เอกสารประกอบ - WordPress.com · Web view1.1 สอดคล องก...

1 21st Century Skills: The Challenges Ahead

เอกสารประกอบ

ทกษะแหงศตวรรษท 21 ความทาทายในอนาคต

21st Century Skills: The Challenges Ahead


ดร. ศรวรรณ ฉตรมณรงเจรญ นางสาววรางคณา ทองนพคณ

คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏภเกต

คำานำา เอกสารฉบบน คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏภเกต และสำานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาและมธยมศกษา จงหวด พงงา กระบ และภเกต ไดรวมมอวางแผนและสรปสาระสำาคญจากหนงสอ เอกสารทเกยวของเพอวางแผนการสรางและพฒนารปแบบการพฒนาวชาชพคร โดยประเดนเรองทกษะแหงศตวรรษท 21 ถกหยบยกขนมาเปนกรอบการพฒนาและเปนเปาหมายหนงในการพฒนาวชาชพครครงน โดยเอกสารฉบบนประกอบดวยเอกสารเนอหา แผนการจดการอบรมเชงปฏบตการฯ และแบบบนทกกจกรรม เพอใชในการประชมเชงปฏบตการ “ทกษะแหงศตวรรษท 21 ความทายทายในอนาคต (21st Century Skills: The Challenges Ahead )” ซงเปนสวนหนงของการสรางและพฒนารปแบบหรอโปรแกรมสำาหรบพฒนาวชาชพครระดบประถมศกษาและมธยมศกษาโดยใชรปแบบ Coaching ทเนนการพฒนาชมชนแหงการเรยนร (Professional Learning Development) เนนกระบวนการพฒนาครในโรงเรยน (School-based Practicum) เพอกอใหเกดชมชนแหงวชาชพ (Professional Community) ซงสามารถขยายสการเรยนรและสรางชมชนระหวางโรงเรยนหรอ


องคกรและหนวยงานอนๆ ได โดยเนอหาหลกในเอกสารประกอบการอบรมเชงปฏบตการฯน นำาเสนอในประเดนของทกษะแหงศตวรรษท 21: สำาคญอยางไร คออะไร และจะทำาสำาเรจไดอยางไร การจดการเรยนรทสามารถสะทอนถงการปลกฝงทกษะแหงศตวรรษท 21 แกผเรยน กรณศกษาทเนนเรองการเรยนรจากรากฐานปญหา

คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏภเกต จงหวงเปนอยางยงวา เอกสารฉบบนจะเปนประโยชนตอผไดรบ และขอขอบคณผทมสวนเกยวของทกทานทมสวนชวยใหเกดการพฒนาเอกสารชดนขนมา “ทกษะแหงศตวรรษท 21 ความทายทายในอนาคต (21st Century Skills: The Challenges Ahead)” ไดอยางสำาเรจลลวงไปไดดวยด

คณะผจดทำา

สารบญบทนำา ทกษะแหง

ศตวรรษท 21: สำาคญอยางไร คออะไร และจะทำาสำาเรจไดอยางไร

ทกษะเพอการดำารงชวตในศตวรรษท 21 แนวคดทกษะแหงอนาคตใหม: การเรยนรในศตวรรษท 21 และกรอบ


แนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21

สอนอยางไรใหนกเรยนไดทกษะแหงศตวรรษท 21

หลกสตรแบบไหนทเหมาะสมวธการสอนสำาหรบ 21 Century Skillsครตองวดและประเมนผลการเรยนรนกเรยนอยางไร

การนำาทฤษฎไปใชในการ

ปฏบต

ตวอยางกจกรรมการจดการเรยนร

กจกรรมท 1 จตรสพศวงกจกรรมท 2 Magic Boxกจกรรมท 3 เรองเลาเชานกจกรรมท 4 ปรศนาอาชพกจกรรมท 5 Think about Words กจกรรมท 6 Little Penguinกจกรรมท 7 Food Designerกจกรรมท 8 สะพาน


กระดาษกจกรรมท 9 ลอยหรอจมกจกรรมท 10 กงหนมหศจรรย

กรณตวอยาง กรณศกษา: การเรยนรจากปญหา รากฐานสำาหรบการจดการเรยนรทสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21

เอกสารอางอง


บทท 1 ทกษะแหงศตวรรษท 21: สำาคญอยางไร คออะไร และจะทำาสำาเรจไดอยางไร

ทกษะเพอการดำารงชวตในศตวรรษท 21 (21st

Century Skills) คออะไร มความสำาคญอยางไร

นางสาววรางคณา ทองนพคณอาจารยสาขาวชาวทยาศาสตรทวไป คณะครศาสตร

มหาวทยาลยราชภฏภเกต

ปจจบนเปนยคทโลกมความเจรญกาวหนาอยางรวดเรว อนสบเนองมาจากการใชเทคโนโลยเพอเชอมโยงขอมลตาง ๆ ของทกภมภาคของโลกเขาดวยกน กระแสการปรบเปลยนทางสงคมทเกดขนในศตวรรษท 21 สงผลตอวถการดำารงชพของสงคมอยางทวถง ครจงตองมความตนตวและเตรยมพรอมในการจดการเรยนรเพอเตรยมความพรอมใหนกเรยนมทกษะสำาหรบการออกไปดำารง


ชวตในโลกในศตวรรษท 21 ทเปลยนไปจากศตวรรษท 20 และ 19 โดยทกษะแหงศตวรรษท 21 ทสำาคญทสด คอ ทกษะการเรยนร (Learning Skill) สงผลใหมการเปลยนแปลงการจดการเรยนรเพอใหเดกในศตวรรษท 21 น มความร ความสามารถ และทกษะจำาเปน ซงเปนผลจากการปฏรปเปลยนแปลงรปแบบการจดการเรยนการสอน ตลอดจนการเตรยมความพรอมดานตางๆ ทเปนปจจยสนบสนนทจะทำาใหเกดการเรยนรดงกลาว ทกษะแหงศตวรรษท 21 (21st Century Skills) วจารณ พานช (2555: 16-21) ไดกลาวถงทกษะเพอการดำารงชวตในศตวรรษท 21 ดงนสาระวชาหลก (Core Subjects) ประกอบดวย

ภาษาแม และภาษาสำาคญของโลกศลปะคณตศาสตรการปกครองและหนาทพลเมองเศรษฐศาสตรวทยาศาสตรภมศาสตรประวตศาสตร

โดยวชาแกนหลกนจะนำามาสการกำาหนดเปนกรอบแนวคดและยทธศาสตรสำาคญตอการจดการเรยนรในเนอหาเชงสหวทยาการ (Interdisciplinary) หรอหวขอสำาหรบศตวรรษท 21 โดยการสงเสรมความเขาใจในเนอหาวชาแกนหลก และสอดแทรกทกษะแหงศตวรรษท 21 เขาไปในทกวชาแกนหลก ดงน


ทกษะแหงศตวรรษท 21ความรเกยวกบโลก (Global Awareness)ความรเกยวกบการเงน เศรษฐศาสตร ธรกจ และการ

เปนผประกอบการ (Financial, Economics, Business and Entrepreneurial Literacy)

ความรดานการเปนพลเมองทด (Civic Literacy)ความรดานสขภาพ (Health Literacy)ความรดานสงแวดลอม (Environmental

Literacy)

ทกษะดานการเรยนรและนวตกรรม จะเปนตวกำาหนดความพรอมของนกเรยนเขาสโลกการทำางานทมความซบซอนมากขนในปจจบน ไดแก

ความรเรมสรางสรรคและนวตกรรมการคดอยางมวจารณญาณและการแกปญหาการสอสารและการรวมมอ

ทกษะดานสารสนเทศ สอ และเทคโนโลย เนองดวยในปจจบนมการเผยแพรขอมลขาวสารผานทางสอและเทคโนโลยมากมาย ผเรยนจงตองมความสามารถในการแสดงทกษะการคดอยางมวจารณญาณและปฏบตงานไดหลากหลาย โดยอาศยความรในหลายดาน ดงน

ความรดานสารสนเทศความรเกยวกบสอความรดานเทคโนโลย


ทกษะดานชวตและอาชพ ในการดำารงชวตและทำางานในยคปจจบนใหประสบความสำาเรจ นกเรยนจะตองพฒนาทกษะชวตทสำาคญดงตอไปน

ความยดหยนและการปรบตวการรเรมสรางสรรคและเปนตวของตวเองทกษะสงคมและสงคมขามวฒนธรรมการเปนผสรางหรอผผลต (Productivity) และความ

รบผดชอบเชอถอได (Accountability)ภาวะผนำาและความรบผดชอบ (Responsibility)

ทกษะของคนในศตวรรษท 21 ททกคนจะตองเรยนรตลอดชวต คอ การเรยนร 3R x 7C

3R คอ Reading (อานออก), (W)Riting (เขยนได), และ (A)Rithemetics (คดเลขเปน)

7C ไดแก Critical Thinking and Problem Solving

(ทกษะดานการคดอยางม วจารณญาณ และทกษะในการแกปญหา)Creativity and Innovation (ทกษะดานการ

สรางสรรค และนวตกรรม) Cross-cultural Understanding (ทกษะดานความเขาใจความตางวฒนธรรม ตาง กระบวนทศน)

Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกษะดานความรวมมอ การ ทำางานเปนทม และภาวะผนำา)


Communications, Information, and Media Literacy (ทกษะดานการสอสาร สารสนเทศ และรเทาทนสอ)

Computing and ICT Literacy (ทกษะดานคอมพวเตอร และเทคโนโลย สารสนเทศและการสอสาร)

Career and Learning Skills (ทกษะอาชพ และทกษะการเรยนร)

แนวคดทกษะแหงอนาคตใหม: การเรยนรในศตวรรษท 21 และกรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21

การเรยนรในศตวรรษท 21 เปนการกำาหนดแนวทางยทธศาสตรในการจดการเรยนร โดยรวมกนสรางรปแบบและแนวปฏบตในการเสรมสรางประสทธภาพของการจดการเรยนรในศตวรรษท 21 โดยเนนทองคความร ทกษะ ความเชยวชาญและสมรรถนะทเกดกบตวผเรยน เพอใชในการดำารงชวตในสงคมแหงความเปลยนแปลงในปจจบน โดยจะอางถงรปแบบ (Model) ทพฒนามาจากเครอขายองคกรความรวมมอเพอทกษะแหงการเรยนรในศตวรรษท 21 (Partnership For 21st Century Skills) (www.p21.org ) ทมชอยอวา เครอขาย P21 ซงได


พฒนากรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 โดยผสมผสานองคความร ทกษะเฉพาะดาน ความชำานาญการและความร เทาทนดานตางๆ เขาดวยกน เพอความสำาเรจของผเรยนทงดานการทำางานและการดำาเนนชวต

กรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 กรอบแนวคดในการจดการเรยนรแหงศตวรรษท 21 ท

แสดงผลลพธของนกเรยนและปจจยสงเสรมสนบสนนในการจดการเรยนรเพอรองรบศตวรรษท 21

ภาพ กรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 (21st

Century Learning Framework) (http://www.qlf.or.th/)

กรอบแนวคดเชงมโนทศนสำาหรบทกษะแหงศตวรรษท 21 เปนทยอมรบในการสรางทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 (Model of 21st Century Outcomes and Support

http://www.qlf.or.th/


Systems) ซงเปนทยอมรบอยางกวางขวางเนองดวยเปนกรอบแนวคดทเนนผลลพธทเกดกบผเรยน (Student Outcomes) ทงในดานความรสาระวชาหลก (Core Subjects) และทกษะแหงศตวรรษท 21 ทจะชวยผเรยนไดเตรยมความพรอมในหลากหลายดาน รวมทงระบบสนบสนนการเรยนร ไดแกมาตรฐานและการประเมน หลกสตรและการเยนการสอน การพฒนาคร สภาพแวดลอมทเหมาะสมตอการเรยนในศตวรรษท 21

