20132013 年中考物理试卷阅卷年中考物理试卷阅卷分析及教学建议分析及教学建议

西安交大附中 罗兰琴西安交大附中 罗兰琴

一、分析一、分析 20132013 年陕西物理试题年陕西物理试题 的特点的特点二、分析学生答题情况及失分二、分析学生答题情况及失分 原因原因三、对日常教学的建议三、对日常教学的建议

一、分析一、分析 20132013 年陕西物理试年陕西物理试题的特点题的特点

1 1 .. 20132013 年陕西中考物理试题知识点覆盖全年陕西中考物理试题知识点覆盖全面，力、热、光、电、声、磁均有涉及。面，力、热、光、电、声、磁均有涉及。在全面考察学生基本概念、基本技能、基在全面考察学生基本概念、基本技能、基本运算的基础上，关注学生运用所学物理本运算的基础上，关注学生运用所学物理知识、物理方法，分析和解决生活 中实知识、物理方法，分析和解决生活 中实际问题的能力，也对初中学生是否具备一际问题的能力，也对初中学生是否具备一定的科学素养和探究能力进行了考察。题定的科学素养和探究能力进行了考察。题型数量与型数量与 20122012 持平，试题稳定，试题难持平，试题稳定，试题难度略有下降。度略有下降。

2. 132. 13 年试题注重联系生产、生活和科技中年试题注重联系生产、生活和科技中的实例，强调知识的应用，体现了物理学的实例，强调知识的应用，体现了物理学科的应用价值。如以温度计、熟鸡蛋、航科的应用价值。如以温度计、熟鸡蛋、航天器，足球、镰刀、皮划艇、起重机、擦天器，足球、镰刀、皮划艇、起重机、擦玻璃的机器人等为载体，考察所含的物理玻璃的机器人等为载体，考察所含的物理知识和实际应用。知识和实际应用。

3.3. 突出对科学探究能力的考察。比如对“声突出对科学探究能力的考察。比如对“声音反射的强弱与反射面材料”的实验探究音反射的强弱与反射面材料”的实验探究更是源于课本上对隔音材料探究的实践活更是源于课本上对隔音材料探究的实践活动，本题新颖巧妙，增加了试题的思维含动，本题新颖巧妙，增加了试题的思维含量，是对学生创新能力、基本规律的迁移量，是对学生创新能力、基本规律的迁移能力等综合能力的考察。试题源于教材又能力等综合能力的考察。试题源于教材又高于教材，对初中物理教学具有一定的导高于教材，对初中物理教学具有一定的导向性。向性。

4.4. 试题注重陕西地方文化和资源，体现了地试题注重陕西地方文化和资源，体现了地方特色。以浐灞湿地和关中镰刀为素材，方特色。以浐灞湿地和关中镰刀为素材，挖掘陕西地方特色资源和生活环境命题，挖掘陕西地方特色资源和生活环境命题，不仅让学生感到亲切，而且有利于加强学不仅让学生感到亲切，而且有利于加强学生对家乡资源和社会生活的关注。生对家乡资源和社会生活的关注。

5.135.13 年试题改变了年试题改变了 1212 年对浮力未加涉及年对浮力未加涉及的不足，的不足， 1313 年在填空的年在填空的 2727 题对浮力的题对浮力的影响因素，浮沉条件进行了考察。影响因素，浮沉条件进行了考察。

总而言之，总而言之， 1313 年物理试题符合新课标“年物理试题符合新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的从生活走向物理，从物理走向社会”的理念理念

二、分析学生答题情况二、分析学生答题情况及失分原因及失分原因

西安市的平均分为西安市的平均分为 46.6.46.6. 难度系数为难度系数为 0.670.67，因此总体来说，今年试题较去年难度稍，因此总体来说，今年试题较去年难度稍有下降。有下降。

24. 24. 提示：在（提示：在（ 11 ）（）（ 22 ）两小题中选做一）两小题中选做一题，若两题都做，只按（题，若两题都做，只按（ 11 ）小题计分）小题计分

