6+3 ή 9 χρόνια υποχρεωτικής εκπαίδευσης;

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ – ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

ΝΤΙΝΟΥ ΑΦΡΟΔΙΤΗ (ΠΕ11)5ο Δ. Σ. ΚΙΛΚΙΣ (2013-14)

Η διαδικασία της μετάβασης• Η μετάβαση από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο είναι μια

σημαντική αλλαγή στη ζωή των παιδιών. Αποτελεί μια πολυδιάστατη διαδικασία, που περιλαμβάνει όλες τις διαδικασίες που οδηγούν στην μετάβαση από την παιδική στην εφηβική ηλικία. Πέρα από τις αναπτυξιακές, συναισθηματικές και κοινωνικές αλλαγές τα παιδιά καλούνται να προσαρμοστούν σ’ ένα νέο εκπαιδευτικό πλαίσιο, το Γυμνάσιο, που δεν γνωρίζουν πώς λειτουργεί και τι το διαφοροποιεί από το οικείο σε αυτούς Δημοτικό Σχολείο.

Στόχοι 1- Να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές του Δημοτικού ότι η μετάβαση στο

Γυμνάσιο είναι μια φυσιολογική διαδικασία για το ηλικιακό τους επίπεδο.

2- Να γνωρίσουν, σε ουδέτερες συνθήκες, το περιβάλλον του Γυμνασίου και σε μαθησιακό και σε κοινωνικό επίπεδο.

3- Να δημιουργηθεί δοκιμαστικά ο «Φάκελος μαθητή», με περιγραφική αξιολόγηση από τον δάσκαλο της ΣΤ και σύνταξη βιογραφικού από τους μαθητές, ώστε να καθοριστεί σε κάποιο βαθμό το μαθησιακό προφίλ του κάθε μαθητή.

4- Να εμπλακούν και να συνεργαστούν με τους μαθητές του Γυμνασίου σε κοινές δράσεις, που αφορούν σε θέματα πρόληψης της επιθετικής συμπεριφοράς στο σχολείο, καθώς και του ρατσισμού.

5- Να μάθουν σχετικά με την εκπαιδευτική πολιτική της ΕΕ και τα εκπαιδευτικά συστήματα άλλων ευρωπαϊκών χωρών.

Προγραμματισμός για την αποτίμηση της επίτευξης των στόχων που τίθενται• Ερωτηματολόγια• Συζήτηση σε ομάδες και παρουσίαση δράσεων κι εντυπώσεων στην

ολομέλεια• Συζήτηση σε επίπεδο εκπαιδευτικών των 2 σχολείων κι

Εκπαιδευτικών – γονέων στο Δημοτικό. Αξιοποίηση των

συμπερασμάτων.• Εντοπισμός και καταγραφή ομοιοτήτων και διαφορών των σχολείων

στην Ελλάδα και στην Ευρώπη, καθώς και του Δημοτικού με το

Γυμνάσιο

Τι είναι εκπαίδευση

ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ ΣΤ’ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΕ

Ευρωπαϊκή διάσταση, κοινωνικοπολιτισμική διάσταση, δικτύωση σχολείου, ενδοσχολική επικοινωνία

Α’ ΜΕΡΟΣ

Έρευνα: εκπαίδευση στην ΕΕ• Χωρισμένοι σε ομάδες ερευνούν και

καταγράφουν:

1- το εκπαιδευτικό σύστημα μιας χώρας της επιλογής τους

2- ένα σχολείο ξεχωριστό, που τους έκανε εντύπωση

3- παρουσιάζουν τα αποτελέσματα

Ευρωπαϊκά εκπαιδευτικά προγράμματα

Το δίκτυο ΕΥΡΙΔΙΚΗ Το Δίκτυο Πληροφόρησης για τα

Εκπαιδευτικά Συστήματα και τις Πολιτικές στην Ευρώπη, ΕΥΡΥΔΙΚΗ (Eurydice), λειτουργεί από το 1980 και ιδρύθηκε από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή και τα κράτη μέλη της τότε Ευρωπαϊκής Οικονομικής Κοινότητας. Στόχο έχει να προωθήσει τη συνεργασία στον τομέα της εκπαίδευσης και κατάρτισης με βάση την καλύτερη ενημέρωση και κατανόηση σχετικά με τα εκπαιδευτικά συστήματα των κρατών μελών, τις υφιστάμενες εκπαιδευτικές πολιτικές και τις τρέχουσες εξελίξεις. 

