A KOMPLEX INTÉZMÉNYFEJLESZTÉST MEGALAPOZÓ … · Helyzetelemzés –formai és tartalmi...

A KOMPLEX INTÉZMÉNYFEJLESZTÉST

MEGALAPOZÓ HELYZETELEMZÉS

TAPASZTALATAINAK BEMUTATÁSA

A tanulói lemorzsolódással veszélyeztetett intézmények támogatása

EFOP-3.1.5-16-2016-00001

DR. TORDA ÁGNES

SZAKMAI SZAKÉRTŐ

OKTATÁSI HIVATAL

A HELYZETELEMZÉS FOLYAMATA A PROJEKTBEN


EFOP-3.1.5-16-2016-00001

1. Intézményi helyzet projektcélú állapotfelmérésénektartalmi és módszertani kialakítása, tesztelése (2017.04) OH kutató, fejlesztő munkacsoportok, projektvezetés

2. Helyzetleírás (állapotfelmérés) intézményi elkészítése Intézményi mikrocsoportok, OH mentorok, projektvezetés

3. Helyzetelemzés – formai és tartalmi áttekintés, elemzés, visszajelzés, intézményi önreflexió, mentori reflexió

Intézményi mikrocsoportok, OH mentor, POK kapcsolattartó

4. Helyzetértékelés intézményi ismertetése – projektcélok tükrében

Intézményi mikrocsoportok, tantestület, fenntartó, OH mentor, POK kapcsolattartó, projektvezetés

5. Helyzetelemzés eredményeinek összegzése (2017.11.)

Intézményi mikrocsoportok, tantestület, fenntartó, OH mentor, POK projektszintű támogatást nyújtó munkatársak, projektvezetés

• Fejlesztő munkacsoport – specifikus

helyzetfelmérő sablon

• Kutató munkacsoport adatgenerálás

• Fejlesztő munkacsoport tesztelés

• Intézményi mikrocsoportok felkészítése

• Mentorok, POK kapcsolattartók

felkészítése

AZ ILMT FÓKUSZÚ INTÉZMÉNYI HELYZETFELMÉRÉS

LÉPÉSEI, ESZKÖZEI, KÖZREMŰKÖDŐI


EFOP-3.1.5-16-2016-00001

Célja:

bemeneti intézményi (FEH) állapotfelmérés, az illeszkedő és

megvalósítható programcsomag választására való rávezetés

Területei:

Specifikus projektcél szempontú adatszolgáltatás

Intézményi (FEH) külső és belső működési feltételek

Intézményi (FEH) felelősségvállalás a projekt szempontjából

releváns működésben

Intézményi (FEH) elkötelezettség projekt szempontjából

releváns működésben

Intézményi aktuális SWOT elemzés

Jövőkép

Projektcsomag-választás

INKLUZÍV SZEMLÉLETŰ INTÉZMÉNYI (FEH)

HELYZETLEÍRÁS


EFOP-3.1.5-16-2016-00001

• Az intézmény jogszabályi megfelelősége.

• Méltányos oktatásszervezési helyzete az intézményben.

• A tanulói előrehaladás vizsgálata.

• Az iskola belső világának feltárása.

• Az iskola partneri környezete, külső erőforrásai és együttműködései.

• A feladatellátási hely iskolai lemorzsolódás megelőzését támogató erősségei.

• A feladatellátási hely iskolai lemorzsolódás megelőzését támogató lehetőségei.

• A feladatellátási hely iskolai lemorzsolódás megelőzését befolyásoló folyamatában felmerülő gyengeségei.

• A feladatellátási hely iskolai lemorzsolódás megelőzését befolyásoló folyamatában felmerülő veszélyei.

• Csomagválasztást indexáló kérdések.

AZ ILMT FÓKUSZÚ HELYZETFELMÉRŐ ESZKÖZ

TARTALMA


EFOP-3.1.5-16-2016-00001

Az adatokból kinyerhető ismeretek

1) II.A. Intézményi adatok: a feladatellátási hely alapmutatói

2) II.B. Tanulói háttér: a feladatellátási hely tanulóinak társadalmi háttere

3) II.C. Tanulói eredményesség: a tanulmányi előmenetel és az OKM során elért képességpontok

4) II.D. Pedagógusok: pedagógusok száma és a NOS-állomány főbb létszámadatai

Feladatellátás helyi szintű adatainak összevetése az intézményi, a települési és a járási azonos adatokkal.

KUTATÓI SZEMPONTÚ ADATGYŰJTÉS ÉS SZOLGÁLTATÁS

AZ ILMT FÓKUSZÚ HELYZETFELMÉRÉS KÉSZÍTÉSÉHEZ


EFOP-3.1.5-16-2016-00001

Az adattáblák augusztus végi kiküldése miatt szeptemberben sokan nem találták a csatolt pdf adattáblákat.