การเรยนรในศตวรรษท 21 ตองกาวขาม สาระวชา ไปส“ ”การเรยนร “ทกษะแหงศตวรรษท 21” (21st Century Skills) ซงครจะเปนผสอนไมได แตตองใหนกเรยนเปนผเรยนรดวยตนเอง โดยครจะออกแบบการเรยนร ฝกฝนใหตนเองเปนโคช (Coach) และอำานวยความสะดวก (Facilitator) ในการเรยนร แบบ PBL (Problem-Based Learning) ของนกเรยน ซงสงทเปนตวชวยของครในการจดการเรยนรคอ ชมชนการเรยนรครเพอศษย (Professional Learning Communities : PLC) เกดจากการรวมตวกนของครเพอแลกเปลยนประสบการณการทำาหนาทของครแตละคนนนเอง


แผนการอบรมกจกรรมท 1 ทกษะแหงศตวรรษท 21 (21 Century Skills)

ชอกจกรรม 21st Century Skills Jigsaw

จดประสงค

1. กระตนความสนใจและการมสวนรวมผเขารบการอบรม 2. ตรวจสอบความรเดมเกยวกบทกษะแหงศตวรรษท 21

ของผเขารบการอบรม ขนตอนดำาเนนกจกรรม

1.วทยากรหาความรเดมของผเขารบการอบรมเกยวกบทกษะแหงศตวรรษท 21 และปจจยทมผลตอการเกดทกษะแหงศตวรรษท 21 โดยนำาเสนอรปภาพท 1 ”ทกษะของคนในศตวรรษท 21” ใหผเขารบการอบรมแบงกลมกลมละ 5-6 คน รวมกนอภปรายและแสดงความคดเหนเกยวกบรปภาพ แลวบนทกลงในกระดาษทแจกให


รปภาพท 1 ”ทกษะของคนในศตวรรษท 21” (http://romanpaduka1.wordpress.com/)

2.เมอหมดเวลาวทยากรและผเขารบการอบรมรวมกนอภปรายสงทเกยวกบความหมายและความสำาคญของทกษะตางๆ ทสงผลตอตวนกเรยน

3.วทยากรนำาเสนอรปภาพท 2 “กรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21” ใหผเขารบการอบรมแบงกลมกลมละ 5-6 คน รวมกนอภปรายและแสดงความคดเหนเกยวกบความหมายและความคดเหนเกยวกบรปภาพ แลวบนทกลงในกระดาษทแจกให

4.

http://romanpaduka1.wordpress.com/


รปภาพท 2 “กรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21”

5.เมอหมดเวลาวทยากรและผเขารบการอบรมรวมกนอภปรายเปรยบเทยบความเหมอนและความแตกตาง บนทกลงในกระดาษทแจกใหและรวมกนอภปรายแลกเปลยนความคดเหนภายในกลม

6.วทยากรอธบายเพมเตมเกยวกบทกษะแหงศตวรรษท 21 ซงประกอบไปดวย การเรยนร 3R x 7C โดยเนนในความสามารถดานการอานออกเขยนได (Literacy), การคดคำานวณ (Numeracy), และ ความสามารเชงเหตผล (Reasoning Ability) ทเหมาะสมตามระดบชนของผเรยน

7.วทยากรและผเขารบการอบรมรวมกนอภปรายเพอสรปการทำากจกรรม โดยใชคำาถามตอไปน


คำาถาม จากกจกรรมการจดการเรยนการสอนโดยเนนใหผเรยนเกดทกษะแหงศตวรรษท 21 จะมการพฒนาศกยภาพของผเรยนใหมทกษะใดบาง

คำาตอบ

ครผสอนนอกจากเปนผมอบความรผานการสอนใหกบนกเรยนเพยงอยางเดยว แตครยงตองเปนผออกแบบกระบวนการเรยนรทจะทำาใหนกเรยนเกดทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง นอกจากความรในแตละสาขาวชาแลว นกเรยนยงตองมทกษะทสำาคญ 3 ดาน คอ 1.ทกษะการเรยนรและนวตกรรม นนคอ การคดวเคราะหเปน รจกการแกไขปญหา และมความคดสรางสรรค 2.ทกษะชวตและอาชพ โดยเนนการทำางานรวมกบผอน มภาวะผนำาและความรบผดชอบ มทกษะทางสงคมและเขาใจความแตกตางทางวฒนธรรม และ 3.ทกษะดานสารสนเทศ สอและเทคโนโลย กลาวคอ ความสามารถในการใชสอหรอเทคโนโลยในการคนหาขอมลรวมทงการผลตสอ หรอเทคโนโลยทเปนประโยชน ทง 3 ทกษะนเรยกรวมกนเปนทกษะแหงศตวรรษท 21 ซงถอเปนทกษะของกำาลงคนทประเทศทวโลกและประเทศในกลมประชาคมอาเซยน มความตองการและใหการยอมรบ


บทท 2 สอนอยางไรใหนกเรยนไดทกษะแหงศตวรรษท 21

ดร. ศรวรรณ ฉตรมณรงเจรญอาจารยสาขาวชาวทยาศาสตรทวไป คณะครศาสตร

มหาวทยาลยราชภฏภเกต

จากวสยทศนในบทท 1 หลายคนมคำาถามเกดขน “การศกษาในศตวรรษท 21 ควรจะมลกษณะอยางไร ” โดยทการศกษาในประเทศไทยนนไดยดหลกของการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง ตามความคดของนกคอนสตรคตวสต(Constructivist) ทเชอวาการเรยนรเกดจากการทผเรยนเปนผสรางความร นกจตวทยาทมอทธพลตอการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลาง คอ Piaget นกจตวทยาชาวสวส และ Vygotsky นกจตวทยาชาวรสเซย Piaget เนนการมปฏสมพนธทชวยใหเกดการปรบเปลยนโครงสรางความรความคด เกดการ


เชอมโยงประสบการณเดมกบประสบการณใหม สวน Vygotsky อธบายหลกการสำาคญวาผเรยนจะมความสามารถในการเรยนร ดวยตนเองไดในระดบหนง และจะสามารถกาวไปยงระดบการเรยนรทสงขนตามศกยภาพทมอยเมอไดรบการแนะนำาชวยเหลอจากผร แนวความคดของทง Piaget และ Vygotsky มสวนทคลายคลงกนตรงการมปฏสมพนธเพอนำาสการเชอมโยงระหวางประสบการณเดมและประสบการณใหม และการไปถงระดบทผเรยนมศกยภาพ

แตเมอยคสมยเปลยนแปลง ความเจรญกาวหนาทางเทคโนโลยทเกดขน ทำาใหวงการการศกษาในประเทศไทยจำาเปนตองตอบสนองตอความทาทายทตองเผชญอยน เราตองการรปแบบการทำางานทสามารถพฒนากรอบความคดเพอการเรยนรแหงศตวรรษท 21 เพอทสามารถจดการศกษาตอบสนองตอความตองการทกำาลงเปลยนแปลงของสงคมซงเยาวชนไทยกำาลงเผชญอย จากบทแรกเราทราบนยามของทกษะแหงศตวรรษท 21 ในบทนเราจะมาตความหมายและพยายามทำาความเขาใจวาครทมหนาทสอนนนจะออกแบบบทเรยนอยางไรเพอใหนกเรยนสามารถบรรลเปาหมายเกดทกษะแหงศตวรรษท 21 เมอเราอานนยามของทกษะแหงศตรรษท 21 จะเหนไดมมมองของนกการศกษาทตองการใหนกเรยนในอนาคตมคณลกษณะดง 4 ประการน


1.วถทางของการคด ไดแก สรางสรรค คดวจารณญาณ การแกปญหา การเรยนรและตดสนใจ (Ways of Thinking. Creativity, Critical Thinking, Problem-solving, decision- Making and Learning)

2.วถทางของการทำางาน ไดแก การตดตอสอสาร และการรวมมอ (Ways of Working. Communication and Collaboration)

3.เครองมอสำาหรบการทำางาน ไดแก เทคโนโลยสารสนเทศ และความรดานขอมล (Tools for Working. Information and Communications Technology (ICT) and Information Literacy)

4.ทกษะสำาหรบดำารงชวตในโลกปจจบน ไดแก ความเปนพลเมอง ชวตและอาชพ และ ความรบผดชอบตอตนเองและสงคม (Skills for Living in the World. Citizenship, Life and Career, and Personal and Social Responsibility)

จากการเปลยนแปลงดานเทคโนโลยและสภาพแวดลอมในยคปจจบน ทำาใหการจดการเรยนการสอนตองมการเปลยนแปลงเกดขน โดยนกการศกษาไดมการนำาเสนอหลกการเรยนรในศตวรรษท 21 ซงสามารถสรปประเดนสำาคญของลกษณะการจดการเรยนรไดดงน

1.มนษยมรปการเรยนรทแตกตางกน ผสอนจงตองใชวธการสอนทหลากหลาย หากผสอนนำารปแบบการเรยนรแบบใด


แบบหนงไปใชกบผเรยนทกคนตลอดเวลา อาจทำาใหผเรยนบางคนเกดอาการตายดานทางสตปญญา

2.ผเรยนควรเปนผกำาหนดองคคสามรของตนเอง ไมใชนำาความรไปใสและใหผเรยนดำาเนน รอยตามผสอน

3.โลกยคใหมตองการผเรยนซงมวนย มพฤตกรรมทรจกยดหยนหรอปรบเปลยนใหเขากบสถานการณไดอยางเหมาะสม ไมวาจะอยในสถานการณทเปนแบบเผดจการ แบบใหอสระ หรอแบบประชาธปไตย

4.เนองจากขอมลขาวสารในโลกจะทวเพมขนเปน 2 เทา ทกๆ 10 ป โรงเรยนจงตองใชวธสอนทหลากหลาย โดยใหผเรยนไดเรยนรในรปแบบตางๆ กน

5.ใหใชกฎเหลกของการศกษาทวา ระบบทเขมงวดจะผลตคนท“เขมงวด และ ระบบทยดหยนจะผลตคนทรจกคดยดหยน” “ ”

6.สงคม หรอชมชนทมงคง รำารวยดวยขอมลขาวสาร ทำาใหการเรยนรสามารถเกดขนไดในหลายๆ สถานท

7.การเรยนรแบบเจาะลก (Deep Learning) มความจำาเปนมากกวาการเรยนรฝฦแบบผวเผน (Shallow Learning) หมายความวา จะเรยนอะไรตองเรยนใหรจรง ใหรลก รรอบ ไมใชเรยนแบบงๆ ปลาๆ ดงจะเหนจากในอดตวามการบรรจ


เนอหาไวในหลกสตรมากเกนไป จนผเรยนไมรวาเรยนไปเพออะไร และสงทเรยนไปแลวมความสมพนธอยางไร

ระบบสงเสรมการจดการเรยนรในศตวรรษท 21การพฒนากรอบความคดทครอบคลมเพอการเรยนรใน

ศตวรรษท 21 นนจำาเปนตองจะตองสรางระบบสงเสรมเพมขนจาก ทกษะเฉพาะดาน องคความร ความชำานาญการและความสามารถในการเรยนรดานตางๆ เพอชวยใหนกเรยนรอบร มความสามารถทจำาเปนและหลากหลาย เครอขาย P21 ไดระบระบบสงเสรมใหนกเรยนไดรอบรทกษะการเรยนรทสำาคญ ในศตวรรษท 21 ไวดวยกน 5 ระบบดงน:

1. มาตรฐานการเรยนรในศตวรรษท 21 (21st Century Standards)

2. การประเมนผลทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 (Assessments of 21st Century Skills)

3. หลกสตรและวธการสอนในศตวรรษท 21 (21st Century Curriculum and Instruction)

4. การพฒนาวชาชพในศตวรรษท 21 (21st Century Professional

Development)5. บรรยากาศการเรยนรในศตวรรษท 21

(21st Century Learning Environments)

มาตรฐานในศตวรรษท 21 ( 21st Century Standards ) จดเนน


1). เนนทกษะ ความรและความเชยวชาญทเกดกบผเรยน 2). สรางความรความเขาใจในการเรยนในเชงสหวทยาการ

ระหวางวชาหลกทเปนจดเนน 3). มงเนนการสรางความรและเขาใจในเชงลกมากกวาการ

สรางความรแบบผวเผน 4). ยกระดบความสามารถผเรยนดวยการใหขอมลทเปนจรง การใชสอหรอเครองมอทมคณภาพจากการเรยนรในสถานศกษา การทางานและในการดารงชวตประจาวน ผเรยนไดเรยนรอยางมความหมายและสามารถแกไขปญหาทเกดขนได

5). ใชหลกการวดประเมนผลทมคณภาพระดบสง

การประเมนทกษะในศตวรรษท 21 (Assessment of 21st Century Skills) จดเนน

1). สรางความสมดลในการประเมนผลเชงคณภาพ โดยการใชแบบทดสอบมาตรฐานสาหรบการทดสอบยอยและทดสอบรวมสาหรบการประเมนผลในชนเรยน 2). เนนการนาประโยชนของผลสะทอนจากการปฏบตของผ

เรยนมาปรบปรงแกไขงาน 3). ใชเทคโนโลยเพอยกระดบการทดสอบวดและประเมนผล

ใหเกดประสทธภาพสงสด 4). สรางและพฒนาระบบแฟมสะสมงาน (Portfolios) ของผเรยนใหเปนมาตรฐานและมคณภาพ (Edwards, 1950.)

