2019 HKDSE Liberal Studies Examination 2019年香港中學文憑通識教育 … ·...

1

2019 HKDSE Liberal Studies Examination

2019年香港中學文憑通識教育科考試

Briefing Session

簡報會

September 2019

2019年9月

題目設計

課程及評估指引 (Curriculum and

Assessment Guide)

範圍 (Areas)

單元 (Modules)

主題 (Themes)

探討問題 (Questions for enquiry)

說明 (Explanatory notes)

2

題目設計

主要原則

議題探究 (Issue enquiry)

跨單元/主題 (Cross modular/themes)

應用知識、概念和能力 (Application of

knowledge, concepts and skills)

多角度 (Multiple perspectives)

獨立思考 (Independent thinking)

3

考題的概念

通識是真實性的議題 (Authentic issues) 探究學習議題為本 (Issue oriented)

考題的相關概念來自

課程 (The curriculum)

所選的議題 (The chosen issue)

提問的設計和要求 (Design and requirements

of the questions)

探究的不同角度 (Multiple perspectives for

enquiry)

4

試卷主席報告：評論和建議卷一

展示出數據分析的基本能力，並合理地嘗試運用數據作答。

考生在第1題的整體表現最佳，從中可見他們對2016年的立法會選舉結果及立法會如何代表不同利益有一定的理解。

對考生而言，第2題和第3題較為困難，不少考生未能比較及充分利用表／圖的數據，因而得分較低。

建議考生加強歸納、詮釋數據能力，以及運用數據和相關概念（如「管治」及「全球影響力」等）立論的技巧。

5

試卷主席報告：評論和建議

卷二

考生宜仔細閱讀問題，跳出資料的框框去思考問題。

用附加例子與相關概念去說明論點以回應問題，並展示高階思維能力。

部分考生作答(b)題時，未能將相關事例通則化及以相關概念回應題目，因此考生答題表現差強人意。然而這些思維能力對回答卷二是非常重要的，考生應從這方向提升相關能力。

6

卷一 Paper 1

7

2019 Mean Mark (%) of Paper 1

2019年卷一平均分(%)

8

48.6

40.4 41.7

0

10

20

30

40

50

60

Q1 Q2 Q3

Mean Mark/平均分 (%)


9

卷一第一題

P1Q1：議題、題目、課程、概念

10

單元/主題 • 生活素質 • 社會政治參與政府與不同

利益群體的訴求

議題：政治參與：行政與立法關係

概念 • 管治 • 參與 • 責任和權利 • 合作 • 認受性

P1Q1(a) 就資料A中2012年和2016年立法會地方選區選舉結果，描述不同政治陣營得票分布的變化。 (4分)

11

年份建制派傳統泛民激進泛民本土派中間派

2012 43% 41% 15% 0% 1%

2016 40% 29% 7% 19% 5%

資料A：取材自2016年9月6日的新聞報道

不同陣營在香港特區立法會選舉(2012及2016年) 地方選區的得票率

P1Q1(a) 就資料A中2012年和2016年立法會地方選區選舉結果，描述不同政治陣營得票分布的變化。 (4分)

12

年份建制派傳統泛民激進泛民本土派中間派

2012 43% 41% 15% 0% 1%

2016 40% 29% 7% 19% 5%

資料A：取材自2016年9月6日的新聞報道

不同陣營在香港特區立法會選舉(2012及2016年) 地方選區的得票率

16%

31%

12%

3%

15%

P1Q1(a)評卷參考和準則(摘錄)

評卷參考和準則分數

考生清晰地描述不同陣營的變化/流向將數據恰當分類 (如傳統、新興…) 4

考生能指出不同陣營的變化/流向將數據恰當分類描述欠詳細或有遺漏

3

考生能分述數據上升及下降，但欠具體數字未能清楚描述不同陣營的變化/流向 2

只能提出個別數據的上升及下降 1

13

P1Q1(b) 利用資料B，描述立法會組成的兩個主要特徵。(5分)