（（ 11 ）如图）如图 -1-1 ，皮划艇由静止变为运动，，皮划艇由静止变为运动，其运动状态改变的原因是 其运动状态改变的原因是

浆对水的作用力方向向后， 水对桨的作用浆对水的作用力方向向后， 水对桨的作用力方向 ．力方向 ．

（（ 22 ）如图）如图 -2-2 是收割麦子的镰刀，刀刃锋是收割麦子的镰刀，刀刃锋利可以增大刀刃对麦秆的 ；刀刃对麦利可以增大刀刃对麦秆的 ；刀刃对麦秆的作用力与 的作用力是相互的秆的作用力与 的作用力是相互的．．

受到力的作用受到力的作用

向前向前

压强压强麦秆对刀刃麦秆对刀刃

力力 //受力受力 //水对浆的力水对浆的力 //受到非平衡力受到非平衡力（的作用）（的作用）

相反相反

力的作用力的作用效果效果；；

力的作用是相互的，力的作用是相互的，力可以改变物体的力可以改变物体的运动状态。运动状态。

25. 25. 图示中，有一款内置微“图示中，有一款内置微“ GPS”GPS” （全球卫（全球卫星定位系统）的专用鞋，当穿着它离开指定星定位系统）的专用鞋，当穿着它离开指定的区域时，鞋中的“的区域时，鞋中的“ GPS”GPS”便会自动发出使便会自动发出使用者所在的位置信息．该信息被卫星接收后用者所在的位置信息．该信息被卫星接收后再发送到手机．此过程中由 波传递信息再发送到手机．此过程中由 波传递信息，传播速度约为 ，传播速度约为 m/sm/s

电磁电磁3×103×1088

微波微波

300000000300000000 或或2.99×10

2.99×10 88

无线无线电波电波

3×103×10 55 ，， 340m/s340m/s

26. 26. 图示为国际空间站上宇航员通过悬浮水图示为国际空间站上宇航员通过悬浮水珠成像的情景．图中水珠相当于 镜，珠成像的情景．图中水珠相当于 镜，所成的像为倒立、 的 像．生活中与所成的像为倒立、 的 像．生活中与该水珠这一成像原理相同的光学仪器有 该水珠这一成像原理相同的光学仪器有

（写出一种即可） ．（写出一种即可） ．

凸透凸透缩小缩小 实实

照相机照相机

摄影机摄影机 //摄像摄像机（头）机（头） //监监控仪控仪

望远镜、望远镜、显微镜显微镜

题号 满分 最高分 最低分 平均分 难度五 (24-26) 8 8 0 5.6 0.7

启示：平时教学中加强基础知识 的巩固和理解，学会把物理知识和生活实际联系起来。培养同学们关心科技发展动向、关心社会的意识。

27. 27. 小华测的一个熟鸡蛋的质量是小华测的一个熟鸡蛋的质量是 57.5g57.5g ，体积，体积为为 55cm55cm33 ，其密度为 ，其密度为 kg/mkg/m33 （计算结（计算结果保留两位小数）．她将熟鸡蛋浸没在水中后果保留两位小数）．她将熟鸡蛋浸没在水中后，熟鸡蛋下沉，下沉过程受到的浮力 （选填，熟鸡蛋下沉，下沉过程受到的浮力 （选填“变大”、“变小”或“不变”）．欲使熟鸡“变大”、“变小”或“不变”）．欲使熟鸡蛋悬浮，可向水中加 （选填“水”、“酒蛋悬浮，可向水中加 （选填“水”、“酒精”或“浓盐水”）．当熟鸡蛋悬浮时，液体精”或“浓盐水”）．当熟鸡蛋悬浮时，液体密度 熟鸡蛋的密度． 密度 熟鸡蛋的密度．

1.05×101.05×1033

不变不变

浓盐水浓盐水等于等于

1.05×1031.05×103 ，， 1045.451045.45

8103

错误分析：学生由于没看清单位，所以答案为 1.05 ，保留几位小数也没看到所以答案保留位数不符要求。对浮沉条件掌握不熟，导致后面几空做错。其实本道题来源于八上序言后的一道做一做试题。还应让孩子动手做一做，印象会很深刻。