หลกสตรและการสอนในศตวรรษท 21 ( 21st Century Curriculum and Instruction )


1). การสอนใหเกดทกษะการเรยนในศตวรรษท 21 มงเนนเชงสหวทยาการของวชาแกนหลก 2). สรางโอกาสทจะประยกตทกษะเชงบรณาการขามสาระเนอหา และสรางระบบการเรยนรทเนนสมรรถนะเปนฐาน (Competency-based ) 3). สรางนวตกรรมและวธการเรยนรในเชงบรณาการทมเทคโนโลยเปนตวเกอหนน การเรยนรแบบสบคน และวธการเรยนจากการใชปญหาเปนฐาน ( Problem-based Learning ) เพอการสรางทกษะขนสงทางการคด

การพฒนาทางวชาชพในศตวรรษท 21 ( 21st Century Professional Development )

1). จดมงหมายสำาคญเพอการสรางครใหเปนผทมทกษะความรความสามารถในเชงบรณาการ การใชเครองมอและกำาหนดยทธศาสตรสการปฏบตในชนเรยน และสรางใหครมความสามรรถในการวเคราะหและกำาหนดกจกรรมการเรยนร ไดเหมาะสม 2). สรางความสมบรณแบบในมตของการสอนดวยเทคนค

วธการสอนทหลากหลาย 3). สรางใหครเปนผมทกษะความรความสามารถในเชงลกเกยวกบการแกปญหา การคดแบบวจารณญาณ และทกษะดานอนๆทสำาคญตอวชาชพ (Halpern. 1998)


4). เปนยคแหงการสรางสมรรถนะทางวชาชพใหเกดขนกบครเพอเปนตวแบบ ( Model ) แหงการเรยนรของชนเรยนทจะนาไปสการสรางทกษะการเรยนรใหเกดขนกบผเรยนไดอยางมคณภาพ 5). สรางใหครเปนผทมความสามารถวเคราะหผเรยนไดทงรปแบบการเรยน สตปญญา จดออนจดแขงในตวผเรยน เหลานเปนตน 6). ชวยใหครไดเกดการพฒนาความสามารถใหสงขนเพอนาไปใชสาหรบการกำาหนดกลยทธทางการสอนและจดประสบการณทางการเรยนไดเหมาะสมกบบรบททางการเรยนร 7). สนบสนนใหเกดการประเมนผเรยนอยางตอเนองเพอสรางทกษะและเกดการพฒนาการเรยนร 8). แบงปนความรระหวางชมชนทางการเรยนรโดยใชชองทางหลากหลายในการสอสารใหเกดขน 9). สรางใหเกดตวแบบทมการพฒนาทางวชาชพไดอยาง

มนคงและยงยน

สภาพแวดลอมทางการเรยนรในศตวรรษท 21 ( 21st Century Learning Environment )

1). สรางสรรคแนวปฏบตทางการเรยน การรบการสนบสนนจากบคลากรและสภาพแวดลอมทางกายภาพทเกอหนน เพอชวยใหการเรยนการสอนบรรลผล 2). สนบสนนทางวชาชพแกชมชนทงในดานการใหการศกษา การมสวนรวม การแบงปนสงปฏบตทเปนเลศระหวางกนรวม


ทงการบรณาการหลอมรวมทกษะหลากหลายสการปฏบตในชนเรยน 3). สรางผเรยนเกดการเรยนรจากสงทปฏบตจรงตามบรบท โดยเฉพาะการเรยนแบบโครงงาน 4). สรางโอกาสในการเขาถงสอเทคโนโลย เครองมอหรอ

แหลงการเรยนรทมคณภาพ 5). ออกแบบระบบการเรยนรทเหมาะสมทงการเรยนเปนก

ลมหรอการเรยนรายบคคล 6). นำาไปสการพฒนาและขยายผลสชมชนทงในรปแบบการ

เผชญหนาหรอระบบออนไลน ทกลาวมาทงหมดในเบองตนนน เปนการสรางกรอบแนวคดของการพฒนาทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 ทผานกระบวนการวจยโดย Partnership for 21st Century Skills เปนตวแบบทนาเสนอในรายละเอยดของตวแปรหรอองคประกอบทเกยวของกบการพฒนาศกยภาพทางการเรยนรในสงคมยคใหมทตองคำานงถง และตองสรางใหเกดขนกบผเกยวของกบการศกษาทกฝายทงคร นกเรยน ผบรหาร ผปกครอง ชมชนและผมสวนไดเสยทกฝาย (Stakeholders)


แผนภาพท 2 ภาพแสดงความสมพนธของผทเกยวของกบการศกษาในศตวรรษท 21

การสอนทจดวามประสทธภาพ ครนนตองมคณสมบตมากกวาการเปนผททำาหนาทสอน (Instructor) ครตองมลกษณะของผทสามารถชแนะการเรยนร (Learning Coaching) และสามารถทำาหนาทเปนผนำานกเรยนทองเทยวไปสโลกแหงการเรยนรได (Learning Travel Agent) จากทกลาวมานนบทบาทของครจากยคสมยกอนจำาเปนตองมการเปลยนแปลงเมอกาวสยคแหงศตวรรษท 21 ครในโลกยคใหมตองมความรอบรมากกวาการเปนผดแลรายวชาทสอนเทานน แตครมบทบาทของการเพมพนความรแกนกเรยน เสรมสรางทกษะทจำาเปนตอการประกอบอาชพ

ในศตวรรษท 21 การจดการเรยนรนนตองมความสมพนธ มขนตอนและกระบวนการทเปนลำาดบทผเรยนสามารถมสวนรวมกบ


การเรยนการสอน เชน การกำาหนดปญหาทสนใจและการทำากจกรรมกลม เพอใหผเรยนสามารถวเคราะหและสามารถบรณาการกบรายวชาอนๆ ได

ในศตวรรษท 21 ไอซทไดเขามาบทบาททางการศกษาและเปนสวนหนงของชวตประจำาวนของคนทวโลก ไอซทในปจจบนจงไมใชเปนเพยงแหลงขอมลขาวสารเทานน “ครสามารถบรณาการความกาวหนาทางไอซทกบการจดการเรยนรไดอยางไร”

การเรยนรผานเทคโนโลย (Technology-based Learning) ครอบคลมวธการเรยนรหลากหลายรปแบบไดแก การเรยนรบนคอมพวเตอร (Computer-based Learning) การเรยนรบนเวบ (Web-based Learning)หองเรยนเสมอนจรง (Virtual Classrooms) ความรวมมอดจตอล (Digital Collaboration) เปนตนผเรยนสามารถเรยนรผานสออเลกทรอนกสทกประเภท เชน อนเทอรเนต (Internet) อนทราเนต (Intranet) เอกซทราเนต (Extranet) การถายทอดผานดาวเทยม (Satellite broadcast) แถบบนทกเสยงและวดทศน (Audio/Video Tape) โทรทศนทสามารถโตตอบกนได (Interactive TV) และซดรอม (CD- ROM) การเรยนรผานสออเลกทรอนกสเปนวธการเรยนรทมความสำาคญมากขนเปนลำาดบแตอยางไรกตาม เนองจากการ


เปลยนแปลงอยางไมหยดนงของเทคโนโลย ทำาใหผสอนจำาเปนตองศกษา หาความรและเตรยมพรอมตนเองเพอใหสามารถประยกตใชเทคโนโลยสารสนเทศเหลานในการเรยนการสอนวธการเตรยมตวในการใชเทคโนโลยในการสอนคอ เทคนครเขารเรา โดยสงทครตองรม 2 ประการคอ (1) การรและเขาใจศกยภาพของทรพยากรทโรงเรยนม เชน ครตองรวาในโรงเรยนมอะไรทสามารถใชเปนประโยชนในการเรยนการสอนโดยใชเทคโนโลยสารสนเทศได โดยปกตแลวสงทโรงเรยนมคอ หองคอมพวเตอร หองโสตทศนศกษา หองเรยนทมเครองฉายโปรเจคเตอร คอมพวเตอรแบบตงโตะ หรอแบบโนตบค รวมไปถงระบบขยายเสยง (2) ครตองมความรดานเทคโนโลยทสามารถนำามาใชในการเรยนการสอน รวมไปถงขาวสารขอมลตาง ๆ โปรแกรมประยกตทเปนประโยชนในการเรยนการสอน สอภาพและเสยง วดทศน ขาวและประเดนทเปนทสนใจ เปนตน เทคโนโลยทครสามารถนำามาใชในการเรยนการสอนเพอสงเสรมใหผเรยนเกดการเปลยนแปลงแนวคด มจำานวนมาก และครสามารถเลอกใชไดตามความถนดหรอความสนใจ ดงท บปผชาต ทฬหกรณ (2551) ยกตวอยางดงตอไปน

การใชวดทศนการใชภาพและเสยง ชวยใหผเรยนเกดการเรยนรไดดขน โดย

เฉพาะเนอหาทเปนนามธรรม การใชวดทศนมทง ภาพยนตร แอนนเมชน วดโอคลป โปรแกรมกราฟฟกซงแหลงทสามารถหาวดทศนเหลาน คอ อนเตอรเนต ซด ดวด ทมาพรอมกบหนงสอเรยน (Textbook) ภาพยนตร สารคด เวบไซตตาง ๆ ทงน วดทศนจะทำาหนาทเปน เพยงสอหรอแหลงการเรยนรของครเทานน โดยไม


สามารถนำามาทดแทนการสอนได ครตองสรางบรบท (Context) หรออรรถบท (Theme) ของบทเรยนโดยใชวดทศนเปนสอ การเรยนรจงจะมความหมายสำาหรบผเรยน

เพลงและเสยงเพลงเปนสอทเขาถงผเรยนไดด ทงนมการใชเพลงเพอการ

เรยนการสอนมานานแลว ในวชาเคมเนอหาทใชเพลงในกจกรรมการเรยน ยกตวอยางเชน ตารางธาต ทงนเพลงมทงแบบสำาเรจทครสามารถนำามาใชได หรอการใชทำานองแลวใสเนอรองเอง รวมไปถงใหผเรยนมสวนประพนธทำานองหรอคำารองทสอดคลองกบเนอหาทเรยน กเปนเทคนคทกระตนใหผเรยนเกดการเรยนรไดด นอกจากนเสยงยงมสวนสำาคญในการสรางความเขาใจ ยกตวอยางเชน ใหนกเรยนเรยงลำาดบเสยงจากการทำาปฏกรยาของธาตอลคาไลน (หม ๑A) กบนำา จากโซเดยม (Na) ไปจนถงแฟรนเซยม (Fr) เพอเรยงลำาดบความรนแรงของการเกดปฏกรยา จากนนจงนำาไปสการอภปราย