14

有政治聯繫人士*所取得的議席

沒有政治聯繫人士所取得的議席

議席分布

建制派泛民／

非建制派

總數 56 13 43 26

地方選區 30 4 18 16

功能界別 26 9 25 10

資料B：取材自2018年3月13日的新聞報道及來自立法會的資料

2018年11月補選之後的香港特區立法會(2016 – 2020年)議席分布

>

>

>

62% >

>

>

81% 19%

佔少數

多數派

38%

政治取態

少數派

佔多數

P1Q1(b) 利用資料B，描述立法會組成的兩個主要特徵。(5分)

15

有政治聯繫人士*所取得的議席

沒有政治聯繫人士所取得的議席

議席分布

建制派泛民／

非建制派

總數 56 13 43 26

地方選區 30 4 18 16

功能界別 26 9 25 10

資料B：取材自2018年3月13日的新聞報道及來自立法會的資料

2018年11月補選之後的香港特區立法會(2016 – 2020年)議席分布

>

>

>

>

88%

74%

53%

71%

佔少數

多數派少數派

佔多數

P1Q1(b)評卷參考和準則(摘錄)

16


能清楚描述議會組成的兩個主要特徵

清楚運用功界組別和地方選區議席類別，說明上述兩個主

要特徵

5

基本能清楚描述議會組成的兩個主要特徵

但只能夠運用數據，說明議會組成或議席分布的不同

未能運用功能界別和地方選區議席類別，說明上述兩個主

要特徵

3

指出一項主要特徵，但描述不充分

能簡單運用數據 2

指出一項主要特徵，但描述及運用數據都不充分 1

P1Q1(c) 按照《行政長官選舉條例》，香港特區行政長官不可以是任何政黨的成

員。參考所提供的資料及就你所知，說明這規定可能有助行政長官履行管治香港職務的一個論據及這規定可能妨礙行政長官履行管治香港職務的一個論據。 (8

分)

17

行政長官

行政

立法會

立法

行政長官職權

立法會職權

政治組織(e.g.政黨)

政治過程中的角色和功能

有效/成果認受/支持效率/暢順

P1Q1(c) 按照《行政長官選舉條例》，香港特區行政長官不可以是任何政黨的成

員。參考所提供的資料及就你所知，說明這規定可能有助行政長官履行管治香港職務的一個論據及這規定可能妨礙行政長官履行管治香港職務的一個論據。 (8

分)

18

?

• 難獲得支持 • 難有效與市民溝通 • 行政立法較難有共識

• …

可能妨礙

行政長官 (不可以是任何政黨的成員)

行政

政黨A

政黨B

政黨C

政黨D

立法

• 平衡利益 • 尋找最佳選項 • 社會整體利益為依歸

• …

可能有助


施政


施政

P1Q1(c)評卷參考和準則(摘錄)

19


• 非常清晰地說明了兩個論據

• 完全和非常恰當運用三個資料內容

• 輔以恰當的社會事例輔助說明

• 非常有效運用概念說明「管治職務」的需要

8

• 清晰地說明了兩個論據

• 只引用了一個資料內容，但資料運用非常恰當

• 非常有效運用概念說明「管治職務」的需要

6

• 尚算清晰地說明了兩個論據

• 只抄錄了一個資料的內容，資料尚算用得恰當 • 沒有提供任何個人所知的社會事例

• 有簡單的概念說明「管治職務」的需要

4

20

Paper 1 Question 2

P1Q2: Issue, Questions, Curriculum & Concepts

21

Curriculum

• Science,

technology and the

environment

• Quality of life

• Impact of

globalization

• Public health

Issue: Plastic Waste

Concepts e.g.

• Waste treatment

• Environmental

impacts

• Global economy

• Interdependence

• international

collaboration

• Responsibility

• Moral consideration

Source A: Adapted from a report in 2016

Global Flow of Plastic Packaging Waste *2013

* Notes: Plastic packaging materials is the largest category of plastic products.

This diagram is not drawn in exact proportion.

