影响整合因素的分析 影响整合因素的分析

上海市静安区第一中心小学上海市静安区第一中心小学顾惠樑顾惠樑

20012001 年年 55 月月 3131 日日

中小学普及信息技术教育的主要目标中小学普及信息技术教育的主要目标 开设中小学信息技术必修课程，加快信开设中小学信息技术必修课程，加快信

息技术教育与其他学科的课程整合息技术教育与其他学科的课程整合

全面启动中小学“校校通”工程全面启动中小学“校校通”工程

20002000 年全国中小学信息技术教育工作会议年全国中小学信息技术教育工作会议

开设课程，加快整合开设课程，加快整合

是应用信息技术的增长点是应用信息技术的增长点

更更是学科教学改革的增长点是学科教学改革的增长点

新颖的建筑新颖的建筑新颖的建筑新颖的建筑

一、整合的本质一、整合的本质 整合的本质是什么？整合的本质是什么？

技术行为还是教育行为？技术行为还是教育行为？

我们追求的整合效益是什么？我们追求的整合效益是什么？

一、整合的本质一、整合的本质信息技术为落实先进的教育理念信息技术为落实先进的教育理念提供了物质技术手段提供了物质技术手段

发挥信息技术的作用发挥信息技术的作用依赖于技术手段转化为教学手段依赖于技术手段转化为教学手段

信息技术的转化过程信息技术的转化过程积极推动课堂教学改革积极推动课堂教学改革

二、影响整合效益的因素二、影响整合效益的因素

11 、教育理念、教育理念

22 、技术因素、技术因素

33 、非技术因素、非技术因素

11 、教育理念、教育理念二、影响整合效益的因素二、影响整合效益的因素

教师灌输教师灌输 学生发展学生发展

助 推 器助 推 器 催 化 剂催 化 剂ITIT

教育理念教育理念

11 、教育理念、教育理念

运用现代媒体教学统计表运用现代媒体教学统计表年份年份 上课节次上课节次19971997 39503950

19981998 46044604

19991999 51025102

20002000 53085308备注：媒体包括实物展台、音频视频、计算机及网络技术等

二、影响整合效益的因素二、影响整合效益的因素

11 、教育理念、教育理念

评价原则评价原则

二、影响整合效益的因素二、影响整合效益的因素

11 、开发信息技术的素质教育功能、开发信息技术的素质教育功能

22 、追求技术投入与效益产出的最大性价比、追求技术投入与效益产出的最大性价比

决不为技术而技术决不为技术而技术

可用可不用的绝不用可用可不用的绝不用

22 、技术因素、技术因素

界 定界 定

二、影响整合效益的因素二、影响整合效益的因素

指指 ITIT 在与学科整合过程中在与学科整合过程中

把握最佳的教学契机把握最佳的教学契机，，恰到好处的发挥技恰到好处的发挥技术优势术优势

22 、技术因素、技术因素

作 用作 用

教师教师教教的辅助手段的辅助手段 学生学生学学的辅助手段的辅助手段

学生学生发展发展的辅助手段的辅助手段

二、影响整合效益的因素二、影响整合效益的因素

22 、技术因素、技术因素

教学契机教学契机

二、影响整合效益的因素二、影响整合效益的因素

教学需要教学需要

技术优势技术优势

技术手段的最佳选择

技术手段的最佳选择

基本着眼点

基本着眼点

提高整合效益

提高整合效益

葡萄沟葡萄沟

33 、非技术因素、非技术因素ITIT 应用于学科教学应用于学科教学

二、影响整合效益的因素二、影响整合效益的因素

易使学习成为个体行为易使学习成为个体行为

疏远生生、师生间的感情疏远生生、师生间的感情

高科技带来的新问题

高科技带来的新问题

33 、非技术因素、非技术因素二、影响整合效益的因素二、影响整合效益的因素

应对之道

应对之道

高科技与高情感的统一，客观高科技与高情感的统一，客观

上要求有相应的教学方法和教学组上要求有相应的教学方法和教学组

织形式配套。织形式配套。

33 、非技术因素、非技术因素

整合中整合中

二、影响整合效益的因素二、影响整合效益的因素

加强合作学习加强合作学习

提倡集体、小组、个人，各有空间、交提倡集体、小组、个人，各有空间、交

替进行的教学组织形式替进行的教学组织形式

三、整合的目标三、整合的目标

创设课内外结合的计算机应用环境，创设课内外结合的计算机应用环境，

让学生从小打好信息科技的基础，适让学生从小打好信息科技的基础，适

应计算机文化，从而适应现代社会的应计算机文化，从而适应现代社会的

发展发展

三、整合的目标三、整合的目标

ITIT 与学科教学的整合，促进课堂教与学科教学的整合，促进课堂教学学

改革的深化发展，从而实现学生学习改革的深化发展，从而实现学生学习

和思考方式的根本转变和思考方式的根本转变

三、整合的目标三、整合的目标 实现教学个别化实现教学个别化

班级授课制使个别化教学具有很大的局班级授课制使个别化教学具有很大的局

限性，运用限性，运用 ITIT ，，通过合理的人机分工，通过合理的人机分工，

使提高个别化教学程度成为可能。使提高个别化教学程度成为可能。