2017年3月17日呼伦贝尔招聘教师《教育理论基础知...

2017 年 3 月 17 日呼伦贝尔招聘教师《教育理论基础知

识》

一、选择题：

1.以下说法哪项不正确（）

A.最早明确提出“教学教育性”原理的教育家是赫尔巴特

B.在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”“社会即学校”“教学合一”教育主

张的教育家是杜威。

C.西方教育史上最早的教育著作是昆体良的《论演说家的教育》

D.“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的提出者是陶行知

【答案】B。解析：首先题干中阐述的是我国近现代教育史，因此应该排除其他国家

的近现代教育史。其次，倡导“生活即教育”“社会即学校”“教学合一”教育主张的教

育家是陶行知。最后陶行知是师从杜威的，杜威提出“教育即生活”、“教育即生长”、

“教育即经验的改组或改造”、“学校即社会”、“从做中学”。综合以上，本题应该选

B。其他三个选项均为正确表述。

【知识点】教育学——教育与教育学——教育及教育学的产生和发展

【难度等级】★

2.被认为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的是（）

A.赫尔巴特 B夸美纽斯 C.康德 D.洛克

【答案】A。解析：首先根据题干，题目中的两个关键词为“现代”和“科学”。其

次，夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科诞生，但这本书并不是十

分系统地、正式地阐述教育学的原理与实践，只是夸美纽斯探讨了教育工作中的一些问题，

总结出一些教育教学的经验。因此，他被称为“教育学之父”、“近代教育科学之父”。

最后，赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。这

本书系统地、规范地阐述了教育学的理论基础、教学过程、教育目的和原则以及教师的权

威作用。因此，赫尔巴特被称为“现代教育学之父”、“科学教育学之父”、“传统教育

代表人物”。



3.下列选项中不属于教育的是（）

A欣赏美丽的自然风光 B.参加美术作品展

C.新生儿吞咽母乳 D.家长指责孩子

【答案】C。解析：首先根据题干，应该排除不属于教育的现象。其次，教育的本质

属性是有目的地培养人的社会活动。在这里，有目的即不是无意识和本能行为，培养人即

不是动物，社会活动即人与人的互动。因此，C选项中的新生儿吞咽母乳这一行为是属于

婴儿的本能行为，不属于教育现象。

【知识点】教育学——教育与教育学——教育及教育学的概述


4.以下不是孔子教育思想内容的是（）

A.有教无类

B.不愤不启，不悱不发

C.学而不思则罔，思而不学则殆

D.藏息相辅

【答案】D。解析：首先，根据题干应排除不是孔子的思想的选项。其次，考生应在

这里注意，出题者尤其喜欢将孔子的教育思想与《学记》中的教育观点混淆来进行考察。

在选项中，A选项是关于孔子对于教育对象的观点，提倡“有教无类”，即教育起点的公

平。B选项是孔子的教育原则的体现，即启发性的教学原则。C选项是孔子的一种教学方

法的体现，倡导学习和思考的结合。D选项属于《学记》中的观点。



5.1862年清政府在北京设立的京师同文馆最早采用（）

A.个别教学

B.班级授课制

C.导生制

D特朗普制

【答案】B。解析：本题主要考察教学组织形式这一知识点。其产生标志是 1632年捷

克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制作了论述，奠定了理论基

础。我国最早采用班级授课制是 1862年清政府在北京设立的京师同文馆。A选项是最为古

老和传统的教学组织形式，针对个别差异进行个别化的教学。C选项又叫贝尔—兰卡斯特

制，即教师上课时先选择一些年龄较大或优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做“导

生”，每个导生负责把自己刚学会的内容交给一组学生。D选项又称“灵活的课程表”，

将大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式组织起来。

【知识点】教育学——教学——教学组织形式与教学工作基本环节


6.学生的品德是由于“知、情、意、行”四个要素组成，品德形成的基础和衡量品德

水平重要标志分别为（）

A，知、行 B情、知 C.知、意 D.行、意

【答案】A。解析：本题主要考察品德的四大结构以及其各自的地位。品德的四大结

构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。其中，道德认识是个体品德中的核心

部分，也是学生品德形成的基础；道德情感是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化

的催化剂；道德意志是调节品德行为的精神力量；道德行为是衡量品德的重要标志。因此，

本题应该选 A选项。

【知识点】教育心理学——分类学习理论——态度与品德的形成


7.教育要遵循人的身心发展的顺序性规律，以下哪项体现最明显（）

A.教师要深入了解每个学生，对个别学生进行特殊培养

B.教师要抓住学生身心发展的关键期进行教育

C.教师对一年级到六年级不同年龄段的学生一起进行数学培训

D.教师在教学时既不能“凌节而施”也不能“揠苗助长”

