815 0-311 prog.ticei

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES EN EDUCACIÓN

INFANTIL

Departamento de Didáctica y Organización Escolar (DOE)

Francisco J. García Tartera

_____________________________ Profesor: Francisco J. García Tartera DOE.

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

Título: Grado en Educación Infantil

Facultad: Educación. Formación del Profesorado

Departamento/Instituto:

Módulo: Didáctico y disciplinar

Denominación de la asignatura:

Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en Educación Infantil

Código:

Curso:

Semestre:

Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Optativa

Créditos ECTS: 6

Modalidad/es de enseñanza: Básica

Lengua vehicular: Castellano

Equipo docente:

Profesor/a:

Grupos:

Despacho:

Teléfono:

Ext.

E‐mail: [email protected]

Página Web: Educación, Formación y e‐Learning

- Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en Educación Infantil (TICEI) - - 1 / 23 -

mailto:[email protected]

http://pacotartera.blogspot.com/


ÍNDICE

1. OBJETIVOS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA...................................................3

1.1. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS.3 1.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA.............................................................................4 1.3. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA...................6

2. CONTENIDOS.............................................................................................................7 Introducción .................................................................................................................7 Generación 2.0 ............................................................................................................7 Escuela 2.0 ..................................................................................................................8 EXPERIENCIAS EDUCATIVAS...................................................................................8 ITE ...............................................................................................................................9 DOCENCIA ..................................................................................................................9 TRABAJO COLABORATIVO .......................................................................................9 REPOSITORIOS........................................................................................................10 OBJETOS DE APRENDIZAJE...................................................................................11 APRENDER CON JUEGOS ......................................................................................11 UTILIDADES Y ACNEE .............................................................................................11 PIZARRA DIGITAL (PDI) ...........................................................................................12 ORDENADORES EN RED (NET OP). CONTROL REMOTO....................................14 PUBLICACIONES EN LÍNEA.....................................................................................15 PROPIEDAD INTELECTUAL.....................................................................................15

4. EVALUACIÓN ...........................................................................................................18 EXAMEN....................................................................................................................18 TRABAJOS DE LA ASIGNATURA ............................................................................19

5.- REFERENCIAS........................................................................................................20 6.- OBSERVACIONES ..................................................................................................22

CONVALIDACIONES.................................................................................................22



INICIO

1. OBJETIVOS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA

Esenciales:

Los requisitos imprescindibles de acceso al grado

Aconsejables:

Estar familiarizado con el uso de nuevas tecnologías y disponer habitualmente de las mismas.

1.1. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS

Campo de conocimiento al pertenece la asignatura.

Pedagogía, Nuevas tecnologías y comunicación

Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del curriculum.

De manera transversal, los contenidos de cualquier asignatura del Grado pueden abordarse desde el uso de las Nuevas Tecnologías. Esta asignatura guarda entera relación con la Didáctica y con las asignaturas de la Mención de Nuevas Tecnologías.

Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura.

Esta asignatura pretende profundizar en el conocimiento crítico de los Medios de Comunicación, tanto de masas como interpersonales, así como en sus relaciones con el sistema educativo y su uso didáctico por parte del docente. Del mismo modo, supone una iniciación para el estudiante en el uso de tecnologías de la información y comunicación tales como PDI, blogs, wikis, etc.



1.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA

INICIO

COMPETENCIAS GENÉRICAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS

CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

CG1‐Expresarse oralmente y por escrito de manera correcta y adecuada en lengua Castellana. CG3‐ Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza‐aprendizaje. CG4‐ Aplicar los conocimientos dirigidos a promover y facilitar los aprendizajes en niños de 0 a 12 años desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones: cognitiva, emocional, psicomotora, volitiva y social. CG5‐ Incorporar y utilizar las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza‐aprendizaje. CG6‐ Desarrollar habilidades propias de la profesión docente, adaptadas a las nuevas situaciones educativas y cambios sociales. CG7‐ Ser capaz de desarrollar la función docente a través de la práctica continua. CG8‐ Utilizar la investigación para promover la innovación educativa. CG9‐ Asumir la formación permanente como elemento indispensable para el ejercicio de la profesión docente y la calidad educativa. CG10‐ Considerar la ética y el compromiso social como valores esenciales de la práctica Profesional.

CG1‐ Expresarse con propiedad en lengua castellana durante las exposiciones de los trabajos y en los propios trabajos realizados por cada estudiante. CG3‐ Planificar acciones educativas que incorporen los medios de comunicación y las tecnologías. CG4 y CG6 Adquirir fundamentos teóricos para saber explicar los principios básicos de los medios de comunicación y lograr su comprensión por el alumnado desde distintas perspectivas de aprendizaje. CG5, CG7 y CG 9. Aprender los principios básicos del funcionamiento de las nuevas herramientas al alcance del docente a través de la práctica con las mismas. CG8. Investigar materiales educativos digitales, su uso, y elaborar los propios. CG‐10. Adquirir una visión crítica de los medios de comunicación, de masas e interpersonales, y saber cuáles son las relaciones de estos con el sistema educativo.



