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1 CURSO 2014-15 C.E.I.P. “NTRA. SRA. DE LA FUENSANTA” BENIAJÁN (MURCIA) 5º NIVEL
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1
CURSO 2014-15
C.E.I.P. “NTRA. SRA. DE LA FUENSANTA”
BENIAJÁN (MURCIA)
5º NIVEL
2
a) SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DURANTE EL CURSO DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS DEL CURRÍCULO:
CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.
* Los estándares esenciales estarán sombreados en amarillo.
PRIMER TRIMESTRE
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
Unidad 1:
Del 01 de Octubre de 2014 al 07 de Noviembre de 2014
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
TIPO
POND.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN.
B1-ESCUCHA
Discriminación auditiva
de los parámetros del
sonido durante la
audición de un fragmento
musical y descripción de
los mismos.
El silencio como
elemento imprescindible
para la escucha.
1. Utilizar la escucha
musical para la
indagación en las
posibilidades del sonido
de manera que sirvan
como marco de
referencia para
creaciones propias.
1.1 Describe utilizando un
vocabulario preciso las
cualidades de los sonidos en una
audición o fragmento musical.
0. Nunca (0%)
1. Pocas veces
(25%)
2. Algunas veces
(50%)
3. Muchas veces
(75%)
4. Siempre (100%)
PO
1.2 Representa en sus propias
creaciones las cualidades del
sonido trabajadas.
1, 2, 3, 4 y 5. OD
1.3 Mantiene una actitud atenta y
silenciosa en la audición de obras OD
3
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
TIPO
POND.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN.
musicales.
B2-LA
INTERPRETACIÓN
MUSICAL
▪ Lenguaje musical:
lectura e interpretación de
canciones y piezas
instrumentales en grado
creciente de dificultad.
▪ Lenguaje musical:
traduce al lenguaje musical
convencional pequeños
dictados rítmicos.
▪ Discriminación
auditiva de pequeños
fragmentos melódicos.
▪ Flauta dulce:
conocimiento de la
digitación mínima exigida
por el docente.
1. Interpretar solo o en
grupo, mediante la voz,
su propio cuerpo o
instrumentos, utilizando
el lenguaje musical,
composiciones sencillas
que contengan
procedimientos
musicales de repetición,
variación y contraste,
asumiendo la
responsabilidad en la
interpretación en grupo y
respetando, tanto las
aportaciones de los
demás
1.2 Reconoce en una partitura
sencilla la representación gráfica
de los parámetros del sonido:
notas, silencios, figuras, matices
de intensidad.
PO
B3- LA MÚSICA Y
LA DANZA
▪ Coordinación de
movimientos con la música
en la interpretación de
danzas.
▪ Disfrute con la
interpretación de danzas y
actividades de movimiento.
▪ Invención de
coreografías para canciones
y piezas musicales de
diferentes estilos.
1. Adquirir capacidades
expresivas y creativas
que ofrece el
conocimiento de la
danza valorando su
aportación al patrimonio
y disfrutando de su
interpretación como una
forma de interacción
social.
1.1 Identifica el cuerpo como
instrumento para la expresión de
sentimientos y emociones y como
forma de interacción social.
OD
4
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
Unidad 2:
Del 10 de Noviembre de 2014 al 19 de Diciembre de 2014
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
TIPO
POND.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN.
B1-ESCUCHA
Discriminación
auditiva de los
parámetros del
sonido durante la
audición de un
fragmento musical
y descripción de los
mismos.
El silencio como
elemento
imprescindible para
la escucha.
1. Utilizar la escucha musical para la indagación en las posibilidades del sonido de manera que sirvan como marco de referencia para creaciones propias.
1.3 Mantiene una actitud
atenta y silenciosa en la audición
de obras musicales
OD
B2-LA
INTERPRETACIÓN
MUSICAL
Lenguaje musical:
lectura e
interpretación de
canciones y piezas
instrumentales en
grado creciente de
dificultad.