Effectively

recycled 2%

78 MILLION

TONNES

(Annual Production) 40%

32%

14%

Lost in

process 4%

Recycled into

lower-value

products 8%

Landfilled

Incinerated

Entered the environment (especially

the oceans) because of

non-collection or poorly managed

collection and disposal systems

Paper 1 Question 2 (a)

22

(a) From Source A, identify and elaborate on one concern

that an environmentalist may have on the disposal of

plastic packaging waste. (4 marks) Analyse the

Data- identify the

problem

Environmental

Concern (e.g. what

they worry about, what

they consider important)

• Concep-

tuallise

• Explain

Use the data

Impact

Severity

irreversibility

P1 Q2(a)Marking Guidelines (Abstract)

23

Suggested Marking Guidelines Marks

from Source A, identifies and clearly elaborates on one concern that an environmentalist may have on the disposal of plastic packaging waste (e.g. destruction of habitats, ecological imbalance, impact on the marine ecology, the ineffectiveness of recycling/ waste treatment methods, the severity of air/water pollution, the irreversibility of environmental destruction), e.g.

- ;

- , etc.

makes appropriate and full use of Source A to explain the concern

4


24


identifies one concern with reference to Source A, but does not elaborate on it with sufficient clarity; applies relevant knowledge and skills, but the explanation might lack detail in parts

makes use of some points of relevance in Source A, but not comprehensively

2-3

attempts to describe some of the figures/ the diagram, but some of the description may not be correct/ a concern of an environmentalist; makes no attempt to elaborate with reference to the source

uses the source in a limited manner or sometimes inappropriately, e.g. there are discrepancies between the concern and the source

1

Paper 1 Question 2

25

(b) Describe two major features of the flow of plastic

waste shown in Source B. (5 marks)

Source B

Table 1: The Ranking of the Top Five Countries/ Regions that Cumulatively Imported

the Highest Amount of Plastic Waste (1988-2016) (percentage of the weight of

global imports of plastic waste)

Rank Country/ Region

2015

Income Level %

1 China Middle 45.1

2 Hong Kong High 27.3

3 United States High 3.6

4 Netherlands High 2.7

5 Germany High 2.3

Table 2: The Ranking of the Top Five Countries/ Regions that Exported the Highest

Amount of Plastic Waste to China in 2016 (percentage of the weight of total

plastic waste imports to China)

Rank Country/ Region

2015

Income Level %

1 Hong Kong High 24.9

2 Japan High 11.8

3 United States High 9.7

4 Thailand Middle 6.1

5 Germany High 5.5

Analyse

Categorise

compare

Flow

prominent

P1 Q2(b)Marking Guidelines (Abstract)

26

attempts to describe two major features of the flow of plastic waste shown in Source B, but does not describe them clearly; or identifies and describes clearly only one feature

makes use of some points of relevance in the source, but not comprehensively

2-3

attempts to briefly describe some of the figures, but some of the description may not be correct

makes use of the source in a limited manner or sometimes inappropriately

1


clearly describes two major features of the flow of plastic waste shown in Source B, e.g.

- , etc.

makes appropriate and full use of the source

4-5

Paper 1 Question 2 (c)

27

(c) ‘Bans on the import of plastic waste imposed by Asian countries

will bring about positive environmental impacts at a global

level.’ Using the sources provided, elaborate on one argument

supporting this claim and one argument opposing this claim.

(8 marks)

28

Asia

• Changes in e.g.

behaviours, attitudes,

government measures? • e.g. Recycling, alternatives

to plastics (Source C)

Analyse

Infer

Justify

Data (present

situations)

• Changes in e.g.

behaviours, attitudes,

government measures? • e.g. export to other less

developed countries (Source

B), recycling (Source C)

Env. Impacts e.g. Waste

leakage, air

pollution from

incineration

(Source A)

Env. Impacts e.g. pollution from recycling

plants, production of new

plastics (Sources A & C)

Analyse

Infer

Justify

Data (present

situations)

P1 Q2(c)Marking Guidelines (Abstract)

29


explains and justifies clearly and logically one argument supporting the claim, and one argument opposing the claim; draws appropriately upon the relevant evidence from the sources to justify the argument;

shows an in-depth understanding and an appropriate application of the relevant knowledge and concepts (e.g. global economy, interdependence, international collaboration, responsibility, moral considerations) in view of the situation in the world; may draw upon some of the points below or any other appropriate alternatives

, e.g.

