8 生活滿希望 建議課節：4節(每節 40分鐘)

36

兒童當遇到困難時，很多時會不知如何處理，因而令心情不快。

兒童雖已初步認識耶穌復活的事蹟，但聽到「復活」一詞時，可能會因為不同原因，

會誤以為只是指「翻生」的意思。他們未必知道復活的真義不單是指耶穌經歷死亡而復活，

而且亦是每人新生命 ( 永生 ) 的開始，與我們有 密切的關係。

兒童可能會在學校參與有關復活節的祈禱禮，而公教兒童則有機會參與堂區的復活節

禮儀，但他們對於復活節祈禱禮當中的一些標記可能不大理解。

本課透過【耶穌顯現給瑪利亞瑪達肋納】的故事，讓學生知道耶穌的死而復活，

為人帶來了永生的希望與喜樂，使人不用再懼怕死亡，當面對困難時，仍可充滿希望。

而每年燃點的復活蠟燭，正代表永生的希望之光，它提醒我們要時刻懷 復活的希望。

此外，透過司馬遷及龍懷騫的故事，讓學生明白面對困難時，應如何以新的精神度過逆境，

喜樂地生活。

1.常懷復活的喜樂與希望去生活

2.從【耶穌顯現給瑪利亞瑪達肋納】的故事，明白耶穌復活戰勝死亡為人帶來喜樂與希望

3.認識死亡並非生命的終結，相信天主的人都會復活及可享永生

4.中國人（例：司馬遷及龍懷騫）相信只要找到生命的意義，不論身在任何處境，都能好好地活下去

5.認識復活蠟燭這個標記的意義

6.面對生活中的困難時仍充滿希望

價值與態度 望德、追尋生命意義、喜樂

基督徒故事

若 20:11-18【耶穌顯現給瑪利

亞瑪達肋納】

― 滿懷希望的瑪利亞瑪達

肋納

能力掌握面對困難時仍心存希望，

積極面對的方法。

37

學校政策

• 可在校園電視台舉辦「生活滿希望」活動，鼓勵學生把日常的喜樂事寫下，然後在

節目中分享。

• 以【耶穌顯現給瑪利亞瑪達肋納】作為故事，於復活節進行話劇表演，讓學生從中

感受耶穌復活帶給人類永生的希望與喜樂。

相關天主教教理

CCC604 天主慈愛的計劃

CCC641 瑪利亞瑪達肋納最先遇見復活的基督

CCC651 基督復活確認他所行所教的一切

CCC654 基督逾越奧蹟的兩個層面

CCC655 基督的復活是我們將來復活的本原和泉源

CCC1013 死亡是在世旅途的終結

CCC1020 死亡正是進入永生的門徑

CCC1817 望德使我們期盼天國和永生，視之為幸福

CCC1818 望德保護人不致陷於敗興，並在無依無靠中給予支持

CCC1820 天主在望德中保護我們

文字及網站資料

1. 天主教香港教區禮儀委員會：《逾越節》瀏覽日期：30-1-2012，http://catholic-dlc.org.hk/( 禮儀 / 禮儀年 )

2. 白朗 (1994)：《復活的基督》，香港，公教真理學會。

3. 吳智勳 (2002)：《和平綸音―主日及節日講道 ( 甲年 )》，頁 54 - 56，香港，思維

出版社。( 尋找復活的基督 )

4. 香港天主教教區教理中心、「示」編輯委員會 (1994)：《道在家中》，頁 96-101，香港，

「示」編輯委員會。(我期待死人的復活，及來世的生命 )

5. 徐錦堯 (1993)：《家庭 • 民主 • 信仰》，瀏覽日期：30-1-2012，http://fr.luketsui.idv.hk( 教研書庫 / 家庭 • 民主 • 信仰 / 八、死亡與復活 )

6. 張春申 (1991)：《耶穌的奧蹟》頁 171-179，台北，光啟文化。( 耶穌的復活 )