INICIO

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS

CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE.1.4. Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas. CE.1.5. Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico. CE.3.4. Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible. CE.8.9. Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación. CE.10.5. Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas. CE.11.7. Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 0‐3 años y de 3‐6 años. CE.11.2. Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.

C.E.1.4., CE 11.7 y CE 11.2. Conocer el entorno mediático de los estudiantes de hoy en día. CE.1.5. Saber promover entre los estudiantes un uso crítico de los medios y las tecnologías, tanto en el ámbito educativo como en entornos de ocio. CE 3.4. Adquirir fundamentos teóricos para explicar los principios básicos de los medios de comunicación, fomentando su comprensión y uso críticos. CE. 8.9. Aprovechar los medios de comunicación y las nuevas tecnologías como recursos didácticos. CE. 10.15. Explotar el vídeo como recurso educativo.



1.3. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA INICIO

MODALIDAD ORGANIZATIVA

MÉTODO DE ENSEÑANZA

COMPETENCIAS DESARROLLADAS

HORAS PRESENCIALES

HORAS DE TRABAJO

AUTÓNOMO

TOTAL DE HORAS

Clases teóricas

Lección magistral

CG.1‐CG.10, C.E.1.4., CE 11.7, CE 11.2., CE.1.5, CE, 3.4

15 15 30

Talleres Aprendizaje orientado a proyectos

CG5, CG7, CG8, CG9, CE 10.15

25 25 50

Talleres Aprendizaje cooperativo

CG5, CG7, CG8, CG9, CE 10.15

25 25 50

Expositivas CG1 10 10

Tutorías TODAS (se utilizan las tutorías para la solución de dudas, sean éstas teóricas o prácticas)

10 10



2. CONTENIDOS Educar en la sociedad de la información. Variación de los roles de escuela, profesor y alumno.

Conocimientos básicos de TIC: Hardware y software.

El uso de TIC para la creación de materiales curriculares (multimedia, Web, pizarra digital).

Evaluación de materiales curriculares basados en TIC.

Los medios de comunicación como recurso didáctico (TV, cine, prensa, radio, etc.).

El uso de TIC para la comunicación (email, Chat, foro, blog, Web 2.0, redes sociales y aplicaciones de gestión documental)

INICIO

2.1.

La Educación en la Sociedad de la Información.

Introducción al marco económico, social y cultural de la Educación en la Sociedad de la Información:

Descripción de las transformaciones que las Tecnologías de la Información y la Comunicación producen a nivel social, incidiendo en los factores que afectan a la Educación, como la globalización y la brecha digital a niveles superiores; o la seguridad de los menores en Internet y los nuevos comportamientos juveniles y familiares en niveles más locales.

Las TIC tienen irrumpen de forma significativa en la sociedad a partir de 1990, coincidiendo con la estandarización de los PC y los avances de Internet hasta convertirla en la Red de redes. Cuando se habla de las tecnologías de la información y las comunicaciones, se hace una referencia implícita, pero ineludible, a Internet. De igual forma, cuando hablamos de la Sociedad de la Información y el Conocimiento (SIC), debemos de ser conscientes de que fueron las TIC las que propulsaron el desarrollo de esa nueva sociedad que se ha instalado en todos los países avanzados. Sin TIC no habría Sociedad 2.0. El fenómeno de la globalización es una consecuencia de la inmersión que hemos hecho en la SIC, y ésta a su vez lo es de las TIC (Castells, 2001).

Vídeo de Eduard Punset en "REDES TV": "La revolución educativa". Sentados estos precedentes, conviene repasar los datos cotidianos que vemos en el comportamiento de nuestros alumnos:

Generación 2.0 — Diferente percepción de la sociedad. — Estímulos constantes a todos los sentidos. — Bombardeo de información. — Todo está en la Red. — Padres, profesores, Administración… suelen ir a mucha distancia de la evolución

tecnológica social que los menores sí dominan de forma práctica, aunque no conceptual.



2.2. INICIO

‐ Análisis del concepto de Innovación Docente en Educación Infantil y Primaria. Búsqueda y exposición de ejemplos de innovación docente.

— Estadística actual sobre uso de las TIC entre el profesorado (UOC, 2008):

http://www.uoc.edu/in3/integracion_internet_educacion_escolar/esp/pdf/capitulo7.pdf Ver también la de ITE (2012).

— El concepto de la enseñanza está cambiando forzosamente debido a que la sociedad del

conocimiento en la que estamos inmersos arrastra a todo lo demás. — Los alumnos actuales reciben información a través del ordenador desde bien pequeños.

Acceden a Internet a edades muy tempranas. Consiguen datos, trabajos, consultas, explicaciones, imágenes, vídeos, amistades,,, todo online, Evidentemente, no sólo está cambiando el concepto de la enseñanza, sino que también lo está haciendo la forma de enseñar de los profesores.