Lenguaje musical:
traduce al lenguaje
1. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz, su propio cuerpo o instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición, variación y contraste, asumiendo la
1.2 Reconoce en una partitura
sencilla la representación gráfica
de los parámetros del sonido:
notas, silencios, figuras, matices
de intensidad…
PE
5
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
TIPO
POND.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN.
musical
convencional
pequeños dictados
rítmicos.
Discriminación
auditiva de
pequeños
fragmentos
melódicos.
Flauta dulce:
conocimiento de la
digitación mínima
exigida por el
docente.
responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás como a la persona que asume
1.7 Conoce la digitación mínima en
la flauta exigida por el docente. PO
B3- LA MÚSICA Y
LA DANZA
Coordinación de
movimientos con la
música en la
interpretación de
danzas.
Reconocimiento
auditivo de danzas
de diferentes
épocas y lugares.
Disfrute con la
interpretación de
danzas y
actividades de
movimiento.
1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrece el conocimiento de la danza valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una forma de interacción social.
1.1 Identifica el cuerpo como
instrumento para la expresión de
sentimientos y emociones y como
forma de interacción social.
OD
6
SEGUNDO TRIMESTRE
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
Unidad 3:
Del 07 de Enero de 2015 al 13 de Febrero de 2015
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
TIPO
POND.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
B1-ESCUCHA
▪ Las voces:
audición e
identificación de
voces infantiles,
masculinas y
femeninas
(diferencia auditiva
entre agudas y
graves).
▪ Clasificación de
distintos tipos de
voces.
▪ Las agrupaciones
vocales: solista,
dúo y coro.
▪ Los instrumentos
musicales:
▪ Reconocimiento
2. Analizar la organización
de obras musicales
sencillas y describir los
elementos que la
componen.
2.1 Reconoce en una audición
sencilla pequeñas variaciones y
contrastes de velocidad e
intensidad, así como instrumentos
que intervienen.
PO
7
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
TIPO
POND.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
visual y auditivo de
los instrumentos
trabajados y
clasificación en
familias y
subfamilias viento,
cuerda y
percusión.
▪ Reconocimiento
visual y auditivo de
diferentes
agrupaciones
musicales
(orquesta, banda,
grupo folk, grupo
pop…).
▪ Forma musical:
binaria (AB),
ternaria (ABA) y
rondó.
8
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
TIPO
POND.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
▪ Discriminació
n auditiva de los
parámetros del
sonido durante la
audición de un
fragmento musical.
▪ El silencio
como elemento
imprescindible para
la escucha.
1. Utilizar la escucha
musical para la indagación
en las posibilidades del
sonido de manera que
sirvan como marco de
referencia para creaciones
propias.
1.3 Mantiene una actitud atenta y
silenciosa en la audición de obras
musicales
OD
9
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
TIPO
POND.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
B2-LA
INTERPRETACIÓN
MUSICAL
Lenguaje musical:
lectura e
interpretación de
canciones y piezas
instrumentales en
grado creciente de
dificultad.
Lenguaje musical:
traduce al lenguaje
musical
convencional
pequeños dictados
rítmicos.
Discriminación
auditiva de
pequeños
fragmentos
melódicos.
1. Interpretar solo o en
grupo, mediante la voz, su
propio cuerpo o
instrumentos, utilizando el
lenguaje musical,
composiciones sencillas que
contengan procedimientos
musicales de repetición,
variación y contraste,
asumiendo la
responsabilidad en la
interpretación en grupo y
respetando, tanto las
aportaciones de los demás
1.1 Interpreta un fragmento u obra musical escrito en lenguaje convencional.
PO
1.3 Reconoce pequeñas frases melódicas.
PO
1. 5 Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos.
OD
Lenguaje musical:
lectura e
interpretación de
canciones y piezas
instrumentales en
grado creciente de
dificultad.
Flauta dulce:
conocimiento de la
digitación mínima
exigida por el
docente.
Interpretación de
1. Interpretar solo o en
grupo, mediante la voz, su
propio cuerpo o
instrumentos, utilizando el
lenguaje musical,
composiciones sencillas que
contengan procedimientos
musicales de repetición,
variación y contraste,
asumiendo la
responsabilidad en la
interpretación en grupo y
1.4 Crea esquemas rítmicos y melódicos con los esquemas trabajados.
PO
1.8 Interpreta con la flauta dulce un repertorio básico de canciones.
PO
EEGT
10
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
TIPO
POND.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
un repertorio
básico de piezas
instrumentales
para flauta dulce
con o sin
acompañamiento.
