2018 2019学年本科教学质量报告 - Nankai...

2018—2019学年本科教学质量报告

南开大学

二〇一九年十二月

南开大学 2018—2019 学年本科教学质量报告

说明

本报告是根据国教督办函〔2019〕52 号文件《关于普通高等学校编制发布 2018—

2019 学年本科教学质量报告的通知》中关于普通高校编制本科教学质量报告基本要求

生成，报告中数据源于高等教育质量监测国家数据平台本科教学基本状态数据库，数

据统计的时间与平台中本科教学基本状态数据库数据采集时间要求一致。


I

目录

序言 .................................................................................................................................... 1

一、本科教学基本情况 .................................................................................................... 2

（一）人才培养目标及服务面向 ............................................................................ 2

（二）本科专业设置情况 ........................................................................................ 2

（三）全日制在校学生情况 .................................................................................... 3

（四）本科生生源质量情况 .................................................................................... 3

二、师资与教学条件 ........................................................................................................ 3

（一）师资队伍 ........................................................................................................ 3

（二）教学条件 ........................................................................................................ 5

三、教学建设与改革 ........................................................................................................ 7

（一）专业建设 ........................................................................................................ 7

（二）课程建设 ........................................................................................................ 7

（三）教学改革立项 ................................................................................................ 8

（四）教材建设 ........................................................................................................ 8

（五）实践教学 ........................................................................................................ 9

（六）毕业论文（设计） ........................................................................................ 9

（七）创新创业教育 ................................................................................................ 9

四、专业培养能力 .......................................................................................................... 10

五、质量保障体系建设 .................................................................................................. 11

（一）坚持人才培养中心地位 .............................................................................. 11

（二）全面、立体、多维的教学质量评价体系 .................................................. 12

（三）专业认证 ...................................................................................................... 13

（四）考风、学风、教风建设 .............................................................................. 13

（五）本科教学基本状态核心数据走向 .............................................................. 13

六、学生学习效果 .......................................................................................................... 14

（一）本科生毕业、就业情况 .............................................................................. 14

（二）学生学习满意度 .......................................................................................... 14

七、特色发展 .................................................................................................................. 14

（一）召开 2018 年本科教育教学工作会议 ........................................................ 14

（二）制定并发布《南开大学一流本科教育质量提升行动计划（2019-2021


II

年）》 .............................................................................................................................. 15

（三）打造以学为主、教学相长的“师生共同体” .......................................... 16

（四）提高教学评价在教师综合评价体系中的权重 .......................................... 20

（五）推动实施本科生学分制改革 ...................................................................... 20

（六）构建“5+3+X”特色培养模式 ....................................................................... 21

八、本科教育教学工作的努力方向 .............................................................................. 22

（一）加强“南开 40 条”各要素间的协调、联动和融合..................................... 22

（二）致力提高教授为本科生授课率 .................................................................. 22

（三）做好一流本科专业、一流本科课程建设 .................................................. 23

附录与附表 ...................................................................................................................... 24


1

序言

南开大学是国家教育部直属重点综合性大学，是敬爱的周恩来总理的母校。

南开大学由严修、张伯苓秉承教育救国理念创办，肇始于 1904年，成立于 1919年。

1937 年校园遭侵华日军炸毁，学校南迁。1938 年与北京大学、清华大学合组西南联合

大学，被誉为“学府北辰”。1946 年回津复校并改为国立。

新中国成立后，经历高等教育院系调整，成为文理并重的全国重点大学。改革开

放以来，天津对外贸易学院、中国旅游管理干部学院相继并入，经教育部与天津市共

建支持，学校发展成为国家“211 工程”和“985 工程”重点建设的综合性研究型大学。

2015 年 9 月新校区建成启用后，初步形成了八里台校区、津南校区、泰达学院“一校

三区”办学格局。2017 年 9 月，入选国家 42 所世界一流大学建设高校，且为 36 所 A

类高校之一。

2019 年是南开大学建校的第 100 年。在南开大学即将迎来百年校庆之际，2019 年

1 月 17 日，习近平总书记亲临南开大学视察，参观了百年校史主题展，察看了化学学

院和元素有机化学国家重点实验室，与部分院士、专家和中青年教师代表、学生代表

亲切交流，并发表重要讲话。这充分体现了习近平总书记和党中央对南开大学的高度

重视、亲切关怀与殷切期望，是南开大学的历史大事、政治大事、发展大事，是迎庆

建校 100 周年、迈向新百年新征程的重大喜事、无上荣光和最高荣耀。习近平总书记

在重要讲话中对百年南开的办学方向、理念、特色和成果给予了充分肯定，为新时代

立德树人指明了方向，对高校党建和思想政治工作做出重要指示，对教师队伍建设提

出明确要求，对学校“双一流”建设寄予厚望。习近平总书记视察学校重要讲话和一

系列指示批示，为南开大学新百年的发展提供了根本遵循，注入了强大的政治动力、

精神动力、工作动力。南开大学一定牢记嘱托，不辜负习近平总书记的关怀与厚爱，

坚定不移地沿着习近平总书记指引的方向前进，再接再厉谱写南开大学改革发展新篇

章。


2

一、本科教学基本情况

（一）人才培养目标及服务面向

1.办学指导思想

根据《南开大学章程》和学校第九次党代会确定的奋斗目标，南开大学的定位是

国家重点建设的综合性、研究型、国际化的世界一流大学。学校坚持学习贯彻落实习

近平总书记视察南开大学重要讲话精神，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本

任务，秉承“允公允能日新月异”的校训，弘扬“爱国、敬业、创新、乐群”的传统

和“文以治国、理以强国、商以富国”的理念，以“知中国，服务中国”为宗旨，落

实新发展理念，不断提升学校治理体系与治理能力现代化水平，加快实现高质量发展，

建设“南开品格、中国特色、世界一流”大学。

2.人才培养目标及服务面向

学校全面实施“公能”素质教育，以具备“爱国爱群之公德，服务社会之能力”

为目标，培养胸怀宽广、底蕴深厚、勤勉务实、追求卓越的高素质创新人才。“公能”