— Desde hace unos cuantos años los profesores nos quejamos, y con razón, de la falta de autoridad en el aula y del cada vez menor respeto hacia el profesor por parte de los alumnos. Resulta imprescindible, al margen de otras iniciativas que no se deben aplazar, la motivación del estudiante en las clases. Hoy en día es imposible que esté atento en una sesión en la que el profesor escribe en la pizarra de tiza y hace que el alumno copie los apuntes, cuando en su casa (o en la misma escuela) se conecta a Internet y dispone de todos los contenidos que el profesor ha explicado en la pizarra.

— El método debe cambiar e ir acorde a las tecnologías de la educación que imperan en este momento. El profesor también debe cambiar en las formas y en el método, pues de otra manera resultará imposible que pueda captar la atención de los alumnos del siglo XXI, cuya mente está moldeada desde el principio por la Red.

— A continuación dejo un vídeo reciente y de rabiosa actualidad en el que Eduard Punset (capítulo 49 del programa "Redes para la ciencia" de "La 2") entrevista a personas muy relevantes e innovadoras en el terreno de la pedagogía educativa, Os recomiendo que le prestéis atención.

— Redes 49: “Educar para fabricar ciudadanos”. http://pacotartera.blogspot.com/2010_01_01_archive.html

Escuela 2.0 — http://www.ite.educacion.es/es/escuela‐20 — Redes 77: “Crear hoy las escuelas de mañana”. http://www.blip.tv/file/4523415/ — Códigos “embed”.

‐ Análisis del cambio de modelo educativo que supone la integración de las TIC en Educación Infantil y Primaria, y consideraciones básicas antes de comenzar a trabajar con las mismas.

EXPERIENCIAS EDUCATIVAS - FUNDACIÓN TELEFÓNICA


http://www.ite.educacion.es/es/escuela-20


— http://www.calameo.com/books/0002328454e014daebbd9

INICIO

ITE — www.ite.educacion.es — http://www.ite.educacion.es/es/recursos — http://www.ite.educacion.es/es/icongreso — http://www.ite.educacion.es/es/icongreso/mediateca/104‐videos — Enlaces: http://formacionprofesorado.educacion.es/index.php/es/enlacesinteres/19‐

portaleducativos — Cursos de formación del profesorado : http://formacionprofesorado.educacion.es/index.php/es/experiencias

DOCENCIA — Presencial — Semipresencial (blended learning) — Virtual (e‐Learning) Moodle: http://moodle.org/course/view.php?id=11 (LIBRE) Dokeos: http://campus.dokeos.com (LIBRE) Chamilo: http://www.chamilo.org/es (LIBRE) Blackboard http://ucjc.blackboard.com/webapps/portal/frameset.jsp (PAGO)

TRABAJO COLABORATIVO — Blogs: http://www.blogger.com; http://wordpress.org/

Iframe: <iframe frameborder="0" height="2500" src="http://www.xxx.xxx" width="770"></iframe>

Embed: <iframe width="420" height="315" src="http://www.xxx.xxx" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

— Wiki

http://www.wikispaces.com http://escuelacooperativa.wikispaces.com/ http://escuelacooperativa.wikispaces.com/Tutoriales,+programas,+herramientas+y+

aplicaciones+TIC — Documentos, formularios, hojas de cálculo, presentaciones, dibujos y más: Google Docs. http://www.gmail.com

— Murales (póster): http://edu.glogster.com/ — Vídeos http://www.youtube.es Buscar canales: MEC, UNED, UOC…

http://www.youtube.com/user/educacion2p0?blend=8&ob=5 http://www.youtube.com/user/uned?blend=22&ob=5 http://www.youtube.com/user/UOC?blend=21&ob=5

http://vimeo.com/ http://www.rtve.es/alacarta/tve/la2/ http://www.canaluned.com/#frontaleID=F_RC&sectionID=S_MEDIAT&videoID=7335


http://www.calameo.com/books/0002328454e014daebbd9

http://www.ite.educacion.es/

http://www.ite.educacion.es/es/recursos

http://www.ite.educacion.es/es/icongreso

http://www.ite.educacion.es/es/icongreso/mediateca/104-videos

http://www.ite.educacion.es/es/icongreso/mediateca/104-videos

http://moodle.org/course/view.php?id=11

http://campus.dokeos.com/

http://www.chamilo.org/es

http://www.blogger.com/

http://www.xxx.xxx/

http://www.wikispaces.com/

http://escuelacooperativa.wikispaces.com/

http://escuelacooperativa.wikispaces.com/

http://www.gmail.com/

http://www.youtube.es/

http://www.youtube.com/user/educacion2p0?blend=8&ob=5

http://www.youtube.com/user/uned?blend=22&ob=5

http://www.youtube.com/user/UOC?blend=21&ob=5

http://vimeo.com/

http://www.rtve.es/alacarta/tve/la2/


http://davidpena.es/repositorio2/resultados.php?id=163

INICIO — Presentaciones Slideshare: http://www.slideshare.net/ Google Docs: http://www.gmail.com Prezi: http://prezi.com/

