2. RONÍK - EduPageszsbrezno.edupage.org/files/2._roc._-_stredny_stupen_MP.pdf · 2020. 9. 13. ·...

153

2. ROČNÍK

STREDNÝ STUPEŇ MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA

154

ZOZNAM PREDMETOV

Slovenský jazyk a literatúra

Rozvíjanie komunikačných schopností

Rozvíjanie grafomotorických zručností

Vecné učenie

Matematika

Pracovné vyučovanie

Výtvarná výchova

Hudobná výchova

Telesná výchova

155

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA

156

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra je vo výchovno-vzdelávacom procese

žiakov so streným stupňom mentálneho postihnutia jedným z kľúčových. Prostredníctvom

rozvíjania materinského jazyka v ústnej a písomnej forme u žiakov cielene budujeme

zručnosti potrebné na získavanie informácií a na ich výmenu v sociálnom kontakte, čo má

výrazný podiel na celkovej socializácii dieťaťa.

Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra pozostáva zo zložiek čítanie a literárna

výchova, písanie a sloh.

Čítanie a literárna výchova

Požiadavky v súvislosti s nácvikom techniky čítania, čítania s porozumením, reprodukcie

obsahu textu u žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia nie je možné

zovšeobecniť. Nie je teda možné ani vyžadovať detailné dodržiavanie obsahu vzdelávania

určeného pre jednotlivé ročníky. Je potrebné počítať s tým, že jednotliví žiaci môžu prejaviť

taký záujem o čítanie, že pomerne ľahko zvládnu jeho techniku a iní, napriek priaznivejšej

mentálnej kapacite, nebudú postupovať očakávaným tempom. V takých prípadoch učiteľ

hľadá iný spôsob práce so žiakom, pričom však dosahovanie iných cieľov, vrátane obsahu

učiva, dokáže patrične odôvodniť. Nie je záväzné učiť žiaka všetky tvary písmen veľkej a

malej, tlačenej a písanej abecedy, pripúšťa sa nácvik čítania aj zápisu iba tvarov písmen

veľkej tlačenej abecedy, treba však pamätať na neskorší obmedzený výber textov na čítanie –

(malé tlačené písmená). V prípade, že žiak je schopný pracovať s viacerými tvarmi písma,

možno mu pri preberaní každého písmena pridať aj tvar malého tlačeného, veľkého písaného

a malého písaného písmena.

Pri výučbe čítania sa môže stať, že úroveň techniky čítania u žiaka presiahne úroveň jeho

intelektuálneho a rečového vývinu a nebude v súlade s úrovňou chápania čítaného textu.

Okrem textov na čítanie je preto potrebné takmer vždy využívať aj ilustrácie znázorňujúce

kľúčové slová (osoba, zviera, vec, jav, činnosť, farby, výraz tváre a pod.) alebo skutočné

predmety, resp. predvádzanie činností.

Pri nácviku pozornosti žiaka a tých zručností, ktoré predchádzajú učeniu čítať, ale aj pri

samotnom vyučovaní čítania dbáme na to, aby sme ho upútali témami jemu blízkymi, ktorých

použitie môžu slúžiť ako motivácia, resp. odmena.

CIELE

- Vedieť pomenovať obrázky,

157

- vedieť sluchom diferencovať slová na slabiky,

- vedieť sluchom zo slabík poskladať slovo,

- vedieť sluchom poznávať prvú hlásku slova,

- vedieť čítať dvojslabičné slová zložené zo známych slabík.

OBSAH

Hláska a písmeno m, M.

Slabika ma, má, Ma, Má, mi, Mi, MI.

Hláska a písmeno e, E, slabika me, Me.

Čítanie dvojslabičných slov: mama, mami, mame, máme.

Hláska a písmeno I, L, slabiky s týmito písmenami.

Čítanie dvojslabičných slov zložených zo známych slabík.

Na základe sluchového vnímania poznávať prvú hlásku slova.

PROCES

Osvojovanie čítania otvorených slabík zložených z osvojených písmen.

Pri vyvodzovaní písmen používame obrázky, riekanky a znázorňovanie písmen pohybom.

Podľa individuálnych schopností žiakov využívame zrak, sluch alebo zapájame i motoriku.

Učivo precvičujeme na kartičkách alebo kockách.

158

Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra

Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia

Ročník druhý

Stupeň vzdelania ISCED 1

Dĺžka štúdia 10 rokov

Časový rozsah výučby týždenne: 3 hod. ročne: 105 hod.

Stupeň mentálneho

postihnutia

stredný

Vyučovací jazyk slovenský

1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu

Každá vyučovacia hodina materinského jazyka by mala byť zameraná na dieťa a jeho

skúsenosť s jazykom a svetom, pričom počúvanie, hovorenie a písanie by mali byť jej

samozrejmosťou bez ohľadu na obsah vyučovacej hodiny. Z uvedeného vyplýva, že

spomínané komunikačné zručnosti navzájom súvisia, a preto by sa mali vyučovať ako celok.

Obsah tvorí počúvanie, čítanie, písanie a výtvarný prejav.

1.2 Ciele vyučovacieho predmetu

Cieľom vyučovacieho predmetu je dať žiakom základné vedomosti o hláskach, slabikách

a slovách zložených zo známych slabík, utvárať jednoduché vety.

- hláska a písmeno m, M

- slabika ma, má, Ma, Má, mi, Mi

- hláska a písmeno e, E, slabika me, Me

- čítanie dvojslabičných slov: mama, mami, mame, máme

- hláska a písmeno l, L, slabiky s týmito písmenami

- čítanie dvojslabičných slov zložených zo známych slabík

- na základe sluchového vnímania poznávať prvú hlásku.

1.3 Kľúčové kompetencie žiakov

Sociálne komunikačné kompetencie:

- vyjadruje sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho

narušenej komunikačnej schopnosti,

159

- dokáže určitý čas sústredene počúvať, prijať a rešpektovať názory iných ľudí,

- rieši konflikty s pomocou dospelých alebo samostatne,

- rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne

adekvátne reagovať podľa svojich možností,

- správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,

- nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhým a udržiava s nimi

harmonické vzťahy,

Kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií:

- prejavuje radosť zo samostatne získaných vedomostí,

- vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využitím internetu a ITK,

Kompetencie učiť sa učiť sa:

- prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovom učení,

- hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov,

Kompetencia riešiť problémy:

- v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc,

Osobné, sociálne a občianske kompetencie:

- má v úcte život svoj a aj iných a chráni ho,

- dokáže spolupracovať v skupine,

Kompetencie vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:

- správa sa kultúrne, primerane okolnostiam,

- ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka,

rešpektuje vkus iných ľudí.

160

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Slovenský

jazyk a literatúra

ročník: druhý stupeň MP: stredný

počet hodín týždenne: 3

počet hodín ročne: 105

Mesiac Týždeň

Hodina Tematický celok Téma

Cieľ, kľúčové

kompetencie Poznámky

September 1 1.1. Príprava na čítanie. Oboznámenie sa so šlabikárom. Rozvíjať zrakové vnímanie. šlabikár

1.2. Ako som prežil prázdniny. Utvárať jednoduché vety. obrázky,fotogrfie

1.3. Opakovanie.

Voľné rozprávanie podľa

obrázku,fotografii

Rozvijať slovnú zásobu,

tvoriť jednoduché vety. obrázky, fotografie

2 2.1.

Pomenovanie postáv a predmetov

na obrázku.

Rozvíjať priestorovú

orientáciu.

2.2.

Odpovedať jednoduchou vetou na

položenú otázku. Rozvíjať slovnú zásobu.

2.3.

Opakovanie 1.ročník.

Rodina- pomenovanie členov

rodiny. Osvojiť si základné pojmy.

3 3.1.

Zariadenie v byte-nábytok,

hračky,...

Chápať a vyjadriť polohu

predmetu.

3.2.

Ovocie, zelenina. Rozprávka o

repe.

Triediť podľa veľkosti,

farby, druhu. Rozvíjať

priestorovú predstavivosť. leporelo

3.3.

Tvorenie viet podľa časovej

následnosti- "čítanie"leporela. leporelá

4

4.1.

Opakovanie písmena A,a.

Tvoriť vety na otázky,

zamerať pozornosť na

hlásku A. papierové kocky

4.2.

Opakovanie písmena I,i.

Tvoriť vety,fonematické

cvičenia,zamerať pozornosť

na hlásku I.

4.3. Písmená A a I vo funkcii spojky. Tvoriť jednoduché vety.

Október 5 5.1. Delenie slov sluchom na slabiky Rozvíjať sluchové Orff.inštrum.

161

vnímanie.

5.2. Hláska M.Vyvodenie

písmena M,m.

Nácvik výslovnosti M-mrmlavý

medveď-motivačné rozprávanie

"O medveďovi v ZOO".

Vedieť správne vysloviť

hlásku M vo fonematických

cvičeniach. str.4

5.3.

Priraďovanie písaných tvarov k

tlačeným.

Rozlišovať tvary písmena

M. str.4

6 6.1.

Pomenovanie obrázkov podľa

prvej hlásky. Rozvíjať slovnú zásobu. str.5

6.2. Prípravné cvičenia na

písanie.

Pri čítaní obrázkov ťahať prstom

po grafickom znázornení. Fixovať tvary písmena. str.5,kartičky

6.3.

Tvoriť jednoduché vety podľa

obrázku -"O troch medveďoch"

Rozvíjať slovnú zásobu a

priestorovú orientáciu. str.5

7 7.1.

Upevňovanie učiva

Sluchom a zrakom vnímať hlásku

v slove -A,I,M.

Rozvíjať sluchové

vnímanie. str.6, kartičky

7.2.

Sluchom a zrakom vnímať hlásku

v slove s dôrazom na prvú hlásku. Rozvíjať slovnú zásobu. srtr.6

7.3.

Nácvik čítania všetkých tvarov

písmen A,I,M v riadku. Rozlšovať tvary písmen . str.6, kartičky

8

8.1.

Vyvodnie slabiky Ma.

Motivačný rozhovor - ako mrmle a

ako zíva Maco.


vnímanie a správne

artikulovať. str.7,str.35

8.2.

Zrakom vnímať dve hlásky a

spájať ich do slabiky.

Utvrdiť si tvary, vysloviť

slabiku naraz. str.7,str.35


písanie.

Zrakom a sluchom vnímať slabiku,

zapojiť motoriku.

Ťahať prstom po grafickom

znázornení slova. kartičky

November

9

9.1.

Vyvodnie slabiky Mi.

Mrmlavý Maco sa pichol na tŕň -

motivačné rozprávanie, vnímanie

hlások (mmmiíí).


vnímanie, správne

artikulovať. str.8

9.2.

Zrakom a sluchom vnímať slabiku

Mi.

Uvedomiť si zrakom a

sluchom slabiku. str.8. kartičky

9.3.

Prípravné cvičenia na

písanie.

Nácvik čítania slabiky, zapájať

motoriku.

Prstom ťahaťpo grafickom

znázornení slabiky. str.8

10 10.1.

Čítanie slabík Ma,ma,Mi,mi,... v

riadku.

Fixovať zrakom

tvarypísmen a slabík. str.9

162

10.2.

Tvorenie slov zo slabík - mama,

mami,... Spájať slabiky so slov. str.9


písanie.

Čítanie slov po slabikách a zapájať

motoriku.

Fixovať všetky tvary a

rozlišovať ich. str.9, kartičky

11

11.1. Hláska E. Vyvodenie

písmena E, e.

Nácvik výslovnosti E, motivačné

rozprávanie.


hlásku E vo fonematických

cvičeniach. str.10, kartičky

11.2.

Proraďovanie písaných tvarov k

tlačeným. Rozlišovať tvary písmena. kartičky

11.3.

Pomenovanie obrázkov,

identifikovať prvú hlásku v slove.

Sluchom vnímať hlásku v

slove. str.kartičky, riekanky

12 12.1.

Identifikovať hlásku a pomenovať

obrázky.


vnímanie a slovnú zásobu.. str.11


písanie. Pri čítaní zapájeť motoriku.


znázornení slova, fixovať

tvary. str.11

12.3.

Nácvik básničky "Eniky, beniky".

Opakovanie všetkých prebratých

písmen.

Identifikovať hlásky v

básničke a v slovách. str.12

December

13

13.1.

Vyvodnie slabiky Me.

Motivačný rozhovor ako si

maškrtný Maco mľaská- mmmeee.


vnímanie, správne

artikulovať. str.13

13.2.

Zrakom a sluchom vnímať slabiku.

Nácvik čítania slabiky Me,me.

Uvedomiť si zrakoma

sluchom slabiku. str.13,35

13.3.

Prípravné cvičenie na

písanie. Pri čítaní slabík zapájať motoriku.

5ahať prstom po grafickom

znázornení, fixovať tvary. str.13

14

14.1.

Čítane slabík v riadku vo

všetkých tvaroch ( ma, mi, me,

Ma,...).

Fixovať si všetky tvary

slabík. str.14

14.2.

Dvojslabičné slová.

Vnácvik dvojslabičných slov zo

známych slabík ( mama, mami,...).

Zamerať pozornosť na

známe slabiky. str. 14, Mikuláš

14.3.

Opakovanie.

Hra -Na medveďa, identifikovanie

a opakovanie slabík.


pozornosť. str.15,hry

15 15.1.

Tvorenie jednoduchých viet o

Vianociach. Rozvíjať slovnú zásobu.

163

15.2.

Písmenkový škriatok -

rozlišovanie hlások, slabík, slov.

Fixovať.zrakové a

fonematické vnímanie. str.16, stromček

15.3.

Nácvik vianočnej básničky.


správnu výslovnosť. obrázky

Január

16

16.1.

Opakovanie.

Rozprávanie podľa obrázku,

vediať pomenovať postavy a

predmety.

Rozvíjať slovnú zásobu,

tvoriť jednoduché vety. str.17

16.2.

Opakovanie známych slabík a slov

s využitím obrázkova kartičiak.


obrázok. str.17, obrázky, kartičky

16.3. Hláska L. Vyvodenie

písmena L,l.

Nácvik výslovnosti L- motivačné

rozprávanie "O sladkej lízanke".


hlásku vo fonematických

cvičeniach. motivačné riekanky

17 17.1.

Priraďovanie písaných tvarov k

tlačeným. Rozlišovať tvary písmen. str.18

17.2.

Pomenovanie obrázkov, zrakom

vnimať písmeno L,l, príprava na

čítanie slov s využitím prvej

hlásky.


sluchové vnímanie. str.19

17.3. Prípravné cvičenie na

písanie. Pri čítaní slov zapájať motoriku.


znázornení slova. str.19

18 18.1.

Sluchom a zrakom vnímať prvú

hlásku v slove( L,M,I,A,E).

Rozvíjať sluchové a

zrakové vnímanie. kartičky

18.2.

Zrakom a sluchom vnimať všetky

písmená, čítanie podľa obrázkov.

Fixovať zrakové a sluchové

vnímanie. str.20

18.3.

Samostatné čítanie podľa obrázku

s dôrazom na prvú hlásku, čítanie

v riadku.


určitý objekt, klásť dôraz na

správnu výslovnosť. str.20

Február

19 19.1.

Vyvodenie slabiky La.

Motivačná pieseň "Trnka" s

dôrazom na refrén: la,la,la,la,.


vnímanie, správne


19.2.


Nácvik čítania slabiky La,la.


sluchom slabiky vo

fonematických a

artikulačných cvičeniach. str.35

164


písanie. Pri čítaní slabík zapájať motoriku.


znázornení ,fixovať tvary. str.21

20 20.1.

Čitanie slabík v riadku- La, Lá,

lá,...

Zamerať sa na pozornosť a

presnosť. str.21

20.2.

Vyvodenie slabiky Li.

Motivačné rozprávanie "O.špicatej

lízanke"- Ivka kričí llííí


vnímanie a správne

artikulovať. str22

20.3.


Nácvik čítania slabiky Li,li.


sluchom slabiku . str.22,35

21


písanie. Pri čítaní zapájať motoriku.


znázornení slabiky, fixovať

tvary slabík. str.22,35

21.2.

Nácvik čítania slabík v riadku,

porozumenie grafickému

znázorneniu slabík.


presnosť. str.22,35

21.3.

Opakovanoe prebratých slabík.

Utvrdiť si slabiky, rozvíjať

slovnú zásobu. kartičky.

Marec

22

22.1.

Vyvodenie slabiky Le.

Motivačné rozprávanie "O

ivkinom boľavom jazyku"Ivka

vzdychá: lleeéé.


vnímanie, správne


22.2.


Nácvik čítania slabiky Le,le.


sluchom slabiku. str.23,35


písanie. Pri čítaní zapájať motoriku.


znázornení slabiky, fixovať

tvary slabík. str.23

23 23.1.

Nácvik čítania slabík v riadku,

porozumenie grafickému

znázorneniu slabík.


presnosť. str.23, kartičky

23.2. Biblioterapia Návšteva knižnice. Utvárať vzťah ku knihe. školská knižnica

23.3.

Výstavka kníh, porozprávať

zážitok z knižnice, čo ma najviac

zaujalo. Utvárať estetické cítenie. knižný kútik

24 24.1.

Prezeranie detských časopisov,

vyhľadávanie známych slabík. Spoznávať známe slabiky . detské česopisy

165

24.2.

Precvičovanie slabík la,le, li.

Správne artikulovať,

vysloviť slabiku naraz. str.24


písanie. Pri čítaní zapájať motoriku. Fixovať všetky tvary slabík. str.24.

25 25.I

Čítanie slabík v riadku.

Dbať na presnosť a

pozornosť. str.24

25.2.

Opakovanie.

Precvičovanie známych slabík v

hre "Na motýľa".

Zopakovať slabiky,

poznávať farby. str.25

25.3.

Precvičovanie známych slbík.

Riekanky s vytlieskavaním slbík.


vnímanie a zmysel pre

rytmus. riekanky

Apríl

26 26.1.

Dvojslabičné slová.

Skladanie slov sluchovou

metódou, vytlieskavanie slabík.


vnímanie a zmysel pre

rytmus. fonematické cvičenia

26.2.

Skladať slová zo slabík pomocou

obrázkových kociek.


pozornosť. str.26


písanie.

Naznačiť voľnou rukou spájanie

slabík.

Dbať na pozornosť pri

čítaní a správny pohyb

ruky. str.26

27 27.1. Precvičovať učivo na kartičkách. Rozvíjať slovnú zásobu. str.26, kartičky

27.2.

Opakovanie.

Vyhľadávanie známych slabík v

rozhádzaných papierových

kockách.

Utvrdiť si slabiky hravou

formou. papierové kocky

27.3.

Nácvik čítania dvojslabičných slov

zo známych slabík.

Klásť dôraz na správnu

artikuláciu. str.27

28 28.1.

Čítanie s porozumením.

Čítanie dvojslabičných slov s

porozumením. Prozvíjať slovnú zásobu. str.28

28.2. Čítanie z obrázkov. Vedieť zreprodukovať text. obrázky

28.3.

Opakovanie.

Utváranie jednoduchých viet zo

známych slov. Rozvíjať slovnú zásobu. kartičky

Máj 29 29.1.


písanie.

Pri čítaní prstom znazorníť

spájanie slabík do slov.


vnímanie a motoriku. str.28

166

29.2.

Vedieť pomenovať postavy a

predmety na obrázku "Deň

matiek"

Utvárať jednoduché vaty,

rozvíjať priestorovú

predstavivosť. str.29

29.3.

Utváranie slov zo známych slabík.

Sluchom vnímať známe hlásky a

slabiky.


vnímanie. obrázky, kartičky

30 30.1. Nácvik básne "Mamička" Upevňovať vzťah k mame. básnička

30.2.

Docvičenie básne- prednes.

Dbať na správnu

artikulácieu a výraz. básnička

30.3. Priradenie slabiky k obrázku. Utvrdiť slabiky. obrázky, kartičky

31

31.1.

Čítanie s porozumaním.

Čítanie dvijslabičných slov s

porozumením, vytvátanie

synonym. Čítať s porozumením. str.30

31.2. Priraďovanie slov k obrázku. Porozumieť významu slova. str.30,obrázky

31.3. Priraďovanie obrázkov k slovám. Porozumieť významu slova. str.31, obrázky

32

32.1.

Priraďovanie známych slabík k

obrázkom- práca s leporelom a

kartičkami.

Rozvíjať slovnú zásobu,

pozornosť a vnímavosť.

leporelá, kartičky so

slabikami

32.2.

Čítanie textu zo známych slov-

reprodukcia textu. Vedieť zreprodukovať text. didaktický materiál

32.3.

Čítanie textu zo známych slov -

dramatizácia. Vedieť zdramatizovať text. didaktický materiál

Jún 33 33.1.

Opakovanie. Rozprávanie o obrázku.

Utvárať jednoduché vety,

rozvíjať slovnú zásobu. str.33

33.2.

Hra s obrázkami - otoč obrázok a

pomenuj ho.

Spoznať prvú hlásku,

slabiku. Kartičky, obrázky

33.3.

Počúvanie textu s porozumením -

voľná reprodukcia. Vedieť zreprodukovať text. detské knihy

34 34.1. Spájanie slabík do slov - Škola. Čítať podľa predlohy. str.34

34.2. Záverečné opakovanie. Opakovanie prebratého učiva. Rozvíjať slovnú zásobu. učebnica

34.3.

Tvorenie jednoduchých viet - Ako

by si chcel prežiť prázdniny. Rozvíjať slovnú zásobu.

35 35.1.

Detské hry a rečňovanky -

vytlieskavanie slbík.

Vedieť vytlieskať slbiky,

rozvíjať zmysel pre rytmus. piesne, hry a riekanky

167

35.2.

Opakovanie známych básní.

Vnímať obsah textu, dbať

na správnu výslovnosť.

35.3.

Čo sa mi najviac páčilo, čo ma

zaujalo v čítanke.