素质教育的核心理念是“以德为先、能力为重、全面发展、勇于创新”，强调以“公

能”为主线，促进知行合一，德、智、体、美的相互融合、协调发展。

南开大学秉承“知中国，服务中国”的优良传统，积极发挥学科、人才和技术优

势，努力为国家和地方经济社会发展服务，特别是全方位服务天津滨海新区开发开放。

学校全面对接国家“创新驱动发展”战略的实施，积极建设各类协同创新中心，与一

批高校、企业、科研院所、政府部门建立了紧密合作关系。

（二）本科专业设置情况

南开大学积极构建和发展适应 21 世纪经济社会发展和人才培养需要的专业体系，

在长期办学过程中，形成了文理并重、基础宽厚、突出应用与创新的办学特色。学校

有专业学院 26 个，本科专业 92 个，其中人文社科类专业 58 个，理工医学类专业 34 个，

覆盖哲学、法学、经济学、文学、历史学、工学、理学、医学、管理学、艺术学等 10

个学科门类，南开大学 2018—2019 学年本科专业设置详见附表 1。2019 年招生专业 90

个，停招 2 个，新增专业 6 个。有国家级特色专业 18 个，省部级优势专业 13 个。

一流的学科建设为专业建设提供了有效支撑。学校现有博士学位授权一级学科 31

个，硕士学位授权一级学科 11 个，博士后流动站 28 个。国家“双一流”建设学科 5 个，

一级学科国家重点学科 6 个，二级学科国家重点学科 9 个，一级学科天津市重点学科

26 个。


3

一流的科研基地为专业建设搭建了高水平的教学平台。南开大学现有国家重点实

验室 2 个，国家工程研究中心 2 个，国家级 2011 协同创新中心 3 个，教育部重点实验

室 13 个，教育部工程研究中心 5 个，教育部国际合作联合实验室 2 个，教育部社科重

点研究基地 7 个，国家国际科技合作基地 4 个，省级重点实验室 19 个，省级 2011 协同

创新中心 1 个，省级人文科学重点研究基地 9 个，省、部设置的研究所（院、中心）7

个。

（三）全日制在校学生情况

南开大学具备培养学士、硕士、博士和博士后的完整教育体系。学校有全日制在

校生 29342 人，其中，普通本科生 16046 人，硕士研究生 7948 人，博士研究生 3862 人，

留学生 874 人，普通本科生占全日制在校生比例 54.69%。有学历教育和非学历教育留

学生 1153 人，其中，攻读学士学位 405 人，攻读硕士学位 355 人，攻读博士学位 114

人，攻读学士学位的学生数占全部攻读学位学生数的 46.34%。

（四）本科生生源质量情况

2019 年，南开大学计划在全国 31 个省（市、区）录取本科生 4100 人，实际录取

本科生 4152 人（含港澳台 55 人，其中香港免试生 18 人，澳门保送生 15 人，台湾免试

生 11 人，港澳台联考 11 人，不占教育部下达的招生计划数），实际报到 4096 人。生

源结构更加优化，生源质量总体稳定：

1.按民族统计，共招收 32 个少数民族 503 名学生，占招生总数 12.11%；

2.按出生年份统计，招收考生主要出生于 2000-2002 年，其中 994 人出生于 2000

年，占招生总数的 23.94%；2674人出生于 2001年，占招生总数的 64.40%；373人出生

于 2002 年，占招生总数的 9.0%；

3.按性别统计，招收男生 2054人，占招生总数的 49.47%；女生 2098人，占招生总

数的 50.53%。

二、师资与教学条件

（一）师资队伍

南开大学有专任教师 2045 人，外聘教师 439 人，折合生师比为 17.56。专任教师

中，正高级职称 781人，占比 38.19%；副高级职称 810人，占比 39.61%；中级职称 364

人，占比 17.80%；其他 90 人，占比 4.40%。获得博士学位的 1828 人，占比 89.39%；

获得硕士学位的 147 人，占比 7.19%；获得学士学位及其他的 70 人，占比 3.43%。35


4

岁及以下 296 人，占比 14.47%；36-45 岁 799 人，占比 39.07%；46-55 岁 657 人，占比

32.13%；56 岁及以上 293 人，占比 14.33%。专任教师各项比例见下图 1、2、3。教师

队伍业务精湛、奋发有为、充满活力，且年龄结构、知识结构、学缘结构较之以往更

趋合理，能够满足本科教学需求。

学校现有各类高层次人才 645 人，占专任教师比例为 31.54%。其中，中国科学院

院士 8 人，中国工程院院士 2 人，外国科学院院士 1 人，国家“百千万人才工程”入选

者 26 人，国家“万人计划”入选者 32 人，国家杰出青年科学基金资助者 52 人，国家

优秀青年科学基金资助者 33 人，新世纪优秀人才 157 人，国家级教学名师 5 人，教育

部高校青年教师获奖者 7人，文化名家暨“四个一批”人才 5人，省部级突出贡献专家

11 人，省级高层次人才 182 人，省级教学名师入选者 23 人，其他高层人才 101 人。有

高层次教学、研究团队 28 个，其中，国家级教学团队 9 个，教育部创新团队 2 个，省

部级教学团队 17 个。2018—2019 学年，新增天津市“教学名师奖”获得者 5 人，南开

大学“教学名师奖”获得者 10 人，天津市级教学团队 4 个，南开大学教学团队 10 个。

2018—2019 学年新增天津市“教学名师奖”获得者、新增天津市级教学团队列表详见

附表 2、3。

学校鼓励并支持各类高端人才将一流的科研成果转化为教学资源，同时领衔成立

高水平的教学团队，让更多的本科生有机会得到名师的指导，同时实现对青年教师的

传、帮、带。2018—2019 学年，主讲本科课程的教授占教授比例为 65.16%，教授讲授

本科课程占课程总门次数的比例为 24.34%。

教师是教育的根本，师德是教师的灵魂。南开大学始终坚持把教师队伍建设作为

基础工作，切实加强师德师风建设，努力打造政治素质过硬、业务能力精湛、育人水

平高超的高素质教师队伍。2018—2019 学年，学校认真贯彻全国教育大会精神，全面

落实中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，制定并出台

了《关于进一步加强师德师风建设的实施细则》、《教职工政治理论学习实施办法

正高级副高级

中级其他

博士硕士学士及其他 35岁以下 36-45岁

46-55岁 56岁以上

图 1.专任教师职称比例图 2.专任教师学历比例图 3.专任教师年龄比例


5

（试行）》等文件，完善师德师风培训制度，建立校院两级领导干部与一线教师谈心

谈话制度，2019 年上半年全校各级领导干部与 2090 名一线教师谈话 2275 次，实现全

员覆盖。

（二）教学条件

1.经费投入

南开大学历来重视本科教学，并提出了“教学优先”的理念，明确了在处理教学

与科研以及各个方面工作之间的关系时，要确保教学优先。教学经费特别是本科重点

教育教学改革领域、学生科研创新与实践教学等领域投入逐年稳定增长。2018 年，学