— Mapas conceptuales Mind42: http://www.mind42.com/ Mindomo: http://www.mindomo.com/ LucidChart (***): https://www.lucidchart.com/e/garcia.ucjc.edu

— Webquest. http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/EJEMPLO3.htm http://www.auladeletras.net/ http://www.ecobachillerato.com/webquestseco/webquestseco.htm http://www.aula21.net/tercera/listado.htm

— DROPBOX http://db.tt/sXxrUe8b (Disco duro virtual. Compartir carpetas). — REDES SOCIALES: Facebook: http://www.facebook.com Twitter: http://twitter.com/ Google Plus: http://plus.google.com/ Pinterest: http://www.pinterest.com

REPOSITORIOS — ITE : http://www.ite.educacion.es/es/recursos + Banco de imágenes. — AGREGA http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/

AGREGA.htm http://www.juntadeandalucia.es/averroes/impe/web/portadaRecursosEducativ

os?pag=/contenidos/B/BancoDeRecursos/ http://conteni2.educarex.es/

— EDUCARED http://www.educared.net/mespana_recursos/home_12__esp_1__.html http://www.educared.net/mespana_recursos/home_12_72_esp_1__.html http://www.educared.net/educared/visualizacion/jsp/_webs_educativas/index.j

sp?idapr=12_62_esp_1__ — EDUCAMADRID: http://www.educa2.madrid.org/educamadrid/servicios — HERRAMIENTAS WEB 2.0 (+100) http://manuelgross.bligoo.com/content/view/1405087/100-Herramientas-

digitales-para-profesores-y-alumnos.html — ARIADNE: http://www.ariadne-

eu.org/index.php?option=com_content&task=view&id=22&Itemid=31 — MERLOT: http://www.merlot.org/merlot/index.htm — SCIRUS http://www.scirus.com/srsapp/search?q=metadat+esquema&t=all&sort=0&g=s

— EUROPEAN SCHOOLNET: http://lreforschools.eun.org/LRE-Portal/Index.iface — MATEMÁTICAS. The Khan Academy: http://www.khanacademy.org/ — IMÁGENES LIBRES: http://www.flickr.com/creativecommons/


http://www.canaluned.com/#frontaleID=F_RC&sectionID=S_MEDIAT&videoID=7335

http://davidpena.es/repositorio2/resultados.php?id=163

http://www.slideshare.net/

http://www.gmail.com/

http://www.mind42.com/

http://www.mindomo.com/

http://platea.pntic.mec.es/%7Eerodri1/EJEMPLO3.htm

http://www.auladeletras.net/

http://www.ecobachillerato.com/webquestseco/webquestseco.htm

http://www.aula21.net/tercera/listado.htm

http://www.facebook.com/

http://twitter.com/

http://plus.google.com/

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/AGREGA.htm

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/AGREGA.htm

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/impe/web/portadaRecursosEducativos?pag=/contenidos/B/BancoDeRecursos/

http://www.educared.net/mespana_recursos/home_12__esp_1__.html

http://www.educared.net/mespana_recursos/home_12_72_esp_1__.html

http://www.educared.net/mespana_recursos/home_12_72_esp_1__.html

http://www.educared.net/educared/visualizacion/jsp/_webs_educativas/index.jsp?idapr=12_62_esp_1__

http://manuelgross.bligoo.com/content/view/1405087/100-Herramientas-digitales-para-profesores-y-alumnos.html

http://manuelgross.bligoo.com/content/view/1405087/100-Herramientas-digitales-para-profesores-y-alumnos.html

http://www.ariadne-eu.org/index.php?option=com_content&task=view&id=22&Itemid=31

http://www.scirus.com/srsapp/search?q=metadat+esquema&t=all&sort=0&g=s

http://lreforschools.eun.org/LRE-Portal/Index.iface


http://www.photolib.noaa.gov/collections.html

OBJETOS DE APRENDIZAJE

INICIO — APRENDER: http://web.mac.com/santiagoraul/scorm/index.html

http://web.mac.com/santiagoraul/scorm2/actividad_que_es_un_sco/foro.htm http://web.mac.com/santiagoraul/scorm2/actividad_que_es_un_sco/index.htm

— EXELEARNING: http://exelearning.org/

http://sourceforge.net/projects/exe/files/eXe‐1.04/eXe‐install‐1.04.exe/download http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/equipamiento‐

tecnologico/didactica‐de‐la‐tecnologia/791‐monografico‐aplicaciones‐elearning‐portables?start=1

— HOT POTATOES: http://hotpot.uvic.ca/ http://hotpot.uvic.ca/setup_hotpot_6304.exe Tutorial:

http://formacionprofesorado.educacion.es/version/v2/index.php/es/materiales/materiales/56‐aplicaciones‐educativas‐con‐hot‐potatoes