【答案】D。解析：本题考查的是个体身心发展的规律。首先，根据题干，要选择的

是体现顺序性规律的选项。A选项描述的是个别差异性规律，教学启示是进行因材施教；

B选项描述的是不平衡性规律，教学启示是抓关键期；C选项描述的是违背了阶段性规律，

将一年级到六年级的学生一起进行数学培训没有考虑到每个年级的各自的不同的特点，给

我们的教学启示是不能“一刀切”、“一锅端”；D选项的描述体现了顺序规律，即人的

身心发展是由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程，且这一过程是不可逆的，

给我们的教学启示是循序渐进。“凌节而施”和“揠苗助长”均违背了顺序性规律。

【知识点】教育学——教育与人的发展——人的发展概述


8.“出淤泥而不染”“同流合污”说明人对环境的影响具有（）

A可塑性 B改造性 C依赖性 D主观能动性

【答案】D。解析：本题考查的是影响人身心发展的因素及各自的地位。首先，题干

中问的是个体的主观能动性的地位。其次，个体的主观能动性是促进个体发展的决定性因

素；遗传提供物质基础、自然前提和可能性；环境提供一种条件，将可能性转变为现实；

学校教育在人的发展中起主导作用。“出淤泥而不染”和“同流合污”均强调虽然外在的

环境不好，但人可以充分发挥自己的主观能动性抵制环境的不良影响。

【知识点】教育学——教育与人的发展——人的身心发展的动因与影响因素


9.小明在解决老师布置的数学问题，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没问题

时，才会给出答案。小明的认知风格类型属于（）

A.场独立 B场依存 C.沉思型 D.冲动型

【答案】C。解析：本题考查的是认知风格这一知识点。威特金根据对外界环境的依

赖度有多高将认知风格分为场独立和场依存。场独立的学生对客观事物做判断时，常常利

用内在的参照，不受外来的因素的影响和干扰；场依存的学生对事物做出判断时倾向以外

部参照作为信息加工的依据，容易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰。卡根根

据做事情的速度和成绩将认知风格分为沉思型和冲动型。沉思型的学生在做出回答之前倾

向于进行深思熟虑的思考，速度慢，但精确度高；冲动型的学生往往以很快的速度形成自

己的看法，速度快，但精确度往往较低。根据题意，本题应选择 C选项。

【知识点】教育心理学——学生心理——学生的认知发展与教育


10.提出“人力资本理论”的美国经济学家舒尔茨，通过计算没过从 1929年到 1957年

增加的教育投资总额，推算出教育水平对国民经济增长的贡献是（）

A.25% B。28% C。33% D.36%

【答案】C。解析：本题是关于舒尔茨的人力资本理论中的一个识记性的知识点。舒

尔茨认为人力资本是经济增长的主要因素，他推算出教育水平对国民经济增长的贡献是

33%。

【知识点】教育学——教育与社会的发展——教育与社会生产力


11.在康德看来，人类从自然状态向社会状态转变的标志是（）

A学校的出现 B教育 C.国家的建立 D.文化

【答案】D。解析：康德认为，文化标志人类从自然状态向社会状态转变。


【难度等级】★★

12.以下说法不正确的是（）

A.生产力的发展水平决定教育的思想政治方向以及为谁服务的问题

B.教学组织形式的演变受生产力发展水平的制约

C.生产力发展水平制约着一个国家在教育经费方面的投入能力

D.政治经济制度决定教育内容的取舍

【答案】A。解析：A选项错误，应该是政治经济制度决定教育的思想政治方向以及

为谁服务的问题。

【知识点】教育学——教育与社会的发展——教育与政治经济制度


13.构建学习化社会的理想主要体现的是（）

A.前制度化教育 B制度化教育 C.非制度化教育 D.正规教育

【答案】C。解析：本题考查的是学校教育制度在形式上的发展这一知识点。学校教

育制度分为前制度化教育、制度化教育及非制度化教育。前制度化教育出现了实体化教育，

制度化教育出现了正规教育、学校系统及学制。非制度化教育构建学习化社会的理想和倡

导终身教育的理念。因此，本题应选择 C选项。

【知识点】教育学——教育制度——教育制度概述


14.我国教育史上第一次规定男女同校，废除读经，改学堂为学校的学制是（）

A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制

【答案】C。解析：本题考查的是我国学制的发展历程这一知识点。壬寅学制（《钦

定学堂章程》）是我国首次颁布的第一个现代学制，但没有实行。癸卯学制（《奏定学堂

章程》）是我国开始实施的第一个现代学制，它继承了日本的学制，反映了“中学为体，

西学为用”的思想。规定男女不允许同校，轻视女子教育。壬子癸丑学制是我国教育史上

第一个具有资本主义性质的学制。它第一次规定男女同校。壬戌学制又叫“新学制”或

“六三三学制”，它以美国学制为蓝本，规定小学六年，初中三年，高中三年。

【知识点】教育学——教育制度——我国现代学制的确立和发展


15.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。孔子的这句话从心理学角度主要强调

培养学生的（）

A.智力 B.动机 C.意志 D.兴趣

【答案】D。解析：本题考查选项中四个概念的本身含义。智力是指人们顺利地解决

某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，并以抽象思维为核心。主要包括观察力、记

忆力、思维力、想象力和注意力等；动机是指激活和维持个体的活动并使活动朝向某一目

标的内部推动力量。意志是指有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫

折，实现预定目的的心理过程。；兴趣是指人们对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情

绪体验。根据题意，本题应选 D选项。

【知识点】心理学——个性心理——个性心理倾向性


16.考试焦虑主要属于（）方面的问题

A.情绪 B.气质 C.性格 D.行为

【答案】A。解析：本题考查焦虑症这一知识点。考试焦虑属于焦虑症的一种，其表

现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，

出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。主要是情绪方面的问题。

【知识点】教育心理学——学生心理健康与教师职业心里——学生心理健康教育


17.心理的器官是（）

A.心脏 B.人脑 C.骨骼 D.手脚

【答案】B。解析：本题考查的是心理的本质这一知识点。心理是脑的技能，脑是心

理的器官。

【知识点】心理学——心理学概述


18.根据国家的教育目的制定的某一级或某一类学校、某一专业对人才培养的具体的质

量规格的是（）

A.教育目的 B.教学目标 C.课堂目标 D.培养目标

【答案】D。解析：本题考查的是教育目的的层次结构。教育目的的层次结构包括：

国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。国家的教育目

的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。

各级各类学校的培养目标是教育目的的具体化。课程目标是对特定教育阶段的课程进行的

价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果。教学目标是教育者在

教育教学的过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期的变

化。因此，本题应选 D选项。

【知识点】教育学——教育目的——教育目的的概述


19.下列不属于社会性动机的是（）

A.权利动机 B兴趣 C睡眠 D交往动机

【答案】C。解析：本题考查的是根据动机的分类这一知识点。根据动机的起源，将

动机分为生理性动机和社会性动机。生理性动机是与人的生理需要相联系的，具有先天性。

社会性动机是与人的社会性需要相联系的，是后天习得的，如交往动机、学习动机、成就

动机等。C选项睡眠是生理性动机，是先天具有的，因此不属于社会性动机。



20，教师胜任教学工作的基础性要求必须有（）

A.职业道德素养 B.教育专业素养 C.优良的个性品质 D.学科专业素养

【答案】D。解析：本题考查的是教师的专业素养这一知识点。根据题干，教师胜任

教学工作的基础性要求应该是学科专业素养。教师要胜任某学科的教学工作，必须广泛准

确的掌握所教学科的基本知识，熟练运用基本技能，这有别于其他专业人员学习同样学科

的要求，教师学科专业素养是他胜任工作的基本要求。

【知识点】教育学——学生与教师——教师


21.教师不能用同一方法、同一模式去塑造所有的学生，要结合学生自身的特点，有的

放矢地进行教育。做到“一把钥匙开一把锁”、同样在教学中也有“教学有法，教无定法”