校教学日常运行支出总额 14812.50万元，教学改革与建设经费总额 7938.47万元，生均

本科教学日常运行支出 9231.27 元，生均本科实验经费 999.43 元，生均本科实习经费

228.04 元。

2.教学用房

南开大学现有八里台校区、津南校区、泰达校区三个校区，总占地 445.19 万平方

米，其中八里台校区占地 122.50 万平方米，津南校区占地 245.89 万平方米，泰达学院

占地 6.72 万平方米。校舍建筑总面积 197.96 万平方米。按照“独立办学、紧密合作”

的原则，与天津大学全面合作办学。学校现有教学科研及辅助用房 70.54 万平方米，行

政用房 10.82 万平方米，其中，教室 16.46 万平方米，图书馆 7.77 万平方米，实验室、

实习场所 10.91 万平方米，专用科研用房 29.46 万平方米，体育馆 5.65 万平方米。生均

教学行政用房 27.73 平方米，生均实验室面积 2.07 平方米。

新建并启用远程互动教室 4间，为教师跨校区同步授课、讲座提供技术支持。至学

年末，学校已建成远程直播教室 24间，录播教室 92间。智慧教室的建设打破了各校区

的空间限制，不同校区的学生均能享受到优质的教学资源。

在津南校区公共教学楼设置专属自习室 9间，可同时容纳 500名学生自习，为学生

提供了一个更加安静的读书场所，满足了学生对良好学习环境的渴求。

3.实验教学

南开大学现有实验室、实习场所 10.91 万平方米，教学、科研仪器设备资产总值

196385.91 万元，当年新增教学、科研仪器设备资产值 19443.71 万元，信息化设备资产

总值 40576.18 万元，生均教学、科研仪器设备值 49389.11 元。

学校有各类实验教学中心 16 个，其中，国家级实验教学示范中心 5 个，国家级虚

拟仿真实验教学中心 2个，省部级实验教学示范中心 9个。为推动现代信息技术与实验


6

教学项目深入融合，南开大学积极响应教育部《教育部办公厅关于 2017—2020 年开展

示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》要求，投入大量资源建设了一批高质量的

虚拟仿真实验教学项目，拓展学校实验教学内容的广度和深度，延伸实验教学的时间

和空间，提升实验教学质量和水平。2018—2019 学年，建设“垃圾焚烧发电资源化利

用技术虚拟仿真实验”和“临床样本病原微生物检测虚拟仿真实验”两项国家级虚拟

仿真实验教学项目，“智慧消防物联网虚拟仿真实验”等 17 项天津市级虚拟仿真实验

教学项目。建设完成面向本科教学的虚拟仿真实验教学平台二期工程，购置超高分辨

率大屏幕显示系统和大屏幕桌面显示系统各 1套，增强现实眼镜及配件、移动计算机工

作站、增强现实计算工作站、体感传感器和三轴力反馈器各 6套，并购买虚拟仿真软件

开发平台（开源架构），该平台建成后，学生可以基于虚拟仿真技术进行课程学习、

设计实验、成果展示与分享等活动，为本科教学与科研提供强大的服务和支撑。

4.图书资源

图书馆是本科教学的信息资源保障中心，是学生自主性学习的第二课堂。南开大

学现有津南校区（中心馆）和八里台校区（逸夫馆、理科馆、经济分馆），形成“两

地四馆”格局，总建筑面积 7.77 万平方米，阅览室座位数 4870 个，同时各学院、研究

机构各有资料室、图书馆等。拥有纸质图书 3870716 册，纸质期刊 3159 份，电子期刊

1723372册，电子图书 2448619册，学位论文 7353489册，音视频 604094小时，生均图

书 97.34 册。2018 年，新增纸质图书 84579 册，图书流通量 179620 本次，电子资源访

问量 15273115 次，电子资源下载量 10444082 篇次。

图书馆积极发挥在学校通识教育、文化育人第二课程方面的作用。坚持全学年为

本科生开设通识选修课“信息素养与信息资源检索”，2018 年为学生放映各种题材电

影 50 场，音乐、书法、雕塑等通识讲座 10 次，观众、听众达 5000 余人次；举办以中

国传统文化、科学宣传、马克思周恩来诞辰纪念等为主题的文化展 10 余次，以“读书

节”、“毕业季”、“迎新季”和“优质服务月”为抓手，推出丰富多彩的主题活动

12 场，营造了“读好书、好读书、会读书”的校园文化氛围。

5.信息服务

校园网络已经形成了横跨多校区，多业务并行和有线无线互补的网络平台，并实

现了管理的扁平化、集中化。校园网主干带宽 40000Mbps，校园网出口带宽

12000Mbps，拥有网络接入信息点数量 84000 个，电子邮件系统用户数 89549 个，管理

信息系统数据总量 160000GB。

2018 年，学校实施了两校区专线传输服务项目，通过部署专用的光传输链路，建

立校园间网络通讯的双链路冗余互备；部署无线校园网访客认证系统，开始向全校师


7

生和 eduroam联盟成员用户提供全球无线网络漫游服务，向其他来访人员提供校园网访

客认证接入服务。进一步完善云服务平台功能并扩充资源，并向全校各单位提供弹性

云服务器，完成了 18个单位 45个系统的部署工作。对软件正版化平台进行了升级，改

善功能与用户体验，总的使用数量累计已超过 42 万次。

三、教学建设与改革

（一）专业建设

南开大学现有本科专业 92 个，2018—2019 学年新增本科专业 6 个，作为全国高校

的重点马克思主义学院，开设马克思主义理论专业；紧密对接“一带一路”国家战略，

设置阿拉伯语专业；积极满足国家急需专业和新兴交叉学科需求，设置商务经济学、

新能源科学与工程、药物化学、眼视光医学。这些新专业的设置充分体现了学校主动

顺应经济社会发展和时代需求，在学科布局和专业设置方面的主动性和前瞻性。

（二）课程建设

2018—2019 学年，南开大学开设本科课程 2908 门，5474 门次，选课学生 273552

人次；开设本科通识选修课 275门，801门次，选课学生 31105人次；教学班规模 49.97

人/班。选修课学分占总学分比例详见附表 4。为提升学生学习的自主性，保证学习效

果，学校从 2018年秋季学期开始实行期中退课制度，凡开课 10周以上的课程，如果学

生遇到学习困难、失去学习兴趣等情况，均可选择在期中时退课，以此提升学习自主

性，保证学习效果。2018—2019学年，3468名学生退课 5340门次，约占学生选课总门

次的 1.94%。

完善思政课程体系，全面推出“思想道德修养与法律基础”、“中国近代史纲

要”、“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概

论”4 门慕课。增设“形势与政策”、“公能实践”两门通识必修课程，深化实践教学，

探索“四同”育人，实现第一、二课堂贯通。

积极推动专业课“课程思政”教学改革，成立南开大学思政工作室，构建多部门、

多学院协同配合的课程思政工作机制。以南开品牌系列课程“中国发展”为抓手，推

进“课程思政”示范课堂建设，开展“课程思政”发现活动，树立“中华传统艺术”

