A koóperatív technikák típusai
Transcript of A koóperatív technikák típusai
![Page 1: A koóperatív technikák típusai](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022012520/6194b36e02a44c05a7759a61/html5/thumbnails/1.jpg)
NYME - SEK Némethné Tóth Ágnes
A kooperatív technikák típusai
(Horváth H. Attila: Kooperatív technikák – Alternfüzetek)
• Mozaik módszer• Páros mozaik• Kereszt mozaik• Kerekasztal módszer• Csillag módszer• Puzzle módszer• Pókháló mődszer
![Page 2: A koóperatív technikák típusai](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022012520/6194b36e02a44c05a7759a61/html5/thumbnails/2.jpg)
A Mozaik módszer algoritmusa
1. A feladat eldarabolása2. Előkészítő párok
– A nekik jutott tananyag megtanulása– A csoporttagok tanítása
3. Gyakorló párok alakítása4. Kooperatív csoport
– A csoporttagok tanítása– Tanulás
5. Értékelés
![Page 3: A koóperatív technikák típusai](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022012520/6194b36e02a44c05a7759a61/html5/thumbnails/3.jpg)
M
O
Z
A
I
K
M
Ó
D
S
Z
E
R
![Page 4: A koóperatív technikák típusai](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022012520/6194b36e02a44c05a7759a61/html5/thumbnails/4.jpg)
Páros mozaik
![Page 5: A koóperatív technikák típusai](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022012520/6194b36e02a44c05a7759a61/html5/thumbnails/5.jpg)
Kereszt mozaik
![Page 6: A koóperatív technikák típusai](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022012520/6194b36e02a44c05a7759a61/html5/thumbnails/6.jpg)
Csillag módszer
![Page 7: A koóperatív technikák típusai](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022012520/6194b36e02a44c05a7759a61/html5/thumbnails/7.jpg)
Pókhálómódszer
![Page 8: A koóperatív technikák típusai](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022012520/6194b36e02a44c05a7759a61/html5/thumbnails/8.jpg)
Puzzle módszer
• Minden csoporttag saját tananyagának elsajátításávalteljesíti a feladatot
• Külön cédulák (tilos átadni)• Szóbeli tanítás
![Page 9: A koóperatív technikák típusai](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022012520/6194b36e02a44c05a7759a61/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: A koóperatív technikák típusai](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022012520/6194b36e02a44c05a7759a61/html5/thumbnails/10.jpg)
Kerekasztal módszer
![Page 11: A koóperatív technikák típusai](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022012520/6194b36e02a44c05a7759a61/html5/thumbnails/11.jpg)
Közvetlen interakciók
• Szóbeli véleménycsere• Aktív figyelem (Gordon)• Metakommunikáció• Természetes vezetőket termel ki• Szimmetrikus kommunikációra van szükség; az
aszimmetrikus kommunikáció gyengíti a gyengébbek teljesítményét
• A tanár kerülje a szemkontaktust, hogy a tanulók ne vele akarjanak kommunikálni
![Page 12: A koóperatív technikák típusai](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022012520/6194b36e02a44c05a7759a61/html5/thumbnails/12.jpg)
Egyéni beszámolás
• Célja, hogy a csoport minden tagja érje el a maximumot a tananyag elsajátításában
• Szúrópróbaszerű beszámoltatása a csoport tagjainak
• A túl hosszú beszámoltatás veszélye, hogy a többi csoport megunja
• Helyette küldjünk vendéget a másik csoportokba!
• A házigazda beszél, forgószínpadszerűség• A tanár is bekéredzkedik egy csoportba
![Page 13: A koóperatív technikák típusai](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022012520/6194b36e02a44c05a7759a61/html5/thumbnails/13.jpg)
Interperszonális és kiscsoportos készség
• A vezető háttérbe vonul• A csoport ön- irányítja saját dolgait• Hatékony vezetői stratégia• A tanár szerepe dominánsan
feladatorientált• A csoport érettsége határozza meg a
vezetői intenzitást
![Page 14: A koóperatív technikák típusai](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022012520/6194b36e02a44c05a7759a61/html5/thumbnails/14.jpg)
Csoportélmény
• Időt és irányt kell adni a tanulóknak az elemzésekhez
• Minden csoporttagot erősít és munkakapcsolatot biztosít közöttük
• Felszínre kerülnek az érzések (hogyan érzed magad?)
• Mi történt? Mit figyeltem meg? Hogyan éreztem magam? Mit tennék másként?
