5. 교육공학의 발달 5-1. 초창기

17 세기

Comenius: 세계도회

실물을 통한 교육 , 감각적 경험 강조 18, 19 세기

Pestalozzi, Froebel : 활동중심 교수

Montessori: 교구를 통한 감각교육 20 세기

Dewey: 반성적 사고를 통한 문제해결학습

Kilpatrick: 구안법 (project method)

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5-2. 시각교육 / 시청각 교육

시각교육 (visual education) – 실물 , 사진 , 그림

Hoban 등의 시각교재 : 구체성 추상성 시청각 교육

Dale 의 경험의 원추와 Bruner 의 표상방식

( 자극의 성질 관심 ) ( 지적 작용 강조 )

- 행위적 표상 : 직접적 . 목적적 경험 , 구성된 경험

극화된 경험 , 시범 , 견학 , 전시

- 영상적 표상 : TV, 영화 , 녹음 . 라디오 . 사진

- 상징적 표상 : 시각적 기호 , 언어기호

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5-3. 시청각 커뮤니케이션

Shannon 과 Weaver 의 모형 Information Source – transmitter – signal – receiver - destination

message noise Schramm 의 모형 – 경험의 장

message

Senders

(encoding)signal

Receiver

(decoding)

noise

Berlo 의 SMCR 모형 Source – Message – Channel - Receiver

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5-4. 초기 교수공학

행동주의

- programmed learning, teaching machine, CAI

- 교수공학 정립 체제적 접근 (system approach)

- 상호 관련된 구성요소들이 유기적으로 상호작용하는 과정

(Dick & Carey, 1990)

- 교수개발 (instructional development) 영역 등장

* Instructional Design:

* 시청각 교육국 (DAVI; Department of Audio-Visual Instruction)

* 교육공학회 (AECT)

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5-5. 교육공학의 정의와 영역

정의 학습을 위한 과정과 자원의 설계 , 개발 , 활용 , 관리 ,

평가에 관한 이론과 실제 (AECT, 1994)

영역 1. 설계 : 교수체제 설계 , 메시지 디자인 , 교수방법 및 전략 학습자 특성 2. 개발 : 인쇄공학 , 시청각 공학 , 컴퓨터 기저 공학 , 통합교육 3. 활용 : 매체의 보급 , 혁신의 보급 , 수행 및 제도화 , 정책 및 규제 4. 관리 : 프로젝트 관리 , 자원관리 , 전달체제 관리 , 정보관리

5. 평가 : 문제분석 , 준거지향평가 , 형성평가 , 총괄평가

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교육공학의 영역

이론실제

개 발

평 가

설 계

관 리

활 용

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