对外汉语教学法

对外汉语教学法对外汉语教学法

综合课教学综合课教学

一、对外汉语综合课的教学一、对外汉语综合课的教学

（一）综合课教学示范

示范一

示范二

（二）综合课常见问题（二）综合课常见问题

1 、囫囵吞枣让学生读几遍——问学生有没有不懂之处——教师讲讲课文大意。

2 、面面俱到只要遇到生词、特殊的句式、语法点就讲解

3 、死记硬背背诵课文

（二）综合课常见问题（二）综合课常见问题

4 、千篇一律课文的形式和内容都采用同一种处理方式：念课文——串释——教师根据课文内容提问。

5 、满堂灌输教师自己边念边讲，偶尔提个问题。

（三）综合课的特点（三）综合课的特点

1 、教学内容的综合性

如：语音、语法、词汇、语段、篇章、修辞等以及文化知识

（三）综合课的特点（三）综合课的特点

2 、培养学生的综合技能

听：听叙述猜生词听写语段听课文

说：导入、围绕课文提问、复述课文、对话体与叙述体的转换、讨论

读：（初级阶段）认字、词理解课文内容

写：（初级阶段）写字写话

（三）综合课的特点（三）综合课的特点3 、以词汇、语法为重心，以理解课文内容为手段

不要孤立地教一个词；教词的意义及用法（搭配、感情色彩等），

在一定的语境中讲用法

语法讲解：结构与功能结合

课文是词汇与语法的载体，所以要理解课文内容；课文实质是一种语境

33 、以词汇、语法为重心，以理解、以词汇、语法为重心，以理解课文内容为手段课文内容为手段

课文教学的目的：（ 1 ）要理解大概内容（ 2 ）要理解课文句子里面的重要生词和语

法点（ 3 ）要理解课文里的文化背景：（ 4 ）以提问为重要手段，问题的设计是一

门艺术。

( ( 四）综合课的教学环节四）综合课的教学环节

1 、复习上一课或导入

(1) 复习上一课：听写、提问

(2) 新课导入：图片或话题


如：《天安门广场》

天安门广场的图片或者 VCD,

使 “纪念碑”、 “大会堂”、 “博物馆”这些词 ,变成看得见、摸得着的实际物体。


2、生词（ 1）读（正音）、字形的讲解、 “ 城” “景” “荡”（听写）（ 2）重点生词：展示——解释意义和用法

（如搭配）——练习


3 、课文：

顺序：读（正音）——教师提问——答疑—— 口语练习


4 、语法：展示——解释——练习——归纳


5 、复习（ 1 ）生词总结：生词分类（ 2 ）语法总结（ 3 ）交际性练习：学生用当课的生词、语

法谈真实的事情


6 、作业

﹙﹙ 五﹚综合课教学技巧五﹚综合课教学技巧

1 、实物和模型

教师应努力把每一课看成整个教材的一个站点 , 给每一站设一个视觉标志。

11 、实物和模型、实物和模型

在备课的过程中多借助于一些实物或者照片 , 就像演出前准备道具一样 , 每课书准备一套辅助材料 , 归类整理保存。


实物或模型包括：

识字卡片、照片、地图、蜡制仿真水果、蔬菜 ,泥人、孩子过家家用的各类微型小家具、橱具、餐具


每逢节日时给学生准备的节日特定食品：比如粽子、月饼等。


与文化相关的实物：功夫茶具、袖珍旗袍、瓷器、剪纸作品、

中医用的艾条、针、经络图、中国少数民族饰物、各地名胜古迹图片、课文中提到的电影剧照和录音带、 VCD、录象带等。


语法讲解的实物：

1 、讲时间：纸做的钟表 2 、将趋向补语：漫画 3 、讲“比”字句：大小不同的实物、班上

同学的真实情况

22 、提问的技巧、提问的技巧

﹙1 ﹚ 提问的作用

从学生的角度说，提问可使学生的注意力处于高度集中的状态

从教师的角度说，提问可帮助教师完成教学任务并且及时得到反馈信息


﹙2﹚ 提问的内容

教师已知，学生已学教师已知，学生未知

教师未知，学生已知学生未知，教师未知


﹙3﹚ 问题的类型信息性问题理解性问题

应用性问题分析性问题


综合性问题评价性问题

开放性问题

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