A színes táblákat fekete-fehér nyomtatott anyagként kezdték használni, így információk olvadtak össze.

Az intézmények számítógépein elavult programok álltak rendelkezésre, nem tudták a helyzetelemzés felkínált lehetőségeit kezelni (legördülő információk, felkínált feleletek választása).

OH-beavatkozást igénylő „baj” ott, ahol nem a megfelelő sorrendben fogadták el a makrókat illető kérdéseket, vagy ahol egyszerűen átléptek rajta.

Gyakori hibaforrás volt, hogy a mentés másként funkcióval átformálták a küldött fájlt „sima” Excel-fájllá, amire nincs védelem.

Az OKM-méréshez csatlakozó fegyelem és motiváció indexek tartalma és számításának módja ismeretlen volt, ezeket korábban nem közölték az intézményekkel.

Nem történt valódi elemzés, meglepő és szokatlan volt más intézmények adataival dolgozni.

TAPASZTALATOK AZ ADATTÁBLÁK ELEMZÉSÉHEZ

KAPCSOLÓDÓAN (SZERVEZÉS, KEZELÉS)


EFOP-3.1.5-16-2016-00001

MILYEN VOLT A MIKROCSOPORT ATTITŰDJE A PROJEKT FELÉ? (%)

77%

13%

10%kiváló, megfelelő, szívélyes,barátságos, együttműködő, lelkes

Közömbös, vegyes érzések,kérdéses, kissé távolságtartó,semleges, szkeptikus

Inkább elutasító, nagyontávolságtartó, zárkózott, a projektinkább teher, mint lehetőség


EFOP-3.1.5-16-2016-00001

A FEH VEZETŐJE ÉS A MIKROCSOPORT MENNYIRE ÉS MIBEN

VOLT INFORMÁCIÓÉHES A PROJEKT VONATKOZÁSÁBAN? (%)

19,7

3,8

2,4

22,4

23,8

3,8

3,8

11,0

9,3

0,00 5,00 10,00 15,00 20,00 25,00

NAGYON ÉRDEKLŐDŐEK MINDENNEL KAPCSOLATBAN

VISSZAFOGOTT ÉRDEKLŐDÉS

NEM VOLT ÉRDEKLŐDÉS

CSOMAGVÁLASZTÁS, CSOMAGOK TARTALMA

MEGVALÓSULÁS, KONKRÉT FELADATOK

KÉPZÉSEK

TECHNIKAI KÉRDÉSEK

A PROJEKT HOZADÉKA

ANYAGI TÁMOGATÁS, ANYAGI FORRÁSOK FELHASZNÁLÁSA

A tanulói lemorzsolódással veszélyeztetett intézmények

támogatása

EFOP-3.1.5-16-2016-00001

A MIKROCSOPORT AZ ELSŐ MENTORI TALÁLKOZÓT MEGELŐZŐEN MENNYIRE

TANULMÁNYOZTA ÁT A HELYZETELEMZÉS TÁBLÁT, A KIKÜLDÖTT ADATSOROKAT ÉS

AZ ÚTMUTATÓT? (%)


EFOP-3.1.5-16-2016-00001

70%

18%

12%

Alaposan, átnézték, felkészültekvoltak

Részben átnézték, nemelmélyülten tanulmányozták át

Nem nézték át, így igényeltekinformációkat

• A projekt fő stratégiai céljaihoz vezető fejlesztési tervezésbenhasznosul.

• Alkalmas átfogó és részcélok megfogalmazására.

• Az intézményi jövőkép kiegészítéséhez, átgondolásáhozhozzájárul.

• Hasznosul a vezetői és intézményi tanfelügyeleti értékelésben.

• Megtanít egy komplex helyzetleírás gyakorlatára.

• Megerősödik az intézményi mikrocsoportok és a mentorokegyüttműködése.

• Rendszeressé válik az intézmény és a POK ILMT kapcsolata.

• Hozzájárul az lemorzsolódás veszélyét jelző intézményi rendszerműködtetéséhez, a POK-kal való személyes kapcsolat és amegelőzés stratégiai és operatív gyakorlata révén.

AZ ILMT FÓKUSZÚ INTÉZMÉNYI HELYZETELEMZÉS

ADATAINAK, TAPASZTALATAINAK HASZNOSULÁSA


EFOP-3.1.5-16-2016-00001

KÖSZÖNÖM

A FIGYELMET!


EFOP-3.1.5-16-2016-00001

A KOMPLEX INTÉZMÉNYFEJLESZTÉST MEGALAPOZÓ … · Helyzetelemzés –formai és tartalmi...

Documents

Transcript of A KOMPLEX INTÉZMÉNYFEJLESZTÉST MEGALAPOZÓ … · Helyzetelemzés –formai és tartalmi...