Rozvíjať estetické cítenie a

vzťah ku knihe. čítanka

168

ROZVÍJANIE KOMUNIKAČNÝCH

SCHOPNOSTÍ

169


Cieľom predmetu rozvíjanie komunikačných schopností, ktorý sa prelína každým

ročníkom a predmetom výchov a vzdelávania žiakov so stredným stupňom mentálneho

postihnutia je rozširovanie funkčnej komunikácie v kategóriách

- žiadanie osobných potrieb,

- reakcie na správanie iných ľudí,

- komentovanie,

- žiadanie informácií,

- vyjadrovanie pocitov,

- vyjadrovanie prosociálnych postojov.

CIELE

- Rozvíjať schopnosti žiaka komunikovať jednoduchou verbálnou formou,

- spontánne vyjadrovať základné potreby,

- rozvíjanie očného kontaktu pri komunikácii

- rozvíjať symbolickú reprezentáciu,

- rozvíjať zručnosti sociálnych interakcií,

- rozvíjať samostatnosť v oblasti sebaobsluhy,

- upevniť jednoduché domáce zručnosti,

- rozširovať a aktivizovať pasívnu slovnú zásobu.

OBSAH

Rozvíjame už naučené verbálne vyjadrovanie žiakov. Rozvíjame zrakové a sluchové

vnímanie, schopnosť žiakov počúvať reč a iné zvuky. Žiaci sa snažia napodobňovať prírodné

zvuky a hlasy zvierat. Rozlišovanie sily zvuku (silný – slabý), výšky zvuku (vysoký - nízky),

rozlišovanie zvuku a reči, hlások.

Rozvíjame u žiakov schopnosť fonematickej diferenciácie. Na začiatku sluchovej analýzy

celých slov volíme slová krátke, s otvorenými slabikami, potom so zatvorenými slabikami

a až nakoniec slová so zloženými spoluhláskovými skupinami.

Vyjadrovanie potrieb žiaka. Rozvíjanie schopností vyjadrovania výberu, voľby, posúvanie

komunikačných schopností na vyššiu úroveň. Rozvíjať základy schopností žiakov viesť

rozhovor, striedanie rolí v bežných denných situáciách.

Pomenovanie predmetov, javov, dejov (konkrétnych alebo na obrázkoch). Tvorenie otázok

170

a odpovedí, rozvíjanie a stimulovanie slovnej zásoby podľa dosiahnutej úrovne reči.

Rozvíjanie návykov osobnej hygieny, spolupráca pri sebaobsluhe, pri konzumácii jedla.

Vytváranie a upevňovanie zručností pri udržiavaní poriadku v triede i pri domácich prácach.

PROCES

V rámci každej komunikačnej situácie vyžadujeme používanie očného kontaktu so súčasnou

verbalizáciou. Pri rozvíjaní komunikačných schopností vedieme žiaka ku spolupráci so

spolužiakom. Hrou a častými cvikmi sluchového vnímania zlepšujeme schopnosť žiakov

diferencovať zvuky. Riekanky a krátke básničky nacvičujeme rytmizáciou. Nacvičujeme

vyjadrovanie a výslovnosť žiakov. Od pomenovania predmetov a javov prechádzame

k nácviku vecných formulácií. Nacvičujeme pozdravy, krátke oznámenia, vyjadrenie

jednoduchej prosby, poďakovanie.

171

Názov predmetu Rozvíjanie komunikačných schopností


Ročník druhý

Stupeň vzdelania ISCED1



Stupeň mentálneho

postihnutia

stredný



Predmet „Rozvíjanie komunikačných schopností“ sa zameriava na vytvorenie, resp.

rozvíjanie komunikačných schopností s atribútmi prostriedku vyjadrovania potrieb,

nadväzovania kontaktov. Prelína sa každým ročníkom aj každým predmetom výchovy

a vzdelávania žiakov. Vyžadujeme používanie očného kontaktu so súčasnou verbalizáciou.

Vedieme žiaka k spolupráci. Často používame hry a cviky sluchového vnímania.

Nacvičujeme výslovnosť a vyjadrovanie žiakov. Používame veľké množstvo didaktických

pomôcok, najmä obrazového materiálu.


-rozvíjať schopnosti žiaka komunikovať jednoduchou verbálnou formou,

-spontánne vyjadrovať základné potreby,

- rozvíjať očný kontakt pri komunikácii,

- rozvíjať symbolickú reprezentáciu,

- rozvíjať zručnosti sociálnych interakcií,

- rozvíjať samostatnosť v oblasti sebaobsluhy,

- upevniť jednoduché domáce zručnosti,

- rozširovať a aktivizovať pasívnu slovnú zásobu.


sociálne a komunikačné kompetencie:

- vyjadruje sa ústnou formou,

- dokáže určitý čas sústredene počúvať,

- ústretovo komunikuje v prípade potreby,

172

- nadväzuje kontakty spoločensky prijateľným spôsobom,

osobné, sociálne a občianske kompetencie:

- žiada vlastné potreby,


- uvedomuje si svoje povinnosti a práva,

kompetencia učiť sa učiť:

- dokáže pracovať s pomocou s knihami, pracovnými listami a pomôckami,

- získané vedomosti dokáže uplatniť v praktických situáciách.

173

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:

Rozvíjanie komunikačných schopností




Mesiac Týždeň


Cieľ, kľúčové


September 1 1.1.

Verbálna expresia

Privítanie, zoznámenie sa, mená

učiteľa, spolužiakov, pozdravy Komunikovať Did.hra

1.2.

Prosba, poďakovanie,

ospravedlnenie

Vyjadrenie základných

potrieb

1.3.

Vyjadrenie želania, krátkeho

oznámenia

Rozvíjať potrebu

komunikácie Did. hra s maňuškami

2 2.1.

Vyjadrenie potreby

Osvojiť si zásady

spoločenského správania Rolová hra

2.2.

Tvorba viet

Oznamovacie vety typu: Mám

rád...

Vytvoriť potrebu

komunikácie

2.3.

Dokončenie vety: Najradšej

mám...

Rozvíjať divergentné

myslenie

3 3.1. Rozvoj zmyslového

vnímania

Cvičenia na rozvoj sluchového a

zrakového vnímania Určiť zdroj zvuku Did. pomôcky

3.2.

Diferencovanie zvukov

Rozlíšiť a vyjadriť rôzne

zvuky CD

3.3.

Rozvíjanie slovnej

zásoby Krátky príbeh

Schopnosť počúvať príbeh

do konca Čítanie, dramatizácia...

4 4.1.

RSZ

Tvorenie viet typu:To je..., To

sú... Odpovedať celou vetou Obrázky

4.2.

Rozvíjanie zvukovej

stránky reči

Rozlišovanie sily zvuku- slabý,

silný Sústredene počúvať

4.3.

Rozlišovanie výšky zvuku -

vysoký, nízky

Vnímať a rozoznávať výšku

zvuku Použ. hud. nástrojov

Október 5 5.1. Rozlišovanie zvuku reči, hlások Rozoznať hlasy CD

174

5.2.

Sluchová analýza slova - krátke,

dlhé slová Rozvoj vnímania reči Spojenie s pohybom

5.3. Slová s otvorenými slabikami Správne vysloviť Vytlieskavanie

6 6.1.

Slová so zatvorenými slabikami Správne vysloviť

Korigovať nesprávnu

výslovnosť

6.2.

Slová so zloženými

spoluhláskovými skupinami

Vedieť korigovať

nesprávnu výslovnosť

Cvičenia s rečovými

orgánmi

6.3.

Rozvíjanie schopnosti

vyjadrovania výberu Vedieť si vybrať Hra na obchod

7 7.1.

Rozvíjanie schopnosti

vyjadrovania voľby

Vedieť vyjadriť vlastnú

poterbu

7.2. Rozvoj slovnej zásoby Pomenovanie predmetov Naučiť sa nové slová Obr. materiál

7.3. Pomenovanie javov Pomenovať činnosť Obr. materiál

8 8.1. Počúvanie príbehu Vyyrozprávať krátky dej Práca s obrázkami deja

8.2. Verbálna expresia Tvorenie otázok Vedieť položiť otázku

8.3.

Tvorenie odpovedí

Vedieť odpovedať

jednoduchou vetou

November

9 9.1.

Rozvíjanie návykov osobnej

hygieny

Poznať základné pojmy a

vedieť ich použiť

Spojenie s praktickou

činnosťou

9.2.

Dychové a fonačné cvičenia

Vyyužiť silu nádych,

výdychu Cvičenia pred zrkadlom

9.3.

Artikulačné cvičenia

Sebakontrola rečových

orgánov, pozorovanie Zrkadlo, obrázky

10 10.1.

RSZ

Rozvíjanie pasívnej slovnej

zásoby Dokázať počúvať Obr. materiál

10.2.

Nácvik rytmizácie - básničky,

riekanky Vedieť naspamäť Spojenie s pohybom

10.3.

Tvorenie viet Nácvik odpovede na otázku

Vedieť odpovedať celou

vetou

11 11.1. Jednoduché vety podľa obrázkov Vedieť utvoriť vetu

.11.2.

Rozlišovať, čo je správne a čo

nesprávne

Vedieť určiť na obrázku a

pomenovať Časopis, kniha

175

11.3.

Nácvik rytmizácie - básničky,

riekanky Vedieť bez pomoci Program k...

12 12.1.

RSZ Krátka rozprávka

Reprodukovať dej podľa

obrázkov Did. pomôcky

12.2.

Tvorba jednoduchých viet podľa

obrázkov Rozlišovať slová Did. pomôcky

12.3.

Pomenovanie predmetov podľa

obrázkov Naučiť sa nové slová Knižničný materiál

December

13 13.1.

Rozvíjanie súvislého

vyjadrovania Básničky, riekanky Vedieť šetriť s dychom Knižničný materiál

13.2. Pokus o dramatizáciu Cvičenie pamäti Vyjadrenie pohybom

13.3.

Rozvíjanie zvukovej

stránky reči

Obrázkové hádanky a

doplňovačky o zime

Schopnosť nájsť podobné

slová

14 14.1.

Rozhovor

Schopnosť udržať očný

kontakt

14.2.

RSZ

Rozprávanie na tému: práce v

domácnosti

Uvedomiť si potrebu

pomôcť rodičom Obrázky, PL

14.3.

Hra na tému: Chorá bábika

Dodržiavať pokyny lekára

pri ochorení

15 15.1.

RSZ

Rozprávanie na tému: Obliekame

sa v zime

Vedieť pomenovať časti

odevu Vystrihovačky z papiera

15.2.

RPSZ

Vytváranie dvojíc z obrázkov

patriacich k sebe

Koordinovať sluch, zrak a

pohyb Did. materiál

15.3.

RSZ Odpoveď na otázku: Čo robí?

Rozvíjať sluchovú

diferenciáciu slov Obr. materiál

Január

16 16.1.

RSZ Odpoveď na otázku: Kto je to?

Vedieť rozlíšiť roly,

povolanie Obr. materiál

16.2.

Rozprávanie na tému : Zvieratá

Vedieť pomenovať domáce

a voľne žijúce zvieratá

16.3. Rozv. Zvuk. Str. reči Napodobňovanie zvukov zvierat Poznať zvuky zvierat CD

17 17.1. Rozvoj pasívnej

slovnej zásoby

Hľadať štvoricu obrázkov

patriacich k sebe

Vedieť zovšeobecniť

predmety

Pomenovať spoločným

názvom

17.2. Počúvanie rozprávky Vedieť následnosť deja Použiť obrázky

176

17.3.

RSZ Rozprávanie na tému: Oblečenie

Rozvíjať samostatnosť v

obliekaní Praktická činnosť

18 18.1.

Čistota rúk a tela

Upevňovať zákl. hyg.

Návyky

Praktická činnosť spojená

s komentovaním

18.2. RZSZ Básničky, riekanky Rytmizovať reč "Maľovaná abeceda"

18.3. Odkiaľ prichádza zvuk Vedieť určiť Zvuky prírody-CD

Február 19 19.1.

RSZ

Rozvíjanie správnych návykov pri

konzumácii jedla Vedieť použiť príbor Hra na kuchynku

19.2. Rozprávanie na tému : Naša trieda

Pomenovať nábytok,

pomôcky, kde sa nachádza

19.3.

Vytváranie zručností

pri udržiavaní

poriadku Čistota a poriadok v triede

Vedieť zakaždým odložiť

veci na svoje miesto

Každodenný tréning,

zautomatizovanie

20 20.1.

Hygiena Čistota osobných vecí

Vedieť ako sa perie, suší a

žehlí bielizeň O psíčkovi a mačičke

20.2.

RSZ Práca s obrázkami

Triediť obrázky podľa

vzťahovej príslušnosti Did. pomôcky

20.3. RZSR Hudobné hádanky Spoznať známu melódiu Hud. nástroj

21 21.1.

Básničky, riekanky

Vedieť vytlieskať rytmus

slov

21.2. RSZ Tvorenie viet Známe slovo použiť vo vete

21.3.

Reprodukcia deja

Rozprávať dej s pomocou

obrázkov

Marec

22 22.1.

Verbálna expresia Hra S Bábkou

Oživiť bábku pohybom a

slovom Maňušky

22.2. RSZ Tvorba viet pomocou obrázkov Správne artikulovať

22.3. Spájanie dvojíc-obrázok, slabika čítať písané písmená Kartičky

23 23.1.

Pomenovať predmety na

obrázkoch Naučiť sa nové slová

23.2. Rozdelenie slov do slabík

Vedieť vytlieskať rytmus

slov Zopakovať pesničky

23.3. Priestorová orientácia

Hra s kartičkami - Kam sa

schovalo mačiatko

Vedieť odpovedať na

otázku: Kde je?

Jednoslovná odpoveď -

príslovka

177

24 24.1.

RSZ

Tvorenie slov zač. sa na určenú

slabiku

Rozvíjať divergentné

myslenie Spojiť s písmom

24.2.

Práca s obrázkami

Vedieť pomenovať už

známe obrázky

24.3. Práca s obrázkami Utvoriť jednoducué vety

25 25.1.

RPSZ Triedenie predmetov do skupín

Vedieť nájsť príslušné

obrázky

25.2.

RSZ Hra na remeslá

Vedieť pomenovať činnosti

a remeslá

25.3. Nástroje remeselníkov Vedieť pomenovať

Apríl 26 26.1. Letné športy Vedieť názvy

26.2.

Náradie a náčinie potrebné pri

športe Vedieť pomenovať Spojenie s TEV

26.3. Rytmizácia slov Básničky o jari, o zvieratách Správne vyslovovať Vymaľovať obr.

27 27.1.

Básničky, riekanky, vyčítanky,

pesničky Zautomatizovať texty Spojenie s pohybom

27.2. Príroda na jar- jarné kvety Vedieť pomenovať Vychádzka

27.3.

Nacvičovanie správnej

výslovnosti Schopnosť korekcie Individ. potreby

28 28.1. Did. hra: Čo sa zmenilo? Cvičiť postreh

28.2. RSZ Opis obrázka Samostatne tvoriť vety

28.3.

Určenie miesta Vedieť samostatne použiť

Didaktická hra: Kde je

mačiatko

Máj 29 29.1.

Dokončenie začatých viet.

Rozvíjať schopnosť

divergentného myslenia

29.2 Rozprávanie na tému: Stromy

Vedieť určiť základné

druhy Vymaľovať obrázky

29.3. Stromy a ich listy

Vedieť priradiť podľa

obrázkov

Ako kvitnú stromy -

vychádzka

30 30.1. Mláďatá zvierat Vedieť napodobniť hlas

30.2.

Zručnosť sociálnej

interakcie Vedenie rozhovoru Udržať očný kontakt

178

30.3.

Striedanie rolí

Schopnosť samostatne

hovoriť Didaktická hra

31 31.1.

RSZ Rodina Ovládať základné pojmy

Práca s obrázkami , hranie

rol

31.2. Dokončenie vety: Mám rád... Samostatne myslieť

31.3. Vyjadrenie voľby Vedieť si vybrať

32 32.1. Nácvik jednoduchej pesničky Naučiť sa text Spojenie s pohybom

32.2.

RPSZ Práca s obrázkami

Vybrať zo skupiny ten,

ktorý tam nepatrí

32.3.

Spojenie hovoreného slova s

pohybom Uvolnenie

Rozprávanie

emocionálneho príbehu

Jún 33 33.1.

Slovo-znázornenie: malý- veľký,

dlhý-krátky, úzky-široký... Nájsť protiklad-pomenovať Spojenie s pohybom

33.2. RPSZ

Vyjadrenie pocitov: veselý,

smutný, nahnevaný, nešťastný... Vedieť napodobniť

33.3.

Porozumenie slov: starý, chorý,

bláznivý Vedieť napodobniť

Vymaľovať symbolické

obrázky

34 34.1.

RSZ Rozprávanie deja podľa obrázkov

Schopnosť súvisle

rozprávať

34.2.

Opakovanie naučených básničiek

Zautomatizovať,

porozumieť

34.3. Tvorenie viet podľa obrázkov Zapametať si čo najviac Skúška pamäti

35 35.1. RSZ Kde žijú zvieratá Poznať život zvierat Knižnica

35.2.

Vytváranie dvojíc- slabika-

obrázok Spojiť slabiku so slovom Kartičky

35.3. Opakovanie Záverečné zhodnotenie skupiny Viesť k sebahodnoteniu

RSZ=rozvoj slovnej zásoby

RPSZ=rozvoj pasívnej sl. zásoby

RZSR= Rozvoj zvukovej stránky

reči

179

ROZVÍJANIE GRAFOMOTORICKÝCH

ZRUČNOSTÍ

180

CHARAKTERSITIKA PREDMETU

Okrem vyučovacích hodín predmetu rozvíjanie grafomotorických zručností sa na

rozvíjaní a upevňovaní grafomotorických zručností podieľajú ďalšie vyučovacie predmety

ako napr. výtvarná výchova, hudobná výchova.

Ako účinné pomôcky na vyučovanie rozvíjania grafomotorických zručností a písania okrem

písacích nástrojov (hrubé voskové farby, kriedy, pastelky, ceruzky, neskôr pero), kartičiek s

písmenami a obrázkami, je vhodné využívať reliéfne makety jednoduchých geometrických a

iných tvarov na obkresľovanie a výkresy s predpísanými slovami, textami a nalepenými

obrázkami, ktoré sa vložia do fólie, na ktorú žiak zmazateľnou fixkou môže dopĺňať

vynechané písmená, slová... Takúto pomôcku možno využiť opakovane pre toho istého žiaka

alebo postupne pre viacerých žiakov.

Plnenie vyučovacích cieľov a využívanie foriem a prostriedkov týchto dvoch zložiek od 5.

ročníka úzko súvisí s rozvíjaním grafomotorických zručností a písaniam, a preto je vhodné

túto zručnosť u žiakov rozvíjať v priamej nadväznosti na stanovený obsah a ciele gramatika a

slohu.

CIELE

- Rozvíjať jemnú motoriku a grafomotoriku,

- naučiť sa správne držať písacie potreby a správne sedieť pri písaní.

OBSAH

- Opakovanie nacvičených prvkov. Slučky, ovály, vlnovky.

- Šikmé „zuby na píle“. Horný a dolný zátrh.

- Písmená e, l, m, i.

- Slabiky me, mi, le, li, em, im, el, il.

PROCES

Hodiny rozvíjania grafomotorických zručností rozdeľujeme na menšie časové jednotky, aby

žiaci písali niekoľkokrát týždenne. Začíname od veľkých prvkov a prípravných cvikov, ktoré

sa postupne zmenšujú a spresňujú. Zameriavame sa na koordináciu pohybov ruky a oka.

Sústavne dbáme na správne držanie písacích potrieb a správne sedenie pri písaní.

181

Názov predmetu Rozvoj grafomotorických zručností


Ročník druhý

Stupeň vzdelania ISCED1



Stupeň mentálneho

postihnutia

stredný


1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu_

Na rozvíjaní a upevňovaní grafomotorických zručností sa podieľajú aj ďalšie

vyučovacie predmety, najmä hudobná výchova a výtvarná výchova. Ako účinné pomôcky sa

používajú kriedy, voskové farby, pastelky, ceruzky, neskôr pero. Často sa používajú kartičky

s písmenami a obrázkami Je vhodné používať reliéfne makety geometrických a iných tvarov

na obkresľovanie a papiere s predpísanými tvarmi, písmenami, obrázkami, ktoré sa vložia do

fólie, na ktorú žiak zmazateľnou fixkou môže dopĺňať vynechané písmená.


- rozvíjať hrubú a jemnú motoriku,

- koordinovať pohyb oko- ruka,

- zlepšiť uchopenie písacieho nástroja,

- viesť žiaka k správnej pozícii pri písaní,

- obkresľovať makety s rôznymi tvarmi,

- písať veľké tvary písmen, s ktorými sa žiak oboznamuje na čítaní a postupne ich zmenšovať.



- ovláda naučené tvary písaných a tlačených písmen,

- teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkony iných,

kompetencia riešiť problémy:

- vie, na koho sa môže obrátiť o pomoc pri riešení problému,


182

- uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti,

- je ohľaduplný k iným ľuďom,

- dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb.

183


Rozvíjanie grafomotorických zručností




Mesiac Týždeň


Cieľ, kľúčové


September 1 1.1.

Opakovanie učiva z 1.

ročníka. Vlnovky-had Ovládať pravoľavú

orientáciu

Použiť rozmanitý písací

materiál

1.2. Ovály Uvolniť zápästie

2 2.1.

Prípravné cviky k

písaniu písmena e Slučky

Ovládať zmenu smeru ruky

pri písaní

Spojenie s hrou, pohybom

tela

2.2. Vyplnenie ohraničenej plochy Uvolniť ruku Omaľovánky

3 3.1. Ovály, polovály-kvapky Uvolniť zápästie

3.2.

Opakovanie učiva z 1.

ročníka. Písaný tvar písmena a, A Utvrdenie učiva

4 4.1.

Horný zátrh, dolný zátrh

Dodržať správnu polohu pri

písaní

4.2. Opakovanie učiva Písaný tvar písmena i ,I Utvrdenie učiva

Október 5 5.1. Písaný tvar písmen: a ,A, I Rozlíšenie písmen

5.2.

Vyvodenie písmena m Nácvik písmena m

Vedieť obtiahnúť tvar

písmena m

6 6.1.