;

, etc.

makes appropriate and full use of the sources to provide a clear explanation of the arguments

provides well-structured and in-depth arguments

6-8


30


explains one argument supporting the claim and one argument opposing the claim by drawing on much of the relevant evidence from the sources, but may not make sufficient reference to them and may provide a slightly limited justification of the arguments; or clearly and fully explains one argument only (either supporting or opposing) with reference to the sources; or one of the arguments put forward may be irrelevant

makes use of some points of relevance in the sources, but not comprehensively

provides well-structured arguments, though these might lack clarity/ detail in parts

3-5


31


• attempts to explain one argument (either supporting or opposing), but the explanation is incomplete; or points out one or two arguments but makes minimal attempt to explain it/them with reference to the sources

• uses the sources in a limited manner or sometimes inappropriately, e.g. the answer shows discrepancies between the arguments and the sources

• gives a superficial answer with little organisation/ without focus; expresses his/her ideas vaguely

1-2

32

卷一第三題

P1Q3：議題、題目、課程、概念

33

課程 • 中國的改革開放 • 中華文化與現代生

活 • 全球化帶來的影響

與回應

議題：吸引外籍學生到中國學習與設立孔子學院

概念（例如） • 綜合國力 • 雙邊及多邊關係 • 國際形象 • 參與國際事務 • 文化全球化 • 文化交流

34

219 801 225 448

240 151

264 930

0

50 000

100 000

150 000

200 000

250 000

300 000

2013 2014 2015 2016

在中

國的

外籍

學生

人數

年份

非洲

亞洲

歐洲

資料 A：

在中國來自不同地區的外籍學生人數和不同地區的孔子學院 *數目

圖 1

圖 2

*孔子學院是中國教育部與中國大陸境外的大學合辦，在該些大學開設中文班和文化班

的中心。

37 42 46 48

93 103

111 115

149 159 167171

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

2013 2014 2015 2016

孔子

學院

數目

年份

非洲

亞洲

歐洲

(a) 比較資料A圖1和圖2並描述數據所示的兩個主要特徵。(5分)

利用數字描述 (e.g. 趨勢、地區之間的相同及

不同之處）

分析

比較

卷一第三題(a)評卷參考(摘要)

35

建議評改準則分數

比較資料A圖1和圖2並清楚描述數據所示的兩個主要特徵。特徵可包括：

；

等。能適當及全面地運用資料

4-5

嘗試描述資料的兩個特徵，但未能全面或清楚描述；或只有清楚描述一個特徵；僅比較其中一圖內的資料

能運用所提供的資料中部分相關的要點，但不全面

2-3

嘗試簡單描述其中一些數字，但有些描述不甚正確只能運用有限的資料，或有時並不恰當地運用資料，例

如特徵與資料內容不一致

1

卷一第三題

36

(b) 「為加強中國的全球影響力，吸引外籍學生到中國學習比設立孔子學院更有效。」你是否同意這看法？參考所提供的資料及就你所知，解釋你的答案。

(8分)

衡量效果

論證

37

• 速度

• 地域範圍 • 影響的範疇

• 國際的接受程度／反響

• 持久／短暫

• 正面／負面

吸引外籍學生到中國學習

孔子學院

VS

資料

• 學生／學院數目

• 目標

• 所提供的課程

• 不同意見

全球影響力

•傳播中華文化

•增加對中國的認識

•提升國際形象

•科技發展

•人才培訓

•經濟成就

分析

卷一第三題(b)評卷參考(摘要)

38


清楚表明立場，立場前後一致

就所有資料及他／她們所知，清楚及合乎邏輯地解釋及論證他／她是否同意該看法；根據中國及世界現時的情況，比較吸引外籍學生到中國學習與設立孔子學院的成效，並提出合理的論據

能充分理解及恰當地運用與中國在不同面向的全球影響力有關的知識和概念（例如﹕綜合國力、中國與其他地區的雙邊

及多邊關係、國際形象、文化影響、科技、參與國際事務、不同文化與社會的交流、文化全球化、文化交流、語言等）；運用相關、合理的例子及資料中的相關要點，清楚及詳細地解釋其論據；可採用部分下列或其他恰當的要點建立論據，例如﹕

…

能適當及全面地運用資料，清楚解釋論據

答案結構嚴謹，表達清楚且深入

7-8

卷一第三題(b)評卷參考(摘要)