之说。这些大都体现了教师的劳动特点具有（）

A.复杂性 B创造性 C.长期性 D.示范性

【答案】B。解析：本题考查教师劳动的特点。A选项教师劳动的复杂性主要体现在

教育目的的全面性、教育任务的多样性、教育任务的差异性。B选项教师劳动的创造性主

要表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教育机智三个方面。C选项教师劳动的长期

性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。D选项的教师劳动示范性是指教

师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。根据题意，本题主

要体现的是教师劳动的创造性的特点，要因材施教，不断更新教学方法。因此，本题选 B选项。



22.小红在班级的学习成绩一般，但她的绘画水平很高。获得几次校级及县级的奖励。

为此，王老师在班会上还表扬了她：“梅花优于香，桃花优于色。每个人都有自己的芬

芳。”这表明王老师关注（）

A.学生的身心发展 B.学生的知识发展

C.学生的品德发展 D.学生的个性发展

【答案】D。解析：在本题中，主要强调的是每个人都有自己的芬芳，这表明王老师

关注学生个性的发展。因此，本题应选 D选项。

【知识点】教育学——学生与教师——学生


23.以下哪个不是我国新型师生关系的特征（）

A.尊师爱生、民主平等

B.教学相长

C.放任自由

D心理相容

【答案】C。解析：本题考查新型师生关系的特征这一知识点。我国新型师生关系的

特征包括尊师爱生、民主平等、教学相长和心理相容这四个方面。不包括选项 C。

【知识点】教育学——学生与教师——师生关系


24.某低年级学生的家长指出老师写的错字后，孩子立刻反驳家长说：“老师写的对，

书印错了”。学生的这种尊敬、信赖甚至崇拜老师的现象更多地体现了学生（）的特点。

A.可塑性 B.发展性 C.向师性 D.独立性

【答案】C。解析：本题考查学生的特点这一知识点。学生具有可塑性、依赖性和向

师性。可塑性是指学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜力。依

赖性是指学生多属未成年人，还不具备完全独立的生活能力。在家里，他们要依赖父母，

入学后他们将对父母的依赖心理转移到教师身上。向师性是指学生入学之后，会自然地亲

近、信赖、尊敬甚至崇拜老师，把老师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止

的楷模。根据题意，本题选 C选项。



25.班主任肩负着全面管理班级的职责，其工作的中心环节是（）

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.协调校内外各种教育力量

D.指导学生学习生活管理

【答案】B。解析：本题考查班主任的常规工作。了解和研究学生是班主任工作的前

提和基础。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。还包括建立学生成长档案、组织

班会活动和课外活动、协调各种教育力量、操行评定、班主任工作计划和总结这几个方面。

【知识点】教育学——班主任与班级管理——班主任的工作


26.为适应教育改革与发展的需要，学校通常组织在职老师们进行业余进修或校本培训

集体观摩、互相评课、研讨等。这种促进老师专业发展的途径是（）

A.岗前培训 B.入职培训 C.资格培训 D.在职培训

【答案】D。解析：岗前培训是指教师还没正式在学校任课之前，为了更好地了解课

堂及教学而开展的培训。一般是刚毕业的大学生，在参加教师工作之前，利用假期的时间

其学校组织的岗前培训。入职培训是指新老师在刚进入学校环境时，学校领导或者其他老

师将学校发展的历史、教学工作的一般流程、校风校训、学校文化、教师人员结构、人际

关系等介绍给他们。资格培训主要是指教师为了获得一些资格证书而参加的培训，比如一

些老师会考心理咨询师二级证书，会报一个班，在这个班里进行心理咨询的相关培训，最

终获得心理咨询二级证书。在职培训是指当教师已经正式参加教育教学工作了，但学校还

会自主其进行培训，从而不断提升其教育教学的水平和能力。



27.教师社会地位的最直观体现是（）

A.经济地位 B.政治地位 C.社会声望 D.职业权利

【答案】A。解析：教师职业的经济待遇是指教师所获得的物质报酬，它包括工资、

奖金及医疗、保险、退休金等福利，它是教师劳动的价值表现之一。教师的经济待遇不仅

影响着教师个体的生存和发展，也影响着教师队伍的稳定和教师职业的专业化程度，它是

教师社会地位的最直观的体现。教师职业的政治地位是指教师职业在国家或民族的政治生

活中所处的地位和所起的作用，表现为教师的政治身份获得、教师自治组织的建立、政治

参与度、政治影响力等。教师职业的权利主要是指法律赋予教师在履行职责时所享有的权

利。教师享有的社会权利，除一般公民权利外，还包括职业本身特点所赋予的专业方面的

自主权利：教育的权利、专业发展权、参与管理权。



28.王老师对课堂上不遵守纪律，课下说脏话的小明进行了关禁闭的惩罚，旨在使小明

的行为得以转变。王老师的做法侵犯了学生的（）

A.受教育权 B.人身自由权 C.名誉权 D.人格尊严权

【答案】B。解析：本题考查学生的主要权利这一知识点。受教育权是学生最基本的、

最主要的权利，包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。人身权是公民权利中最

基本、最重要、内涵最丰富的一项权利，包括身心健康权、人身自由权、人格尊严权和隐

私权。其中人身自由权是指学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生

关禁闭。根据题意，题目中的王老师的对小明关禁闭的行为侵犯了小明的人身自由权。



29.下列属于学习现象的是（）

A.学生每天做眼保健操

B.小红个头长高了

C.爸爸每天跑步

D.洋洋在同伴的影响下学会了方言

【答案】D。解析：本题考查学习的实质。学习是个体在特定的情境下由于练习或反

复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。练习或反复经验不等于本能行为，行

为或行为潜能不等于习惯，比较持久的改变不等于短暂的改变。A、C选项属于习惯，B选

项属于本能行为，D选项涉及到了练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的

改变。

【知识点】教育心理学——学习的基本理论——学习概述


30.过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲开；违章骑行时遇到警察赶快下车，这是一种

（）

A.消退作用 B.刺激作用 C.回避条件作用 D.逃避条件作用

【答案】D。解析：本题考查行为主义的理论。消退是指在条件反射形成之后，如果

条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消

失。逃避条件作用是指当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，

则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。回避条件作用是指当预示厌恶刺激即将

出现的刺激信号呈现时，有机体可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，

则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。本题考查的是辨别逃避条件作用和回避

条件作用。二者的区别就是厌恶刺激有没有出现。题目中喇叭声和警察均作为厌恶刺激直

接出现，而不是厌恶刺激出现时候的一种信号。因此，本题选 D选项。