7. 羅國輝 (1988):《禮者 履也》，頁 63-80，香港，天主教香港教區禮儀委員會。( 聖週

內每日慶典的重點和意義 )

38

1. 《中華里》文化專題網站：《司馬遷寫「史記」》。( 連結見網上教師本 )

第一節

學習重點

生活中能否常存喜樂？

1. 生活中會有悲

有喜

2. 可 從 不 同 的

角 度 去 理 解

生活中遇到的

事

3. 面對困難時，

天父仍會關愛

我們

第二節

學習重點

耶穌的復活為我有何意義？

1. 耶穌的復活給

我 們 帶 來 新

生命

2. 耶穌的復活帶

給世人希望和

喜樂

3. 每 人 都 可 以

分享耶穌復活

的希望和喜樂

第三節

學習重點

我們也可以得到永生嗎？

1. 耶穌的復活帶

給我們對永生

的希望

2. 復 活 蠟 燭 提

醒 我 們 常 懷

希望，期待新

生 命 帶 來 的

喜樂

3. 相信天主、心

存希望與喜樂、

積極地生活是

得 到 永 生 的

途徑

第四節

學習重點

有哪些人是在生活中充滿希望的好榜樣？

1. 不 怕 苦 痛，

懷 希望完成

志願的中國先

賢 ( 司馬遷 )

2. 生 命 中 常 存

希 望 的 當 代

中國人 ( 龍懷

騫 )

3. 先 賢 及 一 些

積極面對困難

的中國人，是

我們的好榜樣

39

課題 教學重點

小三 第 8 課︰生活滿希望

1. 明白耶穌復活戰勝死亡為人 帶來喜樂與希望

2. 死亡並非生命的終結，相信 天主的人都會復活及可享永生

小二 第 9 課︰悔改後的喜樂 1. 知道耶穌復活帶來重生的喜樂

小一 第 9 課︰亞肋路亞

1. 知道復活節是紀念及慶祝耶穌的死而復活

2. 明白復活節是一個喜樂的節日

40

第

一

、

二

、

三

、

四

節

8.1 死亡是甚麼？

天主教會清楚地表達出對死亡的看法︰「死亡是人在世旅途的終結，而 死亡正是進入永生的門徑。」天主藉 逾越奧蹟（即耶穌基督的死亡和復活），讓人認識死後的生命。而且，耶穌基督的復活改寫了人對死亡的觀念，令人由死後便一無所有的想法，進入對永生的意識。

永生是甚麼？

天主教會相信，天主創造人時，給了人靈魂和肉身。人只有一次現世的生命，死後肉身便會腐朽，並回歸塵土；而不死不滅的靈魂則會與肉身分離，並進入另一個與現世生命不一樣的境界，而這也是生命 旅程的延續― 永生。耶穌基督的復活告訴我們，到了末日，那些在

天主內生活的人，會如同基督一樣，獲得肉身的復活，並與靈魂再次 結合，永享天國的福樂。

新生命是甚麼？

新生命一般有兩個意義︰

(1) 死於罪惡，善度新生︰人在現世的生命中會不斷犯錯，但天主 願意人透過悔改而更新自己，讓生活有轉化或蛻變，活得更好（此屬 小二下冊第 9 課《悔改的喜樂》之內容，非本課重點）。人可透過大 自然中的生命的蛻變（如︰蝴蝶的變態、雞蛋的孵化、種子的生長等），體味新生命的意義。

(2) 死後的永生︰解釋詳見上文。有不少人亦會以蝴蝶的蛻變來比擬 死亡後的新生命的轉化。

生命的希望

耶穌基督的逾越奧蹟為人的現世生命帶來希望，使人在面對困苦的經驗時（包括患重病，甚至是失去至愛），把它看成為「出谷」。一方面知道並意識天主時刻與人同在，因此，人可以繼續向前。另一方面，甚至能把這些經驗轉化成生命的動力，對生命仍充滿希望。