Coordinación en la
interpretación
instrumental.
Memorización de
piezas sencillas
con la flauta dulce.
Acompañamiento
de canciones
fragmentos
musicales
seleccionados a
través de ostinatos
y bordones
utilizando
instrumentos
respetando, tanto las
aportaciones de los demás
Elaboración de un
trabajo de
investigación sobre
instrumentos,
compositores,
intérpretes y
eventos musicales.
2. Elaborar trabajos de
investigación musical a
través de la búsqueda de
información bibliográfica.
2.1 Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales.
EITE
11
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
Unidad 4:
Del 16 de Febrero de 2015 al 27 de Marzo de 2015
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
TIPO
POND.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-ESCUCHA
Discriminación auditiva de los parámetros
del sonido durante la audición de un
fragmento musical y descripción de los
mismos.
El silencio como elemento imprescindible
para la escucha.
2. Analizar la
organización de obras
musicales sencillas y
describir los
elementos que la
componen
2.3 Clasifica visual y
auditivamente los
instrumentos estudiados, en
sus respectivas familias.
PO
▪ Las voces: audición e identificación de
voces infantiles, masculinas y femeninas
(diferencia auditiva entre agudas y graves).
▪ Clasificación de distintos tipos de voces.
▪ Las agrupaciones vocales: solista, dúo y
coro.
▪ Los instrumentos musicales:
▪ Reconocimiento visual y auditivo de los
instrumentos trabajados y clasificación en
2. Analizar la
organización de obras
musicales sencillas y
describir los
elementos que la
componen.
2.2 Clasifica distintos tipos de
voces, así como
agrupaciones vocales.
PO
12
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
TIPO
POND.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
familias y subfamilias viento, cuerda y
percusión.
Reconocimiento visual y auditivo de
diferentes agrupaciones musicales
(orquesta, banda, grupo folk, grupo pop…).
Épocas y estilos musicales:
descubrimiento de compositores y audición
activa de obras de diferentes estilos.
2. Analizar la organización de obras musicales sencillas y describir los elementos que la componen
2.5 Identifica obras
musicales de diferentes épocas y estilos.
OD
▪ Forma musical: binaria (AB), ternaria
(ABA) y rondó.
2. Analizar la organización de obras musicales sencillas y describir los elementos que la componen
2.6 Identifica formas
musicales sencillas
PO
B2-LA
INTERPRETACIÓN
MUSICAL
Lenguaje musical: lectura e interpretación
de canciones y piezas instrumentales en
grado creciente de dificultad.
Lenguaje musical: traduce al lenguaje
musical convencional pequeños dictados
rítmicos.
Discriminación auditiva de pequeños
fragmentos melódicos.
Flauta dulce: conocimiento de la digitación
mínima exigida por el docente.
1.Interpretar solo o en
grupo, mediante la
voz, su propio cuerpo
o instrumentos,
utilizando el lenguaje
musical,
composiciones
sencillas que
contengan
procedimientos
musicales de
repetición, variación y
contraste, asumiendo
la responsabilidad en
1.8 Interpreta con la flauta dulce un repertorio
básico de canciones
PO
EEGT
1.10 Interpreta canciones de
distintos lugares, épocas y
estilos, valorando su
aportación al enriquecimiento
personal, social y cultural.
PO
EEGT
13
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
TIPO
POND.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
la interpretación en
grupo y respetando,
tanto las aportaciones
de los demás
14
TERCER TRIMESTRE
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
Unidad 5:
Del 08 de Abril de 2015 al 15 de Mayo de 2015
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
TIPO
POND.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-ESCUCHA
Normas de comportamiento. Actitud de respeto ante una audición musical ya sea in situ o visualizada a través del uso de nuevas tecnologías.