【知识点】教育心理学——学习的基本理论——一般学习理论


31、中小学教师资格的认定部门是（）

A.国务院

B.教育部考试中心

C.省自治区直辖市以上地方人民政府教育行政部门

D.县级以上地方人民政府教育行政部门

【答案】D。解析：根据《中华人民共和国教师法》第十三条规定，中小学教师资格

由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。

【知识点】教育法律法规——《中华人民共和国教师法》


32、下列属于教师权利的是（）

A.对学生进行整治思想品德教育

B.教师有权利依据所在学校的教学计划等具体要求，结合自身教学特点，自主的组织

课堂教学

C.教师完成规定的教学任务的前提下，经领导同意，可以进行科学研究、学术活动

D.关心爱护全体学生，尊重学生人格

【答案】B。解析：本题考查的是教师的权利这一知识点。教师的权利包括教育教学

权、科学研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权和进修培训权。A选项是教师的

一种职责而不是权力，要去教书育人。B选项属于教师的教育教学权的表现。C选项的表

述符合教师的科学研究权，但是教师在完成规定的教学任务的前提下，不需要经领导的同

意就可以进行科学研究和学术活动，因此排除选项 C。D选项属于教师的义务。



33、编写教科书和教师进行教学的直接依据是（）

A.课程计划 B.课程目标 C.课程标准 D.课程说明

【答案】C。解析：本题考查课程设计的三个层次。课程设计的三个层次包括课程计

划、学科课程标准、教科书。课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳

动、课外活动等作出全面安排。课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以

纲要的形式编订的、有关教学内容的指导性文件，它是教材编写、教学、评价和考试命题

的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。教材是教师和学生据以进行教学活动的

材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书等。

【知识点】教育学——课程——课程设计


34、“杯弓蛇影”、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这一现象称为（）

A.刺激分化 B.刺激泛化 C.行为消退 D.行为习得

【答案】B。解析：本题考查的是巴甫洛夫的经典性条件作用理论。分化是指对相似

的刺激能区分清楚。泛化是指对相似的刺激区分不清楚。习得即获得，是指条件刺激反复

与无条件刺激相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程。消退是指在条件反射形成之后，

如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最

终消失。根据题意，对相似的刺激区分不清楚应该是泛化。



35、中国古代最早的专门化的课程“六艺”---礼、乐、射、御、书、数，其课程类型

属于（）

A.经验课程 B.学科课程 C.融合课程 D.广域课程

【答案】B。解析：本题考查课程的类型。根据学科固有属性，分为学科课程和经验

课程。学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出

的知识组织为学科的课程。经验课程是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的

经验为中心而组织的课程。根据课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程。综合课

程又包括相关课程、融合课程、广域课程和核心课程。其中，融合课程由若干相关学科组

合成的新学科。广域课程合数门相邻学科内容而形成综合性课程。在本题中，礼、乐、射、

御、书、数都是单独分开来开设的，因此属于学科课程。

【知识点】教育学——课程——课程概述


36、新课程改革中提出的三维课程目标是（）

A.知识、态度、智力

B.知识、技能、情感

C.知识、情感、意志

D.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

【答案】D。解析：新课程改革中提出的三维课程目标是知识与技能、过程与方法、

情感态度与价值观。

【知识点】教育学——课程——我国第八次基础教育课程改革


37下列不属于非智力因素的是（）

A.观察力 B.兴趣 C.情感 D.性格

【答案】A。解析：非智力因素指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，

包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。



38、以下属于中小学教学的首要任务的是（）

A.发展学生的智能、体能、提高身心健康水平

B.掌握“双基”

C.培养高尚的审美情趣及审美能力

D.培养学生良好的个性心理特征

【答案】A。解析：本题考查教学的任务。我国现阶段的教学任务包括四个方面：传

授系统的科学基础知识和基本技能，这是教学的首要任务；发展学生的智力、体力和创造

才能；培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；关注学生的个性发展。

【知识点】教育学——教学——教学理论


39、“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”。荀子的这段话运用到教学上，

提现的教学原则是（）

A.循序渐进原则 B.直观性原则 C.巩固性原则 D.因材施教原则

【答案】A。解析：本题考查教学原则。循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的

内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学；直观性原则是指教师应该尽量利用学

生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学

生获得生动的表象，从而全面地掌握知识；巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础

上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知

识、技能的运用；因材施教原则是指教师从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面

型全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生

都能扬长避短，获得最佳的发展。根据题意，本题应选 A选项。

【知识点】教育学——教学——教学原则


40、小明一旦出现作业未完成的情况，父母就会对他有新规，一个月内不准玩任何网

络游戏，这种做法属于（）

A.正强化 B.消遣 C.惩罚 D.负强化

【答案】C。解析：本题考查强化理论这一知识点。强化分为正、负强化。正强化是

指给予一个愉快刺激，从而增强行为出现的概率；负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强

行为出现的概率；惩罚分为正、负惩罚。正惩罚是给予一个厌恶刺激，从而降低其行为出

现的概率；负惩罚是撤销一个愉快刺激，从而降低其行为出现的概率。在本题中，父母想

要让小明未完成作业的行为出现的概率下降，因此排除强化。因此，本题选 C选项。



41、德国教育家第斯多惠说“一个坏教师奉送真理，一个好教师教人发现真理”，与

这句话提现的教学原则一致的是（）

A.苏格拉底的“产婆术”