39


表明立場，但可能不夠清晰

嘗試就部分資料和他／她所知，論證他／她的立場，但論點欠清晰／一致性／比較吸引外籍學生到中國學習與在境外設立孔子學院的成效；傾向概括解釋在境外成立孔子學院及／或吸引外籍學生對中國的全球影響力造成的正面或負面影響，且深度不足及欠詳盡；嘗試運用部分以上或其他恰當的要點建立論據，但解釋欠深入

對該議題只有片面的認識，或只能簡單應用相關的知識和概念

能運用部分所提供的資料，或有時並不恰當運用資料

討論深度不足，結構未夠嚴謹，表達或有時未夠清楚

3-4

未能明確表達立場，並可能提出前後矛盾的理據

嘗試簡單解釋孔子學院／吸引外籍學生到中國學習的方法及全球影響力，但未能將兩者互相聯繫起來；嘗試展示其立場，但有限度／不恰當運用資料及其所知；或沒有嘗試利用資料解釋；內容含糊

及流於片面，也可能誤解綜合國力／中國與其他地區的雙邊及多邊關係／國際形象／文化影響／科技／參與國際事務／不同文化與社會的交流／文化全球化／文化交流／語言等相關概念／知識；運用不相關／不恰當的例子／資料作闡述

有限度／不恰當地運用資料；可能從資料中作出一些錯誤的結論

答案欠深度，結構鬆散／欠缺焦點，表達含糊

1-2

40

卷二 Paper 2

2019 Mean Mark(%) and Popularity of Paper 2

2019年卷二平均分(%)和選答百份比

41

選答百分比

(Popularity

(%))

Q1 Q2 Q3

14.8 25.3 59.9

39.0 43.0

47.4

0.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

Q1 Q2 Q3



42

Paper 2 Question 1

P2Q1: Issue, Questions, Curriculum & Concepts

43

Curriculum

• Quality of life

• Impact of

globalization and

related responses

• Understanding of

public health

• Science,

technology and

public health

Issue: Rare Diseases & Medical Research

Concepts e.g.

• Cooperation

• Empathy

• Equity

• Disease diagnosis and

prevention

• Drug patenting

• International

collaboration

• Human rights and

responsibility

• Moral considerations

Paper 2 Question 1

44

(a) Explain how society might help patients with rare diseases

and their families to face the challenges they encounter.

(8 marks)

45

Rare Diseases • A large group of diseases

(spatially scattered) • A small no. of cases of

each • Serious • Chronic • Mostly genetic

Analyse

Explain

Challenges • Financial burden

(e.g. costly drugs) • Physical,

emotional sufferings

• Daily life (e.g. accessibility, home care)

Who? • Government

• NGOs

• Medical sector

• Local community

• Individuals

What? • Financial assistance

• New technology

(diagnosis, medical

treatment,

equipment)

• Research

How?


46


explains clearly and in detail how society might help patients with rare diseases and their families to face the challenges they encounter, with an in-depth and comprehensive analysis in various dimensions, taking account of the current situation in the world.

shows the appropriate application of relevant knowledge and concepts (e.g. medical technologies, scientific development, health information, health expenditure, disease diagnosis and prevention, cooperation, empathy, equity, quality of life, etc.); may draw upon some of the points below or any other appropriate alternatives, e.g.:

;

;

, etc.

6-8


47


• explains how society might help patients with rare diseases and their families to face the challenges they encounter, displaying some relevant knowledge and concepts, but the explanation lacks sufficient detail in parts; tends to focus on certain ways that society may offer help/ certain stakeholder(s) in society

• provides a well-structured elaboration, though it might lack clarity/ detail in parts

3-5

• attempts to describe briefly rare diseases and the need of patients and their families in general, without relating them to how society can provide help; provides an explanation which is incomplete/ may not be completely correct/ relevant; applies a superficial level of knowledge or concepts; provides an answer indicating a lack of understanding of the issue/ the current situation in the world

• gives a superficial answer with little organisation/ without focus; expresses his/her ideas vaguely

1-2

Paper 2 Question 1

48

(b) Which factor should be given priority in deciding the future

direction of medical research? Justify your view.

(12 marks)

49

Future direction of medical research e.g. Which disease? Treatment? Diagnosis? Prevention? Causes?