等 10 门“课程思政”典型。支持“生态文明”、“文化自信与党的文化资源概论”、

“当代中国政治话语及翻译”等一批优秀“课程思政”项目建设，带动各类课程深挖

“德育”元素，4 门课程入选天津市高校新时代“课程思政”改革精品课，8 门课程在

南开大学本科教学质量提升工程中获得立项。


8

优化通识教育体系，促进学生全面发展。制定《南开大学通识教育建设方案》，

全面启动南开大学通识教育体系改革与课程建设工作。新的课程体系包含核心通识必

修课课程群和结构化的通识选修课课程群，将以强化“公能”素质和“创新”能力为

主线，坚持“德育为先”、“以本为本”，注重改革创新与协同育人，以学生为中心，

通过德智体美劳“五育融合”，探索并完善“通识+专业”相结合的、具有南开特色的、

国际化一流本科人才培养模式。按照专家引领、团队合作、群课建设、分批建设的原

则，学校将逐步充实新的通识课程体系，2018—2019 学年，重点支持建设一批高水平

的创新创业课程、学生领导力课程、服务学习类课程、跨文化交流课程、现代科技前

沿类课程、南开公能特色类课程，立项 21 项，建设新课 77 门。

积极推动在线课程建设，扩大优质教学资源共享，促进教与学方式转变。2018—

2019学年，立项支持 46门在线课程建设，15项线上线下混合式课程群建设，培育若干

微专业认证项目。至学年末，学校共上线慕课 44 门，全部面向社会开放学习，为促进

教育公平做出了贡献。

（三）教学改革立项

加强本科教育教学改革创新举措的系统化，推动南开大学一流本科教育教学改革

创新，大力提升本科教育教学质量，构建高水平人才培养体系。开展本科教学质量提

升工程、一流本科教育教学改革立项工作，重点支持课程思政、在线课程

（MOOC/SPOC）、有效教学提升、通识选修课、创新创业教育、新工科、新文科、

专业认证、国际交流、本科助教制度、学生学业指导、教师主体责任建设等 12 个改革

方向，批复立项 161 项，投入经费共计 990.5 万，力争建设出一批高水平的优秀教学成

果。

（四）教材建设

教材是课程标准的体现，是教师组织教学的依据，也是育人铸魂的载体。《南开

大学“十三五”规划纲要（2016-2020）》中明确提出“倡导教研结合，支持教师将科

研成果转化为教学内容，进教材”的教材建设基本原则，将教材建设作为一项重要指

标列入本科和研究生教学测量体系，与教师的专业技术职务评聘和绩效考核挂钩，同

时，将教材建设作为扩大南开“公能”教育的国内外影响力的一个重要抓手。

学校大力支持学术能力突出、教学经验丰富的专家学者参与高水平教材尤其是

“马工程”教材编写，加强教材研究，使教材更加体现学科性、前沿性、针对性和实

效性，至今有 41位教师参与了 26部“马工程”教材的编写工作。学校也积极响应教育

部工作部署，组织一线教师参与“马工程”教材审读工作和使用培训，从制度上、氛

围上、能力上全方位确保“马工程”教材对立德树人工作的支撑和引领作用得到充分


9

的落实和体现。2019 年，南开大学获批马克思主义基本原理概论国家教材建设重点研

究基地，是全国首批 11 个教材建设重点研究基地之一，致力于成为专门研究课程教材

的“高精尖”专业智库。同年，学校出台《南开大学进一步加强思政课建设实施办

法》，提出要“依托全国高校思想政治理论课马克思主义基本原理概论教材研究基地，

加大教材和课程教学专题研究力度，使教材建设和课程建设同步发展，在教材建设方

面走在全国前列”。

（五）实践教学

面对新世纪高等教育的新形势和新挑战，南开大学积极探索实践教学改革新思路，

建立了以学生为本，以激励学习兴趣、开发学习潜能、培养实践能力和创新能力为核

心，以全面提高人才培养质量为目标的“一中心、三系统、三层次、多模块”实践教

学新体系，强化实践教学课程建设，加强实验室、实习基地建设和教学条件的改善，

提高实验教学队伍素质和教学水平，推动实践教学内涵式发展，切实发挥实践教学在

本科人才培养过程中的作用。学校 26 个专业学院和 6 个公共教学部中有 22 个教学单位

开展实验教学，92 个本科专业中全部设置实习课程。学校有 16 个实验教学中心，172

个教学实验室和 123 个实习基地，其中有 5 个国家级实验教学示范中心，2 个国家级虚

拟仿真实验教学示范中心，2 个国家级实习实训基地，9 个省部级实验教学示范中心。

实践教学学分占总学分比例详见附表 5。

（六）毕业论文（设计）

毕业论文（设计）是检验学生学习成果的重要措施，也是提高教学质量的主要环

节。南开大学建立了覆盖毕业论文（设计）实施全过程的监督管理保障机制，并通过

信息化手段规范流程管理，有效提高了毕业论文（设计）的质量。首先，各学院通过

毕业论文动员会、讲座等加强对学生学术道德、学术规范的教育，要求各指导教师以

身作则，引领并指导学生恪守学术诚信，遵守学术准则。其次，继续对全校毕业论文

进行全覆盖的查重工作。再次，继续开展覆盖全校的毕业论文答辩巡查，2019 届本科

生毕业论文（设计）答辩过程中，组织 8 位专家巡视答辩 26 场，保证答辩结果的公平、

公正、公开。最后，开展本科毕业论文（设计）优秀毕业论文评选工作，2018—2019

学年，评选校级优秀本科生毕业论文（设计）113 篇，推荐 4 篇参评天津市优秀本科毕

业论文（设计）。

（七）创新创业教育

南开大学高度重视学生创新创业教育，以此来提高学生的综合能力和核心竞争力，


10

不忘建校初心，让学生成为社会的领跑者，走在时代前沿。经过多年探索实践，学校

形成了“一中心、两系统、三层面、四平台、多模块”的本科生创新创业教育体系，

开设《创业基础》、《创业管理》等各类创新创业课程 196 门，2019 年校内选课人数

超过 4000 人次，线上慕课选课人数超过 35000 人。搭建玑瑛青年创新创业实践基地，

探索建设星空众创空间，为学生提供法律、财务、管理等相关咨询，支持学生实现创

业梦想。2019 年我校大学生创新创业训练计划共立项 634 项，其中，国家级创新项目

123 项，创业项目 7 项，创业实践项目 2 项，天津市项目 265 项，学校“百项工程”项

目 237 项，资助经费近 500 万，2500 余名学生参与其中。在第五届中国“互联网+”大

学生创新创业大赛中，我校报名参加“青年红色筑梦之旅”赛道的有 210支队伍，参与

人次达 921 人；高校主赛道报名项目达 781 项，参赛人次达 3119 人，均位居天津市高

校第一，“助力脐橙产业发展，为苏区振兴保驾护航”项目获中国“互联网+”大学生

创新创业大赛天津赛区红旅赛道争霸赛第一名。南开大学“‘起’智时代——国内最

先进起重机自动控制及安全监测系统”和“神索——划时代的组织工程神经导管”两

个项目获第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛金奖。

扎实推进中美青年创客交流中心建设，深化拓展创新创业国际交流合作。学校积

极整合资源，推进校企合作、产教融合，深化与英特尔公司、华为公司等合作交流，

建设中美青年创客交流中心、中乌青年创客交流中心。组织创新创业教师代表赴美国、

乌兹别克斯坦开展创新创业交流实践，开阔学生视野，提升学生能力。南开大学中美

青年创客交流中心建设期间，先后与 2 所美方院校、5 所美方企业，开展活动 8 次，参

与人数 92 人；与 5 所中方企业合作开展活动 6 次，参与人数 1000 余人。中心建设过程

中，本硕博学生积极参与创新创业教育、实践、大赛等，中心创新创业工作覆盖本校

学生 11000 余人，参与学生数、项目数显著提升，创新创业项目质量水平呈现增长态

势，落地转化服务经济社会发展的效果日益显著。

四、专业培养能力

南开大学有数学、物理学、化学、生物科学、生物技术、经济学、历史学、哲学、

中国语言文学等9个国家基础学科人才培养和科学研究基地。以及哲学、金融学、经济

学、政治学与行政学、中国语言文学类、英语、历史学、生物技术、化学、物理学、

数学与应用数学、环境科学、计算机科学与技术、微电子科学与工程、资源循环科学

与工程、软件工程、工商管理、人力资源管理等 18 个国家级特色专业建设点。

2009 年以来，学校出台并落实一系列政策措施，切实推进“拔尖计划”实施和

“试验区”建设。南开大学在数学、物理学、化学和生物科学四个基础学科，历经了

拔尖计划 1.0的十年探索实践。2016年开始，学校将拔尖计划延伸至经济学、历史学等


11

人文社会科学领域，超前布局规划，积累了可复制、可推广的成功做法和有益经验。

学校积极对接教育部一流本科专业建设“双万计划”和“六卓越一拔尖”计划 2.0，

持续深化专业综合改革，探索拔尖创新人才培养模式，凝练专业特色。启动一流本科

专业建设提升计划，推荐 23个专业申报 2019年国家一流本科专业建设点。秉承文理并

重、基础宽厚、突出应用与创新的办学理念，在推进新工科、新医科、新文科建设中

取得成效。

在新工科建设方面，“智慧城市专业建设探索与实践”、“新能源科学与工程专

业建设探索与探索”、“‘人工智能医学’专业建设探索与实践”获批教育部新工科

研究与实践项目，在此基础上先后获批智能医学工程、新能源科学与工程新专业，

“智能医学工程”系全国首批。

在新医科建设方面，学校与南开大学附属眼科医院、美国太平洋大学三方共建眼

视光医学专业，并获得教育部批准，着力布局新兴医学专业。

在新文科建设方面，南开大学推进学科交叉融合，建立了“经管法班”、“信息

安全与法学双学位班”、“非通用语专业+人文社科专业”、“哲学、政治学与经济学”