B.量力性原则

C.因材施教原则

D.理论联系实际的原则

【答案】A。解析：本题考查启发性的教学原则。启发性的教学原则是指教师在教学

工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，

引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。A选项体现了启发性的教学原则。

【知识点】教育学——教学——教学原则


42、教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明某一事物、现象而使学生获得新

知的一种教学方法是（）

A.演示法 B.练习法 C.实验法 D.实习作业法

【答案】A。解析：本题考查的是演示法这一教学方法的定义。演示法是通过展示实

物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识

的方法。练习法是学生在教师的指导下，进行各种练习，从而巩固知识、形成技能的方法。

实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和

现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。实习作业法，又称实习法，

是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作

和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。

【知识点】教育学——教学——教学方法


43、学生参加学校的期末考试时，大都以及格为过关标准，所以很多学生抱着“六十

分万岁”的思想去备考。这提现的评价是（）

A.相对评价 B.绝对评价 C.定量评价 D.定性评价

【答案】B。解析：本题考查教学评价。根据运用的标准不同，分为相对性评价、绝

对性评价和个体内差异评价。相对性评价又称常模参照性评价，是运用常模参照性测验对

学生的学习成绩进行的评价。绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验

对学生的学习成绩进行的评价。按评价的方法的不同，分为定性评价和定量评价。定性评

价是对评价资料作“质”的分析，运用分析与综合、比较与分类、归纳与演绎等逻辑分析

的方法，对评价所获得的数据、资料进行思维加工。定量评价是对评价材料作“量”的分

析，运用的是数理统计、多元分析等数学方法，从纷繁复杂的评价数据中提取出规律性的

结论。根据题意，“六十分万岁”有一个固定的标准，属于绝对评价。

【知识点】教育学——教学——教学评价


44、衡量一堂课好坏的首要标准是（）

A.气氛热烈 B目标明确 C内容正确 D方法得当

【答案】B。解析：本题考查上好一堂课的标准。明确的教育目的既要包括德智体美

各方面，又要从教材内容和学生实际出发，时教学目的全面、正确、切实、可行。教师要

明白这堂课应使学生掌握些什么知识和技能，要养成什么样的行为方式和品格，要有怎样

的态度，要学会什么方法等。教学活动是否达到了教学目标，是我们衡量一堂课好坏的首

要标准。

【知识点】教育学——教学——教学评价


45、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，若儿童出现守恒观念，并逐渐学会从别人的观

点看问题，能凭借具体形象的事物进行逻辑推理。则儿童的发展大体上所处的阶段是（）

A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段

【答案】C。解析：本题考查皮亚杰认知发展阶段理论。在具体运算阶段（7-11岁）

儿童获得了守恒，思维的可逆性，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行抽象逻

辑思维。去集中化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征。



46、以下人物和理论对应错误的是（）

A巴甫洛夫—经典条件反射

B加涅—信息加工学习理论

C布卢姆—认知发现说

D奥苏贝尔—有意义接受理论

【答案】C。解析：布鲁纳提出了认知发现说。

【知识点】教育心理学——学生的基本理论——一般学习理论


47、“厌恶和尚，恨及袈裟”，“情人眼里出西施”。这是社会知觉中出现的偏差，

该现象被称为（）

A刻板现象 B首因现象 C近因现象 D晕轮现象

【答案】D。解析：本题考查印象形成效应。刻板印象是指对一群人的特征或动机加

以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而

无视团体成员的个体差异。首因效应是指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得

的信息影响更大的现象。近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比后来获得的

信息影响更大的现象。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作

相似判断。根据题意，本题应该选 D选项。

【知识点】心理学——社会心理与行为——印象形成


48、早晨的学习效果和晚上睡觉前的学习效果一般由于白天，因为两个阶段的学习，

不受的干扰分别是（）

A前摄抑制、后摄抑制

B前摄抑制、倒摄抑制

C倒摄抑制、前摄抑制

D后摄抑制、前摄抑制

【答案】B。解析：前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰做

用；倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。早上刚睡醒，没

学习其他知识，因此早上不受前摄抑制的干扰。晚上学完之后就睡觉了，不会再学习其他

知识，因此不受倒摄抑制的干扰。

【知识点】心理学——认知过程——记忆

【难度等级】★★★

49、衡量一个人记忆好坏的标准中最重要的品质是（）

A记忆的敏捷性

B记忆的正确性

C记忆的持久性

D记忆的准备性

【答案】D。解析：本题考查良好记忆品质的特点，包括敏捷性、持久性、准确性和

准备性。其中最重要的品质是准备性。



50、郭沫若曾形容周恩来总理思考问题“似雷电行空，如水银漫地”，这体现了周恩

来总理思维品质的（）

A灵活性 B批判性 C广阔性 D敏捷性

【答案】D。解析：思维的敏捷性是指思维活动迅速正确，能当机立断。思维的敏捷

性与轻率迥然不同，它不仅要求思维速度快，而且要求思维的正确性高。思维敏捷性强的

学生能迅速准确地认识事物的本质和规律。因此，根据题干表述，本题答案选 D项。

【知识点】心理学——认知过程——思维


51、“人逢喜事精神爽”，自从阳阳获得全省围棋比赛的冠军后，很长时间都处于愉

悦的情绪状态中，这种状态在心理学上的是（）

A心境 B激情 C应激 D应急

【答案】A。解析：本题考查的是情绪的状态分类。心境是一种微弱、平静和持久的

情绪状态，具有弥散性和长期性的特点。激情是一种强烈的、爆发式的、短暂的情绪状态。

应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。“人逢喜事精神爽”描

述的是心境状态，因此本题应选 A选项。

【知识点】心理学——情绪情感过程——情绪


52、小明的妈妈想让孩子早起锻炼身体，但又担心孩子睡眠不足影响身体发育，那么

她的动机冲突是（）

A双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D双重趋避冲突

【答案】C。解析：本题考查的是动机冲突这一知识点。双趋冲突是指同时并存两种

能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突；

双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突；趋避冲

突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起

的冲突；双重趋避冲突是指由于面对两个或两个以上既对个体具有吸引力又遭个体排斥的

目标或情境而引起的心理冲突。本题中，小明的妈妈又想让孩子早起锻炼，又担心孩子睡

眠不足影响身体发育，因此是趋避冲突。

【知识点】心理学——意志过程


53、一下不属于心理过程的是（）

A想象 B意志 C情绪 D动机

【答案】D。解析：本题考查的是心理过程。认知过程包括感觉、知觉、思维、想象、

记忆；情感过程包括情绪、情感；意志过程是指意志行动的心理过程。动机属于个性倾向

性。

【知识点】心理学——心理过程


54、对同一件事情的评论，可谓是“仁者见仁智者见智”，这种现象说明人的心理具

有（）

A主观性 B客观性 C现实性 D能动性

【答案】A。解析：本题考查的是心理的本质。心理是人脑对客观现实的反映，客观

现实是心理的源泉，心理是人脑对客观现实主观能动的反映。主观性是指人们对同一事物

有不同的观点看法，是基于各自实践历练差异性而产生的主观性反映。能动性应该是正确

反映揭示事物本质，不正确的反映不是能动性。本题强调每个人对于一件事的解释和看法

不同，而不是正确地去反映一个事物，因此体现的是心理具有主观性的特点。



55、当驾驶员看到“事故易发路段”的交通警告标志时，会提高警惕，放慢车速前行，

这是（）

A第一信号系统 B第二信号系统 C操作条件反射 D无条件反射

【答案】B。解析：本题考查的是条件反射的知识点。条件反射分为第一信号系统和

第二信号系统。凡是能引起条件反应的物理性的条件刺激叫做第一信号系统，它是人和动

