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郭海平，男，51岁，毕业于山西省教育学院，中学历史讲师，中共党员。1980年参加工作后在芮城县大王联校任教；1988年调入县教师进修校，1994年任副校长；2004年任县教育局师资股股长；2006年任县教育局电教馆馆长；2012年7月至今任芮城二中校长。多次被评为省、市、县模范教师、先进教育工作者。

2015年2月4日/星期三教育·专访 5责任编辑 樊鹏举 / 校对 樊朋展

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郭烈霞，芮城县七一示范小学校长。先后荣获“省级 学 科 带 头人”“省级教学能手”“省级优秀班主任”“山西省教育教学改 革 三 晋 名师”“运城市好校长”“中国作文教学影响力名校长”等荣誉称号。

卓越的思想力、执行力、落实力、服务力是学校持续发展的驱动力。作为校长，必须要借“力”发力，才能形成助推学校科学发展的强大合力。

校长要有卓越的思想力。思想力是万力之源，对办学理念形成、管理水平提高、教育质量提升、学校内涵发展等诸多因素起着决定性作用。校长要把理念引领作为办学之魂。芮城二中以“培养健全人格、张扬个性发展、注重内涵建设、突出品

牌打造”为目标，坚持“一切为着学生全面发展，一切为着教师专业发展，一切为着学校可持续发展”的教育理念，秉承“人文化、科学化、精细化、高效化”的管理理念，在办学探索实践中走出了独特的发展之路，成为芮城初级中学发展的标杆。校长要把质量建设作为立校之本。芮城二中利用“节点试”教研模式，构建“分层、分进、分科”校本教研网络体系，全面促进学校教学质量整体提升。校长要把内涵发展作为兴校

之要。芮城二中以“高标准要求，高起点规划，高设施配备，高质量打造”的战略思路为导向，形成了以硬件为基础的环境文化、以学校管理为保证的制度文化、以师生核心价值观为导向的精神文化等，确保校园文化覆盖学校每个角落、渗透教育每个环节。

校长要有卓越的执行力。芮城二中之所以能够发展成让社会满意、家长放心、学生受益的品牌学校，关键在于学校有较强的执行力。敢在转变作风上求实效。校风、教风、学风的转变关键在“火车头”。作为管理者，特别是校长、班主任，一言一行都要给师生起引领示范作用，敢在组织管理上求突破。校长事必躬亲不可取，“替才开路”方可行。芮城二中学校管理靠的就是纵横交错的网络管理体制，充分发挥三处一室多组（教导处、政教处、总务处、办公室、教研组）和中坚力量（年级主任、班主任、学科带头人）作用，促进学校管理水平和教育质量不断向好发展。同时，把学校管理工作融入社会、集体智慧与力量，充分发挥学校工会、教代会、家长委员会等职能作用，让教师、家长、全社会共同参与学校管理，形成科学管理教育教学活动网络。

校长要有卓越的落实力。习总书记指出：“我们的成就，都是干出来的。这里的关键，就是始终注重抓落实。”芮城二中的发展之所以卓有成效，重点是在“三化”建设上增强了落实力。一是常规管理规范化。通过对教师各种常规工作

进行管理，达到高水准而又稳定有效的管理目标。我校以新课改目标为出发点，以常规管理为抓手，全面提升学校和教师实施新课改能力。二是过程管理动态化。所谓的动态管理，就是注重过程管理，关注教师工作过程，进行全程监控、交叉评价、立体考核。校长要用发展的眼光看待每位教师，从教学态度、学科优势、业务能力等方面捕捉闪光点，力争让每个人感受到自己为学校发展的贡献力。三是评价管理科学化。在学校诸多的管理工作中，教师管理是最重要的环节。科学、公平、公正评价教师工作是实现教师管理科学化的重要标志。芮城二中重点加强教师管理三个档案建设，促进教师评价管理工作科学化，即建立师德建设档案，跟踪规范教师行为；建立绩效考核档案，鼓励教师优劳优酬；建立专业发展档案，帮助教师自主成长。