Ποια είναι η αποστολή του Δικτύου;

Το δίκτυο Ευρυδίκη προσφέρει στους υπευθύνους για τη χάραξη της εκπαιδευτικής πολιτικής και την παροχή εκπαίδευσης αξιόπιστη πληροφόρηση για τα ευρωπαϊκά εκπαιδευτικά συστήματα. Παρέχει στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή και στην εκάστοτε προεδρία του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου πληροφορίες, οι οποίες αποτελούν βάση για πολιτικό προβληματισμό σχετικά με τα εκπαιδευτικά ζητήματα σε κοινοτικό επίπεδο.

Τι είναι το Dynot; DYNAMIC ONLINETOOL FOR GUIDANCE

• Το έργο Dynot (Δυναμικό Online Εργαλείο Καθοδήγησης) υποβλήθηκε στην πρόσκληση 2004/2005 του προγράμματος Leonardo da Vinci από το Ινστιτούτο Έρευνας και Εκπαίδευσης για την Οικονομία της Αυστρίας (IBW), και εγκρίθηκε τον Ιούνιο του 2005 για την έναρξη της υλοποίησής του. Η διάρκεια του έργου είναι δύο χρόνια και συμμετέχουν εφτά διεθνείς εταίροι από τους τομείς Εκπαίδευσης και Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ), που προέρχονται από την Αυστρία, Γερμανία, Βουλγαρία, Ελλάδα, Λιθουανία, Ολλανδία και Μεγάλη Βρετανία. Οι εταίροι, με Συντονιστή την IBW, θα αναπτύξουν ένα νέο, δυναμικό και συνεχώς ενημερωμένο εργαλείο συμβουλευτικής επαγγελμάτων στον τομέα των ΤΠΕ, στις αντίστοιχες γλώσσες

Erasmus + είναι το νέο πρόγραμμα που

προτείνεται από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή

για την εκπαίδευση, την κατάρτιση, τη

νεολαία και τον αθλητισμό. Θα ξεκινήσει το

2014 με σημαντική αύξηση των κονδυλίων

που διατίθενται για την ανάπτυξη γνώσης

και δεξιοτήτων. Το Erasmus + βασίζεται

στην παραδοχή ότι η επένδυση στην

εκπαίδευση και την κατάρτιση είναι το

κλειδί για να αξιοποιηθεί το δυναμικό των

ανθρώπων, ανεξάρτητα από την ηλικία ή

το υπόβαθρό τους. Τους βοηθά να

αυξήσουν την προσωπική τους ανάπτυξη,

να αποκτήσουν νέες δεξιότητες και να

ενισχυθούν οι επαγγελματικές τους

προοπτικές.

Η δομή του Erasmus + θα βελτιώσει την

αποτελεσματικότητα , πράγμα που

σημαίνει περισσότερες υποτροφίες για

τους ασκούμενους φοιτητές, εκπαιδευτικούς

και άλλους . Τα οφέλη για τα άτομα θα

φέρουν και οφέλη για την οικονομία της ΕΕ

στο σύνολό της.

Ευκαιρίες για την κινητικότητα και τη

συνεργασία θα ενισχυθούν σημαντικά στο

πλαίσιο του νέου προγράμματος. Ειδικότερα

θα διατίθεται μεγαλύτερη χρηματοδότηση

για σπουδές, εκπαίδευση, διδασκαλία και

ευκαιρίες εθελοντισμού στο εξωτερικό για

τους φοιτητές της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης

και της επαγγελματικής κατάρτισης,

ασκούμενους, δασκάλους, εκπαιδευτές

και νέους εργαζόμενους .