28. 28. （（ 33 分）图示的起重机将重为分）图示的起重机将重为 6×106×1033NN

的货物匀速提升的货物匀速提升 10m10m ，它的电动机做功，它的电动机做功1.251.25×10×1055JJ ，起重机匀速提升货物做的有用，起重机匀速提升货物做的有用功为 ，机械效率为 ．对于实际功为 ，机械效率为 ．对于实际机械，机械效率总小于机械，机械效率总小于 100100％的原因是％的原因是

6×106×1044JJ 4848％％

机械效率不可避免要做额外功机械效率不可避免要做额外功 .. （或有用功总小于总功等）（或有用功总小于总功等）

本题出错较多的是最后一个空，各本题出错较多的是最后一个空，各种答案都有，其实评分标准已经很种答案都有，其实评分标准已经很松，但扔有一些学生达不到问题的松，但扔有一些学生达不到问题的本质上来，所以平时教学的时候应本质上来，所以平时教学的时候应该加强对知识的该加强对知识的理解理解。。

题号 满分 最高分 最低分 平均分 难度

五 (27-28) 7 7 0 4.4 0.63

启示：注重巩固基础知识的同时，强调对能力的培养。

2929 、（、（ 44 分）（分）（ 11 ）图）图 -1-1 为揭开井盖的为揭开井盖的示意图，示意图， OO 为支点，请在图为支点，请在图 -1-1 中画出拉中画出拉力的力臂．力的力臂．

（ 1 ）不垂直（符号）；力臂没有确定长度（即无双箭头或大括号）；无符号 L。少一项扣 1 分，扣完为止。

2929 、（、（ 22 ）在图）在图 -2-2 中，画出光线中，画出光线 SASA经水池壁反射后经水池壁反射后的反射光线和该反射光线射出水面后折射光线的大致的反射光线和该反射光线射出水面后折射光线的大致方向．方向．

（ 2 ）反射光线与折射光线各 1 分：光线无箭头；无法线或法线不垂直；角度明显不符合规律（反射角与入射角差异太大，折射角小于或等于入射角）。对应部分少一项扣 1 分，扣完为止。

启示：启示：平时教学一定要严谨，作平时教学一定要严谨，作图严格要求用直尺，在理解基本图严格要求用直尺，在理解基本规律的同时，一定要规范作图。规律的同时，一定要规范作图。

题号 满分 最高分

最低分

平均分 难度

五 (29) 4 4 0 2.5 0.62

3030 、（、（ 44 分）安要求完成填空．分）安要求完成填空．（（ 11 ）图）图 -1-1 所示，体温计的示数所示，体温计的示数为 ℃．为 ℃．（（ 22 ）图）图 -2-2 所示，读取液体体积时，正确所示，读取液体体积时，正确

的实视线方向是的实视线方向是 （填写相应字母）．（填写相应字母）．

36.836.8 （（ 36.75~36.836.75~36.844 ））

BB

（（ 33 ）图）图 -3-3 所示，该实验能探究出并联电路电所示，该实验能探究出并联电路电流的特点是 流的特点是

（（ 44 ）图）图 -4-4 所示，在探究物体动能的大小与什所示，在探究物体动能的大小与什么因素有关的实验中，通过比较小球推动木块 么因素有关的实验中，通过比较小球推动木块

反映小球动能的大反映小球动能的大小小

移动（运动、滑动）的距离（路程、远移动（运动、滑动）的距离（路程、远近、长度、长短）近、长度、长短） // 移动的距离移动的距离 s.s.

（通过）干路（总）电流等于（通（通过）干路（总）电流等于（通过）各支路电流之和过）各支路电流之和 /I=I/I=I11+I+I22 （角码有区别（角码有区别即可）即可） ..