Dopĺňanie písmena m do

obrázkov

Vedieť nájsť písmeno na

konci a v strede slova Pracovné listy

6.2. Odpis písmen striedavo-a I A i m Docvičiť správny tvar

7 7.1.

Prípravné cviky k

písaniu Šikmé zuby na píle

Zmeniť smer vedenia ruky

pri písaní bez prerušenia

7.2.

Dopĺňanie šikmých zubov do

obrázkov Nájsť a nakresliť zuby Slnko, tráva, plot...

8 8.1.

Prípravné cviky k

písaniu

Šikmé čiary zdola nahor, zhora

nadol

Ovládanie ruky, dodržanie

previdelných medzier

184

8.2.

Nácvik písmena M

Dopĺňanie písmena m do

obrázkov

Vedieť zvukovo rozlíšiť

písmeno na začiatku slova

Miro, Mišo, Milan, Miloš,

Mária, Magda, Marcela...

November 9 9.1. Dopĺňanie M do obrázkov Nájsť a nakresliť M Kvet, strom, oblak,plot...

9.2. Písanie písmena m Napísať správny tvar

10 10.1.

Hľadanie tlačeného tvaru m v

texte Utvrdiť si tvar písmena

10.2.

Hľadanie písaného tvaru v

texte,doplnenie do obrázkov

Vedieť pracovať

samostatne

11 11.1. Nácvik písmena e Vyvodenie písaného tvaru e Dodržať hygienu pri písaní

11.2. Nácvik písmena E Nácvik písmena E Utvrdiť písanie v riadku Nácvik na fólii

12 12.1.

Dopĺňanie písmena E do

obrázkov

Vedieť, že mená osôb majú

na začiatku veľké písmeno Ema, Emil, Elena...

12.2. Nácvik písania slabiky

ma Písanie slabiky ma Spojiť dve písmená

December

13 13.1.

Nácvik písania slabiky

ma Slová zčínajúce sa na slabiku ma

Nájsť slabiku a doplniť do

obrázkov

mama, macko, mačka,

mkovica, marhuľa...

13.2.

Nácvik písania slabiky

me Písanie slabiky me Spojiť dve písmená

Metla, med, medveď,

meč...

14 14.1. Odpis ma, me do riadku Utvrdiť písanie v riadku

14.2.


nácvik písmena l Nácvik slučky Písať v riadku n a linajke

15 15.1. Nácvik písania Me Písaný tvar slabiky Dodržať výšku písmen

15.2.

Hovoriť slová zač. Sa na e,

doplniť k obrázkom

Vedieť samostatne

pracovať

Január

16 16.1.

Hľadať písmeno e v tlačenom

texte

Udržať pozornosť pri

hľadaní

16.2. Vyvodenie písmena l Nácvik písaného tvaru Dodržať sklon písmena

17 17.1.

Nácvik písania Písanie písaného tvaru l

Upevniť grafomotorické

zručnosti

17.2.

Slová so slabikou me na začiatku

Doplniť do obrázkov

slabiku me

Metla,

med,medveď,meč...

18 18.1. Nácvik písania L Písaný tvar L Vedieť správny tvar Nácvik na fóli

185

18.2.

Slová na L Doplniť do obrázkov

Laco, Lenka, Lucia,

Linda, Laura, Liana...

Február 19 19.1. Nácvik slabiky Em Spojiť dve písmená

19.2. Odpis slabík: ma, me, mi Dodržať výšku písmen

20 20.1. Nácvik písania le Nácvike písaného tvaru le Dodržať hygienu pri písaní Nácvik na fólii

20.2.

Doplneni písaného tvaru l k

obrázkom Určiť slová s hláskou l

21 21.1. Nácvik písania slabiky la, le Rozlíšiť výšku písmen

21.2. Slová na la ,le Zautomatizovať písanie

Marec 22 22.1. Dopĺňanie l na zač. slova Utvrdiť písanie l Obrázkový materiál

22.2.

Hľadanie tlačeného a písaného

tvaru písmena l

Korekcia pri zamieňaní l s

inými grafémami

23 23.1. Nácvik písania Li Odpis podľa predlohy

Správne držanie písacej

potreby Nácvik na fólii

23.2. Písanie mien s L Doplniť L k obrázkom

Laco, Lenka, Lucia,

Linda, Laura, Liana...

24 24.1. Nácvik slabiky La, Le, Li Uvolniť ruku pri písaní

24.2.

Písať striedavo La, la Li, li, Le,

le

Rozlíšiť malé a veľké

písmená

25 25.1.

Nácvik písania slabík Odpis slabiky: al, el, il

Upevniť grafomotorické

zručnosti

Precvičiť s rôznym

mareriálom

25.2.

Slová na la, le li

Dodržať primeraný tlak na

podložku Obrázkový materiál

Apríl 26 26.1.

Opakovanie písania

hlások a,e,i,l,A,E, I,L

Utvrdiť podobu písaného

tvaru Doplniť omaľovánkami

26.2. Pokus o diktát

Vedieť napísať podľa

nápovede

27 27.1.

Precvičiť problematické tvary

písmen Osvojiť písanie tvarov

27.2.

Tvoriť písmená pomocou

rôznych materiálov Vedieť všetky tvary písmen

Plastelína, špagát, voda,

piesok, skladačky...

28 28.1. Pokus o diktát po zopakovaní Písať bez vzoru

186

28.2.

Priraďovanie písmen k obrázkom

Spojiť písmeno so

zvukovou podobou Počúvanie zvukov

Máj 29 29.1.

Opakovanie slabík Odpisovanie slabík Dodržať zásady pri písaní

Použiť rôzne písacie

potreby

29.2. Odpisovanie písmen a slabík

Nájsť najvýhodnejšiu

písaciu potrebu

30 30.1. Priraďovanie slabík k obrázkom Spojiť písanie s čítaním Kartičky s písmenami

30.2.

Opakovanie písmen

Hľadanie písmen zašifrovaných

v obrázkoch

Vymaľovať veľké tvary

písmen PL

31 31.1.

Písanie písmen štetcom na plagát

Vyzdobiť si triedu , byť

hrdý na to, čo dokážem Výstavka prác

31.2 Diktát Upevňovať naučené

32 32.1.

Upevňovanie tvarov Korekcia chýb pri písaní

Vytvárať schopnosť

korekcie

Predpisovanie písmen

podľa aktuálnej potreby

32.2

K obrázkom priradiť písané a

tlačené tvary písmen, slabík Upevniť učivo Obrazový materiál

Jún 33 33.1. Spojenie učenia s VYV

a s hrou

Didaktickéá hra- nájdi stratené

písmeno, napíš ho. Vedieť písať kriedou Za odmenu

33.2.

Hľadanie známych písmen v

reklamách Orientovať sa v priestore Vycházka k obchodom

34 34.1. Písanie do piesku Tolerovať spolužiakov Vychádzka

34.2.

Záverečné opakovanie

Opakovani všetkých naučených

tvarov písmen a slabík Korigovať nedostatky

35 35.1.

Zhodnotenie prác a zhodnotenie

správania

Viesť k sebahodnoteniu

žiakov

35.2.

Triedenie a rozdanie prác za šk.

rok žiakom

Vážiť si svoju prácu a

námahu

187

VECNÉ UČENIE

188


Cieľom predmetu je viesť žiakov k pravdivému poznaniu sveta, prírody a spoločnosti,

a to na základe vlastného pozorovania zmien v spôsobe života rastlín, zvierat a ľudí. Žiaci sa

oboznamujú a manipulujú s prírodninami, vecami, učia sa chápať vzťahy medzi nimi a vedieť

vyjadriť tieto zákonitosti slovom, usporiadaním, kresbou, alebo akýmkoľvek spôsobom

prijateľným pre žiakov s mentálnym postihnutím,

Z prírodovednej oblasti sa žiaci zoznamujú s charakteristickými črtami živej a neživej

prírody. Poznávajú zmeny, ktoré sa odohrávajú v prírode. Začínajú chápať zákonitosti zmien

v prírode, v živote rastlín a živočíchov, získavajú predstavu o tom, ako prírodné zmeny

ovplyvňujú činnosti ľudí. V učive usporiadanom podľa ročných období žiaci poznávajú

prírodné javy primerané ich chápaniu a pozorujú, ako sú zmeny v prírode počas roka spojené

s činnosťou ľudí a s ich životom.

Zo spoločenskovednej oblasti poznávajú žiaci domov, školské prostredie s jeho najbližším

okolím, poznávajú dôležité dopravné značky, zoznamujú sa zo základnými pravidlami

bezpečnosti cestnej premávky pre chodcov a cyklistov. Žiaci sa systematicky pripravujú na

aktívnu účasť v cestnej premávke. Upevňujú si základné návyky nevyhnutné na ochranu

zdravia. Vo výchovno-vzdelávacom procese je potrebné, individuálne pre každého žiaka,

citlivo zvážiť výber vhodných metód, foriem, didaktických prostriedkov a pomôcok, vhodnú

formu motivácie, optimálnu náročnosť a čas potrebný na vykonanie úlohy, mieru členenia

úlohy na jednoduchšie kroky, formu a mieru pomoci, vhodné učebné prostredie s optimálnym

množstvom stimulov.

CIELE

- Poznať priestorové pojmy a vzťahy,

- vedieť sa orientovať v triede a v školskej budove,

- vedieť pomenovať predmety a činnosti, s ktorými sa žiaci stretávajú,

- poznať názvy ročných období,

- osvojiť si názvy dní v týždni

-oboznamovať sa so zásadami osobnej hygieny a kultúrneho správania

- poznať niektoré rastliny a zvieratá

189

OBSAH

Trieda, škola a okolie školy

Predstavovanie sa, pozdravenie, poďakovanie, prosba.

Poznávanie mena a priezviska svojho učiteľa, mená spolužiakov, označenie triedy.

Pomenovanie zariadenia triedy, rozlišovanie školských potrieb a hračiek.

Rozlišovanie vyučovacej hodiny a prestávky. Uvedomovanie si rozdielu v požiadavkách na

správanie počas vyučovania a cez prestávku.

Orientácia v budove školy.

Poznávanie najbližšieho okolia školy podľa miestnych podmienok.

Orientácia v čase

Porozumieť časovým údajom deň – noc, ráno – večer, teraz – potom, dnes – zajtra.

Určovanie dní v týždni.

Príroda

Pozorovanie zmien v prírode, zmeny počasia.

Osvojovanie základných pojmov teplo, zima, mráz, slnko, vietor, dážď, sneh, ľad na základe

konkrétneho vnímania, potom s použitím obrázkov, na záver spájanie niekoľkých pojmov na

základe asociácií.

Pomenovanie ročných období s použitím obrázkov. Spresňovanie predstavy o ročných

obdobiach.

Zvieratá v prírode

Pomenovanie zvierat a ich triedenie.

Domáce zvieratá: pes, mačka, krava, koza, prasa, sliepka, hus, zajac, kôň a ich mláďatá.

Voľne žijúce zvieratá: myš, jež, medveď, líška.

Vtáky a hmyz: drozd, lastovička, motýľ, včela, mucha, lienka, sýkorka.

Rastliny v prírode

Rozlišovanie pojmov kvet, strom, ker. Poznávanie rastlín.

Kvety: ruža, tulipán, snežienka, fialka.

Stromy: hruška, jabloň, slivka, čerešňa, marhuľa, broskyňa, poznávanie ich plodov. Poznávať

ovocie podľa tvaru, chuti a vône.

Kry: maliny, ríbezle.

Starostlivosť o zdravie

Poznávanie a pomenovanie jednotlivých častí ľudského tela : hlava, krk, ruky, nohy.

Poznávanie častí tváre: oči, nos, ústa, uši.

Zdravie a choroba : bolesť hlavy, hrdla, teplota, návšteva lekára, lieky.

190

Osobná hygiena: umývanie rúk, čistenie zubov, česanie.

Zdravá výživa a jej význam. Čo jeme.

Obliekanie sa podľa ročného obdobia a teploty. Ochrana pred slnkom a mrazom.

Bezpečnosť cestnej premávky

Bezpečnosť chodcov. Chôdza po chodníku.

Bezpečné prechádzanie cez cestu po vyznačenom priechode pre chodcov.

Semafor: červená – stoj, zelená –choď.

Bezpečnosť pri hrách, výletoch a kúpaní.

Obchod

Rozoznávanie obchodov podľa zamerania, poznávanie nápisov na obchode – globálnou

metódou.

Hra na obchod. Poznávanie a pomenovanie tovaru: ovocie, zelenina, chlieb, pečivo, mlieko.

Pojem peniaze, poznávanie mincí.

Pravidlá správania sa v obchode.

Domov a rodina

Rodičia, súrodenci – ich mená .

Najbližší príbuzní – stará mama, starý otec.

Vzťahy medzi členmi rodiny.

Náš byt. Pomenovanie častí bytu- kuchyňa, detská izba, obývačka, kúpeľňa, WC, balkón.

Zariadenie bytu – poznávanie a pomenovanie častí nábytku.

PROCES

Žiaci sa učia dobre orientovať v budove školy, poznávajú najbližšie okolie školy. Osvojujú si

návyk udržiavať poriadok na svojej lavici, vedieť sa správať počas hodiny a prestávky.

Osvojujú si základné časové pojmy. Pozorujú charakteristické znaky počasia v jednotlivých

ročných obdobiach.

191

Názov predmetu Vecné učenie

Vzdelávacia oblasť Príroda a spoločnosť

Ročník druhý




Stupeň mentálneho

postihnutia

stredný



Vecné učenie je syntézou najjednoduchších prírodovedných a spoločenskovedných

poznatkov, ktoré žiaci získavajú na základe pozorovania prírodných zmien počas roka a

vzťahov medzi človekom a prírodou. Myslenie žiakov sa rozvíja na základe zmyslového

poznávania, postupne sa prechádza k jednoduchým konkrétnym myšlienkovým operáciám.

Na základe zmyslového vnímania a činností s jednoduchými prírodninami alebo s ich

modelmi a s vyobrazenými materiálmi sa žiaci učia chápať význam vecí, ich vlastností,

vzájomné vzťahy a súvislosti medzi nimi.

Z prírodovednej oblasti sa žiaci zoznamujú s charakteristickými črtami živej a neživej

prírody. Poznávajú zmeny, ktoré sa odohrávajú v prírode. Začínajú chápať zákonitosti zmien

v prírode, v živote rastlín a živočíchov, získavajú predstavu o tom, ako prírodné zmeny

ovplyvňujú činnosti ľudí.

Zo spoločenskovednej oblasti poznávajú žiaci domov, školské prostredie s jeho najbližším

okolím, poznávajú dôležité dopravné značky, zoznamujú sa so základnými pravidlami

bezpečnosti cestnej premávky pre chodcov a cyklistov. Žiaci sa systematicky pripravujú na

aktívnu účasť v cestnej premávke. Upevňujú si základné návyky nevyhnutné na ochranu

zdravia.

Vo výchovno-vzdelávacom procese je potrebné individuálne pre každého žiaka citlivo zvážiť

výber vhodných metód, foriem, didaktických prostriedkov a pomôcok, vhodnú formu

motivácie, optimálnu náročnosť a čas potrebný na vykonanie úlohy, mieru členenia úlohy na

jednoduché kroky, formu a mieru pomoci, vhodné učebné prostredie s optimálnym

množstvom stimulov.

192


Cieľom predmetu je viesť žiakov k pravdivému poznaniu sveta, prírody a spoločnosti na

základe vlastného pozorovania zmien v spôsobe života rastlín, zvierat a ľudí. Ciele:

- poznať priestorové vzťahy a pojmy,

- vedieť sa orientovať v triede a v škole,

- vedieť pomenovať predmety a činnosti, s ktorými sa žiaci stretávajú,

- poznať názvy ročných období,

- osvojiť si názvy dní v týždni,

- oboznamovať sa so zásadami osobnej hygieny a kultúrneho správania,

- poznať niektoré rastliny a zvieratá.


sociálne komunikačné kompetencie:

- vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho



- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi,

učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu,


- nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými,

- rieši konflikty s pomocou dospelých,

- rešpektuje dospelých,

kompetencia v oblasti prírodovedného myslenia:

- je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby ochraňovať prírodu,


- dokáže pracovať s pomocou, s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami,

- teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých,

- získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáže uplatniť v praktických situáciách,

193


- uvedomuje si vlastné potreby,

- uvedomuje si, že má svoje práva a aj povinnosti,


- je ohľaduplný i iným ľuďom,

- uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia,

- pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb.

194

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Vecné

učenie




Mesiac Týždeň


Cieľ, kľúčové


September

1 1.1. Trieda, škola a

okolie školy Predstavenie sa, bezpečenosť v škole

Oboznámiť žiakov s

pravidlami a zásadami

bezpečnosti na škole

1.2. Poznávanie mena a priezviska svojho

učiteľa, mená spolužiakov

Vedieť meno tr. uč. a

spolužiakov

2 2.1.

Pozdravenie

Poznať základy slušného

správania

2.2.

Poďakovanie, prosba

Utvrdzovať základy

slušného správania

3

3.1.

Označenie triedy a svojich pomôcok

Vedieť, ktorú triedu žiak

navštevuje, a ktoré sú je ho

pomôcky

3.2.

Pomenovanie zariadenia triedy

Vedieť vymenovať školské

zariadenia v triede

4

4.1.

Školské potreby a hračky

Triediť veci, ktoré

potrebujeme v škole, a

ktoré nám slúžia na hranie,

zábavu

4.2.

Vyučovacia hodina a prestávka

Rozlišovať a uvedomovať

si rozdiel medzi hodinou a

prestávkou

Október

5

5.1.

Povinnosti týždenníkov

Poznať službu týždenníka,

pomáhať učiteľovi,

udržiavať poriadok v triede

195

5.2.

Orientácia v budove školy

Informovať žiakov aj o

iných triedach, škol.

zariadeniach (zborovňa,

kabinety, telocvična ...),

prejsť sa po škole

6

6.1.

Poznávanie najbližšieho okolia školy podľa

miestných podmienok

Vedieť sa orientovať v

najbližšom okolí školy -

vychádzka Vychádzka

6.2.

Orientácia v čase

Časové údaje: deň - noc, ráno - večer (obed,

poludnie)

Poznať a dodržiavať časový

harmonogram

7

7.1.

Časové údaje: teraz - potom, dnes - zajtra

Naučiť žiakov význam

týchto slov v zmysle času

(prítomnosť, budúcnosť)

7.2.

Dni v týždni - pracovné dni

Osvojiť si názvy dní v

týždni

8

8.1.

Dni v týždni - voľné dni, sviatok

Poznať rozdiel medzi

pracovnými a voľnými

dňami v týždni, vymenovať

ich

8.2.

Kalendár

Vybrať si jeden mesiac v

roku a zakresliť v ňom

týždeň - dní pracovné,

voľné

Pozri Pracov. zošiť z

VUČ. pre 1. roč.- číslo PL

26

November

9

9.1. Bezpečnosť

cestnej premávky Bezpečnosť chodcov, chôdza po chodníku

Dbať na vlastnú

bezpečnosť, chodiť len po

vyznačených miestach pre

chodcov (chodníky,..)

9.2.

Bezpečné prechádzanie cez cestu po

vyznačenom priechode pre chodcov

Oboznámiť žiakov so

základnými dopravnými

značkami (prechod pre

chodcov)

Môže sa uskutočniť

vychádzka

10

10.1.

Semafór

Vedieť, čo vyjadrujú farby

semafóra (červená - STOP,

zelená - CHOĎ!)

196

10.2.

Bezpečnosť pri hrách, výletoch a kúpaní

Všímať si značky,

orientovať sa v danom

prostredí, dbať na

bezpečnosť a správanie

11 11.1.

Obchod

Poznávanie nápisov na obchode - globálnou

metódou

Vymenovať rôzne druhy

obchodov

11.2.

Hra na obchod

Zahrať a vnímať rolu

predávajúceho a

kupujúceho

12

12.1.

Poznávanie a pomenovanie tovaru

Vedieť pomenovať a

správne vyjadriť názvy

tovaru

12.2.

Ovocie, zelenina, chlieb, pečivo, mlieko

Triediť potraviny do skupín

- napr. zelenina, mäsiareň,

ovocie, pečivo...

December

13

13.1.

Pojem peniaze, poznávanie mincí

Poznať hodnotu mincí

(viac, menej), za nákup

treba zaplatiť

13.2.

Pravidlá správania sa v obchode

Dodržiavať zásady

slušného správania -

pozdraviť, poprosiť,

poďakovať Vychádzka - obchod

14 14.1.

Príroda - počasie Ročné obdobia

Vymenovať ročné obdobia,

charakterizovať ich

14.2.

Pozorovanie zmien v prírode, zmeny

počasia

Oboznámiť žiakov, do

ktorého ročného obdobia

patrí mesiac december -

zima a jeho charakteristické

znaky

15

15.1.

Osvojovanie zákl. pojmov: teplo, zima,

mráz, slnko

Osvojovať si tieto zákl.

pojmy a rozlišovať ich na

základe ich vlastnosti Obrázkový materiál

197

15.2.

Osvojovanie si zákl. pojomov: vietor, dážď,

sneh, ľad

Osvojiť si ďalšie pojmy a

vedieť ich spájať s ročnými

obdobiami - napr. ľad, sneh

- zima... Obrázkový materiál

Január

16

16.1.

Obliekanie sa podľa ročného obdobia a

teploty

Vedieť sa samostatne

obliecťa obuť, vybrať si

oblečenie podľa počasia

16.2.

Počasie a príroda v zime

Všímať si a pozorovať

okolie i prírodu v zimnom

období Vychádzka

17

17.1.

Príroda - zvieratá Pomenovanie zvierat a ich triedenie

Vedieť vymenovať, aké sú

to zvieratká, jednoducho

opísať Obrázkový materiál

17.2.

Domáce zvieratá: pes, mačka, krava, koza,

prasa a ich mláďatá

Poznať domáce zvieratká,

hľadať rozdiely napr. medzi

mačkou a psom Obrázkový materiál

18 18.1.

