副刊副刊副刊副刊副刊副刊副刊副刊副刊副刊副刊副刊副刊副刊副刊副刊副刊副刊副刊副刊副刊副刊副刊副刊副刊副刊副刊副刊副刊副刊副刊 责任编辑：褚兴贤4 2017年1月10日 星期二

□蒋佳

□王新永

□盛德林

□张用诚

殷玲玲

习总书记用典赏析

申亚平

温暖的祝福温暖的祝福 奋进的期许奋进的期许——读习总书记元旦贺词

在辞旧迎新之际，习总书记发表了2017年的新年贺词，一如既往温暖人心，一 如 既 往 催 人 奋进。2016 年的一切过往、一番奋斗、一些期许和一切成绩都被融入到了讲话中，充满了时间的分量，饱含了时代的脉动，又凝聚成 2017 年新一年的展望和希冀，鼓舞我们砥砺奋进、逐梦前行。

“天眼”落成启用、“神舟”“天宫”遨游星汉，奥运健儿勇创佳绩，农村转移人口市民化更便利，贫困孩子上学条件得以改善，西子湖畔展现中国风采，1000多万贫困人口实现脱贫。新年贺词中传递着一种正能量，一种

精气神，每句语言、每个字符都满满展示着老百姓的获得感，而这些真切获得感背后是重大改革的支撑。三年的全面深化改革，我们党做到使人民群众不仅吃饱穿暖，更向着活出高质量、精气神不断迈进，实现“五位一体”的全面改善；我们党在做大“蛋糕”的同时，又注重分好“蛋糕”，努力创造更加公平的社会环境，让改革给人民群众送上看得见的好处，带去热腾腾的希望。每个点滴之间，每个实

举之间，都体现着我们党在为老百姓办实事、谋福利。

而对于党员干部、对普通群众，习总书记在新年贺词中也提出了“努力

奋斗”的要求。“天上不会掉馅饼，努力奋斗才能梦想成真”、“大家撸起袖子加油干，我们就一定能够走好我们这一代人的长征路”。这些催人奋进的话语，又一次引起我们的共鸣。面对总书记的号召，我们在感受着新年贺词正能量的同时，也应当积极响应，新的一年，在每个普通的岗位上，都有朝前看的目标、都有加油干的责任、都有使不完的干劲，如此，才能实现我们共同的“改革梦”、“发展梦”。

习近平总书记在新疆考察工作时的讲话中，引用了《晁错论》中苏轼对西汉初年景帝时期的政治改革家晁错削藩这一历史事件，并分析了晁错被杀的根本原因。

苏轼在《晁错论》中写道：“天下之患，最不可为者，名为治平无事，而其实有不测之忧。坐观其变而不为之所，则恐至于不可救；起而强为之，则天下狃于治平之安，而不吾信。唯仁人君子豪杰之士，为能出身为天下犯大难，以求成大功。此固非勉强期月之间，而苟以求名者之所能也。”

这是苏轼《晁错论》的首段，作者开门见山地提出论点：天下的祸患，最难以解决的，莫过于表面上平安无事，实际上却存在着难以预料的隐患。暗指汉景帝时期，表面上虽然国泰民安，却潜藏着藩王坐大，威胁中央的危机。接着作者围绕“患”字，从

“坐”“起”两方面进行分说。坐观其变而不想办法解决，那么祸乱就会发展到无可挽回的地步。“起而强为之”而不等待时机，那么天下人恐怕由于习惯了太平安逸，就不会相信和支持我们。实际上就是指晁错削藩动手过快，下手过猛，直接导致“七国之乱”。文章又以“仁人君子豪杰之士”与晁错进行对比，提出真正的仁人君子、豪杰之士应“出身为天下犯大难，以求成大功”的主张，点出了晁错改革失败的真正原因：由于缺乏坚强的意志和临危不惧的精神，挑起“大难”却又不愿为天下人抵挡“大难”可谓自取其祸。

习近平同志多次表示，他很喜欢苏轼的的这一段话。历史上有很多

类似的教训：唐代开元盛世，玄宗却丧失进取心，骄傲怠懈、沉溺享乐，终致“安史之乱”；清朝康乾盛世，朝野却洋洋得意于文治武功，奢靡腐化、放松吏治，转而走向中落。一个国家、一个社会、一个组织，生存 和 发 展 最 主 要 的 威胁，往往不是突如其来的重大灾难和变故，而恰恰是那些不易察觉、缓慢积累起来的倦怠和松懈。正因此，习近平同志才在许多场合提醒各级领导干部，要“智者见于未萌”，一个领导干部一定要深谋远虑、治于未病。如果经营将来，如何做到？所以习近平同志又说，“对已经看得清的方面，要深入研判、早做谋划、从容应对；对暂时难以看清的方面，要密切跟踪、未雨绸缪、灵活应对。“