等复合型人才培养新模式，并设有城市管理新兴文科专业。

学校对教育教学改革研究与探索实践的长期坚持孕育出了一批高水平的教学成果，

“全面发展、主动成长——南开大学素质教育体系的探索与实践”、“衔接中学——

大学物理综合素质教育新模式的探究与实践”、“国家精品在线开放课程‘数学文化

十讲’的建设与实施”、“大学生科学素养培育提升的探索与实践”等 4 项成果荣获

2018 年高等教育国家级教学成果二等奖，这些成果集中体现了学校在落实立德树人根

本任务，持续深化改革，狠抓内涵建设，提高育人质量，加快推进一流本科教育取得

的重大进展和优异成绩，展现了学校办好一流本科教育的行动与决心。

五、质量保障体系建设

（一）坚持人才培养中心地位

本科教育是南开教育的底色和根基。经过多年的探索与实践，南开大学逐步构建

起了以确保人才培养中心地位落实落细落地为目标的本科教育教学工作模式：即改革

围绕教育教学，在工作摆位上坚持育人为本、教学优先，强化本科教育的卓越意识、

精品意识和创新意识，不断改进人才培养的体制机制；政策引导教育教学，强调学生

自主学习、全面发展，确保课堂教学、校园文化、社会实践“三位一体”育人模式和

“三全”育人机制的落实；人才服务教育教学，通过构建涵盖培养开发、选拔使用、

评价激励等方面的用人机制，提高教师的教书育人意识和专业教学能力；科研促进教

育教学，引导教师将学科前沿知识和科研创新成果融入教学、反哺教学，促进教研结


12

合；管理保障教育教学，建立科学有效的教学质量监测和调控机制、学生发展评价机

制，提高教育教学质量保障体系运行的效度。这些在实践中积累的经验做法为学校进

一步深化教育教学改革奠定了坚实基础。

2018—2019学年，学校有 2次校党委常委会议、7次校党委常委（扩大）会议、12

次校长办公会议具体研究了本科教学相关工作。议题包括“南开 40 条”、重点马克思

主义学院建设、思政课建设、教学为主型高级技术职务评聘、教育教学奖励办法、本

科生学分制改革与学分制收费、夏季学期调整落实情况、本科生班导师队伍建设、

《学则》修订、特色班建设、本科生选课、本科生学分认定、本科生辅双修、本科生

转专业、实验实践教学等。发布本科教育教学相关工作重要文件 37 个，文件列表详见

附录。在学期初、考试周校领导班子直接深入教学一线，检查教学秩序，全学年坚持

带头听课。

（二）全面、立体、多维的教学质量评价体系

聚焦课堂教学质量，整合优化教学评价体系，学校于 2017 年出台《南开大学强化

本科课程质量多维督导评价的指导意见》（以下简称“《多维督导评价意见》”），

建立起了包括督导专家、校院领导、管理干部、学生共同参与，覆盖各学院和各个教

学环节的全面、立体、多维的教学质量评价体系，形成了对课程教学质量全方位、全

过程、持续改进的闭环质量监控机制。

学校领导听课制度一直是南开大学的传统，便于校领导直接掌握本科教学一线的

情况，既从全局的角度评价、指导教学工作，也可以作为某一学科领域的专家对课程

进行督导。2018—2019 学年，学校领导全部参与随堂听课，除完成了每人每学年 4 课

时的思想政治理论课听课任务外，还完成了普通课程 1 课时的听课任务。

2019 年，学校对校院两级本科教学督导组进行了换届，新一届本科教学督导组中，

校级督导组 50 人，院级督导组（含教学部）257 人，聘期 2 年。同时，每学年聘请部

分访问学者、进修教师作为校外同行，参与校级督导工作。本届督导组工作仍以专项

工作的形式开展，校级督导组重点对新开课程、新任教师课程、学生评教分数较低课

程、助教使用情况开展督导，院级督导组在参照校级督导组重点工作的基础上，按照

《多维督导评价意见》中“每 2-3 年一轮，实现本院所开课程监督评价的全覆盖”的规

定，统筹安排院级督导工作。2018—2019 学年，校级督导组听课 353 课时，院级督导

听课 2574 课时。

优化应届本科毕业生评教工作，与南喃学生团队开发毕业生评教小程序，面向

2019 届毕业生开展评教活动，新的评教小程序充分发挥了学生的聪明才智，界面更友

好，也更贴合学生的需求。参与此次评教的总人数达 2545 人，较上年度参评人数上涨

了 1 倍，推荐了 295 门喜爱的课程和 221 位喜爱的教师。


13

2018—2019 学年期末评教共计 5902 门次，5890 门次课程评价合格，总评分数 90

分以上的课程共计 5577 门次，达到 94.5%。

（三）专业认证

专业是人才培养的基本单元，重视并积极参与专业认证工作，有助于提高专业竞

争力，引领和支撑一流本科教育。目前，南开大学商学院已有 7 个专业通过 AACSB 国

际认证（国际精英商学院协会），AACSB 认证是目前世界上最权威的商学院认证。环

境工程专业也将在 2019年 10月迎接教育部高等教育评估中心入校考察。学校积极参与

教育部一流本科专业建设“双万计划”，2019 年共向教育部推荐申报了 23 个一流本科

专业建设点。为帮助各专业进一步理解专业认证的内涵和标准，学校多次召开研讨会，

并编制《南开大学本科专业认证手册》，帮助各专业做好认证准备。立项资助专业认

证项目 12 项，投入经费 93.5 万元。

（四）考风、学风、教风建设

良好的考风、学风、教风是一所学校办学水平的体现，南开大学坚持落实立德树

人根本任务，以帮助学生树立诚实守信的品格为目标，严肃考风考纪，打造良好的学

风、教风。学校陆续制定了《南开大学本科考试与成绩管理规定》、《南开大学本科

教学事故的认定和处理办法》、《南开大学学生考场纪律》、《南开大学考试违纪和

作弊的认定及处理办法》等考试相关文件规定，以制度建设保障考风建设。每学期末，

学校均会召开有校领导参加的期末考试工作部署会，进一步规范考试管理，加强考前

培训，严肃考风考纪。同时，学校还成立了校领导巡考组、学校巡考组、学院巡考组

三级巡考组，以保证对期末考试考场巡考的全覆盖。

学业预警与学业促进并行，助力学生全面发展。建立学业警示与学业帮扶制度，

在设置学业预警的同时，健全学生成长发展支持机制，建设校—院—班三级学业指导

体系，从学业规划、学习指导、职业生涯、人生目标等方面给予学生全方位指导，全

面确立以学生发展为中心的教育教学扶助体系，日益凸显以学为主、教学相长的“师

生共同体”建设成效，助力学生成长成才。

（五）本科教学基本状态核心数据走向

随着学校各教学单位、职能部门对高等教育质量监测国家数据平台数据填报重要

性认识的提升，对数据指标理解的加深，南开大学 2018—2019 学年数据填报的全面性、

准确性、及时性均好于往年，学校核心指标整体向好。伴随着一校三区模式的形成，

本科生招生人数逐年稳步适度增长，教授上讲台率有所提升，其他各项经费投入、教


14

学条件、教学保障均保持稳定或略有提升，应届本科生毕业率、学位授予率、初次就

业率一直保持在较高水平。

六、学生学习效果

（一）本科生毕业、就业情况

南开大学坚持把就业工作作为培养学生社会责任感、实践能力和创新精神的重要

环节，秉持“公能”理念，做好就业引导，加强就业管理，做好就业帮扶，在激烈的

就业压力下，2019 届本科毕业生就业率和就业质量仍保持在较高水平。2019 届本科毕业

生共计 3359人（包括毕结业学生，不包括港澳台及留学生），男生 1524人，女生 1835

人，总体性别比为 1：1.2。其中，升学 1270 人，出国出境 682 人，就业 855 人。2019

届本科毕业生境内升学重点学校分布情况详见附表 6。截至 2019 年 12 月 05 日，南开

大学 2019 届本科毕业生总体就业率为 83.57%，学位授予率为 98.55%。

调查显示，雇主对我校毕业生的学习能力、诚实正直、责任感、敬业精神、执行

能力、道德判断能力、专业发展能力、专业知识能力等给予较高评价。

（二）学生学习满意度

2019 届本科毕业生对学校教育教学总体评价及反馈中，教师授课满意度 94.83%、

实践教学满意度为 88.41%、专业设置满意度为 93.43%。

学生评教工作中，2018—2019学年期末评教共计 5902门次，5890门次课程评价合

格，总评分数 90 分以上的课程共计 5577 门次，达到 94.5%，学生对课程设置普遍满意。

2019 届本科毕业生对学校就业服务的评价及反馈中，招聘信息发布满意度为

97.05%、校园招聘会满意度为 97.13%、就业手续办理服务满意度为 96.34%、就业帮扶

工作满意度为 96.07%、就业指导课程满意度为 95.36%、职业咨询满意度为 94.26%。毕

业生对学校总体满意度为 98.87%。

七、特色发展

（一）召开 2018 年本科教育教学工作会议

为全面提高学校本科教育水平和人才培养能力，切实提高本科教学质量，南开大

学在 2018 年 12 月 15 日至 17 日期间召开了新一轮本科教育教学工作会议。全校各级本

科教学指导委员会成员，本科校级督导组成员，中层正职干部，各单位本科教学工作、

学生工作负责同志，教学名师和教学团队负责人，本科招生办公室全体人员及各省市


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招生宣传组组长、本科教学教务干事以及师生代表和天津市部分兄弟高校教务部门负

责人近 400 人参会。

这次会议是在我国高等教育进入新时代、南开新百年即将开启的背景下召开，会

议的主题是：贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，全面提升本科教

育教学质量。会议以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实全国

教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，在总结经验的基础上，分析

研究南开大学教育教学工作面临的新形势新任务新要求，对当前和今后一个时期的本

科教育教学工作作出部署。

教育部高等教育司司长吴岩作报告，校党委书记杨庆山讲话，校长曹雪涛作大会

主题报告，四川大学校长李言荣、清华大学高等研究院朱邦芬、复旦大学副校长徐雷

作大会特邀报告，天津市教委副主任白海力、云南师范大学副校长武友德、中国民航

大学副校长于剑以及南开大学领导班子成员出席会议。

在充分调研的基础上，学校提出了《南开大学贯彻落实新时代全国高等学校本科

教育工作会议精神，实施本科教育教学质量提升工程的方案》，直面我校本科教育教

学工作中存在的问题，从课程思政、顶层设计、大类培养、拔尖人才培养、学业指导、

教师培训、信息技术与教学融合、国际合作育人、实验实践教学、质量评价等十个方

面，提出 40 条措施，以期切实提高南开本科教育教学质量。本次会议上，与会代表讨

论了该文件及其实施细则。

（二）制定并发布《南开大学一流本科教育质量提升行动计划

（2019-2021 年）》

5 月 21 日，南开大学在八里台校区召开新闻发布会，正式发布《南开大学一流本

科教育质量提升行动计划（2019-2021年）》，该“行动计划”也简称“南开 40条”。

“南开 40 条”坚持德育为先、以本为本、改革创新、协同育人的基本原则，以落

实立德树人为根本任务，以深化教育教学改革、创新育人模式为核心，推动德智体美

劳“五育融合”，培养“公能”兼备、全面发展的一流人才，逐步形成南开特色的高

水平人才培养体系。

“南开 40 条”围绕实现“公能”素质教育的“三个转变”，提出一二三四的改革

思路，一条主线——“公能”素质和“创新”能力，两个主体——教师的积极性和学

生的主动性，三个抓手——主体协同、评价激励、质量文化，四个突破——培养模式、

实践教学、双向国际和智慧教学。针对我校建设一流本科教育的重点难点问题，从十

个方面提出 40 条创新举措，打出南开本科教育改革“组合拳”。这十个方面是：一是

把思想政治教育贯穿本科教育全过程；二是加强教育教学改革创新的制度设计；三是

围绕促进学生全面发展优化通识教育体系；四是构建多样化特色人才培养体系；五是


16

打造以学为主、教学相长“师生共同体”；六是全面提高教师教书育人能力；七是推

进现代信息技术与教育教学深度融合；八是全方位深化国际合作育人；九是加强实验

实践教学和创新创业教育；十是推动一流本科教育质量文化建设。

通过落实“南开 40条”，力争到 2021年，南开大学教育教学改革创新的体制机制

更加健全，一批一流专业和一流课程建设取得明显成效；“通识+专业”人才培养体系更

加健全，拔尖创新人才、复合型人才等特色培养模式逐步完善；以学生发展为中心的

教育教学体系全面确立，以学为主、教学相长的“师生共同体”建设成效日益凸显，

教师教书育人能力明显增强；现代信息技术与教育教学融合更加紧密，国际合作育人

模式与协同育人机制不断完善，教育教学质量保障体系进一步健全。建成南开特色的

一流本科教育体系，为建设“南开品格、中国特色、世界一流”的大学奠定坚实基础。

（三）打造以学为主、教学相长的“师生共同体”