Domáce zvieratá: sliepka, hus, zajac, kôň a

ich mláďatá

Starostlivosť o domáce

zvieratká, ich užitočnosť Obrázkový materiál

18.2.

Voľne žijúce zvieratá: myš, jež, medveď,

líška


domácimi zvieratkami a

voľne žijúcimi, ich ochrana Obrázkový materiál

Február

19 19.1.

Život zvierat v zime

Starostlivosť o zvieratká v

zimnom období (zimný

spánok)

19.2.

Život rastlín v zime


izbovými rastlinami a

rastlinami, vysadenými v

zemi

20

20.1. Starostlivosť o

zdravie

Poznávanie a pomenovanie jednotlivých

častí ľudského tela: hlava, krk, ruky, nohy

Vedieť vymenovať a

ukázať jednotlivé časti tela

198

20.2.

Poznávanie častí tváre: oči, nos, ústa, uši

Vedieť vymenovať a

ukázať jednotlivé časti

tváre, vyjadriť radosť, bôľ,

smútok, hnev...

21 21.1.

Zdravie a choroba: bolesť hlavy, hrdla,

teplota

Vedieť opísať, čo ma bolí,

ako predchádzať chorobám

21.2.

Návšteva lekára, lieky

Dbať na hygienu a čistotu

tela, dodržiavať rady

lekára,pozor dať na otravu

liekmi

Marec

22

22.1.

Osobná hygiena: umývanie rúk po práci,

WC

Umývať ruky mydlom

hlavne po WC, čistota

nechtov

22.2.

Osobná hygiena: čistenie zubov, návšteva

zubného lekára

Viesť žiakov k zákl.

hygienickým návykom,

názorná ukážka čistenia

zubov (zub. kefka, pasta)

23 23.1.

Osobná hygiena - čistota vlasov

Vedieť sa učesať, umyť si

hlavu šapmpónom,

predchádzať všiam

23.2.

Zdravá výživa a jej význam

Dodržiavať pitný režim a

zákl. stravovacie návyky

(neprejedať sa, hlavne

sladkosťami, prísun

vitamínov)

24

24.1.

Príroda - počasie Príroda na jar

Pozorovať zmeny prírody v

jarnom období, ako sa

obliekať v tomto období

24.2.

Ochrana pred slnkom a mrazom

Predchádzať a chrániť sa

pred slnkom - opaľovacie

krémy a mrazom -

obliekaním

25

25.1. Starostlivosť o

zdravie

Základné hygienické návyky - čistota

vlasov, uší, nechtov...

Upevňovať u žiakov

základné hygienické

návyky

199

25.2.

Čistota doma, v triede...

Vedieť si po sebe upratať

veci, pozametať, umyť

Apríl 26 26.1. Príroda - rastliny

v prírode

Poznávanie kvetov: ruža, tulipán,

snežienka, fialka

Pomenovať kvety v

záhrade, rozlišovať ich

26.2.

Liečivé rastliny

Oboznámiť žiakov aj s

liečivými rastlinami, ich

užitok pre človeka

27

27.1.

Zber a sušenie liečivých rastlín

Nazbierať a dať vysušiť

liečivé rastliny, možnosť si

vytvoriť herbár Vychádzka

27.2.

Stromy: hruška, jabloň, slivka, čerešňa,

broskyňa

Poznať a vedieť vymenovať

podľa obrázka

28

28.1.

Poznávanie ich plodov

Poznať plody stromov a

vedieť plody priradiť k

stromom

28.2.

Poznávať ovocie podľa tvaru, chuti a vône

Rozlišovať jednotlivé druhy

ovocia - podľa farby, tvaru,

chutí,...

Máj 29 29.1.

Kry: maliny, ríbezle


kríkom a stromom

29.2.

Poznávanie iných rastlín, kvetov

Vyhľadávať a spoznávať

nové rastliny a kvety v

atlase Atlas rastlín

30

30.1.

Vtáky: drozd, lastovička, sýkorka

Vedieť, čím sa odlišujú

vtáky od iných zvierat,

pomenovať ich

30.2.

Hmyz: motýľ, včela, mucha, lienka

Pomenovať a vedieť rozdiel

medzi vtákmi a hmyzom

31 31.1.

Domov a rodina Rodičia, súrodenci - ich mená

Vedieť mená svojich

rodičov a súrodencov

31.2.

Najbližší príbuzní - stará mama, starý otec

Poznať aj najbližších

členov rodiny, informatívne

spomenúť ďalších členov

rodiny - strýko, teta

200

32

32.1.

Vzťahy medzi členmi rodiny

Poznať význam a jej

fungovanie v rodine,

starostlivosť rodičov o detí

32.2.

Náš byt - pomenovanie častí bytu

Pomenovať jednotlivé

miestnosti v byte, dome

Jún 33 33.1.

Zariadenie kuchyne

Vedieť pomenovať

zariadenie kuchyne

33.2.

Zariadenie obývacej izby, detskej izby

Vymenovať nábytok,

vedieť rozdiel medzi

detskou izbou a obývacou

izbou

34

34.1.

Zariadenie WC a kúpelne



návyky

34.2. Príroda - rastliny

v prírode Upratovanie bytu a zariadení

Vedieť si uložiť a odložiť

veci, poriadiť za sebou,

pomôcť rodičom

35

35.1. Bezpečnosť a

správanie sa v

prírode Vychádzky do prírody

Vedieť sa slušne správať v

prírode, nerobiť hluk a

neporiadok Vychádzka

35.2.

Bezpečnosť na výletoch a kúpaní

Poznať a dodržiavať

bezpečnosť, neohrozovať

svoje zdravie, ani zdravie

druhého človeka

201

MATEMATIKA

202


Žiak získava prostredníctvom matematiky základné matematické vedomosti, zručnosti

a návyky tak, aby ich v rozsahu svojich individuálnych schopností a možností, na svojom

aktuálnom stupni vývinu dokázal v živote prirodzene aplikovať.

Ciele predmetu matematika sú kladené tak, aby bol obsah a proces vzdelávania orientovaný

na žiaka, aby prostredníctvom individuálneho, názorného prístupu pôsobili na pozitívny

kognitívny rozvoj a v konečnom dôsledku aj na rozvoj celej osobnosti žiaka. Hranice obsahu

učiva jednotlivých ročníkov nesmú byť prekážkou pre efektívne vzdelávanie žiaka. Časová

potreba a množstvo obsahu učiva sa prispôsobuje individuálnym schopnostiam žiaka.

Dôležitý je výber vhodných metód, foriem, didaktických prostriedkov a pomôcok a vhodné

učebné prostredie.

Učivo musí byť prezentované takými formami a metódami, ktoré sú pre daného žiaka

najprijateľnejšie. Nie je podstatné to, aby si žiak osvojil čo najväčšie množstvo učiva, ale aby

osvojené učivo vedel v čo najväčšej miere využívať v praktickom živote.

CIELE

- Rozvíjať schopnosť triediť predmety podľa určitých kritérií,

- utvárať predstavy o čísle,

- osvojiť si základné prvky numerácie v obore prirodzených čísel do 4,

- osvojiť si základné počtové výkony v obore prirodzených čísel do 4,

- utvrdiť si základné geometrické predstavy

OBSAH

Porovnávanie predmetov podľa vlastností: množstvo, veľkosť, farba, tvar.

Vzťahy: veľa – málo, väčší – menší, kratší – dlhší.

Triedenie a porovnávanie rovinných útvarov: kruh, štvorec, trojuholník.

Znaky väčší, menší. Porovnávanie čísel 1, 2.

Číslo 3. Číselný rad. Určovanie a vyznačovanie počtu predmetov.

Priraďovanie predmetov k číslu 3. Čítanie a písanie číslice 3.

Znázorňovanie čísla 3.

Porovnávanie čísel 1, 2, 3. Znaky <, >, =.

203

Sčítanie v obore do 3. Zápis príkladov sčítania. Znázorňovanie príkladov sčítania.

Odčítanie v obore do 3. Zápis príkladov odčítania. Znázorňovanie príkladov odčítania.

Rozklad čísla 2 a 3.

Riešenie slovných príkladov.

Číslo 4. Číselný rad. Určovanie a vyznačovanie počtu predmetov.

Priraďovanie predmetov k číslu 4. Čítanie a písanie číslice 4.

Znázorňovanie čísla 4.

Porovnávanie čísel 1, 2, 3, 4. Znaky <, >, =.

Sčítanie v obore do 4. Zápis príkladov sčítania. Znázorňovanie príkladov odčítania.

Odčítanie v obore do 4. Zápis príkladov odčítania. Znázorňovanie príkladov odčítania.

Rozklad čísla 2, 3, 4.

Riešenie slovných príkladov.

Mince 1 €, 2 €, počítanie s mincami.

PROCES

Žiaci sa učia triediť predmety, tvoriť skupinu predmetov podľa určeného znaku, zoraďovať

predmety podľa pokynov.

Osvojujú si prvky numerácie a počtové výkony v obore do 4.

Nácvik určovania predmetov realizujeme počítaním po jednej.

Počtové výkony sčítania a odčítania nacvičujeme oddelene.

Učia sa rozpoznávať rovinné útvary kruh, štvorec, trojuholník.

204

Názov predmetu MATEMATIKA

Vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami

Ročník druhý




Stupeň mentálneho

postihnutia

stredný



Vyučovanie matematiky sa snaží poskytnúť všetkým žiakom spôsobom primeraným ich

mentálnej úrovni a adekvátnymi formami a metódami také matematické vzdelanie, ktoré im

umožní riešiť najnutnejšie problémy a úlohy praktického života a pracovného pomeru.

Matematické vedomosti, zručnosti a návyky sa budujú v súlade s matematickou teóriou podľa

individuálnych schopností žiaka, systematicky sa uplatňuje zásada názornosti. Pri opakovaní

a upevňovaní učiva sa žiaci učia využívať svoje matematické poznatky pri riešení problémov

praxe prostredníctvom riešenia úloh, ktorých námety zodpovedajú skúsenostiam a úrovni

poznania žiakov špeciálnej základnej školy. Individuálnym prístupom získava žiak

prostredníctvom matematiky základné matematické vedomosti , zručnosti a návyky tak, aby

ich v rozsahu svojich individuálnych schopností a možností, na svojom aktuálnom stupni

vývinu dokázal v živote prirodzene aplikovať.


- Rozvíjať schopnosť triediť predmety podľa určitých kritérií,

- utvárať predstavy o čísle,

- osvojiť si základné prvky numerácie v obore prirodzených čísel do 4,

- osvojiť si základné počtové výkony v obore prirodzených čísel do 4,

- utvrdiť si základné geometrické predstavy.

205


Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti):

- vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej

komunikačnej schopnosti,


- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi,

rodičmi a s ďalšími ľuďmi s ktorými prichádza do kontaktu,

- rieši konflikty s pomocou dospelých,

- je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom,

- rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne

reagovať podľa svojich možností,

- na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie,



- nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými,

Kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia:

- dokáže využiť získané základné matematické zručnosti na riešenie rôznych pracovných úloh

a praktického života, používa pri tom konkrétne myslenie,

- rozumie a používa základné pojmy z oblasti matematiky a prírodných vied,

- chápe základné prírodné javy v ich vzájomnej súvislosti, vie porovnávať vzťahy medzi

predmetmi a javmi,

- je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby ochraňovať prírodu,

Kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných technológii:

- využíva základné formy informačnej a komunikačnej technológie,

- prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií,

Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť:

- používa termíny, znaky s symboly v spojitosti s konkrétnymi situáciami každodenného

života,

- dokáže pracovať s pomocou s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami,

- teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých.,


206

Kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy:

- dokáže popísať problém, vie na koho sa môže obrátiť o pomoc pri riešení problémov,

- v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc,

Osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti):



- čiastočne dokáže odhadnúť dôsledky svojich činov,

- pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,

- je schopný počúvať, vysloviť svoj názor a prijať názor iných,




Kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:

- vníma krásu umeleckých diel, ľudových tradícií, produktov ľudskej práce,

- pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu),

- ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka,

- nepoškodzuje kultúrno-historické dedičstvo a pozná ľudové tradície.

207


Matematika




Mesiac Týždeň


Cieľ, kľúčové


September

1 1.1.

Oboznámenie sa s učebnicou

matematiky

opísať obrázky s jesennou

tematikou, zber úrody,

púšťanie šarkanov

1.2. Porovnávanie

predmetov podľa

vlastnosti: veľkosť

Jednoduché porovnávanie väčší-

menší

Vyvodiť pojmy a správne

rozlišovať predmety podľa

veľkosti Hravé počty 2,str. 1

1.3.

Triedenie predmetov podľa

veľkosti

Triediť predmety na

základe vopred určenej

vlastnosti

2

2.1.

Jednoduché porovnávanie kratší-

dlhší

Vyvodiť pojmy a správne

rozlišovať predmety podľa

veľkosti

2.2.

Priraďovanie a určovanie

predmetov podľa veľkosti

Spájať a priraďovať

predmety na základe

vopred určenej vlastnosti

2.3.

Triedenie predmetov

podľa vlastnosti

Rozlišovanie pojmov kratší-

dlhší

Pochopiť význam týchto

pojmov a správne hovoriť

3

3.1. Porovnávanie

predmetov podľa

vlastnosti: množstvo

Jednoduché porovnávanie veľa-

málo

Vyvodiť a pochopiť pojmy,

určovať na predmetoch (

veľa jabĺk, málo hrušiek) Učebnica Hravé počty 2

3.2.


predmetov podľa množstva


predmety na základe

vopred určenej vlastnosti

208

3.3.

Triedenie predmetov

podľa vlastnosti

Utvrdzovanie pojmov veľa-

väčší, málo- menší

Vedieť usporiadať skupinu

predmetov, určiť a

vymaľovať príslušný

predmet podľa pokynov

učiteľa

Pastelky, práca s

kartičkami,práca v lavici

4 4.1.

Rozlišovanie pojmov veľa málo,

väčší menší

Pochopiť význam týchto

pojmov a správne hovoriť

4.2. Porovnávanie

predmetov podľa

vlastnosti: farba Poznávanie farieb

Čítať a ukázať na

predmetoch farby, ktoré už

poznáme.Priraďovať farbu

k predmetom, vymaľovať

nevymaľované obrázky Pastelky, práca v lavici

4.3. Porovnávanie a

poznanie predmetov

podľa vlastnosti: farba Určovanie farieb

Poznať základné farby a

vedieť ich správne zakresliť Samostatná práca v lavici

Október

5

5.1. Porovnávanie a

poznanie predmetov

podľa vlastnosti: tvar Tvar


rôznymi tavrmi, vymaľovať

jednou farbou- kruh,

druhou farbou-

štvorec,treťou farbou-

trojuholník Práca na tabuli, v lavici

5.2. Vytváranie skupín

predmetov Tvorenie skupín predmetov

Pomenovať predmety,

spojiť predmety podľa

zadania

Pracovať vo dvojiciach v

lavici

5.3.

Tvorenie skupín predmetov

Vedieť tvoriť skupiny

podľa určitej vlastnosti,

pracovať v skupine

6

6.1.

Rovinné útvary Kruh (guľa)

Opakovať geometrický

tvar, ukázať a vymaľovať

kruh (guľu)

6.2. Triedenie a

porovnávanie

rovinných útvarov Kruh

Vymenovať predmety tohto

tvaru, nakresliť kruh

209

6.3.

Rovinné útvary Štvorec

Opakovať geometrický

tvar, ukázať a vymaľovať

štvorec

7

7.1.

Trojuholník

Oboznámiť s geometrickým

tvarom, ukázať a

vymaľovať trojuholník

7.2.

Trojuholník

Vymenovať predmety tohto

tvaru, nakresliť trojuholník

7.3. Triedenie a

porovnávanie

rovinných útvarov

Rozdiel medzi tvarmi- štvorec,

kruh, trojuholník

Pochopiť rozdiel, vyhľadať

na obrázkoch predmety

tvaru kruhu, štvorca,

trojuholníka, vystrihnúť

obrázky

Frontálna práca,práca na

magnetickej tabuli

8 8.1.

vlastnosti: okrúhly, hranatý

Triediť predmety podľa

zadanej vlastnosti Samostatná práca v lavici

8.2.

vlastnosti: okrúhly, hranatý

Triediť predmety podľa

zadanej vlastnosti,vyfarbiť

ich

8.3.

Vzťahy: väčší- menší Pojmy: väčší, menší

Vyvodiť a oboznámiť sa s

pojmami väčší, menší

November

9 9.1.

Vzťahy: veľa- málo Pojmy: veľa málo

Pracovať podľa pokynov

učiteľky

9.2. Porovnávanie

predmetov podľa



predmetov podľa množstva Určovať na predmetoch

9.3.



Vyvodiť pojmy, určovať na

predmetoch

10 10.1.



10.2.

Číslo 1

Opakovanie- písanie a čítanie

číslice 1

Počítať po jednom,

prečvičovať číslicu

10.3.

Číslo 2

Opakovanie- písanie a čítanie

číslice 2

Počítať do 2, previčovať

číslicu

210

11 11.1.

Číslo 1,2

Porovnávanie čísel znakmi väčší,

menší

Opakovať učivo z 1.

Ročníka Hravé počty, str. 10

11.2. Porovnávanie

predmetov podľa

vlastnosti: množstvo Určovanie počtu predmetov 1, 2

Utvrdzovať pojmy veľa-

málo, precvičovať čísla 1, 2

11.3.

Určovanie počtu predmetov 1, 2

Priradiť počet predmetov k

danému číslu

12

12.1.

Číslo 3 Určovanie počtu predmetov

Vyvodiť číslo 3,

zakrúžkovať tie veci, ktoré

sú po troch, čítať a počítať

po troch Hravé počty , str. 12

12.2.

Vyznačovanie počtu predmetov

Naučiť sa báseň o číslu 3,

dopĺňať vystrihnuté číslo k

predmetom a spájať čiarou,

čo ppatrí k číslu 3

12.3.

Priraďovanie predmetov k číslu

3

Utvrdzovať a precvičovať

číslo 3, dopĺňať toľko

predmetov, koľko určuje

číslo

December

13

13.1.

Čítanie a písanie čísla 3


čísloma číslicou 3,

obkresliť číslicu 3, napísať

počet predmetov pri

obrázkoch, vymaľovať

obrázky

13.2.


Počítať do troch,

precvičovať číslicu 3,

vymaľovať obrázky podľa

pokynov učiteľky

13.3.


3




číslo

211

14

14.1.

Znázorňovanie čísla 3

Nakresliť k číslu správny

počet predmetov, k obrázku

napísať správne číslo

14.2.


3

Precvičovať číslo

3,pracovať podľa pokynov

učiteľky

14.3.

Doplnenie správneho čísla k

predmetom

Precvičovať čísla 1, 2, 3 a

správne ich priradiť k

obrázkom

15

15.1.

Číselný rad

Pojmy: dole-hore, hore-

dolu.Písanie čísel- 1, 2, 3

Zopakovať písanie číslic od

dola hore a naopak-od hora

dole 1,2,3- 3,2,1

15.2.

Orientácia v číselnom rade

Vedieť, ktoré čísla idú za

sebou

15.3.

Doplnenie čísla v číselnom rade

Správne umiestniť číslo v

rade

Január

16

16.1. Porovnávanie

predmetov podľa


Priraďovanie znakov väčší-

menší podľa čísel a predmetov

Správne doplniť znaky

podľa zadania

úlohy,pracovať podľa

pokynov učiteľky

16.2.

Znaky Písanie znakov väčší- menší

Precvičiť si znaky ,

pracovať v skupinách

16.3.

Porovnávanie čísel

Priraďovanie a určovanie čísla k

predmetom

Určiť číslo a prideliť ho k

danému počtu predmetu,

zapísať a použiť znak väčší-

menší

17

17.1.

Znázorňovanie nerovnosti

pomocou tvorenia dvojíc


predmety do dvojíc, znaky

zapísať do vyznačených

riadkov

17.2.






riadkov

212

17.3.

Sčitovanie v obore do 3 Znsmienko plus

Zopakovať žiakom funkciu

znamienka plus

18

18.1.

Zápis príkladov sčítania

Utvrdiť pojem sčitovanie,

vedieť zapísať príklad

sčitovania

18.2.

Znázorňovanie príkladov

sčitovania

Doplniť zápisy sčitovania

na predmetoch, na

príkladoch znázorniť

sčítanie predmetmi

18.3.


sčitovania

Upevňovať a fixovť

matematickú operáciu

sčitovania

Február

19 19.1.


sčitovania

Upevňovať a fixovť


sčitovania

19.2. Riešiť úlohy na sčitovanie

Dopĺňať znamienko plus do

zápisu sčitovania

19.3.

Riešiť úlohy na sčitovanie

Pracovať samostatne,

vypočítať príklady na

sčitovanie

20 20.1.

Opakovanie

Riešenie úloh podľa

pokynov učiteľky

20.2.

Odčitovanie v obore do

3 Znamienko mínus

Zopakovať žiakom funkciu

znamienka mínus

20.3.

Zápis príkladov odčitovania

Utvrdiť pojem odčitovanie,

vedieť zapísať príklad

odčitovania

21

21.1.

Zápis príkladov odčitovania

Vedieť dopľňať zápisy

odčítania na predmetoch, na

príkladoch znázorniť

odčítanie predmetmi

21.2.


odčitovania

Upevňovať a fixovať


odčitovanie

213

21.3.


odčitovania

Fixovať matematickú

operáciu

Marec 22 22.1. Čísla 2, 3 Rozklad čísel 2, 3 Vytvoriť rozklad čísla

22.2. Ščitovanie a

odčitovanie v obore do

3

Opakovanie sčitovania a

odčitovania

Utvrdiť si matematické

operácie

22.3.

Slovné úlohy

Riešenie jednoduchých slovných

úloh


učiteľky

23 23.1.


úloh Pracovať vo dvojiciach

23.2.

Číslo 4 Určovanie počtu predmetov

Vyvodiť číslo 4,

zakrúžkovať tie veci, ktoré

sú po štyroch, čítať a

počítať po štyroch Hravé počty, str. 46

23.3.