善于用典，形成了习近平总书记系列重要讲话独具个性的风格。人们爱听、爱读、爱看习近平的讲话，在于在研读习近平用典的过程中深受启发，并且自觉把习近平的用典用到自己的工作实践中去，用到自己的生活中去。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。习近平引人入胜的语言，用典故水到渠成，旁征博引，画龙点睛，从孔夫子到毛泽东，从诸子百家到唐诗宋词，古为今用，给人以思想启迪、精神振奋，使古代优秀文化赋予其鲜活的当代价值和意义。

在雪花纷飞的季节回忆往昔的雪景也不失为一种乐趣吧。

“三九”是一年中最冷的季节，别说大雪纷飞，也应是天上雪花飘飘，地上处处冰冻。可现在的气侯却是另一种景象，我国之大地区气侯各异，北方已下了好几场大雪，造成高速公路封闭交通受阻。而江南水乡雪花一朵未见。

人 们 常 说 天 气 变 了 ，一 点 不假。记得在我十几岁时，下雪很忙，下得也厚，往往今夜睡下去笫二天起来见到茫茫雪海。可怜的麻雀因大雪盖住一切饿得“喳”“喳”直叫，那时我“乘人之危”，有一次下雪，我一连诱捕三天，笫一笫二天聪明的麻雀不上当，到笫三天麻雀饿得无办法钻进了我的诱捕器中一下捕到三只，我捉住后高兴得向奶奶“报喜”“ 庆功”时，奶奶却说：这麻雀在饿得无奈之下被你捕到的，很可怜放它一条生路吧。我听了奶奶的话把麻雀放了。

做雪人打雪仗是那时小孩子们的“专利”。 每当下大雪了，第二天做雪人总少不了我。三、五成群一起做，手冻得象红罗卜也不喊痛，大人们见了心疼得常常叫我们停止，不听话者免不了一顿打骂。比做雪人更刺激的是打雪仗，我五、六年级在张泽上学，从家到张泽有三里路，早上赶上课时间老老实实，放学途中是我们的天下了，打雪仗开始了，一路上掐雪团拼命相互掷雪球，“劈啪！劈啪！”一直打回家。

上世纪六十年代前期，乡下人更钟爱雪，因为那时农药还没大量推广使用，就指望下雪化雪的严冬来杀死越冬的昆虫和病菌，使来年的农作物少受病虫害的危害获得丰收。

雪未必带给人们的全是乐趣和好处，1970 年 3 月 12 日夜，天公来了个突然袭击，在白天毫无征兆的情况下，悄悄地下了一场大雪，雪厚普遍有三十公分左右。那晚风静，雪飘在电线上越积越多, 电线上负荷越来越重, 一夜之间把当时全公社的广播电线杆折断了一半多, 公社党委书记开广播大会动员抗灾，只有叶榭大桥上的那只喇叭响的，各大队的广播线都断线了，所有喇叭成了哑巴。大批大批的照明电线杆也折断, 集体损失很大。 全公社电工一齐出动整整修了半个月。百姓生活也遭受困扰，而且由于是一场春雪，对麦苗和油菜生长造成破坏性的影响。

气候变化与生态环境有关，生态环境的变化与人为因素有关。让我们从自身做起，参与环境保护，重拾儿时雪趣。

翻开《那一盏 盏 亮 着 的灯》，一个个小故事，仿佛就在我的身边，心被感染，思绪随着故事打开。

学生需要怎样的教育。一辈子教过的学生几千名，影响学生一生的是什么？

《这些，就是教育》告诉我，是教师的品行及其教育和影响。学生可能一生难忘的是礼让、帮助他人、学会生活等品行教育与培养。《我的姓名被打了红杠》的答案是，

“严”是老师为学生设置的一个个底线。当教师没有底线的时候，教育的效果往往石沉大海，无影无踪。但严得让学生咬牙切齿，班主任的名字被学生打上了红杠，出现反感，就只有负面作用了。教育的前提是学生能接受，学生抗拒教师的教育，一定是教师没有让其感受到教育的目的，至少是没有发现老师发自内心的教育真诚。《一张纸条》中，教师用真诚让全班学生欢聚一堂，没有冷冰冰的要求，但教师的尊严与教育的效果却有增无减。每个孩子都是一本书，需要我们用真诚的心去开启。