![Page 15: A koóperatív technikák típusai](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022012520/6194b36e02a44c05a7759a61/html5/thumbnails/15.jpg)
Döntési pontok a tervezésben
• Kooperativitás szintje• Tárgyi feladatok• Koop. tanulási feladatok
meghatározása• Sikerkritériumok• Csoportnagyság• Csoport típusa• Tanterem berendezése• Szükséges anyagok
![Page 16: A koóperatív technikák típusai](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022012520/6194b36e02a44c05a7759a61/html5/thumbnails/16.jpg)
Tanórai feladatok
• Szereposztás• Személyi felelősség meghatározása• Pozitív interdependencia megszervezése• Csoportközi kooperáció megszervezése• A kívánt viselkedésmód ismertetése• Feladatorientált segítség biztosítása• A hatékony működés biztosítása• A feladat befejezés biztosítása• Csoportélmény közös feldolgozása• Egyes tanulók jutalmazása
![Page 17: A koóperatív technikák típusai](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022012520/6194b36e02a44c05a7759a61/html5/thumbnails/17.jpg)
Követő tevékenységek
• A tanulók eredményeinek kvalitatív és kvantitatív kiértékelése
• A tanulók viselkedésének megfigyelése• A kooperatív képességfejlesztés
eredményeinek megfigyelése• Tanulói megfigyelők alkalmazása• A kooperatív csoportok demonstrációja
szakmai körben
![Page 18: A koóperatív technikák típusai](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022012520/6194b36e02a44c05a7759a61/html5/thumbnails/18.jpg)
Tanári kompetenciák
• Szakmai tudás• Szakmai képességek• Szakmai szerepvállalás és
elkötelezettség
![Page 19: A koóperatív technikák típusai](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022012520/6194b36e02a44c05a7759a61/html5/thumbnails/19.jpg)
1.- a tanulói személyiség fejlesztésére: az egyéni igényekre és fejlődési feltételekre tekintettel elősegíteni a tanulók értelmi, érzelmi, testi, szociális és erkölcsi fejlődését, a demokratikus társadalmi értékek, a sajátos nemzeti hagyományok, az európai kulturális és az egyetemes emberi értékek elsajátítását;
2.- tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítésére, fejlesztésére: a tanulói közösségekben rejlő pedagógiai lehetőségek kihasználására, az egyének közötti különbségek megértésének elősegítésére, az interkulturális nevelési programok alkalmazására, az együttműködés készségeinek fejlesztésre;
3.- a pedagógiai folyamat tervezésére: pedagógiai munkáját a feltételek árnyalt elemzése alapján átfogóan és részletekbe menően megtervezni, tapasztalatait reflektív módon elemezni és értékelni;
![Page 20: A koóperatív technikák típusai](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022012520/6194b36e02a44c05a7759a61/html5/thumbnails/20.jpg)
4.- a szaktudományi tudás felhasználásával a tanulók műveltségének, készségeinek és képességeinek fejlesztésére: az adott szakterületen szerzett tudását tantervi, műveltségterületi összefüggésekbe ágyazni, ennek alapján a tanulók tudományos fogalmainak, fogalomrendszereinek fejlődését elősegíteni, az egyes tudományterületek szemléletmódját, értékeit és kutatási eljárásait megismertetni, az elsajátított tudás alkalmazásához szükséges készségeket kialakítani, szakterületének az egészség védelmével és fejlesztésével való összefüggéseit felismerni és ezzel a tanulók egészségfejlesztését elősegíteni;
5.- az egész életen át tartó tanulást megalapozó kompetenciák hatékony fejlesztésére: a kereszttantervi kompetenciák, különösen az olvasás-szövegértés, információfeldolgozás, a tanulási szokások és készségek, az alapvető gondolkodási műveletek, a problémamegoldó gondolkodás folyamatos fejlesztésére, a tanulók előzetes tudásának, iskolán kívül megszerzett ismereteinek és készségeinek, valamit az iskolában elsajátított tudásának integrálására, az önálló tanulás képességeinek megalapozására, fejlesztésére, a tanulók testi-lelki-szellemi egészségének fejlesztésére;
6.- a tanulási folyamat szervezésére és irányítására: változatos tanítási-tanulási formák kialakítására, a tudásforrások célszerű kiválasztására, az új információs-kommunikációs technológiák alkalmazására, hatékony tanulási környezet kialakítására;
![Page 21: A koóperatív technikák típusai](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022012520/6194b36e02a44c05a7759a61/html5/thumbnails/21.jpg)
7.- a pedagógiai értékelés változatos eszközeinek alkalmazására: a tanulók fejlődési folyamatainak, tanulmányi teljesítményeinek és személyiségfejlődésének elemző értékelésére, a különbözőértékelési formák és eszközök használatára, az értékelés eredményeinek hatékony alkalmazására, az önértékelés fejlesztésére;
8.- szakmai együttműködésre és kommunikációra: a tanulókkal, a szülőkkel, az iskolai közösséggel, a társszervezetekkel és kutató-fejlesztő intézményekkel történő együttműködésre, a velük valóhatékony kommunikációra;
9.- szakmai fejlődésben elkötelezettségre, önművelésre: a munkáját segítő szakirodalom folyamatos követésére, önállóismeretszerzésre, személyes tapasztalatainak tudományos keretekbe integrálására, a neveléstudományi kutatások fontosabb módszereinek, elemzési eljárásainak alkalmazására, saját munkájának tudományosan megalapozott eszközöket felhasználóértékelésére.