师生共同体的构建是“南开 40 条”的重要内容，旨在提升教与学的成就感和幸福

感，就像习近平总书记视察南开大学时讲的，在南开大学学习是一件幸福的事情。南

开大学将师生共同体作为一种教育理念，从主体上，强调师师、师生、生生三个层面

的相互交流；在空间上，力争将师生共同体落实于课堂内外、校内外，乃至境内外；

在网络环境上，探索由跨学科的师生组成网上书院即智慧书院，进一步拓宽师生共同

体的交流渠道。通过一系列举措，全面确立以学生发展为中心的教育教学体系，强化

“公能”素质和“创新”能力，推动德智体美劳“五育融合”，真正实现“课堂教学、

校园文化、社会实践”三位一体的人才培养模式，日益凸显以学为主、教学相长的师

生共同体建设成效，为学生全面发展提供了一个广阔的空间和实现梦想的平台。南开

大学师生共同体体系见下图 4。

图 4.南开大学师生共同体体系图


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1.强化师师交流，开展教学创新研究和设计

定期举办“四个一教育创新论坛”（周会、月会、学期会、年会）活动，做好创

新改革的顶层设计，推动教改创新文化建设。鼓励各教学单位探索和建设教研室、课

程组、教学团队、教学研究工作坊和实验教学中心等不同形式的基层教学组织，加强

教师之间的交流，促进教学改革研究和课程建设，推动教育教学内涵式发展。

2018—2019 学年，学校共召开 79 期本科教育教学创新论坛，参会教师近千人次，

议题涉及课程思政、通识教育改革、双万计划、拔尖计划 2.0、专业认证、学生科研创

新等本科教学改革的方方面面。2019 年 6 月，学校召开“京津冀一流本科专业建设、

拔尖计划 2.0 教学研讨会”（第 55 期本科教育教学创新论坛），来自 53 所高校的领导、

专家近 300 人参加了会议，围绕一流本科专业建设、拔尖计划 2.0 进行了交流。

2.构建课程内师生共同体，实现教学相长

积极推动“大班授课、小班讨论”和“讲一练二考三”教学改革，融合现代信息

技术手段，大力推进 TEAL 互动教学。作为中国大陆首家采用基于 MIT 的 TEAL 教学

理念的高校，南开大学将进一步加大投入并自主研发建设近百间多媒体互动教室（智

慧教室），通过强化教育过程的互动性和主动性实现教学相长。在集同伴讨论、随堂

实验、网上学习、随机测试、师生互动为一体的基础上，逐步覆盖全部类型的课程教

学。至学年末，TEAl 智慧教室已开课 40 余次，举办教研活动 100 余次，同时，建成全

校预约系统，面向全校教师开放预约。

实施 O-AMAS 有效教学，以学习目标为导向，以有效互动为动力，加强过程化考

核，教师有效引导，促进学生主动学习及深度学习。至学年末，有效教学模型和方法

在南开大学已被应用到 30 余门课程，有力提升了课程质量。为积极发挥辐射作用，

2018 年以来“O-AMAS 有效教学”先后走进上海交通大学、西南政法大学、西南交通

大学、天津工业大学等高校和智慧树等教育平台，受到了兄弟高校的一致好评。

3.多元助教体系，丰富师生共同体内涵

进一步完善助教岗位职责，规范培训流程并建立考核标准，建立由高年级本科生、

研究生、青年教师组成的多层次、多元化助教体系，将师生共同体从课堂内延伸至课

堂外。以助教推动教与学的有效沟通，构筑师生的桥梁，助力互动教学，丰富师生共

同体内涵，使教师与助教之间形成互助互益的师生共同体，助教与学生之间形成互教

互学的师生共同体，进一步提升教学育人的质量和效率。2018—2019 学年，助教队伍

规模达到 1483 人次，其中，高年级本科生占比 31%，硕士研究生占比 39%，博士研究

生占比 30%。助教队伍人员结构比例见下图 5。


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4.构建课堂外师生共同体，搭建三级学业指导体系

建立“学校—学院—班级”多级密切协同、有效衔接的学业指导体系，成立“名

师面对面”、“导师工作坊”、“学习中心”、“学务会”模块组成的校级学业指导

中心，完善院级学业指导体系和帮扶提升体系，全面实施 30 人班导师制，形成班级层

面学业指导机制。

在课堂外营造一种相对开放的师生共同体环境，通过一系列促进师师、师生、生

生交流的举措，从教育教学的顶层设计、学业规划、学习指导、职业生涯、人生目标

等方面，助力学生全面、健康地发展。

2018—2019 学年，校级学业指导中心共举办了 14 场名师面对面活动、104 场导师

有约活动、417 场公共必修课辅导、23 场期末考试备考讲座，参与学生 3000 余人。学

校配套建设了学业指导中心网站，开发了微信端小程序，以为更多的学生提供学业支

持，解决成长困惑，找到发展方向。

5.创建师生共同体书院平台——智慧书院

探索并组建由跨学科师生组成的智慧书院，打造以信息化数字技术为支撑，采取

组织网络化、活动实体化、学习智慧化的新型书院模式，构建跨学科、跨院系、全方

位、全过程的全员育人培养体系，帮助学生“去迷茫、长才干、立公能、作贡献”。

智慧书院属于校内师生共同体，集师生“智慧”，融合“线上+线下”资源，通过线上

班级与课程、线下辅导与活动，实现智慧书院的有序运行。

2019 年 6 月，在多次讨论、修改的基础上，学校形成了《南开大学第一智慧书院

本科生硕士研究生博士研究生新入职教师

图 5.助教队伍人员结构


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建设方案（试行）》，正式启动第一智慧书院建设。第一智慧书院作为新型书院的探

索，按照 10:1 左右的生师比建院以保障达到预期的育人成效，同时为后续书院建设提

供经验和参考。书院拟聘任具有不同学科背景的导师 10 名，招收来自多个学院的本科

生 100 名。2019 年 7 月，书院面向全校本科生发布招募通知。

6.构建校园外师生共同体，实施“知行合一”服务学习

构建以“爱国爱群之公德”为核心、以“服务社会之能力”为目标的南开师生共

同体，实施“知行合一”的南开大学服务学习 2.0 计划，构建跨专业、跨学院的服务学

习课程群。2018—2019 学年，立项建设服务学习课程 7 门，规划建设 21 门，在全校范

围内供学生选修、学习。服务学习 2.0 将实现思想政治教育、专业教育与社会服务紧密

结合，培养学生们对“小我融入大我”的深刻理解，践行“知中国，服务中国”的办

学理念。

做强做大“知行南开”师生同行社会实践活动，以师生“同行同践”为载体推进

“同学同研”，将具有南开特色的师生共同体拓展至校外，系统开展服务社会的实践

活动，在“同学、同研、同行、同讲”中深入互动，形成“亲师信道”、“爱生乐教”

的师生共同体新局面，达到“知行合一”服务学习的目的。

2018 年寒假，为进一步深入贯彻落实习近平总书记来校视察重要讲话精神，弘扬

百年南开爱国主义传统，进一步引导师生立足新时代，在扎根中国大地的实践中“知

中国，服务中国”“爱中华，复兴中华”，3000 余名南开师生组成了 800 余支实践队，

分赴全国 27 个省、自治区和直辖市以及海外地区，广泛开展“把小我融入大我南开与

祖国同行”专题寒假社会实践活动，谱写了百年南开爱国主义的新篇章。2019 年暑假，

学校继续组织“小我融入大我青春奉献祖国”师生同行暑期社会实践活动，传承百年

南开爱国精神，为新中国成立 70 周年和学校百年华诞献礼，共计 600 支团队、6500 人

次学生成功立项组队，205 人次教师成功入选师生同行项目，活动覆盖面、师生参与人

数再创新高。

7.构建境外师生共同体，实施“全球南开”计划

实施“全球南开”计划，打造境外的师生共同体，拓宽师生的国际化视野，提升

跨文化交流与合作能力，助力南开国际化发展。进一步实施“全球南开”本科教学境

外提升计划，支持教学单位组织学生及参与本科教学的教师和管理人员“走出去”，

开展师生同行的境外短期交流，学习借鉴境外高水平大学的先进教学与管理经验，促

进南开大学本科教育教学国际化的进一步提升。

2019 年“全球南开”本科教学境外提升计划累计斥资百余万专项用于资助本科师

生的境外短期交流学习。总共资助本科境外交流近 80个批次，近 30个教学单位参与派


20

出计划，师生境外交流共计 200余人次，其中本科生约 150人次，占总人数的近 75%，

出访美国、英国、德国、加拿大、香港、台湾等数十个国家或地区，并与境外多所高

校签署合作协议。确定 7 个学院开展本科全英文课程建设，共计 53 门，投入经费 90 万

元，初步形成了涵盖专业必修课、专业选修课的本科全英文课程群。旅游与服务学院

与韩国汉拿大学正式签署“2+2”合作协议。

（四）提高教学评价在教师综合评价体系中的权重

在综合评价上，学校打破常规，抓住教学质量评价的“牛鼻子”，构建重学生评

价、重同行评议，轻职称资历的“两重一轻”教学评价体系，在多次调研征求广大教

师意见建议的基础上，制定并实施了《南开大学教师系列教学为主型高级专业技术职

务评聘业务条件规定（试行）》，首次为教学优秀的教师提供具有针对性的职称晋升

通道，教学工作量饱满，教学研究、改革有突破的教师都有资格评聘高级职称，从政

策导向与体制机制上保障教师潜心教学、育人为本。至学年末，3位教师进入“2018年

度教师系列教学为主型高级专业技术职务评审结果公示”阶段。

印发《南开大学教育教学奖励办法（试行）》，设立“南开大学教育教学奖”，

完善教育教学奖励体系，重奖一线教师，进一步弘扬百年南开尊师重教的优良传统，

落实新时代立德树人根本任务，鼓励和引导广大教师潜心教书育人，争做学生健康成

长的指导者和引路人，培养担当民族复兴大任的时代新人。“南开大学教育教学奖”

每年评选一次，奖励分为三类：终身成就奖，每次授予不超过 2人，每位获奖者由学校

颁发荣誉证书、奖章和 100 万元奖金；杰出贡献奖，每次授予不超过 10 人，每位获奖

者由学校颁发荣誉证书和 10万元奖金；优秀青年教师奖，每次奖励不超过 10人，每位

获奖者由学校颁发荣誉证书和 10 万元奖金。2019—2020 学年，学校将启动第一次“南

开大学教育教学奖”评选工作。

（五）推动实施本科生学分制改革

出台《南开大学本科生学分制改革实施方案》（以下简称“《学分制改革实施方

案》”），立足“公能”特色，推动本科人才培养模式和教育教学管理改革，全面实

施学分制，促进学校人才培养质量和教学管理水平提升，为打造“南开品格、中国特

色、世界一流”的人才培养体系奠定坚实基础。通过实施《学分制改革实施方案》，

学校将致力于构建以大类招生与大类培养为核心的人才培养体系，整合各类教育教学

资源，推进拔尖创新人才、复合型人才等特色培养模式逐步完善，通过建立以学为主、

教学相长的“师生共同体”，促进学生全面发展和个性化培养；推动“以学生为本”

的教学管理制度改革，完善培养方案、选课、弹性修业年限、成绩管理、学业评价、

转专业、主辅修、学分认定、导师制等制度，最大限度赋予学生自主选择权利，提升


21

学生自主学习能力；健全与学分制相适应的教学管理服务体系，深化教学、人事、财

务、后勤和学生管理等体制机制改革，构建科学高效协同发展的工作格局，完善教学

管理信息化系统，提高教学管理服务水平。

为全面推进学分制改革，充分利用优质教学资源，促进学生个性化培养，提高育

人质量，学校制定了《南开大学本科生学分制收费管理暂行办法》，自 2019 级全日制

普通本科生起实施学分制收费。学分制收费是南开大学学分制教学改革的重要内容和

配套措施，学分制收费能突破学年学费制对选课制、弹性学制的限制，进一步提升学

校特色人才培养的深度与广度，是保证学分制改革成功的关键之一。在学分制收费条

件下，选课人数与收费为正相关关系，教师开课积极性、专业学院开放选课名额给外

专业学生的意愿增强，教学资源可以被重新分配到更受学生欢迎的特色培养项目上来，

保证应用型、复合型、技术型人才培养规模的不断扩大。学分制收费也有助于学生根

据自身的实际情况自主地安排学习，更加有利于培养个性化的高素质人才。同时，实

施学分制收费后，学校与兄弟院校间互开课程的意愿将得到极大增强，我校学生也将

会获得越来越多的校级交流和跨校联合培养机会。

（六）构建“5+3+X”特色培养模式

南开大学一直努力为本科生营造多样性、个性化的培养环境，帮助每一位学生找

到发展路径，促进全体学生成长成才。在 2018 年全面实现本科专业大类招生、“通识

+专业”的培养模式改革的基础上，学校面向 2018级新生推出了“5+3+X”二次选拔机

制，让学生入校后拥有更多的成才选择。“5”为“基础学科拔尖学生培养试验计划”，

分别为数学、物理、化学、生物和经济伯苓班；“3”是“多元复合型人才培养计划”，

分别为经管法班、“通用+非通用”项目班以及 PPE(哲学-政治学-经济学)项目班；“X”

