบคลกภาพ 5) สตปญญาเดกทเฉลยวฉลาดมากๆคนทวไปมกจะมความคดวา “เปนเดกทชอบท าอะไรแปลกๆ” การทเดกรสกวาตวเองตางจากผอน ท าใหเดกฉลาดท าตวไมใครถกเวลาเขากลม ซงเปนผลท าใหเกดความรสกไมสบายใจ ไมมนใจในตนเองในการคบหาสมาคมกบเพอนๆ ซงยงท าใหเพมความคดของตนเกยวกบเดกพวกนหนกขนไปอกคอ “ประหลาด” สวนเดกทมความรสกวาตนเองไมฉลาดเทาเพอน จะท าใหเกดความรสกเปน “คนนอก” จะท าใหเดกพฒนาความรสก “ดอย” เดกพวกนจะมความรสกแคบ ซงเปนผลท าใหไมไดรบการยอมรบจากกลมเทาทควร 6) อารมณ โดยทวไปเรามกจะตดสนคนทควบคมอารมณไมไดวา “ไมมวฒภาวะทางอารมณ ” การทพยายามเกบกด ไมแสดงอารมณออกมาจะท าใหเปนหงดหงด ซงจะท าใหคนๆนนมลกษณะหยาบคายไมใครใหความรวมมอคนทมอารมณแรง แมวาจะพยายามควบคมก

www.ssru.ac.th

23

จะท าใหคนๆนนมลกษณะ “ประสาท” และท าใหมอาการตางๆ เชน กดเลบ แกลงหวเราะคกคก ซงท าใหมบคลกภาพนาขน 7) ความส าเรจและความลมเหลว ทงความส าเรจและความลมเหลวมอทธพลอยางยงตอ อตมโนทศนของบคคล ความลมเหลวไมเพยงแตท าลายอตมโนทศนเทานน แตยงสงผลถงการปรบตวในสงคมอกดวย สวนความส าเรจน าไปสการพฒนาอตมโนทศน ซงจะสงผลไปสการปรบตวของเดกในสงคมตอไป 8) การยอมรบทางสงคม การยอมรบทางสงคมมอทธพลท าใหเดกมความ ตองการทจะพฒนาบคลกภาพใหเปนทยอมรบ ซงจะมผลตออตมโนทศน เมอเดกไปโรงเรยนเดกตองการเปนทยอมรบของเพอนฝง จงพฒนาบคลกภาพเพอใหเปนทยอมรบของเพอน ทงนเพราะกลมเพอนมอทธพลตอเดกมาก การยอมรบจากสงคมมอทธพลอยางมากตอการพฒนาการเกยวกบอตมโนทศน เดกทไดรบการยอมรบในกลมเพอน จะท าใหเดกมความมนใจในตนเอง มความมนคงภาคภม มลกษณะเปนมตร มเพอนมาก ในทางตรงขามเดกทไมใครกวางขวางในหมเพอนจะเกดความรสกต าตอยอจฉาเพอนทเปนทยอมรบของเพอนๆ อารมณขนมวโมโหงายและพยายามแยกตนเองออกจากกลมเพอน 9) สญลกษณของสถานภาพทางครอบครว สญลกษณซงจะแสดงสถานภาพของครอบครว ไดแก เสอผา เครองใช ซงเดกเรยนรเกยวกบสงตางๆเหลานไดดมาก เพราะเปนเครองหมายทจะแสดงใหเหนถงการยอมรบหรอไมยอมรบจากกลมเดกซงมเสอผาและเครองใชดๆ จะรสกวาตนเองมศกดศรมากกวาเพอนๆในกลม ซงจะน าไปสการพฒนาอตมโนทศนวาตนเองดกวาผอน ซงจะท าใหมบคลกภาพทตางจากเดกทพอแมไมสามารถจดซอหรอหาของใชดๆใหใช ถาเดกไมไดรบการยอมรบจากกลม เขาจะต าหนพอแมทไมสามารถท าใหเขาทดเทยมกบเพอนๆ เดกจะเกดความรสกสงสารตนเอง อจฉาผทดกวาและไมมความสข 10) อทธพลทางโรงเรยน ครเปนผมอทธพลตอการพฒนาอตมโนทศนของเดกเปนอยางมากทงโดยทางตรงและทางออม รองจากพอแม ดงนนบคลกภาพของครจงเปนสงส าคญยงกวาความรหรอความสามารถในการสอนของคร ครทปรบตวไดดคอครทมเจตคตในการยอมรบผอน ใหความอบอน เปนกนเอง จะชวยใหเดกพฒนาอตมโนทศนทมลกษณะตรงความจรง 2.1.7 การเปลยนแปลงอตมโนทศน อตมโนทศนของบคคลไดเรมพฒนามาตงแตวยทารก และมการเปลยนแปลงไปเรอยๆตามวยและประสบการณตลอดจนสงแวดลอมของแตละบคคล อตมโนทศนของบคคลจะ

www.ssru.ac.th

24

ไมเปลยนแปลงไปอยางรวดเรว เพราะถาอตมโนทศนของบคคลเกดการเปลยนแปลงอยางรวดเรวกจะท าใหบคลกภาพของบคคลไมคงทไมอยกบรองกบรอย Strang (1957 : 78) กลาววา “การเปลยนแปลงอตมโนทศนของแตละคนจะเกดขนในตอนใดของชวตกได โดยเฉพาะอยางยงในชวงระยะเวลาของการทบคคลเรมมการพฒนาในตน…” นกจตวทยาหลายทานยงพบวาการเปลยนแปลงอตมโนทศนนนเปนผลมาจาก วฒภาวะและการเรยนรของบคคล Ausubel (1968) ไดเสนอแนวคดในการเปลยนแปลงอตมโนทศนไวคอ ขนส าคญทสดในการพฒนา อตมโนทศนเกดขนเมอเดกไดเตบโตขนจากวยทารกสวยเดกและทแนนอนทสดคอ เมอเดกอยระหวางวยรน ในระหวางทเดกยางเขาสวยรน โรงเรยนและเพอนๆจะสนองความตองการใหมๆซงพอแมไมสามารถสนองใหได นนคอความตองการต าแหนงในสงคม เพราะฉะนนเขาจะถกอทธพลของเพอนครอบง าอยางรนแรง พฤตกรรมของเขาจะเปลยนตามทเพอนๆในกลมมองดและรสกตอเขาซง พรรณทพย เภกะนนท (2516 : 65) ไดกลาวถงการเปลยนแปลงอตมโนทศนไวคอ อตมโนทศนของมนษยนนพฒนามาจากพนธกรรมและสงแวดลอม และเปนขบวนการเรยนรถงแมพนธกรรมเปนสงทตายตวของมนษยแตละคนกตาม แตสงแวดลอมนนเปลยนแปลงไดทงทมเหตการณส าคญมาเกยวของและไมมเหตการณมาเกยวของ องคประกอบทท าใหอตมโนทศนเปลยนแปลง ไดแก 2.1.7.1 สงคมทเขาอาศยอย การเปนทยอมรบจากสงคมทเขาอาศยอยนนมอทธพลตอการเปลยนแปลงอตมโนทศนของบคคลไดทงทางบวกและทางลบ 2.1.7.2 ผใกลชด เชน บดา มารดา คร ญาต หรอเพอนสนททมอทธพลเหนอพฒนาการของบคคลนน ความไววางใจ ความเชอถอ เจตคตทบคคลเหลานนมตอตนจะมผลตอการเปลยนแปลงอตมโนทศนของบคคลนนได 2.1.7.3 อตมโนทศนตามอดมคต หมายถง ความนกคดหรอเจตคตทเกยวกบตนเองตามทบคคลนนปรารถนาจะเปนบคคลจะตงอตมโนทศนตามอดมคตเอาไว ถาท าได อตมโนทศนของเขาจะดขน ถาท าไมไดกจะเกดความทอถอยรบรวาตนเองไมมคณคาท าให อตมโนทศนดอยลง จากทกลาวมาพบวาอตมโนทศนเปนสงทไมมนคง สามารถเปลยนแปลงได เนองจาก อตมโนทศนเปนผลมาจากการปะทะสมพนธกบสงแวดลอมและบคคลรอบตว ท าใหบคคลเกดการเรยนร และรวบรวมสงสมเปนประสบการณใหมๆของตนเอง ดงนนปะทะสมพนธทเกดขนจงมความส าคญอยางยง ทจะท าใหบคคลมการเปลยนแปลงอตมโนทศนไปในทางทดและไมด อนสงผลกระทบตอบคลกภาพ

www.ssru.ac.th

25

2.1.8 การสรางบรรยากาศเพอสงเสรมอตมโนทศน พรรณ ชทย เจนจต (2538 : 603-605) ไดกลาวถงองคประกอบทครจะตองค านงถงในการสรางบรรยากาศในชนเรยนซงจะน าไปสการพฒนาอตมโนทศน คอ 2.1.8.1 บรรยากาศททาทาย เปนการกระตนใหก าลงใจเพอใหเดกประสบผลส าเรจในการงานพดใหเดกรสกวาครเชอในความสามารถของเดกทจะท างานนนๆ แมวาจะเปนงานทคอนขางยากใหเดกรสกมอสระทจะท าอยาใหรสกวาถกบงคบ 2.1.8.2 บรรยากาศทมอสระ คอ บรรยากาศทจะชวยใหเดกมการยอมรบนบถอใน ตนเองคอ บรรยากาศทมอสระ เดกมโอกาสทจะเลอก ซงเดกสามารถตดสนใจเลอกสงทมความหมายและมคณคา ซงทงนรวมถงโอกาสทจะท าผดพลาดดวย บรรยากาศเชนนกอใหเกดการ เรยนร เดกจะเกดความมนใจในตนเองทจะศกษาคนควาไมเกดความตงเครยด 2.1.8.3 บรรยากาศซงมการยอมรบนบถอ การทครเหนคณคาในตวเดกเปนสงส าคญในการพฒนาอตมโนทศน เกยวกบการจดการเรยนการสอนไมมอะไรส าคญเทากบความรสกทครเหนวาเดกเปนบคคลส าคญมคณคาและสามารถเรยนได ถาครมความรสกเชนนใหกบเดกอยางจรงใจ จะมผลตอการท ากจกรรมของเดก นอกจากนนเดกจะรสกวาตนเองมคณคาและยอมรบนบถอตนเองดวย 2.1.8.4 บรรยากาศทมความอบอน ความรสกทางดานจตใจมผลตอความส าเรจในการเรยน การทครมความเขาใจ เปนมตร ยอมรบ ตลอดจนใหความชวยเหลอ จะท าใหเดกเกดความอบอน การชวยเหลอซงกนและกนและเดกรวาครเอออาทรกบการกระท าของตน จะท าใหเดกเกดความรสกรกในโรงเรยน 2.1.8.5 บรรยากาศแหงการควบคม Coopersmith (1967) กลาววาเดกทอยในบรรยากาศทปลอยตามสบาย จะพฒนาการยอมรบนบถอตนเองไดนอยกวาเดกทอยในบรรยากาศแหงการควบคม ดงนนเปนความจ าเปนทครจะตองฝกใหเดกมวนย แตมไดอยภายใตการควบคมลงโทษ ครจะตองชแจงใหเขาใจวา ท าไมจงตองท าสงน แตไมท าสงนน วธการพดของครเปนสงส าคญ ตองสภาพและมความหนกแนน เทคนคการควบคมและไดผลด โดยไมใหเดกรตวคอการทครพดใหเดกเขาใจวาทกคนลวนเปนคนทมความส าคญตอครทงสน ดงนนไมวาเดกจะท าอะไรเราจะแครตอการกระท านนๆของเขา 2.1.8.6 บรรยากาศแหงความส าเรจ Maehr (1967) กลาววา การเหนชอบจากบคคลทมความส าคญตอเดกจะมผลตอความส าเรจในการกระท ากจกรรมตางๆของเดก และการไมไดรบความเหนชอบจะมผลตอความส าเรจในการท ากจกรรมตางๆนอยลง ครทฉลาดมกพดถง

www.ssru.ac.th

26

จดทเดกประสบผลส าเรจมากกวาพดเกยวกบความลมเหลว การทคนเราค านงถงแตความลมเหลว จะมผลท าใหมความคาดหวงต าซงไมชวยใหเกดการเรยนรทดขน Combs และ Snygg (1969) กลาววา “…คนเราจะเรยนรวาตนเองมความสามารถนนไมใชจากความลมเหลวแตจากความส าเรจ…” จากองคประกอบทง 6 ประการทกลาวมาในขางตน จะชวยสงเสรมใหเดกไดพฒนาอตมโนทศนไปในทางทดและเหมาะสม อนจะน าไปสการมผลสมฤทธทางการเรยนทดไดตอไป

2.2 ผลสมฤทธทางการเรยน

2.2.1 ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน

นกวชาการใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนไวคอ Eysenek และคณะ (1972 : 16) ใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนวาหมายถง ขนาดของความส าเรจทไดจากการท างานทตองอาศยความพยายามจ านวนหนง ซงอาจเปนผลมาจากการกระท าทอาศยความสามารถทางรางกายและทางสมอง ดงนนผลสมฤทธ ทางการเรยนตองอาศยความสามารถเฉพาะตวของแตละบคคล Good (1973 : 6) กลาววาผลสมฤทธ คอการท าใหส าเรจ (Accomplishment) หรอประสทธภาพทางดานการกระท าในลกษณะทก าหนดใหหรอในดานความร สวนผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง การเขาถงความร (Knowledge Attained) หรอ การพฒนาทกษะใน ทางการเรยน ซงโดยปกตกพจารณาจากคะแนนสอบทก าหนดใหหรอคะแนนทไดจากงานทครมอบใหหรอทงสองอยาง จากทกลาวมาขางตนสามารถสรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยนหมายถง คณลกษณะและความสามารถของบคคลทพฒนาขนจากผลของการเรยนการสอน การฝกฝน อบรม และประสบความส าเรจในดานความร ทกษะ และสมรรถภาพดานตางๆของสมอง

www.ssru.ac.th

27

2.2.2 องคประกอบทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน นกจตวทยาและนกการศกษาพยายามทจะคนหาองคประกอบตางๆ ทมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยน เพอเปนแนวทางในการสงเสรมนกเรยนใหไดใชความสามารถและศกยภาพของตน เพอกอใหเกดการเรยนรมากทสดและเปนแนวทางในการคนหาวธการทเหมาะสมในการชวยเหลอนกเรยนทมปญหาทางการเรยน เพราะผลสมฤทธทางการเรยนทดเปนสงททงครและนกเรยนตลอดจนผปกครองมความตองการตรงกน เนองจากผลสมฤทธ ทางการเรยนเปนตวบงชระดบความส าเรจทางการเรยน จงสงผลตอการพฒนาความรสกทมตอ ตนเองของนกเรยน กลาวคอนกเรยนทประสบผลส าเรจทางการเรยน จะมความรสกเกยวกบ ตนเองในทางบวก มความมนใจในตนเอง ภมใจ และเหนคณคาในตนเอง ไดรบการยอมรบจากคนรอบขาง ท าใหมแรงจงใจในการทจะมมานะพยายามมากขน แตถานกเรยนทไมประสบผลส าเรจในการเรยนจะมความรสกตอตนเองในทางลบ รสกวาตนเองไมมคณคาต าตอยไมไดรบการยอมรบจากผอนเกดความรสกทอแท หมดหวง ท าใหขาดแรงจงใจในการเรยน เบอการเรยน ท าใหผลสมฤทธทางทางการเรยนต า ดงนน นกเรยนทกคนจงปรารถนาทจะประสบความส าเรจในการเรยน เพอตนเองจะไดเปนทยอมรบ หากเขาประสบความส าเรจเปนทยอมรบของผอน เขาจะมความภาคภมใจในตนเองและรบรตนเองในทางทดมอตมโนทศนสง แตถาเขาประสบความลมเหลวเขาจะขาดความเชอมนในตนเองเกดปมดอย ท าใหมอตมโนทศนต าลง (Jersild, 1966 : 45) อตมโนทศนเปนสงทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนนนคอ หากบคคลใดมแรงจงใจใฝสมฤทธสงกจะมความคาดหวงในการท างานสง หากประสบความส าเรจตามทคาดหวงไวท าใหเกดความรสกภาคภมใจในตนเอง สรางความมนใจใหกบตนเองมากขน จะเปนการพฒนาไปสการเปนผมความรสกนกคดตอตนเองในทางบวก (Positive Self-concept) ในทางตรงกนขาม หากประสบความลมเหลวในเรองผลสมฤทธทางการเรยนจะท าใหเกดความรสกต าตอย มองตวเองไมมคณคา และจะพฒนาไปสการเปนผมความรสกนกคดตอตนเองในทางลบ (Negative Self-concept) (พรรณ ชทย เจนจต, 2528 : 268-270) ดงนนจงเหนไดวาอตมโนทศน และผลสมฤทธทางการเรยนมผลซงกนและกน คอการมผลสมฤทธทางการเรยนต าจะน าไปสการมอตมโนทศนต าตอไปอก ในทางตรงขามการประสบความส าเรจทางการเรยนจะน าไปสการมอตมโนทศนทด เปนผลใหมสมฤทธผลทางการเรยนทดตอไป (Dinkmeyer อางถงใน Alexander, 1961 : 459) และเนองจากผลการศกษาของนกการศกษาและนกจตวทยาหลายทานพบวา อตมโนทศนไมใชเปนเพยงตวแปรเดยวทมผลตอ

www.ssru.ac.th

28

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนใหสงหรอต าได แตยงขนอยกบองคประกอบหลายประการทสงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนทแตกตางกน ผลจากการศกษาวจยในระยะหลงๆสรปไดวา เชาวนปญญามอทธผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ประมาณรอยละ 25 ถงรอยละ 50 เทานน สวนทนอกเหนอจากนยอมเปนผลมาจากองคประกอบ หรอตวแปรดานอนๆ การใชคะแนนเชาวปญญาเพยงอยางเดยว ไมสามารถพยากรณผลสมฤทธทางการศกษาไดอยางแมนตรง ในระยะตอมาจงมผสนใจศกษาองคประกอบอนๆทนอกเหนอจากดานเชาวนปญญา หรอศกษาองคประกอบเชาวนปญญาควบคกนไปกบปจจยดานอนๆ ผลการศกษาวจยพบวา ยงมองคประกอบอนๆอกมากทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน ซงสอดคลองกบ Anastasi (1961 : 142) ทกลาววา

…ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนนอกจากจะเกยวของกบองคประกอบทางดานสตปญญาแลว ยงมองคประกอบทางดานอนอกเชน องคประกอบดานเศรษฐกจและสงคม แรงจงใจ และสงอนๆ ทเปนปจจยทไมเกยวของกบสตปญญาดวย และนอกจากนความสนใจ เพศ และอายของนกเรยน กเปนองคประกอบทส าคญตอ ผลสมฤทธทางการเรยน…

สวน Klausmeier (1961 : 306)ไดกลาวถงองคประกอบทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนวาม 6 ดานคอ 1. คณลกษณะของผเรยน ไดแก ความพรอมทางสมองและสตปญญา ความพรอมทางดานรางกาย และความสามารถทางดานทกษะของรางกาย คณลกษณะทางจตใจซงไดแกความสนใจ แรงจงใจ เจตคต และคานยม สขภาพ ความเขาใจเกยวกบตนเอง ความเขาใจใน สถานการณ อาย เพศ 2. คณลกษณะของผสอน ไดแก สตปญญา ความรในวชาทสอน การพฒนาความรทกษะทางรางกาย คณลกษณะทางจตใจ สขภาพ ความเขาใจเกยวกบตนเอง ความเขาใจในสถานการณ อาย เพศ 3. พฤตกรรมระหวางผสอนและผเรยน ไดแก ปฏสมพนธระหวางผเรยนกบผสอนจะตองมพฤตกรรมทเปนมตรตอกน เขาใจกน มความสมพนธทด และมความรสกทดตอกน 4. คณลกษณะของกลมผเรยน ไดแก โครงการสรางของกลม ตลอดจนความสมพนธของกลม เจตคต ความสามคค และภาวะผน าและผตามทดของกลม

www.ssru.ac.th

29

5. คณลกษณะของพฤตกรรมเฉพาะตว ไดแก การตอบสนองตอการเรยน การมเครองมอและอปกรณพรอมในการเรยน ความสนใจตอบทเรยน 6. แรงผลกดน ไดแก ครอบครวมความสมพนธระหวางคนในครอบครวด สงแวดลอมดและคณธรรมพนฐานด เชน ขยนหมนเพยร ความประพฤตด นอกจากน Havighurst และ Neugarten (1969 : 159) ไดกลาวถงองคประกอบทเปนตวก าหนดระดบผลสมฤทธทางการเรยนวา ประกอบดวยองคประกอบ 4 ประการ คอ 1. ความสามารถทตดตวมาตงแตเกด 2. ชวตในครอบครวหรอการอบรมในครอบครว 3. คณภาพทไดรบมาจากโรงเรยน 4. ความเขาใจในตวเองหรอระดบความมงหวงในอนาคต นอกจากนเขายงไดกลาวถงสงแวดลอมทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนซงประกอบดวย สงแวดลอมทางครอบครวและทางโรงเรยน เพราะถานกเรยนอยในสภาพครอบครวทมประสบการณด กสามารถท าใหนกเรยนทมความสามารถตดตวมาแตก าเนดในระดบกลางมผลการเรยนด ในท านองเดยวกนโรงเรยนทดสามารถท าใหนกเรยนทมความสามารถตดตวมาแตก าเนดในระดบปานกลางมผลการเรยนดไดเชนกน จากแนวคดและผลการศกษาคนควาวจยของนกการศกษาดงกลาวในขางตน ผวจยสามารถสรปไดวา องคประกอบทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนนนประกอบดวย 2 องคประกอบใหญ คอ องคประกอบทางดานคณลกษณะเกยวกบตวผเรยน และองคประกอบทางดานสภาพแวดลอม ซงสามารถอธบายไดดงน 1. องคประกอบทางดานคณลกษณะเกยวกบตวผเรยน แบงออกเปน 2 ดาน คอ 1.1 องคประกอบดานปญญา ไดแก เชาวนปญญา ความถนด ความรพนฐานเดมของผเรยนในวงการศกษาพบเสมอวา บคคลทสตปญญาเทากนแตมผลสมฤทธทางการเรยนไมเทากน (Havighursth, 1963 : 506) 1.2 องคประกอบดานอารมณหรอดานทไมใชเชาวนปญญา ไดแก แรงจงใจในการเรยนความสนใจเจตคต นสยการเรยน อตมโนทศน การปรบตวและลกษณะทางบคลกภาพอนๆ เปนตนอตมโนทศนการรบรในความสามารถของตน เปนสงทสามารถท านายผลสมฤทธ ทางการเรยนได เดกทมอตมโนทศนทดนนจะประสบความส าเรจดานการเรยนมากกวาเดกทมอตมโนทศนไมด (Stein, 1971 : 448-450) ซงเปนผลเนองมาจากเดกประเมนตนเองจากความส าเรจและความลมเหลวในสถานการณตางๆ ดงท Viten (อางถงในกลยา เฟองเพยร, 2534 : 30-31) ไดให

www.ssru.ac.th

30

แนวคดไวคอ เดกทมผลสมฤทธทางการเรยนต าหรอเดกทประสบความส าเรจและความลมเหลว ในสถานการณตางๆนนคอ เดกทมผลสมฤทธทางการเรยนต าหรอเดกทประสบความลมเหลวเกยวกบความคาดหวงทางดานการเรยนจะมอตมโนทศนทไมดประเมนคาตนเองต า และการทบคคลเหนคณคาในตนเองต าจะมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนต า อาจเปนเพราะวาบคคลทมความรสกเหนคณคาใน ตนเองต า มการตงเปาหมายในชวตส าหรบตวเอง 2. องคประกอบทางดานสภาพแวดลอม แบงเปน 2 ดานดงน 2.1 องคประกอบดานสภาพแวดลอมทางครอบครว ไดแกความสมพนธภายในครอบครว ความคาดหวงของบดามารดา ฐานะทางเศรษฐกจและสงคม ทอยอาศย ระดบการศกษาของบดามารดา เปนตน จากผลการศกษาและวจยของนกจตวทยาและนกการศกษาพบวา สภาพแวดลอมทางบานมอทธพลตอการเรยนรของเดกดวยเหตทชวตในวยเดกเรมแรกจะอยแตในบานมากกวาโรงเรยนพฒนาการดานตางๆทส าคญ โดยเฉพาะคณลกษณะตางๆทส าคญตอการเรยนของเดก การเรยนการสอนในโรงเรยนจะเปลยนแปลงบคลกภาพคานยมและคณลกษณะอนๆไดนอยมาก เพราะวาคณลกษณะเหลานจะไดรบการอบรมปลกฝงมาจากทางบานแลว (Bloom อางถงใน Janham, 1984 : 4) ซงสอดคลองกบท Hurlock (1967 : 629) ไดท าการศกษาเกยวกบจตวทยาของเดกและไดสรปวา เดกทจะประสบความส าเรจในชวตมกจะมาจากครอบครวทบดามารดามเจตคตทดตอลกและมความสมพนธตอกนอยางใกลชด การทเดกมบดามารดาทเขาใจตนเองใหความรกความอบอนและชวยเหลอในยามทตองการเดกยอมมสขภาพจตทด และการทไมมปญหาทางบานจะท าใหเดกเรยนไดเตมทและประสบความส าเรจในการเรยน สงผลใหมอตมโนทศนทดทงตอตนเองและครอบครว 2.2 องคประกอบดานสภาพแวดลอมทางโรงเรยน สภาพแวดลอมทางโรงเรยนถอวาเปนองคประกอบทมสวนส าคญตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน สภาพแวดลอมทางโรงเรยนทส าคญไดแก ทตง ขนาดของโรงเรยน สงอ านวยความสะดวกในโรงเรยนจ านวนนกเรยน จ านวนคร ความสมพนธระหวางครกบนกเรยน ความสมพนธระหวางนกเรยนกบนกเรยน กลมเพอนและทส าคญคอ กจกรรมตางๆทปฏบตประจ าอยในโรงเรยน โดยเฉพาะกจกรรมทเกยวของกบการเรยนการสอนทงในหองเรยนและกจกรรมเสรมหลกสตร (รตนา, 2536 : 17) ซงสอดคลองกบ Davis (1986 : 2231-A) ทไดศกษาปจจยทมผลตอแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนพบวา ปจจยดานสงแวดลอมทโรงเรยนไดแก สถานทตงโรงเรยน ขนาดของโรงเรยน ระยะทางจากบานถงโรงเรยน สออปกรณการเรยนการสอน เพอนรวมชนเรยน ประสทธภาพการสอนของคร ความ

www.ssru.ac.th

31

เอาใจใสดแล และใหค าปรกษาทดแกนกเรยนเมอนกเรยนประสบปญหาตางๆรวมทงความรบผดชอบทงของครและโรงเรยน ดงนนจะเหนวา การไดรบความส าเรจในเรยน การท ากจกรรม การไดรบการยอมรบและการมปฏสมพนธทดจากกลมเพอน คร และผปกครองจงเปนสงทมอทธพลตอการสงเสรมใหเกดอตมโนทศนทางบวกใหกบผเรยน มเจตคตทดตอวชาเรยน โรงเรยน และสงผลใหเดกประสบความส าเรจในการเรยน และจากการศกษาเกยวกบผลสมฤทธทางการเรยน สามารถสรปไดวาองคประกอบทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยนม 2 ดาน คอ ดานคณลกษณะเกยวกบตวผเรยนและดานสภาพแวดลอม ซงองคประกอบดานคณลกษณะเกยวกบตวผเรยนพบวา อตมโนทศนเปนตวแปรทส าคญและมสวนเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ดงทไดกลาวมาแลวในขางตน ส าหรบการวจยในครงนไดถอเอาคะแนนเฉลยสะสมของนกเรยนทเปนกลมตวอยางในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 เปนดชนชใหเหนถงระดบผลสมฤทธทางการเรยน โดยยดเกณฑของกรมวชาการ (2523 : 24) ซงแบงนกเรยนออกเปน 3 ระดบ คอ ระดบผลสมฤทธทางการเรยนสง ระดบผลสมฤทธทางการเรยนปานกลาง และระดบผลสมฤทธทางการเรยนต า

2.3 งานวจยทเกยวของ

2.3.1 งานวจยในตางประเทศ จากการศกษาเอกสารงานวจยในตางประเทศพบวามผสนใจศกษาเกยวกบ อตมโนทศนหลายทาน ซงไดขอสรปงานวจยทแตกตางกนไปดงเชน Peterson และ Yaakobt (1980 : 169 -174) ศกษาเกยวกบอตมโนทศน ความส าเรจในชนเรยนและเพศโดยใชนกศกษา ทเรยนสาขาวชาวทยาศาสตรจ านวน 293 คน ในเมองซอลเลค รฐยทาห และซานฟรานซสโก ผลการวจยพบวาอตมโนทศนและผลสมฤทธทางการเรยนในชนเรยน (วดจากผลการเรยนทผานมา) มความสมพนธกน และผวจยพบวามความสมพนธเชงเสนตรงระหวางผลสมฤทธทางการเรยนในชนเรยนกบอตมโนทศน สวน Savicky (1980) ไดศกษาความสมพนธระหวาง อตมโนทศนกบผลสมฤทธทางการเรยนในกลมตวอยางทเนนเดกทมความสามารถสงพเศษ จ านวน 122 คน เครองมอทใชในการประเมนอตมโนทศน คอ The Piers and Harris Children’s Self Concept Scale ผลการวจยปรากฏวา ในเพศหญงอตมโนทศนมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนในเชงบวกแตในเพศชายไมปรากฏความสมพนธทางสถตซงสอดคลองกบ Song และ

www.ssru.ac.th

32

Hattie (1984 : 1269-1281) ไดศกษาความสมพนธระหวางสภาพแวดลอมทางบานอตมโนทศนและผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนเกาหล จ านวน 2,297 คน พบวา อตมโนทศนเปนตวแปรทเชอมโยงความสมพนธระหวางสภาพแวดลอมทางบานและผลสมฤทธทางการเรยน ผลการวจยไมไดสนบสนนแนวคดทโดยทวๆไปเชอวาสภาพแวดลอมทางบานสงผลทางตรงตอผลสมฤทธทางวชาการ นอกจากนยงพบวา สถานภาพทางสงคมสงผลทางออมตออตมโนทศนผานทางลกษณะทางจตวทยาของครอบครว สภาพแวดลอมสงผลทางออมตออตมโนทศนผานและทางลกษณะทางจตวทยาของครอบครว สภาพแวดลอมทางบานในงานวจยของ Song และ Hattie หมายถง 1) โครงสรางของครอบครว ประกอบดวย ล าดบการเกดและจ านวนพนอง 2) สถานภาพทางสงคม ประกอบดวย อาชพของบดามารดา การศกษาของบดามารดาและฐานะการเงนทสามารถสงลกใหเรยบจบมหาวทยาลยได และ 3) ลกษณะทางจตวทยาของครอบครว ประกอบดวยการสนบสนนใหก าลงใจและความคาดหวง กจกรรม สงเสรมการศกษาความสนใจในการศกษา การประเมนคณภาพทางปญญา การใหรางวลและการลงโทษ สวนอตมโนทศนประกอบดวย อตมโนทศนทางวชาการ การแสดงตน และอตมโนทศนทางสงคม สรปผลการศกษาครงนไดภาพรวมวา สถานภาพทางสงคมสงผลทางตรงตอลกษณะทางจตวทยาของครอบครว ลกษณะทางจตวทยาของครอบครวสงผลทางออมตอผลสมฤทธทางการเรยนผานการแสดงตน ซงเปนองคประกอบหนงของอตมโนทศน

2.3.1 งานวจยในประเทศไทย จากการศกษาเอกสารงานวจยในประเทศไทย พบวามผสนใจศกษาเกยวกบ อตมโนทศนหลายทาน ซงไดขอสรปงานวจยทแตกตางกนไปดงเชนการศกษาเพอเปรยบเทยบ อตมโนทศนของนกเรยนชายกบนกเรยนหญง โดย เสาวนย บญสง (2542) ไดศกษาจากนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนเทงวทยาคม จงหวดเชยงราย พบวานกเรยนชายและนกเรยนหญงมอตมโนทศนทางบวก และมองคประกอบอตมโนทศนดานพฤตกรรมดานสตปญญาและสถานภาพ ดานรางกายและคณลกษณะ ดานความวตกกงวลดานความเปนคนนานยม ดานความสขความพอใจและลกษณะสวนรวม สวนสดารตน ลมเสร (2543 : บทคดยอ) ไดศกษา อตมโนทศนหลายมตของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลายในเขตการศกษา 1 พบวานกเรยนมคาเฉลยของอตมโนทศนดานครอบครวสงสดและคาเฉลยของอตมโนทศนดานรางกายและดานวชาการต าสด นกเรยนเพศชายและเพศหญงมอตมโนทศนดานสงคม ดานความสามารถ ดานวชาการและดานรางกายแตกตางกนอยางมนยส าคญทระดบ .05 ซงสอดคลองกบ รงทวา อนทวงค (2544 : บทคดยอ) ไดศกษาอตมโนทศนกบพฤตกรรมความปลอดภยของนกศกษา

www.ssru.ac.th

33

วทยาลยเทคนค สงกดกรมอาชวศกษา เขตการศกษา 8 พบวา อตมโนทศนของนกศกษาอยในระดบสง เมอพจารณารายดานพบวาอตมโนทศนดานรางกาย ดานครอบครวและดานสงคมอยในระดบสงทกดาน อตมโนทศนมความสมพนธทางบวกกบพฤตกรรมความปลอดภยอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 สวนกตรตนา แกววเศษ(2544 : บทคดยอ) ไดศกษาอตมโนทศน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนสาธต มหาวทยาลยเชยงใหม พบวานกเรยนชายม

อตมโนทศนทางบวกต ากวานกเรยนหญง 3 ดานคอดานพฤตกรรม ดานวตกกงวล และดาน

รางกายและคณลกษณะ สวนอก3 ดานคอ ดานสตปญญาและสถานภาพในโรงเรยน ดานความ

เปนคนนานยมและดานความสขความพอใจไมแตกตางกน สวนนกเรยนทมระดบผลการเรยนสง

มอตมโนทศนทางบวกโดยรวมสงกวานกเรยนทมระดบผลการเรยนปานกลางและต าคอนกเรยนท

มระดบผลการเรยนตางกนมอตมโนทศนแตกตางกน 5 ดาน แตดานวตกกงวลใจไมแตกตางกน

และสอดคลองกบ จรนาท วานศกด (2544 : บทคดยอ) ไดศกษาถงปจจยคดสรรทมความสมพนธ

กบอตมโนทศนของวยรนตอนกลาง อาย 15-18 ป จ านวน 360 คน พบวาตวแปร 3 ตวเปนปจจยท

เกยวของกบอตมโนทศนของวยรนตอนกลาง ซงไดแก การยอมรบของเพอน รปลกษณทางกาย

และผลสมฤทธทางการเรยน สวน ณฐกานต ค าหมน (2549 : บทคดยอ) ไดศกษาอตมโนทศนของ

นกศกษาระดบปรญญาตร คณะสถาปตยกรรมศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหม จ านวน 159 คน