3. Valorar el patrimonio
musical conociendo la
importancia de su
mantenimiento y difusión
aprendiendo el respeto
con el que deben
afrontar las
3.1 Respeta las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales y de danza.
Profesionales de la música: conocimiento de algunos nombres significativos de profesionales relacionados con la música y la actividad que desarrollan (compositor, director de orquesta, instrumentista, cantante...).
3. Valorar el patrimonio
musical conociendo la
importancia de su
mantenimiento y difusión
aprendiendo el respeto
con el que deben
afrontar las audiciones y
representaciones.
3.2 Se interesa por descubrir
obras musicales de
diferentes características, y
las utiliza como marco de
referencia para las
creaciones.
3.3 Investiga sobre la importancia de los profesionales
15
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
TIPO
POND.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B2-LA
INTERPRETACIÓN
MUSICAL
Lenguaje musical: lectura e
interpretación de canciones y piezas
instrumentales en grado creciente de
dificultad.
Lenguaje musical: traduce al lenguaje
musical convencional pequeños dictados
rítmicos.
Discriminación auditiva de pequeños
fragmentos melódicos.
Flauta dulce: conocimiento de la
digitación mínima exigida por el docente.
1. Interpretar solo o en
grupo, mediante la voz,
su propio cuerpo o
instrumentos, utilizando
el lenguaje musical,
composiciones sencillas
que contengan
procedimientos
musicales de repetición,
variación y contraste,
asumiendo la
responsabilidad en la
interpretación en grupo y
respetando, tanto las
aportaciones de los
demás como a la
persona que asume la
1.6 Interpreta pequeñas
piezas instrumentales de
forma aislada o como
acompañamiento a
canciones o audiciones.
16
CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
Unidad 6:
Del 18 de Mayo de 2015 al 19 de Junio de 2015
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
TIPO
POND.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
B2-LA
INTERPRETACIÓN
MUSICAL
▪ Elaboración de un trabajo de
investigación sobre instrumentos,
compositores, intérpretes y eventos
musicales.
▪ Creación de piezas musicales
sencillas utilizando las tecnologías
de la información y la comunicación.
2 Elaborar trabajos
de investigación
musical a través de
la búsqueda de
información
bibliográfica. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos y dispositivos electrónicos.
2.2 Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos para crear piezas musicales y para la sonorización de imágenes y representaciones dramáticas.
B3-LA MÚSICA Y
LA DANZA
▪ Coordinación de movimientos con
la música en la interpretación de
danzas.
▪ Disfrute con la interpretación de
danzas y actividades de
movimiento.
1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrece el conocimiento de la danza valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su
1.2 Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas.
17
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
TIPO
POND.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
interpretación como una forma de interacción social.
▪ Reconocimiento auditivo de danzas
de diferentes épocas y lugares.
1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrece el conocimiento de la danza valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una forma de interacción social.
1.3 Reconoce danzas de distintas épocas y lugares.
▪ Coordinación de movimientos
con la música en la interpretación de
danzas.
▪ Reconocimiento auditivo de
danzas de diferentes épocas y
lugares.
▪ Disfrute con la interpretación
de danzas y actividades de
movimiento.
▪
1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrece el conocimiento de la danza valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una forma de interacción social.
1.4 Interpreta danzas tradicionales entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras
▪ Invención de coreografías 1. Adquirir
capacidades 1.5 Inventa coreografías que corresponden con
18
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
TIPO
POND.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
para canciones y piezas musicales de
diferentes estilos.
expresivas y creativas que ofrece el conocimiento de la danza valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una forma de interacción social.
la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y temporal.
b) EL PERFIL COMPETENCIAL DEL ÁREA.