โปรแกรมประยกต (Application Program)ครสามารถใชโปรแกรมประยกตในการสงเสรมการเรยนรของ

ผเรยนไดมากมาย โดยอาจจะเรมตนจากการใชโปรแกรมประจำาเครอง เชน Microsoft Word Excel และ PowerPoint ไปจนถงโปรแกรมเฉพาะ เชน Crocodile Chemdraw หรอโปรแกรมกราฟฟก เชน Autodesk MAYA ทงนขนอยกบทกษะของครเองวาคนเคย กบโปรแกรมใด นอกจากนครยงสามารถสรางภาพยนตรสนไดเอง โดยใชโปรแกรมตดตอภาพยนตรเชน Movie Maker หรอ Ulead โดยในปจจบนกลองถายรปหรอโทรศพทกสามารถถายทำาคลปสน ๆ เพอใชประโยชนทางการ เรยน


นอกจากนยงมโปรแกรมชนด Freeware ทไมสงวนลขสทธการใชงาน ทครสามารถดาวนโหลดเพอใชเปนสอในการเรยนได ตวอยางการใชโปรแกรมประยกต

เทคโนโลยการสอสาร (Communication Technology)

เทคโนโลยการสอสารในปจจบนกาวหนาไปมาก และสามารถดาวนโหลดหรออพโหลด เพอแลกเปลยนเนอหา (Content) ไดอยางรวดเรวทง ภาพ เสยง ขอความ วดโอ ทงแบบ Synchronize และ Asynchronize เทคโนโลยสอสารทเปนทนยมคอ เครอขายสงคมออนไลน (Online Social Network) การใชเครองมอคนหา บนเวบ (Search Engine) การโตตอบผานกระดานสนทนา (Web Board) การเขยนบลอก (Blog) การโตตอบโดยใชวดทศน เชน Youtube.com รวมไปถงสอเนอหาอเลกโทรนกส (Electronic Content) ตางๆ ทสามารถเขาถงไดผานอนเทอรเนต เชน เวบไซตของรายการโทรทศน สมาคมวชาชพคร องคกรวทยาศาสตรตางๆ


แผนการอบรมกจกรรมท 2 หองเรยนแหงศตวรรษท 21

จากกจกรรมท 1 ผเขารบการอบรมและวทยากรอภปรายถงการจดการเรยนการสอนอยางไรทสะทอนการสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 ในประเดนหวขอตอไปน (ตอบตามความเขาใจ)


รายวชา หลกสตร

วธการสอนวธการวดและประเมนผลบรบทหองเรยน บทบาทหนาทของครและนกเรยน

บทท 3 ตวอยางกจกรรมการจดการเรยนรทสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21

ดร. ศรวรรณ ฉตรมณรงเจรญ


อาจารยสาขาวชาวทยาศาสตรทวไป คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏภเกต

กจกรรมท 3. 1 จตรสพศวง จดมงหมายของกจกรรม กจกรรมเสรมทกษะการคดวเคราะหอปกรณ ซองกระดาษบรรจ กระดาษตด 5 ชน จำานวน 1 ซอง

วธดำาเนนกจกรรม 1) ผเขารบการอบรมแบงกลม กลมละ 5 คน 2) วทยากรแจกซองกระดาษใหทกกลม ใหสมาชกในกลมนำากระดาษ 4 ชน มาชวยกนตอเปนรปสเหลยมจตรส 3) เมอตอไดแลววทยากรเพมกระดาษใหอกหนงชน เปนกระดาษ ชนท 5 และใหตอเปนรปสเหลยมจตรสอกครง

ภาพท 3 ภาพแสดงกจกรรมจตรสพศวง


กจกรรมท 3.2 Magic Box จดมงหมายของกจกรรม ก จ ก ร ร ม เ ส ร ม ค ว า ม เ ข า ใ จ เ ร อ งจนตนาการ + เหตผล ทกษะการ ตดตอสอสาร และการทำางานกลมอปกรณ กลองเขยนขอความและ ระบายส โดยแตละดานของกลองมส ตวเลข มม และรปทรงทแตกตางกนวธดำาเนนกจกรรม 1. แจกกลองชดท 1) กลมละลก โดยใหทายดานทวางเปลาวาควรมรปทรง ส ตวเลขใด โดยใชขอมลความสมพนธของส ตวเลข และรปทรงจากดานทมองเหนโดยหามสมผสกลอง 2. ตอมา ใหแตละกลมทำานายสงของทอยภายในกลองตามหลกฐานทไดจากการสงเกต การไดยนเสยงโดยการเขยา

ภาพท 4 ภาพแสดงกจกรรม Magic Box


ภาพท 5 ภาพตวอยาง Magic Box

กจกรรมท 3.3 เรองเลาเชาน

จดมงหมายของกจกรรม กจกรรมเสรมทกษะการอาน เขยน การคดวจารณญาณ การทำางานกลม และ การสนทนาสอสารอปกรณ 1. บทความจากขาว หนงสอพมพ เวบไซต YOUTUBE 2. ปากกาเมจก 3. กระดาษบรฟวธดำาเนนกจกรรม 1. ผเขารบการอบรมศกษาสถานการณท 1-3 และปญหาจากสถานการณ และรวมตอบคำาถามและขอสงสยในแตละสถานการณ สถานการณท 1 ในเวลาตอนเชาและตอนเยน ยวดไดสงเกตถงลกษณะการบนของฝงบน โดยยวดไดถายรปภาพบนทกเหตการณนนไว ดงรปตอไปน ยวดจงมขอสงสยวา ทำาไมนกจงบนเปนฝง“คลายอกษรตว Y” ผเขารบการอบรมชวยอธบายปรากฎการณนใหเธอฟงไดอยางไร


ทมา www.google.com

สถานการณท 2 เชาวนหนงเจตมยและเคทไดขนไปดววทจดชมวว และเขาไดถายรปเคทไว โดยจดชมววนเปนบรเวณทยนออกจากไหลเขา ขณะทเจตมยกำาลงถายรปเขาไดสงเกตเหนวาผมของเคทตงขน ดงรป และเพยง 5 นาททเจตมยและเคทเดนลงไปจากจดชมวว ฟาไดผาลงมา ณ จดชมววนน จากเหตการณดงกลาวทำาใหมผเสยชวต 2 คน และบาดเจบ 5 คน ใหผเขารบการอบรมรวมกนอธบายถงปรากฎการณนไดอยางไร



สถานการณท 3 จากเหตการณความไมสงบในสามจงหวดชายแดนภาคใต พบวาทกครงทผกอการรายเมอมการลงมอกอเหตแลว จะมการสกดกนกำาลงเจาหนาทตำารวจและทหารโดยการโปรยตะปเรอขวางตามทองถนนและเปนหลมบอเพอขดขวางการทำางานของเจาหนาท ถาทานเปนหนงในเจาหนาททรบผดชอบ ทานจะออกแบบรถนำาขบวนอยางไร



กจกรรมท 3.4 ปรศนาอาชพ

จดมงหมายของกจกรรม กจกรรมเสรมทกษะการคดวเคราะห คดเปรยบเทยบ และคด


วจารณญาณ บอกความสำาคญของอาชพจากภาพไดอปกรณ จกซอวภาพอาชพ วธดำาเนนกจกรรม

1.แบงผเขารบการอบรมออกเปนกลม กลมละ 5 คน

2.แตละกลมสงตวแทนออกมาเลอกหมายเลขทตองการเปด เมอวทยากรดงรปภาพ

ออกมาใหทายวาเปนอาชพอะไร และระบความสำาคญของอาชพนน

หมายเลขทบงภาพไว

1 5 9 13 172 6 10 14 183 7 11 15 194 8 12 16 20


ภาพท รป

1

2

3


4

(ปรบรงจาก สวทย มลคำาและคณะ, 2554)

กจกรรมท 3.5 Think about Words

จดมงหมายของกจกรรม กจกรรมเสรมทกษะการคดสรางสรรค อปกรณ ใบกจกรรม เรอง Think about Words วธดำาเนนกจกรรม

1.ผเขารบการอบรมรายบคคลหาคำามาเตมหลงคำาวา มอ “ ”ใหไดความหมายและมจำานวนคำามากทสด ในเวลา 5 นาท

มอ………………………………….มอ…………………………………..มอ……………………………………

มอ………………………………….มอ…………………………………..มอ……………………………………


มอ………………………………….มอ…………………………………..มอ……………………………………

มอ………………………………….มอ…………………………………..มอ……………………………………

มอ………………………………….มอ…………………………………..มอ……………………………………

(ปรบรงจาก สวทย มลคำาและคณะ, 2554)กจกรรมท 3.6 Little Penguin

จดมงหมายของกจกรรม กจกรรมเสรมทกษะการแกปญหา การคดสรางสรรค ทกษะอาชพ

อปกรณ

1. ถวยทำาขนมกระดาษ ถวยละ 10 บาท

2. ถวยทำาขนมอลมนมฟอยด ถวยละ 15 บาท

3. กอนสาล กอนละ 5 บาท

4. ไมไอตม แทงละ 5 บาท

5. แผนโฟม แผนละ 30 บาท


6. พลาสตกกนกระแทกสำาหรบหอของ แผนละ 20 บาท

7. กระดาษหนงสอพมพ แผนละ 5 บาท

8. ถงพลาสตก ถงละ 10 บาท

วธดำาเนนกจกรรม

1. วทยากรเปดคลปวดโอบางสวนของสารคดทเกยวกบสภาวะโลกรอนและธารนำาแขงละลาย ใหผเขารวมอบรมไดรบชม เพอใหเหนถงปญหาและผลกระทบของสภาวะโลกรอน

2. วทยากรทำาการแบงกลมผเขารวมอบรมออกเปนกลมละ 4-5 คน จากนนใหผเขารวมอบรมแตละ กลมแสดงบทบาทสมมตเปนทมงานวจยซงประกอบไปดวยนกวทยาศาสตร นกเศรษฐศาสตรและวศวกรเพอ รวมกนทำาการออกแบบและสรางบานใหนกเพนกวนทกาลงไดรบผลกระทบจากปญหาสภาวะโลกรอน โดย วทยากรและผขารวมอบรมรวมกนอภปรายถงบทบาทของนกวทยาศาสตร นกเศรษฐศาสตรและวศวกร โดย สมมตใหใชนำาแขงเปนนกเพนกวน โดยมจดประสงคหลกคอพยายามใหบานหลงทสรางสามารถปองกนการถายโอนความรอนจากภายนอกสภายในตวบานใหไดมากทสด โดยภายใตงบประมาณทกำาหนด


3. ผเขารวมอบรมแตละกลมทำาการชงมวลของนาแขงตอนเรมตน และบนทกคาลงในใบกจกรรม เรอง Help me please!!!!!