4ων ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΧΩΡΩΝ(Αυστρία, Αγγλία – Ουαλία, Γερμανία, Ολλανδία)

Ερευνήσαμε ενδεικτικά τα εκπαιδευτικά συστήματα

ΑΥΣΤΡΙΑ

ΑΓΓΛΙΑ - ΟΥΑΛΙΑ

ΓΕΡΜΑΝΙΑ

ΟΛΛΑΝΔΙΑ

ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΠΟΥ ΑΓΑΠΗΣΑΜΕ!!

ΕΛΒΕΤΙΑ: primaria st. Gallen• Διαφοροποιημένη κι

εξατομικευμένη διδασκαλία

• Βιωματική μάθηση με σαφείς αναφορές στη φύση

• Σύστημα μεντόρων• Μαθητοκεντρική

μέθοδος

Το φιλανδικό παράδοξο• Εργασίες μόνο στο

σχολείο κυρίως• Δεν υπάρχουν εξετάσεις

και βαθμολογία• Ολιγάριθμα τμήματα και

πλούσιος εξοπλισμός• Το 66% των μαθητών

συνεχίζουν στην ανώτερη εκπαίδευση

ΣΟΥΗΔΙΑ: ένα σχολείο αλλιώτικο• Όλη η επίπλωση του σχολείου,

που μοιάζει με τυχαίες γραμμές σε χαρτί, επιχειρεί να βοηθήσει τους μαθητές να εμπλακούν σε συζητήσεις καθώς θα εργάζονται σε σχέδια.

• Το σχολείο είναι μη-παραδοσιακό με κάθε έννοια: δεν υπάρχουν βαθμολογίες και οι μαθητές μαθαίνουν μέσα σε ομάδες, που δεν σχηματίζονται απαραίτητα με βάση την ηλικία.

• Κάθε μαθητής έχει τον δικό του προσωπικό υπολογιστή, τον οποίο χρησιμοποιεί για όλες τις εργασίες του και για να μελετά.

ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

Κοινωνικοσυναισθηματική διάσταση, θεσμική διάσταση, αναπτυξιακή διάσταση

Β’ ΜΕΡΟΣ

Πρόληψη της επιθετικής συμπεριφοράς στο σχολείο – πρόγραμμα Ομοτίμων• Οι μαθητές της ΣΤ και οι μαθητές – μέντορες του Β5

συμμετείχαν, χωριστά, σε βιωματικό εργαστήρι για την πρόληψη της επιθετικής συμπεριφοράς και την εκπαίδευσή τους να λειτουργούν ως ομότιμοι για τους συνομηλίκους τους. Ο στόχος είναι η πρόληψη της επιθετικής συμπεριφοράς με διαχείριση από τους ίδιους τους μαθητές

Με μια ματιά… (το Β5)

Οι εργασίες των μαθητών του Γυμνασίου

Με μια ματιά… (η ΣΤ)

Οι κοινές δράσεις κινήθηκαν σε 2 άξονες:- Διερεύνηση της επιθετικής συμπεριφοράς- Παιχνίδια εμπιστοσύνης - συνεργασίας

Δειγματικές διδασκαλίες• Οι μαθητές του δημοτικού

παρακολούθησαν και συμμετείχαν ενεργά σε δειγματικές διδασκαλίες Αρχαίων, Νέων, Μαθηματικών και Φυσ. Επιστημών

• Ανέλαβαν εργασίες σχετικά, για να διαπιστώσουν πώς λειτουργούν τα μαθήματα στο Γυμνάσιο.

Φάκελος μαθητή

• Κάναμε πιλοτικά την περιγραφική αξιολόγηση του κάθε μαθητή, χρησιμοποιώντας μόνο τα μικρά ονόματα.

• Ο κάθε μαθητής συνέταξε το βιογραφικό του, βάση ενός πρότυπου που τους δόθηκε για βοήθεια.

Παγκόσμια Ημέρα κατά του Ρατσισμού• Σαν συνέχεια των δράσεων

πρόληψης της επιθετικής συμπεριφοράς και με αφορμή την παγκόσμια ημέρα (21-3), μιλήσαμε για το Ρατσισμό και κάναμε κάποιες δράσεις.