指若干适应人才发展新需求的学院特色班和中外合作办学班。除“通用+非通用”项目

班面向指定的 6 个学院外，其余所有项目班均面向全部新生“零门槛”遴选。2018 级

新生共有 3254 人参加遴选，约占本级学生的 80%，最终 592 人入选，约占报名总数的

18.2%。2018 级本科新生二次选拔情况见下图 6。2019 年，学校出台《南开大学特色班

建设工作指导意见》，规范和完善各特色班建设方案，“5+3+X”的特色培养体系日

臻完善。更多的专业选择和成才路径备受新生和家长欢迎，得到社会广泛好评，各大

媒体竞相报道，认为南开大学的特色培养体系创新性强、发展前景广阔。


22

图 6.2018级本科新生二次选拔情况

八、本科教育教学工作的努力方向

在充分梳理 2018—2019 学年成绩、总结经验的同时，面对这一学年校内外出现的

新变化，学校出现了一些新的薄弱环节需要改进、完善，下一个学年需重点做好以下

工作：

（一）加强“南开 40 条”各要素间的协调、联动和融合

在实施“南开 40 条”的半年中，各支撑要素如本科课程体系、师资水平、实践平

台、体制机制等出现了建设发展不平衡、融合衔接不充分的问题，教育资源供给与师

生需求尚存在较大差距。下一步，南开大学将进一步统筹完善课程、师资、平台、制

度建设，在 2018—2019 学年的工作基础上重点推进课程思政建设、通识课程体系优化、

智慧教学环境建设、培养方案和课程教学大纲修订完善、师生共同体建设等方面工作，

力争为学校“双一流”建设做更大贡献。

（二）致力提高教授为本科生授课率

教授远离课堂教学是学校本科教育教学工作中的痼疾之一。2018—2019 学年，主

讲本科课程的教授占教授比例为 65.16%，教授讲授本科课程占课程总门次数的比例为

24.34%，远未达到教育部教授人人上课的要求，极大制约了我校本课教育质量的提升。


23

此外，伴随着招生规模的调整，生师比呈下降态势，教师规模偏少问题突显。

南开大学将严格按照《南开大学本科课程基本工作量规定（试行）》文件要求，

认真落实本科课程基本工作量和教育教学工作量的考核。继续实施与完善教师系列教

学为主型高级专业技术职务评聘工作，大力表彰和宣传“南开大学教育教学奖”获得

者，树立育人典范，鼓励和引导广大教师潜心教书育人，争做学生健康成长的指导者

和引路人，培养担当民族复兴大任的时代新人。

（三）做好一流本科专业、一流本科课程建设

尽管学校深入实施“大班授课、小班讨论”、“讲一练二考三”等课程改革，但

仍有一些课程存在教学内容与方法更新较慢、课堂互动不足、学生课上课下参与程度

不高、课程考核方式单一等问题。

学校将在下一个学年推进新一轮培养方案修订，要求各专业完善基于 OBE 理念的

培养方案，完善支撑本科生毕业要求的课程体系。制定新版课程教学大纲，明确课程

目标对本科生毕业要求的支撑度，明确实现课程目标的教学方法和考核方式，加强过

程考核。

发挥学校本科教学基本状态数据库常态监控和促进专业持续改进的作用，探索实

施学院本科教学质量年报制度。同时完善课程评价指标和评价方式，提高课程评价指

标与学生知识、能力、素质等培养规格达成度要求的契合度，支撑学校做好一流本科

专业、一流课程建设。


24

附录与附表

南开大学 2018—2019 学年本科教育教学相关文件

1. 关于认真学习贯彻全国教育大会精神的通知（南党发〔2018〕47 号）

2. 关于修订《南开大学专业学院工作细则》的通知（南党发〔2018〕53 号）

3. 关于开展全国教育大会宣讲对谈工作的通知（南党发〔2018〕56 号）

4. 关于印发《南开大学开展学习贯彻全国教育大会精神干部教育培训工作方案》

的通知（南党发〔2018〕62 号）

5. 关于印发《南开大学“形势与政策”课教学改革方案》的通知（南党发

〔2019〕2 号）

6. 关于开展“把小我融入大我南开与祖国同行”主题社会实践活动的通知（南

党发〔2019〕6 号）

7. 关于印发《学习宣传贯彻习近平总书记视察南开大学重要讲话精神的实施意见

任务分解表》的通知（南党发〔2019〕10 号）

8. 关于印发《南开大学进一步加强思政课建设实施办法》的通知（南党发

〔2019〕34 号）

9. 关于开展“小我融入大我青春奉献祖国”师生同行暑期社会实践活动的通知

（南党发〔2019〕31 号）

10. 关于印发《南开大学加强本科生班导师队伍建设实施办法》的通知（南党发

〔2019〕40 号）

11. 印发《南开大学关于进一步加强师德师风建设的实施细则》的通知（南党发

〔2019〕41 号）

12. 印发《南开大学全国重点马克思主义学院建设实施方案》的通知（南党发

〔2019〕42 号）

13. 关于印发《南开大学一流本科教育质量提升行动计划（2019—2021 年）》的

通知（南党发〔2019〕45 号）

14. 关于印发《南开大学教育教学奖励办法（试行）》的通知（南党发﹝2019﹞59

号）

15. 关于成立南开大学新闻传播学院筹建工作领导小组的通知（南党〔2019〕30

号）

16. 关于调整全国重点马克思主义学院建设领导小组的通知（南党〔2018〕34 号）

17. 关于成立南开大学“双一流”建设办公室的通知（南党〔2018〕43 号）

18. 关于计算机科学与信息安全系等机构调整的通知（南发字〔2018〕110 号）

19. 南开大学关于2018—2019学年第一学期学位授予的决定（南发字〔2019〕6号）


25

20. 南开大学关于 2018—2019 学年第一学期（第二次）学士学位授予的决定（南

发字〔2019〕14 号）

21. 关于印发《南开大学教师系列教学为主型高级专业技术职称评聘业务条件规定

（试行）的通知》（南发字〔2019〕24 号）

22. 关于印发《南开大学本科生勤工助学管理办法》的通知（南发字〔2019〕45

号）

23. 关于印发《南开大学学生违纪处分暂行规定》的通知（南发字〔2019〕46 号）

24. 关于印发《南开大学本科生选课管理办法》的通知（南发字〔2019〕47 号）

25. 关于印发《南开大学本科课程学分认定管理办法》的通知（南发字〔2019〕

48 号）

26. 关于印发《南开大学本科生辅修与双学位管理办法》的通知（南发字〔2019〕

49 号）

27. 关于印发《南开大学本科生转专业管理办法》的通知（南发字〔2019〕50 号）

28. 关于 2018—2019 学年第二学期学位授予的决定（南发字〔2019〕69 号）

29. 南开大学关于 2018—2019 学年第二学期（第二次）学位授予的决定（南发字

〔2019〕70 号）

30. 南开大学关于 2018—2019 学年第二学期（第三次）学位授予的决定（南发字

〔2019〕71 号）

31. 关于印发《南开大学特色班建设工作指导意见》的通知（南发字〔2019〕72

号）

32. 关于印发《南开大学本科生学分制改革实施方案》的通知（南发字〔2019〕

74 号）

33. 关于印发《南开大学本科生学分制收费管理暂行办法》的通知（南发字

〔2019〕75）

34. 关于 2018—2019 学年第二学期（第四次）学位授予的决定（南发字﹝2019﹞

88号）

35. 关于成立南开大学在线课程资源建设领导小组的通知（南发字〔2019〕119 号）

36. 转发教务处《关于公布南开大学 2018 年“课程思政”优秀典型入选名单的通

知》（南办发〔2019〕9 号）

37. 转发《关于南开大学 2019 年“师生同行”暑期社会实践带队教师工作安排的

通知》（南办发〔2019〕29 号）


26

附表 1 南开大学 2018—2019学年本科专业设置

学院专业名称学位备注

数学科学学院

数学与应用数学理学

统计学理学

信息与计算科学理学

物理科学学院

物理学理学

应用物理学理学

光电信息科学与工程理学

化学学院

化学理学

应用化学理学

分子科学与工程理学

化学生物学理学

新能源科学与工程工学 2019年新增

生命科学学院

生物科学理学

生物技术理学

电子信息与光学工程学院

电子科学与技术工学

电子信息科学与技术理学

通信工程工学

微电子科学与工程工学

光电信息科学与工程理学

计算机学院计算机科学与技术工学

软件学院软件工程工学

环境科学与工程学院

环境科学理学

环境工程工学

资源循环科学与工程工学

医学院

临床医学医学

口腔医学医学

智能医学工程工学


27


医学院眼视光医学医学 2019年新增

药学院药学理学

药物化学理学 2019年新增

文学院

汉语言文学文学

编辑出版学文学

广播电视学文学

绘画艺术学

视觉传达设计艺术学

环境设计艺术学

历史学院

历史学历史学

世界史历史学

文物与博物馆学历史学

哲学院

哲学哲学

逻辑学哲学

宗教学哲学 2019年停招

经济学院

经济学经济学

国际经济与贸易经济学

财政学经济学

国际商务管理学 2019年停招

商务经济学经济学 2019年新增

商学院

财务管理管理学

工商管理管理学

信息管理与信息系统管理学

市场营销管理学

会计学管理学

图书馆学管理学

档案学管理学

人力资源管理管理学


28


商学院

电子商务管理学

物流管理管理学

工业工程管理学

法学院法学法学

周恩来政府管理学院

政治学与行政学法学

国际政治法学

行政管理管理学

社会学法学

社会工作法学

应用心理学理学

城市管理管理学

外国语学院

英语文学

翻译文学

日语文学

俄语文学

法语文学

德语文学

西班牙语文学

葡萄牙语文学

意大利语文学

阿拉伯语文学 2019年新增

汉语言文化学院汉语言文学

汉语国际教育文学

马克思主义学院思想政治教育法学

马克思主义理论法学 2019年新增

旅游与服务学院旅游管理管理学

会展经济与管理管理学

材料科学与工程学院材料物理工学


29


材料科学与工程学院材料化学工学

金融学院

金融学经济学

金融工程经济学

保险学经济学

投资学经济学

精算学理学

统计与数据科学学院数据科学与大数据技术理学

人工智能学院自动化工学

智能科学与技术工学

网络空间安全学院物联网工程工学

信息安全工学


30

附表 2 2018—2019学年新增天津市“教学名师奖”获得者

姓名所属单位获奖年份

李川勇物理科学学院 2018年

李坤望经济学院 2018年

刘双喜材料科学与工程学院 2019年

李一峻化学学院 2019年

张伯伟经济学院 2019年

附表 3 2018—2019学年新增天津市级教学团队列表

团队名称带头人所属单位获奖年份

南开大学“大学英语”国际化人才培养教学团队李霞公共英语基础教学部 2018年

南开大学物理伯苓班班导师教学团队余华物理科学学院 2018年

具有“公能”特色的“环境工程专业认证”教学团队展思辉环境科学与工程学院 2019年

西方经济学教学团队李俊青经济学院 2019年