聖洗與復活

對於教友而言，耶穌基督的死而復活更說明了聖洗聖事的意義︰人死於罪惡，活於基督。人自受洗那一天起，便因 基督而獲得了新生命，並活在耶穌基督內，將來在肉身死亡後可在天主的榮福中，獲享 永生，末日時更獲得肉身的復活。

8.2 讓學生明白︰

(1) 死亡並非生命的終結，人死後會進入另一個生命階段；

(2) 耶穌基督死而復活（見小一下冊第 9 課《亞肋路亞》），讓 我們知道應對生命充滿希望，因死後可獲得永生，並與天主在一起；

41

(3) 面對困苦時，不應失去希望，應積極面對，因天主與我們同行。

教師注意不用對學生詳解永生的定義，高小將有不同課題讓學生逐步 認識這概念。

第

二

節

8.3 瑪利亞瑪達肋納在耶穌復活顯現一事上，展示出兩個不同狀態。最初，

她在耶穌的墓門外哭泣，一方面是哭耶穌的死，同時亦因為她以為耶穌

的遺體被人偷去，不知所蹤。此時，她看到一位陌生人站在墓外，誤以

為是園丁，遂要求他告知耶穌的遺體在那裏。直至耶穌叫出她的名字，

她才重拾以往與耶穌一起的感覺而認出耶穌。她認不出耶穌，是因為她

一心要找尋一個死去的耶穌，所以看見復活的耶穌，卻認不出來。可見

她原本因耶穌的死亡而失去了希望，但當她看見耶穌的復活，令她知道

耶穌曾說過的，都實現了，所以不再傷心難過。此外，當瑪利亞瑪達

肋納興奮得抱住耶穌的腳，表達出無盡的喜樂時，耶穌卻不希望她只

獨自沉醉在這喜樂中，便付託給她一個任務，就是去告訴宗徒有關自己

已經復活的喜訊。因此，她便滿心喜樂地去告知門徒。

8.4 教師可以藉【耶穌顯現給瑪利亞瑪達肋納】的故事帶出以下四個重點：

(1)瑪利亞起初未能認出對她說話的人就是耶穌，因她目睹耶穌被釘死，

被埋葬，從沒想過耶穌會復活；

(2) 瑪利亞的傷心是由於耶穌的死亡給她帶來無盡的失望；

(3) 耶穌的復活讓我們知道死亡不是終結；

(4) 瑪利亞因耶穌的復活而重拾希望，我們應效法瑪利亞常懷希望，

充滿喜樂地生活。

猶太人的殮葬習俗︰

- 人死後其親人會用香料撫抹屍體，以蓋過屍體腐爛時發出的惡臭

- 遺體會被葬於山洞內，洞口以大石堵住

42

第

三

節

8.5 光明與人的生命有 密切的關係。在舊約聖經中，光明代表幸福、

快樂、比喻未來的救援。光明同時亦象徵生命，被稱為生命之光

( 約 33：30) 或者光明就是生命。上主是生命的賜予者，因此，

上主就是光明。而在新約聖經中，耶穌曾三次稱自己是「世界之光」

( 若：8:12；9:5；12:46)，正符合舊約中所說的光明，象徵默西亞時

代的救援。復活節燃點復活蠟燭 ( 亦稱為巴斯卦蠟燭 )，正象徵基督的

身分、使命和他以整個生命完成的救贖工程。

8.6 燭光很多時都象徵 生命的光（例如我們會在生日蛋糕上燃點蠟燭）。

教會在復活節禮儀中有不少標記，為小三的學生，教師可以在此處教授

學生有關復活蠟燭 ( 亦稱為巴斯卦蠟燭 )，這蠟燭的光正表示新生命的

出現，這新生命正是復活了的耶穌，他給予我們光明，讓我們充滿希望

及喜樂迎接這新生命。

第

四

節

《中華小寶庫》

司馬遷（約公元前 145 ～公元前 90)，字子長，中國西漢偉大的史學家、

文學家及思想家，陝西人。司馬遷在故鄉過着貧苦的生活，後隨家遷於京城，

經過不斷的學習，成為了當時朝廷的一位官員。他的遊歷及生活經驗，擴大了