物共有的；凡是能引起条件反应的以语言为中介的条件刺激叫做第二信号系统，它是人所

独具有的。只有人才能看懂交通警告标志，交通警告标志是一种语言符号，因此属于第二

信号系统。



56、如果一个学生阅读八遍是伺候恰能准确无误的背诵，那么根据过度学习的说法，

如果要有利于加深记忆效果的话，需要识记（）

A、2遍 B、4遍 C、6遍 D、8遍

【答案】B。解析：本题考查的是过度学习。过度学习，又称为"过度识记"，是指达到

一次完全正确再现后仍继续识记的记忆。研究表明，过度学习达 50%，熟练程度达 150%

时，学习效果最佳。在本题中，该生阅读八遍刚好能准确无误地背诵，再阅读 4遍，有利

于加深记忆效果。

【知识点】心理学——认知过程——一记忆


57、当教室里一片喧哗声时教师突然放低声音或停止说话，会引起学生的注意，这是

（）

A刺激物的物理特性引起学生的无意注意

B与学生的需求关系密切的刺激物引起其无意注意

C利用活动引起学生的有意注意

D在老师的组织和引导下引起学生的有意注意

【答案】A。解析：本题考查的是注意的种类。注意分为无意注意、有意注意、有意

后注意。无意注意又叫做不随意注意，是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。引

起无意注意的原因包括：客观条件和主观条件。客观条件即刺激物本身的特点，包括刺激

物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异。主观条件即人本身的状态，包括人

对事物的需要和兴趣，积极的情感态度，个人的情绪状态和精神状态，个人的心境、主观

期待等。在本题中，教师突然间的低声音和停止说话是作为刺激物本身的物理特性，这会

引起学生的无意注意。

【知识点】心理学——认知过程——一注意


58、在欣赏毛泽东写的《沁园春-雪》这首词时，脑海中想象出北国的雪景，祖国山河

的壮丽景象，其心理过程是（）

A再造想象 B创造想象 C幻想 D表象形成

【答案】A。解析：本题考查的是想象的分类。想象分为无意想象和有意想象。有意

想象是按一定目的、自觉进行的想象。它又分为再造想象、创造想象、幻想。其中再造想

象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。进行再造想象的

载体本身是已经创造出来了，只是根据这个载体再在自己的脑海中进行一个想象。因此根

据题意，本题应选 A选项。

【知识点】心理学——认知过程——一表象与想象


59、学生上完数学课后能及时主动地把注意力转到语文课上去，这运用的注意的品质

是（）

A注意的分配 B注意的分散 C注意的转移 D注意的范围

【答案】C。解析：本题考查的是注意的品质。注意的分配是指在同一时间内把注意

力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。注意的分散又称注意的起伏，人的注意是

不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强或减弱。注意的转移是人有意识地

把注意力从一事物转到另一事物上去。注意的范围又称注意的广度，指在瞬间被人的意识

所把握的客体的数目。根据题意，本题应选选项。

【知识点】心理学——认知过程——一注意


60、“微弱的音乐可提高味觉的感受性”、“柔和的灯光可提高听觉的感受性”，这

是感受的（）

A适应现象 B对比现象 C后像现象 D联觉现象

【答案】A。解析：本题考查的是感觉的相互作用的规律。不同感觉的相互作用是指

不同感受器因接受不同刺激而产生的感觉之间的相互影响，也就是说，对某种刺激的感受

性会因其他感受器受到刺激而发生变化。不同感觉的相互作用还有一种特殊表现—联觉，

指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。根据题意，本题选 A选项。感觉适应是指由于刺

激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象。感觉后效是指在刺激作用停

止后暂时保留的感觉现象。感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变

化的现象。

【知识点】心理学——认知过程——感知觉


61、“找借口”、“酸葡萄心理”、“甜柠檬效应”都是消极的挫折防伪方式，起着

自我欺骗和自我麻醉的作用，这种反应是（）

A补偿 B文饰 C退化 D逃避

【答案】B。解析：本题考查的是合理化。合理化又称“文饰”，指无意识地用一种

通过似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以

使其可以接受。合理化有三中表现：一是酸葡萄心理，二是甜柠檬心理，三是推诿。因此，

本题应选 B选项。

【知识点】心理学——社会心理与行为——社会态度


62、“锲而不舍，金石可镂”体现了意志品质的（）

A自觉性 B果断性 C自制性 D坚韧性

【答案】D。解析：本题考查的是意志的品质。意志的自觉性是指对行动的目的有深

刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质；意志的果断性是指一

个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质；意志的自制

性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质；意志的坚韧性是指在意志行动中能

否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。“锲而不舍，

金石可镂是指只要坚持不停的用刀刻，金属石头也可以雕成花饰，说明了意志的坚韧性的

品质。

【知识点】心理学——意志过程


63、一些歌手在舞台上申请演绎自己的歌曲时，往往能让听众“动之以情”，产生共

鸣。这是情绪的（）

A信号功能 B调节功能 C感染功能 D开导功能

【答案】C。解析：本题考查的是情绪情感的功能。信号功能是指情绪情感在人际间

具有传递信息、沟通思想的功能，如微笑、点头等；感染功能是指人类的情绪情感可以互

相传递和感受，具有感染性，如“共情”、“移情”。情绪情感不具有调节和开导的功能。

根据题，“动之以情”是情绪情感得到了感染，因此本题应选 C选项。

【知识点】心理学——情绪情感过程——情绪


64、小明希望与小伙伴们交朋友，建立友谊；也希望老师像妈妈一样爱她，从马斯洛

的需要层次理论看这是（）

A生理需要 B安全需要 C归属与爱的需要 D自我实现的需要

【答案】C。解析：本题考查的是马斯洛的需要层次理论。马斯洛的需要层次理论中

包括 7中需要，由低到高分别是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、

认知的需要、审美的需要和自我实现的需要。其中，归属和爱的需要是指一个人需要与其

他人建立感情的联系或关系。根据题意，本题应选 C选项。



65、一个“沉着冷静，缺乏生气”，“稳重踏实，缺乏灵活”的人，其气质类型最有

可能（）

A多血质 B抑制质 C胆汁质 D粘液质

【答案】D。解析：本题考查的是气质类型这一知识点。气质的类型有：胆汁质、多

血质、粘液质和抑郁质。胆汁质的人直率热情、精力旺盛，但暴躁易怒，脾气急，容易感

情用事；多血质的人活泼好动，反应迅速，热爱交际，但缺乏耐心，见异思迁；粘液质的

人安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强，有些死板，缺乏生气；抑郁质的人行

为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳。因此，本题应选 D选项。

【知识点】心理学——人格


66、最早的智力测验量表是（）

A斯坦福—比纳智力量表

B比纳—西蒙智力量表

C韦克斯勒智力测验量表

D瑞文智力测验量表

【答案】B。解析：本题考查的是智力测验。比纳—西蒙智力量表是世界上第一个智

力测验量表。斯坦福—比纳智力量表是当今世界上最广泛、最流行的智力测验量表。韦克

斯勒智力测验量表是最好的智力测验量表，分为韦氏成人智力量表，韦氏儿童智力量表，

韦氏学龄前及小学生儿童智力量表。瑞文智力测验量表是经典的非文字智力测验。

【知识点】心理学——个性心理——能力


67、某小学老师组织学生进社区参加大扫除活动，其德育方法是（）

A榜样法 B说服法 C陶冶法 D锻炼法

【答案】D。解析：本题考查的是德育方法。榜样法是用榜样人物的高尚思想、模范

行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法；说服法是通过摆事实，讲道理，

使学生提高认识，形成正确观点的方法；陶冶法教师利用高尚的情感、美好的事物和优美

的环境感染和熏陶学生的方法。锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的

道德品质和行为习惯的方法。大扫除是一种实践活动，因此属于锻炼法。

【知识点】教育学——德育——德育方法与途径


68、小红非常怕兔子，我们可让她先看兔子的照片，谈论兔子，再让她远远观看关在

笼中的兔子，之后靠近笼中的兔子，最后让她摸、并抱起兔子，消除对兔子的惧怕反应，

这种行为演练的方法是（）

A全身松弛法 B系统脱敏法 C自信训练法 D自我控制法

【答案】B。解析：本题考查的是心理辅导的方法。全身松弛法是通过改变肌肉紧张，

减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应付情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤；系统脱敏法当某些

