Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением социально-личного

направления развития воспитанников № 10 “Родничок”» Озёрского городского округа Челябинской области

заместитель заведующего Петрунина Н.В., старший воспитатель Доронина Н.А., воспитатель Замалетдинова Е.Ф.

Самым трудным периодом в жизни ребёнка раннего возраста является поступление в детский сад, когда многие вещи ребенок вынужден решать впервые: остаться без мамы в чужой обстановке с незнакомыми людьми и многое должен уметь делать самостоятельно.

Адаптация - активный процесс, приводящий как к позитивным, так и негативным результатам. Адаптация проявляется в совокупном изменении организма и психики.

Адаптация - это приспособление организма и личности к новой обстановке. Для ребенка дошкольное учреждение, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениямиАдаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении. Поэтому темпы адаптации у разных детей будут различны. Залог успешного посещения ребенком садика – контакт родителей и воспитателей, умение и желание взаимно сотрудничать.

Успешная адаптация создает внутренний комфорт (эмоциональную удовлетворенность) и внешнюю адекватность поведения (способность легко и точно выполнять требования окружающей среды).Адаптация – это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский сад, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями.Адаптация - процесс развития приспособительных реакций организма в ответ на новые для него условия.

Адаптация – это приспособление организма к новым или изменившимся условиям жизни. 

 Адаптация происходит на двух уровнях:

На биологическом (надо привыкнуть):

• к новому режиму дня, • к новому ритму жизни,• к новым нагрузкам (необходимо

самостоятельно передвигаться, обслуживать себя, выполнять поручения, и т.д.),

• к невозможности уединиться,• к новой пище, запахам, помещениям,

освещённости.

На психологическом (надо привыкнуть):

• к отсутствию родных,• к необходимости самостоятельно

справляться с неудобствами и неумением,

• к большому количеству взрослых и детей, необходимости с ними общаться,

• к необходимости самоограничения(подождать, уступить),

• к необходимости отстаивать своё личное пространство.

Адаптация является активным процессом, приводящим к

Негативному результату - стрессу

Позитивному результату – адаптированности:

• внутренний (психический) комфорт,• адекватность поведения - способность

легко и точно выполнять новые требования.

• хороший аппетит,• спокойный сон,• охотное общение с окружающими

Соблюдение режима дня.Соответствие распорядка дня в детском саду и дома позволяет сохранить биологический ритм и бодрое настроение

От чего зависит успешность адаптации ребенка к детскому учреждению

От физического состояния ребёнка. Здоровый, физически развитый малыш обладает лучшими возможностями адаптации.

От возраста .По мере взросления детей адаптационный период постепенно удлиняется, отражая этим возрастающий уровень самосознания и критичности.

От наличия навыков самостоятельности. Самостоятельный малыш гораздо меньше испытывает затруднений при одевании, кормлении, при выполнении гигиенических процедур, в игре.

От развития предметной деятельности ребёнка и развития коммуникативных навыков.Легче всего адаптация протекает у детей, которые умеют длительно, разнообразно и

сосредоточенно играть . В случае затруднения такие дети не стесняясь, обращаются за помощью. Речевые навыки, умение общаться с другими детьми , умение и желание установить контакт с

взрослыми облегчает течение адаптационного периода.

семья

МБД

ОУ

ребёнок

Степени адаптации

Адаптация

ЛегкаяСредней тяжести

Тяжёлая

Тяжелая степень адаптацииЭто самый неблагоприятный вариант адаптации.

Дети реагируют на перемену обстановки нервным срывом. Ребенок получает нервный стресс, вызывающий простудные заболевания (ходит 2-3 дня в садик, потом сидит 2-3 недели дома). • Ребёнок длительно и тяжело болеет,• На длительное время снижается аппетит,• Нарушается сон (плохо засыпает, сон тревожный, кратковременный),• Не интересуется окружающим,• Улучшение состояния происходит медленно

Причины тяжелой адаптации• Отсутствие режима.• Наличие своеобразных привычек (грудное кормление, укачивание на руках,

соска…).• Слабо развита познавательная активность• Несформированность культурно-гигиенических навыков и самостоятельность.• Отсутствие навыка общения с другими людьми,• Гиперопека в семье.