พบวา 1) อตมโนทศนทพจารณาโดยใชตนเองเปนแหลงอางองและใชผอนเปนแหลงอางอง

ภาพรวมและรายดานอยในระดบปานกลาง 2) อตมโนทศนทพจารณาโดยใชตนเองเปนแหลง

อางองทเพศและผลการเรยนตางกนมอตมโนทศนแตกตางกนยกเวนชนปทศกษามความแตกตาง

กน 3) อตมโนทศนทพจารณาโดยใชผอนเปนแหลงอางองทเพศและชนปทศกษาตางกนม

อตมโนทศนไมแตกตางกน ยกเวนระดบผลการเรยนทมความแตกตางกน ซงสอดคลองกบ

นภาภรณ จนทรศพท (2550 : บทคดยอ) ศกษาอตมโนทศนของนกศกษามหาวทยาลยธรกจ

บณฑต พบวาอตมโนทศนทง 5 ดานของนกศกษามคาเฉลยอยในระดบปานกลาง อตมโนทศน

ดานทมคาเฉลยสงสดคอ อตมโนทศนดานลกษณะทางกาย และจากการทดสอบความสมพนธ

ระหวางอตมโนทศนในแตละดานกบผลสมฤทธทางการเรยนพบวาอตมโนทศนทง 5 ดานคอ

ลกษณะทางกาย ดานความสามารถของตนเอง ดานความสมพนธระหวางบคคล ดานจตใจและ

ดานวชาการนนมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยน

www.ssru.ac.th

34

จากเอกสารและงานวจยทเกยวของดงกลาวสรปไดวา อตมโนทศนเปนความรสกนกคดของบคคลทมตอตนเองในทกๆดานทงในดานบวกและดานลบ อตมโนทศนเปนองคประกอบส าคญของบคลกภาพ มผลตอการแสดงพฤตกรรมและการปรบตวของบคคล การทบคคลม อตมโนทศนตางกนสงผลใหมพฤตกรรมแตกตางกน โดยแตละบคคลจะแสดงพฤตกรรมในทศทางทสอดคลองกบอตมโนทศนของตน อตมโนทศนเปนกลไกส าคญทมการเปลยนแปลงและพฒนาการไปพรอมกบการเจรญเตบโตทางดานรางกายและพฒนาการทางความสามารถแลว อตมโนทศนยงเปลยนแปลงไปตามประสบการณทบคคลไดรบจากการด าเนนชวตประจ าวน การปะทะสมพนธกบสงคมและสงแวดลอมรอบกาย ซงแตละคนยอมมประสบการณทแตกตางกน นอกจากนระดบผลสมฤทธทางการเรยน เพศ อาย และระดบชนเรยนของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายกเปนปจจยหนงทมอทธพลและมความสมพนธเกยวเนองกบอตมโนทศนในการทจะสงผลใหเดกนกเรยนมอตมโนทศนทสงหรอต าไดเชนกน ทงนหากเดกไดรบการสงเสรมหรอพฒนาอตมโนทศนในแนวทางทเหมาะสมจะเปนการชวยใหเดกนกเรยนมอตมโนทศนทสงขนไดนนเอง

www.ssru.ac.th

บทท 3

วธด าเนนการวจย

การวจยครงนเปนการวจยเชงส ารวจ (Survey research) เพอศกษาอตมโนทศนหลายมตของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดสมทรปราการ ตามแนวคดของแบรคเคน ซงผวจยไดด าเนนการตามขนตอนดงตอไปน 3.1 ประชากรและกลมตวอยาง 3.2 เครองมอทใชในการวจย 3.3 การเกบรวบรวมขอมล 3.4 การวเคราะหขอมล

3.1 ประชากรและกลมตวอยาง

3.1.1 ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ภาค เรยนท 2 ปการศกษา 2554 จ านวน 17,529 คน จากโรงเรยน 21 โรง ทมการจดการสอนถงชนมธยมศกษาปท 6 ในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา (สพม.) เขต 6 จงหวดสมทรปราการ 3.1.2 กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนระดบมธยมศกษาปท 4, 5 และ 6 จ านวน 392 คน จากการค านวณดวยสตรของ Taro Yamane ทความคลาดเคลอน 95% ซงในการวจยครงนผวจยใชกลมตวอยางจ านวน 400 คน ทไดมาจากวธการสมตวอยางแบบหลายขนตอน (Multistage random sampling) โดยมขนตอนการสมดงน 3.1.2.1 ศกษาขอมลเกยวกบกลมประชากรเปาหมาย คอ โรงเรยนมธยมศกษาทมการจดการสอนถงชนมธยมศกษาปท 6 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา (สพม.)

www.ssru.ac.th

36

เขต 6 จงหวดสมทรปราการ ซงมจ านวน 21 โรงเรยน ใน 6 อ าเภอ ประกอบดวย อ าเภอเมองสมทรปราการ อ าเภอบางเสาธง อ าเภอบางบอ อ าเภอพระสมทรเจดย และอ าเภอบางพล 3.1.2.2 สมอ าเภอเพอเปนตวแทนดวยวธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) ในอตราสวน 2 : 1 ไดอ าเภอทเปนตวแทน 3 อ าเภอ คอ อ าเภอเมองสมทรปราการ อ าเภอบางพล และอ าเภอพระประแดง 3.1.2.3 สมโรงเรยนมธยมแตละอ าเภอทไดรบการสมจากขอ 3.1.2.2 อ าเภอละ 2 โรงเรยน โดยใชวธการสมแบบเฉพาะเจาะจง (Purposive Random Sampling)ได 6 โรงเรยน 3.1.2.4 สมหองเรยนในแตละโรงเรยนดวยวธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) โดยแบงเปนชนมธยมศกษาปท 4, 5 และ 6 ชนละ 1 หองเรยน ไดจ านวนหองเรยนทงหมด 18 หอง ดงแสดงในตารางท 3.1 ตารางท 3.1 แสดงอ าเภอ โรงเรยนและจ านวนนกเรยนทเปนกลมตวอยางจ าแนกตาม ระดบชนเรยน

อ าเภอ โรงเรยน จ านวนกลมตวอยาง ม. 4 ม.5 ม.6 1. เมองสมทรปราการ มธยมดานส าโรง 22 22 23 สมทรปราการ 22 22 22 2. พระประแดง วดทรงธรรม 22 22 22 วสทธกษตร 24 22 22 3. บางพล บางพลราษฎรบ ารง 22 22 22 ราชวนตบางแกวฯ 22 23 22

รวม 134 133 133 n = 400

www.ssru.ac.th

37

3.1.2.5 จ าแนกกลมตวอยาง คอนกเรยนระดบมธยมศกษาปท 4, 5 และ 6 ทงชายและหญงในแตละโรงเรยนออกเปนกลมยอย (Stratum) ตามระดบผลสมฤทธทางการเรยน โดยใชคะแนนเฉลยสะสมของผลการเรยนในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 เปนเกณฑในการแบงกลมผลสมฤทธทางการเรยน 3 ระดบ (กรมวชาการ, 2523 : 24) คอ 1) ระดบผลสมฤทธทางการเรยนในเกณฑสง คอ นกเรยนทมระดบคะแนนเฉลยสะสม ระหวาง 3.00-4.00 2) ระดบผลสมฤทธทางการเรยนในเกณฑปานกลาง คอ นกเรยนทมระดบคะแนนเฉลยสะสมระหวาง 2.00-2.99 3) ระดบผลสมฤทธทางการเรยนในเกณฑต า คอ นกเรยนทมระดบคะแนนเฉลยสะสมระหวาง 0.00-1.99 ตารางท 3.2 จ านวนนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายทใชเปนกลมตวอยางจ าแนกตามระดบ ผลสมฤทธทางการเรยนและเพศ ระดบผลสมฤทธทางการเรยน

โรงเรยน สง กลาง ต า รวม รวม

ชาย หญง ชาย หญง ชาย หญง ชาย หญง

มธยมดานส าโรง 3 5 12 20 16 11 31 36 67 สมทรปราการ 4 4 11 23 15 9 30 36 66 วดทรงธรรม 2 6 11 23 14 10 27 39 66 วสทธกษตร 2 10 8 26 12 10 22 46 68 บางพลราษฎรบ ารง 1 4 10 22 20 9 31 35 66 ราชวนตบางแกวฯ 4 5 9 20 21 8 34 33 67 รวม 16 34 61 134 98 57 175 225 400

www.ssru.ac.th

38

3.2 เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยครงน คอ แบบวดอตมโนทศนหลายมต (Multidimensional Self concept Scale) หรอ MSCS ของ Bruce A. Bracken โดยแบงองคประกอบของอตมโนทศนไว 6 ดาน จ านวน 150 ขอ ซง วาสนา วสฤตาภา (2542) ไดปรบเปนฉบบภาษาไทยและไดสรางเกณฑมาตรฐานส าหรบนกเรยนไทยไว โดยมคาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบเทากบ 0.90 สดารตน ลมเสร (2543) ไดน ามาปรบและสรางเกณฑมาตรฐานส าหรบนกเรยนไทยในระดบมธยมศกษาตอนปลาย ซงแบบวดทงฉบบมคาความเชอมนเทากบ 0.95 และในการวจยครงนผวจยไดน าแบบวดอตมโนทศนหลายมตทสดารตน ลมเสร ไดปรบและหาคาความเชอมนไวมาปรบและหาคณภาพของเครองมอใหม

3.2.1 การหาคณภาพของเครองมอ 3.2.1.1 ศกษาทฤษฎเบองหลง หลกการ แนวความคด เอกสารและงานวจยทเกยวกบแบบวดอตมโนทศนหลายมต 3.2.1.2 ปรบปรงแบบวดอตมโนทศนหลายมต (MSCS) จ านวน150 ขอ ซงประกอบดวยคณลกษณะของอตมโนทศน 6 ดาน คอ ดานสงคม ดานความสามารถ ดานความรสก ดานวชาการ ดานครอบครว และดานรางกาย 3.2.1.3 น าแบบวดอตมโนทศนหลายมตทผานการปรบปรงไปใหผเชยวชาญจ านวน 8 ทาน เพอตรวจสอบความตรงตามเนอหา (Content Validity)และความตรงตามปรากฏ(Face Validity) 3.2.1.4 น าแบบวดอตมโนทศนหลายมตทผานการตรวจสอบ มาแกไขปรบปรงตามค าแนะน า 3.2.1.5 น าแบบวดอตมโนทศนหลายมตไปทดลองใช(Try out) กบนกเรยนระดบมธยมศกษาปท 4, 5 และ 6 โรงเรยนบางบอวทยาคม จ.สมทรปราการ ซงไมไดใชเปนกลมตวอยางจ านวน 45 คน 3.2.1.6 น าขอมลทไดจากการทดลองใชแบบวดอตมโนทศนหลายมตมาวเคราะหหาคาความเชอมนของแบบวดในแตละดานและทงฉบบ โดยค านวณสมประสทธแอลฟาของ Cronbach ไดคาความเชอมนของแบบวดทงฉบบเทากบ 0.96 ดงแสดงไวในตารางท 3.3

www.ssru.ac.th

39

ตารางท 3.3 คาความเชอมนของแบบวดอตมโนทศนหลายมตของกลมทดลองในแตละ

ดานและทงฉบบ

อตมโนทศนหลายมต คาความเชอมน สงคม 0.84 ความสามารถ 0.78 ความรสก 0.85 วชาการ 0.80 ครอบครว 0.96 รางกาย 0.83 รวมทงฉบบ

0.96

จากตารางท 3.3 คาความเชอมนของแบบวดอตมโนทศนหลายมต มคาความเชอมนของแบบวดทงฉบบเทากบ 0.96 และมคาความเชอมนในแตละดานอยระหวาง 0.78-0.96 จงนบไดวาแบบวดอตมโนทศนหลายมต ฉบบทผวจยปรบ มคาความเชอมนสง สามารถน าไปใชเปนแบบ วดฉบบจรง เพอใชเกบรวบรวมขอมลกบกลมตวอยางเปาหมายคอ นกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา (สพม.) เขต 6 จงหวดสมทรปราการ ตอไป 3.2.2 แบบวดอตมโนทศนหลายมต ลกษณะของแบบวดทผวจยใชแบงเปน 2 ตอน คอ ตอนท 1 ขอค าถามเกยวกบขอมลสวนตวของนกเรยน ไดแกขอค าถามเกยวกบ 1) ชอ-สกล

2) โรงเรยน

3) เพศ

4) อาย

5) ระดบชน

www.ssru.ac.th

40

6) วน เดอน ปททดสอบ 7) วน เดอน ปเกด 8) อายตามปปฏทน ตอนท 2 ค าชแจงในการตอบขอค าถามและแบบทดสอบวดอตมโนทศนหลายมต ประกอบดวยขอค าถามเกยวกบอตมโนทศนทง 6 ดาน มจ านวนทงหมด 150 ขอดงน 1) ดานสงคม (Social) ประกอบดวยขอความตางๆทสะทอนใหเหนถงการประเมนตนเอง เมอมปฎสมพนธกบบคคลอนๆ มจ านวน 25 ขอ ไดแกขอ 1-25 2) ดานความสามารถ (Competence) ประกอบดวยขอความทสะทอนใหเหนถงการประเมนตนเองเกยวกบทกษะความสนใจในกฬา และกจกรรมตางๆทเกยวของกบความสามารถในขอบเขตของตน มจ านวน 25 ขอ ไดแกขอ 26-50 3) ดานความรสก (Affect) ประกอบดวยขอความทสะทอนใหเหนถงการประเมนตนเองเกยวกบการยอมรบพฤตกรรมของตนเองทมผลกระทบตอความรสก มจ านวน 25 ขอ ไดแกขอ 51-75 4) ดานวชาการ (Academic) ประกอบดวยขอความทสะทอนใหเหนถงการประเมนตนเองเกยวกบความสามารถ ความสนใจ ความพอใจในการเรยน รวมทงประสบการณอนๆทเกยวของกบวชาการ มจ านวน 25 ขอ ไดแกขอ 76-100 5) ดานครอบครว (Family) ประกอบดวยขอความทสะทอนใหเหนถงการประเมนตนเองเกยวกบครอบครวในเรองการมปฎสมพนธ กบผปกครองหรอสมาชกในครอบครววามความใกลชด หรอหางเหนจากครอบครว มจ านวน 25 ขอ ไดแกขอ 101-125 6) ดานรางกาย (Physical) ประกอบดวยขอความทสะทอนใหเหนถงการประเมนตนเองเกยวกบลกษณะทางรปราง หนาตา สขภาพวาเปนอยางไร และมเสนหดงดดหรอไมเมอเปรยบเทยบกบคนอนหรอการรบรวาคนอนมองตนเองอยางไร มจ านวน 25 ขอ ไดแกขอ 126-150 ในการเลอกตอบขอค าถามจากแบบวดอตมโนทศนหลายมต มค าตอบใหเลอก 4 ระดบ คอ เหนดวยอยางยง เหนดวย ไมเหนดวย และไมเหนดวยอยางยง 3.2.3 เกณฑการใหคะแนนของวดอตมโนทศนหลายมต ในการตอบแบบวดอตมโนทศนหลายมต จะมขอค าถามทเปนเชงนมานและขอค าถามทเปนเชงนเสธปะปนกนอยในแตละดาน จงก าหนดเกณฑการใหคะแนนดงตอไปน

ถาขอค าถามทเปนเชงนมาน เมอนกเรยนเลอกตอบ เหนดวยอยางยง ให 4 คะแนน

www.ssru.ac.th

41

เหนดวย ให 3 คะแนน ไมเหนดวย ให 2 คะแนน ไมเหนดวยอยางยง ให 1 คะแนน

ถาขอค าถามทเปนเชงนเสธ เมอนกเรยนเลอกตอบ เหนดวยอยางยง ให 1 คะแนน เหนดวย ให 2 คะแนน ไมเหนดวย ให 3 คะแนน ไมเหนดวยอยางยง ให 4 คะแนน

3.3 การเกบรวบรวมขอมล

การเกบรวบรวมขอมลในการวจยครงน ผวจยด าเนนการเกบขอมลดวยตนเองโดยมขนตอนดงนคอ 3.3.1 การเกบขอมลจากกลมตวอยางทดลอง 3.3.1.1 ผวจยขอหนงสอราชการจาก สถาบนวจยและพฒนา มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทาถงผอ านวยการ โรงเรยนบางบอวทยาคม จ.สมทรปราการ เพอขอความอนเคราะหในการทดลองใชเครองมอประกอบการวจย 3.3.1.2 ผวจยน าหนงสอราชการพรอมดวยแบบ วดอตมโนทศนหลายมต ไปด าเนนการทดลองใชกบนกเรยนระดบมธยมศกษาปท 4, 5 และ 6 โรงเรยนบางบอวทยาคม จ านวน 45 คน 3.3.1.3 น าผลทไดมาวเคราะหค านวณหาคาความเชอมนของแบบวดอตมโนทศนหลายมตเพอปรบปรงแบบทดสอบใหสมบรณยงขน กอนทจะน าไปใชกบกลมตวอยางเปาหมายเพอการวจยตอไป 3.3.2 การเกบขอมลจากกลมตวอยางเปาหมาย 3.3.2.1 ผวจยขอหนงสอราชการจากจากสถาบนวจยและพฒนา มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ถงผอ านวยการ โรงเรยน มธยมศกษา ในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา (สพม.) เขต 6 จงหวดสมทรปราการ ทเปนกลมตวอยาง ซงมทงหมด 6 โรงเรยน เพอขอความอนเคราะหในการเกบขอมลเพอการ

www.ssru.ac.th

42

3.3.2.2 ผวจยน าหนงสอราชการพรอมดวยแบบวดอตมโนทศนหลายมตฉบบสมบรณไปด าเนนการเกบรวบรวมขอมลดวยตนเองกบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ทเปนกลมตวอยางจ านวน 6 โรงเรยน ในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา (สพม.) เขต 6 จงหวดสมทรปราการ ตามวนเวลาทไดนดหมาย 3.3.2.3 ผวจยน าหนงสอราชการไปตดตอฝายวชาการของโรงเรยนทเปนกลมตวอยาง เพอขอผลการเรยนของนกเรยนทเปนกลมตวอยางเปาหมาย 3.3.2.4 รวบรวมขอมลทไดมาท าการวเคราะหขอมลตอไป

3.4 การวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมลในการวจยครงน ผวจยใชโปรแกรมส าเรจรป SPSS (Statistical Package for Social Sciences) โดยวเคราะหขอมลตางๆ ดงตอไปน 3.4.1 วเคราะหคาความเชอมน (Reliability) ของแบบวดอตมโนทศนหลายมต ดวยวธการค านวณคาสมประสทธแอลฟา (Alpha Coefficient) ของ Cronbach 3.4.2 วเคราะหคาสถตพนฐานรอยละของขอมลสวนตวของกลมตวอยาง

3.4.3 วเคราะหคาสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลย (X ) และ คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของคะแนนอตมโนทศนแตละดาน 3.4.4 เปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนอตมโนทศนแตละดานจ าแนกตามตวแปรเพศ โดยการใช t-test independent 3.4.5 เปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนอตมโนทศนแตละดานจ าแนกตามตวแปร กลมอาย และระดบชนเรยนโดยการใช Ono-way analysis of variance ถาผลการเปรยบเทยบมนยส าคญทางสถตใชวธของ scheffe’ เพอทดสอบรายคตอไป 3.4.6 ศกษาความสมพนธระหวางคะแนนอตมโนทศนแตละดานกบผลสมฤทธทางการเรยนโดยการใชคาสมประสทธสหสมพนธ Pearson Product Moment Correlation Coefficient

www.ssru.ac.th

บทท 4

ผลการวจย

การวจยครงน เปนการศกษาอตมโนทศนหลายมตของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดสมทรปราการ ตามแนวคดของแบรคเคน ในดานตางๆคอ ดานสงคม ดานความสามารถ ดานความรสก ดานวชาการ ดานครอบครว ดานรางกาย และอตมโนทศนโดยรวม โดยศกษาจากตวแปร เพศ กลมอาย ระดบชนเรยน และระดบผลสมฤทธทางการเรยน จากกลมตวอยาง 400 คน โดยการสมกลมตวอยางแบบหลายขนตอน ซงผลการวเคราะหขอมล ผวจยจะเสนอตามล าดบดงน