人对某事物、某环境产生敏感反应时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来

可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。包括几个步骤：①建立焦虑刺激等级表。②

进行全身放松训练。③焦虑刺激与松弛活动相配合。自信训练法又称“肯定性训练”、

“果敢训练”，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己

权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。自我控制法是一类促使病人学会控制自己

行为和情感的治疗方法，重点学会自我控制的技术。根据题意，本题应选 B选项。

【知识点】教育心理学——学生心理健康与教师职业心理——学生心理健康教育


69、艾丽斯创立的心理理性—情绪疗法，他提出了一个解释人行为的 ABC理论，其中

说法不正确的是（）

A、A是诱发性事件

B、B是对 A的事件的看法

C、C是事件造成的情绪结果

D、C的结果是由 A造成的

【答案】D。解析：艾丽斯提出的理性情绪辅导方法，他认为人的情绪是由人的思想

决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪，即人的

行为的 ABC理论。A是指个体遇到的事实、行为、事件；B是指个体对 A的信念、观点；

C是指事件造成的情绪结果。人的情绪反应 C是由 B直接决定的，因此并不是由 A造成的，

因此本题应选 D选项。

【知识点】教育心理学——学生心理健康与教师职业心理——学生心理健康教育


70、明明的英语考试总是不及格，他觉得自己没有英语学习的细胞，也不是英语的那

块料，明明的这种归因属于（）

A内部、稳定的归因 B内部、不稳定的归因 C 外部、稳定的归因 D 外部、不稳

定的归因

【答案】A。解析：本题考查的是维纳成败归因理论。在本题中明明将英语考试不及

格归因在能力的维度上，即内部的、稳定的、不可控的。努力程度是内部的、不稳定的、

可控的。工作难度是外部的、稳定的、不可控的。运气是外部的、不稳定的、不可控的。

身心状况是内部的、不稳定的、不可控的。外界环境是外部的、不稳定的、不可控的。

【知识点】教育心理学学——学习心理——学习动机


71、短时记忆的容量有限，一般为（）个组块

A、5~9 B、7~9 C、5~7 D、9~11

【答案】A。解析：本题考查短时记忆的容量。短时记忆的容量为 7±2个组块，平均

值为 7。因此应该是 5~9个组块。



72、老师让学生在一分钟之内尽可能多的写出包含“红”字的词语，这提现的创造性

思维的特征是（）

A独创性 B变通性 C流畅性 D灵活性

【答案】C。解析：本题考查的是创造性思维的特征。创造性思维的特征包括流畅性、

变通性和独创性。流畅性是指个人在面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数

量的多少。变通性是指个人在面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，

触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。独创性是指个人在面对

问题情境时，能赌局慧心，相处不同寻常的。超越自己也超越前辈的意见。具有新奇性。

在本题中，老师让学生在一分钟之内尽可能多的写出包含“红”字的词语，体现出数量要

多，而不是角度多，因此应该是流畅性。

【知识点】教育心理学——分类学习理论——问题解决与创造性


73、小丽的妈妈本打算不给孩子报各种培训班，但由于受其他家长的影响，最终还是

给孩子报了培训班，这种社会现象是（）

A集体观念 B从众 C习惯 D集体凝聚力

【答案】B。解析：集体观念就是全局观念,就是整体观念,指的是思考问题,处理问题要

站在整个集体的角度。从众是指在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多

数人一致的行为。集体凝聚力是指集体对成员的吸引力,成员对集体的向心力,以及集体成员

之间的相互吸引。习惯是指是指积久养成的生活方式。在本题中，小丽的妈妈因为受到群

体压力的影响，也给小丽报各种培训班，因此属于从众。

【知识点】心理学——社会心理与行为——群体心理


74、学生先熟悉“猫、狗、猪”等这类概念后，再学习“动物”这一概念，这属于

（）

A.上位学习 B.下位学习 C.组合学习 D.派生学习

【答案】A。解析：本题考查的是知识学习的种类。根据新知识与原有认知结构的关

系，可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习是指将概括程度或包含程度

较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命

题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义，它是从大概念到小概念。上位学习是指

是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观

念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念，它是小概念到大概念。并列结合学习是指

当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系

时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。

在本题中，“猫、狗、猪”等这类概念属于小概念，“动物”属于大概念，由小概念走向

大概念属于上位学习。

【知识点】教育心理学——分类学习理论——知识的学习


75、要使学生的学习效果达到最佳水平，需其具有中等强度的动机，这体现的是（）

A.成就动机理论 B.耶克斯—多德森定律

C.需要层次理论 D.成败归因理论

【答案】B。解析：本题考查的是耶克斯—多德森定律。耶克斯—多德森定律表明动

机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒 U型曲线关系。中等强度的动

机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。

【知识点】教育心理学——学习心理——学习动机


76、“伞是用来防雨的、“笔是用来写字的”、“牙膏是用来刷牙的”，这种只熟悉

事物通常的用途从而影响问题解决的心理现象是（）

A.人格 B.问题解决定势 C.功能固着 D.知识表征的方式

【答案】C。解析：本题考查的是功能固着。功能固着是指人们把某种功能赋予某种

物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用，它只具有消极的影响。定

式是指由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，它具有积极和消极两方

面的影响。在本题中，只看到了伞、笔和牙膏的固有的功能，但却没有看到它们其他的功

能，因此是属于功能固着。



https://baike.so.com/doc/5566354.html




https://baike.so.com/doc/5914514-6127425.html

77、最能体现心智技能的是（）

A.打球 B.阅读 C.绘画 D.打字

【答案】B。解析：心智技能，又称智力技能、智慧技能、认知技能，是通过学习而

形成的合法则的心智活动方式。它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，

如阅读、心算、记忆策略等技能。在本题中打球和打字都属于操作技能，绘画既有心智技

能也有操作技能的体现，最能体现心智技能的是阅读。

【知识点】教育心理学——分类学习理论——技能的形成


78、以下能体现迁移现象的是（）

A.老师要求学生背古诗

B.老师提问，学生能很快作答

C.学生学习圆的面积公式后，老师让学生默写

D.懂英语的人很容易掌握法语

【答案】D。解析：本题考查学习迁移之一知识点。学习迁移即一种学习对另一种学

习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。选项 D体现了一种学

习对另一种学习的影响，属于学习迁移。

【知识点】教育心理学——学习心理——学习迁移


79、王老师在黑板上给学生讲重要定律时，用粗体字，彩色笔讲重点做标识，王老师

运用的感知定律是（）

A.差异律 B.活动律 C.强度律 D.组合律

【答案】A。解析：本题考查感知规律这一知识点。感知规律包括强度律、差异律、

活动律和组合律。强度律是指作为知识的物质载体的直观对象（如实物、模象或言语）必

须达到载体层次，才能被学习者清晰地感知；活动律是指活动对象较之静止对象容易感知。

差异律是指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来就约容易。组合律，是指空间

上接近、时间上连续。形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰

地感知。在本题中，“粗体字”、“彩色笔”作为对象能被清晰地感知，与背景明显地区

别开来，因此是属于差异律的。

【知识点】心理学——认知过程——感知觉


80、老师经常告诉学生，考试做题的技巧是遇到不会的先放一边，将会的题先做，这

采取的是学习策略是（）

A.计划策略

B.监控策略

C.调节策略

D.精加工策略

【答案】D。解析：本题考查的是学习策略这一知识点。根据学习策略涵盖的成分可

将学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略又分为复述策略、精加

工策略、组织策略。精加工策略是指将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新

信息意义的深层加工的一种策略，需要个体加入自己的理解，而不是简单地重复。如对材

料补充细节、举出例子、作出推论，或使之与其他观念形成联想。元认知策略又分为计划

策略、监视策略和调节策略。计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的

问题以及分析如何完成学习任务。监视策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我

提问、考试时监视自己的速度和时间。调节策略是指根据认知活动结果的检查，如发现问

题，则采取相应的补救措施。在本题中，老师让学生遇到难的题先放一边，先做简单的题，

这表明学生对自己的考试进行一个调节，因此，本题应选 D选项。

【知识点】教育心理学——分类学习理论——学习的策略


81、教育与教学的关系一下表述正确的是（）

A.互相包含的关系

B.教学是进行教育的唯一途径

C.两者等同

D.整体与部分的关系

【答案】D。解析：本题考查教育与教学之间的关系。教育与教学既相互联系，又相

互区别，两者是整体与部分得关系。教育包含教学，教学是学校进行教育的一个基本途径，

但不是唯一途径。教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工作。因

此，综合以上，本题应选 D选项。

【知识点】教育学——教学——教学理论


82.新义务教育法规定，实施义务教育，不收（）

A．学费、书费 B.学费、杂费 C.书费、杂费 D.学费、住宿费

【答案】B。解析：本题考查《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义

务教育法》规定实施义务教育，不收学费、杂费。

【知识点】教师法律法规——《中华人民共和国义务教育法》


83．以下属于无意识的心理现象的是（）

A．看见了心爱的玩具

B．听到了儿时的歌曲

C．梦境中吃妈妈做的饭

D．问到了玫瑰的香味

【答案】C。解析：本题考查无意识。无意识也称潜意识，是指那些在正常情况下根

本不能变为意识的东西，比如，内心深处被压抑而无从意识到的欲望。选项 A、B、D均

属于意识的范畴，C选项梦境属于无意识的范畴。因此，本题应选 C选项。



84.为了从众多任重选出优秀人才，让水平较高的学生在测验项目上得高分，让水平较

低的学生只能得低分，那么应提高下列哪种质量指标（）

A．信度 B .效度 C.难度 D.区分度

【答案】D。解析：本题考查测验的 4个指标。信度是指测验结果的可靠性或稳定性，

即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致的程度。效度是指测量的正确性，即

一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。难度是指测验包含的试题的难易程度。区

分度是指测验对于不同水平的被试加以区分的能力，比如一个测验能够区分出成绩好的学

生和成绩差的学生。综合以上，本题应选 D选项。

【知识点】教育学——教学——教育评价


85.下面哪一个是“问题解决”（）

A．回忆初中英语老师的名字

B．幻想自己是“白雪公主”