启示：启示：加强对基本实验仪器读数的训加强对基本实验仪器读数的训练，哪些该估读，哪些不需要估读强练，哪些该估读，哪些不需要估读强调到位。实验结论的叙述语言要准确。调到位。实验结论的叙述语言要准确。

题号 满分 最高分 最低分 平均分 难度

六 (30) 4 4 0 3.3 0.83

31．有三个阻值不同的完好电阻 R1、 R2和 R3，小华想利用图 1 电路测量 R1的阻值．

（ 1 ）测量电阻的实验原理是 ．

（ 2 ）根据图 1 ，用笔画线代替导线，将图 2实物电路连接完整．

欧姆定律（或 I=U/R，或 R=U/I

对测电阻的实验原理不清楚（错写为阿基米德原理、测量取平均值、电流与电压电阻关系等

部分学生电路连接出错，电压表量程选错、导线交叉。

（ 3 ）正确连接实物电路后，开关 S 闭合前应将滑片P 位于 ；闭合开关 S 后，小华发现，无论怎样移动滑片P ，电压表和电流表都有示数且不变．经过检查各元件连接正确，故障应是滑动变阻器 （选填“断路”或”短路“）．

右端（或 B 端，或阻值最大处）

短路

电路故障不会判断。不清楚短路与断路，变阻器被短路了，很多同学误认为应该是滑动变阻器断路

（ 4 ）为使 R1的测量结果准确，需要获得多组 R1两端电压值及通过 R1 的电流值．在不改变电源的情况下，小华利用 R2、 R3替代滑动变阻器获得了四组数据，如表，她的具体做法是

测出分别将 R2、 R3、 R2和 R3串联或 R2与R3并联后接入电路时， R1的相应电压值的电流值（或分别将 R2、 R3、 R2和 R3串联或 R2与 R3并联后接入电路） .

这四组数据不同，是因为电阻接入不同，所做的具体操作是测出分别将 R2 、 R3 、 R2 和R3串联或 R2 与 R3并联后接入电路时， R1 的相应电压值和电流值。很多同学没有判断出来。

第五空大多数学生只写出了两种情况只得 1 分，没有写全 R2 与R3串联和 R2 与 R3并联（本题丢分最多一空）

（ 5 ）被测电阻 R1 的阻值为 Ω． 6.17

本题虽然是常规电学测量性实验题，但着重考出了学生对伏安法测电阻实验过程的理解能力，电路的识图能力，电路故障的判断能力，以及滑动变阻器在电路中的作用。用定值电阻 R2 和 R3组合代替滑动变阻器，这一问比较难。本题同时也反映出教师在平时的教学中是交给学生死记知识还是教会学生交会分析问题的方法，其中第五个空体现比较明显，区分度很大，有绝大多数同学拿不到满分，思维能力达不到题目中设定的要求，同时还有一部分考生语言表达不规范，不准确，也不严谨，第三空和第五空体现比较明显。

启示：平常教学中应注意对实验设计思路、实验原理、实验方法、实验步骤、实验结果、误差分析、故障分析等内容的强化。

题号 满分 最高分 最低分 平均分 难度

六 (31) 8 8 0 4.4 0.55

32 、（ 7 分）物理兴趣小组的同学利用图示装置，探究反射声音的强弱与充当反射面的材料是否有关．他们将发声的闹铃置于纸筒 A内，将充当反射面的材料置于 O处，通过纸筒 B倾听反射的铃声强弱．

（ 1 ）保持纸筒 A和纸筒 B的位置 ，只改变充当反射面的材料，让同一位同学倾听反射声音的强弱，实验结果如下表．

反射面材料 大理石 玻璃板 木板 棉布 毛巾 海绵

反射声音的强弱 最强 强 强 较强 弱 几乎听不到

不变（或一定）

固固定定

（ 2 ）分析实验结果可以得出：在其他条件相同时，反射声音的强弱与充当反射面的材料 ．你还可以得出的结论是

有关

在纸筒的位置不变时，大理石反射声音的效果最好（或海绵吸音效果最好）；或说坚硬（平整、光滑（粗糙）程度等）的材料比疏松多孔的材料反射声音的效果好；或吸音效果越好反射声音就越弱（其它合理答案均可得分，原则是选用了单独或两两或多个材料进行了比较描述即可得分