Vyznačovanie počtu predmetov

Naučiť sa báseň o číslu 4,

dopĺňať vystrihnuté číslo k

predmetom a spájať čiarou,

čo patrí k číslu 4

24

24.1.


4




číslo

24.2.


Oboznámiť žiakov s číslom

a číslicou 4, obkresliť

číslicu 4, napísať počet

predmetov pri obrázkoch,

vymaľovať obrázky

24.3.


4




číslo

25

25.1.

Doplnenie správneho čísla k

predmetom

Precvičovať čísla 1, 2, 3, 4

a správne ich priradiť k

obrázkom

214

25.2. Písanie číslice 4 Precvičiť si písanie číslice 4

25.3.

Priradenie správneho počtu

predmetov podľa čísla

Nakresliť správny počet

predmetov podľa zadania

úlohy

Apríl

26 26.1.

Priraďovanie správneho čísla k

predmetom




číslo

26.2. Číselný rad

Dopľňanie čísla do radu podľa

následnosti


rade

26.3. Porovnávanie čísel Priraďovanie predmetov k číslam

Priradiť správne číslo k

danému počtu predmetov

27 27.1.

Dopľňanie znakov väčší, menší,

rovná sa Fixovať znaky

27.2.






riadkov

27.3.






riadkov

28

28.1.

Porovnávanie čísel






riadkov

28.2.

Sčitovanie v obore do 4 Riešiť úlohy na sčitovanie

Pracovať samostatne,

vypočítať príklady na

sčitovanie

28.3.

Zápis príkladov na sčitovanie


učiteľky

Máj 29 29.1.

Zápis príkladov na sčitovanie

Vedieť zapísať príklad

sčitovania

215

29.2. Zápis príkladov na sčitovanie


sčitovania

29.3. Číselný rad Dopľňanie chýbajúcich čísel


rade

30 30.1.

Sčitovanie v obore do 4

Zápis príkladov číslami na

sčitovanie


sčitovania

30.2. Rozklad čísel Rozklad čísel 2, 3, 4 Vytvoriť rozklad čísla

30.3.


4 Zápis príkladov na odčitovanie

Veieť zapísať príklad

oditovania

31 31.1.


odčitovania


operáciu

31.2.


odčítania


operáciu

31.3. Rozklad čísel Rozklad čisel na dve časti Vedieť rozklad čísla

32 32.1.


4


odčitovania Samostatne pracovať

32.2. Rozklad čísel Rozklad čísel Správne rozložiť číslo

32.3. Odčitovanie v obore do

4


úloh


učiteľky

Jún 33 33.1.


úloh Samostatne pracovať

33.2. Opakovanie

Sčitovanie a odčitovanie v obore

do 4 Pracovať vo dvojiciach

33.3. Opakovanie 1.časti

učiva

Opakovanie vlastnosti:

tvaru,veľkosti, množstva,farby

Pracovať

samostatne,utvrdiť si pojmy

34 34.1. Opakovanie 2.časti

učiva

Opakovanie rovinných útvarov-

štvorec, kruh, trojuholník

Utvrdiť si poznatky

orovinných útvaroch


učiva

Opakovanie: porovnávanie

znakmi väčší, menší, rovná sa

Fixácia znakov

väčší,menší,rovná sa-ich

význam a správne

umiestnenie


učiva Opakovanie v obore do 3

Príklady na sčitovane a

odčitovanie,samostatne

pracovať

216

35


učiva Opakovanie v obore do 4

Príklady na sčitovane a

odčitovanie,samostatne

pracovať

35.2.

Záverečné opakovanie

Opakovanie učiva prebratého v

danom školskom roku

Zhrnúť prebraté učivo.Tešiť

sa z vlastného výkonu.

35.3.

Záver Zhodnotenie práce

Zhodnotiť priebeh

školského roka

217

PRACOVNÉ VYUČOVANIE

218


Predmet pracovné vyučovanie má významnú úlohu vo vzdelávaní žiakov s mentálnym

postihnutím z hľadiska úspešného sociálneho začlenenia sa do spoločnosti, vytvárania

sociálneho, pracovného a osobného uplatnenia sa, individuálneho rozvoja jeho osobnosti a z

hľadiska vytvárania vzťahov k okolitému životu. Pracovné vyučovanie je dôležitým faktorom

pri vytváraní samoobslužných a hygienických návykov, pri vytváraní a rozvoji poznávacích

procesov, motorických a pracovných zručností a návykov. Osvojovanie si rôznych

pracovných zručností vo vyšších ročníkoch je dôležitým činiteľom predprofesionálnej

prípravy. Pracovné vyučovanie prispieva k uspokojovaniu osobných potrieb žiaka, k rozvoju

jeho schopností, možností a zručností. V kooperácii s ostatnými predmetmi prispieva

k rozvoju celej osobnosti žiaka, a tým sa stáva jeho život zmysluplnejším a nezávislejším.

Obsah predmetu sa realizuje v čo najväčšej miere v prirodzených podmienkach, v situáciách,

v ktorých bude žiak danú činnosť v reálnom živote vykonávať. Obsah pracovného vyučovania

je členený na jednotlivé zložky.

Sebaobslužné činnosti – žiaci nadobúdajú zručnosti v starostlivosti o hygienu tela a

zovňajšku, osvojujú si stravovacie návyky a pravidlá stolovania.

Práce v domácnosti – žiaci si osvojujú základné pracovných návyky v domácnosti, zručností

potrebné pri domácich prácach a udržiavanie poriadku. Súčasťou tejto zložky je aj šitie. Žiaci

nadobúdajú zručnosti v základných technikách šitia a ručných prác. Súčasťou zložky sú aj

práce v kuchyni. Žiaci si osvojujú základné znalosti o potravinách, a ako udržiavať poriadok a

hygienu v kuchyni. Vo vyšších ročníkoch nadobúdajú žiaci zručnosti pri príprave

jednoduchých nápojov a jedál.

Práce v dielni – žiaci si osvojujú schopnosť rozlišovať rozličné materiály, spoznávajú ich v

praktickom živote, osvojujú si manuálne zručnosti s nimi a vytvárajú jednoduché výrobky.

Aktivity sú zamerané na práce s drobným materiálom a papierom, montážne a demontážne

práce. Vo vyšších ročníkoch je súčasťou tejto zložky aj práca s drevom.

Pestovateľské práce – žiaci sa učia rozpoznávať rôzne druhy ovocia a zeleniny, nadobúdajú

základné pestovateľské zručnosti, osvojujú si starostlivosť o izbové rastliny.

Vzhľadom na to, že nie každá škola má školský pozemok, odporúčame práce na školskom

pozemku nahradiť inou činnosťou, podľa podmienok školy.

CIELE

- Utvárať a upevňovať základné hygienické návyky,

219

- utvárať a upevňovať základné stravovacie návyky a základné pravidlá stolovania,

- zvyšovať samostatnosť pri sebaobslužných činnostiach,

- utvárať základné pracovné zručnosti a návyky,

- rozvíjať jemno-motorické zručnosti a schopnosť napodobňovania,

- rozvíjať schopnosť verbalizovať danú činnosť,

- osvojiť si základné pracovné zručnosti pri pestovateľských prácach

OBSAH

Sebaobslužné činnosti

Osobná hygiena - umývanie rúk a tváre, nácvik alebo utvrdenie správneho postupu,

používanie mydla a uteráka.

Používanie vreckovky a hrebeňa.

Používanie WC, toaletného papiera, splachovanie, následná hygiena rúk - samostatne alebo

s pomocou.

Vyzliekanie a obliekanie odevu. Vytváranie zručnosti pri rozopínaní a zapínaní gombíkov,

používaní zipsov, háčikov a patentiek.

Obúvanie a vyzúvanie samostatne alebo s pomocou, rozväzovanie a zaväzovanie šnúrok,

zapínanie a odopínanie pomocou suchých zipsov.

Stolovanie v triede - hygiena stolovania, používanie obrúska, malej lyžičky. Sebaobsluha pri

desiatovaní.

Stolovanie v školskej jedálni – používanie taniera a lyžice. Používanie vidličky a noža

s pomocou (závisí od individuálnej schopnosti žiaka).

Práce v domácnosti

Samostatné odkladanie predmetov v triede na určené miesto.

Samostatné odkladanie odevu a obuvi v šatni. Čistenie topánok od prachu.

Utieranie prachu z lavíc, parapetných dosiek, utieranie tabule.

Nácvik zametania smetí z podlahy pomocou malej metličky a lopatky.

Vynášanie odpadkov z koša do smetnej nádoby s pomocou.

Upevňujeme zručnosti pri púšťaní a zastavovaní vody podľa individuálnych schopností

žiakov.

Odkladanie riadu na určené miesto. Pomenovanie základného riadu.

Základy stolovania – nácvik jednoduchého prestierania.

Práce v dielni

Práce s drobným materiálom

220

- Poznávanie a triedenie drobného materiálu (prírodniny, kamienky, korálky) podľa veľkosti,

farby a tvaru. Ukladanie roztriedeného materiálu do rôznych nádob podľa pokynov.

- Manipulácia s drobným materiálom: skladanie mozaiky vkladaním, napichávaním,

nalepovaním. Navliekanie korálok rovnakej farby alebo veľkosti.

- Namotávanie vlny na cievku, splietanie vlny a špagátov, nácvik viazania uzla, mašličky.

Práce s papierom

- Poznávanie základných vlastností papiera: hrúbka, povrch.

- Porovnávanie vlastností papiera.

- Trhanie, krčenie, nalepovanie, skladanie a strihanie papiera. Práca s nožnicami.

Montážne a demontážne práce

Skladanie a rozkladanie predmetov a stavebníc. Ukladanie na seba, vedľa seba, spájanie,

skrutkovanie, zasúvanie.

Skladanie jednoduchého puzzle, domina, mozaiky.

Cvičenie motoriky, pozornosti, presnosti.

Pestovateľské práce

Starostlivosť o izbové rastliny : polievanie, kyprenie pôdy, ošetrovanie listov od prachu,

odstraňovanie odumretých častí rastlín.

Práca so záhradným náradím – hrable, motyka. Hrabanie lístia.

Sadenie, klíčenie, rast rastlín – tráva, hrach, fazuľa (do črepníkov).

Pomoc pri zbere úrody na školskom pozemku.

PROCES

Všetky pracovné činnosti nacvičujeme v prirodzených podmienkach. Pri tom je potrebné

zapájať reč vo forme verbalizácie vykonávanej činnosti, pomenovať materiály a pomôcky.

Snažíme sa viesť žiakov k dokončeniu práce, pestovať ich vôľové vlastnosti.

Zvyšujeme samostatnosť žiakov pri sebaobslužných zručnostiach.

221

Názov predmetu Pracovné vyučovanie

Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce

Ročník druhý




Stupeň mentálneho

postihnutia

stredný



Predmet pracovné vyučovanie má významnú úlohu vo vzdelávaní žiakov s mentálnym

postihnutím z hľadiska úspešného sociálneho začlenenia sa do spoločnosti, vytvárania

sociálneho, pracovného a osobného uplatnenia sa, individuálneho rozvoja jeho osobnosti

a z hľadiska vytvárania vzťahov k okolitému životu. Pracovné vyučovanie je dôležitým

faktorom pri vytváraní samoobslužných a hygienických návykov, pri vytváraní a rozvoji

poznávacích procesov, motorických a pracovných zručností a návykov. Osvojovanie si

rôznych pracovných zručností vo vyšších ročníkoch je dôležitým činiteľom

predprofesionálnej prípravy. Obsah pracovného vyučovanie je členený na jednotlivé zložky:

sebaobslužné činnosti, práce v domácnosti, práce v dielni a pestovateľské práce.


Cieľom pracovného vyučovania pre žiakov so stredným stupňom MP je:

- utvárať základné pracovné zručnosti a návyky,

- utvárať a upevňovať základné hygienické návyky,

- zvyšovať samostatnosť pri sebaobslužných činnostiach,

- utvárať a upevňovať základné stravovacie návyky a základné pravidlá stolovania,

- rozvíjať jemno-motorické zručnosti a schopnosť napodobňovania,

- rozvíjať schopnosť verbalizovať danú činnosť,

- osvojiť si základné pracovné zručnosti pri pestovateľských prácach.

222


Kompetencia učiť sa učiť:

- žiak sa teší z výsledkov vlastnej práce, uznávaj aj výkon druhých,





- dokáže pracovať v skupine,

- pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,




- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi,

učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu,



- nadväzuje spoločenský prijateľným spôsobom kontakty s druhými,

Kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:

- správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,

- ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajška človeka,

- pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu.

223


Pracovné vyučovanie ročník: druhý stupeň MP: stredný



Mesiac Týždeň Hodina

Tematický celok Téma

Cieľ, kľúčové


September

1 1.1.

SČ

Osobná hygiena - poučenie žiakov o

bezpečnosti a hygiene v škole,

oboznámenie sa s činnosťou na

hodine PRV

Poučiť žiakov o

bezpečenosti a

význame osobnej

hygieny

1.2. PP Vytvorenie kútika živej prírody

Starať sa o izbové

rastliny Izbové kvety

1.3.

PvD

Samostatné odkladanie predmetov v

triede na určené miesto

Poznať a vedieť si

uložiť svoje veci na

určené miesto

1.4.

PD

Práca s papierom - Jesenné ovocie -

mozaika

Poznávať vlastnosti

papiera - povrch,

hrúbka, farba.

Vytrhávať papier,

lepenie tvaru ovocia

mozaikou

Farebný papier,

lepidlo

1.5. Dokončenie mozaiky

Viesť žiakov k

trpezlivosti pri práci

2

2.1.

SČ

Obliekanie a vyzliekanie odevu s

pomocou

Učiť žiakov k

samostatnosti

obliekania a vyzliekania

2.2.

PvD Odkladanie odevu a obuvi v šatni

Poznať si svoje veci a

naďalej sa učiť

samostatnosti

224

2.3.

PD

Práca s drobným materiálom -

jesenné listy

Nazbierať, triedieť a

vylisovať listy.

Vytvoriť kolekciu

jesenných listov Jesenné listy

2.4.

PP

Starostlivosť o izbové kvety -

polievanie

Pestovať u žiakov

vzťah k prírode Izbové kvety

2.5.

SČ

Osobná hygiena - umývanie rúk a

tváre

Upevňovať návyky,

vedieť používať mydlo

a uterák Mydlo, uterák

3

3.1.

PD Modelovanie - ovocie


modelovacím

materiálom, poučiť o

materiáli

Modelovacia hmota -

plastelína

3.2.

PvD Čistenie topánok od prachu

Vedieť si vyčistiť a

uložiť topánky na

miesto - v šatni Obuv, handrička

3.3.

SČ

Používanie WC, toaletného papiera,

splachovanie

Upevňovať základné

hygienické návyky

3.4.

PP Zber úrody na školskom pozemku

Poznávať rôzne druhy

zeleniny

3.5.

PD

Montážne a demontážne práce -

práca so stavebnicou

Vedieť usporiadať

stavebnicu podľa

predlohy, podľa vlastnej

fantázie Stavebnica

4

4.1.

PvD

Utieranie prachu z lavíc,

parapetných dosiek, utieranie tabule

Viesť žiakov k čistote v

triede, pochopiť úlohu

týždenníka

4.2.

SČ

Osvojenie si hygienických návykov

s pomocou, používanie hygienickej

vreckovky, hrebeňa

Utvárať u žiakov

hygienické návyky

4.3.

PD Práca s papierom - Harmonika

Učiť žiakov prekladať

papier na polovicu,

štvrtinu, na rovnaké

časti

Farebný papier,

lepidlo

225

4.4.

Dokončenie práce

Vytvoriť z rovnakých

časti výrobok -

harmoniku, viesť žiakov

k presnosti

4.5.

PD


retiazka

Navliekať a triediť

korálky podľa farby Korálky, niť

Október

5

5.1.

SČ Obúvanie a vyzúvanie s pomocou

Vedieť sa obuť a vyzuť,

navliecť šnúrku do

topánky, rozvíjať

jemno-motorické

zručnosti

5.2.

SČ Rozväzovanie a zaväzovanie šnúrok

Rozvíjať jemno-

motorické zručnosti,

vedieť zaviazať uzol

5.3.

PD


Figúrky s gaštanov

Dbať na bezpečnosť pri

práci, naučiť žiakov

prepichovať gaštany,

spájať gaštan so špajdou

Gaštany, špajde,

klince, ozdôbky

5.4.

Dokončenie práce

Viesť žiakov k

trpezlivosti pri práci,

tešiť sa z výsledkov

vlastnej práce

5.5.

PvD

Zametanie smetí z podlahy pomocou

malej metličky a lopatky

Udržiavať čistotu

triedy, vedieť si po sebe

upratať Lopatka, metlička

6 6.1.

PD


skladanie jednoduchého puzzle

Rozvíjať jemnú

motoriku Puzzle

6.2.

PP

Oboznámenie sa s náradím na

jesenné práce

Opatrnosť pri práci,

vedieť pomenovať

náradie Hrable, motyka

226

6.3.

SČ

Vyzliekanie, obliekanie -

rozopínanie a zapínanie gombíkov,

používanie zipsov, háčikov,

patentiek

Zvyšovať samostatnosť

pri sebaobslužných

činnostiach

6.4.

PD Práca s papierom - záložka


vlastnosti papiera,

vystrihovať, skladať

papier Papier, nožnice

6.5.

Dokončenie práce

Viesť žiakov k

presnosti, trpezlivosti v

práci

7

7.1.

PvD Spúšťanie a zastavovanie vody

Vedieť používať

umývadlo, pustiť a

zastaviť vodu, šetriť

pitnú vodu

7.2.

SČ

Stolovanie - osvojenie si základných

hygienických návykov

Vedieť prestrieť na stôl,

čistota rúk pred jedením Obrus

7.3.

PD

Monážne a demontážne práce -

vláčik, veža

Triediť a ukladať časti

stavebníc, rozvíjať

motoriku, pozornosť,

presnosť Stavebnica

7.4.

PP

Práca so záhradným náradím -

hrable, motyka


práci s náradím, viesť

žiakov k práci -

hrabanie lístia Hrable, motyka

7.5.

SČ

Stolovanie - spoznať potreby pre

stravovanie

Ukázať žiakom potreby

pri jedle (taniere,

príbor) Taniere, príbor

8

8.1.

PD

Práca s papierom - obrázok z

detských tlačítok

Rozvíjať jemno-


potláčať papier

detskými tlačidielkami

Detské tlačidielka,

výkres,

8.2.

Dokončenie práce

Dotvoriť obrázok, viesť

žiakov k trpezlivosti

227

8.3.

PvD

Vynášanie dopadkov z koša do

smetnej nádoby s pomocou

Udržiavať poriadok,

chrániť životné

prostredie

8.4.

PD


ľudská postava z listov

Rovzíjať jemno-


tvorivosť a fantáziu Listy, výkres, lepidlo

8.5.

SČ

Stolovanie - používanie lyžice,

lyžičky

Viesť žiakov k

správnemu držaniu

lyžice a lyžičky pri

jedení Strava - jogurt

November

9

9.1.

PD


kocky

Ukladať kocky na seba,

vedľa seba, vedieť

pracovať podľa

pokynov Kocky

9.2.

PD Práca s papierom - šarkan


práci s nožnicami,

rozvíjať jemnú

motoriku Papier, nožnice

9.3.

Dokončenie práce

Radosť z vlastnej práce,

schopnosť oceniť prácu

druhého

9.4.

PD

Modelovanie - guľôčka, had,

slimák...

Oboznamovať žiakov s

modelovacím

materiálom, miesiť,

stláčať, guľať

modelovaciu hmotu Modelovacia hmota

9.5.

SČ

Používanie hygienických potrieb -

úprava zovňajška


hygienické návyky,

čistota tela

10

10.1.

PP Kútik živej prírody

Vedieť ošetriť rastliny

od odumretých častí,

ochrana prírody Izbové kvety

228

10.2.

PD


triedenie a priraďovanie predmetov

podľa farby, veľkosti

Učiť žiakov triediť

predmety podľa

farebnosti, veľkosti a

iných vlastností

10.3.

SČ Čistenie zubov

Upevňovať zákl.

hygienické návyky -

ústna hygiena, vplyv

sladkosti - tvorba

zubného kazu Zubná pasta, kefka

10.4.

PvD Práca v kuchyni


kuchynským riadom,

naučiť ich ho

pomenovať a odložiť na

určené miesto

Kuchyňa - kuchynský

riad

10.5.

PD

Oboznámenie sa s rôznymi

materiálmi - vlna, špagát, drevo,

textil

Vedieť ich pomenovať,

rozpoznať

Materiál - vlna,

špagát, drevo, textil

11

11.1.

PD Práca s papierom - loďka, čiapka

Naučiť žiakov skladať a

prekladať papier podľa

pokynov Papier, nožnice

11.2.

Dokončenie práce

Viesť žiakov k

trpezlivosti, dotvoriť

loďku alebo čiapku -

vymaľovať Pastelky

11.3.

PvD

Odkladanie predmetov na určené

miesto s pomocou

Viesť žiakov k

samostatnosti, k

poriadku

11.4.

PvD


modelovanie (napr. pekárenske

výrobky - rožok, atď)


pracovné návyky a

zručnosti - guľať,

stláčať, miesiť

modelovaciu hmotu Modelovacia hmota

229

11.5.

PD


hríbiková mozaika

Rozvíjať u žiakov

jemnú motoriku,

presnosť a trupezlivosť Hríbiková mozaika

12

12.1.

PD


strihanie papiera, textilu, vlny,

špagátov - kvet


pracovné zručnosti,

dbať na bezpečnosť pri

práci s nožnicami

Materiál - vlna,

špagát, drevo, textil,

nožnice

12.2.

Dokončenie práce

Rozvíjať jemno-

motorické zručnosti

12.3.

PP

Starostlivosť o izbové kvety -

presádzanie

Vedieť sa postarať o

izbové rastliny -

polievať, oboznámiť

žiakov s presádzaním

rastlín

Izbové kvety, zemina,

črepníky

12.4.

PD


namotávanie a splietanie vlny,

špagátu

Rozvíjať jemnú

motoriku rúk Špagát, vlna

12.5.