Research

Gap

Changes in

the

approaches of

health care

Academic

freedom

Prevalence of

diseases Moral/ social/

humanistic

considera-

tions

Conceptualise

Explain

FACTOR What affects

their

decision?

• Value (e.g. value of life, societal need; well-being of mankind)

• The role of medical researchers

• Urgency/ necessity in the current situations (e.g. climate

change, changes in lifestyles)

• Relationship between the factors (e.g. prerequisite? subsumed

in another?)


50


presents his/her stance clearly and consistently

justifies clearly and logically the factor that should be given priority in deciding the future direction of medical research in view of the current situation in the world (e.g. changes in lifestyle, environment); supports his/her viewpoint by comparing comprehensively and weighing critically the relative importance of various factors for a decision for the future direction of medical research

shows an in-depth understanding and an appropriate application of the relevant knowledge and concepts (e.g. globalization, disease diagnosis and prevention, health expenditure, drug patenting, scientific development, international collaboration, human rights and responsibility, moral considerations, etc.); explains clearly and in detail his/her arguments with relevant and valid examples/ observations of the world; may construct arguments by drawing upon variations in the combination of the points below or any other appropriate alternatives. Possible factors that should be given priority include:

10-12


51


• presents his/her stance, but possibly with insufficient clarity

• attempts to justify his/her position by basing answer on his/her knowledge, but lacks clarity/ consistency/ a comparison of the relative importance of factors; tends to explain with reference to a particular perspective/ a certain factor and does not provide sufficient depth and detail; attempts to construct arguments by drawing upon some of the points above or any other appropriate alternatives, but the explanation in support of his/her arguments is superficial ;

• shows partial understanding or is only able to apply relevant knowledge and concepts in a basic way; does not make reference to the current situation in the world in the discussion

• provides a somewhat shallow discussion, which is not well structured and does not always articulate his/her ideas clearly

4-6


52


• exhibits no clear stance and may put forward contradictory arguments

• briefly describes some factors and medical research directions, but fails to relate them to each other; attempts to indicate his/her position according to his/her knowledge, but the explanation is too partial and may show misunderstanding of the relevant concepts/ knowledge: globalization/ diseases diagnosis and prevention/ health expenditure/ drug patenting/ scientific development/ international collaboration/ responsibility/ moral considerations,; uses irrelevant examples/ information for illustration, etc.

• gives a shallow discussion with little organisation/ without focus; expresses his/her ideas vaguely

1-3

53

卷二第二題

P2Q2 議題, 問題, 課程 &概念

54

課程

• 生活素質

• 身份認同

• 全球化

• 中華文化與現代生活

• 環境與可持續發展

議題：歷史建築物和文化的保育

概念

• 生活素質

• 文化承傳

• 可持續性

• 身份認同

• 文化多元性

• 尊重/欣賞

多元化

• 不同人士 • 不同階層 • 不同利益群體 • 個人和社區 • 整體社會

P2Q2 (a) 解釋在香港保育歷史建築物可能引發的爭議。(8分)

爭議不同價值觀不同的信念不同的利益

55

土地使用的需要

文化遺產的價值

社區/社會發展的需

要

經濟價值和發展需

要

不同持份者的關注和需要

香港社會

P2Q2(a) 評卷參考和準則(摘錄)

56


• 對「保育」概念有清楚理解和應用

• 明確理解爭議的本質：在價值觀、利益、和信念上不一致：例如保育方式、成本效益、能否配合社會期望、保育後的用途等

• 須明確指出哪兩(些)方面有爭議

• 須根據香港的社會現況，運用概念和有明確例子配合說明

6－8

• 若只能根據持份者組合，指出因保育歷史建築物而產生的「衝突行為」或「困難」

• 沒有具體指出爭議點

3－5

• 只集中從單一持份者角度，說明進行保育歷史建築物時的關注點

1－2

P2Q2(b)「文化保育應該在香港的城市發展項目中獲優先考慮。」你是否同意這看法？解釋你的答案。 (12分）

57

城市發展項目

文化保育

環境保育?

基建需要?

住屋需要?

社福需要?

金融財經商業需要?

康體需要?