4.1 ขอมลทวไปของกลมตวอยาง

4.2 อตมโนทศนหลายมตของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดสมทรปราการ

4.3 การเปรยบเทยบอตมโนทศนหลายมตของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดสมทรปราการ จ าแนกตามตวแปรเพศ กลมอาย และระดบชนเรยน

4.4 การศกษาความสมพนธระหวางอตมโนทศนหลายมตกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดสมทรปราการ

4.1 ขอมลทวไปของกลมตวอยาง

เพอตรวจสอบและสรปคณลกษณะของกลมตวอยางทใชในการวจย ผวจยไดเสนอคาสถตพนฐานของกลมตวอยาง ดงแสดงในตารางท 4.1

www.ssru.ac.th

44

ตารางท 4.1 จ านวนรอยละของกลมตวอยางจ าแนกตามเพศ กลมอาย ระดบชนเรยน และ ระดบผลสมฤทธทางการเรยน

จ านวนนกเรยน n = 400 จ านวน(คน) รอยละ

เพศ ชาย 175 43.8 หญง 225 56.3 อาย 15 ป 59 14.8 16 ป 135 33.8 17 ป 128 32.0 18 ป 78 19.5 ระดบชนเรยน มธยมศกษาปท 4 134 33.5 มธยมศกษาปท 5 133 33.3 มธยมศกษาปท 6 133 33.3 ระดบผลสมฤทธทางการเรยน สง (คะแนนเฉลยสะสมระหวาง 3.00-4.00) 50 12.5 ปานกลาง (คะแนนเฉลยสะสมระหวาง 2.00-2.99) 195 48.8 ต า (คะแนนเฉลยสะสมระหวาง 0.00-1.99) 155 38.8

จากตารางท 4.1 แสดงใหเหนวากลมตวอยางของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายเปนเพศชาย 175 คน (รอยละ 43.8) เพศหญง 225 คน (รอยละ 56.3) และสวนมากมอาย 16 ป (รอยละ 33.8) โดยชนมธยมศกษาปท 4 มจ านวนนกเรยนมากทสดคอ 134 คน (รอยละ 33.5)

www.ssru.ac.th

45

และนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนอยในกลมระดบผลสมฤทธทางการเรยนปานกลาง (คะแนนเฉลยสะสมระหวาง 2.00-2.99) มจ านวนมากทสดคอ 195 คน (รอยละ 48.8)

4.2 อตมโนทศนหลายมตของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวด สมทรปราการ

ผลการวเคราะหคะแนนอตมโนทศนหลายมตของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดสมทรปราการ ผวจยจะน าเสนอดงตารางตอไปน ตารางท 4.2 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนอตมโนทศนในแตละดานและโดย รวมของนกเรยนจ าแนกตามเพศ

อตมโนทศนหลายมต เพศชาย (n = 175) เพศหญง (n = 225)

X S.D. X S.D. ดานสงคม 70.51 7.73 73.35 7.23 ดานความสามารถ 66.16 7.60 68.36 7.50 ดานความรสก 69.04 8.09 69.28 8.73 ดานวชาการ 64.19 7.22 65.15 6.84 ดานครอบครว 81.25 11.84 84.44 10.70 ดานรางกาย 66.05 7.95 64.19 7.99

อตมโนทศนโดยรวม 417.20 37.87 424.78 35.94

จากตารางท 4.2 แสดงวานกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายทเปนกลมตวอยางทงเพศชายและเพศหญงมคาเฉลยของคะแนนอตมโนทศนดานครอบครวสงทสด สวนคาเฉลยของคะแนนอตมโนทศนดานทต าทสดในเพศชายคอดานวชาการและในเพศหญงคอดานรางกาย นอกจากนพบวาเพศหญงมคาเฉลยของคะแนนอตมโนทศนโดยรวมสงกวาเพศชาย

www.ssru.ac.th

46

ตารางท 4.3 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนอตมโนทศนในแตละดานและโดย รวมของนกเรยนจ าแนกตามกลมอาย

กลมอาย

อตมโนทศนหลายมต 15 ป(n=59) 16 ป(n=135) 17 ป(n=128) 18 ป(n=78) X S.D. X S.D. X S.D. X S.D. ดานสงคม 73.42 9.34 72.93 6.68 71.95 7.54 69.96 7.45 ดานความสามารถ 69.37 8.85 68.04 6.93 66.91 7.61 65.60 7.41 ดานความรสก 70.74 8.96 70.39 8.04 69.33 7.99 65.63 8.60 ดานวชาการ 66.54 8.98 65.11 6.18 64.63 6.99 62.84 6.41 ดานครอบครว 84.75 11.71 84.01 11.26 82.11 10.88 81.61 11.70 ดานรางกาย 66.12 9.22 65.64 6.77 64.50 8.95 63.89 7.34 อตมโนทศนโดยรวม 430.95 47.74 426.13 31.90 419.42 35.59 421.46 36.94 จากตารางท 4.3 แสดงวานกเรยนในกลมอาย15 ป - 18 ป มคาเฉลยของคะแนน อตมโนทศนดานครอบครวสงทสด สวนคาเฉลยของคะแนนอตมโนทศนดานทต าทสด พบวาในกลมอาย15 ป และ17 ป คอ ดานรางกาย แตในกลมอาย16 ป และ18 ปคอ ดานวชาการ

www.ssru.ac.th

47

ตารางท 4.4 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนอตมโนทศนในแตละดานและโดย รวมของนกเรยนจ าแนกตามระดบชนเรยน

ระดบชนเรยน

อตมโนทศนหลายมต ม.4 (n=134) ม.5 (n=133) ม.6 (n=133) X S.D. X S.D. X S.D. ดานสงคม 72.98 8.35 72.71 6.97 70.63 7.27 ดานความสามารถ 68.89 7.41 67.58 7.53 65.73 7.62 ดานความรสก 70.25 8.60 70.46 8.19 66.81 8.11 ดานวชาการ 66.11 7.27 64.61 6.93 63.45 6.63 ดานครอบครว 84.48 11.30 82.85 10.79 81.79 11.76 ดานรางกาย 65.52 8.24 65.36 7.73 64.13 8.05 อตมโนทศนโดยรวม 428.22 40.17 423.57 33.78 412.55 35.04 จากตารางท 4.4 แสดงวานกเรยนระดบชน ม.4, ม.5 และม.6 มคาเฉลยของคะแนน อตมโนทศนดานครอบครวสงทสด และพบวาคาเฉลยของคะแนนอตมโนทศนดานวชาการต าทสดในทกระดบชน

www.ssru.ac.th

48

ตารางท 4.5 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนอตมโนทศนในแตละดานและโดย รวมของนกเรยนจ าแนกตามระดบผลสมฤทธทางการเรยน ระดบผลสมฤทธทางการเรยน

อตมโนทศนหลายมต สง (n=50) ปานกลาง (n=195) ต า (n=155) X S.D. X S.D. X S.D. ดานสงคม 74.06 7.09 72.71 7.64 70.73 7.54 ดานความสามารถ 69.78 5.90 68.11 7.37 65.74 8.08 ดานความรสก 71.04 7.07 69.55 9.24 68.10 7.67 ดานวชาการ 69.48 5.79 65.44 6.94 62.29 6.51 ดานครอบครว 85.48 10.10 83.77 11.11 81.35 11.76 ดานรางกาย 65.66 7.62 65.21 8.10 64.54 8.08 อตมโนทศนโดยรวม 435.50 31.12 424.78 37.64 412.76 35.90 จากตารางท 4.5 แสดงวานกเรยนทมระดบผลสมฤทธทางการเรยนสง ปานกลางและต า มคาเฉลยของคะแนนอตมโนทศนดานครอบครวสงทสด และพบวาคาเฉลยของคะแนน อตมโนทศนดานรางกายต าทสดในทกระดบผลสมฤทธทางการเรยน

www.ssru.ac.th

49

4.3 การเปรยบเทยบอตมโนทศนหลายมตของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอน ปลาย ในจงหวดสมทรปราการ จ าแนกตามตวแปรเพศ กลมอาย และระดบชนเรยน

ผลการเปรยบเทยบคะแนนอตมโนทศนในแตละดานและโดยรวมของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดสมทรปราการ จ าแนกตามตวแปรเพศ กลมอาย และระดบชนเรยน ผวจยจะน าเสนอดงตารางตอไปน

ตารางท 4.6 เปรยบเทยบคะแนนอตมโนทศนในแตละดานและโดยรวมของนกเรยนจ าแนกตาม เพศ

เพศ

อตมโนทศนหลายมต ชาย (n = 175) หญง (n = 225) t p X S.D. X S.D. ดานสงคม 70.51 7 .73 73.35 7.29 -3.759* .000 ดานความสามารถ 66.16 7 .60 68.36 7.50 -2.889* .004 ดานความรสก 69.04 8.09 69.28 8.73 -0.282 .778 ดานวชาการ 64.19 7.22 65.15 6.84 -1.356 .176 ดานครอบครว 81.25 11.84 84.44 10.70 -2.830* .005 ดานรางกาย 66 .05 7.95 64.19 7.99 2.315* .021 อตมโนทศนโดยรวม 417.20 37.87 424.78 35.94 -2.0463* .042

* มนยส าคญทางสถตทระดบ .05

จากตารางท 4.6 แสดงวานกเรยนนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายมคะแนน อตมโนทศนดานสงคม ดานความสามารถ ดานครอบครว ดานรางกาย และอตมโนทศนโดยรวม

www.ssru.ac.th

50

แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (p < .05) โดยทเพศหญงมคะแนนอตมโนทศนดานสงคม ดานความสามารถ ดานครอบครวและอตมโนทศนโดยรวมสงกวาเพศชาย สวนเพศชายมคะแนนอตมโนทศนดานรางกายสงกวาเพศหญง

ตารางท 4.7 เปรยบเทยบคะแนนอตมโนทศนในแตละดานและโดยรวมของนกเรยนจ าแนกตาม กลมอาย โดยการวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว อตมโนทศน แหลงความ SS df MS F P แปรปรวน

ดานสงคม ระหวางกลม 556.85 3 185.62 3.26 0.02* ภายในกลม 22548.31 396 56.94

รวม 23105.16 399 ดานความสามารถ ระหวางกลม 568.92 3 189.64 3.33 0.02* ภายในกลม 22557.08 396 56.96

รวม 23126.00 399 ดานความรสก ระหวางกลม 1329.93 3 443.31 6.47 0.00*

ภายในกลม 27127.82 396 68.51 รวม 28457.75

ดานวชาการ ระหวางกลม 491.42 3 163.81 3.39 0.02* ภายในกลม 19147.87 396 48.35 รวม 19639.30 399

ดานครอบครว ระหวางกลม 569.10 3 189.70 1.49 0.22 ภายในกลม 50508.09 396 127.55

รวม 51077.19 399 ดานรางกาย ระหวางกลม 255.43 3 85.14 1.33 0.27

ภายในกลม 25384.56 396 64.10 รวม 25639.99 399

โดยรวม ระหวางกลม 19854.48 3 6618.16 4.99 0.00* ภายในกลม 524696.96 396 1324.99

รวม 544551.44 399

www.ssru.ac.th

51

* มนยส าคญทางสถตทระดบ .05

จากตารางท 4.7 แสดงวานกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายทเปนกลมตวอยางทมกลมอายตางกน มคะแนนอตมโนทศนดานสงคม ดานความสามารถ ดานความรสก ดานวชาการ และอตมโนทศนโดยรวม แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

www.ssru.ac.th

52

ตารางท 4.8 ผลการเปรยบเทยบความแตกตางคาเฉลยรายคของคะแนนอตมโนทศนของ นกเรยน จ าแนกตามกลมอาย โดยวธของ Scheffe’ กลมอาย

อตมโนทศน กลมอาย X 15 ป 16 ป 17 ป 18 ป

ดานสงคม 15 ป 73.42 - 0.49 1.48 3.46 16 ป 72.93 - - 0.99 2.97 17 ป 71.95 - - - 1.98 18 ป 69.96 - - - -

ดานความสามารถ 15 ป 69.37 - 1.33 2.47 3.77* 16 ป 68.04 - - 1.14 2.44 17 ป 66.91 - - - 1.30 18 ป 65.60 - - - -

ดานความรสก 15 ป 70.74 - 0.35 1.42 5.12* 16 ป 70.39 - - 1.04 4.76* 17 ป 69.33 - - - 3.70* 18 ป 65.63 - - - -

ดานวชาการ 15 ป 66.54 - 1.43 1.91 3.70* 16 ป 65.11 - - 0.48 2.27 17 ป 64.63 - - - 1.79 18 ป 62.84 - - - -

โดยรวม 15 ป 430.95 - 4.82 11.53 21.40* 16 ป 426.13 - - 6.71 16.58* 17 ป 419.42 - - - 9.87 18 ป 421.46 - - - -

* มนยส าคญทางสถตทระดบ .05

www.ssru.ac.th

53

จากตารางท 4.8 เมอทดสอบความแตกตางเปนรายคของคะแนนอตมโนทศนดานสงคมของกลมตวอยางทอยในกลมอายตางกน พบวาไมมความแตกตางกน ดานความสามารถ พบวา กลมอาย 15 ป มคะแนนอตมโนทศนสงกวากลมอาย 18 ป ดานความรสก พบวา กลมอายอาย 15 ป มคะแนนอตมโนทศนดานความรสกสงกวากลมอาย 18 ป และยงพบวากลมอาย 18 ป มคะแนนอตมโนทศนดานความรสก ต ากวากลมอาย 16 ป และ 17 ป ดานวชาการ พบวา กลมอายอาย 15 ป มคะแนนอตมโนทศนดานวชาการสงกวากลมอาย 18 ป ดานอตมโนทศนโดยรวม พบวา กลมอาย 15 ป มคะแนนอตมโนทศนโดยรวมสงกวากลมอาย 18 ป และยงพบวากลมอาย 18 ป มคะแนนอตมโนทศนโดยรวมต ากวากลมอาย 16 ป

www.ssru.ac.th

54

ตารางท 4.9 เปรยบเทยบคะแนนอตมโนทศนในแตละดานและโดยรวมของนกเรยน จ าแนกตาม ระดบชนเรยน โดยการวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว อตมโนทศน แหลงความ SS df MS F P แปรปรวน

ดานสงคม ระหวางกลม 440.14 2 220.07 3.86 0.02* ภายในกลม 22665.02 397 57.09

รวม 23105.16 399 ดานความสามารถ ระหวางกลม 669.23 2 334.62 5.92 0.00* ภายในกลม 22 456.77 397 56.57

รวม 23126.00 399 ดานความรสก ระหวางกลม 1115.55 2 557.78 8.10 0.00*

ภายในกลม 27 342.19 39 7 68. 87 รวม 28457.75

ดานวชาการ ระหวางกลม 475.38 2 237.69 4.92 0.00* ภายในกลม 191 63.92 39 7 48. 27 รวม 19639.30 399

ดานครอบครว ระหวางกลม 487 .25 2 243.62 1.91 0.15 ภายในกลม 50589.94 397 127.43

รวม 51077.19 399 ดานรางกาย ระหวางกลม 155.05 2 77.53 1.21 0.30

ภายในกลม 25484.94 397 64.19 รวม 25639.99 399

โดยรวม ระหวางกลม 17271.21 2 8635.61 6.50 0.00* ภายในกลม 527280.23 397 1328.16

รวม 544551.44 399

* มนยส าคญทางสถตทระดบ .05 จากตารางท 4.9 แสดงวานกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายทเปนกลมตวอยางทมระดบชนเรยนตางกน มคะแนนอตมโนทศนดานสงคม ดานความสามารถ ดานความรสก ดานวชาการ และอตมโนทศนโดยรวม แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

www.ssru.ac.th

55

ตารางท 4.10 ผลการเปรยบเทยบความแตกตางคาเฉลยรายคของคะแนนอตมโนทศนของ นกเรยน จ าแนกตามระดบชนเรยน โดยวธของ Scheffe’ ระดบชนเรยน

อตมโนทศน กลมอาย X ม.4 ม.5 ม.6

ดานสงคม ม.4 72.98 - 0.26 2.35* ม.5 72.71 - - 2.08 ม.6 70.63 - - -

ดานความสามารถ ม.4 68.89 - 1.30 3.15* ม.5 67.58 - - 1.85 ม.6 65.73 - - -

ดานความรสก ม.4 70.25 - -0.21 3.43* ม.5 70.46 - - 3.65* ม.6 66.81 - - -

ดานวชาการ ม.4 66.11 - 1.50 2.67* ม.5 64.61 - - 1.16 ม.6 63.45 - - -

โดยรวม ม.4 428.22 - 4.65 15.67* ม.5 423.57 - - 11.02* ม.6 412.55 - - -

* มนยส าคญทางสถตทระดบ .05

จากตารางท 4.10 เมอทดสอบความแตกตางเปนรายคของคะแนนอตมโนทศนดานสงคม พบวานกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มคะแนนอตมโนทศนดานสงคมสงกวานกเรยนชนมธยมศกษาปท 6

www.ssru.ac.th

56

ดานความสามารถ พบวา นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 และมคะแนนอตมโนทศนดานความสามารถสงกวานกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ดานความรสก พบวา นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 และนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 มคะแนนอตมโนทศนดานความรสกสงกวานกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ดานวชาการ พบวา นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 มคะแนนอตมโนทศนดานวชาการสงกวานกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ดานอตมโนทศนโดยรวม พบวา นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 และนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 มคะแนนอตมโนทศนโดยรวมสงกวานกเรยนชนมธยมศกษาปท 6

4.4 การศกษาความสมพนธระหวางอตมโนทศนหลายมตกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดสมทรปราการ

จากการศกษาความสมพนธระหวางคะแนนอตมโนทศนแตละดาน โดยศกษาคาสมประสทธสหสมพนธเพยรสนโปรดคโมเมนต (Pearson Product Moment Correlation Coefficient) ซงเปนดรรชนชใหเหนถงความสมพนธระหวางคะแนนอตมโนทศนแตละดานกบผลสมฤทธทางการเรยน ปรากฏผลดงตารางท 4.11

www.ssru.ac.th

57

ตารางท 4.11 ความสมพนธระหวางคะแนนอตมโนทศนแตละดานและอตมโนทศนโดยรวมกบ ผลสมฤทธทางการเรยน ทไดจากระดบคะแนนเฉลยสะสมภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 ของนกเรยนทเปนกลมตวอยาง