COMPETENCIAS DEL CURRÍCULUM SIGLAS
Comunicación lingüística. CL
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
CMCT
Competencia digital. CDIG
Aprender a aprender. AA
Competencias sociales y cívicas. CSC
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. SIEE
Conciencia y expresiones culturales. CEC
CÓ
DIG
O
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS PONDERACI
ÓN
AA CDI
G CEC CL
CMC
T CSC SIEE
E NE
B1
1.1
Describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos en una audición o fragmento musical.
x
X
B1
1.2
Representa en sus propias creaciones las cualidades del sonido trabajadas.
x x
X
B1 1.3
Mantiene una actitud atenta y silenciosa en la audición de obras musicales
X x
B1
2.1
Reconoce en una audición sencilla pequeñas variaciones y contrastes de velocidad e intensidad, así como instrumentos que intervienen.
x x
B1
2.2
Clasifica distintos tipos de voces, así como agrupaciones vocales.
x x
X
B1 2.3
Clasifica visual y auditivamente los instrumentos estudiados, en sus respectivas familias.
x x
X
B1 2.4
Distingue aspectos característicos básicos de diferentes estilos y/o etapas musicales, géneros y compositores
x
X
B1
2.5 Identifica obras musicales de diferentes épocas y
x
x
20
CÓ
DIG
O
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS PONDERACI
ÓN
AA CDI
G CEC CL
CMC
T CSC SIEE
E NE
estilos.
B1 2.6
2.6 Identifica formas musicales sencillas.
x x
B1 3.1
Respeta las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales y de danza.
x x
B1
3.2
Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes características, y las utiliza como marco de referencia para las creaciones.
x x
X
B1 3.3
Investiga sobre la importancia de los profesionales relacionados con el mundo de la música.
x x
X
B2
1.1
Interpreta un fragmento u obra musical escrito en lenguaje convencional.
x x
B2 1.2
Reconoce en una partitura sencilla la representación gráfica de los parámetros del sonido: notas, silencios, figuras, matices de intensidad…
x x x
B2 1.3
Reconoce pequeñas frases melódicas
x x X
B2 1.4
Crea esquemas rítmicos y melódicos con los esquemas trabajadas.
x x x X
B2
1.5
Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos.
x x X
X
B2 1.6
Interpreta pequeñas piezas instrumentales de forma aislada o como acompañamiento a canciones o audiciones.
x x x
B2 1.7
Conoce la digitación mínima en la flauta exigida por el docente.
x X
21
CÓ
DIG
O
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS PONDERACI
ÓN
AA CDI
G CEC CL
CMC
T CSC SIEE
E NE
B2 1.8
Interpreta con la flauta dulce un repertorio básico de canciones.
x X x x
B2
1.9 Memoriza piezas sencillas con la flauta dulce.
x x
X
B2 1.10
Interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento personal, social y cultural.
x x X x x
B2 2.1
Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales
x X x x x
B2
2.2
Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos para crear piezas musicales y para la sonorización de imágenes y representaciones dramáticas.
x X x x
X
B3
1.1
Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social.
x
X
B3
1.2
1.2 Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas.
x x x
B3 1.3
1.3 Reconoce danzas de distintas épocas y lugares.
x x
X
B3
1.4
1.4Interpreta danzas tradicionales entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras
x x X
X
B3
1.5
1.5Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y temporal.
x x x
X
22
CÓ
DIG
O
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS PONDERACI
ÓN
AA CDI
G CEC CL
CMC
T CSC SIEE
E NE
TOTAL ESTÁNDARES 14x0.36
=5.04
15x0.33
=4.95
c) INSTRUMENTOS PARA EVALUAR DICHOS ESTÁNDARES.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN SIGLAS
Prueba escrita PE
Prueba oral PO
Ejecución individual de tareas escritas EITE
Ejecución y exposición individual de un trabajo EEIT
Ejecución y exposición grupal de un trabajo EEGT
Observación directa OD
Prueba física PF
Otros…
Entre el conjunto de estándares de aprendizaje del área, se especifican aquellos considerados
por el claustro de profesores del centro como esenciales o básicos, y que por tanto, su valoración
supondrá el 50% de la calificación del área; el resto sumarán el otro 50%.
d) MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA
LECTURA Y DE LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA Y ORAL.
Se realizarán las siguientes actuaciones:
En el Plan Lector de Centro se establecerá en que sesión semanal de esta área se dedicará 10
minutos a la lectura de textos relacionados con esta materia.
En las actividades a realizar en el cuaderno se cuidará la ortografía, se copiarán todos los
enunciados de las actividades, se respetarán los márgenes, la caligrafía, el orden general y la
limpieza.
e) RECURSOS DIDÁCTICOS.