C.用“幸福”一词造句

D．玩滑梯

【答案】C。解析：本题考查问题解决的特点。问题解决是指为了从问题的初始状态

到达目标状态，而采取的一系列具有目标指向性的认知操作的过程。它具有目的性、序列

性和认知性的特点。A选项属于简单的记忆提取，不具备序列性的特点。B选项不具有目

的性的特点，不属于问题解决。D选项也不属于问题解决。



86.以下对知识、技能与能力的关系表述不正确的是（）

A．能力是掌握知识、技能的前提

B．能力是掌握知识、技能的结果

C．掌握知识、技能的水平会受能力高低的影响

D．可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小

【答案】D。解析：本题考查能力与知识、技能的关系。知识、技能是能力形成与发

展的基础。能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发展起来的，知识越多，技能越强，

就越有利于能力的发展，但不能够根据一个人的知识、技能判断他的能力的大小，比如

“高分低能”。知识、技能的掌握又是以一定的能力为前提条件的，能力直接影响人们掌

握和运用知识和技能的快慢、深浅、难易和巩固程度。综合以上，本题应选 D选项。



87.下列属于认知失调的是（）

A．小王和自己喜欢的女孩一起吃饭

B．小赵不喜欢小高对领导“溜须拍马”的做法，但碍于面子不得不迎合

C．小段正在戒酒，单位聚餐时，给他敬酒的人都被他婉言谢绝

D.小李在飞机上不理睬与自己有过节的小刘

【答案】B。解析：认知失调又名认知不和谐。认知失调是指一个人的行为与自己先

前一贯的对自我的认知（而且通常是正面的、积极的自我）产生分歧，从一个认知推断出

另一个对立的认知时而产生的不舒适感、不愉快的情绪。其中有两个重点或难点：一是认

知成分，即所谓人们的思维、态度和信念等等；二是推断，即所谓逻辑推理是否正确。这

两点同时又是产生失调的原因。选项 A、C、D体现的认知均是平衡的，只有 B选项体现

认知失调。

【知识点】心理学——社会心理与行为——社会态度


88.新课改整体设置九年一贯的义务教育课程,在小学和初中阶段课程的设置分别是( )

A.以综合课程为主、以分科课程为主

B.以分科课程为主、以综合课程为主

C.以综合课程为主、分科与综合相结合

D.以分科课程为主、分科与综合相结合

【答案】C。解析：本题考查的是新课改课程结构的主要内容。新课改整体设置九年

一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。

【知识点】教育学——课程——我国第八次新课改基础教育课程改革


89.我国中小学教师专业标准提出的基本理念是( )学生为本、能力为重、终身学习。

A.科研为先




https://baike.so.com/doc/5398845-5636291.html

B.专业为先

C.学历为先

D.师德为先

【答案】解析：

【知识点】

【难度等级】

90.下列关于奖励和惩罚的描述中,正确的是( )

A.奖励比惩罚的效果更好

B.惩罚比奖励的效果更好

C.无论奖励还是惩罚,其效果关键取决于技巧

D.外部奖励使用的多少与内部动机没有关系

【答案】C。解析：奖励和惩罚都可以用来改变个体的行为。一般来说，奖励的效果

要好于惩罚。但无论是奖励还是惩罚，其效果关键取决于技巧，并不是说所有的奖励都是

好的，所有的惩罚都是坏的。



103.心理断乳期的特点

【答案】解析：①少年期（11、12—14、15）的中学生处于心理断乳期。心理断乳期

是指此时期的孩子渴望脱离父母的监护，成为独立人的过程。心理断乳期的特点是独立意

识增强，这时期的中学生要求独立，要求自主，自我意识增强，他们希望别人尊重他们，

理解他们，信任他们，希望得到成人的待遇。②少年期的心理特点包括：A心理发展的矛

盾性特点：反抗性与依赖性、闭锁性与开放性、勇敢和怯懦、高傲和自卑、否定童年又眷

恋童年。B自我意识高涨，青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。C出现反抗心理。D情绪的矛盾性的特点：强烈、爆狂性与温和、细腻并存，情绪的可变性和固执性共存，内

向性和表现性共存。

【知识点】教育心理学——学生心理——学生心理发展概述

【难度等级】★★★★

106.影响态度与品德学习的外部条件包括

【答案】解析：外部条件包括：①家庭教养方式：研究表明，学生的态度和品德特征

与家庭的教养方式有密切的关系。若家庭教养方式是民主、信任、容忍的，则有助于儿童

的优良态度与品德的形成与发展。若家长对待子女过分严格或放任，则儿童更容易产生不

良的、敌对的行为。②社会风气：它由社会舆论、大众媒介传播的信息、各种榜样的作用

等构成。作为社会的成员，学生不可能与社会隔绝，因此，社会上的良好与不良的风气都

有可能影响其道德信念与道德价值观的形成，这也使得德育工作难度加大。③同伴群体归

属于某一团体是个体的一种基本需要，因此，正式的班集体、非正式的小团体等对学生都

具有一定的吸引力，他们试图使自己的言行态度与同伴群体保持一致，以得到同伴群体的

接纳和认可。可以说，学生的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的同伴群体的

行为准则和风气的影响。

【知识点】教育心理学——分类学习理论——态度与品德的形成


107.新课程改革倡导与学生学习方式为

【答案】解析：本题考查新课改的具体目标。新课改倡导改善学生的学习方式，改变

课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主学习、探究学习、合

作学习的学习方式。

【知识点】教育学——课程——我国第八次新课改基础教育课程改革


109.智力的群体差异表现

A.性别差异 B.年龄 C.种族 D.智商分数

【答案】ABC。解析：智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异,包括智力的性别

差异、年龄差异、种族差异等。



二、判断题：

1.想起奶奶的“音容笑貌”是想象

【答案】×。解析：想象是指人脑对已存储的表象进行加工改造，形成新形象的心理

过程。表象是指事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。想起奶奶的“音

容笑貌”应该是表象，而不是想象。

【知识点】心理学——认知过程——表象与想象


2.法国德国等联邦国家实行的是双轨制

【答案】√。解析：19世纪欧洲把学校分为两个互不相同的轨道：一轨自上而下，其

结构是——大学、中学；另一轨从上而下，其结构是——小学，职业学校。英国。德国、

法国实行双轨制。

【知识点】教育学——教育制度——教育制度概述


3.桑代克是现代心理学，科学心理学之父

【答案】×。解析：桑代克于 1903年出版了《教育心理学》一书，被称为“教育心理

学之父”；冯特于 1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学

心理学的诞生。因此，冯特也被称为“科学心理学之父”。



4.德育教育的永恒主题是爱国主义教育

【答案】√。解析：爱国主义教育是德育的永恒主题。

【知识点】教育学——德育——德育概述


2017年3月17日呼伦贝尔招聘教师《教育理论基础知...

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