一 问题的提出

1.一个高三模拟题

为什么学生总作不对？

2. ,高效课堂教学改革的需要

先学后教 洋思中学

导学案

二 教案与学案的区别

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目的：教案 为教师上好课做准备学案 为学生自学提供指导性质：教案 教师中心，单向性，封闭性学案 学生中心，互动性，开放性角色：教案 教师自导自演，学生是听众学案 教师组织调节，学生是主角表达：教案 界面规整，表述严整周密，多用书面语学案 界面亲切，表述生动活泼，多用口语

三 编制学案的原则

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（ ）课时化原则分课时处理学习内容，防止几个小专题的内容只写成一个学案，一般一个小专题为 课时（ ）问题化原则将知识点转变为探索性的问题点，能力点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组），质疑释疑，激思，培养学生的能力品质和创新素质（ ）参与化原则在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习,通过学案创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，激励人人参与的意识，让学生在参与中

.学习

三 编制学案的原则

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（ ）方法化原则强化学法指导通过学案教学变 授人以鱼 为 授人以渔同时注意学法指导的基础性与发展性（ ）层次化原则在编写学案时应该将难易不一，杂乱无序的学习内容处理成有序的，阶梯性的，符合每阶层学生认知规律的学习方案，从而达到提高全体学生素质，全面提高课堂教学质量

四 学案的编制要求

1.

2.

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（ ）理清教与学之间的关系，努力给学生提供更多的自学，自问，自做，自练的方法和机会，增强对学习的兴趣（ ）引导学生独立思考，实现掌握知识（学会）与发展能力（会学）的统一（ ）实现个性发展与全面发展的统一

一个优秀的学案应该起到这些作用：（ ）激起动机，激发想象；（ ）紧扣大纲，开阔眼界；（ ）重视学法，培养能力；（ ）面向全体，层次多样；（ ）结构合理，操作容易

五 学案的编制内容

简洁、清晰、准确、全面学习要点（目标）:重，难点分析学习思路学法指导:知识问题化、问题层次化同步练习自我测评小结练习答案和提示资源链接（课外拓展）学生水平差异对教学影响之解决方法

六 注意点1.

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5.

导学案的核心是引导学生自己看书、思考，

这是设计导学案的根本宗旨。导学案编制流程：主备课执笔-集体研究-备课组长把关 二次修改，要有明确的编制人、审核人。导学案要有比较固定的栏目，比如：学习目标、学习任务、重点难点、自学指导、质疑问难、自主练习等等。导精选学案上的思考练习题，重在引领学生自主学习时进入深度思考，知识问题化，问题层次化，不可以题代案。导学案简明扼要、容量适中，一般每 16 8

6.

课时以 开、开纸一张为宜。导学案要提前下发，按时收回，及时了解学生自主学习状况，特别关注疑难问题，组织二次备课。

六 注意点7.不同类型课的学案，形式、设计重点应该有所不同。新授课的学案应该着重关注学生准备知识的落实和具有启发、探究味的问题情境的设计。习题课的学案应该着重帮助学生总结解答典型问题的基本方法和基本思路。复习课的学案应该着重帮助学生梳理一下知识体系，对某些重要知识、技能进行专题研究分析。试卷讲评课的学案应该着重帮助学生了解每个试题考查了哪些基本知识和基本技能，哪些方法、思想、能力在哪道试题上得到了体

现，自己的缺陷又在哪里；应该在对每位学生的试卷进行分析的基础上有重点地进行讲评，帮助学生学会错因分析和自我纠错。如果时间充足的话，我们最好把刚讲评完的试卷再重新考一遍，看看学生是不是真正的掌握了。

七 导学案例

八 操作程序

九 思考

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先学后教理念导学案作为前置作业 先改教两班的抽一班实验常见的端弊市教研室工作计划中导学案设计 课堂实践 课后评议课例研究主题研讨会

虚讲与实讲再谈引子中的“一个模拟题”的教学

谢谢大家！