司馬遷的胸襟和眼界，更重要的是使他接觸到廣大人民的生活，體會到人民的

思想感情和願望。這對他後來著作《史記》有極其重要的意義。

龍懷鶱在幾個月大已因為眼疾而失明。由於香港只有一座盲人學校，生活

圈子比較狹窄，加上別人對特殊兒童的歧視眼光，她父親開始擔心女兒在這樣

環境成長會受到不良影響，終於在 2003 年決定移民美國。當時的龍懷騫連一句

英語都不會說，但在短短四年後，她已代表加州，參加全美的點字競賽並且奪冠。

龍懷騫熱愛音樂，亦是學校管絃樂團成員，她更考上巴沙迪那青少年交響管絃

樂團（Pasadena Youth Symphony Orchestra）旗下的青少年室內管絃樂團。

她希望將來能夠任教英文或音樂，能以自身所學，讓盲童也能有機會得到更好的

教育。她於 2011 年入讀柏克萊大學（UC Berkeley）英文系。

教會提醒我們天主時刻與人同在，應該把生活的經驗轉化成生命的動力，

對生命充滿希望。以上兩人在生活上就算遇到困難，仍沒有因此而放棄，反而更

盡力去為自己的夢想而努力，在生活中實踐出生命滿希望。

43

第

四

節

《忍辱負重的司馬遷》

◇ 司馬遷原本在故鄉過 貧苦的生活，之後跟隨家人搬到京城居住。他經過

不斷的學習，成為了當時朝廷的一位官員。他的生活經驗，擴闊了自己的

眼界，更接觸到廣大人民的生活，明白到人民生活的情況和他們的願望。

這對他後來著作《史記》有極其重要的意義。( 教材 )

◇ 可是，有一次，他的朋友李陵為朝廷對抗匈奴，兵敗投降，朝廷震驚。

司馬遷認為李陵投降出於一時無奈，必會尋找機會報答漢朝，於是他便替

李陵求情，因而觸怒了當時的漢武帝，認為他是在為李陵辯護，於是便以

重刑去懲治司馬遷 ( 受「腐刑」之苦，此刑又稱宮刑，是中國古代的一種

殘酷的刑罰之一 )。面對如此極刑，司馬遷身心都受到極大的摧殘和侮辱，

他想到尋死，但又希望能完成父親撰寫《史記》的遺願，便放下了輕生的

念頭。( 教材 )

◇ 為了達成心願，司馬遷即使遇到如斯挫折，仍不怕艱苦，最後完成了《史記》，

當中全面地記述了中國上古至漢初三千年來的政治、經濟、文化多方面的

歷史發展，是中國古代歷史的偉大總結。( 教材 )

8.7 教師藉司馬遷的故事，讓學生明白某些人即使面對困苦時，仍能堅毅地

生活下去，實在值得我們學習和景仰。

8.8 《愉快生活的龍懷騫》

在香港九十年代出生長的龍懷騫是家中的小女兒，出生後一個半月，

父母發現她的眼睛有問題，檢查後知道患上「視網膜惡性腫瘤」，她的

父母擔心腫瘤擴散，影響腦部發育，不得不同意讓醫生把才剛剛接觸

世界的龍懷騫拿掉雙眼眼球，她從此進入完全黑暗的世界。然而聰明的

她，雖然是課室內唯一全盲的學生，但在學校的教師協助下，很快便

跟上學習步伐。就算遇到環境上帶來的限制與挑戰，她都不會害怕。

龍懷騫時常因眼瞎而找不 課室，她曾在校園裏迷路，在無人協助下，

足足遲到半小時。生活上的不便無法擊倒龍懷騫，熱愛書本的她不

因此氣餒，除了讀書成績理想，熱愛音樂的她，更是學校管絃樂團小提琴

手之一。有機會到美國一所著名大學求學的龍懷騫表示，希望將來成為

特殊學校教師，以過來人身分幫助其他有需要幫助的人。

44

• 教師展示教材 ( 學生本 P.8)( 檔案可於發展中心網站下載 )