4.ผเขารวมอบรมแตละกลมออกแบบและสรางบานใหนกเพนกวนภายใตงบประมาณหลงละไมเกน 200 บาท โดยเลอกใชอปกรณสาหรบสรางบานนกเพนกวนทกำาหนดไวให (ใชเวลา 30 นาท)

5. ผเขารวมอบรมแตละกลมเมอสรางเสรจแลวตองนำาบานนกเพนกวนทมนกเพนกวน (นาแขง) อาศย อยไปวางไวในกลองพลาสตกและปดฝาทงไวนานประมาณ 15 นาท แลวใหนำานาแขงทอยในบานออกมาชง นาหนกอกครง เพอหามวลสดทายและบนทกลงในใบกจกรรมท 3.2 และบนทกการคำานวณตนทนในการสรางบาน

6. ตวแทนแตละกลมนำาเสนอผลจากการบนทกมวลสดทายและตนทนในการสรางบาน

7. วทยากรประกาศวาบานนกเพนกวนของกลมใดทสามารถสรางบานทรกษาความเยนไดดทสดและ ประกาศใหกลมนนเปนผชนะเลศ

8. ผเขารวมอบรมรวมกนอภปรายถงสาเหตทบานนกเพนกวนของกลมทชนะเลศสามารถปองกนการ ถายโอนความรอนจาก


ภายนอกเขาสตวบานไดดทสด และรวมกนหาสาเหตของบานบางกลมทปองกนการถายโอนความรอนไดด

ขนสรป

วทยากรถามคำาถามเพอใหผเขารวมอบรมรวมอภปรายวา จากการทำากจกรรมบานนกเพนกวน

- ทานไดนำาความรและทกษะใดบางมาใชในการทำากจกรรมน (วทยาศาสตร เทคโนโลย วศวกรรมศาสตรและคณตศาสตร)

- จากกจกรรมนเกยวของกบการออกแบบสรางบานอยางไร (ใชแนวคดเรองการถายโอนความรอน สมบตของวสด การนาความรอนและสมบตการเปนฉนวน)

- จากกจกรรมนใชความรทางเทคโนโลยมาใชเพอการออกแบบอยางไร (ชวยในการออกแบบสรางบานเพนกวน)

- จากกจกรรมนใชความรทางวศวกรรมศาสตรมาใชเพอการออกแบบอยางไร (การเลอกวสดอปกรณทเหมาะสม

- จากกจกรรมนคณตศาสตรเกยวของกนอยางไรกบการออกแบบสรางบาน (ชวยในกาคำานวณตนทน เพอสรางบานใหคมคากบราคา)

- จากกจกรรมนมการบรณาการความรทกลาวมาทงหมดอยางไร (สามารถเลอกใชความรและ เทคโนโลยไดเหมาะสมกบการออกแบบ รวมถงสามารถเลอกวสดอปกรณ ไดอยางคมคากบราคา)


กจกรรมท 3.7 Food Designer

จดมงหมายของกจกรรม กจกรรมเสรมทกษะการแกปญหา การคดสรางสรรค ทกษะดานการสอสาร ทกษะดานคอมพวเตอร และเทคโนโลยสารสนเทศอปกรณทใชแตละกลม


1 ชอกโกแลตเวเฟอร 2 แทง/กลม

2 กลวยและผลไมตามฤดกาล

1 ผล/กลม

3 ขาวแตน 5 ชน/กลม

4 คกกโอรโอ 1 ชน/กลม

5 ขนมปง 1 แผน/กลม

6 แตงกวา 2 ลก/กลม

7 โดนท 1 ชน/กลม

8 ปอกก 1 กลอง/กลม

9 นมกลอง 1 กลอง/กลม

10 นมเปรยว 1 กลอง/กลม

11 กระดาษขาวเทา 1 แผน/กลม

12 แผนใส 1 แผน/กลม

13 สเมจก 1 แทง/กลม

14 สกอตเทปใส 1 มวน/กลม

15 กรรไกร 1 อน/กลม

16 มด 1 ดาม/กลม



1.ผเขารวมอบรมแตละกลมศกษา ขาว เรอง การขาดสารอาหารของกลมวยรน

2.ผเขารวมอบรมในแตละกลมแบงหนาทเพอสบคนขอมลทจำาเปนสำาหรบการออกแบบพฒนาผลตภณฑอาหารสำาหรบเดกวยรน อายระหวาง 13- 15 ป เพอชวยลดปญหาจากเหตการณทเกดขนจากขาวในขอ 1 โดยผเขารวมอบรมตองสบคนขอมล อาทเชน- สารอาหารและประเภทของสารอาหาร- แหลงทไดมาของสารอาหารแตละประเภท- ประโยชนของสารอาหารแตละประเภท และความบกพรอง

ทเกดขนเมอขาดสารอาหารหรอการบรโภคสารอาหารเหลานนมากเกนไป

- ปรมาณและสารอาหารทวยรนจำาเปนตองใชในชวงวย- คาพลงงานและคณภาพอาหาร 10 ชนด

3.ผเขารวมอบรมเลอกวตถดบ 7 ชนดจากวตถดบทวทยากรเตรยมไว 10 ชนด เพอนำามาออกแบบพฒนาผลตภณฑอาหารเปนรปลกษณตางๆ ใหนาสนใจและดงดดกลมเปาหมาย โดยออกแบบลงในกระดาษ A4 โดยสามารถสบคนขอมลจากอนเตอรเนต

4.วางแผนและระบสวนตางๆของผลตภณฑอาหารทออกแบบ เชน ลอรถ สรางจากขนมปงสอดไสโอรโอ เปนตน


5.ผเขารวมอบรมลงมอสรางผลตภณฑอาหารทไดออกแบบจากขอ 3 และ ขอ 4

6.ผเขารวมอบรมคำานวณคาพลงงานและคณคาอาหารของผลตภณฑอาหาร อาท คาพลงงานรวม (Kcal) โปรตน (g) คารโบไฮเดรต (g) แรธาต อาท แคลเซยม ฟอสฟอรส เหลก (mg) และวตามนตางๆ เชน เอ บ1 บ2 ซ เปนตน

7.ผเขารวมอบรมนำาเสนอผลตภณฑอาหารของกลมตนเอง อธบายแนวคดการออกแบบ การสรางและผลต กระบวนการผลต

8.ผเขารวมอบรมศกษาและตอบคำาถามตอไปน- ทานไดเรยนรอะไรจากการทำากจกรรมน- ทานคดวากจกรรมนสงเสรมทกษะใดบาง


กจกรรมท 3.8 สะพานกระดาษ

จดมงหมายของกจกรรม กจกรรมสงเสรม ทกษะการทำางานเปนทม การรวมมอ การสอสาร การแกปญหา การคดวเคราะห การคดสรางสรรค

อปกรณ กระดาษขนาด A4 จำานวน 2 แผน

หนงสอปกแขง จำานวน 2 เลม

หวนอตอะลมเนยม จำานวน 20 ตว


1.ผเขารบการอบรมแบงกลม กลมละ 5 คน2.วทยากรแจกอปกรณทงหมดใหทกกลม ใหสมาชกในกลม

นำากระดาษ A4 หนงแผนมาวางระหวางหนงสอสองเลมซงวางขนานกนทางดานยาว วางหนงสอทงสองใหมระยะหาง 20 เซนตเมตร วางกระดาษ A4 ทไดรบดานบนชองวาง


ระหวางหนงสอทง 2 เลม นำาเอาหวนอตมาวางไวดานบนกระดาษ ซงจะวางไดไมมากเนองจากระดาษจะตกลงมาจากหนงสอ

3.ใหผเขารบการอบรมรวมกน พบกระดาษเปนรปรางตางๆ แลวนำาเอาหวนอตมาวางไวดานบน โดยใหโจทยปญหาคอ หาวธจดวางและพบกระดาษในรปแบบตางๆ เพอใหวางหวนอตไดจำานวนมากทสด ลองเขยนการพบกระดาษและการวางหวนอตรปแบบตางๆ ลงในชองวางดานลาง


รปประกอบ กจกรรมสะพานกระดาษ

รปแบบการพบกระดาษและตำาแหนงทวางลกแกวทผเขารบการอบรมไดรวมกนคดนน จะแตกตางกนไปตามความคดสรางสรรคและพนความร ประสบการณเดมของผเขารบการอบรมแตละคน

ผลจากการทำากจกรรม

ผเขารบการอบรมจะไดทำางานรวมกนเปนกลมเพอทำาการแกปญหา มการสอสารและรวมมอกน เพอแลกเปลยนความคดเหนระหวางสมาชกในกลม มการคดสรางสรรคและลองผดลองถกในการหารปแบบการพบกระดาษ ตำาแหนงการวางกระดาษหรอทวางหวนอตลงบนกระดาษ และการคดวเคราะหในการแกไข หาจดผดเพอนำามาปรบแกกระบวนการแกไขปญหาตอไปซงเปนสงทไดจากการเรยนรจากปญหา (Problem-based Learning)

กจกรรมท 3.9 ลอยหรอจม

จดมงหมายของกจกรรม กจกรรมสงเสรม ทกษะการทำางานเปนทม การรวมมอ การสอสาร การแกปญหา การคดวเคราะห การคดสรางสรรค

อปกรณ ดนนำามน จำานวน 3 กอน


ลกแกว จำานวน 20 ลก

อางใสนำา


1.ผเขารบการอบรมแบงกลม กลมละ 5 คน2.วทยากรแจกอปกรณทงหมดใหทกกลม ใหสมาชกในกลม

นำาดนนำามนมาป นเปนภาชนะรปรางตางๆ แลวนำามาลอยบนนำาในอางใสนำา วางลกแกวลงไปในภาชนะดนนำามนเพมจำานวนลกแกวทใสไปจนกวาภาชนะจมลง โดยใหโจทยปญหาคอ หาวธการป นดนนำามนเปนภาชนะรปรางใด ทจะสามารถใสลกแกวไดจำานวนมากทสดโดยทภาชนะดนนำามนจะไมจมนำา

3.วาดรปแบบการป นดนนำามนเปนภาชนะในรปแบบตางๆ ลงในชองวางดานลาง

รปประกอบ กจกรรมลอยหรอจม


รปแบบและวธการปนภาชนะดนนำามนใสลกแกวทผเขารบการอบรมไดรวมกนคดนน จะแตกตางกนไปตามความคดสรางสรรคและพนความร ประสบการณเดมของผเขารบการอบรมแตละคน

ผลจากการทำากจกรรม

ผเขารบการอบรมจะไดทำางานรวมกนเปนกลมเพอทำาการแกปญหา มการสอสารและรวมมอกน เพอแลกเปลยนความคดเหนระหวางสมาชกในกลม มการคดสรางสรรคในการคดรปแบบการพบกระดาษ ตำาแหนงการวางกระดาษหรอทวางหวนอตลงบนกระดาษ และการคดวเคราะหในการแกไข หาจดผดเพอนำามาปรบแกกระบวนการแกไขปญหาตอไปซงเปนสงทไดจากการเรยนรจากปญหา (Problem-based Learning)


บทท 4 กรณศกษา: การเรยนรจากปญหา รากฐานสำาหรบการจดการเรยนร

ทสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21นางสาววรางคณา ทองนพคณ

อาจารยสาขาวชาวทยาศาสตรทวไป คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏภเกต

การเรยนรจากปญหาหรอการเรยนรแบบ PBL (Problem-Based Learning)

การเรยนรจากปญหาหรอการเรยนรแบบ PBL (Problem-Based Learning) เปนวธการเตรยมพรอมใหผเรยนสามารถรบมอกบปญหา หดเปนนกแกปญหา โดยครเปนโคช (Coach) หรอผใหความชวยเหลอเทานน วธการสอนแบบนจะเนนใหผเรยนเปนผตดสนใจในการแสวงหาความร และรจกการรวมกลมทำางานเปนทมเพอแกไขปญหา โดยเนนใหผเรยนไดเกดการเรยนรดวยตนเอง และสามารถนำาทกษะทไดมาใชในการแกปญหาในชวตประจำาวนได ปญหาทครนำามาใชนนจะมความเกยวของกบความรทเรยนหรอนำามาจากสถานการณจรงกได

แนวทางการจดการเรยนรจากปญหา (PBL) มแนวคดสำาคญ ดงน (บญเลยง ชมทอง : 2556)


