新高中通識科課程內容研究調查 報告 · 新高中通識科課程內容研究調查報告 1 嶺南大學群芳文化研究及發展部 新高中通識科課程內容研究調查
認識內在人格的力量
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認識內在人格的力量
陳盈君
諮商心理師賽斯教育基金會心靈輔導師逢甲大學通識教育中心講師 》 》》
2011年6月25日星期六
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從電影「永生樹」談起
「人生有兩條道路,一是順從自然、二是跟隨上帝恩典,你必須選擇要跟從哪一條路。」
2011年6月25日星期六
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生命的根源
生命的發展
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同時性的發生
+ 榮格&賽斯 + 內境&外境
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樹生命的根源
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內在的訊息,深藏著!
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意識層面
潛意識層面
2011年6月25日星期六
+平常焦點都在外在的偽裝實相,就是幻象,是由內在感官所創造出來的。透過你內在的活動,你的情緒、欲望、衝動、意圖、感受等種種內心的活動,來認識你真正的自己, 靜心冥想,來幫助你的焦點由外而內,了解內在的變化。
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瞭解心靈訊息
2011年6月25日星期六
Archetype 內在人格原型(榮格心理學&Myss博士)*光明面 Light*陰影面 Shadow * 人格面具 Persona
他們互補的結構,存在於每個進化人的心靈中。陰影是我們向光而行時,平行投注在我們身後的影像。與其對立的是人格面具,是取羅馬語中演員的面具之意,它是我們面對周遭的社會時(適應功能)穿戴的面具。
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內在人格原型一
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內在人格原型二
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內在人格原型三
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內在人格原型四
2011年6月25日星期六
榮格說:「自我」是主觀意識人格,在「自我」底下有「自我」不知道的的潛意識,繼續往下越走越深,會通達「本我」(或說「內我」或「全我」),那是內在核心,也是「完整」的「我」。
潛意識裡有來自原型和情結的「次人格」。另外還有被「自我」排除壓制的「陰影人格」,和適應社會用的「面具人格」。
總的來說,「次人格」的源頭從內在最深處不受時空限制的部分,一直到「自我」成長過程被壓制和刻意隱藏、疏漠的部分都有。這些人格有時會被自然激化出來,不是以人為控制的方式,常令「自我」感到意外。
分析「次人格」的方法,榮格歸納出詞語聯想、積極想像、解夢等技巧,榮格認為通過這些可讓人達成心靈的完美和諧,也就是「自我」和「本我」建立了整合。 這就是榮格說的心靈的曼陀羅圖形。
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如何探索內在人格
2011年6月25日星期六
1.瞭解賽斯心法(課程、書籍、CD)2.實際練習與自己對話3.創造力及直覺力的練習4.自動書寫:與內我連結5.紀錄夢境、觀察夢境:夢境是穿越次元的管道6.靜心冥想
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如何更了解自己的內在訊息
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曼陀羅 MANDALA 繪圖創作
2011年6月25日星期六
大學通識教育課程自我探索與成長
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2011年6月25日星期六