31

附表 4 分专业选修课学分占总学分比例

专业代码专业名称

学分数

总数其中

必修课占比（%）选修课占比（%）

130503 环境设计 147 78.57 21.43

130502 视觉传达设计 147 75.85 24.15

130402 绘画 145 65.52 34.48

120903 会展经济与管理 147 77.55 22.45

120901K 旅游管理 147 77.55 22.45

120801 电子商务 150 70.67 29.33

120701 工业工程 150 71.33 28.67

120601 物流管理 150 69.67 30.33

120502 档案学 150 70 30

120501 图书馆学 150 70 30

120405 城市管理 150 70.67 29.33

120402 行政管理 146 69.86 30.14

120206 人力资源管理 150 70 30

120205 国际商务 149 73.15 26.85

120204 财务管理 150 70.67 29.33

120203K 会计学 150 70.67 29.33

120202 市场营销 150 71.33 28.67

120201K 工商管理 150 70.67 29.33

120102 信息管理与信息系统 150 70 30

101011T 智能医学工程 146 77.4 22.6

100706T 药物化学 159 79.25 20.75

100701 药学 159 79.25 20.75

100301K 口腔医学 205 83.9 16.1

100204TK 眼视光医学 215.5 89.33 10.67

100201K 临床医学 180.25 83.08 16.92

082503 环境科学 149 68.46 31.54

082502 环境工程 160 75 25

081303T 资源循环科学与工程 148 70.95 29.05


32


学分数

总数其中


080910T 数据科学与大数据技术 150 72.33 27.67

080907T 智能科学与技术 150 73.67 26.33

080905 物联网工程 161.5 72.45 27.55

080904K 信息安全 191.75 74.97 25.03

080902 软件工程 150 74.33 25.67

080901 计算机科学与技术 161.5 72.76 27.24

080801 自动化 150 74.67 25.33

080714T 电子信息科学与技术 147 71.77 28.23

080705 光电信息科学与工程 162.5 76.15 23.85

080704 微电子科学与工程 149.5 71.24 28.76

080703 通信工程 146 72.26 27.74

080702 电子科学与技术 146.5 72.01 27.99

080503T 新能源科学与工程 159 74.84 25.16

080403 材料化学 156 73.72 26.28

080402 材料物理 156 75 25

071201 统计学 150 72.67 27.33

071102 应用心理学 143 69.23 30.77

071002 生物技术 150 72.33 27.67

071001 生物科学 150 73.83 26.17

070304T 分子科学与工程 207 74.64 25.36

070303T 化学生物学 150 74.33 25.67

070302 应用化学 144.5 76.47 23.53

070301 化学 144.5 76.82 23.18

070202 应用物理学 150 71 29

070201 物理学 153 70.92 29.08

070102 信息与计算科学 150 73.67 26.33

070101 数学与应用数学 149 72.82 27.18

060104 文物与博物馆学 149.5 67.89 32.11

060102 世界史 149.5 70.57 29.43

060101 历史学 149.5 69.23 30.77


33


学分数

总数其中


050305 编辑出版学 150 69.33 30.67

050302 广播电视学 150 68.67 31.33

050261 翻译 147.5 75.59 24.41

050238 意大利语 149 75.84 24.16

050232 葡萄牙语 149 75.17 24.83

050207 日语 148 75 25

050206 阿拉伯语 148 75.68 24.32

050205 西班牙语 149 75.84 24.16

050204 法语 149 75.17 24.83

050203 德语 149 75.17 24.83

050202 俄语 148 75 25

050201 英语 147.5 84.41 15.59

050103 汉语国际教育 145 71.03 28.97

050102 汉语言 136 66.91 33.09

050101 汉语言文学 150 66 34

030504T 马克思主义理论 146 70.55 29.45

030503 思想政治教育 146 70.55 29.45

030302 社会工作 147 70.07 29.93

030301 社会学 150 70.67 29.33

030202 国际政治 148 70.27 29.73

030201 政治学与行政学 165 81.52 18.48

030101K 法学 157 70.7 29.3

020401 国际经济与贸易 148 72.3 27.7

020308T 精算学 150 74 26

020304 投资学 150 74 26

020303 保险学 150 74 26

020302 金融工程 150 74 26

020301K 金融学 150 74 26

020201K 财政学 148 64.19 35.81

020105T 商务经济学 148 72.3 27.7


34


学分数

总数其中


020101 经济学 146 78.08 21.92

010102 逻辑学 150 71.33 28.67

010101 哲学 150 69.33 30.67

全校校均 153.292 73.69 26.31


35

附表 5 分专业实践教学学分情况

专业代码专业名称实践教学学分占总学分比例（%）

010101 哲学 14

010102 逻辑学 14

020101 经济学 12.33

020105T 商务经济学 8.45

020201K 财政学 15.54

020301K 金融学 20

020302 金融工程 20

020303 保险学 18

020304 投资学 20

020308T 精算学 18

020401 国际经济与贸易 15.54

030101K 法学 24.52

030201 政治学与行政学 5.76

030202 国际政治 6.08

030301 社会学 6

030302 社会工作 10.2

030503 思想政治教育 8.22

030504T 马克思主义理论 8.22

050101 汉语言文学 16

050102 汉语言 5.15

050103 汉语国际教育 8.28

050201 英语 3.05

050202 俄语 7.43

050203 德语 4.03

050204 法语 4.7

050205 西班牙语 6.04

050206 阿拉伯语 2.03

050207 日语 6.76

050232 葡萄牙语 4.03

050238 意大利语 4.7


36


050261 翻译 8.14

050302 广播电视学 22.67

050305 编辑出版学 18.67

060101 历史学 9.36

060102 世界史 9.36

060104 文物与博物馆学 9.36

070101 数学与应用数学 20.64

070102 信息与计算科学 18.67

070201 物理学 12.42

070202 应用物理学 12.67

070301 化学 26.99

070302 应用化学 24.57

070303T 化学生物学 19.67

070304T 分子科学与工程 22.22

071001 生物科学 26.5

071002 生物技术 23.67

071102 应用心理学 8.39

071201 统计学 19.33

080402 材料物理 19.74

080403 材料化学 21.67

080503T 新能源科学与工程 22.64

080702 电子科学与技术 29.35

080703 通信工程 29.79

080704 微电子科学与工程 29.43

080705 光电信息科学与工程 24.77

080714T 电子信息科学与技术 30.27

080801 自动化 23.33

080901 计算机科学与技术 21.67

080902 软件工程 25.33

080904K 信息安全 19.04

080905 物联网工程 22.29

080907T 智能科学与技术 23.67


37


080910T 数据科学与大数据技术 19.33

081303T 资源循环科学与工程 18.58

082502 环境工程 21.25

082503 环境科学 20.13

100201K 临床医学 17.75

100204TK 眼视光医学 19.72

100301K 口腔医学 20

100701 药学 20.75

100706T 药物化学 20.75

101011T 智能医学工程 15.75

120102 信息管理与信息系统 13.33

120201K 工商管理 10

120202 市场营销 10

120203K 会计学 10

120204 财务管理 10

120205 国际商务 10.74

120206 人力资源管理 10

120402 行政管理 6.85

120405 城市管理 6.67

120501 图书馆学 9.33

120502 档案学 9.33

120601 物流管理 12.67

120701 工业工程 16

120801 电子商务 11.67

120901K 旅游管理 25.85

120903 会展经济与管理 25.85

130402 绘画 55.52

130502 视觉传达设计 39.8

130503 环境设计 36.73

全校校均 16.65


38

附表 6 2019届本科毕业生境内升学重点学校分布情况

学校名称人数学校名称人数

南开大学 608 北京大学 120

中国科学院 87 中国人民大学 63

清华大学 60 复旦大学 57

上海交通大学 27 浙江大学 32

南京大学 43 武汉大学 14

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