APRENDER CON JUEGOS

— http://www.pictogame.com/en/create/

— http://pacotartera.blogspot.com/2011/05/aprender‐con‐los‐juegos‐jueduland.html — http://lab.johnpencola.com/create_puzzle/ — http://www.homestyler.com/ (DISEÑAR CASAS) — http://www.busuu.com/es (IDIOMAS) — http://www.picfull.com/ (RETOQUE FOTOGRÁFICO)

UTILIDADES Y ACNEE

— http://www.yakitome.com (CONVERIÓN TEXTO A AUDIO: PODCAST) — http://www.pdfonline.com/convert‐pdf/ (CONVERSOR DOC‐PDF) —


http://www.flickr.com/creativecommons/

http://web.mac.com/santiagoraul/scorm/index.html

http://web.mac.com/santiagoraul/scorm2/actividad_que_es_un_sco/foro.htm

http://web.mac.com/santiagoraul/scorm2/actividad_que_es_un_sco/index.htm

http://exelearning.org/

http://sourceforge.net/projects/exe/files/eXe-1.04/eXe-install-1.04.exe/download



http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/equipamiento-tecnologico/didactica-de-la-tecnologia/791-monografico-aplicaciones-elearning-portables?start=1

http://hotpot.uvic.ca/

http://hotpot.uvic.ca/setup_hotpot_6304.exe

http://hotpot.uvic.ca/setup_hotpot_6304.exe

http://www.pictogame.com/en/create/

http://pacotartera.blogspot.com/2011/05/aprender-con-los-juegos-jueduland.html

http://lab.johnpencola.com/create_puzzle/

http://www.homestyler.com/

http://www.busuu.com/es

http://www.yakitome.com/


2.3. INICIO

PIZARRA DIGITAL (PDI)

— Marcas de PDI más extendidas: En el mercado actual nos podemos encontrar varias marcas y tipos de pizarras digitales. En función de éstas, tendremos unos recursos de actuación determinados. Entre las ofertas de mercado en la actualidad destacan por su aceptación estas seis empresas de PDI cuyos enlaces facilitamos a continuación:

1. E- Beam: http://www.e-beam.com/ 2. Interwrite: http://www.einstruction.com/ 3. Smart: http://www.smarttech.com/ 4. Team Board: http://teamboard.info/ 5. Promethean: http://www1.prometheanplanet.com/es/ 6. Mimio: http://www.mimio.com/global/es/index.asp

Cada una de ellas tiene sus propias características y seguidores particulares. Podemos encontrar todo tipo de comentarios y comparaciones al respecto sobre sus precisiones, Software y Hardware, herramientas flotantes, aplicaciones, nivel educativo en el que se especializa…, es cuestión de informarnos y elegir la que mejor se acomoda a nuestro trabajo diario. Algunos vídeos de interés sobre “PDI”, “videotecas”, enlaces de interés…:

http://www.youtube.com/watch?v=s6hIH0tjwPw (PDI en Infantil) http://dim.pangea.org/ www.you-tube.com/edu www.teacherTube.com

— Configuración y características generales de los dispositivos PDI más utilizados en Educación

Infantil y Primaria. Consideraciones técnicas y metodológicas del uso de Pizarras Digitales en la Educación Infantil.

http://peremarques.pangea.org/pizarra.htm http://www.educared.org/global/premiointernacional/pizarra‐digital http://dl.dropbox.com/u/34311092/PDI.ITE.Util.Didact.PDI.Mod_4_part_1.pd

f

— Ejemplos de software para pizarras digitales Music Time Deluxe 3.5. Este programa permite escribir, tocar e imprimir música de

forma fácil. Microsoft Education Pack. Programa que permite escribir notas directamente sobre

el escritorio, capturar pantallas, copiar páginas Web, presentaciones, documentos, etc.


http://www.youtube.com/watch?v=s6hIH0tjwPw

http://dim.pangea.org/

http://www.you-tube.com/edu

http://peremarques.pangea.org/pizarra.htm

http://www.educared.org/global/premiointernacional/pizarra-digital

http://www.educared.org/global/premiointernacional/pizarra-digital

http://www.educared.net/profesoresinnovadores/software/verSoft.asp?id=999


Math Practice 2.0. Esta aplicación permite iniciarse en el manejo de los números y las operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y división.

Charme Interactivo. Programa gratuito de tinta digital. Interwrite versión LT (para DIM). Software que permite la creación, modificación e

intercambio de ejercicios interactivos de forma intuitiva.