1. ใหผเรยนเปนศนยกลางของการเรยนรอยางแทจรง (Student-centered Learning) เปนผกำาหนดสงทตองการเรยนรดวยตนเอง 2. จดกลมผเรยนเปนกลมยอยขนาดเลก (ประมาณ 3 – 5 คน) โดยมการอภปรายแลกเปลยนความคดเหนในกลม เพอใหเกดการเรยนรไปดวยกน 3. ครทำาหนาท เปนผใหคำาแนะนำา (Coach) หรอผอำานวยความสะดวก (Facilitator) แกผเรยนในการแสวงหาแหลงขอมล การศกษาขอมล และการวเคราะหขอมล 4. ใชปญหาเปนตวกระตนใหเกดการเรยนรและการแกปญหา 5. มการบรณาการเนอหาของความร (Content Integration) โดยเกยวของกบศาสตรหรอความรความสามารถของผเรยน 6. ผเรยนมการศกษาคนควา และแสวงหาขอมลดวยตนเอง (Self-directed Learning) 7. ผเรยนไดลงมอแกปญหา รวบรวมขอมล วเคราะหขอมล สรปและประเมนผล

8. ผสอนมการประเมนผลการเรยนรทงทางดานเนอหา ทกษะกระบวนการ และการทำางานกลมของผเรยน

การเรยนรโดยใชปญหาเปนหลก มจดมงหมายเพอใหผเรยนแสวงหาความร และนำาเอาความรทไดนนมาแกปญหา การจดการเรยนการสอนแบบ PBL จะมขนตอนหลก 3 ขนตอน ดงน

1.การจดเตรยมการเรยนการสอน ไดแก การกำาหนดวตถประสงค และเนอหาพนฐานทผเรยนตองแสวงหา


ความร การกำาหนดปญหาใหสอดคลองกบสภาพจรงของสงคมและแนวทางการประเมนผล

2.การจดการเรยนการสอน เปนการนำาเอาแผนการจดการเรยนการสอนทไดเตรยมไวมาใชกบผเรยนตามกระบวนการ2.1 ระบปญหา (Problem Identification) ผเรยนจะตองระบปญหาทแทจรงได โดยใชกระบวนการคดทมเหตผล ลกษณะคำาถามทดจะเปนปญหาทพบบอย มความสำาคญและเปนสถานการณจรงมขอมลประกอบ เปนปญหาทครอบคลมการเรยนรหลายสาขาวชา มลกษณะกระตนใหผเรยนสนใจงานทกำาลงทำาอยและมองเหนทศทางในการทำางานตอไป 2.2 การเรยนการสอนในกลมยอย (Small Group Tutorial Learning) เพอใหผเรยนมโอกาสแลกเปลยนความคดเหน ระดมความคด ความรมาชวยกนแกปญหา และแสวงหาขอมลเปนความรใหม โดยผเรยนกำาหนดแนวทางการคนควาหาความร โดยอาศยการทำางานเปนกลม2.3 การแสวงหาขอมลดวยตนเอง (Self-directed Learning) ผเรยนแตละคนจะตองไปแสวงหาความร และรบผดชอบงานในสวนของตวเองทมตอกลม เพอใชในการแกปญหา


3.การประเมนผลการเรยนการสอน ผเรยนประเมนผลตนเอง (Self Evaluation) และการประเมนผลการปฏบตการของสมาชกกลม (Peer Evaluation) โดยเนนทกระบวนการเรยนของผเรยน ใชการประเมนจากสภาพจรง (Authentic Assessment) ทดจากความสามารถในการปฏบตงาน

บทบาทของผสอนในการจดการเรยนรจากปญหา (PBL)

ผสอนจะเปนผจดประสบการณใหกบผเรยน ใหมวธการเรยนทถกตองและเสรมสรางความคดในระดบสง เปนผอำานวยความสะดวกในการเรยนร สรางบทเรยนทกระตนใหผเรยนไดเรยนรในเนอหาทเปนแนวคดสำาคญของปญหานนๆ ครจะมบทบาทหนาท ดงน

1.ครพยายามถามกระตนใหผเรยนคดวเคราะหตลอดการเรยนการสอน

2.แนะนำาใหผเรยน เรยนรผานขนตอนการเรยนรทละขน3.สงเสรมผลกดนใหเกดความร ความเขาใจในระดบทลกซง 4.หลกเลยงการใหความเหนตอการอภปรายของผเรยน บงช

วาถกหรอผดบทบาทของผเรยนในการจดการเรยนรจากปญหา (PBL)


ผเรยนทจะประสบความสำาเรจในการเรยนรจากปญหาน จะตองมความรพนฐานทเหมาะสมกบปญหาทเรยนมความสามารถในการสอสาร เนองจากเปนการเรยนเปนกลมยอย ใหความรวมมอภายในกลม มความรบผดชอบและตระหนกในงานทไดรบมอบหมาย มงมนทำางานใหสำาเรจ รวมทงมความคดรเรมสรางสรรคในการทำางาน

หลงจากไดเรยนรโดยใชปญหาเปนหลก ผเรยนจะไดพฒนาทกษะตางๆ ดงน

1.ความสามารถในการเรยนรจากปญหา ซงจะฝกฝนใหมประสบการณและความสามารถในการคนควาหาความรเพมเตมดวยตนเอง

2.ความสามารถในการแกปญหา ผเรยนจะไดฝกทกษะการแกปญหาและนำาไปใชในการทำางานได

3.ความสามารถในการชนำาหรอเรมตนการเรยนรดวยตนเอง โดยเปดโอกาสใหผเรยนไดแสวงหาขอมลอยางอสระ โดยครผสอนเตรยมโครงสรางและคอยอำานวยความสะดวก จดหาปจจยสนบสนนในการคนควาหาขอมล ผเรยนจะไดเรยนรวธการทำางานและการจดการทรพยากรตางๆอยางมประสทธภาพ

4.ความสามารถในการเรยนกลมยอย การทำางานรวมกนเปนกลมยอยผเรยนจะไดฝกการทำางานรวมกบผอนใน


กลมทมสมาชกแตกตางกน เรยนรทจะรบฟง วเคราะหขอมล และวจารณหรอแสดงความคดเหนอยางสรางสรรค เปนโอกาสใหผเรยนไดเรยนรและพฒนาการเรยนรของตนเองจากการประเมนและใหขอมลของเพอนรวมกลม และการประเมนตนเอง

การเรยนรแบบ PBL ทจะฝกและสรางทกษะในศตวรรษท 21 ใหกบนกเรยนไดจรงและหลากหลาย การทำางานทงหมดทครปลอยใหนกเรยนไดลงมอทำาจรงดวยตนเอง ไมชนำาหรอใหคำาปรกษาจนเกนไป ซงจะไมไดเปดโอกาสใหนกเรยนไดคดหาทางแกปญหาเอง ไมดวนบอกคำาตอบกอน แตจะมการบอกหรอใหคำาแนะนำาในกรณทผดหวขอหรอเขาใจผด หรอไมไดใชเหตผลเอาเสยเลย ครจงจะใหขอคดบาง ใหเขาไดดนรน ตอส พยายามคดและลงมอแกไขปญหาจากสตปญญาของตนเอง การทำางานจะเกดขนตามลำาดบอยางเปนธรรมชาต ไดแก สงเกตและศกษาขอมล เกดขอสงสยทจะเปนปญหา คาดเดาคำาตอบ รวบรวมวเคราะหขอมล ในทสดจะนำาไปสคำาตอบทแทจรงได ขนตอนการทำางานหรอการเรยนรเหลาน เปนขนตอนการทำางานของคนทำางานจรงๆอยแลว ดงนนหากครเปดโอกาสหรอออกแบบกจกรรมตางๆ เพอใหนกเรยนไดลงมอปฏบต " คดเองทำาเอง " ดวยเหตและผล กจะทำาใหนกเรยนไดใชกระบวนการเหลานในการเรยนร โดยวชาวทยาศาสตรจะเรยกวา วธการทางวทยาศาสตร ( scientific method)

http://e-learning.snru.ac.th/els/scilife/unit1/t2-30.htm



http://www.gotoknow.org/blogs/posts/455932


เราจะเสรมสรางทกษะแหงศตวรรษท 21 จากการเรยนรจากปญหาไดอยางไร

ในการเรยนรโดยใชปญหาเปนหลกหรอการเรยนรแบบ PBL น ครผสอนจะทำาหนาทเปนผตงคำาถาม และเปนคนตงปญหาเพอสรางบรรยากาศของการเรยนร และจะไมตงเปาหมายวาจะตองไดคำาตอบทถกตอง นกเรยนทตอบผดถอวาใชไมได เพราะเครองมอทสำาคญทสดของการเรยนรและการเรยนการสอนในศตวรรษท 21 คอ คำาถามกบปญหา

ครผสอนจะเตรยมตวและวางแผนจดทำาคำาถามสำาหรบนกเรยนเพอใชในการเรยนรจากปญหา1.กำาหนดหวขอ โดยอางองจากหลกสตรและตวชวดเพอกำาหนด

ขอบเขตของความคดและแนวคดสำาคญทจะใหผเรยนไดคนควา2.ทำาแผนภาพแนวคด/แผนผงมโนทศน (Concept Mapping)

ทเกยวของกบปญหา โดยใชหวขอหรอแนวคดหลกเปนจดเรมตน

3.ตรวจดหลกสตรและตวชวดเพอกำาหนดหวขอยอยทจะรวมเขาไปในดวย

4.กำาหนดตวชวดหรอผลการเรยนรคาดหวงในวชาและระบคำาถามสำาคญ รวมทงแนวคดสำาคญ ซงเปนผลลพธทคาดหวงของนกเรยน ซงจะกำาหนดใหนกเรยนใชทกษะแหงศตวรรษท 21 ในการตงคำาถามการแกไขปญหา การคดเชงวพากษ ความคดสรางสรรค การตงสมมตฐานและการคดทบทวน โดยเนนไปทกระบวนการคด


5.ออกแบบสถานการณจำาลองหรอยกตวอยางปญหาททำาใหเกดความสนใจของนกเรยนและใชเปนเคาโครงสำาหรบรายวชา โดยใชความรและความเขาใจในแนวคดสำาคญรวมเขาไปในผลการเรยนรคาดหวง

6.จดทำาแนวการสอนทรวบรวมแนวทางการสบคนเพอสงเกตสงทนกเรยนทำาและใชในการตงคำาถาม ในการเรยนรจากปญหา นกเรยนตองคนควาและตรวจสอบความนาเชอถอ ความคลาดเคลอน สมมตฐานทพสจนจากการคนพบ จากนนครจะทำางานรวมกบนกเรยนเพอหาวธการนำาเสนอ อาจเลอกนำาเสนอผลงานเปนวดโอและพาวเวอรพอยต จดโตวาท อภปรายรวมกน การเขยนเชงสรางสรรค และทบทวนความกาวหนาของตนเอง

ในระหวางการสอนครควรประเมนความเขาใจของนกเรยนดวยการใหนกเรยนตอบคำาถามสนๆเขยนเรยงความหรอเขยนบนทกการสบคน (Inquiry Journal) ของตนเอง ซงจะมรายละเอยดเกยวกบ คำาถามเบองตน การคนควา คำาถามตอเนองและบนทกประจำาวน/สปดาห เกยวกบแนวคดสำาคญทไดเรยนร ขนตอนการสบคน การประยกตใชกบเนอหาอน คำาถามหรอความรใหม และความเกยวของกบชวตตนเอง

การเรยนรแบบ PBL นใหผลการเรยนรดานสาระวชาดกวาหรอเทากบวธการจดการเรยนรแบบอน แตเมอวดผลการเรยนรทกษะแหงศตวรรษท 21 จะพบวา นกเรยนกลมทเรยนรแบบ PBL จะม


การเรยนรสงกวาวธการเรยนรแบบอนมาก โดยมผลการวจยสรปไดดงน ๖วรพจน วงศกจรงเรองและอธป จตตฤกษ : 2554)

ในการทดสอบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 และปท 5 ของโรงเรยนทใชการเรยนรแบบ PBL เปรยบเทยบกบนกเรยนของโรงเรยนทใชการสอนแบบเดม โดยใหทำาโครงการแกปญหาขาดแคลนทอยอาศยในหลากหลายประเทศ ไดผลวา นกเรยนจากโรงเรยนทมการเรยนรแบบ PBL ไดคะแนนสงกวาในการทดสอบการคดอยางมวจารณญาณ (Critical Thinking) และการทดสอบระดบความมนใจตอการเรยนร