教师要善于给学生健康成长铺台阶。教师忙，面对问题，喜欢快刀斩乱麻，但学生问题的背后，

远 不 是 一 句提醒，一顿批评 就 能 解决。《穿透乌云的那束光》中 的 好 同 学小舒，是教师的 倾 听 拉 近

了师生的距离；《丢失了钥匙的男孩》中的小文，是班级学生排斥的对象，但班主任给了他改正习惯的台阶；《一念之差》中，老师善意的台阶，让偷窃的学生跨好了下一步。教育是为了学生的明天，让我们的学生更好地前行；走好每一步固然很好，但纠结于走错的那一步而影响前行，则得不偿失。

教 师 要 敢 于 直 面 教 育 的 困难。活到老学到老，我们都是在边育人边成长，甚至可能永远是个

“幼稚”的行走者。在《其实是你帮助了我》中，教师无意间带给学生心灵的伤害，成为多年后无法抹去的伤痛。学生何尝不是因为教师的成长而付出代价。伤害看不见、摸不着，工作要做到暖心、动心、到心，只有靠用心，多一点耐心、细心。教育是塑造美好的心灵，唤醒人的自尊，启迪人的智慧，使人认识自己的高贵和美丽。为了学生能在未来站立在社会上，教师先得站直，敢于直面教育的困难。

雯每节语文课都认真积极。这一定是个成绩优秀的孩子。

雯快乐地跑进办公室，却被告知她的语文期中考试成绩是 69，而半数以上的同学都在 80 以上。瞬间，笑容冻结在了那张阳光快乐的脸上，雯噙着泪转身离开了办公室。我来不及批评，也来不及安慰……

接下来的整整一年时间，我和她一直都期待着有翻身的一天，可惜，她的成绩总是在 70上下徘徊。我几乎没有批评过她，因为她所有的任务都完成得很认真。默写几乎没有出过错误，回家作业工整漂亮，上课也从不开小差并大声地回答着我的问题。她不聪明吗？她的其他成绩都在好学生的正常水平啊。

到了七年级，我有点失望了，而她仍然是认真积极的样子，却仍然用小学生的思维应对着中学的试卷，无论我怎样提示得分的要点和技巧。直到七年级第一学期的期末考试，全班两个同学不及格，其中就有一个她，赫然打着57。连认识她的小学老师看到后，都惊讶地问道：“小雯居然只考了57，这怎么会？”

我也很着急，却很无奈。我从来没有拿小雯当成一个差学生来看待，因为我知道对于一个要学习成绩要脸面的孩子来说，这种伤害有多大。我一直以来能做的就是用平常心来对待她每一次的失败，只是希望她能够淡化考试考不好的心理暗示，早点走出这个“魔咒”，却没想到依旧越陷越深。

而小雯自己更是一筹莫展。究竟该怎么做，才能不留痕地提

高她的阅读答题能力呢？身边的小成正在批改着同学们的默写作业。小成是因为默写不合格，所以让他来批改同学的默写作业。果然如我的期待，批改完部分同学的默写作业后，小成自己也会默写了。是不是让

小雯也尝试着做小老师，这样可以更快更好地掌握阅读得分技巧呢？

双 休 日 的 回 家作业收齐后，我问小雯：“你批改一下阅读部分怎么样？有参考答案，并且上面的得分点很清楚，你看到同学写出了得分点就可以根据这个给他分。这样，你以后答题的时候也会清楚满分的标准是什么，你看怎么样？”小雯高兴极了：“好啊，好啊，我来批改。”

之后的很多次，小雯都会主动跑过来，充满期待地问我：“老师，有要批改的阅读作业吗？”我很高兴她对于批改作业如此上瘾，而且发现她的速度越来越快，批改的准确率也越来越高。期中考试，小雯的语文成绩有了些起色，接近于80。

终于到了期末考试成绩出来的时候了。一拿到学生试卷，我焦急地翻找着小雯的成绩，年级最高是 90分，她会考多少呢？

89？小雯竟然考了他们班级的最高分，太意外了。这是她在我们学校最后一次考试，从此以后就要转回老家读书。我非常庆幸，小雯可以带着满满的信心而不是深深的失落走向新的学习生活。

人在低迷的状态中，需要的是希望，而不是更多的绝望。作为一个老师或者一个家长，在孩子陷入困境的时候，给予的应该是爱护和帮助，而不是指责和苛求。对于我们，也许只是人生中的一小段路，对 于 他 们 而 言 ，却 有 可 能 事 关 一生。我们每一个人都有自己的缺点，或过于焦虑不安，或过于苛求别人……我想，在我们自己的一生中，应该在每一次的意外状况中好好 地 自 省 ，清 醒 地 认 识 自 身 的 缺点，尽可能地减少内心的负能量，让自己不断不断地成为一个更阳光更阳光的人，去温暖需要温暖的心灵。

灯光下的温暖—— 读《 那 一 盏盏亮着的灯》

□王新永

希 望□夏怡

忆儿时雪趣 时俊和/摄