ความสมพนธระหวางคะแนนอตมโนทศนแตละดาน คา r ความมนยส าคญของ r

และอตมโนทศนโดยรวมกบผลสมฤทธทางการเรยน

ดานสงคม 0.15* 0.02 ดานความสามารถ 0.19* 0.00 ดานความรสก 0.12* 0.02 ดานวชาการ 0.33* 0.00 ดานครอบครว 0.13* 0.01 ดานรางกาย 0.05 0.33

อตมโนทศนโดยรวม 0.21* 0.00

n = 400 * มนยส าคญทางสถตทระดบ .05

จากตารางท 4.11 แสดงใหเหนวาคะแนนอตมโนทศนดานสงคม ดานความสามารถดานความรสก ดานวชาการ ดานครอบครว และอตมโนทศนโดยรวม มความสมพนธทางบวกกบผลสมฤทธทางการเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 แสดงวาถาคะแนนอตมโนทศน ทง 6 ดานทกลาวมาสง จะสงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนมแนวโนมสงตามไปดวย ส าหรบคะแนนอตมโนทศนดานรางกายไมมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

www.ssru.ac.th

บทท 5

สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงนเปนการวจยเชงส ารวจ (Survey research) เพอเปนการศกษาอตมโนทศนหลายมตของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดสมทรปราการ ตามแนวคดของ แบรคเคน โดยมวตถประสงค เพอศกษาและเปรยบเทยบอตมโนทศนหลายมตของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย รวมทงศกษาความสมพนธระหวางอตมโนทศนหลายมตกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดสมทรปราการ โดยกลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนระดบมธยมศกษาปท 4, 5 และ 6 จ านวน 400 คน จาก 6 โรงเรยน ในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา (สพม.) เขต 6 จงหวดสมทรปราการ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 โดยใชวธการสมตวอยางแบบหลายขนตอน ( Multistage random sampling) ซงผวจยสรปผลการวจย อภปรายผลและขอเสนอแนะดงน

5.1 สรปผลการวจย

การศกษาอตมโนทศนหลายมตของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดสมทรปราการ ตามแนวคดของแบรคเคน สามารถสรปผลการวจยไดดงน

5.1.1 อตมโนทศนหลายมตของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดสมทรปราการ

5.1.1.1 นกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายทงเพศชายและเพศหญงมคาเฉลยของคะแนนอตมโนทศนดานครอบครวสงทสด สวนคาเฉลยของคะแนนอตมโนทศนดานทต าทสดในเพศชายคอดานวชาการและในเพศหญงคอดานรางกาย และเพศหญงมคาเฉลยของคะแนน อตมโนทศนโดยรวมสงกวาเพศชาย

www.ssru.ac.th

59

5.1.1.2 นกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายในกลมอาย15 ป - 18 ป มคาเฉลยของคะแนนอตมโนทศนดานครอบครวสงทสด สวนคาเฉลยของคะแนนอตมโนทศนดานทต าทสด พบวาในกลมอาย15 ป และ17 ป คอ ดานรางกาย แตในกลมอาย16 ป และ18 ปคอ ดานวชาการ 5.1.1.3 นกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ทศกษาอยในระดบชน มธยมศกษาปท4, 5 และ 6 มคาเฉลยของคะแนนอตมโนทศนดานครอบครวสงทสด และพบวาคาเฉลยของคะแนนอตมโนทศนดานวชาการต าทสดในทกระดบชน 5.1.1.4 นกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ทมระดบผลสมฤทธทางการเรยนสง ปานกลาง และต า มคาเฉลยของคะแนนอตมโนทศนดานครอบครวสงทสด และคาเฉลยของคะแนนอตมโนทศนดานรางกายต าทสดในทกระดบผลสมฤทธทางการเรยน 5.1.2 การเปรยบเทยบอตมโนทศนหลายมตของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอน ปลาย ในจงหวดสมทรปราการ จ าแนกตามตวแปรเพศ กลมอาย และระดบชนเรยน 5.2.1.1 นกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายเพศหญงมคะแนนอตมโนทศนดานสงคม ดานความสามารถ ดานครอบครวและอตมโนทศนโดยรวมสงกวาเพศชาย สวนเพศชายมคะแนนอตมโนทศนดานรางกายสงกวาเพศหญง อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 5.2.1.2 นกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายทมกลมอายตางกน มคะแนน อตมโนทศนดานสงคม ดานความสามารถ ดานความรสก ดานวชาการ และอตมโนทศนโดยรวม แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.05 ซงผลจากการเปรยบเทยบคาเฉลยรายคโดยวธของ Scheffe’ พบวาคาเฉลยของคะแนนอตมโนทศนดานสงคมไมความแตกตางกน สวนดานความสามารถ ดานความรสก ดานวชาการและอตมโนทศนโดยรวมมความแตกตางกน โดยกลมอาย 15 ป มคะแนนอตมโนทศนสงกวากลมอาย 18 ป 5.2.1.3 นกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายทมระดบชนเรยนตางกน มคะแนนอตมโนทศนดานสงคม ดานความสามารถ ดานความรสก ดานวชาการ และอตมโนทศนโดยรวม แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ซงผลจากการเปรยบเทยบคาเฉลยรายคโดยวธของ Scheffe’ พบวา คาเฉลยของคะแนนอตมโนทศนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 สงกวานกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ในดานสงคม ดานความสามารถ ดานความรสก ดานวชาการ และอตมโนทศนโดยรวม 5.3 การศกษาความสมพนธระหวางอตมโนทศนหลายมตกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดสมทรปราการ

www.ssru.ac.th

60

การศกษาความสมพนธระหวางอตมโนทศนหลายมตกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย พบวาคะแนนอตมโนทศนดานสงคม ดานความสามารถ ดานความรสก ดานวชาการ ดานครอบครว และอตมโนทศนโดยรวม มความสมพนธทางบวกกบผลสมฤทธทางการเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

5.2 อภปรายผล

5.2.1 การศกษาและเปรยบเทยบอตมโนทศนหลายมตของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดสมทรปราการ

ซงจากผลการศกษาทพบวา นกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายทงเพศชาย และเพศหญง อยในกลมอาย15 ป - 18 ป ทก าลงศกษาอยในระดบมธยมศกษาปท 4, 5 และ 6 รวมทงนกเรยนทมระดบผลสมฤทธทางการเรยนสง ปานกลาง และต า มคาเฉลยของคะแนน อตมโนทศนดานครอบครวสงทสด และมคาเฉลยของคะแนนอตมโนทศนดานวชาการกบดานรางกายต า ทงนเปนเพราะวาเดกนกเรยนทเปนกลมตวอยางดงกลาว ก าลงอยในชวงวยรน ดงนนลกษณะพฒนาการของเดกในดานความคดความรสกตอสงตางๆ โดยเฉพาะอตมโนทศนดานครอบครวทมคะแนนสงสด เปนเพราะเดกรบรวาครอบครวเปนศนยรวมแหงความรกความอบอน ความผกพน เดกไดรบการอบรมเลยงดและไดรบความจ าเปนพนฐานมาจากครอบครว ซงในสงคมไทยครอบครวใหการอบรมเลยงดแบบใกลชดอบอน พอแมสวนใหญเปนแบบอยางทดใหแกเดก โดยพอแมจะเปนผคอยใหค าแนะน าในทางทเหมาะสมกบเดก ท าใหเดกไดเรยนรพรอมทงไดรบการสะทอนกลบจากพอแมในแงด เปนการเสรมใหเดกไดมความภาคภมใจในตนและรจกตนเองในแงบวก ประกอบกบชวงนเดกวยรนยงคงตองการความรกความสนใจและค าแนะน าตางๆจาก ผใหญ เดกยงไมโตพอทจะสามารถคดและตดสนใจอยางสขมรอบคอบ เหมอนผใหญทม ประสบการณมากกวา เดกยงคงมภาวะของการพงพาผอนโดยเฉพาะพอแม ดงท Coleman (อางถงใน Trojanowicz และ Merry, 1987 : 138-139) ไดกลาวถงวยรนไววา “ชวงวยรนเปนชวงทตองตอสกบสภาวะการณทตองการอสระ ในขณะทยงคงตองพงพาผอนในเวลาเดยวกน” และบคคลทเดกยงคงตองพงพาคอ พอแมและบคคลในครอบครวนนเอง ซงสอดคลองกบท Hurlock (1974 : 126) ไดกลาวไววา “…ครอบครวเปนสงคมแรกทเดกจะไดเรยนร ดงนนเจตคตและพฤตกรรมท

www.ssru.ac.th

61

บดามารดาแสดงออก จงมผลตอการพฒนาอตมโนทศนของเดก …” ซงประสบการณทเดกไดรบสงเหลานจงสงผลใหเดกมอตมโนทศนดานครอบครวสงสด สวนอตมโนทศนดานรางกาย พบวาเดกนกเรยน หญงคาเฉลยคะแนนอตมโนทศนดานรางกายต าสด ทงนเมอพจารณาขอค าถามจากแบบวดอตมโนทศนหลายมต พบวาลกษณะของขอค าถามจะถามเนอหาทเนนในเรองรปรางหนาตา สขภาพรางกาย ขอบกพรองทางรางกาย ซงเกดจากการทเดกมองตนเองและจากการประเมนของผอนในสงคม เดกจะรบรวาตนเองมรปรางหนาตาหรอมบคลกลกษณะเชนไรจากการแสดงออกของบคคลรอบขางทมตอตวเดก ประกอบกบชวงนเดกก าลงอยในชวงของการคนหาเอกลกษณใหกบตนเอง เดกจงจ าเปนตองประเมนตนเองหรอเปรยบเทยบ ตนเองกบผอน ในการแสวงหา เอกลกษณแหงตน ถาหากเดกยงไมสามารถคนหาเอกลกษณใหกบตนเองได หรอตนทคนพบมบคลกลกษณะ รปรางหนาตาทไมด เดกไมชอบตนเองทเปน เดกกจะเกดการเรยนร โดยการเลยนแบบบคคลทตนเองชนชอบในสงคม ทมบคลกหนาตาหรอรปรางทดดมาเปนของตน จงสงผลใหเดกวยรนมอตมโนทศนดานรางกายต ากวาดานอนๆ เนองจาก Dimond (อางถงใน สมศร , 2534 : 15) ไดกลาววา “…รปรางหนาตาจะยงทวความส าคญมากขน โดยเฉพาะเมอยางเขาสวยรน การปรากฎทางกายจะมผลกระทบกระเทอนโดยตรงกบ “ตน” ของบคคล เขาจะ รสกตนตาตนใจในการเปลยนแปลงทเกดขนกบเขา ความรสกเปนสาวหรอเปนหนมจะมผลตอการมองด “ตน” โดยตรง…” บคคลไมวาจะอยในวยเดก วยรน วยผใหญ หรอวยชรา ลกษณะ จตใจหรอตน จะขนอยโดยตรงกบสภาพทางรางกายของบคคล นอกจากน การลอกเลยนแบบบคคลทเรานยม ชมชอบกมผลใหบคคลมการเปลยนแปลง “ตน” รวมทงลกษณะของสงคมไทยไมนยมสงเสรมใหเดกแสดงความคดเหนเกยวกบเรองรปรางหนาตาของตนเองอยางเปดเผย โดยเฉ พาะเดกผหญงทจะตองม กรยามารยาททสงบเสงยมเรยบรอย จงเปนการไมเหมาะสมทถาเดกจะพดจาเปดเผยเกยวกบเรองสวนตวของตนเอง ผใหญมกจะอบรมสงสอนใหเดกเปนคนออนนอมถอมตน ไมนยมใหชนชม ตนเองมากเกนงาม และถอวาเปนสงทไมสมควรถาน าเรองสวนตวของตนเองมาแสดงหรอเปดเผยใหผอนร ดงนนจงสงผลใหเดกนกเรยนไทยไมกลาทจะเปดเผยความรสกเกยวกบเรองสรระรางกายของตนเองออกมามากนก และจากผลการวจยทพบวานกเรยนชายมคะแนนอตมโนทศนดานรายกายสงกวานกเรยน หญง ทงนนกเรยนทเปนกลมตวอยางก าลงอยในชวงวยรน เปนวยทก าลงแสวงหาเอกลกษณของตนเอง ซงรางกายกเปนองคประกอบหนงทสงผลตอเอกลกษณของเดกชายและเดกหญงใหแตกตางกนดงท Erikson (อางถงใน กาญจนา, 2537 : 55) กลาวไวและสามารถสรปไดวา ความแตกตางทางดานสรระ การแสดงพฤตกรรมเพอแสวงหาเอกลกษณแหงตนตางกนวฒนธรรมไทย

www.ssru.ac.th

62

ยกยองผชายมากกวาผหญง เหนผชายควรเขมแขง แขงแกรงอดทนและมความรบผดชอบมากกวาเพอทจะสามารถเปนผน าผหญงได และเอกลกษณแหงตนเองในงานวจยนคอการมความมนใจ และความภาคภมใจในสขภาพ รางกาย หนาตา รปรางของตนเอง ความมเสนหทางกาย ซง องคประกอบของเอกลกษณแหงตนทไดกลาวมานผชายถกคาดหวงใหมพฒนาการมากกวาผหญง ความคาดหวงของสงคมเปนปจจยส าคญประการหนงของการมเอกลกษณแหงตนแตกตางกนในชายและหญง สอดคลองกบท ชวล ดวงแกว (2541 : 51) ไดกลาวถงความแตกตางระหวางเดกวยรนชายหญงไวสรปไดวา เดกวยรนชายมความสามารถในการใชกลามเนอในการท างานได คลองแคลวกวาเดกวยรนหญงเพราะผชายมกลามเนอใหญกวาและมเนอเยอในกลามเนอมากกวา ในการท ากจกรรมทตองใชทกษะทางดานกลามเนอผชายควบคมกลามเนอไดดกวาผหญงการรบรอตมโนทศนดานความสามารถทางดานรางกายของเดกวยรนชายจงมมากกวาเดกวยรนหญง และเมอพจารณางานตามขนพฒนาการของวยรน ในดานลกษณะรางกายของ Havighurst (อางถงใน พรรณ , 2538 : 260) พบวา เดกวยนเรมมลกษณะของผใหญและสนใจในรางกายของตนเองจะหมกมนอยกบการแตงเนอแตงตว บางครงเขาจะเกดความรสกวาก าลงถกจองมอง และผอนก าลงหวเราะเยาะ เดกเรมมพฒนาการทางเพศ ตอมตางๆเจรญเตบโตอยางเตมท เกดการเปลยนแปลงในรางกาย ดงนนเมอเดกตองเผชญกบสภาวะการณเปลยนแปลงดงกลาว จงสงผลใหเดกวยรนสวนใหญขาดความมนใจในตนเอง ประกอบกบท ศรเรอน แกวกงวาล (2540 : 360) ไดกลาวไววา ความตองการความงดงามทางรางกาย ไมวาวยรนชายหรอหญงตองการใหคน รสกชนชมเกยวกบรปรางลกษณะของตนสมตามเพศของตนทงสน เพราะคดวาความงามทางกายเปนแรงจงใจใหเขากลมไดงาย เปนทยอมรบของสงคม และ ดงดดใจเพศตรงขาม ฉะนนจงใหความเอาใจใสตอการออกก าลง ลกษณะการรบประทานอาหาร ทรงผม เสอผา เครองประดบ สขภาพอนามย ความงดงามทางกายเปนสงหนงของความภมใจและมนใจตวเองของวยรน ซงภาวะเชนนท าใหเดกวยรนตองประเมนตนเองเปนอยางมาก เพอเปรยบเทยบกบบคคลอน ท าใหเดกเกดความวตกกงวลเกยวกบรปราง หนาตาของตนทเปลยนแปลงไป วตกกงวลเกยวกบสรระทางรางกายทไมไดสดสวน วตกกงวลเกยวกบการแตงกาย การเลอกเสอผาท เหมาะสมกบรปรางบคลกของตนเอง เดกกลวไมไดรบการยอมรบจากเพอน จงสงผลใหเดก นกเรยนวยรน โดยเฉพาะผหญงม คาเฉลยคะแนนอตมโนทศนดานรางกายต า เดกไมสามารถยอมรบสภาพรางกายของตนทเปลยนแปลงไป ไมสามารถปรบตวใหเขากบการเปลยนแปลงทงหลายทเกดขน และไมรวธรกษาสขภาพของตน จงสงผลใหเดกนกเรยนมแนวโนมคาเฉลยของ

www.ssru.ac.th

63

คะแนนอตมโนทศนดานรางกายต า อกประการหนงคออตมโนทศนดานรางกายเปนดานทไมเกยวของกบทกษะทางดานวชาการ จงท าใหเดกมการประเมนและมการรบรตนเองโดยใชอารมณความรสกมาเกยวของรบรมากกวาอตมโนทศนดานอนๆ ซงสงเหลานสงผลเปนอยางยงตอการมอตมโนทศนดานรางกายของเดกวยรนใหสงหรอต าลงได อตมโนทศนดานวชาการ เปนการประเมนตนเองเกยวกบทกษะความสามารถในดานการเรยนการสอน ซงจากผลการวจยพบวาเดกนกเรยนมคาเฉลยของคะแนนอตมโนทศนดานวชาการอยในระดบต าเปนอนดบรองลงมาจากดานรางกาย และสอดคลองกบงานวจยของ วาสนา วสฤตาภา (2543 : 167) ทพบวาคาเฉลยของคะแนนอตมโนทศนดานวชาการของนกศกษาชนปท 1 ในสถาบนอดมศกษาของภาครฐอยในระดบต ารองลงมาจากดานรางกาย ทงนเนองจากลกษณะของขอค าถามในแบบวดอตมโนทศนหลายมตดานวชาการ ทมงเนนใหเดกประเมนตนเองในดา นทกษะ การคดค านวณ การอาน การเขยน การสะกดค า ในวชาคณตศาสตร วทยาศาสตร และวชาภาษา เชน ฉนเปนคนเกงคณตศาสตร ฉนสามารถสะกดค าไดดกวาเพอนในวยเดยวกน วชาวทยาศาสตรงายส าหรบฉน เปนตน ซงสงเหลานลวนแลวแตตองใชทกษะในการฝกฝนมาตงแตวยเดกและตองอาศยความเขาใจในการเรยนร ซง เดกนกเรยนสวนใหญจะคอนขางมปญหาในเรองวชาทกษะมาตงแตชนตนๆ ดงท สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (สทศ.)ไดเปดเผยวาคะแนนสอบ O-NET ป 2554 ทกระดบ ป.6 ม.3 และ ม.6 ตกลง และตกลงเรอยๆ ในระยะ 3 ป เดกไดคะแนนในวชาหลกไมถงครงโดยวชาทคะแนนต ามากคอ คณตศาสตร วทยาศาสตรและภาษาองกฤษ (www.manager.co.th) ซง เปนการสะทอนใหเหนวาอตมโนทศนดานวชาการของนกเรยนต าดวยเชนกน เนองจากอตมโนทศนมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยน ดงท Park (1980 : 387) พบวาผลสมฤทธทางการเรยนเปนสงส าคญทสามารถท านายอตมโนทศนได นนคอ ถานกเรยนม ผลสมฤทธทางการเรยนสงอตมโนทศนกจะสง นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนต าอตมโนทศนกต าตามไปดวย ทงนเนองมาจากทกษะดงกลาวตองมการฝกฝนสรางพนฐานมาตงแตวยเดก ซงเมอวยเดกไมไดรบการสงเสรมพฒนาจงสงผลกระทบตอวยรน ท าใหเดกวยนไมประสบความส าเรจในดานทกษะวชาการ ขาดการไดรบการฝกฝนปพนฐานทตอเนอง 5.2.1 ความสมพนธระหวางคะแนนอตมโนทศนหลายมตกบผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดสมทรปราการ ผลการศกษาความสมพนธระหวางคะแนนอตมโนทศนหลายมตกบผลสมฤทธทางการเรยน พบวาอตมโนทศนดานสงคม ดานความสามารถ ดานความรสก ดานวชาการ ดานครอบคร ว และอตมโนทศนโดยสวนรวมมความสมพนธทางบวกกบผลสมฤทธทางการเรยน