• Ребёнок вступает в контакт, наблюдая за привлекательными действиями воспитателя, либо через включение телесных ощущений (нуждается в объятиях, держится за руку).

• Самостоятельная активность снижена.• Отвлекается на игрушки и не надолго может развернуть игровые действия. • На замечания и поощрения реагирует адекватно, • При этом типе адаптации ребенок привыкает к коллективу больше месяца и

иногда во время адаптации заболевает, но болезнь протекает без осложнений.• Сон и аппетит восстанавливаются через 20 – 40 дней,

Средняя степень адаптации  (без нервных расстройств )

• Отношения с близкими людьми не нарушаются, ребёнок достаточно активен, но не возбуждён.

• Снижение защитных сил организма выражено незначительно и к концу 2-3-й недели они восстанавливаются.

• Острых заболеваний не возникает. • У ребёнка постепенно нормализуются сон и аппетит, восстанавливаются

эмоциональное состояние и интерес к окружающему миру, налаживаются взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Период лёгкой адаптации длится 2-3 недели.

Важный фактор, влияющий на адаптацию-«качество привязанности к матери»

Научно доказано, чем более развита эмоциональная связь с матерью, тем труднее

происходит адаптация.

Воспитатели отмечают, что легче адаптируются к детскому саду дети из многодетных семей и дети из коммунальных квартир.

Расширяйте "социальный горизонт" ребенка, пусть он привыкает общаться со сверстниками на детских игровых площадках, ходить в гости к товарищам, оставаться ночевать у бабушки, гулять по городу и т.д. Имея такой опыт, ребенок не будет бояться общаться со сверстниками и взрослыми.

Рекомендации для родителейв период адаптации ребенка к детскому саду:

1) Привести домашний режим в соответствие с режимом группы детского сада, в которую будет ходить ребенок.

2) Познакомиться с меню детского сада и ввести в рацион питания малыша новые для него блюда.

3) Обучайте ребенка дома всем необходимым навыкам самообслуживания: умываться, вытирать руки; одеваться и раздеваться; самостоятельно кушать, пользуясь во время еды ложкой; проситься на горшок.

• Одежда обязательно должна быть удобна для ребенка данного возраста ( оптимальный вариант: брючки или шорты без застежек и лямок, ботинки на липучках).

5. Учить общению со сверстниками и взрослыми.

4. Закалять ребёнка.

3. Приучать к горшку, отказаться от памперсов.

2. Учить самостоятельно есть, пользоваться ложкой, пить из кружки.

1. Отучать от соски, грудного кормления.

6. Учить играть.

При расставании постарайтесь быть спокойными и уверенными сами. В противном случае ребенок может уловить Ваше беспокойство и будет расстраивать, и плакать еще больше.

И если уж Вы решили отдать ребенка в ясли, будьте тверды и последовательны в своих поступках. Не позволяйте ребенку манипулировать Вами и вынуждать Вас из-за слез и капризов забирать его домой.Ваше спокойствие, доброжелательное отношение поможет ребенку обрести спокойствие.

Зная, что Ваш малыш трудно переживает каждое утро разлуку с Вами, попробуйте накануне, заранее придумать и отрепетировать несколько разных способов прощания.

Стефан Сейфер советует родителям найти какой-нибудь ненужный ключ, который можно ежедневно вручать ребенку, отправляя его в ясли. Положите его в кармашек малышу и скажите ему, что это ключ от квартиры (или то дома), и что Вы не сможете без ребенка попасть домой. Это поможет малышу обрести уверенность, что мама и папа обязательно придут за ним вечером, “не забудут” его в детском саду.