校长要有卓越的服务力。校长作为学校第一管理者，必须要增强服务师生、家长、社会的意识。芮城二中以创建国家生态文明先行示范区为统领，积极营造良好育人生态环境和社会氛围，给学生积极向上、奋发进取的人生指向。建设校园绿色文明生态，把校园绿化美化工程作为有力抓手，开发环保校本课程进课堂，开展“建设绿色文明校园”系列主题活动，积极投身“四城联创”美丽芮城社会实践，建设精致校园、人文校园、和谐校园。尊重学生自然成长生态，以吕洞宾道教文化为载体，凸显校园文化特色，发展学生特长优势，成立美术临摹、国学传承、太极剑道、棋艺书法、体育舞蹈等

学生社团，坚持每周一次社团活动，真正让民族传统与地域特色融进学生的精神生活。关注教师专业发展生态，实施“骨干教师提升工程”和“名师培养工程”，举办“教育大讲堂”，邀请教育专家、名校名师为全校教师作学科引领式专题报告，进一步提高教师专业发展水平，全面促进学校教育教学质量整体提升。

学生、教师、学校是一个发展的共同体，校长要围绕这个同心圆，遵循教育发展规律和师生成长轨迹，做好凝聚“四力”推手，推动学校不断向前科学发展。

（作者系芮城县第二中学校长）

链接：芮城二中创建于 1990 年，2000 年被评为省级示范初中。学校总占地48亩，建筑面积8100平方米。学校教学设施先进，功能室配备齐全，配有高标准的实验室、图书室、会议室、电子备课室等。学校现有教学班27 个，在校生 1350 人，教职员工 131人。其中，省级学科带头人、骨干教师4人,市级学科带头、骨干教师5人，各级各类教学能手56人。

近年来，学校先后被授予“全国创新作文教学研究与实验先进学校”“全国目标教学实验先进集体”“全国消防安全教育示范校”“山西省文明学校”

“山西省依法治校先进单位”“山西省少年园林示范学校”“山西省义务教育示范学校”“山西省基础教育课程改革先进学校”“山西省教育系统先进集体”“山西省优秀家长学校”等荣誉称号，连续多年被评为市、县教育教学质量先进单位。

凝聚“四力”助推学校科学发展□郭海平

近年来，许多学校在教育教学方式上尝试了多方面改革，但学生素质并没有因为课程改革而有明显提高。被动地接受知识和高强度的习题训练、被扼杀的兴趣特长、被忽略的情感发展及日复一日的埋头苦读，让学生失去了学习的乐趣。针对这些普遍的问题和现象，我校于2005年提出了《“7+1工程”的研究实践》课题。“7+1”工程是以信息技术应用为核心，在教育教学实践中开展品格教育、“三位一体”写字教学、主题阅读、绘本阅读、习作评价

和艺体“2+1”等课程，让每个学生拥有一种好品格、一副好体魄、一项艺术爱好、一笔好字、一肚子古诗文、一副好口才、一手好文章。

——形成一种好品格。我校将品格教育列入学校的课题研究范围，重点突出四个方面：一是突出课堂教学。邀请专业老师来校为孩子和老师教授品格课。二是突出环境创设。充分利用校园的文化长廊、校园红领巾广播站等载体，时时处处营造浓厚的品格教育氛围。三是突出实践活动。在开展的各项

实践活动中，渗透忠诚、坚定等品格。四是突出评价奖励。各年级各班定期评选“品格之星”，每学期评选校级“品格之星”，进行表彰奖励。

——历练一副好口才。我校将口语训练列入学校的课题研究，具体通过四个途径：一是营造人际交往浓厚氛围。在楼道、走廊张贴文明提示语，校园内师生同说普通话、共讲文明语。二是培养口语交际底蕴能力。坚持每天一诵，低年级以儿歌、绘本教材为主，中年级诵读经典，高年级则是走进经典名著，让学生在阅读中积累语言。三是搭建历练口才多种平台。组织讲故事、演讲、辩论等竞赛，组织学生走出校园、走访社区等。四是建立口才提升激励机制。定期开展“口才秀”