www.ssru.ac.th

64

อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสงจะมคะแนน อตมโนทศนในดานดงกลาวสงตามไปดวย ซงแสดงใหเหนวาคณลกษณะดานสงคม ดานความสามารถ ดานความรสก ดานวชาการ ดานครอบครว และอตมโนทศนโดยสวนรวม เปนคณลกษณะของอตมโนทศนทมความส าคญมอทธพลท าใหผลสมฤทธทางการเรยนสงหรอต าได และผลสมฤทธทางการเรยนกเชนกนมอทธพลตอการพฒนาอตมโนทศนดวย กลาวคอความส าเรจหรอความ ลมเหลวในการเรยนนนขนอยกบอตมโนทศนเทาๆกบความสามารถทางสมอง (Purkey, 1970 : 14) ทงนเนองจากนกเรยนทเปนกลมตวอยางก าลงอยในชวงวยรนอายประมาณ 15-18 ป อตมโนทศนจะมความคงทและแนชดมากกวาวยอนๆ เปนชวงทแสดงใหเหนถงอทธพลของอตมโนทศนทางลบ หรออตมโนทศนทางบวกอยางชดเจน ผลสมฤทธทางการเรยนจงมความสมพนธกบอตมโนทศนในดานสงคม ดานความสามารถ ดานความรสก ดานวชาการ ดานครอบครว และอตมโนทศนโดยสวนรวมคอนขางสงซงเปนภาพรวมทกดานของอตมโนทศน ทจะสะทอนใหเหนถงความสมพนธระหวางอตมโนทศนของนกเรยนทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ในขณะเดยวกนผลสมฤทธทางการเรยนกมความสมพนธโดยตรงและสามารถท านายอตมโนทศนไดเชนกน กลาวคอ เดกทมอตมโนทศนในทางบวกรบรวาตนเองมความสามารถ มกจะเปนผประสบความส าเรจในการเรยน ในทางตรงขามเดกทมอตมโนทศนในทางลบมกจะเปนผประสบความลมเหลวในการเรยน (พรรณ, 2538 : 601) ดงนนอตมโนทศนจงเปนตวทแสดงใหเหนถงความส าเรจหรอความลมเหลวในการเรยน ซงสอดคลองกบท Alexander (อางถงใน Dinkmeyer, 1961 : 459) ไดกลาวไววา อตมโนทศนและผลสมฤทธทางการเรยนมผลซงกนและกนคอการมผลสมฤทธทางการเรยนต าน าไปสอตมโนทศนทางลบ ซงจะน าไปสการมผลสมฤทธทางการเรยนต าตอไปอก ในทางตรงขามการประสบความส าเรจทางการเรยนจะน าไปสการม อตมโนทศนทางทด เปนผลใหมสมฤทธผลทางการเรยนทดตอไป เนองจากผลสมฤทธทางการเรยน เปนตวบงชระดบความส าเรจในการเรยนของนกเรยนจงสงผลตอการพฒนาความรสกทมตอตนเอง นกเรยนทประสบความส าเรจทางการเรยนมความรสกดตอตนเองในทางบวก มความมนใจในตนเอง ภมใจและเหนคณคาในตนเอง ไดรบการยอมรบจากคนรอบขางทงทบานและทโรงเรยน โดยเฉพาะสภาพแวดลอมในโรงเรยน เชน คร และเพอนนกเรยนดวยกน มอทธพลอยางยงตอการพฒนาอตมโนทศนดานสงคมส าหรบเดก นกเรยนวยรน ซงอตมโนทศนดานสงคมเปนการประเมนตนเองเมอมปฎสมพนธกบบคคลอน การไดรบการยอมรบหรอไมไดรบการยอมรบจากเพอน การสรางสมพนธภาพกบเพอน เดกวยรนจะใหความส าคญกบกลมเพอนมาก มความปรารถนาทจะสรางสมพนธภาพกบเพอนรนราวคราว

www.ssru.ac.th

65

เดยวกน การทเดกนกเรยนประสบผลส าเรจในการเรยนมผลฤทธทางการเรยนสงมสวนในการสรางเสรมคณลกษณะทดใหกบนกเรยน นกเรยนเกดเจตคตทดตอตนเอง เหนคณคาในตนเอง ไดรบการยอมรบจากบคคลแวดลอม ท าใหนกเรยนมอตมโนทศนทดสามารถปรบตวเขากบเพอนไดด ดงนนนกเรยนทกคนจงปรารถนาทจะประสบความส าเรจในการเรยนเพอตนจะไดเปนทยอมรบของผอน รบรตนเองในทางทดมอตมโนทศนสง แตถาเขาประสบความลมเหลว เขาจะขาดความเชอมนในตนเอง เกดปมดอย ท าใหมอตมโนทศนต าลง (Jersild, 1966 : 45) และนอกจากนนจะเกดความรสกทอแทหมดหวง เนองจากไมไดรบการยอมรบทงจากกลมเพอนและบคคลอนๆ ดงนนจะเหนไดวาอตมโนทศนเปนสงทมอทธพลตอ ผลสมฤทธทางการเรยน ซงสอดคลองกบผลจากการศกษาทพบวาผลสมฤทธทางการเรยนจะมความสมพนธกบอตมโนทศนดานสงคมของนกเรยน ซงแสดงใหเหนวานกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสงจะมอตมโนทศนดานสงคมสงขนดวย จากการวเคราะหผลการศกษาความสมพนธระหวางอตมโนทศนหลายมตกบ ผลสมฤทธทางการเรยน สามารถสรปไดวาอตมโนทศนมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยน นกเรยนทมอตมโนทศนสงยอมทจะรบรวาตนเองมคณคา มความสามารถทจะประกอบกจกรรมตางๆใหส าเรจได โดยเฉพาะการมผลสมฤทธทางการเรยนทดมองตนเองถกตองตามความเปนจรง มความภาคภมใจในตนเอง ไดรบการยอมรบในสงคม สนใจทจะแสวงหาความรใหม ตรงกนขามกบผทมอตมโนทศนต าซงมกจะไมเหนคณคาในตนเอง มกจะประสบความลมเหลวอยเสมอ จากการศกษาจงพบวาอตมโนทศนเปนตวก าหนดความส าเรจและความลมเหลวทางการเรยนไดและจากการศกษาเกยวกบความส าเรจและความลมเหลวในสถานการณตางๆวามผลตอการประเมนการรบรตนเองของบคคลหรอไม ผลการศกษาของ Purkey (1978) พบลกษณะตรงกน คอนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต าหรอนกเรยนทประสบความลมเหลวเกยวกบการคาดหวงทางการเรยน จะมการประเมนตนเองในดานลบ ซงสอดคลองกบ พรรณ ชทย เจนจต (2528 : 308) ทกลาววา เดกทประสบความส าเรจจะมความรสกนกคดตอตนเองทางบวก มลกษณะมนใจในตนเองยอมรบตนเอง เขาใจในความสามารถของตนเองและเหนคณคาในตนเองสวนเดกทประสบความลมเหลว จะมความรสกนกคดเกยวกบตนเองทางลบ มความรสกวาตนเองไมมความสามารถทจะท างานตางๆใหเสรจ ไมกระตอรอรนอยากเรยน ขาดความมนใจในตนเองมองตนเองไมมคณคา ไมศรทธาในความสามารถของตนเอง แสดงพฤตกรรมไมเหมาะสมกบวย

www.ssru.ac.th

66

เพราะฉะนนจงเหนไดวาอตมโนทศนจงเปนสงทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน ถาหากเดกไมสามารถจดการกบความกดดนทางจตใจตางๆเหลาน กจะสงผลใหเกดความรสกเหนคณคาในตนเองต าลง มแรงจงใจลดลง และมสมฤทธผลในเรองตางๆต าลง ( Frydenberg, 1997) Henein (1978 : 3471-A) พบวาอตมโนทศนสมพนธกบผลสมฤทธทางวชาการ โดยผทมผลสมฤทธทางการเรยนสงจะมอตมโนทศนเกยวกบตนเองทางบวกมากกวาผทมผลสมฤทธทางการเรยนต า ทงนเปนเพราะวานกเรยนทประสบผลส าเรจทางการเรยนจะมนสยรกการเรยน มความสนใจในการเรยนทงในหองเรยนและนอกหองเรยน มเจตคตทดตอการเรยนรมความกระตอรอรนในการเรยนมแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยน สงผลใหนกเรยนประเมนตนเองเกยวกบทกษะและวชาเรยนในทางบวก มอตมโนทศนทดตอตนเองในดานวชาการ เนองจากผลการเรยนทดของเดก ท าใหเขาไดรบการยอมรบจากเพอนเปนทชนชมของครอาจารยและผปกครอง รสกวาตนเองมคณคาและนอกจากนผลสมฤทธทางการเรยนทดเปนสงทแสดงใหเหนถงความส าเรจในการเรยนของนกเรยน ดงท Jersild (1966 : 45) ไดกลาววา คนทไดคะแนนสงเปนคนทมคณคามากกวาคนทไดคะแนนต า แมแตตวเดกเองกปรารถนาจะประสบความส าเรจทางการเรยน เพอตนเองจะไดเปนทยอมรบของบคคลอนซงจะท าใหเขาเกดความภมใจในตนเอง รบรตนเองในทางทดวา ตนเองมความสามารถทางการเรยน มความเชอมนในตนเอง และเชอวาสามารถทจะเรยนไดประสบความส าเรจในครงตอไปได สวนนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนปานกลาง จะประเมนการรบรของตนเองเกยวกบทกษะความสามารถทางวชาการสงกวานกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต าไมมากนก ทงนเปนเพราะวานกเรยนบางคนรบรถงความสามารถของตนเองในดานวชาการทกษะและวชาเรยนแตกตางไป นนคอ นกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนปานกลางสวนใหญจะรบรวาตนเองไมมจดเดนในทกษะหรอผลการเรยนวชาไหนทชดเจน จงท าใหนกเรยนประเมนตนเองในลกษณะกลางๆ แตนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนปานกลาง จะเปนเดกทมความสนใจและตงใจเรยนมากกวาเดกทมผลการเรยนต า ทงนขนอยกบตวของเดกเองวามความคาดหวงในการเรยนมากเพยงใด ซงถามความคาดหวงในการเรยนกจะมความพยายามในการเรยน แมวาผลการเรยนจะไมอยในระดบสง แตนกเรยนทมผลการเรยนปานกลางกสามารถทจะผลกดนใหตนเองม ผลสมฤทธทางการเรยนสงได ซงทงนกขนอยกบความมานะพยายามและแรงจงใจใฝสมฤทธของนกเรยนเอง ส าหรบนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต า จะรบรวาตนเองไมมความสามารถทางการเรยน ผลการเรยนไมด ท าใหนกเรยนมเจตคตตอการเรยน วชาเรยน ตลอดจนครผสอนในทางลบ นกเรยนจะประเมนคาตนเองต า มลกษณะนสยทางการเรยนทไมด ไมมความเชอมนใน

www.ssru.ac.th

67

ความสามารถของตนเอง ไมเชอวาตนเองกมความสามารถเชนเดยวกบคนอนๆ ขาดความพยายามทจะท าใหตนเองประสบความส าเรจ สงผลใหนกเรยนมอตมโนทศนดานวชาการต า

5.3 ขอเสนอแนะ

5.3.1 จากผลการวจยทพบวานกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดสมทรปราการ ทงเพศชายและเพศหญง มคาเฉลยของคะแนนอตมโนทศนดานวชาการและดานรางกายต าสด ดงนน ครควรมการสงเสรมพฒนาใหนกเรยนมอตมโนทศนดานวชาการและดานรางกายใหสงขน เนองจากครผสอนมความส าคญในการสรางความรสกเหนคณคาในตนเองใหกบนกเรยน ประสบการณทไดรบจากการเรยนการสอนในหองเรยน ชวยสนบสนนใหเดกเกดความรสกเชอมนในทกษะความสามารถของตนเอง โดยครควรเปดโอกาสใหเดกไดท ากจกรรมตางๆอยางอสระ มบรรยากาศทอบอนทาทายใหนกเรยนไดแสดงความสามารถของตนตามความถนดและความสนใจ ครควรกระตนใหก าลงใจและใหแรงเสรมเมอนกเรยนกระท าสงใดไดดวยตนเอง ตลอดจนชวยชแนะในการเรยนเปนล าดบขนตอน จะสงผลใหนกเรยนรสกอยากเรยนรกการเรยน นอกจากนครควรจดกจกรรมประกอบการเรยนการสอนทมความหลากหลาย โดยเฉพาะกจกรรมทเกยวของกบวชาทกษะและภาษา เพอเปนการสงเสรมพฒนาการหรองานประจ าวยของเดกใหประสบผลส าเรจในชวงวยของตนเอง อนจะสงผลใหเดกไดมพฒนาการทดในขนตอๆไป ในดานรางกาย ครควรสงเสรมพฒนาใหเดกนกเรยนมอตมโนทศนดานรางกายใหสงขน โดยครควรใหขอมลเกยวกบความเปลยนแปลงทางดานสรรวทยาทเกดขนในชวงวยรน สงผลใหนกเรยนไดรจกและเขาใจในสภาพรางกายของตนเอง สามารถปรบตวใหยอมกบสภาพรางกายของตนเอง ตลอดจนรจกระวงรกษาสขภาพรางกายของตน เชน ใหความรเกยวกบการรกษา สขภาพรางกาย การรบประทานอาหารใหถกหลกโภชนาการ พรอมทงสงเสรมใหนกเรยนไดออกก าลงกายเพอการมสขภาพทแขงแรงสมบรณ ประกอบกบการมเวลาพกผอนทเพยงพอ ซงจะสงผลใหนกเรยนมการรบรเกยวกบสขภาพรายกายตนเองในทางทด 5.3.2 จากผลการวจยทพบวา อตมโนทศนหลายมตมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ดงนนครอาจารยควรจดสภาพการเรยนการสอนโดยยดหลกของความแตกตางระหวางบคคล ยอมรบในขอบเขตความสามารถของนกเรยนแตละคน ใหนกเรยนไดเรยนตามความสามารถของตน การประเมนผลใหดจากพฒนาการของนกเรยนวามความกาวหนาจาก

www.ssru.ac.th

68

จดเรมตนมากนอยแคไหน หากนกเรยนยงไมผานเกณฑ ควรจดใหมการสอบแกตวใหมหรอใหท ารายงานเพมเตม และพยายามสนบสนนใหนกเรยนแขงกบตวเอง ถานกเรยนเหนความกาวหนาในผลงานของตน ท าใหนกเรยนเกดความภมใจและมความมนใจในความสามารถของตนเอง ซงจะชวยพฒนาเจตคตทดในการเรยนและมอตมโนทศนตอตนเองในทางบวก ตลอดจนเปนการสงเสรมใหนกเรยนทกคนไดมโอกาสประสบผลส าเรจในการเรยน อนจะน าไปสการตดสนใจเลอกศกษาตอและประกอบอาชพทดตอไปในอนาคต 5.3.3 จากผลการวจยทพบวานกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสงมคะแนนอตมโนทศนสงกวานกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต า ดงนนครควรสรางบรรยากาศทางการเรยนทด นกเรยนมอสระในการแสดงความคดเหนมสวนรวมในการเรยนการสอน ครสรางก าลงใจให นกเรยนรสกวาครมความเชอและยอมรบในความสามารถของนกเรยน ครเหนคณคาในตว นกเรยน มความเชอมนวานกเรยนทกคนสามารถเรยนรได ตงระดบความคาดหวงกบนกเรยนเทาทความสามารถของนกเรยนท าได สงเสรมใหนกเรยนทไมประสบความส าเรจในการเรยนไดแสดงความสามารถดานอนๆทนกเรยนถนด โดยจดกจกรรมตางๆใหนกเรยนไดแสดงความสามารถพเศษของตน เชน การจดแสดงดนตร จดการแขงขนกฬา จดประกวดผลงานทางศลปะ งานฝมอ การวาดภาพ การเขยนเรยงความเนองในโอกาสตางๆของโรงเรยน เพอสรางความมนใจใหแกนกเรยนและท าใหนกเรยนมโอกาสประสบความส าเรจดานใดดานหนง สงผลใหนกเรยน รสกวาตนเองมคณคามากขน และเปนแรงกระตนใหนกเรยนเกดแรงจงใจทจะท างานดานอนใหส าเรจตอไป

5.4 ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป

5.4.1 ควรมการวจยเกยวกบอตมโนทศนหลายมตและผลสมฤทธทางการเรยนอก โดยการน าตวแปร เชน ล าดบการเกด ลกษณะการอบรมเลยงด ฐานะทางเศรษฐกจของครอบครว อาชพของบดามารดา ระดบการศกษาของบดามารดา มาวเคราะหรวมในการศกษาเปรยบเทยบ อตมโนทศนหลายมตของนกเรยนกบผลสมฤทธทางการเรยนใหเหนชดเจนยงขน 5.4.2 ควรท าการวจยในลกษณะการหาความสมพนธระหวางอตมโนทศนหลายมต กบ ผลสมฤทธทางการเรยนกลมวชาสามญโดยแยกวเคราะหในแตละวชา คอ ภาษาไทย

www.ssru.ac.th

69

คณตศาสตร สงคมศกษา วทยาศาสตร ภาษาองกฤษ และคะแนนเฉลยรวมทง 5 วชา เพอน าผลทไดมาสงเสรมพฒนานกเรยนในแตละรายวชาใหมผลสมฤทธทางการเรยนทดขน 5.4.3 ควรท าการวจยเกยวกบอตมโนทศนหลายมตกบผลสมฤทธทางการเรยน กบกลมตวอยางอนๆ เชน ระดบประถมศกษา ระดบมธยมศกษาตอนตน หรอระดบอดมศกษา เพอจะไดทราบผลการวจยทกวางขวางและสมบรณยงขน 5.4.4 ควรท าวจยเชงพฒนาในเรองทเกยวกบอตมโนทศนดานวชาการ โดยใชโปรแกรมการจดกจกรรมในการสงเสรมพฒนาอตมโนทศนของนกเรยน เพอทจะไดทราบผลการวจยทกวางขวางและสมบรณยงขน

www.ssru.ac.th

บรรณานกรม

กลยา เฟองเพยร. 2534. การฝกอบรมทกษะการด าเนนชวตเพอเพมผลสมฤทธทาง

การเรยน และความรสกเหนคณคาในตนเองของนกศกษาระดบมหาวทยาลย.