SČ

Osobná hygiena, umývanie,

obliekanie

Upevňovať hygienické

návyky

December

13

13.1.

PvD

Stolovanie - varenie čaju, príprava

desiaty

Utvárať základné

stravovacie návyky,

viesť žiakov k

samostatnosti Čaj, voda, desiata

13.2.

PD Práca s papierom - Mikuláš

Učiť žiakov

obkresľovať podľa

šablóny, dbať na

presnosť pri strihaní

Maketa Mikuláša,

nožnice, pastelky

13.3.

Dokončenie práce

Radosť z vlastnej práce,

schopnosť oceniť prácu

druhého

13.4.

PD Práca s papierom - hviezdičky


presnosť pri strihaní,

bezpečnosť, navliecť

hviezdičky na niť

Hviezdičky, niť,

nožnice

230

13.5.

Dokončenie práce

Pracovať v skupine,

vyzdobiť triedu

14

14.1.

PvD Upratovanie - utieranie prachu

Dbať na čistotu

prostredia, viesť žiakov

k pracovitosti

Handra, čistiaci

prostriedok

14.2.

PD Práca s papierom - Vianočné ozdoby

Prekladať, strihať,

naliepať, dbať na

bezpečnosť, rozvíjať

pracovné zručnosti u

žiakov

Nožnice, papier,

lepidlá

14.3.

Dokončenie práce

Radosť a spokojnosť z

vlastnej práce, okrášliť

vianočný stromček

14.4.

PD


vianočná pohľadnica

Utvárať u žiakov

pracovné návyky a

zručnosti

Výkres, lepidlá, rôzny

ozdobný materiál

14.5.

Dokončenie práce

Poslať pohľadnicu

svojmu kamarátovi

alebo si vymeniť medzi

spolužiakmi

15 15.1.

PvD

Stolovanie - príprava vianočného

stolu

Pochopiť vianočné

zvyky a tradície

15.2.

PD

Modelovanie z medovníkového

cesta - vykrajovanie a výzdoba

medovníkov

Pripraviť si cesto -

jednoduchý recept,

vykrajovať rôzne

ozdoby a vyzdobiť

(uviazať na šnúrku)

Medovníkové cesto,

vykrajovačky,

mašlička

15.3.

Dokončenie práce

Vyzdobiť vianočný

stromček, pochopiť čaro

Vianoc

15.4.

PD Práca s papierom - vianočný darček

Vedieť sa podeliť a

obdarovať niekoho

Krabica, nožnice,

vianočný papier,

drobnosť

231

15.5.

Dokončenie práce

Pochopiť, že radosť z

rozdávania rastie

Január

16

16.1.

PP Pozorovanie zmien prírody

Vnímať krásu zimnej

prírody a jej zmeny,

starostlivosť a ochrana

vtákov v zime Vychádzka

16.2.

PD

Práca s papierom - obkresľovanie

podľa šablony - napr. rybky

Viesť žiakov k

presnosti, trpezlivosti v

práci

Šablóna, nožnice,

fixky

16.3. Dokončenie práce Vymaľovať rybku

16.4.

PD Modelovanie - snehuliak

Naučiť žiakov

modelovať predmety

zložené z viacerých

častí Plastelína

16.5.

SČ Sebaobsluha pri desiatovaní

Upevňovať hygienické

návyky

17 17.1.

PD


náromok

Rovzíjať jemnú

motoriku Korálky, niť

17.2.

PP

Ošetrovanie izbových rastlín -

polievanie, kyprenie

Rozvíjať pozitívny

vzťah k živej prírode Izbové kvety

17.3.

PD Práca s papierom - napr. sova

Zdokonaľovať sa v

obkresľovaní šablóny, v

presnosti pri strihaní Papier, nožnice

17.4.

Dokončenie práce

Upevňovať pracovné

návyky a zručnosti

17.5.

PD Modelovanie v snehu

Vnímať krásu zimnej

prírody, zimné hry

18

18.1.

PD Práca s papierom - snehové vločky

Skladať a prekladať

papier, navliekať

papierové vločky na niť

Biely papier, niť,

nožnice

18.2.

Dokončenie práce

Vytvoriť reťaze zo

snehových vločiek,

vyzdobiť triedu

232

18.3.

SČ Stolovanie


pravidlá stolovania,

prestierania.

Vystrihovanie

papierových obrúskov

18.4.

PvD

Hygiena v domácnosti - vynášanie

odpadkov, čistota a utieranie prachu

Viesť žiakov k

udržiavaniu poriadku

18.5.

PD Odpratávanie a zametanie snehu

Utvrdzovať manuálne

zručnosti Metla, lopata

Február 19 19.1.

PD


stavebnica

Učiť žiakov pracovať

vo dvojici, v skupine Stavebnica

19.2.

PvD

Ukladanie pomôcok na svoje miesto,

udržiavanie poriadku v lavici

Udržiavať poriadok vo

svojich veciach

19.3.

PD


domček zo špajdí

Viesť žiakov ku

samostatnosti, k

presnosti

Špajdle, nožnice,

výkres

19.4. Dokončenie práce


návyky

19.5.

SČ Čistenie oblečenia, obuvy



činnostiach

20

20.1.

PD

Práca s papierom - masky na

karneval

Obkresľovať šablonu,

dotvoriť masku podľa

vlastnej fantázie -

Fašiangy

Papier, nožnice,

klobúkova gumička

20.2.

Dokončenie práce

Učiť žiakov

prezentovať svoju

masku

233

20.3.

PP Kútik živej prírody - sadenie fazule


zručnosti, pochopiť

pestovanie strukovín

pre život človeka

Zemina, črepník,

fazuľa

20.4.

PD Práca s papierom - rukavice

Zdokonaľovať sa v


presnosti pri strihaní Papier, nožnice

20.5.

Dokončenie práce

Dotvoriť výrobok,

viesť žiakov k

trpezlivosti

21

21.1.

PD


mozaika (mačka alebo iné zvieratko)

Rozvíjať jemnú

motoriku - krčenie

papiera a nalepovanie

na pripravený obrázok

Výkres, lepidlo,

farebný papier, iný

materiál

21.2.

Dokončenie práce

Viesť žiakov k

trpezlivosti a k

osvojovaniu si

pracovných návykov

21.3.

PD


mesto

Postaviť zo stavebnice

domy, komíny, ulice,

garáže, pracovať v

skupine Stavebnica

21.4.

PvD Obúvanie, šnúrovanie topánok



činnostiach

21.5.

PP

Pozorovanie rastu fazule a siatie

obilia, trávy - príprava na

veľkonočnú výzdobu

Poznať podmienky pre

život rastlín - fazule

(teplo, svetlo, voda...) Tráva, miska, vata

Marec

22

22.1.

PvD Príprava jednoduchých raňajok

Vedieť si natrieť maslo

na chlieb, uvariť čaj.


pri stravovacích

návykoch

Chlieb, rožok, maslo,

čaj, nôž, tanier,

hrnček

234

22.2.

PD Práca s papierom - jarné kvety

Poznať prvé jarné

kvety, viesť žiakov k

tvorivosti a

zdokonaľovaniu práce s

nožnicami

Papier, lepidlo,

nožnice

22.3.

Dokončenie práce

Obdarovať a potešiť

ženy kvietkom

22.4.

SČ Osobná hygiena - čistota zubov, rúk

Starostlivosť o zuby,

hygienu tela

22.5.

PP Jarné ošetrovanie kvetín

Pestovať u žiakov

vzťah k prírode,

polievať kvetiny,

utierať prach z listov

23 23.1.

PD Práca s papierom - leporelo

Vzbudzovať u žiakov

záujem o knihy (Marec

- mesiac kníh) Knihy, papier, lepidlá


Vytvárať pozitívny

vzťah ku knihám

23.3.

PvD

Udržiavanie poriadku na lavici, v

školskej taške

Vedieť si urobiť

poriadok na lavici a

udržiavať ho i v

školskej taške, viesť

žiakov k samostatnosti

23.4. PD


viazanie špagátu, vlny


návyky a zručnosti Špagát, vlna


Rozvíjať pozitívny

vzťah k práci

24

24.1.

PD

Monážne a demontážne práce -

Puzzle

Poskladať jednoduchý

obrázok, viesť žiakov k

samostatnosti Puzzle

24.2.

PD

Práca s papierom - krabičky zo

zápaliek (vláčik)


tvorivosť, trpezlivosť

pri práci

Krabičky, nožnice,

farebný papier, lepidlá

235

24.3.

Dokončenie práce


schopnosť verbalizovať

danú činnosť

24.4.

PD


veľkonočné vajíčko

Rozvíjať jemnú

motoriku

Vajíčko, temperové

alebo vodové farby,

far. papier, lepidlo

24.5.

Dokončenie práce


veľkonočnými

tradíciami a zvykmi

25 25.1.

PD


kuriatko (vlna)

Rozvíjať jemno-

motorické zručnosti

Vlna, nožnice, far.

papier, lepidlo

25.2. Dokončenie práce Vyzdobiť triedu

25.3.

PP

Pozorovanie jarných prác v

záhradach

Pozorovať zmeny v

prírode, rozvíjať u

žiakov schopnosť

verbalizovať prácu ľudí

v záhradach Vychádzka

25.4.

SČ Skladanie a ukladanie oblečenia

Vedieť si poskladať

úbor z telesnej výchovy

- tepláky, tričko, bundu,

viesť žiakov k

samostatnosti

Odev, úbor z telesnej

výchovy

25.5.

PD


triedenie predmetov podľa veľkosti,

farby

Pracovať podľa

pokynov učiteľa,

rozoznávať veľkosť,

farbu predmetu Rôzny materiál

Apríl

26 26.1.

PP Výsev hrášku v debničkách

Osvojiť si základné

pracovné zručnosti pri

pestovateľských

prácach

Hrach, zemina,

debničky


Viesť žiakov k

pracovitosti

236

26.3. PD

Práca s papierom - rozkvitnutý

strom

Upevňovať zručnosti

pri práci s papierom

Výkres, farebný

papier, lepidlo


Viesť žiakov k

samostatnosti

26.5. PvD

Hygiena v domácnosti - pranie

uterákov

Viesť žiakov k čistote v

domácnosti

Prach na pranie,

uteráky

27

27.1.

PD


stavebnica lego

Pracovať podľa

predlohy, viesť žiakov k

tvorivosti, trpezlivosti Stavebnica lego

27.2.

SČ Osobná hygiena

Upevňovanie

základných

hygienických návykov -

čistota nechtov, uší, rúk

27.3.

PD


dopravné značky

Poznať základné

dopravné značky,

orientovať sa podľa

semafóra

Špajdle, nožnice,

výkres

27.4.

Dokončenie práce

Upevňovať základy z

dopravnej výchovy

27.5.

PP Zalievanie, úprava záhonov

Osvojovať si

jednoduché práce v

záhrade

28

28.1.

PD

Práca s papierom - pásové

vystrihovačky

Viesť žiakov k presnosti

pri strihaní a

trpezlivosti v práci Papier, nožnice

28.2.

PvD Stolovanie - jednoduché prestieranie


pravidlá stolovania,

prestierania.

28.3.

PD

Práca s papierom - geometrické

tvary

Učiť žiakov poznávať

základné geometrické

tvary, triediť ich

Geometrické tvary,

výkres, nožnice

28.4.

Dokončenie práce

Triediť a ukladať tvary

podľa pokynov

237

28.5.

SČ

Rozväzovanie a zaväzovanie šnúrok

bez pomoci

Viesť žiakov k

samostatnosti - zaviazať

uzol Topánky, šnúrky

Máj 29 29.1.

PP

Ošetrovanie izbových rastlín -

polievanie, kyprenie

Osvojovať si základné

pracovné zručnosti Izbové kvety

29.2.

PD


modelovanie (zelenina)

Miesiť, gúľať, stláčať

modelovaciu hmotu,

rozvíjať tvorivosť

Modelovacia hmota -

plastelína

29.3.

Dokončenie práce

Oboznámiť žiakov o

význame zeleniny -

zdroj vitamínov

29.4.

PD

Práca s papierom - darček pre

mamičku

Vedieť poďakovať a

vážiť si mamy za

všetko, čo pre nás robia,

viesť žiakov k

trpezlivosti pri práce Rôzny materiál


Oboznámiť žiakov -

sviatok Deň matiek

30 30.1.

PvD Čistota triedy, lavíc, stoličiek

Dbať o čistotu a

poriadok v triede

30.2.

PP Výsev na školskom pozemku

Oboznámiť žiakov so

sadením reďkovky a

rôznych semien

Semienka reďkovky a

iných druhov zeleniny

30.3.

Dokončenie práce

Osvojovať si pracovné

návyky

30.4.

SČ Čistota vlasov - umývanie, česanie

Upevňovať zákl.

hygienické návyky

(zabrániť výskytu všiam

v hlave)

30.5.

PP Sadenie priesad

Vysadiť priesady a

letničky na záhon,

rozvíjať u žiakov

kladný vťah k práci Priesady, letničky

238

31 31.1.

PD

Práca s papierom - mozaika

(záhrada)

Rozvíjať estetické

cítenie žiakov

Výkres, farebný

papier, lepidlo

31.2.

Dokončenie práce

Viesť žiakov k

tvorivosti, nápaditosti

31.3.

PvD

Ukladanie a odkladanie si svojich

pomôcok na určené miesto

Viesť žiakov k

samostatnosti, k

poriadku

31.4.

PD


výrobky z odpadového materiálu

Vedieť využiť rôzny

materiál k práci,

rozvíjať fantáziu a

tvorivosť žiakov Odpadový materiál

31.5. Dokončenie práce Zhodnoť svoju prácu

32

32.1.

PP Polievanie priesad

Pestovať u žiakov

záujem o prácu na

školskom pozemku

32.2.

PP

Poznávanie a zbieranie liečivých

rastlín


liečivými rastlinami a

ich využitie pre človeka Vychádzka

32.3.

PD


kocky

Skladať kocky na seba,

vedľa seba, poskladať

podľa predlohy Kocky

32.4.

PD

Práca s papierom - skladanie,

strihanie papiera (zvieratká)

Zdokonaľovať sa v


presnosti pri strihaní

Nožnice, papier,

lepidlá

32.5.

Dokončenie práce


návyky

Jún 33 33.1.

PvD

Utieranie prachu z lavíc, zo skriniek,

udržiavanie poriadku v triede

Rozvíjať zmysel pre

poriadku a čistotu

33.2.

PD Práca s papierom -vrtuľka

Pracovať podľa

predlohy, zdokonaľovať

sa v strihaní

Papier, lepidlo,

nožnice


Osvojovať si pracovné

návyky

239

33.4.

SČ Obliekanie sa v letnom období

Poznať letné oblečenie

a dodržiavať osobnú

hygienu

33.5.

PD


skutkovanie a odskrutkovanie

predmetov

Rozvíjať jemnú

motoriku

34 34.1.

PD


modelovanie (domček)

Rozvíjať fantáziu,

tvorivosť žiakov

Modelovacia hmota -

plastelína

34.2.

Dokončenie práce

Vytvárať pozitívny

vzťah k práci

34.3.

PP Úprava okolia školy

Chrániť životné

prostredie, zbierať

odpadky v okolí školy

34.4.

PP Čistenie záhonov, okopávanie


práci s náradím,

pochopiť význam

pravidelnej

starostlivosti

34.5.

PD Montážne a demontážne práce - lego

Poskladať jednoduchý

obrázok, viesť žiakov k

samostatnosti Stavebnica lego

35 35.1. PvD Čistenie lavíc, stoličiek Ošetriť školský majetok

35.2.

PvD Oprava poškodených učebníc

Opraviť a ošetriť

školské pomôcky Lepidlo, guma

35.3.

PvD

Čistota v triede, ukladanie a viazanie

papiera

Separovať odpad -

papier Špagát, nožnice

35.4. Dokončenie práce Upratať, poriadiť triedu

35.5. Zhodnotenie celoročnej práce Zhodnotiť svoju prácu

Poznámka:

SČ - sebaobslužné činnosti

PvD - práce v domácnosti

240

PD - práca v dielni

PP - pestovateľké práce

241

VÝTVARNÁ VÝCHOVA

242


Vo vzdelávaní žiakov s mentálnym postihnutím má nezastupiteľné miesto aj predmet

výtvarná výchova. Výtvarné aktivity napomáhajú žiakom s mentálnym postihnutím rozvíjať

grafomotorické zručnosti, hrubú a jemnú motoriku. Na základe rozvoja jemnej motoriky sa

rozvíjajú aj komunikačné schopnosti, expresívna a receptívna zložka reči, a aj nonverbálna

forma komunikácie.

Výchovno-vzdelávacie ciele predmetu výtvarná výchova pre žiakov s mentálnym postihnutím

vychádzajú zo všeobecne stanovených cieľov výtvarnej výchovy ako vyučovacieho predmetu

a zo všeobecne stanovených cieľov vzdelávania žiakov s mentálnym postihnutím

- rozvoj jemnej a hrubej motoriky,

- rozvoj koordinovaného pohybu rúk,

- rozvoj senzomotorickej koordinácie,

- rozvoj laterality

- rozvoj priestorovej orientácie,

- rozvoj koordinácie oko – ruka,

- rozvoj pozornosti,

- rozvoj priestorovej pamäti,

- rozvoj vnímania,

- rozvoj kreativity a improvizácie,

- spoločné výtvarné aktivity pomocou napodobňovania.

Výchovno-vzdelávacie ciele a niektoré aktivity výtvarnej výchovy sa prelínajú s cieľmi a

činnosťami iných vyučovacích predmetov, a to najmä s predmetmi slovenský jazyk, hudobná

výchova, telesná výchova a pracovné vyučovanie.

CIELE

- Upevňovať zručnosti nadobudnuté v predchádzajúcom ročníku,

- rozvíjať koordinovaný pohyb rúk, uchopenie a pustenie predmetu,

- rozvíjať senzomotorickú koordináciu,

- rozvíjať percepciu,

- rozvíjať lateralitu,

- rozvíjať priestorovú orientáciu

243

OBSAH

Kresba (mäkká ceruza, rudka, krieda, suchý pastel, voskový pastel)

- Kresba čiar, oblúkov, kruhov, špirál, vlnoviek.

- Kreslenie tvarovo nenáročných predmetov : lopta, slnko, kvet a iné.

- Napodobňovanie jednoduchých tvarov.

- Maľovanky – vyfarbovanie.

- Kreslenie na betónovú alebo asfaltovú plochu hrubými kriedami.

Maľba ( tampón, drievko, hrubá fixka, prstové farby, akvarelové farby, tempery)

- Liatie, kvapkanie, otláčanie, dotváranie farebných škvŕn, hra s farbami.

- Ukladanie farieb hrubým štetcom na plochu papiera.

- Rytmické radenie kontrastných farieb.

Modelovanie (plastelína, cesto, modurit, Aquasoft, Patcolor, Blandiver)

Poznávanie základných vlastností modelovacích materiálov stláčaním, miesením, vaľkaním,

vyťahovaním. Formovanie materiálu prstami, dlaňami. Vytváranie modelov jednoduchého

tvaru. Modelovanie z piesku pomocou formičiek.

PROCES

Precvičujeme motoriku rúk a prstov. Grafické vyjadrovanie pohybových predstáv ako

miešanie, mletie, vstávanie, skákanie, vietor, robia žiaci postojačky a na veľkej ploche.

Prechádzame od veľkej plochy k menšej.

Prebúdzame elementárny zmysel pre priestor v súvislosti s poznávaním životného prostredia

vytváraním konkrétnych priestorových situácií z najbližšieho okolia žiaka na pieskovom

stole,

pieskovisku (tvarovanie kopcov, cesty) s využitím makiet domov a stromov.

Patcolor a Blandiver sú ľahko tvarovateľné modelovacie hmoty a nelepia sa, Aquasoft pláva

na vode.

244

Názov predmetu Výtvarná výchova

Vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra

Ročník druhý




Stupeň mentálneho

postihnutia

stredný


1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu:

Vo vzdelávaní žiakov s mentálnym postihnutím má nezastupiteľné miesto aj výtvarná

výchova. Výtvarné aktivity pomáhajú žiakom s mentálnym postihnutím rozvíjať

grafomotorické zručnosti, hrubú a jemnú motoriku. Na základe rozvoja jemnej motoriky sa

rozvíjajú aj komunikačné schopnosti, expresívna a receptívna zložka reči, a aj nonverbálna

zložka komunikácie.


-upevňovať zručnosti nadobudnuté v predchádzajúcom ročníku

- rozvíjať koordinovaný pohyb rúk, uchopenie a pustenie predmetu

- rozvíjať senzomotorickú koordináciu

- rozvíjať percepciu

- rozvíjať lateralitu

- rozvíjať priestorovú orientáciu


Kompetencie vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:

- vníma krásu umeleckých diel, ľudových tradícií, produktov ľudskej práce,

- pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu),


- ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajška,

- nepoškodzuje kultúrno – historické dedičstvo a pozná ľudové tradície,

245

Osobná sociálna a spoločenská kompetencia:


Kompetencia učiť sa učiť:

- teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých.