“最佳小主持”评比等。——书写一笔好汉字。我校十

分重视汉字书写训练，以提高学生汉字书写能力。一是开发教材，强化课题引领。组织写字教学方面经验丰富的老师，编写了校本硬笔书法教材。二是开设讲堂，加强师资培训。利用每次例会前 30 分钟对教师进行“三笔字”培训。三是深入课堂，强化学生训练。将书法课纳入课程，每周每班1节书法课，每天下午 30 分钟写字时间。四是以评促练，激发书写兴趣。每月进行一次学生硬笔字检测，每学期进行一次教师硬笔字和毛笔字检测，每学期举行一次手抄报、黑板报、硬笔书法竞赛等活动。

——能写一手好文章。我校提出的习作评价课题研究，以档案袋

评价为载体，整合所有的评价资源，使评价在课堂、学校和社会三个层面同时展开。一是制定评分标准。从情感态度及认识水平、思维品质、易读程度等方面制定了具体的评价标准。二是签订评价协议书。与教师、学生、家长签订《档案袋评价协议书》，明确三方的责任与义务。三是创新评价方式。坚持长期评价与阶段性评价相结合的方式。四是搭建展示平台。每学期都根据各种节日、纪念日，或学校统一命题，开展师生征文大赛。

——积累一肚子古诗文。结合语文新课程标准，我校实施了绘本阅读课题研究和主题阅读课题研究。主题阅读主要采取了阅读教学课内化、课程化、体系化、策略化、生活化的五化策略，要求教师在课文教学的内容和时间上做减法，在课内广泛阅读和大量记诵上做加法。“绘本阅读”在“聆听就是阅读”理念的支撑下，借助绘本图书，依托网上资源，采用聆听的方式，尝试“聆听阅读”的实验，完成30个经典童话故事的阅读。

——练出一副好体魄。一是立足课堂，激发兴趣。体育课上，根据教学内容，选择科学的教学方法，教师利用不同形式的体育活动，激发学生学习兴趣。二是自主选择，主动发展。10分钟的小课间活动中，尝试开展了“休闲课间、快乐运动”活动。三是课外竞赛，发展体能。组织学生开展形式多样的体育项目比赛，让学生在竞赛中掌握体育基本技能。

——学会一项艺术。“学会一项艺术”是落实素质教育的具体表现，是打造学校特色品牌的重要途径。一是完善课程设置。学校将学生兴趣活动纳

入课程体系，分为两个层次，即学科和专长。学科课程在常态班授课，专长课程由学生选择，实行走班制教学，每周保证6课时的学习时间。二是成立兴趣小组。成立了机器人、足球、小提琴国画组等27个兴趣活动小组，确保学生每天一小时的活动时间。

“探索有佳境，奋斗无止境。”“七个一”工程的研究与实践，还在探索中前进，在改革中完善，我们将在新的起点上阔步前进，主动革新，大胆实践，创造性地推动教育教学课题实践不断走向深入。（作者系芮城县七一示范小学校长）

链接：芮城县七一示范小学创建于 1979 年，是山西省首批示范小学。学校占地面积 80 亩，建筑面积 18370平方米，现有教学班 44 个，在校学生2369人，专任教师150人。目前，学校承担小学生习作能力评价研究、“三位一体”写字教学、“有效课堂教学模式”、主题阅读教学、绘本阅读教学、品格教育、艺体“2＋1”教育 7 个省级课题，先后编写校本阅读教材 24 本，编辑印刷学生作品集 3 本，形成了独具特色的教学体系。

学校先后被评为国家级语言文字规范化示范校、国家级规范汉字书写特色校、语文教师专业化发展工程基地校、中国校园媒体百佳示范学校、国家教师教研基金十二五规划课题实验学校、全国素质教育榜样学校、全国

“注·提”实验先进单位、全国作文教育示范校、山西省先进集体、山西省德育示范校、山西省基础教育课程改革先进学校、山西省红旗少先大队等30个省级以上荣誉。

实施“七个一”工程 奠基孩子幸福人生□郭烈霞