เชยงใหม : วทยานพนธปรญญาโท, มหาวทยาลยเชยงใหม.

กาญจนา พงเนตร. 2537. การศกษาความสมพนธระหวางอตลกษณแหงตนของวยรนใน

โรงเรยนมธยมศกษาในเขตอ าเภอเมอง จงหวดพษณโลก. เชยงใหม : วทยานพนธ

ปรญญาโท, มหาวทยาลยเชยงใหม.

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. 2523. คมอหลกสตรมธยมศกษาตอนปลาย 2523.

กรงเทพมหานคร : อมรนทรการพมพ.

กตรตนา แกววเศษ. 2544. อตมโนทศนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยน

สาธต มหาวทยาลยเชยงใหม. เชยงใหม : การคนควาแบบอสระ,

มหาวทยาลยเชยงใหม.

จรนาท วานศกด. 2544. ปจจยคดสรรทมความสมพนธกบอตมโนทศนของวยรน

ตอนกลาง. กรงเทพมหานคร : วทยานพนธปรญญาโท, จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ชวล ดวงแกว. 2541. การเปรยบเทยบมโนภาพแหงตนแบบขามวฒนธรรมของเดก

วยรนไทยและวยรนองกฤษ. กรงเทพมหานคร : โรงเรยนสาธตมหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒปทมวน, คณะศกษาศาสตร, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ประสานมตร.

www.ssru.ac.th

71

นภาภรณ จนทรศพท. 2550. รายงานการวจย การศกษาอตมโนทศนของนกศกษา

มหาวทยาลย ธรกจบณฑตย. กรงเทพมหานคร : มหาวทยาลยธรกจบณฑตย.

ณฐกานต ค าหมน. 2549. อตมโนทศนของนกศกษาระดบปรญญาตร คณะ

สถาปตยกรรมศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหม. เชยงใหม : การคนควาแบบอสระ,

มหาวทยาลยเชยงใหม.

พรรณทพย เภกะนนท. 2516. “การเปลยนแปลงความคดเหนเกยวกบตนเองของ

วยรน”. วารสารครศาสตร. 5 (สงหาคม-กนยายน 2516) : 64-69.

พรรณ ชทย เจนจต. 2538. จตวทยาการเรยนการสอน. (พมพครงท 4). กรงเทพมหานคร

: บรษทคอมแพคทพรนทจ ากด.

________________. 2540. พฒนาการทางบคลกภาพและแรงจงใจ. ภาคจตวทยา

การศกษาและการแนะแนว, คณะศกษาศาสตร, มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

รตนา เมองขวา. 2536. องคประกอบบางตวทไมใชองคประกอบทางสตปญญาทมผลตอ

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนสาธตมอดน

แดง มหาวทยาลยขอนแกน. กรงเทพมหานคร : วทยานพนธปรญญาโท, มหาวทยาลย

เกษตรศาสตร.

รงทวา อนทวงค. 2544 . อตมโนทศนกบพฤตกรรมความปลอดภยของนกศกษา

วทยาลยเทคนค สงกดกรมอาชวศกษา เขตการศกษา 8. เชยงใหม : วทยานพนธ

ปรญญาโท, มหาวทยาลยเชยงใหม.

www.ssru.ac.th

72

วาสนา วสฤตาภา. 2543. การปรบแบบทดสอบวดอตมโนทศนหลายมตส าหรบ

นกศกษาระดบอดมศกษาของภาครฐ สงกดทบวงมหาวทยาลย. กรงเทพมหานคร :

วทยานพนธปรญญาโท, มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

ศรเรอน แกวกงวาล. 2540. จตวทยาพฒนาการชวตทกชวงวย เลม 2. (พมพครงท 3).

ภาควชาจตวทยา, คณะศลปศาสตร, มหาวทยาลยธรรมศาสตร.

ศรเรอน แกวกงวาล. 2549. จตวทยาพฒนาการชวตทกชวงวย วยรน-วยสงอาย เลม 2.

(พมพครงท 9), กรงเทพมหานคร : มหาวทยาลยธรรมศาสตร.

สดารตน ลมเสร. 2543. อตมโนทศนหลายมตของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลายใน

เขตการศกษา 1 : กรณศกษา. กรงเทพมหานคร : วทยานพนธปรญญาโท,

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

เสาวนย บญสง. 2542. การเปรยบเทยบอตมโนทศนของนกเรยนชายและนกเรยนหญง

โรงเรยนเทงวทยาคม จงหวดเชยงราย. เชยงใหม : การคนควาแบบอสระ,

มหาวทยาลยเชยงใหม.

Alexander, E. D. 1961. The Relationship Between Self–Concept Acceptance and

School Mark. Michigan : University of Michigan.

Anastasi, A. 1961. Psychological Testing. (2nd ed.). New York : Macmillan

Publishing Company.

Ausubel, D. P. 1959. School Learning. New York : Holt Rinchart and Winston Inc.

www.ssru.ac.th

73

Ausubel, D. P. 1968. Educational Psychology : A Cognitive View. New York : Holt

Rinchart and Winston Inc.

Bloom, B. S. 1977. Mastery Learning : Theory and Practices. New York : Holt

Rinchart and Winston, Inc.

Bracken, B. A. 1992. Multidimensional Self Concept Scale. Texas : Pro-Ed, Inc.

Calhoun, J. F. and A. J. Ross. 1990. Psychology of Adjustment and Human

Relationships. (3rd ed.). New York : Random House Inc.

Coopersmith, S. 1967. The Antecedents of Self–Esteem. San Francisco :

Freeman.

Dusek, J. B. 1985. Adolescent Development and Behavior. Englewood Cliffs, New

Jersey : Prentice Hall.

Erikson, B. H. 1968. Identity Youth and Crisis. Now York : Norton & Company.

Eysenck, H. J. , W. Arnold and R. Meili. (1972). Encyclopedia of Psychology : Vol 3.

London : Scorch Press Limited.

Fitt, W. H. 1971. The Self Concept and Self Actualization. Nashville, Tennessee :

Counselor Recording and Tests.

Frydenberg, E. 1997. Adolescent Coping the Oretical and Research Perspectives.

London and New York : Routledge.

www.ssru.ac.th

74

Good, G. V. 1973. Dictionary of Education. New York : Mc Graw-Hill.

Havighurst, R. J. 1963 . “Condition Productive of Superior Children”. p. 506.

Studies In Adolescence’s. New York : The Macmillan Company.

Havighurst, R. J. and B. L. Neugarten. 1969. Society and Education. Boston : Allyn

and Becon, Inc.

Hurlock, E. B. 1967. Adolescent Development. (3d ed.). New York : Mc Graw-Hill

Company.

Janham, S. 1984. Educating Parents to Educate Their Children. Chicago, Illinois :

University of Chicago.

Jersild, A. T., C.W. Telford and J. N. Sawrey. 1975. Child Psychology. New York :

Prentice-Hall, Inc.

Klusmeir, H. J. 1961. Learning and Human Ability : Educational Psychology. New

York : Harper and Brothers, Inc.

Newman, B. M., and P. R. Newman. 1986. Adolescent Development. Columbus :

Merrill Publishing Company.

Peterson, K. D. and D. Yaakobt. 1980. “Science Students Role-Specific Self-Concept

: Course, Success and Gender”. Science Education. 64 (April 1980) : 169-174.

www.ssru.ac.th

75

Purkey, W. W. 1978. Inviting School Success : A Self Concept Approach to Teaching

and Learning. New Jersey : Wadsworth.

Roger, C. S. 1951. Client Center Therapy. Boston : Houghton Mifflin Company.

Savicky, A. 1980. “The Relationship Between Self-Concept and Achievement,

Absences, Sex, Socio-Economic Status and Birth Position Among Nominate

Gifted Students”. Dissertation Abstracts International. 41 (June 1980) : 997-

998 A.

Strang, R. 1957. The Adolescence View Himself. New York : Mc Graw-Hill Book.

Song, I. S. and J. Hattie. 1984. “Home Environment. Self-Concept, and Academic

Achievement : A Causal Modeling Approach”. Journal of Educational

Psychology. 76 (May 1984) : 1269-1281.

Trojanowicz, R. C. and M. Merry. 1987. Juvenile Delinquency : Concept and Control.

(4th ed.). New Jersey : Prentice-Hall Inc.

www.ssru.ac.th

ภาคผนวก

www.ssru.ac.th

77

ภาคผนวก ก

รายนามผเชยวชาญ

www.ssru.ac.th

78

รายชอผเชยวชาญ

1. รองศาสตราจารยดร.พรรณ ชทย เจนจต

อดตอาจารยประจ าภาควชาจตวทยาการศกษาและการแนะแนว คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

2. ผชวยศาสตราจารยดร.รง เจนจต

อดตอาจารยประจ าภาควชาการวดและประเมนผล คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

3. รองศาสตราจารยดร.ฤาเดช เกดวชย

อาจารยคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

4. รองศาสตราจารยนนทกา แยมสรวล

อาจารยประจ าภาควชาจตวทยา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร

5. อาจารยเจษฎา บญมาโฮม

อาจารยคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม

6. อาจารยขวญเรอน อศดรศกด

นกวชาการแนะแนว มหาวทยาลยหอการคาไทย

7. อาจารยวาสนา วสฤตาภา

นกวชาการแนะแนว มหาวทยาลยธรกจบณฑต

8. อาจารยกตตเวช บญโญปกรณ อาจารยประจ าศนยภาษา คณะวทยาการจดการ มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

www.ssru.ac.th

79

ภาคผนวก ข

แบบวดอตมโนทศนหลายมต

www.ssru.ac.th

80

แบบวดอตมโนทศนหลายมต

ตอนท 1 ขอมลสวนตว

ชอ……………………………… นามสกล…………………………………………

สถานศกษา……………………………………………………………

เพศ ชาย หญง

อาย………………ป

ชน…………………

ป เดอน วน

วนททดสอบ 25……………/………………………/…………….

วนเกด 25…………../………………………/………………

อายตามปปฏทน 25…………../………………………/……………..