圖中顯示在下雨天中不同人物的情況。

• 教師引導學生分享面對圖中情境時不同人的心情︰

• 小工作︰你認為圖中誰人會因天氣不好而不愉快？請把他們圈

出來。

圖中誰不會因下雨而打消參與活動的熱情？為甚麼？

假如你也在場，你會有甚麼心情？為甚麼？

• 教師指出，生活中有些事情，以不同角度來看，便會帶給我們

不一樣的心情。

• 教師播放宣傳希望的短片「希望在明天」( 檔案可於發展中心

網站連結 )，然後向學生提問：

當中的小學生因為下雨而不能踢足球，他的感受如何？

( 答案：不開心、不愉快。)

你從何得知他的感覺呢？

( 答案：因為他說連天都不喜歡他。)

- 小工作

看圖畫

知道每人皆可以正負兩面去面對不快和困難

學習目標 1：常懷復活的喜樂與希望去生活

學習目標 2：從【耶穌顯現給瑪利亞瑪達肋納】的故事，明白耶穌復活戰勝死

亡為人帶來喜樂與希望

學習目標 3：認識死亡並非生命的終結，相信天主的人都會復活及可享永生

45

- 學習目標 1

- 8.1 ， 8.2 - 活動 1：「我的不快事」

- 作業 P.3【生命滿希望】

他的朋友跟他看法一致嗎？

( 答案：不一致。他的朋友認為「明天會更好」。)

你較同意誰的看法？為甚麼？

• 教師向學生提出，在生活中真的有機會遇到很多不愉快的經驗，

但很多時候若我們能凡事向好處看，這樣，雖然不愉快不會

即時離我們而去，但我們卻能更輕鬆地去面對。

• 教師可向學生提問：

你曾面對過不快樂的事嗎？哪一件事令你最不快樂？ 你當時如何面對？

• 教師可請學生把不愉快的經驗填在教材

( 檔案可於發展中心網站下載 )，然後

安排學生 4 - 6 人一組進行小組討論；學生把

自己的經驗告訴組內成員，其他成員嘗試為

他想出正面的面對方式；最後，選出其中

一個例子作匯報。

• 教師向學生提問：

信天主的人，生活中會面對不愉快事情嗎？

• 教師指出，相信天主的人存 「希望在明天」和「生命滿希望」

的信念，深信天主愛我們，他未必會把我們的不愉快消滅，

但卻會與我們一起度過所有的苦困。

• 教師帶領學生唱學生本 P.35( 教師本 P.112 - 113) 的歌曲《希望

在我心》( 檔案可於發展中心網站下載 )，讓學生從歌詞中明白

到不論我們遇到甚麼，仁慈的天主總是與我們一起，照顧我們

的。

• 教師指導學生在課堂內完成 作業【生命滿希望】，藉此讓學生

謹記在面對困難及不快時，仍可有以下的信念：

(1) 滿懷希望

(2) 相信天主

(3) 其他 ( 教師可鼓勵學生在救生圈內寫出正面的答案 )