• 社區文化 • 歷史文化 • 古物古蹟 • 宗教、藝術 • 音樂、舞蹈 • 學術、文藝、 • …

多角度+例子

建議評估準則： • 身份認同 • 生活素質 • 可持續發展 • 文化價值/承傳 • 某類持份者應優先 • 難以補救/復原 • …

多角度+概念性討論


58


• 就不同角度/準則，對「文化保育」和「其他考慮因素」之間的優次進行比較

• 配合相關例子輔助說明

• 對有關知識及概念充份理解和加以分利用

• 恰當地運用的能力，例如比較，釐定準則

10－12

• 部分討論欠深入及欠詳盡；考慮角度未夠全面 • 未能在討論中充分利用概念和具體例子解釋

7－9

• 只集中分析文化保育有何優先考慮的原因，卻沒有配合「城市發展項目」的相關內容進行論證

• 欠缺與其他可能考慮的事項作出比較

• 只討論什麼才應優先考慮

4－6

• 立場明顯出現模糊

• 嘗試列舉一些文化保育的利弊

• 沒有回應「城市發展項目」

1－3

Paper 2 Question 3

59

60

P2Q3: 議題、課程與概念

單元/主題

• 個人成長

• 人際關係

• 全球化

議題:韓流和粉絲團體

概念(例如)： • 全球化

• 個人成長

• 人際關係

• 參與和合作

• 尊重/責任感

• 文化傳播

P2Q3(a) 解釋全球化的世界可以如何促進韓國流行音樂文化的傳播。(8分)

61

全球化

類近價值觀

壓縮空間

即時接觸

多元平台

經濟發展

交流頻繁

韓國流行音樂文化

例如歌曲、組合、舞蹈、宣傳推廣、商品銷售、演藝人態度等

• 單一化 • 多樣化 • 本土化 • 普及化 • 混合/融合

廣度和深度

P2Q3(a) 評卷參考和準則(摘錄)

62


能對全球化特質作概念化的解說，並扣連解釋如何促使韓國音樂文化傳播至南韓以外國家或地區

對韓國音樂文化有認識並能舉出相關例子能就不同角度解說全球化世界的特質，顯示多角度思維

6－8

對全球化世界作一般性事實陳述和對韓國流行音樂文化流行現況作說明

只能從有限的角度說明全球化世界的特點全球化和韓國流行音樂文化二者的扣連性的解說不足討論如欠缺合適例子，及／或全球化世界的角度較狹窄

3－5

傾向臚列韓國流行音樂文化事實或全球化世界特質，但完全沒有扣連解釋二者的關係 1－2

P2Q3(b) 「參加『粉絲團體』妨礙而非促進香港青年人的個人成長。」你是否同意這看法？解釋你的答案。(12分)

63

• 自律/尊重/反省 • 責任感/利他/關愛

• 時間管理 • 與家人/同儕關係/處理衝突

• 接納/妥協/體諒 • 溝通方式/態度 • 領導/協調/協作 • …

青年人的個人成長

• 團體性:例如共同信念/目標

• 不同參與角色 • 互相合作/分工 • 付出時間、金錢、能力

參加「粉絲團體」

影響：妨礙/促進 + -

具體活動特質+香港情況

不應局限於韓國流行音樂「粉絲團體」

+

• 學習

• 體驗

• 了解

• 基礎

• 認識自己

-

• 偏重

• 花費

• 失落

• 對立

• 過度

vs

長期性


64


• 清楚指出多於一項個人成長範疇和多於一個「粉絲團體」的具體例子

• 具體提出正、負面長遠影響，並作有效評估/正反論證和合理推論，緊扣香港情況

10－12

• 立場明確但評估影響的論點範圍較不全面

• 只有一個「粉絲團體」的具體例子

• 欠具體但與本港現況吻合

7－9

• 簡單指出正、負面長遠影響並嘗試論證兩者關係，但較粗疏

• 討論只涉及單方面「妨礙」或「促進」 • 青少年成長特質頗零碎或只述對青少年的短期/即時影響 • 沒有「粉絲團體」具體例子，香港情況也欠具體

4－6

• 嘗試指出「粉絲團體」的特點或「香港青年人個人成長」的特點，但普遍沒有論證兩者關係

• 只簡單述及「粉絲團體」行為/活動或青年人特質

1－3

Thank You

65

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