มผลการวจยสวนหนงพบวา นกเรยนไดรบผลประโยชนจากการเรยนรแบบ PBL ในการเพมความสามารถดานการความชดเจนหรอเขาใจปญหา ความสามารถในการใหเหตผลดขน สามารถโตแยงแสดงความคดเหนไดเกงขน วางแผนโครงการทซบซอนดขน มแรงจงใจตอการเรยนสงขน รวมทงมความรบผดชอบตอการทำางานมากขน

ตวอยางการจดการเรยนร จากปญหา ( การเรยนร แบบ PBL)

กรณศกษาท 1 ในการจดการเรยนการสอนรายวชาภาษาองกฤษในระดบชน ม. 3 ในหวขอ เทคนคการสอนอานภาษา“องกฤษจากสอจรง ”


1. ใหนกเรยนดถงขนมยหอตาง ๆ ประมาณ 2-5 ชน โดยอานชอยหอของถงขนมนน แลวสงตวแทนออกมาเขยนคำาศพททงชอ ภาษาไทยและภาษาองกฤษ ตามความเขาใจ2. ครลบชอภาษาไทยออก ใหนกเรยนชวยกนอานชอยหอขนมทเปนภาษาองกฤษ เชน เทสโต = TASTO เปนตน3. เขาสกจกรรมท 1 ครเขยนชอขนมภาษาองกฤษโดยไมเขยนภาษาไทยและใหนกเรยนฝกอานอกครงและสงเกตการสะกดคำา จากนนใหนกเรยนเทยบอกษรภาษาองกฤษและภาษาไทย เชน T A S T O

T= ทA=สระเอS=สT=ตO=สระโอ

4. ครอธบายเพมเตมเกยวกบการเปรยบเทยบตวอกษรภาษาไทย-ภาษาองกฤษ โดยแจกใบความรประกอบ แลวตอบคำาถามในใบความร เชน สระของภาษาองกฤษมกตว อกษรของภาษาองกฤษมกตว ครและนกเรยนชวยกนตอบ เชน พยญชนะของภาษาองกฤษมจำานวน 26 ตว แบงเปนสระ 5 ตว คอ A, E, I, O ,U สวนทเหลอเปนตวอกษร เปนตน นกเรยนฝกการเทยบอกษรจนครบทกตว5. นกเรยนทำางานกลมโดยครแจกถงขนมยหอตาง ๆกน กลมละ 1 ถง ใหนกเรยนเทยบอกษรจากนนหมนเวยนถงขนมไปใหครบทกชนด


6. กจกรรมท 2 ใหนกเรยนวเคราะหฉลากของขนมโดยใชแผนผงความคด (Concept Mapping) สรปขอมลตามความคดของตนเอง7. กจกรรมท 3 ครอธบายเพมเตม เกยวกบการสรางคำาโดยใชอกษรทเทยบไวจากตวอยางทศกษามาแลว โดยยกตวอยางบตรคำา เชน T A S T O

T = ท หรอ ต Tree-ตนไมA = สระเอ And-และS = ส Sunny-สองสวางT = ต Today-วนนO = สระโอ orange-สม

8. นกเรยนทำางานกลมโดยสรางคำาจากอกษรตางๆ จากถงขนมทนกเรยนแตละกลมศกษามาแลว ใหสมาชกในกลมออกมานำาเสนอโดยอานคำาศพททไดจากการสรางคำาโดยใชตวอกษรในถงขนมแตละชนด9. ใหนกเรยนแตละกลมแขงกนสรางคำาศพทจากอกษรตามชอสนคาทไดยน โดยครอานชอสนคานน 2-3 ครง10. ครอธบายเพมเตม โดยแจกใบความรเกยวกบ Parts of speech ซงเปนหวใจของหลกการสอนภาษาองกฤษ โดยสอนใหละเอยดครอาจหาแบบฝกมาชวยฝกเพอใหผเรยนมความแมนยำา เรอง Parts of speech มากขน

กรณศกษาท 2 ครจตมาศเรมบทเรยนโดยใชคำาถามกระตนความสนใจของนกเรยนวา “เมอนกเรยนตองการดมนำาเยนนกเรยนใสนำาแขงลงในแกวนำา ถานกเรยนตองการทำาใหนำา


แขงเยนเพมขนนกเรยนมวธการอยางไร ” จากนนครจตมาศใหนกเรยนนำาเหตการณทคณครจตมาศมากำาหนดปญหาและตงคำาถาม สบเสาะและวางแผนการหาคำาตอบ เพอนำามานำาเสนอแลกเปลยนหนาชนเรยน โดยคณครจตมาศจบบทเรยนดวยคำาถามทวา “ไอศกรมไดจากกระบวนการใด ” ดงวดทศนดานลาง

ทมา: http://www.youtube.com/watch?v=p9561JZCeWk


แผนการอบรมกจกรรมท 4 Brainstorming

จดประสงค

1. อธบายความหมายและความสำาคญทกษะแหงศตวรรษท 21 ได

2. บอกเหตผลและความสำาคญของการจดการเรยนรเพอใหเกดทกษะแหงศตวรรษท 21 ได

ขนตอนดำาเนนกจกรรม

1.วทยากรยกตวอยางการจดการเรยนการสอนโดยเนนใหเกดการพฒนาทกษะแหงศตวรรษท 21 โดยยกตวอยางและใหชมคลปวดโอตวอยาง (เรอง เดกยคใหมสแหงศตวรรษท 21 โดยสำานกงานสงเสรมสงคมแหงการเรยนรและพฒนาคณภาพเยาวชน (สสค.) : http://m.youtube.com/watch?v=Ez_ChozXXjI)

2.แบงผเขารบการอบรมออกเปนกลม กลมละ 5-6 คนรวมกนอภปรายแลกเปลยนความคดเหนภายในกลมหลงจากชมคลป

http://m.youtube.com/watch?v=Ez_ChozXXjI


วดโอตวอยางแลวเขยนแนวทางการจดกจกรรมการจดการเรยนร กจกรรมตวอยาง 3 กจกรรม สรปในประเดนวธการจดการเรยนรเพอสงเสรมใหนกเรยนพฒนาทกษะแหงศตวรรษท 21 บนทกลงในกระดาษทแจกให

3.วทยากรนำาอภปรายรวมกบผเขารบการอบรม เกยวกบความคดเหนและขอมลไดจากคลปวดโอตวอยาง สรปจากกจกรรมตวอยาง 3 กจกรรมในประเดนทเกยวของกบวธการจดการเรยนรแหงศตวรรษท 21 ดงน

จากกจกรรมตวอยาง 3 กจกรรม คอ เกมสะพานกระดาษ, เกมลอบหรอจม, และฉลองวนเกด จะสงเสรมใหนกเรยนเกดทกษะตางๆดงน

- ทกษะดานการคดอยางมวจารณญาณ และทกษะในการแกปญหา (Critical Thinking and Problem Solving)

- ทกษะดานความรวมมอและการทำางานเปนทม (Collaboration and Teamwork)

- ทกษะดานความคดสรางสรรค และนวตกรรม (Creativity and Innovation)

- ทกษะการใชชวต เชน การจดการดานเศรษฐศาสตรและการเงน

ขอมลทไดจากคลปวดโอตวอยางนนนอกจากการพฒนาทกษะแหงศตวรรษท 21 ซงเปนเปาหมายของการจด


กจกรรมนแลว ยงมการแสดงความคดเหนของผปกครองเกยวกบการจดการเรยนรในปจจบน และยกตวอยางผลงานวจยทเกยวของ เชน การวดคะแนนทดสอบทกษะแหงศตวรรษท 21 เปรยบเทยบระหวางนกเรยนเพศ-หญง/ชาย นกเรยนจากสถานศกษา-รฐบาล/เอกชน ซงชใหเหนความสำาคญของการพฒนารปแบบการจดการเรยนการสอนเพอการเรยนรแหงศตวรรษท 21

4.วทยากรรวมกบผเขารบการอบรมวเคราะหขอมลจาก กจกรรมท 1 ทกษะแหงศตวรรษท 21 (21st Century Skills) กบวธการจดการเรยนรทสงเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 เพอนำามาปรบใชกบการเรยนการสอนของตนเอง บนทกสงทจะนำาไปปรบปรงการจดการเรยนการสอนของตนเอง ลงในกระดาษทแจกให

5.วทยากรสรปความสำาคญของวธการจดการเรยนรททำาใหผเรยนเกดทกษะแหงศตวรรษท 21 ซงสงผลตอการเขารวมประชาคมอาเซยนของประเทศไทยในป พ.ศ. 2558 โดยนำาเสนอรปภาพดานลาง คณลกษณะของเดกไทยในประชาคม“อาเซยน ซงผเรยนจะตองมทกษะแหงศตวรรษท ” 21 เปนพนฐาน


รปภาพ คณลกษณะของเดกไทยในประชาคมอาเซยน“ ” (http://asean.opec.go.th/index.php/develope_

viwe/viwe/6)

21ST-CENTURY SKILLS

In a digital world, students must be prepared for new technologies and new ways of working. Developing

these 21st-century skills in the classroom can transform economies and communities

ทกษะแหงศตวรรษท 21

http://asean.opec.go.th/index.php/develope_viwe/viwe/6

http://asean.opec.go.th/index.php/develope_viwe/viwe/6


ในโลกแหงดจตอล ผเรยนจำาเปนตองเตรยมพรอมสำาหรบเทคโนโลยสมยใหมและวธการทำางานรปแบบใหม ดงนนการพฒนาทกษะแหงศตวรรษท 21 นในหองเรยน

สามารถเปลยนแปลงเศรษฐกจและสงคมได

…………………………………………………………………………………..

แบบวเคราะหแผนการจดการเรยนรตามแนวศตวรรษท 21

แผนการสอนรายคาบเรอง......................................................วชา...........................................................ระดบชน..........

ชอโรงเรยน.........................................................................ชออาจารย..............................................................................

ชออาจารยทพจารณาแผน................................................................................................................................................

คำาชแจง ใหทานพจารณาแผนการจดการเรยนร/แผนการสอนในแตละขอวาเปนไปตามเกณฑทกำาหนดหรอไม หากไมเปนไปตามเกณฑโปรดใหขอเสนอแนะในการปรบปรง

องคประกอบของแผน เปนไปตาม

เกณฑ

ไมเปนไปตามเกณฑ

ขอเสนอแนะในการปรบปรง

1. ดานจดประสงค/เปาหมายการสอน ........

.....................

............................................


1.1 สอดคลองกบมาตรฐานการเรยนร

1.2 เนนทพฤตกรรมระดบสงของผเรยน หรอทกษะการคดขนสง

1.3 ระบครบทง 3 ดาน คอพทธพสย ทกษะพสย และจตพสย

........

.......

........

.......

........

.......

........

.......

.................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

.................................

2. ดานเนอหา

2.1 สอดคลองกบจดประสงค

2.2 มการเขยนในรปแนวคดทนกเรยนตองเรยนร

2.3 จดลำาดบเนอหาเหมาะสมกบผเรยน

2.4 มการเชอมโยงกบชวตประจำาวน ชมชนทองถน

........

.......

........

......

........

.......

........

.......

........

.......

........

......

........

.......

........

.......

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

3.ดานกจกรรมการจดการเรยนร

........ ........ ............................................


ขนนำา

3.1 มการตรวจสอบความรเดมของผเรยน

3.2 มกจกรรมทดงดดและกระตนความสนใจของผเรยน

3.3 มการเขาสบทเรยนดวยคำาถามหรอปญหาทนาสนใจ

ขนสอน

3.4 นกเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนร

3.5 ครมการถามคำาถามทกระตนการคดของนกเรยน

3.6 คำาถามของครมแนวทางการตอบ

3.7 กจกรรมการสอนสงเสรมการมปฏสมพนธระหวางผเรยนและคร และระหวางผเรยนดวยกน

3.8 มกจกรรมทหลากหลายตอบสนองตอความแตกตางของผเรยน

.......