• 生命中會有喜也有悲。遇到傷心與不快樂的事時，一直關愛

我們的天主會與我們一起，因此我們可以放心去面對。

知道天主會陪伴我們一起面對不快和困難

唱《希望在我心》

小結

46

• 教師跟學生重溫上一節課的教學重點︰當我們遇上不快事，

我們應積極地面對，深信天主愛我們，他未必會把我們的

不愉快消滅，但卻會與我們一起度過所有的苦困。

• 教師向學生指出，在聖經中，有一位婦人

經歷了一次令她極不愉快的事，她當時會做

些甚麼呢？教師展示教材 ( 檔案可於發展

中心網站下載 )，向學生講述【耶穌顯現給

瑪利亞瑪達肋納】的故事。教師可在講述故

事期間，簡單向學生介紹猶太人的葬禮習俗。

• 故事後，教師向學生提問：

她為何傷心？

（答案︰因為她最要好的朋友耶穌被人釘死了，當她想到

墳墓去看看他的遺體時，發現它不見了。）

• 教師指出，耶穌的死已令她非常傷心和難過，現在，連他的

遺體都不見了，瑪利亞瑪達肋納就更加傷心。

• 教 師 展 示 教 材 -

( 檔案可於發展中心網站

下載 )，繼續向學生講述

有關【耶穌顯現給瑪利亞

瑪達肋納】的故事。

- 學習目標 2

- 8.3 ， 8.4 - 故事研習：【耶穌顯現給瑪利亞瑪達肋納】

- 學習目標 2

- 8.3 ， 8.4

知 道 耶 穌 已 經 從 死亡中復活

明白耶穌的復活為人帶來希望與喜樂

47

- 學習目標 1，3

- 8.1 ， 8.2 - 活動 2:「我也有希望」

明 白 人 人 都 可 享 復活帶來的希望與喜樂

• 故事後，教師向學生提問：

當耶穌呼喚瑪利亞瑪達肋納時，她有甚麼反應？

（答案︰喜樂 / 又驚又喜。）

為甚麼瑪利亞瑪達肋納會如此反應？

(答案：因為她看見已死去的耶穌復活了並站於她眼前。)