www.ssru.ac.th

81

ตอนท 2 ค าชแจง

แบบทดสอบนตองการทราบความรสกนกคดและความคดเหนเกยวกบตวทาน โดยม

ขอความใหอานเพอพจารณาวาทานมลกษณะมความรสกหรอมปญหาบางประการ ตรงกบ

ขอความแตละขอมากนอยเพยงใด ดงนนจงไมมค าตอบทถกหรอผดเพราะแตละทานยอมม

ค าตอบทไมเหมอนกน ประการส าคญขอใหทานตอบแบบทดสอบนตรงกบความเปนจรงของทาน

ใหมากทสด ผวจยขอรบรองวาจะไมมผลกระทบตอตวทานแตอยางใดไมวาจะเปนทางตรงหรอ

ทางออม

โปรดอานขอความแตละขออยางรอบคอบ จากนนท าเครองหมาย ลงในชองทตรง

กบความรสกของทานมากทสด ในแตละขอเลอกตอบเพยงค าตอบเดยว กรณาตอบทกขอ โดยท

การเลอกตอบมเกณฑดงน

4 มคาเทากบ เหนดวยอยางยง หมายถง เมอทานเหนวาขอความนน ตรงกบสภาพ

ความเปนจรงของทานมากทสด

3 มคาเทากบ เหนดวย หมายถง เมอทานเหนวาขอความนน ตรงกบสภาพ

ความ เปนจรงของทานเปนสวนมาก

2 มคาเทากบ ไมเหนดวย หมายถง เมอทานเหนวาขอความนน พอจะตรงกบ

สภาพความเปนจรงของทานบางเลกนอย

1 มคาเทากบ ไมเหนดวยอยางยง หมายถง เมอทานเหนวาขอความนนไมตรงกบ

สภาพความเปนจรงของทานเลย

www.ssru.ac.th

82

เหนดวย เหนดวย ไมเหนดวย ไมเหน

ขอความ อยางยง ดวยอยางยง

1. ปกตฉนเปนคนสนกสนานราเรง

2. ไมคอยมคนสนใจทจะพดคยกบฉน

3. ฉนเปนคนขอายมากไป

4. คนสวนใหญชอบฉน

5. คนอนชอบหลบหนาฉน

6. คนสวนใหญชอบกระเซาเยาแหยฉน

7. ฉนไมไดรบการยอมรบจากคนทรจก

8. คนสวนใหญคดวาฉนเปนคนนาสนใจ

9. คนจะรสกสนกสนานเมออยใกลฉน

10. ฉนรสกถกละเลยเกอบตลอดเวลา

11. ฉนรสกวาเปนทปรารถนาของเพศ

ตรงกนขาม

12. ไมมใครหวเราะเมอฉนเลาเรองตลก

13. คนสวนใหญชนชมในตวฉน

14. บอยครงทฉนรสกวาฉนถกทอดทง

15. คนมกจะพดใสความฉน

www.ssru.ac.th

83

16. ฉนเปนคนมเพอนเยอะ

17. ฉนรสกเหงาบอยๆ

18. ฉนไมแนใจวาจะท าตวอยางไร

เมอเจอกบคนทยงไมคนเคย

19. คนสวนใหญชอบเลาความลบ

ของเขาใหฉนฟง

20. คนสวนใหญพดคอนแคะฉน

21. ดเหมอนวาฉนไมอยในสายตาคนอน

22. ฉนไดรบโทรศพทจากเพอนเยอะแยะ

23. คนสวนใหญประเมนตวฉนต า

24. ฉนยอมใหคนอนรงแกมากเกนไป

25. กอนทคนอนจะชอบฉนตอง

รจกฉนกอน

26. ฉนเปนคนซอสตย

27. บอยครงทฉนพดผด

28. ฉนเปนคนขเกยจมาก

29. ฉนเปนคนมอารมณขน

30. โดยพนฐานแลวฉนเปนคนออนแอ

www.ssru.ac.th

84

31. ฉนรสกวาคนสวนใหญให

ความนบถอฉน

32. ฉนพดไมเกงอยางทคด

33. ฉนยนหยดทจะท าในสงทฉนตองการ

34. ฉนไมมโชค

35. ฉนเปนคนทมความเชอมน

ในตนเองสง

36. ฉนมชวตอสระ

37. บอยครงทฉนผดวนประกนพรง

จนสายเกนไป

38. ฉนใหเหตผลไดด

จนท าใหคนอนเชอถอ

39. ฉนเปนคนไมดเทาทควร

40. ฉนไมหยดพดทงๆทควรจะหยด

41. ฉนประสบความส าเรจเปนสวนใหญ

42. ฉนมความรบผดชอบในหนาท

การงานของฉน

43. ฉนเปนคนไมมสามญส านก

www.ssru.ac.th

85

44. ฉนมกพบปญหาและอปสรรคเสมอ

45. ฉนสามารถท าสงตางๆไดคอนขางด

46. ฉนไมคอยฉลาด

47. ฉนเปนคนขขลาดในหลายๆเรอง

48. คนสวนใหญเชอวาฉนท าสงตางๆได

ดวยตนเอง

49. บอยครงฉนท าสงโงๆโดยไมคด

50. ฉนใชเงนสรยสราย

51. ฉนมความสขกบชวต

52. ฉนกลวอะไรหลายๆอยาง

53. ฉนตองการเปลยนแปลงตนเอง

ในหลายๆอยาง

54. ฉนไมสามารถหวเราะเยาะตนเอง

ไดงายนก

55. ฉนเปนคนไมมความสข

56. ฉนภาคภมใจในตนเอง

57. ฉนรสกวาฉนลมเหลว

58. ฉนรสกวาทอแทในชวต

www.ssru.ac.th

86

59. ฉนมความสขตามวถทางของฉน

60. ฉนเปนคนเจาอารมณ

61. ฉนควบคมตนเองไดด

62. ฉนผดหวงในตวเองบอยๆ

63. ชวตของฉนไมมนคง

64. ฉนเปนคนมองโลกในแงด

65. บอยครงทฉนสบสนเกยวกบ

ความรสกของตนเอง

66. บางครงฉนรสกไมมคา

67. บอยครงทฉนรสกละอายใจ

ในสงทท าลงไป

68. บอยครงทฉนรสกหมดหนทาง

69. ฉนรสกวามคนรกฉน

70. ฉนปรารถนาทจะเปนใครสกคน

ทไมใชตวฉน

71. ฉนรสกไมมนคงปลอดภย

72. ฉนเปนคนดคนหนง

www.ssru.ac.th

87

73. ฉนไมมความสขอยางทคนอนเหน

74. โดยปกตฉนเปนคนไมเครยด

75. มบางเวลาทฉนไมชอบตนเอง

76. โดยปกตเพอนรวมชนชอบ

ความคดเหนของฉน

77. บอยครงทฉนรสกวาตนเอง

ไมเตรยมพรอมทจะเรยน

78. ฉนเปนคนเกงคณตศาสตร

79. การเรยนเปนสงทยากส าหรบฉน

80. โดยปกตฉนท าขอสอบไดด

81. ฉนภาคภมใจในการเรยนของฉน

82. ฉนสามารถสะกดค าไดด

กวาเพอนวยเดยวกน

83. ฉนอานไดดเทาๆกบคนสวนใหญ

ในวยเดยวกน

84. ฉนเปนคนคดชา

85. ฉนท างานหนกกวาเพอนสวนใหญ

ในรนเดยวกน

www.ssru.ac.th

88

86. ฉนไมเคยเขาใจในสงทฉนอาน มากนก

87. ฉนเปนคนเรยนรไดคอนขางงาย

88. ดเหมอนฉนไมเคยมความคดทดเลย

89. ครชอบพฤตกรรมในชนเรยนของฉน

90. บอยครงทฉนรสกวาตนเองโง

91. ดเหมอนวาครสวนใหญชอบฉน

92. ฉนมนสยการเรยนทไมด

93. วชาวทยาศาสตรงายส าหรบฉน

94. ฉนไมมความสขเมออยในโรงเรยน

95. ปกตฉนเรยนหนงสอหนกมาก

96. คนสวนใหญชอบทจะท างานกบฉน

มากกวาคนอน

97. ครประเมนตวฉนต า

98. วชาสวนใหญคอนขางงายส าหรบฉน

99. ฉนไมเคยมความคดสรางสรรค

100. โดยปกตฉนพอใจในงานเขยน ของฉน

101. พอแมใสใจกบความสขของฉน

www.ssru.ac.th

89

102. ครอบครวของฉนท าให

ฉนรสกวาซงกนและกน

103. ครอบครวท าลายทกสงทกอยาง

ของฉน

104. ในครอบครวของฉน เราดแลซงกน

และกน

105. ฉนรสกวาไดรบการยกยอง

จากครอบครว

106. ฉนมความสขกบครอบครว

107. ฉนปรารถนาทจะแลกเปลยน

ครอบครวของฉน

108. พอแมสนใจในตวฉน

109. พอแมไมไวใจในตวฉน

110. ครอบครวฉนมความอบอน

และเอออาทรตอกน

111. พอแมไมชอบใหฉนเขา

ไปคลกคลดวย

112. พอแมชวยเหลอฉนเมอฉนตองการ

www.ssru.ac.th

90

113. ฉนเปนสมาชกทส าคญ

ของครอบครว

114. พอแมภาคภมใจในตวฉน

115. ครอบครวของฉนด

116. ดเหมอนฉนไมเคยท าอะไร

ใหพอแมพอใจเลย

117. พอแมใหความสนใจในเรองท

ส าคญๆของฉน

118. พอแมเชอถอในตวฉน

119. ฉนภาคภมใจในครอบครวของฉน

120. พอแมเอาใจใสในดานการศกษา

ของฉน

121. ครอบครวเปนสวนหนงทส าคญ

ทสดในชวตของฉน

122. พอแมรกในสงทฉนเปน

123. ฉนไมรวาท าไมครอบครว

ของฉนจงอยรวมกนได

124. พอแมหวงใยในอนาคตของฉน

www.ssru.ac.th

91

125. บานของฉนเปนสถานททไมม

ความสข

126. ฉนรสกด

127. ฉนเปนคนมเสนห

128. ฉนเปนคนรปรางไมด

129. เมอฉนสองกระจก ฉนพอใจ

ในสงทฉนเหน

130. ฉนเปนคนเหนอยงาย

131. ฉนมฟนสวย

132. ฉนดด ไมวาจะใสชดอะไร

133. ฉนขเหร

134. ฉนแขงแรงกวาคนอน

135. ฉนมรปรางด

136. ฉนสขภาพด

137. ฉนพอใจในรปรางหนาตาของฉน

138. ฉนเลนกฬาเกงเกอบทกประเภท

139. ฉนเปนคนไมพถพถนเรองเสอผา

วาเหมาะสมกบฉนหรอไม

www.ssru.ac.th

92

140. ฉนมกไดรบเลอกเขารวมกฬา

เปนคนสดทาย

141. ฉนมรางกายสมบรณ

142. ผมของฉนไมเคยดดเลย

143. ฉนมผวพรรณด

144. ฉนไมชอบใหใครเหนเวลา

สวมชดวายน า

145. มบางสวนของรางกายทฉน

พยายามปกปด ไมอยากใหคนอน

สงเกตเหน

146. ฉนใสชดอะไรกดด

147. ฉนไมคอยมพลงในการท างานมาก

นก

148. น าหนกของฉนก าลงพอเหมาะ

149. ถาเปนไปไดฉนอยากเปลยนแปลง

รปรางหนาตาของตนเอง

150. ฉนเปนคนสงางาม

www.ssru.ac.th

93

ภาคผนวก ค

หนงสอขอความอนเคราะหทดลองใชเครองมอเพอการวจย

www.ssru.ac.th

94

ท ศธ ๐๕๖๗.๑๑/ ๒ มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ๑ ถนนอทองนอก เขตดสต กรงเทพฯ ๑๐๓๐๐ ๙ มกราคม ๒๕๕๕ เรอง ขอความอนเคราะหทดลองใชเครองมอเพอการวจย เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบางบอวทยาคม ดวย อาจารยกลญญ เพชราภรณ อาจารยประจ าคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ไดด าเนนงานวจย เรอง “การศกษาอตมโนทศนหลายมตของนกเรยนระดบ

มธยมศกษาตอนปลาย ในจงหวดสมทรปราการ ตามแนวคดของแบรคเคน ” ในปงบประมาณ ๒๕๕๕ นน ในการน ทางคณะผวจยไดด าเนนการสรางเครองมอเพอการวจยส าเรจเปนทเรยบรอยแลว และเพอใหงานวจยมความสมบรณ สถาบนวจยและพฒนา มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ในฐานะผประสานงาน จงขอความอนเคราะหใหนกวจยน าเครองมอทดลองกบนกเรยนในโรงเรยนบางบอวทยาคม ต าบลบางบอ อ าเภอบางบอ จงหวดสมทรปราการ จงเรยนมาเพอโปรดพจารณา และขอขอบคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน ขอแสดงความนบถอ (อาจารย ดร.วทยา เมฆข า)

www.ssru.ac.th

95

ผอ านวยการสถาบนวจยและพฒนา ปฏบตราชการแทน อธการบดมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา สถาบนวจยและพฒนา โทร. ๐๒-๑๖๐๑๓๔๒-๕ ( อาจารยกลญญ เพชราภรณ โทรศพท 089-0223182 ) โทรสาร ๐๒-๑๖๐๑๓๔๑

www.ssru.ac.th

96

ภาคผนวก ง หนงสอขอความอนเคราะหในการเกบรวบรวมขอมล

www.ssru.ac.th

97

www.ssru.ac.th

98

www.ssru.ac.th

99

www.ssru.ac.th

100

www.ssru.ac.th

101

www.ssru.ac.th

102

6 โรงเรยน

www.ssru.ac.th

103

ภาคผนวก จ ผลการวเคราะหขอมลทางสถต

Frequencies

www.ssru.ac.th

104

Statistics

sex age education

grade

Average

N Valid 400 400 400 400

Missin

g 0 0 0 0

sex

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent

Valid man 175 43.8 43.8 43.8

woman 225 56.3 56.3 100.0

Total 400 100.0 100.0

age

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent

Valid 15 years 59 14.8 14.8 14.8

16years 135 33.8 33.8 48.5

17years 128 32.0 32.0 80.5

18years 78 19.5 19.5 100.0

Total 400 100.0 100.0

education

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent

Valid m4 134 33.5 33.5 33.5

m5 133 33.3 33.3 66.8

m6 133 33.3 33.3 100.0

Total 400 100.0 100.0

www.ssru.ac.th

105

grade Average

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent

Valid 0.00 -

1.99 155 38.8 38.8 38.8

2.00 -

2.99 195 48.8 48.8 87.5

3.00 -

4.00 50 12.5 12.5 100.0

Total 400 100.0 100.0

www.ssru.ac.th

106

Means

Case Processing Summary

Cases

Included Excluded Total

N Percent N Percent N Percent

social * sex 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

competence *

sex 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

affect * sex 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

academic * sex 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

family * sex 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

physical * sex 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

sum * sex 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

Report

sex social

competenc

e affect

academi

c family physical sum

man Mean 70.5143 66.1600 69.0400 64.1886 81.2457 66.0514 417.2000

N 175 175 175 175 175 175 175

Std.

Deviation 7.73472 7.60351 8.09169 7.22336 11.84440 7.94975 37.86971

woman Mean 73.3511 68.3644 69.2800 65.1467 84.4444 64.1911 424.7778

N 225 225 225 225 225 225 225

Std.

Deviation 7.28969 7.49646 8.72685 6.83680 10.70288 7.99073 35.94160

Total Mean 72.1100 67.4000 69.1750 64.7275 83.0450 65.0050 421.4625

N 400 400 400 400 400 400 400

Std.

Deviation 7.60971 7.61314 8.44528 7.01579 11.31428 8.01627 36.94307

www.ssru.ac.th

107

Means

Case Processing Summary

Cases

Included Excluded Total

N Percent N Percent N Percent

social * age 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

competence *

age 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

affect * age 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

academic *

age 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

family * age 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

physical * age 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

sum * age 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

Report

age social competence affect academic family physical sum

15 years Mean 73.4237 69.3729 70.7458 66.5424 84.7458 66.1186 430.9492

N 59 59 59 59 59 59 59

Std.

Deviation 9.34068 8.85301 8.96467 8.97184 11.70852 9.21970 47.74192

16years Mean 72.9333 68.0444 70.3926 65.1111 84.0148 65.6370 426.1333

N 135 135 135 135 135 135 135

Std.

Deviation 6.67609 6.92590 8.04103 6.17973 11.25815 6.76758 31.90139

www.ssru.ac.th

108

17years Mean 71.9453 66.9063 69.3281 64.6328 82.1094 64.5000 419.4219

N 128 128 128 128 128 128 128

Std.

Deviation 7.54337 7.61002 7.99518 6.98578 10.87671 8.94955 35.58523

18years Mean 69.9615 65.6026 65.6282 62.8462 81.6154 63.8974 409.5513

N 78 78 78 78 78 78 78

Std.

Deviation 7.46323 7.41066 8.59192 6.41037 11.70440 7.33713 35.18140

Total Mean 72.1100 67.4000 69.1750 64.7275 83.0450 65.0050 421.4625

N 400 400 400 400 400 400 400

Std.

Deviation 7.60971 7.61314 8.44528 7.01579 11.31428 8.01627 36.94307

Means

Case Processing Summary

Cases

Included Excluded Total

N Percent N Percent N Percent

social * grade

Average 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

competence * grade

Average 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

affect * grade

Average 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

academic * grade

Average 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

family * grade

Average 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

physical * grade

Average 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

sum * grade Average 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

Report

www.ssru.ac.th

109

grade

Average social competence affect academic family physical sum

0.00 - 1.99 Mean 70.7290 65.7419 68.1032 62.2968 81.3484 64.5419 412.7613

N 155 155 155 155 155 155 155

Std. Deviation 7.54408 8.08385 7.67199 6.50592 11.75817 8.07693 35.90375

2.00 - 2.99 Mean 72.7077 68.1077 69.5487 65.4410 83.7692 65.2051 424.7795

N 195 195 195 195 195 195 195

Std. Deviation 7.63819 7.37394 9.24029 6.93715 11.10740 8.08709 37.63933

3.00 - 4.00 Mean 74.0600 69.7800 71.0400 69.4800 85.4800 65.6600 435.5000

N 50 50 50 50 50 50 50

Std. Deviation 7.09530 5.90154 7.07095 5.78612 10.10807 7.61741 31.12073

Total Mean 72.1100 67.4000 69.1750 64.7275 83.0450 65.0050 421.4625

N 400 400 400 400 400 400 400

Std. Deviation 7.60971 7.61314 8.44528 7.01579 11.31428 8.01627 36.94307

Means

Case Processing Summary

Cases

Included Excluded Total

N Percent N Percent N Percent

social * education 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

competence *

education 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

affect * education 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

academic *

education 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

family * education 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

physical * education 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

sum * education 400 100.0% 0 .0% 400 100.0%

www.ssru.ac.th

110

Report

education social competence affect academic family physical sum

m4 Mean 72.9776 68.8806 70.2463 66.1119 84.4776 65.5224 428.2164

N 134 134 134 134 134 134 134

Std.

Deviation 8.35263 7.41067 8.59484 7.26891 11.30022 8.24048 40.16963

m5 Mean 72.7143 67.5789 70.4586 64.6090 82.8496 65.3609 423.5714

N 133 133 133 133 133 133 133

Std.

Deviation 6.96808 7.52995 8.18583 6.92693 10.78825 7.73553 33.78122

m6 Mean 70.6316 65.7293 66.8120 63.4511 81.7970 64.1278 412.5489

N 133 133 133 133 133 133 133

Std.

Deviation 7.27019 7.62187 8.10551 6.63036 11.75621 8.05042 35.03645

Total Mean 72.1100 67.4000 69.1750 64.7275 83.0450 65.0050 421.4625

N 400 400 400 400 400 400 400

Std.

Deviation 7.60971 7.61314 8.44528 7.01579 11.31428 8.01627 36.94307

www.ssru.ac.th

111

T-test

www.ssru.ac.th

112

ONEWAY ANOVA

Sum of

Squares df Mean Square F Significance

social Between Groups 440.137 2 220.068 3.855 .022

Within Groups 22665.023 397 57.091

Total 23105.160 399

competence Between Groups 669.234 2 334.617 5.915 .003

Within Groups 22456.766 397 56.566

Total 23126.000 399

affect Between Groups 1115.554 2 557.777 8.099 .000

Within Groups 27342.196 397 68.872

Total 28457.750 399

academic Between Groups 475.375 2 237.688 4.924 .008

Within Groups 19163.922 397 48.272

Total 19639.298 399

family Between Groups 487.246 2 243.623 1.912 .149

Within Groups 50589.944 397 127.431

Total 51077.190 399

physical Between Groups 155.053 2 77.527 1.208 .300

Within Groups 25484.937 397 64.194

Total 25639.990 399

sum Between Groups 17271.210 2 8635.605 6.502 .002

Within Groups 527280.22

8 397 1328.162

Total 544551.43

8 399

www.ssru.ac.th

113

ONEWAY ANOVA

Sum of

Squares df Mean Square F Significance

social Between Groups 556.851 3 185.617 3.260 .022

Within Groups 22548.309 396 56.940

Total 23105.160 399

competence Between Groups 568.916 3 189.639 3.329 .020

Within Groups 22557.084 396 56.962

Total 23126.000 399

affect Between Groups 1329.934 3 443.311 6.471 .000

Within Groups 27127.816 396 68.505

Total 28457.750 399

academic Between Groups 491.424 3 163.808 3.388 .018

Within Groups 19147.873 396 48.353

Total 19639.298 399

family Between Groups 569.103 3 189.701 1.487 .217

Within Groups 50508.087 396 127.546

Total 51077.190 399

physical Between Groups 255.426 3 85.142 1.328 .265

Within Groups 25384.564 396 64.102

Total 25639.990 399

sum Between Groups 19854.476 3 6618.159 4.995 .002

Within Groups 524696.96

1 396 1324.992

Total 544551.43

7 399

www.ssru.ac.th

114

social

Scheffe

age N

Subset for alpha = .05

1 2

18years 78 69.9615

17years 128 71.9453 71.9453

16years 135 72.9333 72.9333

15 years 59 73.4237

Significance .077 .636

Means are displayed ...

a Uses Harmonic Mean Sample Size = 88.909

b The group sizes are unequal ...

competence

Scheffe

age N

Subset for alpha = .05

1 2

18years 78 65.6026

17years 128 66.9063 66.9063

16years 135 68.0444 68.0444

15 years 59 69.3729

Significance .201 .193

Means are displayed ...

a Uses Harmonic Mean Sample Size = 88.909

b The group sizes are unequal ...

affect

Scheffe

www.ssru.ac.th

115

age N

Subset for alpha = .05

1 2

18years 78 65.6282

17years 128 69.3281

16years 135 70.3926

15 years 59 70.7458

Significance 1.000 .728

Means are displayed ... a Uses Harmonic Mean Sample Size = 88.909 b The group sizes are unequal ...

academic

Scheffe

age N

Subset for alpha = .05

1 2

18years 78 62.8462

17years 128 64.6328 64.6328

16years 135 65.1111 65.1111

15 years 59 66.5424

Significance .196 .342

Means are displayed ...

a Uses Harmonic Mean Sample Size = 88.909

b The group sizes are unequal ...

family

Scheffe

age N

Subset for

alpha =

.05

1

18years 78 81.6154

17years 128 82.1094

16years 135 84.0148

15 years 59 84.7458

Significance .333

www.ssru.ac.th

116

Means are displayed ...

a Uses Harmonic Mean Sample Size = 88.909

b The group sizes are unequal ...

physical

Scheffe

age N

Subset for

alpha =

.05

1

18years 78 63.8974

17years 128 64.5000

16years 135 65.6370

15 years 59 66.1186

Significance .332

Means are displayed ...

a Uses Harmonic Mean Sample Size = 88.909

b The group sizes are unequal ...

sum

Scheffe

age N Subset for alpha = .05

www.ssru.ac.th

117

1 2

18years 78 409.5513

17years 128 419.4219 419.4219

16years 135 426.1333

15 years 59 430.9492

Significance .353 .218

Means are displayed ...

a Uses Harmonic Mean Sample Size = 88.909

b The group sizes are unequal ...

Descriptive Statistics

Mean Std. Deviation N

grade Average 1.7375 .66686 400

social 72.1100 7.60971 400

competence 67.4000 7.61314 400

affect 69.1750 8.44528 400

academic 64.7275 7.01579 400

family 83.0450 11.31428 400

physical 65.0050 8.01627 400

sum 421.4625 36.94307 400

www.ssru.ac.th

118

เพยสน

www.ssru.ac.th

119

ประวตผเขยน

ชอ-นามสกล นางสาวกลญญ เพชราภรณ

ประวตการศกษา

ปรญญาโท ศลปศาสตรมหาบณฑต (ศศ.ม)

สาขาจตวทยาการศกษาและการแนะแนว มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

พ.ศ. 2543

ปรญญาตร ศลปศาสตรบณฑต (ศศ.บ)

สาขาจตวทยาและการแนะแนว มหาวทยาลยสงขลานครนทร

พ.ศ. 2540

ต าแหนงและสถานทท างานปจจบน

พ.ศ. 2553 - ปจจบน อาจารยคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

ประสบการณ

พ.ศ. 2544 - 2552 อาจารยคณะวทยาการจดการ (ศนยการศกษาดรณพทยา)

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

ประสบการณดานงานวจย การพฒนาหลกสตรฝกอบรมเพอสงเสรมการจดการเรยนของนกศกษาชนปท 2 คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ตามทฤษฎ พหปญญา (ทนอดหนนจากมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทาปงบประมาณ 2554)

www.ssru.ac.th