246


Výtvarná výchova

ročník: Druhý stupeň MP: stredný



Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma Cieľ, kľúčové kompetencie Poznámky

September

1 1.1. Kresba Kresba čiar - dážď Upevňovanie zručností nadobudnutých v predchádzajúcom

ročníku prstové farby

2 2.1. Maľba Dotváranie farebných škvŕn - hra s

prstovými farbami

Upevňovanie zručností nadobudnutých v predchádzajúcom

ročníku prstové farby

3 3.1. Maľovánka Maľovanka . Jeseň - vyfarbovanie Rozvíjať koordinovaný pohyb rúk pastelky

4 4.1. Modelovanie Jabĺčko Rozvíjať lateralitu plastelína

Október

5 5.1. Maľba Listy, ukladanie farieb hrubým

štetcom na plochu papiera Rozvíjať percepciu temperové farby

6 6.1. Práca s prírodným

materiálom Lepenie listov a otláčanie Rozvíjať priestorovú orientáciu listy, lep, farby

7 7.1. Kresba Kresba oblúkov, vlnoviek a špirál Rozvíjať priestorovú orientáciu uhlík

8 8.1. Maľovánka Maľovánka - vyfarbovanie Rozvíjať koordinovaný pohyb rúk pastelky

November

9 9.I Maľba Hra s farbami , liatie farebných

škvŕn, fúkanie Rozvíjať percepciu temper. farby

10 10.I Kresba Jeseň v záhrade Rozvíjať senzomotorickú koordináciu fixky

11 11.I Kresba nenáročných predmetov -

slnko

Upevňovanie zručností nadobudnutých v predchádzajúcom

ročníku temper. farby

12 12.I Modelovanie Cesto - vianočné ozdoby Rozvíjať koordinovaný pohyb rúk cesto

December

13 13.I Kresba Kresba kruhov - vianočné ozdoby Rozvíjať senzomotorickú koordináciu pastelky

14 14.I Maľovánka Maľovánka - vyfarbovanie- Vianoce Rozvíjať priestorovú orientáciu

15 15.I Maľba Vianočný stromček Tešiť sa z prácea príchodu Vianoc temper. farby

Január 16 16.I Zimná krajinka - maľba, otáčanie

farebných škvŕn Rozvíjať lateralitu prstové farby

247

17 17.I Modelovanie Modelovanie s plastelínou -

snehuliak Rozvíjať koordinovaný pohyb rúk plastelína

18 18.I Maľba Čiapka - hra s farbami Rozvíjať percepciu prstové farby

Február

19 19.I Maľovánka Maľovánky - vyfarbovanie Rozvíjať koordinovaný pohyb rúk pastelky

20 20.I Modelovanie Modelovanie v snehu Rozvíjať lateralitu

21 21.I Príprava masiek Výroba masiek na karneval Rozvíjať senzomotorickú koordináciu

Marec

22 22.I Maľba Maľba šatky - ukladanie farieb na

plochu papiera Rozvíjať priestorovú orientáciu prstové farby

23 23.I Grafické vajadrovanie Grafické vyjadrovanie pohybových

predstáv - mletie, skákanie, vietor Precvičovať motoriku rúk a prstov kriedy

24 24.I Kresba Prvé jarné kvietky- kreslenie

nenáročných predmetov Rozvíjať priestorovú orientáciu pastelky

25 25.I Maľovánka Maľovánky - vyfarbovanie Rozvíjať koordinovaný pohyb rúk

Apríl

26 26.I Dekoratívne práce Maľovanie papierového vajíčka Rozvíjať senzomotorickú koordináciu temper. farby

27 27.I Maľba Jarný strom Uvedomiť si krásu prírody

28 28.I Veľká noc Maľovanie - vyfarbovanie - Veľká

noc Rozvíjať lateralitu prstové farby

Máj

29 29.I Hra s farbami Motýľ -hra s farbami Rozvíjať percepciu prstové farby

30 30.I Modelovanie Domček Rozvíjať motoriku rúk a prstov plastelína

31 31.I Kreslenia Kreslenie farebnými kriedami na

chodník Spojiť kreslenie s pohybom kriedy

32 32.1 Návrh látky - rytmické radenie

kontrastných farieb Rozvíjať priestorovú orientáciu prstové farby

Jún

33 33.1 Kresba Lopta, napodobňovanie nenáročných

tvarov Rozvíjať senzomotorickú koordináciu pastelky

34 34.1 Maľba Portrét matky Naučiť sas proporcie tváre temper. farby

35 35.1 Maľovánka Maľovanie - vyfarbovanie -

Prázdniny Rozvíjať koordinovaný pohyb rúk fixky

248

HUDOBNÁ VÝCHOVA

249


Predmet hudobná výchova ako jeden z výchovných predmetov je neoddeliteľnou

súčasťou výchovy harmonicky rozvinutej osobnosti. Učí žiakov vnímať a prežívať krásu

nielen v hudbe, ale aj v iných druhoch umenia. Ciele hudobnej výchovy špeciálnej základnej

školy sú podmienené špecifickosťou úloh školy, spoločnými a individuálnymi problémami

rozvoja osobnosti žiakov, bezprostrednou fyziologickou pôsobivosťou hudby a možnosťami

jej psychoterapeutického pôsobenia.

Cieľom hudobnej výchovy špeciálnej základnej školy je rozvoj hudobnosti žiakov spevom,

hrou na jednoduché hudobné nástroje, počúvaním hudby, pohybovým prejavom

vychádzajúcim z hudby. Pritom treba rešpektovať ich postihnutie, hudobné schopnosti a

zručnosti.

Predmet hudobná výchova vedie žiakov k tomu, aby sa hudba stala súčasťou ich

každodenného života. Orientuje žiakov aj v súčasných hudobných žánroch, citlivo ich vedie k

tomu, aby sa učili rozlišovať v hudbe kvalitu.

Výchovno-vzdelávacie úlohy hudobnej výchovy plnia žiaci v príťažlivo motivovaných

hudobných činnostiach – speváckych, inštrumentálnych, pohybových a posluchových.

Piesne sa učia spievať kultivovaným hlasom, intonačne a rytmicky správne.

Osvojujú si základné poznatky o hudobných nástrojoch, rozlišujú ich podľa zvuku. Aktívne sa

oboznamujú s Orffovým inštrumentárom, prípadne s ďalšími hudobnými nástrojmi.

Skladby na počúvanie sú vyberané tak, aby boli primerané pre žiakov z hudobnej i obsahovej

stránky, aby nadväzovali na poznatky z ostatných zložiek hudobnej výchovy a prispievali k

utváraniu kladného vzťahu k hudbe. V priebehu školského roka sa žiaci oboznámia najmenej

so siedmimi skladbami na počúvanie.

Pri počúvaní skladieb orientovať žiaka aj v súčasnej tvorbe, populárnej tvorbe, ale aj v

regionálnej ľudovej tvorbe. Podporovať spontánnu detskú kreativitu, rozvíjať emocionalitu,

rozvíjať prepojenie pohybovej, hudobnej a slovesnej kultúry. Chápať hudobnú výchovu ako

psychoterapeutický prostriedok hudobnej relaxácie, cieľavedome zameraný na psychickú a

somatickú aktivizáciu osobnosti a jej uvoľnenie.

Pohybové vyjadrenie hudby vychádza zo spontánneho prejavu detí, vedie ku kultivovanému

pohybu zladenému s hudbou, rytmom a obsahom skladieb.

Hudobná výchova prispieva aj k formovaniu psychických procesov a vlastností žiakov.

Pôsobí na ich pozornosť, predstavivosť, pamäť, výrazne ovplyvňuje sluchové vnímanie a

obohacuje citový život žiakov.

250

CIELE

- Rozvíjať zrakové a sluchové vnímanie,

- sluchovú pamäť a sluchovú diferenciáciu,

- rozvíjať senzomotorické schopnosti,

- rozlišovať ľudský hlas a iné zvuky,

- uvoľňovať motoriku a rozvíjať zmysel pre rytmus

- prebúdzať záujem o hudbu na princípe detskej hry.

OBSAH

Rozvíjanie pasívneho vnímania zvukov Orffovho inštrumentária a jednoduchých zvukov

vyludzovaných bežnými predmetmi prostredia bez vizuálneho vnímania zvuku.

Určovanie zdroja zvuku.

Určovanie vlastností vnímaných zvukov: dlhý – krátky tón, hlasný – tichý tón, hudba –

ľudský hlas.

Vyludzovanie zvukov na jednoduchých hudobných nástrojoch.

Detské popevky, riekanky, vyčítanky ( Varila myšička kašičku; Medveďku, daj labku; Hijo,

hijo na koníčku; Haju, haju, hajušky; Ťap, ťap, ťapušky a iné).

Detské piesne ( Prší, prší; Čížiček, čížiček; Bola babka; Čo by koza neskákala; Bude zima;

Šila som; Išla sova na tanec a iné)

Detské hudobno-pohybové hry (Kolo, kolo mlynské; Venček; Tanček; Na ručníček a iné)

Hra na telo na známe piesne, rečňovanky.

Počúvanie vokálnych a inštrumentálnych miniatúr, kolied, ľudových piesní.

PROCES

Na princípe detskej hry utvárame predpoklady k primeranému vnímaniu hudby, spevu,

rozvíjame hudobnú pozornosť, pamäť, predstavivosť, zmysel pre tonalitu a rytmus.

Hudobno-pohybovými hrami vytvárame interakcie s viacerými žiakmi, zjednocujeme

kolektívny spev.

Učíme žiakov pohybom reagovať na počutú hudbu, snažíme sa kultivovať ich

hudobnopohybové

prejavy.

251

Názov predmetu Hudobná výchova

Vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra

Ročník druhý




Stupeň mentálneho

postihnutia

stredný



Hudobná výchova a jej vplyv na dieťa s mentálnym postihnutím je veľmi silný

a mimoriadne cenný. Hudobné umenie hlboko ovplyvňuje nie len oblasť emocionálnej

a estetickej percepcie, ale i bázu cítenia a poznávania. Hudobná výchova svojim

interaktívnym a neverbálnym charakterom pôsobí ako intenzívny komunikačný a integračný

stimul. Hudobné činnosti umožňujú dieťaťu uplatniť sa, prežívať úspechy, ktoré následne

posilujú jeho sebadôveru. Hudba nielen podporuje rozvoj psychických funkcií, ale je aj

nenahraditeľným prostriedkom výchovného pôsobenia.


Cieľom hudobnej výchovy je rozvoj hudobnosti žiakov spevom, hrou na jednoduché

hudobné nástroje, počúvaním hudby, pohybovým prejavom vychádzajúcim z hudby, pritom

treba rešpektovať ich postihnutie, hudobné schopnosti a zručnosti. Hudobná výchova vedie

žiakov k tomu, aby sa stala súčasťou ich každodenného života.

Cieľom je:

- rozvíjať zrakové a sluchové vnímanie,

- rozvíjať sluchovú pamäť a sluchovú diferenciáciu,

- rozvíjať senzomotorické schopnosti,

- selektovať medzi ľudskou rečou a inými zvukmi,

- uvoľňovať motoriku a rozvíjať zmysel pre rytmus,

- prebúdzať záujem o hudbu na princípe detskej hry,

252

- nadväzovať sociálne interakcie prostredníctvom hudby.



- Vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho


- dokážu určitý čas sústredene počúvať,

- rieši konflikty s pomocou dospelého,

- rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne

adekvátne reagovať v rámci svojich možností,


- nadväzuje spoločensky priateľným spôsobom kontakty s druhými,

Kompetencia učiť sa učiť sa:

- Prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovom učení,

- teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých,



- dokáže spolupracovať v skupine, pracovať pre kolektív,


Kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:


- pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu,

- ovláda základné pravidlá, zvyky, normy súvisiace s úpravou zovňajška človeka,

- cení si a rešpektuje kultúrnohistorické dedičstvo a ľudové tradície,

- dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom

umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov.

253

TEMATICKÉ VĆHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:

Hudobná výchova




Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma Cieľ, kľúčové kompetencie Poznámky

September

1 1.1. Detské vyčítanky,

riekanky a popevky Hijó, heta na koníčku; Ťap, ťap ťapušky

Utváranť predpoklady pre

spev spojený s pohybom,

dramatizovať text,

uvolňovať motoriku

2 2.1. Piesne na spev Piesne okolo nás

Zisťovať úroveň speváckych

a rytmických schopností

hrou na telo, rozvíjať

hudobnú pozornosť

3 3.1. Počúvanie hudby

Zvuky okolo nás, počúvanie hudby a

vytváranie zvuku- papier, auto, voda,

pes...

Rozvíjať pasívne vnímanie

zvukov, určovať ich zdroj,

rozvíjať tvorivosť a

predstavivosť

bežne dostupné

predmety+ CD-

Podhradská, Čanaky-

Deťom 5

4 4.1. Piesne na spev Čo by koza neskákala

Naučiť sa správne

artikulovať, naučiť sa text,

pochopiť dej

PHR s. 314

Október

5 5.1. Inštrumentálne činnosti Čo by koza neskákala

Vytvárať rytmický

doprovod hrou na telo,

nacvičiť tanček

6 6.1. Hud.- pohybové hry Na medveďa

Uvolňovať a posilovať

motoriku, pochopiť pravodlá

hry

7 7.1. Inštrumentálne činnosti Z čarovného kufríka

Zopakovať detské hud.

nástroje z Orffovho

inštrumentária

Orff. inštrumentár

254

8 8.1. Počúvanie hudby Dupkajú nožičky

Utvárať predpoklady pre

vnímanie spevu spojeného s

pohybom

CD- Čanaky, Podhradská

November

9 9.1. Hud.- pohybové hry Na ručníček

Naučiť sa vytvárať

interaktívne vzťahy so

všetkými spolužiakmi

uterák

10 10.1. Piesne na spev Oči, oči, čierne oči Naučiť sa pieseň z regiónu

11 11.1. Počúvanie hudby Súčasná moderná hudba

Poznávať moderné trendy v

hudbe, poznávať súčasných

spevákov

12 12.1. Piesne na spev Bude zima, bude mráz Rozvíjať zmysel pre

intonáciu PHR s. 307

December 13 13.1. Inštrumentálne činnosti Rytmizácia piesní a riekaniek o zime

Naučiť sa a rytmizovať

riekanky a piesne o zime

Orffov inštrumentár a

vlastné telo

14 14.1. Piesne na spev Vianočné koledy- Tichá noc- 1. sloha

Naučiť sa intonačne a

rytmicky správne spievať

koledu

CD nahrávky

15 15.1. Počúvanie hudby Vianočné koledy Vnímať krásnu vianočných

kolied CD nahrávky

Január 16 16.1. Piesne na spev Snehuliak

Naučiť sa text a intonáciu

piesne PHR s. 90

17 17.1. Inštrumentálne činnosti Snehuliak a piesne o zime Cvičiť schopnosť regulovať

intenzitu a dĺźku tónu

18 18.1. Počúvanie hudby Piesne z Horehronia Poznávať ľudové piesne z

nášho okolia CD a MG nahrávky

Február

19 19.1. Piesne na spev Myškin dom

Naučiť sa spievať a vytvárať

vzťah k životnému

prostrediu

PHR s. 151

20 20.1. Počúvanie hudby Adam v škole nesedel

Správne rytmicky cítiť

pieseň, upevňovať vzťah ku

škole a k spolužiakom

CD- Čanaky, Podhradská

21 21.1. Inštrumentálne činnosti Rečňovanka

Rytmizovať riekanku s hrou

na jeden detský nástroj,

cvičiť dĺžku tónu

PHR s. 168

255

Marec 22 22.1. Piesne na spev Anička, dušička

Nácvik piesne po chóroch-

chlapci a dievčatá

CD- Čanaky,

Podhradská, Deťom 5

23 23.1. Hud.- pohybové hry Jarná hra- Češem si hlavičku Rozvíjať zmysel pre rytmus,

precvičiť motoriku PHR s. 95

24 24.1. Piesne na spev Išla sova na tanec Nacvičiť text a chápať dej

piesne

25 25.1. Inštrumentálne činnosti Išla sova na tanec

Nacvičiť jednoduchý tanec

a rytmicky ho doplňovať

detskými nástrojmi

detské hud. nástroje

Apríl 26 26.1. Počúvanie hudby Piesne s veľkonočnou tematikou

Pasívne vnímať a uvedomiť

si text a melódiu CD

27 27.1. Piesne na spev Zakukala kukulienka

Naučiť sa jednoduchý text

piesne, rozvíjať zmysel pre

rytmus

PHR s. 64

28 28.1. Počúvanie hudby Takto letia vtáci Vnímať melodiku, charakter

a rytmus CD- Čanaky, Podhradská

Máj

29 29.1. Inštrumentálne činnosti Takto letia vtáci

Reagovať pohybom na

počúvanú hudbu a doplniť

na OI

Orffov inštrumentár a

vlastné telo

30 30.1. Program k DM Príprava programu k DM Naučiť sa verejne

vystupovať

31 31.1. Hud.- pohybové hry Na venček

Zjednocovať kolektívny

spev, upevniť vzťahy medzi

spolužiakmi

PHR s. 76

32 32.1. Počúvanie hudby Čo deťom k šťastiu treba- A. Čobej MDD, vnímat text a

melódiu piesne CD- Pavelčák, 1. roč.

Jún

33 33.1. Piesne na spev Pec nám spadla

Nacvičiť piesne pre

záverečnú súťaž žiakov

triedy v speve

PHR s. 343

34 34.1. Počúvanie hudby+

inštrumentálne činnosti Pec nám spadla v troch úpravách

Rytmizovať, počúvať a

vyjadriť pohybom

B. Felix- Počúvanie pre

2. roč., valčík, pochod

256

35 35.1. Záverečná hodina

Superstar triedy- spevácka súťaž; hry,

piesne, riekanky- podľa záujmu a

želania dieťaťa

Zopakovať piesne, riekanky;

naučiť sa samostatne

vystupovať

257

TELESNÁ VÝCHOVA

258


Ciele a obsah predmetu telesná výchova sú zamerané na dosiahnutie optimálneho

telesného a pohybového rozvoja žiakov s mentálnym postihnutím, vypestovanie pozitívneho

vzťahu k pohybu, cvičeniu a športu v rámci ich možností a schopností.

S rozvíjaním pohybovej aktivity úzko súvisí rozvoj poznávacej činnosti, nakoľko při

pohybových aktivitách pôsobíme aj na rozvoj psychických funkcií – na vnímanie, pozornosť,

pamäť, myslenie, fantáziu a reč. Po určení motorickej a senzomotorickej vývinovej úrovne

žiaka sa treba zamerať na utváranie účelových pohybových zručností, kompenzáciu

motorických nedostatkov, elimináciu nevhodných motorických prejavov a pohybových

stereotypií a tiež na rozvoj komunikačných schopností, s pozitívnym dopadom – okrem

rozvoja motoriky a pohybových schopností – aj na jeho percepciu, kognitívne a sociálne

funkcie.

Ciele telesnej výchovy žiakov s mentálnym postihnutím vychádzajú zo všeobecne

stanovených cieľov telesnej výchovy ako vyučovacieho predmetu vo výchovno-vzdelávacom

procese, pričom je potrebné ich prispôsobiť a doplniť na základe nutnosti zohľadnenia

špecifík vývinu a prejavov žiakov s mentálnym postihnutím

– zvýšenie fyzickej zdatnosti a kondície žiaka,

– zlepšenie senzomotorických schopností,

– zvýšenie úrovne základných pohybových schopností,

– rozvoj cielených a koordinovaných pohybov s dôrazom na meniace sa prostredie a meniace

sa aktivity,

– rozvoj prijateľných foriem pohybových aktivít s dôrazom na aktuálny sociálny kontext,

– osvojenie a upevnenie hygienických návykov,

– rozvoj verbálnych schopností,

– funkčne využívať komunikačné prostriedky vo vzťahu k telovýchovným aktivitám,

– zlepšiť prijímanie fyzického kontaktu s iným človekom,

– dodržiavať stanovené pravidlá pri fyzickej aktivite,

– spolupracovať a byť funkčným článkom vo vzájomnej interakcii s inými osobami,

– dodržiavať poradie v skupine,

– uplatňovať sebakontrolu pri pohybovej aktivite,

– zvládať účasť na hrových aktivitách s výmenou rolí,

– vedieť sa prispôsobiť požiadavkám skupiny,

– uplatňovať napodobňovanie pri spoločných pohybových aktivitách,

259

– uvedomovať si jednotlivé časti svojho tela vo vzťahu k riadenému pohybu,

– vnímať smer v súvislosti s pohybom a orientáciou v priestore (hore, dolu, dopredu, dozadu,

vpravo, vľavo...),

– rozvoj hrubej aj jemnej motoriky,

– rozvoj pohybovej koordinácie,

– rozvoj koordinácie oko – ruka,

– rozvoj pozornosti,

– rozvoj priestorovej a časovo – sledovej pamäti,

– rozvoj kreativity a improvizácie,

– rozvoj schopnosti generalizovať.

Uvedené ciele sa dosahujú prostredníctvom telovýchovných aktivít uvedených v obsahu

predmetu:

– poznatky z telesnej kultúry, terminológia (druhy športov, cvikov, pohybov a polôh tela a

častí tela pri telovýchovných činnostiach, častí tela, pomenovanie telocvičného náradia,

náčinia a používaných pomôcok, atď.),

– základy poradových cvičení (povely poradových cvičení),

– prípravné, kondičné, koordinačné, kompenzačné, uvoľňovacie, vytrvalostné, obratnostné,

relaxačné cvičenia,

– pohybové hry,

– rytmické hry a základy tanca,

– základy atletiky,

– turistika, resp. aj plávanie.

Na telesnej výchove sa využíva štandardné telocvičné náčinie a náradie a ďalšie vhodné

pomôcky: lavička, švédska debna, rebriny, trampolína, molitanové podložky, lopty, plastové

obruče, kolky, farebná lepiaca páska, farebné fólie a rôzne ďalšie telocvičné náradie.

CIELE

- Poskytnúť žiakom čo najviac pohybových podnetov a rozvíjať ich prirodzenú

pohyblivosť,

- pasívne osvojiť základné povely a poradové cviky,

- rozvíjať obratnosť, rýchlosť a dynamickú silu v kondičných cvičeniach

- upevňovať základné hygienické návyky a dodržiavanie zásad bezpečnosti pri cvičení

260

OBSAH

Poradové cvičenia

- Základný postoj - Pozor! - Pohov!

- Nástupy do radu. Rozchod ! Voľno!

- Nástup družstva do radu a do zástupu.

Kondičné cvičenia

Beh

- Rýchly beh do 20 m po priamej alebo slalomovej dráhe s predbiehaním

a preskakovaním nízkych prekážok.

- Beh na vytrvalosť.

- Beh striedavý až do 12 minút (i v teréne).

Cvičenia s krátkym švihadlom

- Preskoky jednonož, striedaním nôh, znožmo.

Cvičenia s dlhým švihadlom

- Podliezanie a preskakovanie napnutého švihadla.

- Podbiehanie krúžiaceho švihadla.