其它条件相同时，海绵吸音效果最好

（ 3 ）实验结果表明，玻璃板和木板反射声音的强弱无法分辨，有同学认为可能是人耳对声音强弱的分辨能力不够造成的．对此，请你提出一个改进的措施或方法 用灵敏仪器替代人耳测量反射声音的强弱等 ．用灵敏仪器（噪声监测仪、分贝仪、声强测量仪、示波器、听诊器、麦克风、扩音器等测音仪器）替代人耳测量反射声音的强弱；或比较人耳恰好听不见声音的位置的远近；或选用蜡烛火焰的晃动幅度或羽毛、泡沫等轻小物体进行比较等。

（ 4 ）类比光的反射，你认为利用该装置还能研究的问题是 最强反射声的方向与入射

声的方向是否有关等最强反射声的方向与入射声的方向是否有关

(或者提出声音的反射的角度、共面、可逆、反射种类等方面的描述均可得分 )

（ 5 ）如果利用声音的反射现象，测量声音在空气中的传播速度，应选择表中的大理石 作为反射面效果最好．

题号 满分 最高分 最低分 平均分 难度

六 (32) 7 7 0 4.2 0.61

启示：启示：本题是源于课本上对隔音材料探究本题是源于课本上对隔音材料探究的实践活动，本题新颖巧妙，增加了试题的实践活动，本题新颖巧妙，增加了试题的思维含量，是对学生创新能力、基本规的思维含量，是对学生创新能力、基本规律的迁移能力（类比光的反射）等综合能律的迁移能力（类比光的反射）等综合能力的考察。试题源于教材又高于教材，对力的考察。试题源于教材又高于教材，对初中物理教学具有一定的导向性。初中物理教学具有一定的导向性。

分析：这个原创题是本套试卷的一大亮点，可视做陕西省探究实验题的精华，试题巧妙的运用知识迁移将光学的实验结果运用到声现象的实验探究中去，问题新颖，内容实在，自然而然地引导考生产生联想，合理运用物理方法，完成探究的一个个环节，尤其是最后两问，又提出两个新问题让学生自由想象、自主发挥，使得探究过程螺旋上升到下一个过程，同时鼓励考生可自主创新进行实验设计，将思维和能力的培养落到了实处。

33.“ 擦窗机器人”的质量为 2kg ，它的“腹部”有吸盘．当擦窗机器人的真空泵将吸盘内的空气向外抽出时，它能牢牢地吸在竖直玻璃上．（ g取 10N/kg ）（ 1 ）当擦窗机器人在竖直玻璃上静止时，若真空泵继续向外抽气，则擦窗机器人受到的摩擦力____ （选填“变大”、“变小”或“不变”）．

出错量达 50% ，学生对“物体处于平衡状态时受力平衡”理解不透

不变

（ 2 ）吸盘与玻璃的接触面积为 1.2×10-3m2 ，若吸盘在此面积上对玻璃的压强为 1.5×105Pa ，则吸盘对玻璃的压力是多大？解：吸盘对玻璃的压力

由

NmPaPSF

S

Fp

180102.1105.1 235

得：

错误类型：a. 公式推导出错。错达 30%----------40%b. F=G=ps=………….c. 数学计算错误d.单位出错

1 分

1 分

1 分

2 分

3 ）擦窗机器人以 0.1m/s 的速度匀速竖直向下运动 8s ，它所受重力做的功是多少？重力做功的功率是多大？

分析：此题的情景源于生活实际中的一个场景和工具，是一个力学综合题，涉及到压力、压强和二力平衡，还有功和功率。难点在第一问，不少同学误认为摩擦力和吸力有关，答错了问题还不知不觉，疏忽了对物体运动状态的分析：当擦窗机器人在竖直玻璃板上静止时，应该受到平衡力，在竖直方向上摩擦力与重力平衡；至于第二、第三问的计算，由于可以直接代公式求解而变得简单，只要注意做题的规范性就不会丢分。