........

......

........

.......

........

.......

........

.......

........

.......

........

.......

........

......

........

.......

.......

........

......

........

.......

........

.......

........

.......

........

......

........

.......

........

......

........

.......

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

.................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................


3.9 บทบาทของครเปนเพยงผเสนอแนะมากกวาผบรรยาย

3.10 เนนกจกรรมทเนนทกษะการอานออก เขยนได และคดเปน

3.11 มคำาถามทกระตนทกษะการคดอยางมวจารณญาณ หรอคดสรางสรรค

3.12 เปดโอกาสใหผเรยนมการปฏบตจรง

3.13 มการใชเทคโนโลยสารสนเทศรวมในการจดการเรยนการสอน เชน เปนสอ แหลงเรยนร หรอผลงานของนกเรยน

ขนสรป

3.14 เนนการจดกจกรรมใหนกเรยนสรปความรดวยตนเอง

3.15 สงเสรมกจกรรมใหนกเรยนมทกษะการสอสาร เชน การนำาเสนอ การ

........

.......

........

......

........

.......

........

.......

........

......

........

......

........

.......

........

.......

........

.....

........

.......

........

......

........

......

........

......

........

......

............................................

.................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

.................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................


อภปรายในกลม

3.16 เตรยมคำาถามหรอวธการประเมนผลการเรยนรทชดเจน

3.17 มการประเมนการเรยนรของผเรยนตามสภาพจรง

..................................

............................................

.................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

4. ดานสอและอปกรณ

4.1 มการเตรยมสอทหลากหลาย

4.2 ใชสอทเหมาะสมและสอดคลองกบจดประสงค เนอหา และกจกรรม

4.3 มการใชเทคโนโลยรวมในการจดการเรยนร

........

.......

........

......

........

......

........

.......

........

.....

........

.......

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

5. ดานการวดและประเมนผล

5.1 มการวดประเมนผล ........ ........ ............................................


การเรยนรกอนระหวาง และหลงการสอน

5.2 มวธการวดและประเมนทหลากหลาย

5.3 วธการวดและประเมนการเรยนรของผเรยนเหมาะสมและสอดคลองกบจดประสงค/เปาหมายการสอน

5.4 มวธการวดแลประเมนผลงานหรอชนงานของนกเรยน

5.5 มการวดและประเมนผลกระบวนการหาคำาตอบของนกเรยนเพอตอบคำาถามหรอแกปญหา

.......

........

......

........

.......

........

......

........

........

.......

........

......

........

......

........

......

........

.......

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

.................................

............................................

..................................

............................................

..................................

............................................

..................................

ตวอยางแบบวดและประเมนผลการเรยนร


เกณฑการพจารณาใหคะแนน

ระดบคะแนน4 3 2 1ผลงาน

1. การมสวนรวมในกจกรรม

นกเรยนฟงความคดเหนของคนอนและใหขอเสนอแนะแกกลมเสมอๆ เพอบรรลถงเปาหมายของงาน สมาชกในกลมมการรวมมอประสานกนทำางานเปนอยางด

นกเรยนฟงความคดเหนของคนอนและใหขอเสนอแนะแกกลมบอยครง สมาชกในกลมมการรวมมอประสานกนทำางานบอยครง

บางครงมการรบฟงความคดเหนและใหขอเสนอแนะในการทำางาน บางครงนกเรยนมการละเลยในหนาทของตนเองและสรางความเดอดรอนใหกลม

ไมมการรบฟงความคดเหนของสมาชกในกลมและไมรวมแสดงความคดเหน เพกเฉยตอการทำางานกลมและสรางความเดอดรอนแกกลม

2. การนำาเสนอผลงานของกลม

สามารถนำาเสนอผลงานโดยการอธบายทสอความหมายใหผฟงเขาใจอยางชดเจน ถกตอง และสอดคลองกบขอมลทกลมมอย

ไมสามารถนำาเสนอผลงานโดยการอธบายทสอความหมายใหผฟงเขาใจอยางชดเจน แตถกตองและสอดคลองกบขอมลทกลมมอย

สามารถนำาเสนอผลงานโดยการอธบายทสอความหมายใหผฟงเขาใจอยางชดเจน แตไมถกตองและไมสอดคลองกบขอมลทกลมมอย

นำาเสนอผลงานโดยการอธบายทสอความหมายใหผฟงเขาใจไมชดเจน ไมถกตองและไมสอด คลองกบขอมลทกลมมอย

3. การอภปราย แสดงความคดเหนทเหตผลและเปนประโยชนตอกลมและชน

แสดงความคดเหนทเหตผลและเปนประโยชนตอกลมและชน

ไมคอยแสดงความคดเหนทเปนเหตผลและเปนประโยชน ตอกลมและชน

ไมแสดงความคดเหนใดๆเลยเมอมการอภปราย


เรยนตลอดเวลา

เรยนบางครง เรยนตลอดเวลา

4. ใบบนทกกจกรรม

ตอบคำาถามถกตองทกขอคำาถามและมการอธบายคำาตอบอยางเปนเหตเปนผล

ตอบคำาถามถกตองบางขอคำาถามและมการอธบายคำาตอบอยางเปนเหตเปนผล

ตอบคำาถามถกตองทกขอคำาถามแตมการอธบายคำาตอบทไมเปนเหตเปนผล

ไมไดตอบคำาถามเลยและไมมการอธบายคำาตอบอยางเปนเหตเปนผล

แบบประเมนการมสวนรวมในกจกรรมของกลม

ชอ .................................................................... นามสกล.............................................................................

ระดบชน...............................................หอง...................วนท ....................................................................... คำาชแจง ใหนกเรยนประเมนสมาชกในกลมของตนเอง โดยใชเกณฑทกำาหนดใหดานลาง

ระดบคะแนน 4 คอ นกเรยนฟงความคดเหนของคนอนและใหขอเสนอแนะแกกลมเสมอๆ เพอบรรลถง เปาหมายของงานสมาชกในกลมมการรวมมอประสานกนทำางานเปนอยางด

ระดบคะแนน 3 คอ นกเรยนฟงความคดเหนของคนอนและใหขอเสนอแนะแกกลมบอยครง สมาชกใน กลมมการรวมมอประสานกนทำางานบอยครง


ระดบคะแนน 2 คอ บางครงมการรบฟงความคดเหนและใหขอเสนอแนะในการทำางาน บางครงนกเรยนมการละเลยในหนาทของตนเองและสรางความเดอดรอนใหกลม

ระดบคะแนน 1 คอ ไมมการรบฟงความคดเหนของสมาชกในกลมและไมรวมแสดงความคดเหน เพกเฉยตอการทำางานกลมและสรางความเดอดรอนแกกลม

ชอกลม ........................................................................................................................................................................

สมาชกในกลม ระดบคะแนน4 3 2 1

1.2.3.4.5.6.7.

แบบประเมนการนำาเสนอผลงานของกลม

ชอกลม ........................................................................................ระดบชน................หอง...................................

อาจารยประจำาวชา........................................................................วนท................................................................


คำาชแจง ใหนกเรยนประเมนกลมทนำาเสนอผลงาน โดยใชเกณฑทกำาหนดใหดานลาง

ระดบคะแนน 4 คอ สามารถนำาเสนอผลงานโดยการอธบายทสอความหมายใหผฟงเขาใจอยางชดเจน ถกตอง และสอดคลองกบขอมลทกลมมอย

ระดบคะแนน 3 คอ ไมสามารถนำาเสนอผลงานโดยการอธบายทสอความหมายใหผฟงเขาใจอยางชดเจน แตถกตองและสอดคลองกบขอมลทกลมมอย

ระดบคะแนน 2 คอ สามารถนำาเสนอผลงานโดยการอธบายทสอความหมายใหผฟงเขาใจอยางชดเจน แตไมถกตองและไมสอดคลองกบขอมลทกลมมอย

ระดบคะแนน 1 คอ นำาเสนอผลงานโดยการอธบายทสอความหมายใหผฟงเขาใจไมชดเจน ไม ถกตองและไมสอด คลองกบขอมลทกลมมอย

ชอกลมทนำาเสนอผลงาน ระดบคะแนน4 3 2 1

1.2.3.4.5.6.7.8.


แบบประเมนการทำางานของตนเอง ( นกเรยน ) ชอนกเรยน........................................................................................ระดบชน................หอง...............................อาจารยประจำาวชา.............................................................................วนท...........................................................

ตอนท 1 คำาชแจง: ใหนกเรยนประเมนตนเองในการทำางาน โดยใชเกณฑทกำาหนดใหดานลาง

ระดบคะแนน 4 คอ นกเรยนทำาทกครงระดบคะแนน 3 คอ นกเรยนทำาบอยครงระดบคะแนน 2 คอ นกเรยนทำาบางครงบาง

คราวระดบคะแนน 1 คอ นกเรยนไมเคยทำาเลย

การทำางานของตนเอง ระดบคะแนน4 3 2 1

ดานการมสวนรวมในกจกรรมกลมดานการอภปรายรวมกบสมาชกในกลมคนอนๆ

ตอนท 2 คำาชแจง: ใหนกเรยนยกตวอยางกจกรรมททำาและแสดงวานกเรยนมสวนรวมในกจกรรมกลม และมสวนรวมในการอภปราย

การทำางานของตนเอง ตวอยางกจกรรมดานการมสวนรวมในกจกรรมกลม ............................................

.......................................


............................................

........................................

............................................

.......................................

............................................

......................................ดานการอภปรายรวมกบสมาชกในกลมคนอนๆ

............................................

.......................................

............................................

........................................

............................................

.......................................

............................................

......................................

แบบประเมนการสอนของครผสอน

อาจารยประจำาวชา........................................................................วนท................................................................

คำาชแจง ใหนกเรยนเขยนสงทชอบ และสงทตองการใหอาจารยเปลยนแปลงเกยวกบการสอนของอาจารยลงในตารางดานลาง

สงทนกเรยนชอบตอการสอนของอาจารย

สงทอยากใหอาจารยเปลยนแปลงตอการสอนของอาจารย

............................................

.......................................

............................................

......................................

............................................

................................................

..........................................

................................................

..........................................

................................................


......................................

............................................

......................................

............................................

.....................................

............................................

.......................................

............................................

......................................

............................................

......................................

............................................

......................................

............................................

.....................................

.........................................

................................................

..........................................

................................................

..........................................

................................................

...........................................

................................................

...........................................

................................................

...........................................

................................................

...........................................

................................................

............................................

เอกสารอางอง

บญเลยง ทมทอง. 2556. ทฤษฏและการพฒนารปแบบการจดการเรยนร. กรงเทพฯ.


บปผชาต ทฬหกรณ. 2551. การประยกตใชเทคโนโลยสารสนเทศในการเรยนการสอน. พมพครงท 1. กรงเทพฯ: โครงการเทคโนโลยสารสนเทศตามพระราชดำาร สมเดจพระเทพรตนราชสดาฯ สยามบรมราชกมาร ศนยเทคโนโลยอเลกทรอนกสและคอมพวเตอรแหงชาต.

วรพจน วงศกจรงเรอง และอธป จตตฤกษ. 2554. ทกษะแหงอนาคตใหม/ โดย James Bellanca และ Ron Brandt. กรงเทพฯ : openworlds.

สวทย มลคำาและคณะ. 2554. การจดกจกรรมการเรยนรทเนนการคด. กรงเทพฯ: อ เค บคส.

Edwards ,TB. 1950. Measurement of some aspects of critical thinking. Journal of Experimental Education, 18:263–278.

Halpern, DF. 1998. Teaching critical thinking for transfer across domains: Disposition, skills, structure training, and metacognitive monitoring. American Psychologist. 53:449–455.

เอกสารประกอบ - WordPress.com · Web view1.1 สอดคล องก...

Documents

Transcript of เอกสารประกอบ - WordPress.com · Web view1.1 สอดคล องก...