• 教師指出瑪利亞瑪達肋納一直視耶穌為重要的朋友，她相信

耶穌所說的一切。當耶穌死亡時，她傷心、難過，感到不知

所措。但當她看到復活後的耶穌，便重新有了希望，並知道

耶穌的死亡並沒有讓她失去這位心愛的朋友。

• 教師向學生提問：

除了瑪利亞瑪達肋納外，還有誰會因耶穌的復活而 充滿希望和喜樂？

（答案︰他的門徒、他的母親瑪利亞，以及所有愛他

的人。）

• 教師指出耶穌的復活對我們也有重要的意義。他的死亡告訴

我們就算生命中有多大的困難，甚至是死亡，都不必害怕，

因為連可怕的死亡也給他戰勝了，且更為我們帶來新生命

( 永生 )。教師此時指出耶穌的復活也對自己很有意義，然後

跟學生分享一次面對困苦仍常存喜樂的個人經驗，讓學生明白

基督徒因 復活的耶穌所賜的永生的希望，在生活中遇到困苦

時，仍能充滿希望、喜樂與平安。然後向學生提問：

你有類似的經驗嗎？

• 教師讓學生分享自己的經驗，並藉此指出各人可因不同的原因

而對生活充滿希望，但對於相信天主的人來說，耶穌復活帶來

的永生，就是人充滿希望和喜樂地生活的最大原因。

• 教師跟學生朗讀課文 ( 學生本 P.9) 以鞏固本節重點。

• 耶穌從死亡中復活的事件告訴我們，相信他的人都可以獲享

永生，這永生帶給我們生活中的希望和喜樂，即使在面對困難

時，仍能積極地面對。

朗讀課文

看圖畫

48

學習目標 3：認識死亡並非生命的終結，相信天主的人都會復活及可享永生

學習目標 5：認識復活蠟燭這個標記的意義

• 教師跟學生重溫上一節課的教學重點，相信耶穌的人在最後都

可以得到永生。

• 教師向學生提問：

耶穌帶給我們的新生命 ― 永生，讓我們生活有 希望和喜樂。那麼，到底永生是甚麼？

（問題旨在引出永生的意思。）

• 教師籍「蝴蝶破繭」短片 ( 影片可於發展中心網站連結 ) 比擬

永生的狀態，讓學生從中感受永生所帶來的喜樂。）︰

◇ 現世生命比擬為毛蟲

◇ 死亡比擬為毛蟲結繭的狀態（但生命並沒有結束）

◇ 永生的開始比擬為破繭的一剎

◇ 永生的狀態比擬為蝴蝶（展現出生命的美麗狀態）

• 教師指導學生在課堂內完成 作業【讓蝴蝶飛】，讓學生剪出

繭內蝴蝶，並藉此讓學生明白耶穌復活帶來永生的意思。

• 完成後，教師更可補充有關永生的四個重點︰

（1）永生是死後的生命延續，但這生命不用再面對死亡，是永

遠的；

（2）人死後，身體便會回到大地去，變回塵土，但天主除了給

我們身體，也給了我們不死不滅的靈魂。人死後靈魂便會

離開身體，轉變成生命的另一境界，情況就像剛才的蝴蝶

蛻變；

（3）死亡後的生命將是美好的，因有機會與天主在一起；

（4）在世而認識永生的人是有福的，因為他們生活上會滿載喜樂

和希望，他們相信即使生命中有困苦，仍能在天主的陪伴下

走過。

• 教師邀請一位同學出來，替他帶上眼罩，然後向學生提問：

你現在的感覺如何？如果要你返回座位，有困難嗎？

( 學生表達自己的感受。)

在一片黑暗中，你最希望有的是甚麼？

( 可能答案：有人提示、除下眼罩、光。)

- 學習目標 3

- 8.1 ， 8.2 - 活動 3:「永生的希望」

- 作業 P.4【讓蝴蝶飛】

知道永生的意義

- 學習目標 5

- 8.5 ， 8.6 - 活動 4：「黑暗中的光明」

知道復活蠟燭正是耶 穌 復 活 的 標 記 之一

49

唱《希望在我心》

小結

• 教師請學生脫下眼罩返回座位，然後向學生指出，當我們在 黑暗中的時候，都會感到不知所措，這感覺就好像瑪利亞瑪達肋納失去了耶穌，更找不到耶穌的遺體一樣。當她再次見到 復活的耶穌，就好像在黑暗中再見到光明一樣。而我們在遇到悲傷困難時，不知怎樣解決，感到失望，這時我們就像活在 黑暗中，但只要我們相信耶穌，常懷希望，同樣都會在黑暗中再見到光明。

• 教師展示教材 (檔案可於發展中心網站下載)，教會在復活節時，會用一些物件 ( 標記 ) 去 提醒我們這位復活的耶穌，其中一個就是「復活的蠟燭」。就如我們會在生日蛋糕上燃點蠟燭慶祝生命的誕生，我們的教會以「復活的蠟燭」的光顯示新生命的出現，這生命正是復活了的 耶穌，他給予我們光明，讓我們充滿希望迎接這新生命。

• 教師指出，耶穌希望我們明白，若他沒有復活，他所教導的 一切便成了空談；但他現在復活了，他所做和所教訓的都是 真實，例如：寬恕、悔改、愛主愛人等等，這一切能讓我們以愛去生活，常存喜樂，面對逆境時仍相信天主的照顧，使我們感到活 是福，感到生命真好。耶穌的復活更向我們保證了對永生所存的希望，使我們的生命得到圓滿的喜樂。然後請 學生一起誦讀本課金句：耶穌說：「我就是復活，就是生命。」 ( 若 11:25)

• 教師可利用本課禱文與學生一起祈禱，籍祈禱鼓勵學生常存 希望與喜樂，活好每一天，將來獲享永遠的生命。

• 教師帶領學生一起唱學生本 P.35( 教師本 P.112 - 113) 的歌曲《希望在我心》( 檔案可於發展中心網站下載 )，以鞏固學習 重點。

• 耶穌的復活是一件值得喜樂的事，我們應與人分享，將復活的訊息傳開，使更多人相信天主，對天主懷 希望，準備這新 生命的來臨。

50

學習目標 4：中國人相信只要找到生命的意義，不論身在任何處境，都能好好地

活下去學習目標 6：面對生活中的困難時仍充滿希望

• 教師跟學生重溫上一節課的教學重點︰耶穌從死亡中復活，

為相信他的人帶來永生的希望和喜樂。而我們在生活中都

會面對不少的困難，我們應該懷 希望，敢於面對。

• 教師展示教材 - ( 檔案可於發展中心網站下載 )，告訴

學生在中國古時有一位人物也曾面對過一些傷痛的事。( 或

建議教材《司馬遷寫「史記」》短片 )

