说课人： 单 位：高淳职业教育中心校

课程：《电工技术基础与技能》说课课题：《分析复杂直流电路，并进行 EWB 仿真或操作实验》

说课内容

教学过程

学法指导

教法分析

学情分析

教材分析

说课

教材分析

教学对象 教材内容 教学目标 教学重点难点

该部分内容面向中职院校电子电工专业高一年级的学生。

所用教材为高等教育出版社《电工基础》（第 2版）第三章《复杂直流电路》的第四节《戴维宁定理》和第五节《两种电源模型的等效变换》。

教学目标

知识目标

能力目标

情感目标

1. 理解并掌握电源等效转换； 2. 掌握戴维宁定理及其等效变换。

1.会进行 EWB 仿真或操作实验 ； 2. 会对电路进行基本的分析与计算。

1. 培养学生主动探索学习的能力； 2. 培养学生实践动手的能力； 3. 锻炼学生相互协作学习的能力。

重点：（一）戴维宁定理 1. 掌握戴维宁定理及其分析计算； 2.EWB 仿真或操作实验。（二）电源变换 1. 两种电源模型的等效转换； 2.EWB 仿真或操作实验。难点： 1. 二端网络的开路电压计算 2. 电压源和电流源的串联及并联分析计算。

我将利用板书设计和典型例题来突出教学重点，通过学生实践突破难点。

认知方面 : 通过前三节的学习，学生对复杂直流电路有了较清晰的认识，对待求支路电流的分析有了一定的基础。

能力方面 : 大部分学生在思维的严谨性、解题的规范性、计算的准确性等诸多方面比较薄弱。

情感方面： 学生对新知识的学习兴趣还是挺浓，但畏难情绪较普遍，缺乏自信；大部分学生没有养成良好的学习习惯，遇到难题不喜欢提问，没有养成相互协作学习的习惯。

第一类方法： “以语言传递信息为主的方法”，如讲授法、讨论法、读书指导法等。

第二类方法： “以直接感知为主的方法”，如多媒体演示法等。

第三类方法： “以实际训练为主的方法”，如练习法、实验法、实习作业法。

第四类方法： “以引导探究为主的方法”，如探究法等。

教法分析： 本着以学生为中心，充分发挥学生的能动性，调动学生的学习积极性的总体思想，本节课我将结合以下四类方法展开教学：

学法指导

自主学习： 从“课前预习—课堂听课—检测练习—实践操作—个人小结—课后巩固”五个方面引导学生培养学生良好的学习习惯。目的在于培养学生的自主探究能力，使其学会认知学习，为其以后的终身学习打下坚实的基础

协作学习： 设计分组讨论环节和实践操作环节，引导学生多讨论、多动手，旨在培养学生合作交流、相互学习的意识和实践操作能力。

教学过程的主要设计思路：

一 .复习回顾；二 .任务引领：创设情景 , 形成表象三 .新课教学：分析表象 , 建立概念 探究性质 , 深化概念 巩固新知 , 应用新知四 .课堂总结：回顾反思 , 升华提高 五 .课后作业布置。

具体教学过程：结合教学目标和教学内容，我将 该部分分为两个项目逐一教学。【戴维宁定理】一 .复习回顾。二 .任务引领：用 EWB 验证戴维宁定理。三 .新课教学（ 1）二端网络；（ 2）戴维宁定理； 关键在于正确理解和求出含源二端网络的开路电压和等效电阻。（ 3）课堂检测练习；（ 4）用 EWB 验证戴维宁定理。四、课堂总结：围绕教学目标，结合学生在学习中出现的问题，对本堂 课主要内容进行 归纳小结。五、课后作业布置。

【电源等效变换】一 .复习回顾二 .任务引领：用 EWB 验证简单的电源等效变换电路。三 .新课教学（ 1）电压源和电流源知识；（ 2）两种电源模型的等效变换； 关键在于理解变换的规则，通过实践练习，不断总结经验。（ 3）课堂检测练习；（ 4）用 EWB 验证电源等效变换。四、课堂总结： 围绕教学目标，结合学生在学习中出现的问题，对本堂课主 要内容进行 归纳小结。五、课后作业布置。

教学设计说明：

结合教学内容要求和教学课时安排，我将该部分内容分为两部分： 第一部分为戴维宁定理及其 EWB仿真实验，课时安排 2课时； 第二部分为电源等效变换及其 EWB仿真实验，课时安排 2课时。 同时 ,在整个教学过程中 ,我将随时了解学生的学习情况 ,及时反馈、 及时调整，使教学评价、反馈、矫正成为一个相互渗透的有机整体。

谢谢专家指导﹗