Рекомендуем родителям дать ребенку возможность после детского сада побегать, попрыгать, поиграть в подвижные игры.

А вечером дома устройте небольшой семейный праздник, например, совместное чаепитие, во время которого Вы можете похвалить ребенка за проведенный день в яслях при всех участниках этого маленького праздника.

Скорее всего, подобная доброжелательная обстановка поможет ребенку быстрее адаптироваться к условиям детского сада и не переживать во время прощания с Вами.

Давайте простые, понятные объяснения

• Спрашивайте у ребенка: "Что ты делаешь?" На вопрос: "Почему ты это делаешь?" он ответит, когда подрастет.

• Каждый день читайте малышу. • Заботьтесь о том, чтобы у ребенка были новые

впечатления. • Занимайтесь с малышом совместно творческой

деятельностью: играйте, лепите, рисуйте... • Поощряйте любопытство. • Не скупитесь на похвалу.

Радуйтесь вашему малышу!

• скажите ребенку уверенным доброжелательным тоном, что вам пора идти;

• поцелуйте его, словно ничего не происходит, и уходите не задерживаясь;

• продемонстрируйте свою уверенность в воспитателе, обратившись к нему со словами типа: "Я вижу, у вас сегодня ожидается веселый день";

• скажите ребенку, как он может определить время, когда вы должны за ним прийти (например, сразу после обеда), но тогда уж будьте точны;

• попрощавшись, уходите не оборачиваясь.

Вы обязательно заметите уже через несколько дней, как снизится

эмоциональное напряжение во время утренних расставаний с

ребенком.

• Обеспечьте малышу эмоциональную стабильность утром

• Выберите в семье гаранта позитивного расставания

• Позвольте малышу взять в детский сад эмоциональный якорь

• С ребенком обязательно надо попрощаться, но помните о золотой середине

• Разработайте ритуал прощания• Выберите удобные точки отсчета• Найдите «прощальное окошко», откуда

можно выглянуть и помахать рукой.И улыбнитесь друг другу!

«Эффект Моцарта», как приём адаптации

• Старший воспитатель: Доронина Наталья Александровна

МОЦАРТ (Mozart) Вольфганг Амадей (1756-91), австрийский композитор.

Представитель венской классической школы, музыкант универсального дарования, проявившегося с раннего детства. В

музыке Моцарта отразились идеи немецкого Просвещения и движения «Буря и натиск», претворен художественный опыт

различных национальных школ и традиций.

Задачи музыкального воспитания детей :

- воспитание интереса к музыке, - желание слушать музыку и подпевать, -выполнять простейшие танцевальные движения;- различать контрастные особенности ее звучания; - развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, музыкальную память, слух.

• воспитатель высшей квалификационной категории

Замалетдинова Елена Фирзановна

http://rodnichok-10.caduk.ru/p6aa1.html

«Будешь плохо вести себя – не

заберу из сада…»

«Вот пойдешь в садик- тебя там

воспитатель накажет…»

«..Как же ты будешь там без

меня кушать, одеваться,

спать…»

«Если пойдешь в сад, то я тебе

куплю…»

Упражнение «Устами младенца»

Запаситесь терпением, и детский сад будет привычным и уютным миром

для вашего малыша!

Список литературы. 1. Айсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и

адаптация детей раннего возрата / Ребенок в детском саду. – 2003. –N5. – с.49 – 53; N6 – с.46 –51.

2. Баркан А. И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. - М.,АСТ-ПРЕСС, 1999 .

3. Варпаховская О. “Зеленая дверца”:первые шаги в общество/ Ребенок в детском саду. – 2005. – N1. – с.30 – 35.

4. Давыдова О.И.,Майер А.А. Адаптационные группы в ДОУ : Методическое пособие – М., ТЦ Сфера, 2005.( Приложение к журналу “Управление ДОУ”).