INICIO — Recursos didácticos para docentes

http://recursostic-cole.blogspot.com/2007/02/pizarra-digital.html http://www.maestroteca.com/pizarra-digital/ http://intranet.sigmat.com/enlacesdim/ http://isabelbellvis.wordpress.com/pizarra-digital/. Recursos para practicar los

conocimientos que luego se puedan tratar en el aula con la PDI. http://www.educared.net/ProfesoresInnovadores/experiencias/exp.asp?id=499 Cómo crear tu propia pizarra digital. http://www.juegoseducativosonline.blogspot.com/ http://b03-ikas1.blogspot.com/2007/03/tipos-de-blogs-educativos.html http://clic.edu365.cat/db/act_es.jsp?id=3420 (MÚSICA) http://www.educalim.com http://enciclopedia.us.es CIENCIAS DE LA NATURALEZA

http://www.upv.es/jugaryaprender/cienciasnaturales/ En esta página encontraremos juegos didácticos etiquetados (experimentos, recursos, juegos…) y secuenciados por categorías. También encontraremos U.D. http://platea.pntic.mec.es/~iali/personal/agua/indice.html Es un completo proyecto sobre el agua que incluye varios temas: su importancia, seres vivos, agua, tierra y naturaleza. También encontramos ejercicios muy interesantes así como pruebas finales. http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem/nutricion/indice.htm Esta página desarrolla conceptos como los hábitos alimenticios y su relación con la salud, la dieta saludable y equilibrada, la obesidad y la necesidad de racionalizar el consumo desde la perspectiva de la salud. Para ello se plantean diferentes actividades interactivas. http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2001/ciencia/index.html Son un conjunto de materiales que intentan motivar a nuestros alumnos/as dentro del mundo de la ciencia a través de anécdotas, curiosidades, experimentos, citas, preguntas de tipo test, bibliografía y enlaces de interés. http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem/claves_evolucion/index.html# En esta dirección se trabajan las claves de la evolución humana, para ello se divide en 7 módulos donde en cada uno de ellos podemos encontrar su explicación, materiales PDF, actividades para realizar por nuestros alumnos así como un apartado de autoevaluación donde quedarán registrados los resultados obtenidos.

— MANUALES. PDI ONLINE Man: http://dl.dropbox.com/u/34311092/PDI.ITE.Util.Didact.PDI.Mod_4_part_1.pdf Online: http://awwapp.com/draw.html#RBkkw4VGFk


http://www.microsoft.com/downloads/details.aspx?FamilyId=9D346916-B526-487E-919D-0BCE568DEF39&displaylang=en

http://www.educared.net/Profesoresinnovadores/software/verSoft.asp?id=1000

http://www.charmexinteractivos.es/

http://www.artigraf.com/interwrite/solicitud_interwrite_lt_dim.php

http://recursostic-cole.blogspot.com/2007/02/pizarra-digital.html

http://www.maestroteca.com/pizarra-digital/

http://intranet.sigmat.com/enlacesdim/

http://isabelbellvis.wordpress.com/pizarra-digital/

http://www.juegoseducativosonline.blogspot.com/

http://b03-ikas1.blogspot.com/2007/03/tipos-de-blogs-educativos.html

http://dl.dropbox.com/u/34311092/PDI.ITE.Util.Didact.PDI.Mod_4_part_1.pdf


ORDENADORES EN RED (NET OP). CONTROL REMOTO

INICIO Control en red de ordenadores de alumnos desde un ordenador principal asignado al

profesor (Teamviewer: http://www.teamviewer.com/es). Programa “Net OP” y/o similares (software libre). Cada ordenador de alumno se convierte en una PDI. El profesor envía su pantalla a todos, Los alumnos ven en su ordenador la explicación

del profesor. Envío de la pantalla de un alumno al resto. Proyección de cualquier pantalla en el cañón. http://www.totemguard.com/landing_pages/landing_nss.html

CM. Soporte TIC. Teamviewer: http://ves.cat/aTA6


http://www.totemguard.com/landing_pages/landing_nss.html


2.4.

INICIO

PUBLICACIONES EN LÍNEA

— AULA MILENIUM. Ver en www.aulamilenium.com. Enviar artículos a: http://www.aulamilenium.com/index.php?option=com_rsform&Itemid=564 . Indicar referencia “UCM. Paco Tartera”. Primera publicación GRATUITA.

— CSI‐F Enseñanza Madrid. Ver en http://www.csi‐csif.es/madrid/mod_ense‐RevistaMad.html.

Enviar artículos a ense28.web@csi‐f.es. Primera publicación GRATUITA. Indicar referencia “UCJC. Paco Tartera”

— CALAMEO. http://es.calameo.com/

— WOBOOK. http://www.wobook.com/

— LULU. http://www.lulu.com/

— ISSUU. http://issuu.com/

— PAPER.LI: http://paper.li

2.5.