题号 满分 最高分 最低分 平均分 难度

七 (33) 8 8 0 4.6 0.57

34 、图示为某种家用电热水器工作电路的简化图表中为其三种加热模式的相关参数．（ 1 ）该电热水器的插头应接入三孔插座．

（ 2 ）若该电热水器按“加热模式 1”连续正常工作 10min ，通过发热电阻的电流是多少？产生的热量是多少？（计算结果保留两位小数）解：按“加热模式 1”正常工作时由 P=UI得，通过 R1 的电流 I1=P1/U=2000w/220v=9.09A

因为电流通过电热丝所作的功全部转化为内能，所以电阻 R1 产生的热量Q1=W1=P1t1=2000w×10×60s=1.2×106J

此题考查家庭电路、电功、电热的计算。主要问题集中在（ 2 ）（ 3 ）问中。

第二问常见的错误： 1 、 I1=2000w/220v=9.09A(无公式 )

2 、 I1=P1/U=2000/220=9.09(无单位 )

3 、 I1=P1/U=2000w/220v=200/11A( 答案未用 )

4 、 I1=P1/U=2000w/220v=9.1A

( 未按要求保留两位小数 )

5 、 Q1=1.2×106J(无过程 )

（ 3 ）若该电热水器连续正常工作 15min ，消耗电能 0.55．通过计算说明该电热水器采用了哪种加热模式．

（ 3 ） P2=W2/t2=0.55kwh/0.25h=2.2kw

因为 2kw<P2<3kw 所以选择的是 “ 加热模式 3”

补充答案 :①根据比较 15min 所消耗的电能确定模式

W1=P1×t1=2kW×15/60h=0.5 kW·h W2=P2×t2=3kW×15/60h=0.75kW·h 因为 W1 ＜ W ＜ W2 所以选择加热模式 3②消耗 0.55kW·h 电能比较时间

t1=W/P1=0.55kW·h/2Kw=0.275h=16.5min t2=W/P2=0.55kW·h/3Kw=0.183h=10.99min 因为 t2 ＜ t ＜ t1 ，所以选择加热模式 3

③比较电流：由W=U·I·t 得 I=W/U·t I=0.55×3.6×106J/220V×15×60s=10A I1=9.09A I2=P2/U2=3Kw/220v=13.6A 因为 I1 ＜ I ＜ I2 所以选择模式 3

常见错误： ① P2=W2/t2=0.55/(15×1/60)=2.2kW(过程无单位 )②P2=W2/t2=0.55Kw/(15min×1/60)=2.2kW (单位换算不规范 )③无比较过程直接得结论④ P2=0.55/(15×1/60)=2.2kW (无公式，带值时不带单位 )

分析：压轴题中的电路往往是变化的，比如本题中“加热模式”的变化和判断，对于这种题的解法一般来说：先分辨变化前后的电路图， 再在“变化”中寻找“不变”的物理量，运用物理规律和公式进行计算和求解。

本题的第三问的方法是多样的，除了答案给的求功率的方法外，还可以通过求电流、电阻、加热时间等进行判断

压轴题多以电学知识为主干框架，热点主要集中在应用电功、电功率、焦耳定律解决有关问题，并与欧姆定律，串、并联电路特点结合起来应用，通过表格的分析、图象的分析、电路图的分析等将其它如热学、力学的知识融合进来，这种题目往往涉及的物理量较多，综合性很强，并有一定的灵活性及难度，以成为我省乃至其它各省的最后压轴题的模式。

题号 满分 最高分 最低分 平均分 难度

五 (34) 8 8 0 4.5 0.56

三、对日常教学的建议三、对日常教学的建议1.1. 教学时要紧扣课本，特别是课后的小教学时要紧扣课本，特别是课后的小

实验、综合实践等。实验、综合实践等。 如：八上物理课本第三页的第二题。如：八上物理课本第三页的第二题。如图如图

所示，将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中，然所示，将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加盐并使其溶解．注意观察所发后逐渐向水里加盐并使其溶解．注意观察所发生的现象，并针对这个现象提出问题。本次考生的现象，并针对这个现象提出问题。本次考试的二十七题有这题的影子。试的二十七题有这题的影子。