Let’s do it Greece – 6-4-2014κοινή περιβαλλοντική δράση δυο βραβευμένων οικολογικών σχολείων

Λειτουργία του Γυμνασίου• Ενημέρωση από τον

Διευθυντή για το πρόγραμμα και τους κανόνες λειτουργίας του Γυμνασίου, καθώς και τις συνέπειες των παραβάσεων

• Ξενάγηση στους χώρους του σχολείου από τους μαθητές – μέντορες του Β5.

• Ενημέρωση για τα προγράμματα σχολικών δραστηριοτήτων που εκπονούνται στο Γυμνάσιο

Ημέρα παρουσίασης προγραμμάτων στο Γυμνάσιο

Παρακολουθήσαμε τα

προγράμματα σχολικής

καινοτομίας, που υλοποίησαν τα

παιδιά του Γυμνασίου κι είχαμε

την ευκαιρία να παρουσιάσουμε κι

εμείς ένα δικό μας, για το schoolab.

Κάθε παρουσίαση γινόταν σε μια

διαφορετική αίθουσα κι οι μαθητές

περιηγήθηκαν σε όλες τις αίθουσες

για να δουν όλες τις εργασίες

Παρακολουθώντας κάποια παρουσίαση, μικροί και μεγάλοι μαζί.

Στο εργαστήρι Τεχνολογίας

Εκδηλώσεις στην αυλή για τη γενοκτονία των Ποντίων

Κάναμε νέους φίλους…

Συμπεράσματα• Η εκπαίδευση στην ΕΕ είναι πολύμορφη κι εξαρτάται από την

ιδιοσυγκρασία του κάθε λαού, τους κυβερνώντες και την υλικοτεχνική υποδομή.

• Υπάρχουν πάρα πολλές ευκαιρίες, κυρίως για e-learning κι διαδικτυακή επικοινωνία και συνεργασία για μαθητές κι εκπαιδευτικούς όλων των ευρωπαϊκών χωρών κι όλων των βαθμίδων.

• Το e-twinning, αλλά και το Erasmus+ δίνουν ευκαιρίες για γνωριμία σύγχρονα και ασύγχρονα, ακόμη και με επισκέψεις μελέτης, επιδοτούμενες, ώστε μαθητές κι εκπαιδευτικοί να έρθουν σε επαφή με εκπαιδευτικά συστήματα άλλων χωρών, να ανταλλάξουν εμπειρίες και ιδέες και να αναπτύξουν πρωτοβουλίες και καινοτομίες στην εκπαίδευση του 21ου αιώνα.

Κι άλλα συμπεράσματα• Η μετάβαση από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο είναι επακόλουθο και της συναισθηματικής

και νοητικής ωριμότητας των μαθητών.• Υπάρχουν κάποιες διαφορές που δυσκολεύουν την προσαρμογή των μαθητών του

Δημοτικού κι έχουν σχέση με τις μαθησιακές απαιτήσεις, αλλά και την αναγκαιότητα δημιουργίας νέων, πιο διευρυμένων κοινωνικών σχέσεων στο περιβάλλον του σχολείου.

• Υπάρχουν όμως και πολλά κοινά στοιχεία ή ακόμη και σημεία που το Δημοτικό υπερτερεί του Γυμνασίου, όπως στην «πολυτέλεια» διάθεσης χρόνου για δράσεις σχολικής καινοτομίας.

• Τα σχολεία που μας άρεσαν πολύ, ήταν σχολεία που είχαν προηγμένη υλικοτεχνική υποδομή, αλλά και πρωτότυπες διδακτικές προσεγγίσεις, που κάνουν το μαθητή επίκεντρο της διαδικασίας μάθησης.

• Τελικά εκεί που υστερούν τα σχολεία μας είναι στην υποδομή και ο τρόπος διδασκαλίας είναι αρκετά δασκαλοκεντρικός, με τις διαφοροποιήσεις κάποιων εκπαιδευτικών προσεγγίσεων, να είναι οι εξαιρέσεις στον κανόνα.

• Στα προγράμματα σχολικής καινοτομίας και στους τρόπους εργασίας πάνω σ’ αυτά, όχι μόνο δεν υστερούμε, αλλά είμαστε κι από τους καλύτερους!