PROPIEDAD INTELECTUAL

— Situaciones reales: http://youtu.be/NoqDFPO5XvY — Mº CULTURA:

http://www.mcu.es/propiedadInt/CE/PropiedadIntelectual/PropiedadIntelectual.html — Licencia CREATIVE COMMONS: http://es.creativecommons.org/ — Otras organizaciones: https://www.safecreative.org/ — Banco de imágenes, vídeos y audios: MEC – ITE, CCAA


http://www.aulamilenium.com/

http://youtu.be/NoqDFPO5XvY

http://www.mcu.es/propiedadInt/CE/PropiedadIntelectual/PropiedadIntelectual.html

http://es.creativecommons.org/


2.5. INICIO

1. Trabajo en grupo. 2. Prácticas en trabajo colaborativo. 3. Formularios (Google Docs). 4. Presentación de trabajos de alumnos, diapositivas (Slideshare)… 5. TFG. Recomendaciones.

a. Referencias bibliográficas. b. Zotero, Refworks, Word2007…

http://pacotartera.blogspot.com/2011/03/zotero.html c. Normativa APA: http://pacotartera.blogspot.com/2011/05/1.html d. Editor de textos: Índices y tablas de contenido. Word a nivel de usuario avanzado:

http://www.youtube.com/watch?v=T6oNOMrsaHo e. Repaginado automático. Creación de capítulos.


http://pacotartera.blogspot.com/2011/03/zotero.html

http://pacotartera.blogspot.com/2011/05/1.html


3. MATERIALES INICIO

PROFESOR

Ordenador en sala con acceso a Internet Proyector Pizarra

ALUMNO

Ordenador PC/Macintosh en sala de informática Grupos de alumnos Recomendable acudir con ordenador portátil preparado para WiFi



4. EVALUACIÓN INICIO

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓN RESPECTO A LA

CALIFICACIÓN FINAL (%)

Prueba objetiva Desarrollo escrito de los conceptos del temario que formen parte de la prueba

10%

Portfolio Según los criterios establecidos para cada actividad formativa

60%

Exposiciones Se valorará la adecuada expresión oral así como la presentación de los materiales de apoyo a las exposiciones

30%

Consideraciones generales acerca de la evaluación: En todos los ejercicios se tendrá muy en cuenta la correcta expresión escrita, y el uso adecuado de la gramática y la puntuación. Cada falta ortográfica restará un punto, y más de tres supondrán la devolución del trabajo para revisión del alumno, con la consiguiente merma en la calificación final. La calificación final estará basada en la puntuación absoluta de 10 puntos obtenida por el estudiante, de acuerdo a la siguiente escala: Suspenso: 0‐4,9; Aprobado: 5‐6,9; Notable: 7‐8,9; Sobresaliente: 9‐10 y Matrícula de Honor: que implicará haber obtenido sobresaliente más una mención especial. Las faltas en la Integridad Académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos o uso indebido/prohibido de información durante los exámenes), así como firmar en la hoja de asistencia por un compañero que no está en clase, implicarán la pérdida de la evaluación continua, sin perjuicio de las acciones sancionadoras que estén establecidas por la Universidad. El plagio, en cualquiera de los aspectos evaluadores de la materia, será motivo de suspenso.

El plagio, en cualquiera de los aspectos evaluadores de la materia, será motivo de suspenso.

EXAMEN Al final de curso cada alumno realizará un examen de tipo test que también contendrá algunas preguntas para que sean desarrolladas brevemente (último día de clase).

INICIO



TRABAJOS DE LA ASIGNATURA Textos: ARIAL 11, interlineado mínimo. Los trabajos (o enlaces) se envían a [email protected]. Obligatorio: incluir citas (apoyo argumental) y referencias (APA) al final del documento.

1 — Trabajo individual — Título “PEC1”. Indicar nombre, NIF, grupo, asignatura. — 1.1. Documento (DOC o PDF) con resumen analítico y comentario personal del

vídeo de Eduard Punset en "REDES TV": "La revolución educativa". Se debe apoyar en citas (normas APA) de autores que refrenden los argumentos expuestos. Se debe incluir al final un apartado de REFERENCIAS (bibliográficas y/o electrónicas), según normas APA. (Ver información sobre normas APA).

— 1.2. REFLEXIONES: 1.2.1. Si los contenidos van aumentando año tras año, ¿hemos de cortar por algún sitio? Razonar y documentar el Sí o el NO. Si es SÍ, ¿por dónde acortamos? 1.2.2. ¿Sería una ventaja utilizar móviles y tablets de los alumnos en clase? Incluir 1.2. en el documento.

— 1.3. Foro debate: en ambos casos, mínimo una participación documentada. — Entre 4 y 6 páginas. Admite imágenes, enlaces... — Fecha límite de presentación: Último día del primer mes de clase.

2 — Trabajo en grupo (Máx. 4 alumnos por grupo). Colaborativo. Usar un color

de letra diferente para cada participante. Trabajo final DOC o PDF (colores homogeneizados). Enviar enlace o archivo a [email protected].

— 2.1. Título “PEC2”. Indicar nombre, NIF, grupo, asignatura, nombre de grupo y correo electrónico de cada miembro. Formar grupos en Google Docs.

— Análisis de un centro de Infantil y Primaria para implantar un plan TIC y TAC. Se deberá describir las características del centro (ubicación, porcentaje de inmigración, medios, presupuesto, tipología del profesorado, tipología de alumnos, AMPA, equipo directivo…), las cuáles condicionarán el desarrollo del estudio.