Material del área.
La relación de recursos didácticos necesarios para desarrollar el área es:
Pizarra Digital Interactiva, Equipos Informáticos.
Páginas Webs y aplicaciones informáticas relacionadas con la búsqueda de
información y con los contenidos del área.
Programas informáticos: editor de vídeos, Word, Excel y Powerpoint.
23
Pizarra convencional.
Libros de texto y guías didácticas de diferentes editoriales.
Material fungible de papelería y escritura.
Periódicos y revistas.
Material personal.
Además los alumnos deberán contar con:
El cuaderno de música creado con gusanillo.
Un cuaderno tamaño A4 cuadriculado y con margen izquierdo.
La agenda escolar para anotar calificaciones, negativos/positivos, tareas escolares,
comunicación con las familias e incidencias.
Un estuche que contenga lápiz, goma de borrar, bolígrafos y colores.
f) RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA ESTE CURSO
ESCOLAR Y EDUCATIVO.
Durante el presente curso escolar se realizarán las siguientes actividades complementarias
programadas en la P.G.A:
ACTIVIDADES FECHA
Actividades conmemorativas del Día del Maestro 27/11/2014
Actividades conmemorativas del Día de la Constitución
Española
5/12/2014
Actividades conmemorativas del Día de la Paz 31/1/2015
Actividades conmemorativas del Día del Libro 23/4/2015
Actividades conmemorativas del Día del Padre/Madre/Familia 19/3/2015
1/5/2015
15/5/2015
Festival de Navidad 22/12/2014
Carnaval
g) INDICADORES DE LOGRO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS.
Los indicadores de logro que se relacionan a continuación, permitirán conocer si se ha
desarrollado con éxito el proceso de enseñanza y la práctica docente trimestral. En caso de no
alcanzar el valor establecido en el algún indicador, será posible la introducción de propuestas de
mejora que sirvan para ajustar la intervención del maestro que imparte el área antes del inicio del
siguiente trimestre.
Indicadores de logro en la coordinación del equipo docente.
Realización, al menos del 90%, de las reuniones de coordinación programadas.
Asistencia media a las mismas superior al 90%.
Realización mínima de una sesión de evaluación durante el trimestre.
Asistencia media a las mismas superior al 90%.
24
Indicadores de logro en el ajuste de la programación docente.
Desarrollo mínimo del 85% de las clases previstas para esta materia.
Desarrollo y evaluación mínima del 90% de los estándares de aprendizaje programados para esta
materia.
Valoración de la adecuación de los espacios utilizados superior a la puntuación 3.
Valoración de la adecuación de los tiempos empleados superior a la puntuación 3.
Valoración de la adecuación de los recursos y materiales didácticos utilizados superior a la
puntuación 3.
Valoración de la adecuación de los agrupamientos realizados superior a la puntuación 3.
Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados superior a la puntuación 3.
Indicadores de logro en los resultados de los alumnos en esta materia.
Obtención de la calificación de sobresaliente (9 o 10) por más de un 20% del alumnado del
grupo.
Obtención de la calificación de notable (7 o 8) o nota superior, por más de un 40% del alumnado
del grupo.
Obtención de la calificación de bien (6) o nota superior, por más de un 70% del alumnado del
grupo.
Obtención de la calificación de suficiente (5) o nota superior, por más de un 90% del alumnado
del grupo.
Indicadores de logro en el grado de satisfacción de los alumnos.
Valoración del trabajo cooperativo realizado superior a la puntuación 3.
Valoración del uso de las TIC superior a la puntuación 3.
Valoración del trabajo cooperativo realizado superior a la puntuación 3.
Valoración de la adecuación de los recursos y materiales didácticos utilizados superior a la
puntuación 3.
Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados superior a la puntuación 3.
Indicadores de logro en el grado de satisfacción de las familias.
Valoración de la adecuación de los agrupamientos realizados superior a la puntuación 3.
Valoración de la idoneidad de las tareas escolares para casa superior a la puntuación 3.
Valoración de la adecuación de los recursos y materiales didácticos utilizados superior a la
puntuación 3.
Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados superior a la puntuación 3.