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ μαθητών ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 1ο • Αγαπητέ μας μαθητή, αγαπητή

μαθήτρια. Φέτος τελειώνεις το Δημοτικό σχολείο και την επόμενη σχολική χρονιά θα πας στο Γυμνάσιο.Πως νοιώθεις τώρα που τελειώνει το Δημοτικό;

• Τι θα έπαιρνες μαζί σου αν μπορούσες;;

• Πιστεύεις ότι το Δημοτικό και το Γυμνάσιο έχουν ομοιότητες; Τι είναι ίδιο;………………………………………………………………………………………………………………….κλπ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 2ο • Τι έμαθες για το Γυμνάσιο;• Απαντήθηκαν αυτά που θα ήθελες να

μάθεις;• Πως νοιώθεις τώρα για το Γυμνάσιο;• Πως θα ήθελες να είναι το Γυμνάσιο

για να σου αρέσει; …………………………………………………………………………κλπ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ γονέων, εκπαιδευτικών

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

• ΗΤΑΝ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ Η ΕΠΙΣΚΕΨΗ

ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ;

• ΝΑΙ, γιατί…

• ΟΧΙ, γιατί…

• ΠΟΙΑ ΠΙΣΤΕΥΕΤΕ ΟΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΑ

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΟΥ ΔΙΕΥΚΟΛΥΝΟΥΝ ΤΗ

ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ; (Επιλέξετε

όσες απαντήσεις σας ταιριάζουν)

• ΠΟΙΑ ΠΙΣΤΕΥΕΤΕ ΟΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΑ

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΟΥ ΔΥΣΚΟΛΕΥΟΥΝ ΤΗ

ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ; (Επιλέξετε

όσες απαντήσεις σας ταιριάζουν)

Κλπ………………………………………..

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΟΝΕΩΝ/ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ• ΤΙ ΠΙΣΤΕΥΕΤΕ ΟΤΙ ΘΑ ΔΥΣΚΟΛΕΨΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ;• ΤΙ ΠΙΣΤΕΥΕΤΕ ΟΤΙ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΓΙΝΕΙ ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΕΥΚΟΛΥΝΘΕΙ Η ΜΕΤΑΒΑΣΗ;• ………………………………………..κλπ

Συντάχθηκαν ερωτηματολόγια κλειστού τύπου, με δυνατότητα πολλαπλών επιλογών, ώστε να μπορέσουμε να έχουμε μετρήσιμα αποτελέσματα

Το βιογραφικό μου

ΚΑΝΩ ΤΟ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΜΟΥ

• ΠΟΙΟΣ/Α ΕΙΜΑΙ:

• ΠΟΥ ΕΙΜΑΙ ΚΑΛΟΣ/Η: 

• ΠΩΣ ΤΟ ΑΞΙΟΠΟΙΩ:

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:

• ΣΥΜΜΕΤΕΧΩ στις ΕΞΗΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΚΑΙ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ:

• ΣΥΜΜΕΤΕΧΩ ΣΤΙΣ ΕΞΗΣ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΕΣ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: 

• ΤΑ ΑΔΥΝΑΤΑ ΜΟΥ ΣΗΜΕΙΑ:

• ΤΙ ΘΑ ΚΑΝΩ ΓΙΑ ΝΑ ΤΑ ΒΕΛΤΙΩΣΩ

κλπ………………………………………………………

«….Τίποτα και κανείς δεν παραμένει ίδιος. Η φύση απεχθάνεται τα κενά και την στασιμότητα. Ένα σταθερό σημείο δείχνει ότι είναι μια στάση ενός ταξιδιού από τον ένα τόπο στον άλλο. Αν σταθείς κάπου για πολύ το ταξίδι σου θα φθάσει στο τέλος. Μείνε και διασκέδασε αλλά όμως να ξέρεις ότι σε περιμένουν πολλά και διαφορετικά πράγματα ακόμα. Μπορεί να μην είσαι ικανός να διακόψεις το ταξίδι αλλά μπορείς να πετάξεις!»

Barrie Hopson

Ευχαριστώ για την προσοχή σας

5ο Δ. Σ. ΚιλκίςΤάξη ΣΤ’Σχ. έτος 2013-14