• 教師向學生提問：

假如你是司馬遷，面對如此困苦，你會怎樣做？

（問題旨在讓學生分享意見。）

司馬遷遇到困難為何仍不放棄理想？

- 學習目標 4

- 8.1 ， 8.2 ，8.7

- 故事研習：【忍辱負重的 司馬遷】

知 道 生 命 中 就 算 遇 到 困 難， 都 仍 可以滿懷希望

司馬遷是中國一位

偉大的學者。

司 馬 遷 被 寃 枉 受

罰，但他懷着完成

父親遺志的希望。

司馬遷排除所有困

難與痛苦，最後完

成了《史記》。

51

• 教師指出，我們在生活中都會遇到不同的困難及不開心的事，

我們可以因為這些事而傷心、流淚，但這並不是解決困難的

唯一方法，我們應對事情存有希望，就像司馬遷一樣，懷

完成父親心願的希望，不放棄自己的生命，最後得到成功。

• 教師向學生指出，除了中國古代的先賢之外，有一位當代中國

人，她面對 不同的困難及痛苦，仍能對生命存有希望，繼續

努力生活，就好像瑪利亞瑪達肋納一樣，從傷心再次得到喜樂。

教師播放短片 ( 影片可於發展中心網站連結 )，讓學生留意當中

那位中國人龍懷騫，她的人生充滿希望，愉快地生活。

• 教師指出，不論是誰都曾遇到困難及悲傷的事，教會提醒我們

只要深信天主愛我們，他未必會把我們的不愉快消滅，但卻會

與我們一起度過所有的苦困，例如是透過親友、師長和同學在

旁幫助我們。因此，我們應堅持不屈，對生命充滿希望。然後

向學生提問：

你們在生活中有甚麼困難？你會學習以他們的方法 去解決嗎？為甚麼？

• 教師安排學生二人一組討論，然後請他們

把討論結果寫在「喜樂小秘笈」( 教材 )

( 檔案可於發展中心網站下載 )，最後請

學生分組匯報。

• 教師可讓學生把教材 張貼在「我的小

天地」，提醒自己在面對困難時，可能會

因為自己對事情的看法而有不同的感受（教師可以學生重溫

第一節所學），但我們應常存希望和喜樂，並知道天主時刻與

我們在一起去面對一切，然後與學生一起以本課禱文作祈禱。

• 教師跟學生朗讀課文 ( 學生本 P.11) 以鞏固本節重點。

• 當我們遇到困難 / 傷心的事時，我們可懷着耶穌復活帶給我們

的信心和希望，同時，可效法先賢司馬遷的堅毅不屈，積極

面對一切困苦，好能愉快地生活。

- 學習目標 4，6

- 8.1 ， 8.2 ，8.8

- 短片研習：【愉快生活的 龍懷騫】

- 活動 5：「喜樂小秘笈」

懂得在希望中找到喜樂

朗讀課文

小結

全課總結

教師跟學生重溫本課學習重點（見「本課主旨」及「學習目標」），

並從總結中評估學習成果及作跟進。

52

• 此作業旨在讓學生知道面對困難時仍可存有希望，信靠天主及

其他在課堂中整理出來的經驗；

• 教師可鼓勵學生在救生圈內寫出「滿懷希望」、「信靠天主」及

其他正面的答案。

作業指引

學生自由作答。

信靠天主

滿懷希望

53

• 此作業旨在讓學生感受耶穌復活帶給我們新生命的希望與

喜樂；

• 教師可先請學生帶備長飲管回來，以防學生遺忘，教師宜先

準備適量長飲管作備用。

作業指引