再比如：八上物理课本第二十四页的综合实践再比如：八上物理课本第二十四页的综合实践活动“比较材料的隔声性能”活动“比较材料的隔声性能”与本次考试的三十与本次考试的三十二题。二题。和以往教材不同，在课后给出一些实验和以往教材不同，在课后给出一些实验性的题目。这些题目中的器材容易获得，难度性的题目。这些题目中的器材容易获得，难度较低，要求学生当作业一样完成。 课本上有较低，要求学生当作业一样完成。 课本上有许多课外小实验，课外实践活动，教师应敢于许多课外小实验，课外实践活动，教师应敢于放手，指导学生回家完成，学生完成之后写出放手，指导学生回家完成，学生完成之后写出自己的动手过程及感受，这样获得的只是印象自己的动手过程及感受，这样获得的只是印象深刻。深刻。

学生的实践活动 比如： 装满水的杯子能放多少回形针？如何是鸡蛋在水中浮起来？ 皮球的反弹高度于什么有关？灯放在那些字效果好？夜间怎样照镜子能看清自己的脸？研究不同材料的歌声性能； 调查身边的噪声污染；调查身边的水污染。

学生小制作

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学科特色

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实践报告

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2.培养学生认真审题的能力 目前，中考物理试题中有大量信息和新情景题，这对学生审题能力有了更高的要求。这就要求我们在培养学生良好的阅读习惯上多费心思。建议

（ 1 ）、认真读题，抓住关键字眼，找出已知条件，认真分析，每道题至少读两遍，达到题意弄明白方可解答。

（ 2 ）、要养成认真思考的习惯，应用题的解答需要一定的思考时间，因此教师在平时的学习中，要培养学生学会认真思考。

（ 3 ）、训练学生带问题阅读，尽量保障阅读的全面准确性，而且，读完相互说一说捕捉到了哪些重要信息。这样多训练，审题能力定会有提高。 。

（三审：审知识点，审方法，审要求） （三审：审知识点，审方法，审要求）

3 、加强语言叙述的准确性注重语言叙述准确性、完整性训练，培养思维的严密性。因此要让学生学会分析和解决一些简单的实际问题，并用自己的语言描述出来，教师注意指导；同时帮助学生分析发散性问题的思维出发点，教会学生怎样和已经掌握的基本知识建立联系。培养学生自主性、开放性、全面性，思维的严密性等良好的科学品质。

3 、加强语言叙述的准确性注重语言叙述准确性、完整性训练，培养思维的严密性。因此要让学生学会分析和解决一些简单的实际问题，并用自己的语言描述出来，教师注意指导；同时帮助学生分析发散性问题的思维出发点，教会学生怎样和已经掌握的基本知识建立联系。培养学生自主性、开放性、全面性，思维的严密性等良好的科学品质。

4.严格要求学生规范作图规范书写 和往年一样，计算题的格式问题较多，学生只

重视结果，忽视过程。如没有公式、不带单位、没有代入直接得答案。作图不用直尺。

（ 1 ）、初次接触作图时，就严格要求用直尺铅笔作图，最后用签字笔来描，教师做好示范作用。

（ 2 ）、计算题必须是公式、代入（带单位）最后答案（最好能板演）。特别强调公式很重要。

5 、将实验进行到底美国教育家苏娜丹戴克说： 让我听，我会忘记， 让我看，我会记住， 让我做，我就会完全理解。

新的课程改革提出新的物理课堂教学目标，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。该三维目标是旨在提高学生的科学素养，促进学生全面发展。通过物理课堂教学，学生在学习物理知识的同时，体验探究过程，同时在这一过程中逐渐形成某些情感态度与价值观。这样的要求使得物理教学的重心逐渐从过分强调知识的传授转向重视知识的探究过程，使学生经历科学探究过程，培养和发展科学探究能力。探究性实验不仅能够培养学生的动手能力，还能够很好地培养学生发现问题、分析问题、解决问题的科学探究能力，在物理课堂教学中的地位越来越高，相应的中考试卷中的实验探究题的分值也越来越大，目前已占到总分的 28% 。

特 别 感 谢

梁放老师、程军礼老师提供的大量的信息及数据