La Psicologia sociale nella scienza del comportamento

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Watson (1913) La Psicologia così come la vede il comportamentista

NASCITA DEL BEHAVIORISMO:

“La psicologia come la vede il comportamentista è un settore della scienza naturale del tutto obiettivo e sperimentale. Dal punto di vista teorico, il suo obiettivo è la previsione e il controllo del comportamento”

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Il comportamentismo trasse ispirazione dall’oggettivismo e dalla psicologia animale

Il comportamento è “tutto ciò che l’organismo fa e dice”

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TEORIA STIMOLO-RISPOSTA (S-R)

Stimolo: qualsiasi elemento dell’ambiente circostante in grado di provocare una risposta dell’organismo

Risposta: reazione, movimento provocato dallo stimolo

• risposta esterna• risposta interna

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Elementi fondamentali del behaviorismo:

IMPOSTAZIONE PERIFERALISTA: spiega ogni evento della condotta e della vita psichica in termini di abitudini motorie, viscerali…

Il pensiero è considerato una forma di comportamento motorio implicito (movimenti verbali impliciti)

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“il bambino parla incessantemente da solo…fa il programma della sua giornata ad alta voce […] Sempre ad alta voce egli dà espressione ai suoi desideri, speranze, paure […] Ben presto le regole repressive della società vengono imposte al suo modo di comportarsi. Osservando i genitori il bambino sembra dire a se stesso «Non parlare ad alta voce, papà e mamma non fanno così». In breve tempo i discorsi ad alta voce diventano un discorso bisbigliato. Un gran numero di individui non riesce ad oltrepassare lo stadio del bisbiglio neppure quando sono soli. Però la stragrande maggioranza delle persone, sotto l’influenza delle continue pressioni sociali, passa a contenere il processo verbale al di qua delle labbra”

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AMBIENTALISMO: Watson ha esaltato il ruolo determinante dell’ambiente nella formazione delle abitudini.

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“Datemi una dozzina di bambini sani, ben formati, inseriti in un ambiente come intendo io per tirarli su e vi garantisco che, dopo averlo preso a caso, farò di ognuno di loro uno specialista a piacere – un dottore, un avvocato, un artista oppure persino un mendicante o un ladro – a prescindere dal suo talento, dalla sua vocazione, dalla sua tradizione di famiglia e dalle sue attitudini, inclinazioni, tendenze, capacità”

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APPRENDIMENTO: tutti quegli aspetti del comportamento umano che sembrano istintivi, secondo Watson non sono altro che risposte socialmente condizionate.

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“I bambini vanno trattati con buon senso. Trattali come se fossero giovani adulti; vestili e lavali con cura e circospezione. Il tuo comportamento deve essere sempre obiettivo e gentile, ma fermo; non abbracciarli o baciarli mai e non lasciarli sedere sulle tue ginocchia. Se proprio è necessario, dà loro un bacio in fronte quando ti danno la buonanotte e alla mattina stringi loro la mano. Se sono riusciti benissimo in un compito difficile, dà loro un amichevole buffetto sulla testa. Prova, e in una settimana vedrai com’è facile essere perfettamente obiettivo, ma nello stesso tempo gentile, con tuo figlio e proverai vergogna del modo sentimentale in cui lo avevi trattato”

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Apprendimento: processo che consente una modificazione durevole del comportamento per effetto dell’esperienza

Abitudine: prodotto terminale dell’apprendimento; modalità d’essere e di agire che tende a ripetersi in forma pressoché identica

Adattamento: processo attraverso cui un individuo o un gruppo stabiliscono con il proprio ambiente naturale e sociale una condizione di equilibrio

APPRENDIMENTO

CONDIZIONAMENTO

CLASSICO OPERANTE

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• condizionamento classico (Pavlov): forza dell’associazione tra lo stimolo di base e quello condizionato

• condizionamento operante (Skinner): meccanismo di premi e punizioni che agiscono come rinforzi per collegare stimolo e risposta

CONDIZIONAMENTO CLASSICO (PAVLOV)

Termini tecnici

Il cane saliva alla vista della carneCarne → STIMOLO INCONDIZIONATO (SI)Salivazione alla vista della carne → RISPOSTA INCONDIZIONATA (RI)Poco prima della presentazione della carne viene fatto suonare un campanello → STIMOLO NEUTRO (SN)

Con il ripetersi nel tempo di tale situazione :suona il campanello → STIMOLO CONDIZIONATO (SC)e il cane saliva → RISPOSTA CONDIZIONATA (RC)

L’organismo impara che un particolare comportamento produce una particolare conseguenza

Condizionamento OperanteB. F. Skinner ( 1904 -1990)

Il topo posto in una gabbia che urta casualmente ad una leva azionando un meccanismo di fuoriuscita di cibo tenderà a ripetere il comportamento

Nel bambino elogi (premi ) o rimproveri ( punizioni) fungono da rinforzi positivi o negativi per l’apprendimento di alcuni comportamenti

Si basa sulla possibilità di fare acquisire o di scoraggiare determinati comportamenti mediante

RINFORZI o PUNIZIONI

Tipi di rinforzo:Intrinseci provengono dall’interno dell’individuo e

coinvolgono sentimenti di soddisfazione e percezione di autocompetenza

Estrinseci provengono dall’ambiente (es. voti – pagamento per un lavoro)

Il rinforzoUno stimolo in grado di accrescere la probabilità che un

comportamento venga ripetuto

e dunque APPRESO

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L’obiettivo dello psicologo comportamentista non è solo quello di osservare il comportamento, ma soprattutto quello di prevederlo

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Limiti della visione comportamentistica:

esperimenti condotti su animali

dato esterno come unico motore del comportamento

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NEO-COMPORTAMENTISMO (dagli anni ’30-’40)

Sviluppo delle neuroscienze:

- attività nervosa: fenomeno altamente strutturato

- sistema nervoso è sempre in condizioni di attività

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Hull (1943): comportamento come possibilità di ridurre una condizione di bisogno (drive)

Tolman (1951): comportamento guidato da scopi e intenzioni (senso della meta)

MODELLO S–O–R: la mediazione dell’organismo

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NEO-BEHAVIORISMO IN PSICOLOGIA SOCIALE:

L’Università di Yale è uno dei centri più fecondi del neo-behaviorismo in Psicologia sociale.

• allargare il concetto di stimolo e risposta

• sperimentazione sull’uomo

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Miller e Dollard (1941): ruolo dei meccanismi imitativi nel corso della socializzazione

Socializzazione: processo di adattamento al mondo degli adulti

Imitazione: viene appresa perché vengono rinforzati vari comportamenti imitativi

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Bandura e Walters (1963): l’apprendimento sociale può avvenire spontaneamente, al di là dei rinforzi “tradizionali”

• apprendimento osservativo

• rinforzo vicariante