— Se admiten imágenes, vídeos… Mínimo: 10 páginas. — Wiki (www.wikispaces.com) o GDrive (www.gmail.com). Compartir a

[email protected]. — Presentación en formato diapositiva o vídeo (Slideshare, Google Docs, Prezi…). — 2.2. Foro debate: mínimo una participación documentada. Incluir en el DOC. — Fecha límite de presentación: Último día del segundo mes de clase.

3 — Trabajo individual (en casos específicos, se admite grupo) + Publicación. — Título “PEC3”. Indicar nombre, NIF, grupo, asignatura... — 3.1. Descripción y análisis de 5 Herramientas Web 2.0. Evolución y tendencia

(Web 3.0, Web Semántica…). Aplicación en el aula. DESARROLLAR una unidad didáctica basada en el uso de las herramientas descritas. NO PUEDE SER UNA unidad didáctica convencional (imprescindible el uso de “apps”).

— Entre 10 y 20 páginas con imágenes, enlaces… — Enviar (o compartir) el trabajo y el enlace de publicación a

[email protected]. — 3.2. Foro debate: mínimo una participación documentada. Incluir en el DOC. — Fecha límite de presentación: Último día del tercer mes de clase.



5.‐ REFERENCIAS INICIO

MANUALES DE REFERENCIA

Castells, M. (1997). La era de la información: economía, sociedad y cultura. Vol. I: La

sociedad red. Madrid: Alianza.

Castells, M. (2007). La transición a la sociedad red. Editorial Ariel.

Castells, M., & Andrade, J. A. (2010). La sociedad red: una visión global. Enl@ce:

Revista Venezolana de Información, Tecnología y Conocimiento, 7(1).

Esteve, F. (2009). Bolonia y las TIC: de la docencia 1.0 al aprendizaje 2.0. La cuestión

universitaria, 5, 59–68.

Hervás Gómez, C.; Toledo Morales, P.; González Fernández, C. (2010). Una

experiencia universitaria: Utilización de la pizarra digital interactiva y el sistema

de participación senteo en la formación inicial del maestro. Pixel-Bit. Revista de

Medios y Educación, 36 (203-214).

Majó, Joan; Marqués, Pere (2001). La Revolución Educativa en la Era Internet.

Barcelona.

Masterman, Len (1994). La enseñanza de los medios de comunicación. Ed. La torre.

Orduña, O. I. R. (2007). Web 2.0. ESIC Editorial.

Triana, S. (2007). Los Wiki’s Una Herramienta Para La Educacion De Hoy. Preprint.

REFERENCIAS COMPLEMENTARIAS

Anguita, M. (2009). ¿Cómo aprenden los niños y las niñas desde la Perspectiva

Educativa de los Proyectos de Trabajo? Disponible en catalán en

http://www.xtec.es/sgfp/llicencies/200809/memories/1886m.pdf

Ambrós, Alba; Breu, Raumón (2007). Cine y educación: el cine en el aula de primaria y

secundaria. Ed Grao.

Área, M. (2006). "Hablemos más de métodos de enseñanza y menos de máquinas

digitales: Los proyectos de trabajo a través de la WWW" en "COOPERACIÓN

EDUCATIVA" Nº 79 M.C.E.P- Sevilla 2006.

Bazalguette, C. (1989). Los medios audiovisuales en la educación primaria. Ed Morata



Tapscott, D.; Williams, A. (2007). Wikinomics: la nueva economía de las multitudes

inteligentes. Paidós.

Zabala, A.; Arnau, L. (2008). 11 ideas clave. Cómo aprender y enseñar competencias.

Barcelona: Graó.




6.‐ OBSERVACIONES INICIO

CONVALIDACIONES

Los alumnos que pidan convalidación (siempre que SECRETARÍA dé el visto bueno administrativo) teniendo asignaturas cursadas en otras carreras con contenidos similares se les convalidará aplicando de forma general los siguientes criterios, pero siempre a discreción del profesor: ‐ Asignaturas de 6 créditos + cursos oficiales de formación en la especialidad: TOTAL. ‐ Asignaturas > de 4,5 ECTS y menos de 6: PARCIAL: TRABAJO3 y un mínimo de 2 “post” de participación en el Foro correspondiente (argumentando, citando y referenciando –APA–). ‐ Asignaturas < 4,5 ECTS: PARCIAL. Presentar TRABAJO2 y 3, y un mínimo de 2 “post” de participación en el Foro correspondiente (argumentando, citando y referenciando –APA–).

Para ello, será imprescindible que el alumno envíe un correo a [email protected] adjuntando el archivo (DOC o PDF) que haya recibido de Secretaría, conforme tiene derecho a la convalidación, bien sea total o parcial. En su defecto, deberá reenviar el correo recibido de Secretaría con la aceptación de la convalidación. Aquellos alumnos que teniendo pedida la convalidación estén pendientes de respuesta, deberán seguir el programa del curso hasta que se materialice su convalidación. Los trabajos presentados que luego no resultaran necesarios debido a la convalidación (PARCIAL), podrían contribuir a la mejora de la nota en su caso.

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