Cvičenie s využitím lana

- Preťahovanie družstiev približne rovnakej výkonnosti.

Cvičenie s plnou loptou 1 – 1,5 kg

- Nosenie, prenášanie, gúľanie a podávanie na mieste i v pohybe.

Cvičenie s využitím lavičky

- Cvičenie rovnováhy a celkovej obratnosti.

- Chôdza, beh, lezenie so sprievodnými pohybmi rúk a nôh, so zmenami postojov

a polôh i s nosením ľahkého predmetu.

- Výskoky, zoskoky jednonožmo i znožmo.

- Vystupovanie, vyliezanie a vybiehanie na šikmo zavesenú lavičku (sklon asi 30°)

s obmenami.

Cvičenie na rebrinách

- Vystupovanie a zostupovanie, vyliezanie a zliezanie.

- Výskoky a zoskoky.

Cvičenie s použitím debny ako prekážky

- Preliezanie, prebiehanie a preskakovanie jednotlivých dielov debny.

- Vystupovanie a výskoky na debnu z 3 až 4 dielov a zoskoky na pružnú podložku.

Jazda na kolobežke

261

- Cvičenia rovnováhy.

- Nácvik rýchlosti.

Jazda na trojkolke

- Nácvik pedálovania.

- Cvičenie rýchlosti.

Prípravné cvičenia

- Prostné cvičenia zamerané na rozvíjanie pohybovej koordinácie a techniky pohybu,

na pretiahnutie a posilnenie svalových skupín a udržanie pohybového rozsahu

v chrbtici a v kĺboch.

Rytmická gymnastika a tanec

- Rytmizovaná chôdza a beh.

- Rytmizácia jednoduchých pohybov rúk, nôh i trupu podľa riekaniek, piesní

a hudobného sprievodu.

- Jednoduché pohybové vyjadrenie hudobných pojmov: ticho- silno, pomaly –

rýchlo, nízko – vysoko.

- Prísunný krok, poskočný krok, cval stranou.

Akrobacie

- Zo sedu pádom vzad, ľah vznesmo, stoj na lopatkách s oporou v bokoch – ľah

vznesmo, pádom späť do sedu.

- Z drepu spojného, predpažiť- kotúľ vpred do drepu spojného, predpažiť.

- Kotúľ vpred a výskok prehnuto do stoja.

- Kotúľ vpred na zvýšenej podložke.

- Kotúľ vzad na mierne šikmej podložke.

Atletika

- Rýchly beh na 30 – 50 m.

- Skok do diaľky z miesta s odrazom znožmo a z rozbehu.

- Hod loptičkou horným oblúkom do diaľky a na cieľ.

Základné činnosti športových hier

- Nadhadzovanie a chytanie lopty na mieste i v chôdzi.

- Dribling na mieste.

- Podávanie lopty.

- Prihrávka obojruč trčením.

- Vrchná prihrávka jednoruč.

- Vrchné chytenie obojruč.

262

Odporúčame plavecký výcvik (podľa podmienok školy).

PROCES

Postupne rozvíjame prirodzenú pohyblivosť, obratnosť, estetický pohybový prejav

a rytmické cítenie vo vzťahu k priestoru a času.

Vytvárame predpoklady k správnemu držaniu tela a predchádzame funkčným nedostatkom

pohybového systému. Žiaci si osvojujú špeciálnu obratnosť, kĺbovú pohyblivosť, odrazové

schopnosti, pružnosť a rovnováhu.

Ak má škola na to podmienky, odporúčame realizovať predplaveckú výchovu a plavecký

výcvik.

263

Názov predmetu Telesná výchova

Vzdelávacia oblasť Zdravie a pohyb

Ročník druhý




Stupeň mentálneho

postihnutia

stredný



Telesná výchova žiakov je zameraná na dosiahnutie optimálneho telesného

a pohybového rozvoja žiakov s mentálnym postihnutím, vypestovanie pozitívneho vzťahu

k pohybu, cvičeniu a športu v rámci ich možností a schopností.

S rozvíjaním pohybovej aktivity úzko súvisí rozvoj poznávacej činnosti, nakoľko pri

pohybových aktivitách pôsobíme aj na rozvoj psychických funkcií – na vnímanie, pozornosť,

pamäť, myslenie, fantáziu a reč. Po určení motorickej a senzomotorickej vývinovej úrovne

žiaka sa treba zamerať na utváranie účelových pohybových zručností, kompenzáciu

motorických nedostatkov, elimináciu nevhodných motorických prejavov a pohybových

stereotypií a tiež na rozvoj komunikačných schopností, s pozitívnym dopadom – okrem

rozvoja motoriky a pohybových schopností – aj na jeho percepciu, kognitívne a sociálne

funkcie.

Telesná výchova žiakov s mentálnym postihnutím vychádza zo všeobecne

stanovených cieľov telesnej výchovy ako vyučovacieho predmetu vo výchovno-vzdelávacom

procese, pričom je potrebné ich prispôsobiť a doplniť na základe nutnosti zohľadnenia

špecifík vývinu a prejavov žiakov s mentálnym postihnutím.


- zvládať zmeny formy vykonávanej aktivity,

- vedieť generalizovať zvládnuté zručnosti v zmenenom vonkajšom prostredí,

- dodržiavať pravidlá hrových a pohybových aktivít,

- vedieť dodržiavať určené pravidlá,

264

- vedieť sa prispôsobiť požiadavkám skupiny,

- vedieť napodobňovať pri pohybových aktivitách,

- zvládnuť dodržiavanie poradovosti v skupine,

- rozvíjať kreativitu a improvizačné schopnosti.


sociálne a komunikačné kompetencie:

- prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovou cvičení podľa svojich schopností,

- teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých, v rámci svojej skupiny,

- rozvíja sociálne a komunikačné schopnosti v interakcii prostredie a pohybová aktivita,

- má vytvorenú predstavu o význame TEV na upevňovanie aktívneho zdravia,


- vytvorenie sebakontroly vykonaných cvičení na organizmus v rámci svojich možností,

- upevňuje koordináciu oko – ruka,

- upevňuje rozvoj pozornosti, pamäti, myslenia, vnímania,

- rozvíja senzomotorické schopnosti a koordináciu pohybov podľa svojich možností,

- prejavuje záujem o pohybové činnosti a má pozitívny postoj k TEV a športovej činnosti,

- snaží sa športové činnosti pretaviť do každodenného života,

- má zodpovedajúcu úroveň pohybových schopností v súlade s jeho predpokladmi,

- je schopný primerane zhodnotiť svoj telesný rozvoj a pohybovú výkonnosť v rámci svoj

postihnutia,


-dokáže spolupracovať v skupine,

-je ohľaduplný k iným ľuďom,

-uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia.

265


Telesná výchova



počet hodín mesačne: 105

Mesiac Týždeň


Cieľ, kľúčové


September

1 1.1.


Poučenie žiakov o zásadách bezpečnosti

na hodinách TV

Využiť komunikačné

schopnosti ako prostriedok

na zlepšenie vsťahu k

telovýchovným aktivitám

1.2.

Úvodné merania a váženia žiakov a

zisťovanie fyzickej úrovne v skupine

Rozvíjať sociálne a

komunikačné schopnosti v

interakcii s prostredím pri

pohybových aktivitách

1.3. Zdravotné cvičenia

Cviky zamerané na posilňovanie

jednotlivých svalových skupín

Formovať kladný postoj k

pohybovým aktivitám

2 2.1.


Chôdza zameraná na správne kladenie

chodidiel Učiť sa poradovosti

2.2.

Zdravotné cvičenia

Cviky zamerané na získavanie návykov

správneho držania tela

Naučiť sa vytvoriť si

sebakontrolu nad svojim

telom

2.3.

Kolektívne činnosti

Kolektívne hry spojené so správnym

nácvikom chôdze Učiť sa poradovosti

3

3.1. Hudobno-pohybové

hry

Cvičenia zamerané na koordináciu

pohybu v rytme


pohybovým aktivitám pri

hudbe

3.2. Koordinačné

cvičenia

Cvičenia zamerané na uvedomovanie si

vertikalizácie a predlžovania osi

ľudského tela



telom

266

3.3.


Beh-nácvik tichého našľapovania pri

behu

Vedieť prijať stanovené

pravidlá nácvikom tichého

našľapovania pri behu

4

4.1. Základy

akrobatických

cvičení Vzpor drepmo



telom pri danom cviku

4.2.


Cvičenia zamerané na zväčšovanie

pohybového rozsahu kĺbov a chrbtice

Naučiť sa vytvoriť


telom pri daných

cvičeniach

4.3.

Kolektívne činnosti Hry s využitím lopty

Vedieť sa prispôsobiť

požiadavkam skupiny

Október

5

5.1.

Kondičné cvičenia Beh-nácvik dvíhania nôh

Naučiť sa vytvoriť


telom pri behu a správnom

dvíhaní nôh


hry

Symbolizácia pohybov a aktivít spojena

s detskou piesňou

Vytvárať kladný postoj k


5.3.


Cvičenia zamerané na krúženie a

otáčanie chrbtice


sebakontrolu nad vlastným

telom pri danom cviku

6

6.1.


Skoky- poskoky na mieste znožmo a

striedavo na jednej a na druhej nohe


sebakontrolu svojho tela pri

daných cvikoch

6.2.

Sezónne činnosti

Turistika-osvojenie si techniky presunu

v jednoduchom teréne

Naučiť sa využívať sociálne

a komunikačné schopnosti

v aktívnej interakcii s

prostredím pri pohybových

aktivitách

6.3.


Hry s využitím lopty-gúľanie,podávanie

a chtanie lopty

Naučiť sa prispôsobiť

požiadavkam skupiny pri

hre s loptou

7

7.1.

Relaxačné cvičenia

Cvičenia zamerané nalokálne

uvoľnovaniečastí horných a dolných

končatín


pohybovej relaxácii

267

7.2.


Lezenie-ľubovoľným smerom

dopredu,podliezanie a preliezanie

vhodných prekážok

Naučiť sa vytvárať

sebakontrolu nad vlastným

telom pri zdlávaní


7.3.

Kondičné cvičenia Beb-nácvik vybehnutia na daný signál

Naučiť sa priať stanovené

pravidlá pri vybehnutí na

daný signál

8

8.1.


Nácvik prehĺbeného lokálneho

dýchania,uvoľnené vydychovanie

Naučiť sa sebakontrole

vlastného tela pri lokálnom

dýchaní a vydychovaní

8.2.



a chtanie lopty



8.3.


Hádzanie a chytanie-nácvik chytania

lopty gúľajúcej sa po zemi



November

9

9.1.


Cvičenia zamerané na zväčšovanie

pohybového rozsahu kľbov a chrbtice-

kmitanie a ohýbanie jednotlivých kľbov

v ľahu a sede



vykonávaní jednotlivých

cvikoch


hry

Motivovaná a rytmizovaná chôdza a beh

v základnom tempe

Vytvárať kladný postoj k

pohybovým aktivitám pri

hudbe

9.3.

Základy

akrobatických

cvičení Sed roznožný s predklonom



10

10.1.


Cvičenia zamerané na

posilňovanie,uvoľňovanie a

preťahovanie jednotlivých svalových

skupín a na získanie návykov správneho

držania tela

Vytvoriť si sebakontrolu

nad vlastným telom pri

prevádzaní daných cvikov

10.2.


Chôdza zameraná na správne kladenie

chodidiel pri chôdzi

Vytvoriť si sebakontrolu

nad vlastným telom pri

prevádzaní daných cvikov

zameraných na správnu

chôdzu

268

10.3. Základy

akrobatických

cvičení Rovnovážny postoj na jednej nohe


daným pohybovým

aktivitám

11

11.1.



a chtanie lopty

Vedieť prijať stanovené

pravidlá hry pri danej

činnosti s loptou


hry


pohybu v rytme hudby, s rytmom

riekanky

Formovať kladný postoj pri

daných pohybových

aktivitách

11.3.

Koordinačné

cvičenia

Beh po celej ploche, vybehnutie na

signál



nácviku behu po celej

ploche a pri vybehnutí na

daný signál

12

12.1.




aktivity na psychické uvoľnenie

Uplatňovať sebakontrolu

pri daných pohybových

aktivitách

12.2. Základy

akrobatických

cvičení

Aktivity na rozvoj rovnováhy,laterality a

koordinácie pohybov

Zlepšovať senzomotorické

schopnosti žiakov pri hrách

a aktivitách spojených s

rozvojom laterality

12.3.





skupín

Zvyšovať fyzickú zdatnosť

a kondíciu žiakov

December

13 13.1.


Poskoky na mieste znožmo,zoskoky z

výšky 10-15 cm do drepu

Naučiť sa rozvíjať nové

formy pohybových aktivít

13.2. Koordinačné

cvičenia



ľudského tela

Zvyšovať úroveň

základných pohybových

schopností

13.3.


Kolektívne hry spojené so správnym

nácvikom chôdze,naháňačky

Rozvíjať priateľné formy

pohybových aktivít s

dôrazom na aktuálny

sociálny kontext

269

14

14.1.

Hudobno-pohybové

hry

Nácvik striedania chôdze a behu podľa

rytmického sprievodcu

Rozvíjať cielené a

koordinované pohyby s

dôrazom na meniace sa

prostredie a meniace sa

aktivity chôdze a behu za

podpory rytmického

sprievodcu

14.2. Základy

akrobatických

cvičení



Vedieť vnímať smer v

súvislosti s pohybom a

orientácia v

priestore(hore,dole

dopredu, dozadu vpravo,

vľavo)

14.3.


Získavanie návykov správneho držania

tela,na zväčšovanie pohybového rozsahu

kĺbov a chrbtice


a kondíciu žiakov a

získavať návyky pre

správne držanie tela

15

15.1.





skupín a na získanie návykov správneho

držania tela



aktivitách

15.2.


Lezenie-ľubovoľným smerom

dopredu,podliezanie a preliezanie


Zvládať účasť na hrových

aktivitách s výmenou rolí

15.3.

Koordinačné

cvičenia



ľudského tela, nácvik základných

východiskových polôh-sed,stoj,ľah na

chrbte,ľah na bruchu

Dodržiavať stanovené

pravidlá pri fyzických

aktivitách

Január

16

16.1.


Cvičenia zamerané na lokálne

uvoľnovanie častí hornej a dolnej

končatiny,trupu, celková relaxácia

Uvedomovať si jednotlivé

časti svojho tela vo vsťahu

k riadenému pohybu

270

16.2.





skupín

Zlepšovať rozvoj hrubej a

jemnej motoriky pri

uvolňovacích cvikov

16.3. Základy

akrobatických

cvičení

Rovnovážny postoj na jednej

nohe,aktivity na rozvoj

rovnováhy,laterality a koordinácie



17

17.1.



a chtanie lopty



hre s loptou


hry


pohybu v rytme.Detské piesne spojené

so symbolizáciou pohybov a aktivít

Naučiť sa zvládnuť situáciu

pri hrových aktivitách s

výmenou rolí

17.3.

Sezónne činnosti

Hry na snehu-tvarovanie snehovej gule-

hádzanie snehovej gule na cieľ

Rozvíjať kreativitu a

improvizáciu pri hrových

aktivitách

18

18.1. Základy

akrobatických

cvičení

Rovnovážny postoj na jednej

nohe,aktivity na rozvoj

rovnováhy,laterality a koordinácie



aktivitách

18.2.

Sezónne činnosti



Rozvíjať kreativitu a

improvizáciu pri hrových

aktivitách

18.3.





skupín


a kondíciu žiakov

Február

19 19.1.


Hádzanie a chytanie-nácvik chytania

lopty gúľajúcej sa po zemi.Hádzanie

lopty do terča a na cieľ




sociálny kontext

19.2. Základy

akrobatických

cvičení

Športové aktivity zamerané na rozvoj

laterality,rovnováhy a koordinácia

pohybov


a obratnosť u žiakov

271

19.3.

Sezónne činnosti



Zvyšovať úroveň


schopností

20

20.1.


Kolektívne hry zamerané na nácvik

chôdze po šmykľavom teréne

Rozvíjať sociálne a

komunikačné schopnosti v

interakcii s prostredím pri

kolektívnych hrách

20,2. Koordinačné

cvičenia




Naučiť sa uvedomovať si

jednotlivé časti ľudského

tela vo vsťahu k riadenému

pohybu

20.3.





Upevňovať sebakontrolu

pid daných pohybových

aktivitách

21

21.1.

Sezónne činnosti

Hry na snehu-nácvik chôdze po klzkej

ploche,šmýkanie,sánkovanie na

miernom svahu

Vedieť vnímať smer v

súvislosti s pohybom a

orientácia v

priestore(hore,dole

dopredu, dozadu vpravo,

vľavo)

21.2.





skupín

Zvýšiť úroveň základných

pohybových schopností

žiakov

21.3.


Nácvik sedu a udržanie rovnováhy na fit

lopte a skákanie v sede


a kondíciu žiakov

Marec

22

22.1.

Sezónne činnosti

Hry na snehu-osvojiť si techniku

presunu v zamrznutom teréne




cvikoch


hry



riekanky

Naučiť sa zvládnuť situáciu

pri hrových aktivitách s

výmenou rolí

272

22.3.



a chtanie lopty


schopnosti žiakov pri hre s

loptou

23 23.1.





skupín


koordinované pohyby s



aktivity

23.2.


Skoky- poskoky na mieste znožmo a

striedavo na jednej a na druhej nohe


koordinovaných pohybov s


prostredie

23.3.

Sezónne činnosti


v nenáročnom teréne

Zvyšovať úroveň


schopností

24


hry


v základnom tempe

Osvojovať a upevňovať


návyky

24.2. Základy

akrobatických

cvičení



Vedieť dodržiavať

stanovené pravidlá pri

danej pohybovej aktivite

24.3.

Sezónne činnosti

Turistika- nácvik chôdze v nenáročnom

teréne s dôrazom na prácu paží počas

chôdze



25

25.1.





skupín

Zlepšovať fyzickú kondíciu

pri daných cvikoch

25.2.


Chôdza-upevňovanie základnej

lokomócie,správne držanie tela pri

chôdzi


a kondíciu žiakov

25.3.


Kolektívne hry spojené s nácvikom

chôdze,behu,naháňačky

Zlepšovať prijímanie

fyzického kontaktu s iným

človekom

273

Apríl

26 26.1.

Koordinačné

cvičenia


vertikalizácie a predlžovanie osi

tela,nácvik základných východiskových

polôh-sed,stoj,ľah na chrbte,ľah na

bruchu



aktivitách

26.2.


Cviky zamerané na lokálne uvoľnovanie

častí hornej a dolnej

končatiny,trupu.celková relaxácia

Zlepšovať úroveň


schopností


hry



riekanky

Funkčne využívať

komunikačné prostriedky

vo vsťahu k telovýchovným

aktivitám

27

27.1.


Hry s loptou-

gúľanie,podávanie,chytanie lopty

Zlepšovať rozvoj cielených

a koordinovaných pohybov

s dôrazom na meniace sa


aktivity

27.2.





skupín


rôznym formám

pohybových aktivít

27.3.

Kondičné cvičenia Beh so zmenami smeru


a kondíciu

28

28.1.

Základy

akrobatických

cvičení

"Váľanie sudov"z mierneho svahu,kotúľ

vpred



28.2.

Sezónne činnosti


v jednoduchom teréne-vychádzka



28.3. Základy

akrobatických

cvičení




rôznym formám


Máj

29 29.1.

Kondičné cvičenia Nácvik obchádzania prekážok



aktivitách

274

29.2.





skupín


rôznym formám


29.3.


Chôdza,upevňovanie základnej

lokomócie,správne kladenie chodidiel

pri chôdzi



nácviku chôdze

30

30.1.

Sezónne činnosti



Osvojovať a upevňovať


návyky

30.2.




Uvedomovať si jednotlivé

časti svojho tela vo vsťahu

k riadenému pohybu

30.3. Koordinačné

cvičenia




Rozvíjaťpohybovú

koordináciu a pozornosť

31

31.1.


Loptové hry-chytanie lopty v

sede,podávanie lopty,gúľanie lopty




cvikoch s loptou

31.2.





skupín

Vedieť si uvedomiť

jednotlivé časti svojho tela

vo vsťahu k riadenému

pohybu

31.3.


Nácvik sedu a udržanie rovnováhy na fit

lopte


koordinované pohybové

aktivity s dôrazom na

aktuálny sociálny kontext

32

32.1.

Sezónne činnosti



Zlepšiť prijímanie

fyzického kontaktu s iným

človekom


hry


v základnom tempe,nácvik striedania

chôdze a behu podľa rytmického

sprievodu




sociálny kontext

275

32.3.



a chtanie lopty


stanovené poradie a

pravidlá pri danej

pohybovej aktivite

Jún

33 33.1.





skupín

Zvyšovať úroveň


schopností

33.2.


Beh v danom tempe,ktorý zodpovedá

prirodzenému tempu detskej chôdze



aktivitách

33.3.

Sezónne činnosti



Upevňovať sebakontrolu

pid daných pohybových

aktivitách

34 34.1.

Kolektívne činnosti Hry s využitím lopty

Rozvíjať koordináciu oko-

ruka


hry

Cvičenia spojené s nácvikom

rytmizovanej chôdze


schopnosti žiakov

34.3. Koordinačné

cvičenia

Chôdza v zástupe za učiteľom,nácvik

rytmickej chôdze




cvikoch

35

35.1.





stanovené pravidlá pri

danej pohybovej aktivite

35.2.

Kondičné cvičenia Nácvik sedu na fit lopte

Vedieť sa prispôsobiť práci

v skupine

35.3.


Záverečné zhodnotenie dosiahnutých

výsledkov,koncoročné meranie a

váženie žiakov

Naučiť sa spolupracovať a

byť funkčným článkom vo

vzájomnej interakcii s

inými osobami

2. RONÍK - EduPageszsbrezno.edupage.org/files/2._roc._-_stredny_stupen_MP.pdf · 2020. 9. 13. ·...

Documents

Transcript of 2. RONÍK - EduPageszsbrezno.edupage.org/files/2._roc._-_stredny_stupen_MP.pdf · 2020. 9. 13. ·...